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小學(xué)生觀(guān)察報告范文
在生活中，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼，下面是小編幫大家整理的小學(xué)生觀(guān)察報告范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生觀(guān)察報告范文1
【使用工具】：
滴管、硬幣、自來(lái)水、
洗潔精液、鹽、酒精和油。
【實(shí)驗方法】：
通過(guò)往硬幣的同一面
滴液體，觀(guān)察不同液體能在硬幣表面滴的
次數，來(lái)判斷液體的張力大小。
具體過(guò)程是：利用滴管把調好的液體滴在硬幣上，一直滴到溢出為止，并記錄觀(guān)察結果。為了減少實(shí)驗的偶然性，每種液體觀(guān)察3次，取平均數作為最終結果。
【實(shí)驗前猜想】：
實(shí)驗中的各種液體的張力從大到小排序為：鹽水、酒精、洗潔精液、自來(lái)水、油。
【實(shí)驗過(guò)程】：
第一步，準備15個(gè)硬幣，為了保證公平性，每個(gè)硬幣新舊程度大致一致，然后用餐巾紙把硬幣擦拭干凈。
第二步，觀(guān)察自來(lái)水的張力大小。
準備一小碟自來(lái)水，用滴管輕輕地把水
滴到硬幣正面，一邊滴一邊數，直到溢
出為止。按照這種方法記錄三次。
注意事項：
1、滴的時(shí)候滴管離硬幣表面不能太高；
2、滴的速度不能太快，也不能只滴在硬幣的同一位置；
3、實(shí)驗必須在平坦的桌面上進(jìn)行。
第三步，重復第二步的過(guò)程，完成洗潔精液、鹽水、酒精、油的實(shí)驗。注意事項：
1、一種液體觀(guān)察完后把滴管清洗干凈，避免液體混合使數據不準確；
2、由于洗潔精液和酒精會(huì )在液體表面形成液珠，液體在硬幣上形成的弧面會(huì )使液珠會(huì )滾出硬幣，使實(shí)驗失敗，為此需要對液體進(jìn)行稀釋?zhuān)⑶覍?shí)驗過(guò)程需要加倍小心。
【實(shí)驗結果】：
六條又細又長(cháng)的腿就長(cháng)在這兒，肚子圓鼓鼓的，拖在后面。
我用紅色的蠟筆在一只螞蟻的周?chē)?huà)了一圈。那只螞蟻頓時(shí)十分驚慌，心里肯定在想：天哪，我的前面怎么會(huì )出現這樣一道紅色的障礙物？會(huì )不會(huì )吃我呀！于是，害怕地倒退幾步，不料又遇到了那道紅色的障礙物，又嚇了一跳：沒(méi)辦法，只好咬緊牙關(guān)闖過(guò)去了。它小心翼翼地抬起腳，碰了碰那條紅線(xiàn)，沒(méi)有什么動(dòng)靜，這才放心地邁開(kāi)腳步，跌著(zhù)腳尖爬了出去。經(jīng)得住障礙物的考驗，一定經(jīng)不住水沖吧。我要制造一場(chǎng)水災。于是，我把一些水往一只螞蟻身上倒去。它一下子浮了起來(lái)，拼命地掙扎，手成了人字形，汗毛好象也豎了起來(lái)，過(guò)了二三秒，它又被風(fēng)吹到了地上，神奇般地立了起來(lái)。螞蟻的生命真頑強��！我又拿了塊面包放在地上，想看看螞蟻怎樣搬運食物，不一會(huì )兒，一只大螞蟻被這個(gè)香味引了出來(lái)，它爬上爬下，東張西望，終于弄明白了這是一塊超大型的'牛奶面包。它就迅速地爬回家去。過(guò)了一會(huì )兒，那只螞蟻出來(lái)了，它的身后跟著(zhù)黑壓壓的一大群人馬。頓時(shí)，二十多只螞蟻把面包塊圍了個(gè)水泄不通。在大螞蟻的指揮下，有的螞蟻鉆到底部，準備把面包抬起來(lái)；有的
咬住面包，使面包方便往前移動(dòng)�；蛟S因為考慮到面包太大了，有些螞蟻啃了些碎片，先運回家去。就這樣，這群螞蟻勁往一處使，一步步把面包搬進(jìn)了家。我看得目瞪口呆。多么可愛(ài)的小生靈，我有些驚嘆了。當它們遇到困難時(shí)，并沒(méi)有低頭后退，而是拼搏向前，最后取得勝利；在看到美食時(shí)，懂得分享，團結互助，齊心協(xié)力地搬回家去。我們不正是要學(xué)習這種精神嗎
小學(xué)生觀(guān)察報告范文2
本學(xué)期我們小組對文海小學(xué)四年級三班課堂傾聽(tīng)行為進(jìn)行了觀(guān)察。在觀(guān)察期間，我們發(fā)現學(xué)生自身的學(xué)習態(tài)度、教師的教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境等都會(huì )影響學(xué)生的課堂傾聽(tīng)情況。關(guān)于我們小組的觀(guān)察結果，已經(jīng)在課堂上進(jìn)行了展示。在這里，我想就我自己在本次觀(guān)察活動(dòng)中觀(guān)察到的一個(gè)“奇怪”的現象進(jìn)行講述，并且談一談我自己的一些看法。
在我們的習慣思維中，總覺(jué)得學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生總是能認真聽(tīng)老師上課、聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題、積極參與小組討論的。但是在這次觀(guān)察過(guò)程中，我發(fā)現其實(shí)并不是這樣的，學(xué)習成績(jì)和是否積極傾聽(tīng)并沒(méi)有必然的聯(lián)系，學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生并不是把傾聽(tīng)落實(shí)的最好的學(xué)生。
當老師在講課時(shí)，我發(fā)現有些成績(jì)好的學(xué)生會(huì )自顧自學(xué)習后面的內容，不管老師在上面講什么;有的則是老師還在講解，他便迫不及待地說(shuō)出來(lái)答案，說(shuō)完答案之后便不顧老師在上面講些什么了。在同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，有些成績(jì)好的學(xué)生根本連聽(tīng)都不愿意聽(tīng)，不是急于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，就是根本“不屑”參與那么“幼稚”的討論。
在這里我要舉一個(gè)比較極端的例子。余新?lián)P，文海小學(xué)四年級三班學(xué)生，擔任班干部，成績(jì)優(yōu)異。第一次去這個(gè)班級，我正好坐在這個(gè)學(xué)生旁邊，當時(shí)我們聽(tīng)的是一節英語(yǔ)課。課上了十幾分鐘之后，我就發(fā)現了一件很奇怪的事，坐在我身邊的小男孩到現在為止頭都沒(méi)有抬起來(lái)過(guò)，一直在埋頭做著(zhù)試卷。英語(yǔ)老師即使看見(jiàn)了他很不專(zhuān)心，也沒(méi)有表露出不滿(mǎn)的神色，更沒(méi)有提出批評。當進(jìn)行同桌討論的時(shí)候，他也沒(méi)有同他的同桌進(jìn)行討論，他的同桌只能和前后桌的同學(xué)進(jìn)行討論。好奇心讓我去看了看他在做的卷子，居然是《金華市中考模擬卷——英語(yǔ)》，也就是說(shuō)，他的英語(yǔ)至少應該是有初三學(xué)生的水平了。當時(shí)我就理解了為什么即使他不聽(tīng)課英語(yǔ)老師也沒(méi)有不高興一下的原因了。這個(gè)班的英語(yǔ)課總是有小組活動(dòng)，余新?lián)P是其中一個(gè)組的組長(cháng)。在他們進(jìn)行小組活動(dòng)的時(shí)候，他的組員們一直跟我說(shuō)余新?lián)P的英語(yǔ)有多好有多好，好像應該已經(jīng)是有高中生水平了。而且更夸張的是他其他科目也都很好，還寫(xiě)得一首好字。對于英語(yǔ)課，他似乎是有“免聽(tīng)證”了，不管是老師還是同學(xué)都默認了他在英語(yǔ)課上是不用聽(tīng)課的。
這就是第一次去這個(gè)班給我印象最深的一個(gè)學(xué)生。在后來(lái)的幾次觀(guān)察中，我發(fā)現在其他課上，雖然他不想再英語(yǔ)課上擁有“免聽(tīng)證”，但是也總是不停老師的課，而自己看后面的內容，對同學(xué)間課堂上的討論積極性不高，在同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)也沒(méi)有認真傾聽(tīng)過(guò)。
為什么這個(gè)學(xué)生會(huì )這樣呢?首先，是因為他成績(jì)的確好，而且是各科成績(jì)都很好。這是一個(gè)必須的條件，因為他具備這個(gè)條件，所以他可以對老師現在在上的`內容“充耳不聞”，管自己做事。其次，是家長(cháng)的贊成。我相信在他這樣做之前，他的家長(cháng)一定找過(guò)老師溝通，家長(cháng)認為自己的孩子已經(jīng)不需要對現在在講授的內容進(jìn)行學(xué)習了，而應該自己繼續深造下去。再次，則是老師和同學(xué)的默許了。老師沒(méi)有對這件事情提出反對，這樣讓余新?lián)P和其他同學(xué)心里都覺(jué)得他這樣做事對的，他應該是有特權的，是老師給了他不需要“聽(tīng)課”的特權。
那么不用聽(tīng)課真的對這個(gè)學(xué)生好嗎?我認為答案是否定的。的確，這個(gè)小男孩也許比同齡的孩子聰明很多。但是他這樣在課堂上總是自顧自的行為對他的發(fā)展肯定是有很多弊端的。首先，小學(xué)是打下學(xué)習基礎的時(shí)候。老師講解的知識比自己學(xué)習的知識肯定來(lái)得更系統一些，更有利于學(xué)生打好堅實(shí)的基礎。聽(tīng)老師講課，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，并不是單純的為了學(xué)習新知識，還培養自己“聽(tīng)”的能力和表達能力，從辨別別人的回答是否正確的過(guò)程中，能訓練我們“聽(tīng)話(huà)”的能力，在表達自己對對方觀(guān)點(diǎn)是否認同的時(shí)候，讓我們“說(shuō)話(huà)”的能力得到了提高。不聽(tīng)課不光對他自己有影響，對身邊的同學(xué)也有影響。孩子們會(huì )理解成成績(jì)好就不需要遵守上課的紀律，就可以做自己想做的事情。作為他的同桌，總是要和前后桌進(jìn)行討論，沒(méi)有了應該屬于他的歸屬感。在某種程度上，會(huì )造成同學(xué)們對他的盲目崇拜，讓這個(gè)孩子的自信心膨脹，他一旦遇到挫折，一旦成績(jì)下滑的時(shí)候，心里的痛苦會(huì )比別人多更多。
所以我想對于這個(gè)孩子以及類(lèi)似于這個(gè)孩子的情況提出我自己的一點(diǎn)想法。
一、要超前學(xué)習應該回家或者神童班進(jìn)行超前學(xué)習。來(lái)學(xué)校的目的就是和身邊的同學(xué)一起學(xué)習，但是他現在這樣根本沒(méi)有和身邊的同學(xué)有任何的合作學(xué)習，也沒(méi)有得到老師的幫助，僅僅只是借用了教室這個(gè)場(chǎng)地，我覺(jué)得這樣是沒(méi)有必要的。這些超前學(xué)習的工作應該在課外進(jìn)行，課堂內仍然應該跟著(zhù)老師的思路進(jìn)行學(xué)習�；蛘呔椭苯尤ヒ恍吧裢唷�，而不是呆在教室里影響其他學(xué)生的正常學(xué)習，樹(shù)立一些有偏差的榜樣。
二、教室應該公平得對待每一個(gè)學(xué)生。作為他的老師，任由他在課堂上不跟上老師的思路，做自己的事情，但是對其他學(xué)生仍然是十分嚴厲地要求他們好好聽(tīng)講，這會(huì )讓這個(gè)孩子覺(jué)得“我是特殊的”，也會(huì )讓其他孩子覺(jué)得“他是特殊的”。這樣會(huì )使其他孩子有一種沒(méi)有被公平對待的感覺(jué)，老師在他們心目中也就沒(méi)有那么公正了。而且老師需要明白來(lái)學(xué)校并不是僅僅為了讀書(shū)，還有很多我們要學(xué)習的東西，比如傾聽(tīng)，其實(shí)你允許他不聽(tīng)課，也就是讓他失去了一個(gè)學(xué)習傾聽(tīng)的機會(huì )，其實(shí)這對他的發(fā)展是不利的。
三、家長(cháng)不應該贊成孩子不聽(tīng)課。每個(gè)家長(cháng)都希望自己的孩子聰明，學(xué)東西快。但是家長(cháng)應該明白這應該是在課后進(jìn)行的，既然送來(lái)了學(xué)校，就要和其他同學(xué)一樣參與每一次課堂活動(dòng)，而不是跟老師商量是否可以讓自己的孩子“特殊一些”。有的時(shí)候，既然家長(cháng)那么說(shuō)了，老師也不好拒絕。但是孩子也許不懂事，家長(cháng)要明白，也許自己的孩子是在這堂課上學(xué)了新的別人沒(méi)學(xué)過(guò)的知識，進(jìn)度又比別人快了。但是他失去的可能是一次傾聽(tīng)或者被傾聽(tīng)的機會(huì )。到以后，即使他讀書(shū)再好，不會(huì )表達，不會(huì )聽(tīng)別人表達，這一門(mén)“傾聽(tīng)”的課要讓他去哪里學(xué)習呢?
這是我在進(jìn)行小組觀(guān)察時(shí)自己觀(guān)察到的一個(gè)現象，并產(chǎn)生了一些感想，也闡述了我自己的一點(diǎn)點(diǎn)建議。由于我本身的局限性，這些觀(guān)點(diǎn)肯定有不夠科學(xué)嚴謹的地方，希望老師指出。
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