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關(guān)于小學(xué)調研報告
在當下這個(gè)社會(huì )中，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，報告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的關(guān)于小學(xué)調研報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于小學(xué)調研報告1
一年一度的期末考試越來(lái)越進(jìn)了，為了在有限的時(shí)間內最大可能的提高復習效率，在期末考試中取得優(yōu)異成績(jì)，近日我校對全體教師的期末復習情況進(jìn)行了調查�，F將本次調研的情況匯報如下：
一、調研發(fā)現的優(yōu)點(diǎn)
1、全體教師對于復習，態(tài)度端正認真，在復習階段都能認真備課，對于知識點(diǎn)的梳理細致、全面、到位，復習課設計的密度大、效率高。數學(xué)教師的復習課能引導學(xué)生注重知識的.梳理和整理，注重練習題的設計，課堂密度大，層次性強；語(yǔ)文課復習既注重基礎知識的背誦和掌握，也注意閱讀和寫(xiě)作能力的培養和提高；英語(yǔ)復習能從單元復習到歸類(lèi)復習，目標具體明確，并詳細列出每課要復習的詞匯、句型和語(yǔ)法知識，復習過(guò)程條理清晰，重難點(diǎn)突出；
2、從檢查中聽(tīng)的復習課看，老師們都能抓住重點(diǎn)，梳理知識，注重反饋、糾錯，注重讓不同層次的學(xué)生在復習中有所提高；
3、各教師能充分利用課堂時(shí)間，向40分鐘要質(zhì)量，提高復習課的有效性。但也能打時(shí)間仗，充分利用自習和休息時(shí)間，著(zhù)重對學(xué)困生進(jìn)行輔導。
4、我校在期末復習期間注意引導學(xué)生勞逸結合，每天堅持做好校園集體舞和間操，并保證學(xué)生一小時(shí)的體育活動(dòng)。
二、調研發(fā)現的問(wèn)題：
1、學(xué)校對期末復習工作重視不夠，缺乏具體明確的要求和指導，對于各班級的復習缺乏統籌安排，各教師的復習停留在自主安排階段；
2、教師的復習課隨意性大，方法單一，效率不高。主要存在問(wèn)題包括：
�。�1）部分教師不能根據實(shí)際情況制定切實(shí)可行的復習計劃；
�。�2）復習備課與計劃不符；
�。�3）復習課等同于習題練習課，以試卷為復習內容，先做試卷，然后講試卷，試卷批改后未作具體分析，評講時(shí)也就沒(méi)有針對性，更不用說(shuō)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導和學(xué)習內容的梳理了，這樣做導致耗時(shí)多而效率低。
3、學(xué)校大部分班級的部分學(xué)科提前結束課程，讓給語(yǔ)數外教師復習。
三、幾點(diǎn)建議：
1、進(jìn)一步認識期末復習的重要性。期末復習是幫助學(xué)生對一學(xué)期所學(xué)內容的回顧重溫，是對所學(xué)知識體系的進(jìn)一步建構整合，是幫助學(xué)生綜合運用知識和形成自主學(xué)習能力的重要一環(huán)，同時(shí)也能使學(xué)生的考試成績(jì)在原來(lái)基礎上有較大提高。因此要進(jìn)一步關(guān)注期末復習工作，認真對待復習現狀，對于發(fā)現的問(wèn)題提出具體的改進(jìn)要求，上好復習課，提高復習的效率。
2、加強復習期間的教學(xué)管理。各教師要在認真分析前一階段的復習情況，提出改進(jìn)措施，提復習效率。學(xué)科教師要分析本班學(xué)生情況，關(guān)注后進(jìn)生，切實(shí)做好學(xué)生的思想工作。同時(shí)調整好復習計劃，多進(jìn)行針對性的訓練，堅決杜絕以考試代替復習的現象。要認真查漏補缺，真正找到學(xué)生的薄弱環(huán)節，對癥下藥，效率優(yōu)先。
3、在以后的教學(xué)中要加強復習課的研究。
關(guān)于小學(xué)調研報告2
為了真正掌握當前農村中小學(xué)校園安全的真實(shí)現狀，10月19日、20日，我們一行四人隨機深入一處鄉鎮，對中心初中和中心小學(xué)進(jìn)行了調研，通過(guò)問(wèn)卷、座談、走訪(fǎng)、現場(chǎng)查看等形式，對兩處學(xué)校進(jìn)行了全方位的調查和了解，并進(jìn)行了細致的分析、整理，形成本調研報告。
一、問(wèn)卷情況分析
1、書(shū)面問(wèn)卷人數情況
�。�1）初中學(xué)生書(shū)面問(wèn)卷261人，其中初一88人（男生45人，女生43人），初二96人（男生48人，女生48人），初三77人（男生35人，女生42人）
�。�2）初中教師書(shū)面問(wèn)卷60人。
�。�3）小學(xué)學(xué)生書(shū)面問(wèn)卷281人，其中小學(xué)四年級114人（男生56人，女生58人），五年級84人（男生51人，女生33人），六年級83人（男生46人，女生37人）。
�。�4）小學(xué)教師書(shū)面問(wèn)卷28人。
2、初中學(xué)生問(wèn)卷情況
有以下幾個(gè)問(wèn)題值得我們注意：
�。�1）你認為學(xué)校存在的安全隱患嗎？選擇“不了解”和“有安全隱患”的占到了72.9%。
�。�2）學(xué)校有沒(méi)有打架斗毆現象？選擇“有”的占到了54%。
�。�3）學(xué)校進(jìn)行集中（全年級或全校）法制教育嗎？選擇“從不”的占到了52.5%。
�。�4）學(xué)校進(jìn)行集中（全年級或全校）安全教育嗎？選擇“沒(méi)有”的占到了49.4%。
�。�5）學(xué)校開(kāi)展過(guò)針對突發(fā)事件的應急訓練嗎？回答“沒(méi)有”的占55.6%。
�。�6）你認為除班主任外的任課老師該不該管學(xué)生？27.2%的學(xué)生認為“不應該”。
�。�7）學(xué)校有教師體罰學(xué)生現象嗎？52.1%的學(xué)生認為有教師體罰學(xué)生現象。
�。�8）學(xué)校駐地有無(wú)網(wǎng)吧？54%的學(xué)生選擇了“有”，填寫(xiě)名字時(shí)，出現了兩處。
�。�9）學(xué)校有沒(méi)有男女早戀現象？60.2%的同學(xué)認為“有”。（10）入學(xué)以來(lái)你是否被同學(xué)毆打過(guò)？20.7%的同學(xué)有“一次以上的經(jīng)歷”。
�。�11）入學(xué)以來(lái)你是否被學(xué)校同學(xué)勒索過(guò)？9.5%的同學(xué)有“一次以上的經(jīng)歷”。
�。�12）你平常與父母交流的情況？10.4%的同學(xué)從不交流，48.7%的同學(xué)偶爾說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習的事情，34.5%的同學(xué)什么事情都和父母聊聊，6.5%的父母不愿意聽(tīng)。
�。�13）學(xué)校是否開(kāi)過(guò)集中（全�；蛉昙墸┑募议L(cháng)會(huì )？72.8%的同學(xué)選擇的是“從來(lái)沒(méi)有”。
�。�14）你平常有了苦惱最想告訴的人是誰(shuí)？59%的學(xué)生選擇的是“要好的朋友”，21.8%選擇的是父母，9.9%選擇的是自己班上的同學(xué)、同桌，9.9%選擇的老師。
3、初中教師問(wèn)卷情況
�。�1）對學(xué)生管理的問(wèn)題。23%的教師認為“不敢管”。
�。�2）解決學(xué)生矛盾的有效方式，27%的教師認為應該找雙方的家長(cháng)解決，5%的教師認為有時(shí)可以不管。
�。�3）對于學(xué)校潛在的事故隱患，依次是：學(xué)生群毆打架，食堂衛生，宿舍管理，學(xué)生盜竊，師生矛盾，火災隱患，交通隱患。
�。�4）對于有效地預防青少年犯罪，32%的教師認可法制和思想道德教育，50%的教師認可以家庭教育、法制教育為主，社會(huì )、學(xué)校教育為輔，10%的教師認為應該開(kāi)設心理輔導課，8%的教師認為應該創(chuàng )造空間、多關(guān)心。
�。�5）對于最應該關(guān)注的學(xué)生，58%的教師認為是性格孤僻的，25%的教師認為是雙差生，17%的教師認為是單親家庭。
4、小學(xué)學(xué)生問(wèn)卷調查情況
�。�1）關(guān)于打架斗毆現象，18.7%的同學(xué)認為有這種現象。
�。�2）入學(xué)以來(lái)被同學(xué)毆打情況，18%的同學(xué)有關(guān)“一次以上的經(jīng)歷”。
�。�3）平常與父母交流的情況。19.9%的同學(xué)從不交流，18%的同學(xué)偶爾說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習的事情，62.2%的同學(xué)什么事情都和父母聊聊，沒(méi)有出現“父母不愿意聽(tīng)”的情況。
�。�4）29.5%的同學(xué)認為“學(xué)校從來(lái)沒(méi)有集中開(kāi)過(guò)全年級或者全校的家長(cháng)會(huì )”。
�。�5）平常有了苦惱最想告訴的人，33.1%選擇的老師，四年級男生竟然沒(méi)有一個(gè)選擇教師；30.5%的學(xué)生選擇的是“要好的朋友”； 20.2%選擇的是自己班上的同學(xué)、同桌；16.2%選擇的是父母。
5、小學(xué)教師問(wèn)卷情況
�。�1）關(guān)于管理學(xué)生問(wèn)題，部分教師認為“不敢管”。
�。�2）對于安全隱患，大多教師選擇的交通隱患。
�。�3）對于信息渠道對學(xué)生的影響，老師們的'認識依次是：社會(huì )，家庭，電視，網(wǎng)絡(luò )。
二、座談情況
初中：
�。�1）學(xué)生最難管的地方：首先是自我約束、自制能力差，逆反心理強。多數學(xué)生接受批評時(shí)態(tài)度較好，但是扭臉還是我行我素。個(gè)別學(xué)生對班主任和老師的批評有頂撞、死不認錯的現象。其次是厭學(xué)，學(xué)習目標不明確�！鞍巢幌肷�，大人非叫上不可”，是成績(jì)差的學(xué)生的流行觀(guān)點(diǎn)。三是理想信念缺乏，什么事都無(wú)所謂，即便是不良行為，也認識不到是錯誤的，是非觀(guān)念模糊。
�。�2）學(xué)生早戀現象個(gè)別存在，適當引導，與家長(cháng)結合做通思想工作就能解決。說(shuō)白了，處的時(shí)間長(cháng)了，男女生之間僅僅是有好感，還沒(méi)有到“戀”的程度。
�。�3）學(xué)生拉幫結伙問(wèn)題。個(gè)別存在，教師應該引導學(xué)生明白團結幫助與哥們義氣、見(jiàn)義勇為與一哄而上的區別，學(xué)生民事行為能力差，應該加強法制教育。
�。�4）法制教育、安全教育雷聲大雨點(diǎn)小，班主任哪次班會(huì )都講，但是學(xué)生認為老師就是教知識的，說(shuō)了收效不大。組織全校集體上課，還要請校外的輔導，比如派出所或公安局的，才有效果。
�。�5）學(xué)生群體基本上有五類(lèi)：品學(xué)兼優(yōu)的雙優(yōu)生、成績(jì)差又不守紀律的雙差生、守紀律成績(jì)平平的中等生、留守少年、家庭不幸的學(xué)生。正面引導，多表?yè)P少批評，讓學(xué)生自己認識到錯在哪里，為什么錯，達到自我教育。教師要放下架子，蹲下身來(lái)，與學(xué)生交朋友，平等交流，總認為是師生交流，注定是失敗的交流。教師只有成了學(xué)生的朋友，學(xué)生才會(huì )給老師說(shuō)真話(huà)、說(shuō)實(shí)話(huà)，才會(huì )愿意向老師傾訴�，F在家訪(fǎng)的少了，通知家長(cháng)到學(xué)校，往往家長(cháng)不配合，總是以各種借口推脫。
�。�6）學(xué)生接受的是學(xué)校教育、家庭熏陶、社會(huì )影響。家庭熏陶很關(guān)鍵，有什么樣的家長(cháng)就有什么樣的孩子，就是啥大人啥孩子，學(xué)生的性格跟家庭有很大關(guān)系。學(xué)校的教育對學(xué)生起多大的作用，要看家庭的熏陶是相互補充還是相互抵觸。通知家長(cháng)到學(xué)校，有的家長(cháng)不是配合，而是指責老師，俺孩子好好的，孩子交給學(xué)校了你沒(méi)有給教好你負責任，有的家長(cháng)抱怨老師耽誤功夫，耽誤種大棚、耽誤養雞。極少數家長(cháng)對老師很不尊重。
小學(xué)：
�。�1）最大的安全隱患是交通安全。一是學(xué)校緊靠公路，二是有的學(xué)生離家遠，自己騎車(chē)等。
�。�2）多數教師認為通知家長(cháng)到學(xué)校不如打個(gè)電話(huà)溝通一下方便，也可以在家庭作業(yè)上給家長(cháng)留言。很多家長(cháng)一聽(tīng)老師通知到學(xué)校，就感覺(jué)事情很大。學(xué)生放了學(xué)，家庭教育最關(guān)鍵。多數家庭僅僅滿(mǎn)足于孩子寫(xiě)完作業(yè)，其他放任自流。
�。�3）學(xué)生性格不同，大多數都很聽(tīng)話(huà)，但是性格倔強的、孤僻的哪個(gè)班都有，單親家庭的、“留守兒童”往往容易出現問(wèn)題。
�。�4）安全教育要加強，要形成一個(gè)體系。
三、安全工作比較突出的問(wèn)題
初中：
1、交通安全。一是靠近公路，二是交通安全教育欠缺。
2、住宿生的安全問(wèn)題。一是管理，二是人數多，三是高年級欺負低年級同學(xué)，四是出現個(gè)別夜不歸宿的情況。
3、操場(chǎng)安全問(wèn)題。一是凹凸不平，二是體育器材。
4、留守兒童問(wèn)題。每班都有4-5人，自由性強，難管，個(gè)性強。
5、飲食安全�；锓康墓芾韱�(wèn)題，進(jìn)貨渠道問(wèn)題。
6、門(mén)崗。年齡大，處理問(wèn)題遲緩。
7、老師或者班主任，處理問(wèn)題簡(jiǎn)單、粗暴，沒(méi)有耐心。
8、晚自習的安全（住校生），有些社會(huì )“小青年”到學(xué)校來(lái)。平時(shí)也有，要錢(qián)、要物情況，“傳染學(xué)生”。
9、學(xué)生打架、斗毆現象。
10、部分學(xué)生家長(cháng)偏袒自己的孩子，溺愛(ài)孩子。
小學(xué)：
1、傳染病的防治，如：流感，腮腺炎，水痘等；
2、交通安全。主要是撤點(diǎn)并校，學(xué)生離家比較遠，最遠的四五里地，學(xué)生騎自行車(chē)，或者家長(cháng)用摩托車(chē)、三輪車(chē)接送。另，需要過(guò)馬路的學(xué)校。
3、靠近河流，防溺水。
4、學(xué)生自身的先天性疾病，如先天性心臟病等，強烈體育運動(dòng)等容易導致問(wèn)題。
5、老師不敢管學(xué)生，出一點(diǎn)問(wèn)題，家長(cháng)就到學(xué)生大吵、大鬧；
6、門(mén)口的小攤點(diǎn)，飲食衛生問(wèn)題；
7、社會(huì )地痞、流氓到學(xué)校打罵校長(cháng)、老師等現象時(shí)有發(fā)生，周邊環(huán)境不好。
8、網(wǎng)吧問(wèn)題。
五、建議
1、給學(xué)生舉辦專(zhuān)題法制講座，最好讓公檢法人員演講；
2、發(fā)放專(zhuān)題錄像帶等視頻材料，供學(xué)生、老師學(xué)習；
3、加大安全教育、管理力度，建立一套校園安全管理體系，每項工作都責任到人。
4、黨委、政府和相關(guān)機構要給學(xué)校創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境。
5、開(kāi)好“安全教育”課。
6、關(guān)閉周邊網(wǎng)吧，最好關(guān)閉所有網(wǎng)吧。
7、取締門(mén)口的小攤點(diǎn)，關(guān)注食品衛生。
關(guān)于小學(xué)調研報告3
一、調研主題
學(xué)科的教學(xué)與整合
二、調研對象
本校的全體教師和1---5部分學(xué)生
三、調研結果
1、各科新教材的優(yōu)勢
從各學(xué)科的教學(xué)看，大多的教師更喜歡現有的各科教材，具有的以下明顯優(yōu)勢：
�。ㄒ唬└骺菩陆滩膶W(xué)科知識性、導向性強，呈現方式多樣，豐富有趣，
�。ǘ└骺菩陆滩亩甲鹬亓藢W(xué)生的生活經(jīng)驗與生活環(huán)境，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)設計教學(xué)內容。
�。ㄈ└骺菩陆滩牡木帉�(xiě)注重縱向與橫向的設計，使教學(xué)知識過(guò)于集中進(jìn)行了分散式教學(xué)，適合不同學(xué)齡段學(xué)生的各種能力的培養與鍛煉。
�。ㄋ模└骺菩陆滩亩甲⒅亓藢�(shí)踐能力的培養。改變了舊教材的只重知識不重時(shí)間的現象。
�。ㄎ澹└骺菩陆滩牡慕虒W(xué)內容涉及的知識面廣，真正體現了學(xué)科的整合。
�。└骺菩陆滩牡脑O計開(kāi)放靈活，給老師、學(xué)生留有較大的自由發(fā)揮的空間。
從學(xué)生的學(xué)習情況看，新教材具有很大的吸引力：
使用新教材的學(xué)生學(xué)習熱情高，興趣濃，善于發(fā)言、質(zhì)疑，思維敏捷，有自我表現的欲望。探究活動(dòng)多，學(xué)生喜歡做，動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力強。
2、各科新教材的感受
作為一種新教材，教師學(xué)生在使用過(guò)程中，有其優(yōu)勢的一面，但也有覺(jué)得不太適應的地方，集中體現在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┬陆滩暮每床缓媒�。
新教材突出了圖畫(huà)、圖片在呈現教材內容方面的特殊作用，但只見(jiàn)教材情景,不見(jiàn)教學(xué)內容。尤其是數學(xué)、品社、和科學(xué)教材中特別明顯，讓人感覺(jué)內容華而不實(shí),把教材的`知識味沖淡了。
建議：以圖為主，但要圖文并茂，這樣即使學(xué)生課上沒(méi)掌握好的，也可通過(guò)看圖、讀文意理解知識點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)內容設計太分散，不利于學(xué)生系統的掌握。
新教材（如數學(xué)）的知識點(diǎn)多而分散，每一冊都安排一些，有的同一個(gè)知識體系在一冊課本上要分成多個(gè)單元上，看起來(lái)好象在縱向、橫向上是連貫的，但由于知識點(diǎn)的分散，學(xué)生往往學(xué)下一單元前面的知識忘了，學(xué)下一冊上一冊的知識不記得了，再學(xué)習時(shí)又要重新整理一遍。如：統計與可能性，從一年級到五年級都在不同難度上設置了這些知識，知識點(diǎn)分散，且每學(xué)期的內容相近，占課時(shí)太多，不利于學(xué)生對相關(guān)知識體系的掌握。
建議：在符合學(xué)生年齡特征的情況下，盡量把相關(guān)的知識點(diǎn)放在同一個(gè)單元，使知識系統化，便于學(xué)生系統掌握。
�。ㄈ⿲W(xué)生的基礎知識的掌握能力下降。
小學(xué)數學(xué)教材：強化了學(xué)生解決問(wèn)題的培養，忽略基本計算的重點(diǎn)教學(xué)，基本計算練習題目設計較少，學(xué)生很難達到計算的熟練程度，學(xué)生計算的速度和正確率相對較差，兩極分化現象明顯
建議：關(guān)注基礎知識和基本技能的培養,設置多種形式的計算技能培養練習,加大計算練習內容量，提高學(xué)生計算能力。
�。ㄋ模┬W(xué)科目偏多
小學(xué)三級課程共計10多門(mén)科目，占課時(shí)數多，而且有的科目?jì)热菰O置是相通的，如語(yǔ)文與傳統的教學(xué)，品德社會(huì )與環(huán)境教育、安全教育的教學(xué)，數學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)等。他們可以。
建議：整合這些相應的科目，讓他們互相補充、互相鏈接。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)用書(shū)要有其參考的價(jià)值。
我們現在的教學(xué)用書(shū)，對單元知識體系做了詳細的介紹，對課時(shí)教學(xué)做了引導，但沒(méi)有參考性結論、定義。尤其是一些難解問(wèn)題沒(méi)有講解說(shuō)明。
建議：在教學(xué)用書(shū)上應當添加上重點(diǎn)內容結論、定義和疑難問(wèn)題的講解說(shuō)明，供教師閱讀參考。
關(guān)于小學(xué)調研報告4
為了進(jìn)一步推動(dòng)我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，按照局室安排，由縣教研室劉萬(wàn)全副主任帶隊，小教組4名教研員參加的聽(tīng)課調研小組一行5人，就小學(xué)英語(yǔ)科的開(kāi)設及教學(xué)現狀，于11月14日至21日在全縣抽取五個(gè)鄉鎮，進(jìn)行了全面深入的聽(tīng)課調研。
此次調研活動(dòng)，采取了隨機聽(tīng)課，及時(shí)反饋指導的方式，深入到了5個(gè)鄉（鎮）、10多所學(xué)校，共計聽(tīng)課30多節，召開(kāi)座談研討會(huì )10場(chǎng)。教研員就課堂教學(xué)中的得與失，與授課教師做了面對面的評價(jià)與指導，大家就目前教學(xué)中存在的困惑和疑難問(wèn)題，在和諧、融洽的交流、研討氣氛中，暢所欲言，最終達到了共識，收到了預期的效果。
這次調研活動(dòng)，雖歷時(shí)短暫，但使我們感受頗深：
一、感受了英語(yǔ)教學(xué)工作在基層鄉、校較前變化巨大。
變經(jīng)之一：領(lǐng)導、教師觀(guān)念的變化。首先，我們所到之處，看到的是鄉（鎮）教育組及所在學(xué)校領(lǐng)導對此項工作的高度重視，尤其是美原、流曲、莊里等鄉（鎮）教育組的領(lǐng)導，自始至終陪同我們參與聽(tīng)課與調研；各學(xué)校的校長(cháng)、主任等領(lǐng)導與我們同聽(tīng)課、同評課、共研討。同時(shí)也使我們感受到了一線(xiàn)教師對我們到來(lái)的熱烈歡迎，特別是一些學(xué)校的教師，爭著(zhù)上課，搶著(zhù)讓教研員評課的極大熱情，令我們深為感動(dòng)，用他們的話(huà)說(shuō)：“希望你們常來(lái)指導，多提意見(jiàn)，這樣的活動(dòng)我們歡迎�！边@種對教學(xué)工作的真誠與坦蕩，與過(guò)去教師那種害怕聽(tīng)課，害怕指出其課堂中的缺失等現象，形成了極大的反差。如上變化說(shuō)明，基層教育教學(xué)工作者，渴望發(fā)展和提升自己的意識有了鮮明的增強。
二是在調研期間我們發(fā)現，所有鄉、校都能開(kāi)足開(kāi)齊英語(yǔ)課程，師資配備到位，有的學(xué)校已配有專(zhuān)職英語(yǔ)教師，所配備教師的素質(zhì)普遍較高。一改過(guò)去那種將英語(yǔ)科視為“副課”的觀(guān)念，這足以說(shuō)明領(lǐng)導的重視，帶來(lái)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的新變化。
變化之二：城鄉英語(yǔ)教師素質(zhì)差距在縮小。以前城鎮英語(yǔ)教師的素質(zhì)普遍好于鄉村英語(yǔ)教師的素質(zhì)，大校好于小校，然而通過(guò)這次調研發(fā)現：大部分鄉村英語(yǔ)教師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)水平，已不再低于城鎮教師的水平，有的甚至高于城鎮教師素質(zhì)，這種令人欣慰的變化，說(shuō)明全縣小學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)已在逐漸提高。
變化之三：教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高。通過(guò)隨機聽(tīng)課發(fā)現，教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣，教案設計科學(xué)，大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力，課堂用語(yǔ)準確，發(fā)音標準，書(shū)寫(xiě)規范，均能突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，注重聽(tīng)說(shuō)訓練。同時(shí)能全面貫徹和落實(shí)新課程理念，面向全體學(xué)生，以人為本，以學(xué)生為主，有的教師還能借助現代技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。注重知識的遷移與拓展，注重與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生那嫻熟的口語(yǔ)表達和會(huì )話(huà)能力的展示，使我們看到了令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
二、在感受成績(jì)的同時(shí)，也發(fā)現了目前我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足：
1、各年級英語(yǔ)教材版本的不統一，影響了教學(xué)知識的系統性和連續性，給教師的教，學(xué)生的學(xué)，都造成了一定程度的.困難。建議各年級的教材版本盡量統一化，為教與學(xué)的系統性和連續性架起一座通暢的橋梁。
2、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師仍較匱乏，英語(yǔ)科任教師中非專(zhuān)業(yè)教師居多，農村學(xué)校較為突出，在一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量快速提高的步伐。
3、英語(yǔ)科教學(xué)的配套設施設備不足，目前尚無(wú)一所小學(xué)有專(zhuān)業(yè)語(yǔ)音室以輔助英語(yǔ)教學(xué)，致使現代化信息技術(shù)教學(xué)手段難以經(jīng)常開(kāi)展。
4、師生普遍反映，河北版英語(yǔ)教材起點(diǎn)高，難度大，內容繁，不適合本地學(xué)生使用，致使學(xué)生學(xué)習難，教師的教學(xué)難。
5、個(gè)別教師口語(yǔ)表達的準確性、書(shū)寫(xiě)的規范性以及課堂教學(xué)的藝術(shù)性等方面，均有待進(jìn)一步提高。建議教師在挖掘教材，探索教法，研究學(xué)生諸方面要勤于鉆研，精益求精，要重視重組教學(xué)資源，努力突出英語(yǔ)科的教學(xué)特色，全力提高教學(xué)效果。
雖然以上只是我們對部分鄉校英語(yǔ)教學(xué)情況的初步了解，但由此反映出了我縣目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本情況，因此縣上要求，各鄉校要以此次調研活動(dòng)為契機，在總結經(jīng)驗和發(fā)揚成績(jì)的同時(shí)，并針對教學(xué)中存在的問(wèn)題，結合各校實(shí)際，認真實(shí)施新課標要求，狠抓課堂教學(xué)管理，努力提高教師素質(zhì)，積極研究教法，探索教學(xué)藝術(shù)，從而把我縣小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。
關(guān)于小學(xué)調研報告5
1、企業(yè)的基本情況
從9個(gè)基層商會(huì )收到的165份有效問(wèn)卷中的企業(yè)注冊資金和職工人數可以看到，我區小微企業(yè)的比重較大。注冊資本在20xx萬(wàn)以上的企業(yè)有XX家，占17.6%；20xx萬(wàn)以下的企業(yè)有XX家，其中500萬(wàn)—1999萬(wàn)有XX家，占28.5%；100—499萬(wàn)有XX家，占23%；100萬(wàn)以下的企業(yè)最多，有XX家，占30.9%。
2、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況
受調查企業(yè)在年度收入對比中，呈增加的趨勢。有82家企業(yè)銷(xiāo)售收入增加，占近50%；59家企業(yè)銷(xiāo)售收入持平，只有24家是減少的。雖然從調查情況上看，企業(yè)銷(xiāo)售收入持續增加，但利潤與20xx年相比，呈下降趨勢。利潤增長(cháng)的僅占23%，減少的占58%，基本持平的占19%。
3、企業(yè)融資貸款情況
問(wèn)卷調查企業(yè)20xx年融資額與20xx年相比，基本持平的占主流，有85家，占59%；增加的有46家，占32%；減少的有13家，占9%。說(shuō)明九成企業(yè)對融資有穩定和增加的需求。20xx年融資成本比20xx年有較明顯增長(cháng)趨勢，增長(cháng)的有57家，占43%，基本持平的`有69家，占52%，減少的有7家，僅占5%。企業(yè)融資渠道及方式調查結果表明，區內中小企業(yè)的融資途徑也相當的單一，以資產(chǎn)抵押的方式從銀行等金融機構貸款是企業(yè)最主要的融資渠道和方式，企業(yè)從銀行等金融機構貸款有120家，占89%，其中資產(chǎn)抵押占89%，信用和擔保僅占2%和9%。民間貸款有13家，占9%，其它渠道占1%。
4、企業(yè)負擔情況
問(wèn)卷調查企業(yè)有58%（95家）認為企業(yè)稅費負擔較重，是影響企業(yè)扶持健康發(fā)展的主要困難。20xx年企業(yè)納稅額與20xx年相比，呈增長(cháng)趨勢。有63企業(yè)納稅額增加，占43%；另有63家企業(yè)基本持平；減少的有21家，占14%。20xx年涉稅種類(lèi)平均有6項，與20xx年基本持平。20xx年企業(yè)繳納各項行政事業(yè)性收費總額與20xx年相比，也呈增長(cháng)趨勢。36家企業(yè)收費總額增加，占60%；基本持平的有15家，占25%；減少的有9家，占15%。
5、企業(yè)用工情況
受調查企業(yè)20xx年企業(yè)用工與20xx年相比，雖然用工人數大致持平，少部分的企業(yè)有所增加，但是職工平均薪酬普遍增加。在調查的163家企業(yè)中有122家企業(yè)認為職工平均薪酬有所增加，占八成左右；30家企業(yè)認為大致持平。職工薪酬的普遍提高在很大程度上增加了企業(yè)負擔，壓縮了利潤空間。
6、企業(yè)對形勢的判斷及應對措施
面對當前復雜的經(jīng)濟形勢，多數企業(yè)積極采取各項應對措施，如近50%的企業(yè)選擇“調整產(chǎn)品結構”和“削減生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成本”，49%企業(yè)有技術(shù)改造計劃，12%企業(yè)“減少投資”，11%企業(yè)加大融資力度。
關(guān)于小學(xué)調研報告6
聆聽(tīng)李老師的《信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習動(dòng)機與興趣分析》專(zhuān)題講座，使我對信息技術(shù)教學(xué)從理論上上升到一個(gè)新的高度。信息技術(shù)學(xué)科有其特殊性，同樣也有優(yōu)勢，我們應該創(chuàng )建積極的課堂環(huán)境，從激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣出發(fā)，讓學(xué)生沉浸其中，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
一、學(xué)生喜歡什么樣的信息技術(shù)課
期末總結是每個(gè)學(xué)期末必做的一個(gè)作業(yè)，總結不僅讓學(xué)生梳理了信息技術(shù)課上的收獲與不足，還可以讓我們看到學(xué)生究竟喜歡什么樣的信息技術(shù)課。
具有挑戰性，需要靈感與創(chuàng )意，可以盡情發(fā)揮的作業(yè)；教師對作業(yè)的及時(shí)評價(jià)、反饋與激勵，讓學(xué)生不斷體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，體驗成就感，這是吸引學(xué)生的一個(gè)關(guān)鍵要素。
老師每次都非常認真地講解，而且讓我覺(jué)得比較好的是老師的講解重點(diǎn)在于原理，而不是具體細節操作，可以留給我們更多的時(shí)間自己探索開(kāi)發(fā)細節。作業(yè)的形式也沒(méi)有給我們很大的限制，留給我很大的自由發(fā)揮空間。
創(chuàng )設貼近學(xué)生生活，學(xué)生熟悉、感興趣的學(xué)習情境，充分挖掘信息技術(shù)在生活實(shí)際中的應用，讓學(xué)生在實(shí)踐探究過(guò)程中，真正體會(huì )信息技術(shù)學(xué)科的價(jià)值和魅力，是吸引學(xué)生的第三個(gè)關(guān)鍵因素。
二、學(xué)生為什么喜歡這樣的信息技術(shù)課
●我感覺(jué)信息課十分有趣；
●在創(chuàng )新創(chuàng )作過(guò)程中，不僅提高了我的學(xué)習興趣，更讓我感受到學(xué)校生活的美好；
●體驗到了收獲的樂(lè )趣；
●我的作業(yè)上榜的時(shí)候，覺(jué)得尤其高興；
●上信息課是一件享受的事；
●看到老師對自己的或肯定或建議，看到同學(xué)們精彩的作品，實(shí)在是一件很有樂(lè )趣的事情；
●期末時(shí)打開(kāi)我的文件夾，里面整整齊齊的17次作業(yè)讓我很有成就感。
三、學(xué)生學(xué)習動(dòng)機分析
1、內部動(dòng)機與外部動(dòng)機
內部動(dòng)機：當一個(gè)人的行為完全是由個(gè)人的興趣、好奇心、快樂(lè )體驗等所引發(fā)時(shí)，就是出于內部動(dòng)機。
外部動(dòng)機：當一個(gè)人的行為是為了表?yè)P、成績(jì)、獎勵、社會(huì )壓力等所引發(fā)時(shí)，則是出于外部動(dòng)機。
2、強化學(xué)習理論
強調導致學(xué)生學(xué)習的主要是外部事件。
�。�1）正強化：通過(guò)獎賞刺激，讓學(xué)生重復適當的行為。如：利用好成績(jì)、贊揚和一些特權等來(lái)刺激、獎勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生養成教師期望的習慣與行為方式。
�。�2）負強化：通過(guò)遷移刺激，讓學(xué)生重復適當的行為。如：利用不好的成績(jì)、懲罰、剝奪權利等來(lái)阻止學(xué)生的某些行為，如一些小學(xué)生做作業(yè)是為了避免家長(cháng)和老師的責罵。
3、需求學(xué)習理論
人的任何行為的產(chǎn)生是由于固有的需求和內在壓力，而不是由外在的獎勵和懲罰。那么，人有哪些需求呢？
馬斯洛的需求層次理論
需求理論：
一個(gè)人，只有當最基本的生理需求，愛(ài)、自尊、歸屬的需求得到滿(mǎn)足后，才會(huì )有動(dòng)力去滿(mǎn)足更高一級的需求。
需求學(xué)習理論：
當學(xué)生投入精力到學(xué)習中，主要是想滿(mǎn)足三方面的需求：成就、歸屬、影響力。
四、學(xué)生學(xué)習興趣分析
常言道：興趣是最好的老師。興趣來(lái)源于好奇，好奇心是人類(lèi)與生俱來(lái)的。一個(gè)人只有對某件事情產(chǎn)生了好奇心，感興趣了，才會(huì )啟動(dòng)思維，苦思冥想；只有對一個(gè)問(wèn)題感興趣了，才會(huì )主動(dòng)去尋找解決它的辦法。并且，一個(gè)人只有在做事情時(shí)感到其樂(lè )無(wú)窮，精力才會(huì )高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能有所創(chuàng )造，有所發(fā)明，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的.動(dòng)力，興趣是激發(fā)創(chuàng )造力的必要條件�？鬃诱f(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！保ā墩撜Z(yǔ)？雍也》）。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的直接學(xué)習興趣
我認為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，首先要從利用學(xué)生的好奇心，培養學(xué)生的直接學(xué)習興趣入手。直接學(xué)習興趣是由所學(xué)的內容或學(xué)習活動(dòng)，即學(xué)習過(guò)程本身直接引發(fā)的興趣。這就要求教師從問(wèn)題的引入和學(xué)習活動(dòng)的設計上下功夫，引人入勝的開(kāi)題，開(kāi)放自主、生動(dòng)活潑的學(xué)習活動(dòng)，是引發(fā)學(xué)生直接學(xué)習興趣的關(guān)鍵因素。
此外，玩計算機游戲是大多數同學(xué)感興趣的事情，為此，我因勢利導把游戲作為切入點(diǎn)，在設計課堂任務(wù)時(shí)插入一些游戲的例子。
�。ǘ┡囵B學(xué)生的間接學(xué)習興趣
激發(fā)學(xué)習興趣更為重要的一點(diǎn)是，培養學(xué)生的間接學(xué)習興趣。間接學(xué)習興趣是由學(xué)習活動(dòng)的結果所引發(fā)的。它更容易調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的激情和內在潛力。當學(xué)生通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，在不斷獲得新知識的過(guò)程中，能夠不斷地看到自己的成果時(shí)，就會(huì )爆發(fā)出強烈繼續學(xué)習的愿望，間接學(xué)習興趣也就越來(lái)越濃厚。
1、即學(xué)即用
在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，如何才能調動(dòng)學(xué)生的間接學(xué)習興趣呢？我以為，即學(xué)即用是激發(fā)學(xué)生間接學(xué)習興趣的重要手段之一。學(xué)以致用是任何一門(mén)學(xué)科所追求的一個(gè)目標，由于計算機的可操作性和應用性特點(diǎn)，使信息技術(shù)學(xué)科在即學(xué)即用方面獨具優(yōu)勢。作為一種工具，學(xué)習信息技術(shù)不必過(guò)分強調系統性，它的每一個(gè)應用模塊都可以相對獨立出來(lái)，學(xué)一點(diǎn)就可以用一點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生把應用起來(lái)，不但可以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，而且在應用的過(guò)程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感覺(jué)到有新的挑戰，新的興奮點(diǎn)，這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習積極性，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣，形成一個(gè)良性循環(huán)。其實(shí)不僅是學(xué)生，對于任何一個(gè)人，如果他學(xué)會(huì )了文字處理之后，拿到自己用計算機打印出的第一篇文章時(shí)，都會(huì )有一種成就感，都會(huì )給他帶來(lái)一種發(fā)自?xún)刃牡南矏�，一種沖擊力，這種力量不僅增強了一個(gè)人的自信心，同時(shí)也激發(fā)了他繼續學(xué)習的興趣，即間接學(xué)習興趣。即學(xué)即用的教學(xué)方法還可以為學(xué)生提供一個(gè)思考創(chuàng )新的環(huán)境，應用的過(guò)程本身就是一個(gè)挑戰學(xué)生能力的過(guò)程，它需要學(xué)生去獨立思考，吸引學(xué)生去創(chuàng )新，通過(guò)思考創(chuàng )新將所學(xué)知識應用于實(shí)際問(wèn)題中。
在課堂教學(xué)中貫徹即學(xué)即用，需要在教學(xué)內容的后面加入一些解決實(shí)際問(wèn)題的小任務(wù)，當然要確保這些任務(wù)與前面所學(xué)知識緊密相連。此外根據所教學(xué)生的實(shí)際情況，還可以在學(xué)習告一段落時(shí)，加入一個(gè)綜合性的大任務(wù)，集中體現前面所學(xué)的知識。這就要求教師要善于從生活實(shí)際中挖掘信息技術(shù)應用的實(shí)例，善于把所學(xué)內容與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，要設計一些環(huán)節來(lái)顯示學(xué)生的才能，讓學(xué)生經(jīng)常在實(shí)踐中獲得成就感。
2、因材施教
在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，調動(dòng)學(xué)生的間接學(xué)習興趣，還需要因材施教。俗話(huà)說(shuō)：十個(gè)手指頭伸出來(lái)不一般長(cháng)，更何況我們面對的是50名學(xué)生。尤其是當學(xué)生操作計算機的時(shí)候，同學(xué)之間的差異愈加明顯。作為一名合格的信息技術(shù)教師，我們不能讓走在前面的學(xué)生原地踏步，無(wú)所事事，浪費精力與時(shí)間；也不能讓后面的學(xué)生望塵莫及，失去信心，放棄努力。為了調動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習興趣，信息技術(shù)課堂教學(xué)尤其需要因材施教。
激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，是每一門(mén)學(xué)科課堂教學(xué)都要重視的問(wèn)題，在中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，這個(gè)問(wèn)題又具有特殊性，從教學(xué)內容上有其難點(diǎn)，從上機教學(xué)的方法上又有其優(yōu)勢，需要我們教師不斷地去探索，去研究。
關(guān)于小學(xué)調研報告7
培養學(xué)習動(dòng)機，是使學(xué)生把社會(huì )和教育提出的客觀(guān)要求變成他們自己內在的學(xué)習需要，是指導學(xué)生從沒(méi)有學(xué)習需要或很少有學(xué)習需要到產(chǎn)生學(xué)習需要的過(guò)程。
學(xué)生正確的學(xué)習動(dòng)機不是自發(fā)產(chǎn)生的，加之社會(huì )上各種影響也是客觀(guān)存在的，因此，我們有意識的在教育教學(xué)工作中培養正確的學(xué)習動(dòng)機。
1、通過(guò)學(xué)習目的的教育啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性
學(xué)習目的的教育，是老師的一項經(jīng)常性的思想教育工作，是要使學(xué)生正確想認識學(xué)習的社會(huì )意義，把學(xué)習與崇高的社會(huì )主義事業(yè)和自己的遠大理想聯(lián)系起來(lái)的，從而形成長(cháng)遠的間接的學(xué)習動(dòng)機，產(chǎn)生正確的學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)習的熱情和自覺(jué)性。
許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗證明，學(xué)習目的的教育，應聯(lián)系兒童思想從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并通過(guò)生動(dòng)形象富有感染力的事例，采取多種多樣的形式，把學(xué)習目的與生活目的教育聯(lián)系起來(lái)，這樣可以有成效的培養學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
2、培養學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣。
學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣是學(xué)習動(dòng)機的重要心理因素，它能使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，有著(zhù)滿(mǎn)足和愉快的體驗，從而產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習需要。
為了使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和學(xué)習興趣，教師要使學(xué)生明確某科知識對社會(huì )主義建設的重要意義，這是產(chǎn)生求知欲和學(xué)習興趣的重要條件，比如：學(xué)習數學(xué)，學(xué)習感到枯燥，如果教師從多方面啟發(fā)和通過(guò)演算題目，使學(xué)生了解到數學(xué)與自然科學(xué)社會(huì )主義經(jīng)濟建設及日常生活都有密切的關(guān)系，是他們感到學(xué)習數學(xué)的重要，就能產(chǎn)生學(xué)習興趣，而正是這種興趣，能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)生數學(xué)，另外，某一學(xué)科知識的積累是產(chǎn)生對該學(xué)科學(xué)習興趣的基本條件，只有在學(xué)生牢固掌握已有知識的基礎上，使學(xué)生不斷獲得新知識，是學(xué)生感到學(xué)有所得，學(xué)無(wú)止境，才能激發(fā)學(xué)生不斷探求新知的意向和興趣，因此，教材過(guò)深獲過(guò)淺都不能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣。教師必須有計劃地擴大學(xué)生的知識面，如：介紹適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課外書(shū)籍，指導他們單擊有關(guān)課外活動(dòng)等。
還要創(chuàng )設一定的任務(wù)條件，使學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)中不斷增長(cháng)求知欲和學(xué)習興趣。學(xué)生認識到學(xué)科內容的社會(huì )意義，還不一定能產(chǎn)生學(xué)習興趣，如果把學(xué)生組織的到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，承擔一定的任務(wù)，是他們在完成任務(wù)的過(guò)程中，體驗到知識就是力量，同時(shí)感到自己的.知識的不夠需要不斷的探索和學(xué)習，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習興趣的發(fā)展，如：教師有意識的組織對閱讀課外書(shū)不感興趣的為班級選購圖書(shū)并要他們向同學(xué)介紹這些書(shū)籍，收集有關(guān)書(shū)評等，這些學(xué)生在完成這項任務(wù)的過(guò)程中就能產(chǎn)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。
3、利用原有動(dòng)機的轉移，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的需要。
有的學(xué)生在學(xué)習方面或由于基礎差，感到困難，活對學(xué)習的意義缺乏認識，或沒(méi)有養成自覺(jué)學(xué)習的習慣，因而學(xué)習動(dòng)力缺乏，在學(xué)生缺乏學(xué)習動(dòng)力沒(méi)有明確的學(xué)習目的的情況下，可以利用學(xué)生對其他的活動(dòng)興趣，遷移到學(xué)習中來(lái)。學(xué)生各有優(yōu)點(diǎn)，各有愛(ài)好，比如，有的學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)，有的學(xué)習喜歡體育活動(dòng)，有的學(xué)生愛(ài)看文藝書(shū)刊等，教師要善于把學(xué)生組織到這些活動(dòng)中來(lái)，并把學(xué)生參加這些活動(dòng)的動(dòng)機，引導到課業(yè)學(xué)習上來(lái)。
4、通過(guò)先進(jìn)人物的榜樣和教師的示范作用培養學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
榜樣的作用是巨大的，有些學(xué)校請科學(xué)家文學(xué)家和先進(jìn)人物向學(xué)生做報告，或組織學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)他們；或介紹學(xué)生閱讀偉大學(xué)者的傳記，組織學(xué)生看《居里夫人》、李四光等杰出學(xué)者的電影，先進(jìn)人物的生動(dòng)事跡，為學(xué)生樹(shù)立了具體的榜樣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，教師自己對學(xué)習和探索知識的興趣和態(tài)度，對學(xué)生經(jīng)常起到潛移默化的示范作用，也是很重要的。
5、創(chuàng )設條件，以滿(mǎn)足學(xué)習需要
創(chuàng )設滿(mǎn)足各種學(xué)習需要的條件，對于正在形成中想學(xué)習需要的鞏固與發(fā)展極為重要，事實(shí)證
明，學(xué)生對某學(xué)科的否定態(tài)度，同他們缺乏滿(mǎn)足學(xué)習需要的知識，技能等條件有關(guān)，不具備這些條件就不能在學(xué)習中取得成績(jì)，因此，學(xué)習動(dòng)機的培養不僅要注意確立各種學(xué)習需要，同時(shí)還要盡量創(chuàng )設滿(mǎn)足這些學(xué)習需要的條件。
6、利用學(xué)習結果的反饋作用
學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習的結果，包括作業(yè)的正誤，考試成績(jì)的好壞和應用所學(xué)知道的成效等，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，強化有益的學(xué)習動(dòng)機，產(chǎn)生進(jìn)一步好好學(xué)習的愿望，實(shí)踐證明學(xué)生了解學(xué)習結果，比不了解學(xué)習結果的積極性要高，進(jìn)步要快，從心里學(xué)生說(shuō)，就是給予及時(shí)的強化，因此有經(jīng)驗的教師都很重視多學(xué)生的課堂上的答題、作業(yè)、考卷等及時(shí)作出評價(jià)，使學(xué)生知道正誤，以激勵學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的積極性。
總之，小學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的培養對他們能否自主學(xué)習至關(guān)重要，在教育活動(dòng)教師既是文化知識的傳遞著(zhù)學(xué)生智力資源的開(kāi)發(fā)者，也是學(xué)生未來(lái)生活的引導者，學(xué)生心里健康的指導者，讓我們共同努力，為培養社會(huì )主義合格人才學(xué)習學(xué)習努力。
關(guān)于小學(xué)調研報告8
在這次調查中，我對如何調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性進(jìn)行了調查。調查對象是我任教的新安一中9 (1)班和1 (5)班的學(xué)生。調查以問(wèn)卷的形式進(jìn)行，共收集到210份有效問(wèn)卷。調查有六個(gè)主題:(1)對英語(yǔ)課的興趣;(2)英語(yǔ)課堂中主動(dòng)性的重要性;(3)英語(yǔ)教學(xué)的交際特征;(4)師生關(guān)系對英語(yǔ)教學(xué)的影響;(5)師生在課堂教學(xué)中的角色和作用;(6)你的英語(yǔ)老師統計分析如下:
首先，充分發(fā)揮學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性
從上表可以看出，喜歡英語(yǔ)課的人和不喜歡英語(yǔ)課的人的比例基本相同，中間部分的比例很小，呈現兩極分化的趨勢。這表明學(xué)生對英語(yǔ)課堂的態(tài)度是不同的，這直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生喜歡英語(yǔ)課的主要原因是:他們認為英語(yǔ)課非常重要，是新世紀的需要;當前就業(yè)通行證;喜歡接觸新事物。根據教師和學(xué)生自身的因素，
從兩個(gè)方面分析了我不喜歡英語(yǔ)課的原因:(1)教師因素:當今傳授知識的教學(xué)方法是“灌溉”它不能激勵學(xué)生感受英語(yǔ)，也不能教會(huì )他們如何學(xué)習英語(yǔ)。教學(xué)步驟是公式化的，課堂上說(shuō)得多，學(xué)生被允許少參與，導致被動(dòng)接受和被動(dòng)思考。(二)學(xué)生自身因素:英語(yǔ)基礎差你學(xué)得越多，你就越不能理解、記住和失去信心，從而對老師和他正在教的東西產(chǎn)生恐懼和厭倦。因此，興趣是學(xué)習所有知識的最初動(dòng)力。受興趣驅使，你有勇氣克服所有困難。如果你失去興趣，它不僅會(huì )成為學(xué)習的阻力，還會(huì )造成心理壓力，影響未來(lái)的發(fā)展。因此，培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵，也是調動(dòng)學(xué)生積極性的基本條件。二，學(xué)生對教師主動(dòng)性和主動(dòng)性重要性的認識
根據調查結果，90%以上的學(xué)生能夠意識到在課堂上調動(dòng)和發(fā)揮他們的主動(dòng)性是極其重要的。因為學(xué)習是一個(gè)人自己的事，不管老師說(shuō)得多好，不能激發(fā)學(xué)生的熱情，一個(gè)人根本學(xué)不好。學(xué)生是學(xué)習的主人。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生才能樂(lè )于學(xué)習，積極思考，積極進(jìn)步。一個(gè)學(xué)生說(shuō)得很好:“與其學(xué)，不如學(xué)�！闭驗槿绱�，課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習興趣在調查中，學(xué)生們提出了許多有用的實(shí)用意見(jiàn)。安排如下:教師應注重教材，輔以適當的課外知識和口語(yǔ)練習，如介紹外國風(fēng)俗知識和典故這適應了中學(xué)生的好奇心和新奇感。在英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力訓練中，可以用簡(jiǎn)單的單詞串在一起，講一些小故事和幽默，可以組織學(xué)生用英語(yǔ)表演小品和小戲，為學(xué)生培養發(fā)散思維能力提供機會(huì )。寓教于樂(lè )可以使學(xué)生盡快接受知識，達到最佳的教學(xué)效果。
此外，針對學(xué)歷稍差、心理膽怯、內向、害羞的學(xué)生，應該說(shuō)服他們克服膽怯，重拾自信更多的咨詢(xún)和幫助，委婉地糾正自己的錯誤，首先鼓勵回答更簡(jiǎn)單的問(wèn)題，建立自信心，然后逐步提高問(wèn)題的難度，從而敢于主動(dòng)發(fā)言和參與活動(dòng)此外，教師的課堂語(yǔ)言應該簡(jiǎn)潔，有明確的指示，有趣的語(yǔ)言和生動(dòng)的表達，這可以減輕學(xué)生的心理壓力，避免造成緊張。還應該注意積極外向的學(xué)生的探索，給他們機會(huì )去玩，從而帶動(dòng)全班形成積極向上的氛圍。這表明學(xué)生和教師對課堂教學(xué)改革同樣熱情。第三，學(xué)生如何掌握溝通技巧
問(wèn)卷的統計結果顯示，80%以上的學(xué)生認為培養英語(yǔ)交際能力是最重要的學(xué)習目的因為語(yǔ)言是交流的工具，所以學(xué)習語(yǔ)言是為了相互交流和理解，也是為了交流。有鑒于此，學(xué)生們希望老師在教學(xué)中多講一些實(shí)際的東西，包括會(huì )議、生活、家庭、老師和學(xué)生的日常表達，并在這方面做更多的模擬練習，這不僅拓寬了學(xué)生的知識面，也提高了他們的參與意識。按需供應也是教師在課堂教學(xué)中應該致力于的方向。只有這樣，才能調動(dòng)受教育者的積極性和主動(dòng)性，達到最佳的教學(xué)效果第四，學(xué)生對師生關(guān)系的看法
這項調查既出乎意料又合理幾乎100%的學(xué)生非常重視師生關(guān)系，認為師生關(guān)系的好壞直接影響教學(xué)效果。這一結果與師生之間似乎冷漠的共存完全相反由此可見(jiàn)，教與學(xué)不僅僅發(fā)生在一個(gè)40分鐘的短教室或小教室里。它遠遠超出了這個(gè)范圍，并涉及到該類(lèi)別下的許多因素。教師的人格魅力也起著(zhù)重要作用。問(wèn)卷顯示許多學(xué)生認為“如果你喜歡老師，你就會(huì )喜歡他/她的班級�！崩蠋熅褪抢蠋�，“學(xué)者以此為生，師生關(guān)系必然會(huì )在教學(xué)中形成(一個(gè)學(xué)生這樣說(shuō))師生關(guān)系好，距離近，學(xué)生自然會(huì )尊重老師在課堂上的言行，并為課堂學(xué)習提供快樂(lè )積極的氛圍和諧的師生關(guān)系使教師和學(xué)生都能以最佳的心理狀態(tài)投入教學(xué)過(guò)程。
學(xué)生們提出了許多改善師生關(guān)系的有效建議。摘錄如下:真誠對待學(xué)生，像朋友一樣對待他們，不擺架子，有時(shí)開(kāi)玩笑給學(xué)生一種親切的感覺(jué);利用課間休息和業(yè)余時(shí)間深入學(xué)生中間，與他們多交流，多溝通，積極接觸，增進(jìn)理解，傾聽(tīng)教學(xué)意見(jiàn)和建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習水平和水平，并因材施教。不僅在學(xué)習上，而且在生活中，做事情給予指導和幫助，也就是說(shuō)，記住每個(gè)學(xué)生的名字;當問(wèn)問(wèn)題時(shí)，微笑并設身處地地理解和體驗學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )、憤怒、悲傷和快樂(lè )，或者找回作為學(xué)生的感覺(jué)。在現實(shí)生活中，除了教學(xué)，師生之間似乎很少有交流的機會(huì )。大多數班級沒(méi)有建立良好的師生關(guān)系。但事實(shí)上，雙方都渴望得到對方的理解和支持。只有通過(guò)交流，他們才能互相交流，然后他們才能互相合作，互相教導。五、教師和學(xué)生在教學(xué)中的角色轉變
目前，雖然倡導實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)生應該是教學(xué)的中心，但教師似乎仍然是實(shí)踐的主體。調查顯示，許多學(xué)生仍然認為教師應該是中心，因為教師在教學(xué)，學(xué)生應該跟隨教師，但他們沒(méi)有意識到教學(xué)的目的是“學(xué)習”，而“學(xué)習”是為了學(xué)生的學(xué)習。這表明教育系統的`這一改革尚未取得預期結果。然而，還應該注意的是，大多數學(xué)生知道學(xué)習是他們自己的事，應該以學(xué)生為中心，也就是說(shuō)，英語(yǔ)課堂上的語(yǔ)言活動(dòng)應該以學(xué)生為中心，以教師為主導，以“助理”或“主管”為中心“助理”應根據“主人”的要求制定計劃和安排活動(dòng)另一方面，即使老師表現出色，學(xué)生也會(huì )感到無(wú)聊。
教師應該發(fā)揮好引導作用，調動(dòng)“演員”的積極性，充分發(fā)揮他們的潛能。此外，根據師范學(xué)校的特點(diǎn)，學(xué)生將來(lái)必然要扮演教師的角色，因此有必要培養和鍛煉他們的能力，并給他們在將來(lái)的教學(xué)中發(fā)揮自己的空間。因此，教師也應該盡力在課堂上改變學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，讓他們認識到自己是學(xué)習的主人，積極參與學(xué)習，而不是被動(dòng)地被教。只有這樣，他們才能提高學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。六、學(xué)生對老師的印象
最后，我調查了一個(gè)好老師在學(xué)生眼中應該是什么樣子。學(xué)生們思維活躍，觀(guān)點(diǎn)中肯，這表明他們渴望有一個(gè)好的英語(yǔ)老師。其中，首先是教師的教學(xué)水平講座的內容應該準確，有組織，生動(dòng)有趣，易于理解。教師應知識淵博，具有良好的口才、幽默的語(yǔ)言、優(yōu)美的發(fā)音、清晰的發(fā)音，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性其次，在個(gè)性方面，我們應該尊重學(xué)生，永遠把他們放在心上，友善友好，與學(xué)生相處融洽，從不諷刺學(xué)生，心中沒(méi)有好學(xué)生和壞學(xué)生的區別，不歧視學(xué)習成績(jì)差和反應慢的學(xué)生，而是更耐心地幫助和關(guān)心他們。就外表而言，一個(gè)人應該有一個(gè)好的形象、氣質(zhì)，并成為別人的榜樣。其他的，不要耽誤上課，不要占用自學(xué)時(shí)間，不要做太多作業(yè)，和同學(xué)聊天，聚會(huì )等等也提到過(guò)這項調查顯示，學(xué)生們在能否教好每一堂課方面排名第一。
它強烈反映了教學(xué)目標和學(xué)生的需求因此，提高自身素質(zhì)必須是每個(gè)教師的目標。教師的人格魅力也被置于關(guān)鍵位置。這表明，在做好生意的同時(shí)，我們必須加強自身修養，保持良好的心態(tài)。只有這樣才能樹(shù)立威信，促進(jìn)教學(xué)。通過(guò)這次調查，我對我國中等教育的現狀、學(xué)生的需求和教師的艱辛有了更深的了解。每一堂好課都需要很多努力。重視激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性是上好一堂課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問(wèn)題需要進(jìn)一步討論。英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言之一，被稱(chēng)為世界通用語(yǔ)言。教育部建議從20xx年秋季開(kāi)始，全國各市縣的小學(xué)將逐步開(kāi)設英語(yǔ)課程。20xx年秋，各縣、區(局)小學(xué)開(kāi)始逐步開(kāi)設英語(yǔ)課程。小學(xué)英語(yǔ)課程的起始年級通常是三年級。為了提高英語(yǔ)教學(xué)的普及程度，適應時(shí)代發(fā)展的需要，我市加大了對英語(yǔ)教育的人力、物力和財力投入。然而，小學(xué)英語(yǔ)畢竟是我們城市的一門(mén)新學(xué)科。在新課程理念的指導下，它已經(jīng)走過(guò)了近五年的歷史。在這五年中，大多數教師掌握了新的教學(xué)理念，提高了教學(xué)技能，改進(jìn)了教學(xué)方法，顯著(zhù)提高了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。為了了解我市小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)放情況和存在的問(wèn)題，確定下一步的工作中心，為今后的工作指明方向，我進(jìn)行了近半年的學(xué)科研究，收獲頗豐。
要求領(lǐng)導注意以下情況交通不方便，教師人數少，英語(yǔ)課也不好。這堂課的內容還沒(méi)有結束。這將導致小學(xué)英語(yǔ)學(xué)得不好的學(xué)生發(fā)現初中英語(yǔ)學(xué)習困難，甚至影響其他科目的成績(jì)。因此，我們必須“一刀切”地開(kāi)設英語(yǔ)課，全面推行。2.課時(shí)更少，間隔時(shí)間更長(cháng)小學(xué)生具有模仿能力強、記憶力好和敢于說(shuō)英語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)。根據學(xué)生的這些特點(diǎn)，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，《英語(yǔ)課程標準》規定，3至6年級的英語(yǔ)課程應遵循長(cháng)短課時(shí)和高頻率相結合的原則，每周不少于4次教學(xué)活動(dòng)。三年級和四年級主要是短課時(shí)。五年級和六年級長(cháng)課時(shí)和短課時(shí)的結合然而，從我們城市英語(yǔ)課程的現狀來(lái)看，我們可以發(fā)現每所學(xué)校只提供長(cháng)課時(shí)，大多數學(xué)校每周只提供2課時(shí)。上課時(shí)間少、間隔時(shí)間長(cháng)是我市小學(xué)英語(yǔ)課堂的普遍現象。此外，由于地域和家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習意識薄弱。根據記憶規律，這種英語(yǔ)教學(xué)狀況和英語(yǔ)學(xué)習狀況會(huì )嚴重挫傷學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣，不利于良好英語(yǔ)學(xué)習習慣的形成。
以上是我的研究報告。請糾正我的不足之處。
關(guān)于小學(xué)調研報告9
一、調研目的
“連抱之木必以授良匠，萬(wàn)金之壁不可付拙工�！� 教育的振興，希望在于教師，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師素質(zhì)的優(yōu)劣。當前素質(zhì)教育在全國大面積倡導實(shí)施，并且成為我國小學(xué)教育改革和發(fā)展的主旋律時(shí)，它更需要一批新型的、優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)完成這一教育的使命。為了深入、全面了解我校幾年來(lái)小學(xué)語(yǔ)文新課程實(shí)驗實(shí)施情況，以便總結實(shí)驗過(guò)程中的成功經(jīng)驗，發(fā)現實(shí)驗過(guò)程中出現的新問(wèn)題，反思實(shí)驗過(guò)程中存在的不足，找準推進(jìn)深化我校新課程實(shí)驗的著(zhù)眼點(diǎn)和切入點(diǎn)，重新調整推進(jìn)思路，促進(jìn)全校語(yǔ)文教師均衡、協(xié)調、和諧地發(fā)展，筆者對我校小學(xué)語(yǔ)文教師現狀情況進(jìn)行了調研。
二、調研范圍
本次調研對象為我校14位專(zhuān)職語(yǔ)文教師
三、調研內容
本次調研涉及教師對基礎教育課程改革的態(tài)度、教師教育理論的學(xué)習，教師課堂教學(xué)中把握“教與學(xué)方式的轉變”幾方面內容。
四、調研方法
采用談話(huà)法、問(wèn)卷調查法、觀(guān)察法等
五、調研結果綜合分析
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學(xué)�，F有語(yǔ)文專(zhuān)職教師14人，其中區骨干教師2人，校骨干教師1人，占語(yǔ)文教師的21.14%。師平均年齡為37歲。其中35歲以下的青年教師7人，占語(yǔ)文教師的50%。具體分析如下：
第一：從學(xué)歷結構上看：本科學(xué)歷8人，占57.14%；專(zhuān)科學(xué)歷人，占35.71%；中師學(xué)歷1人，占7.14%。
第二：從職稱(chēng)結構上看：小學(xué)高級職稱(chēng)8，占57.14%；小教一級職稱(chēng)5%，占35.71%；員級1人，占7.14%。
第三：從年齡結構上看：中青年教師占的比例較大，共計？？人。
第四：從教齡結構上看：教齡20年以上有5人；5—19年有8人；5年以下有1人。
�、鎯�(yōu)勢與劣勢
根據以上數據及教師平日教學(xué)情況分析，我校語(yǔ)文教師的主要優(yōu)勢如下：
第一、具有良好的師德風(fēng)范，踏實(shí)的工作作風(fēng)，對教育事業(yè)有執著(zhù)的追求。具有樸實(shí)的甘為人梯的精神和合作意識，協(xié)作能力，教師間關(guān)系和睦。年級教研組的凝聚力強，整體形成了和諧、愉悅的人文環(huán)境。
第二、學(xué)歷較高、教學(xué)功底較扎實(shí)。教師92.86％以上具有專(zhuān)科以上學(xué)歷，他們具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在近幾年的課堂教學(xué)競賽、基本功比賽及論文比賽中，1/3教師獲獎情況良好。教師整體具有一定的實(shí)力與潛力。
第三、教師結構合理，中青年化，這決定了中青年教師是我校教育教學(xué)的主力軍。這批教師具有一定的教學(xué)經(jīng)驗，但并不太多的受陳舊的教育方式、理念的影響，能較快地接受新事物，師師之間，師生之間的代溝小，與同事、學(xué)生都容易交流。
第四、學(xué)科帶頭人基本功扎實(shí)，工作務(wù)實(shí)，為教師樹(shù)立了良好的形象。在14位教師中，三位是我校的教導主任，她們在教師賽課、基本功大賽、論文中成績(jì)較為顯赫，具有一定的研究能力和工作經(jīng)驗。
第五、教師對新課程改革有一個(gè)比較正確的態(tài)度。課程改革是一場(chǎng)教育觀(guān)念的更新，人材培養模式的變革，是一項系統工程，在這當中，教師對課程改革的態(tài)度積極和正確與否，關(guān)系到課程改革是否能夠順利地開(kāi)展。調查發(fā)現，我校教師對實(shí)施的課程改革持歡迎的態(tài)度，但對目前的教學(xué)狀況感到滿(mǎn)意的老師僅為25%，有60%的教師認為“要通過(guò)自身的努力，改變忙忙碌碌的現象，進(jìn)行教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高”；在談到“你認為如何才能提高自己的教育教學(xué)水平”時(shí)，有56%的教師認為要“加強理論學(xué)習，參加各種培訓活動(dòng)，”。教師們在不滿(mǎn)意目前的教學(xué)狀況的同時(shí)，將自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與課程改革結合在一起。由此看出，教師對新課程的實(shí)施態(tài)度是發(fā)自?xún)刃牡�、積極主動(dòng)的。
第六、教師思想上有較正確的學(xué)生觀(guān)。在多年的課程改革中，教師思想發(fā)生了一定的.轉變，課堂教學(xué)注意與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，以及學(xué)生的主體地位。
第七、課堂教學(xué)組織方式有所改進(jìn)。教師們基本由片面地強調學(xué)科知識和技能轉向在強調學(xué)科知識的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。老師在教學(xué)目標的設定時(shí)能夠通過(guò)“在師生的共同討論的基礎上，參照教學(xué)參考書(shū)上的學(xué)科教學(xué)要求，擬訂課堂教學(xué)目標，確定課堂教學(xué)步驟，選擇教學(xué)方法”。課堂教學(xué)方式有所改進(jìn)，大部分教師注重學(xué)生興趣的激發(fā)，師生、生生的互動(dòng)。
劣勢一：學(xué)校教師隊伍自身存在的問(wèn)題
青年教師面對新課程改革新理念雖有所知，但只是知于表皮，課堂教學(xué)的把握顯得有些華而不實(shí)；而部分教師多年的教學(xué)形成了一定的個(gè)性，改變原有的教學(xué)模式比較庫年，創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力不是很強。
教師自身的文化內涵沉淀不夠。許多教師出來(lái)工作后，由于各種原因，對自己的進(jìn)一步學(xué)習有所忽視，沒(méi)有給自己的頭腦注入新鮮的“血液”，吃“老本”的情況尤為突出。課堂教學(xué)的語(yǔ)言的藝術(shù)魅力缺少，而教師課堂的教學(xué)情感的表達更是我校教師最為薄弱的地方。
教師思想行為上的惰性。教師作為課程改革的實(shí)踐者、發(fā)展者，對課程改革的意義、目標、內容和方法等必須有充分的了解和認識。為了實(shí)現師生和課程的共同成長(cháng)，教師必須學(xué)習有關(guān)課程理論，只有這樣，才能實(shí)現教師角色的轉變，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養。但調查顯示，教師學(xué)習課程改革的理論熱情不高，他們更多的是忙于自己平日的教學(xué)和作業(yè)的批改。一天能抽時(shí)間主動(dòng)學(xué)習一些相關(guān)的理論知識的很少。
劣勢二：影響學(xué)校語(yǔ)文教師隊伍建設的主要問(wèn)題
第一、教師研究意識和能力相對薄弱。其一表現在“模仿型”、“教學(xué)型”“經(jīng)驗型”教師多，“科研型”、“專(zhuān)家型”教師少；其二，教師科研能力相對薄弱，對教育方法、策略的適宜性，如何根據孩子的興趣、個(gè)性來(lái)引導，教育時(shí)機的把握，管和放的度，怎樣調動(dòng)兒童學(xué)習的內在動(dòng)機；怎樣成為兒童學(xué)習、活動(dòng)的支持者與幫助者；怎樣處理教材和有效地駕馭課堂等都感到棘手。整體上的研究能力與水平不能很好地適應新一輪課程改革的需要和素質(zhì)教育的需求。
第二、教師培訓渠道單一。新教材需要教師來(lái)駕馭，需要對教師進(jìn)行實(shí)施新課程方面的培訓，轉變教育理念，明確教師的教學(xué)行為與角色的轉變，懂得學(xué)生學(xué)習方式的轉變，認識實(shí)施新課程過(guò)程應注意問(wèn)題等。由于在職教師進(jìn)修和提高受到經(jīng)費、名額等條件的限制，大部分教師進(jìn)一步的培訓，主要是參加區的通識培訓或學(xué)校的校本培訓。而專(zhuān)業(yè)提高的主要方式是學(xué)歷進(jìn)修。觀(guān)摩同事的課堂教學(xué)，合作、交流、探究也大多限于年級的學(xué)科組之間。教師接受外界的新理念機會(huì )少，使新課改的效果大打折扣，不能把先進(jìn)的教育理念轉化為技術(shù)、轉化為方法、轉化為應用。新課程的理念在實(shí)施中得不到很好的落實(shí)。
第三、落后的學(xué)習途徑和方式制約著(zhù)教師在新課程中的成長(cháng)。在新一輪的課程改革中，“網(wǎng)絡(luò )式”的學(xué)習途徑和方式對教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)將起十分重要的作用。由于我校硬件設施的限制，使教師的學(xué)習途徑和方式受到了嚴整的阻礙，久而久之，教師熱情減退。
第四、缺少專(zhuān)家的引領(lǐng)。學(xué)校的教師發(fā)展站不到一個(gè)更高的位置，感覺(jué)缺少領(lǐng)頭羊，比較茫然。
六、對策思考
針對以上調研情況，筆者認為可以從一下幾方面進(jìn)行努力。
�、鍖W(xué)校努力為教師的學(xué)習成長(cháng)創(chuàng )造條件
1、搭建多層次的教師成長(cháng)舞臺，展示教師的成長(cháng)
教師成長(cháng)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，是教師實(shí)現人生價(jià)值的需要。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要因教師的個(gè)性差異被賦予了豐富的內涵，就要求為教師的成長(cháng)提供多層次的舞臺，使得每一位教師在課程改革的舞臺上充分展示自己的個(gè)性，獲得成長(cháng)的快樂(lè )。
2、建立科學(xué)的教師評價(jià)方案，激勵教師的成長(cháng) 科學(xué)地評價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)行為，將有助于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。在這個(gè)教師評價(jià)方案中，應該注重教師發(fā)展性的評價(jià)——用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，用發(fā)展來(lái)激勵教師的發(fā)展；應該注重多元性的評價(jià)——評價(jià)的內容應該是豐富的，評價(jià)者應該來(lái)自于各個(gè)方面，各個(gè)層次；應該注重情感性的評價(jià)——評價(jià)要多一些真情實(shí)感，少一點(diǎn)學(xué)科分數；應該注重互動(dòng)性的評價(jià)——評價(jià)者與被評價(jià)者的交流是雙向的。
3、為教師的學(xué)習提供更多的機會(huì )。
學(xué)校盡可能地通過(guò)“走出去，請進(jìn)來(lái)”得方式，為教師的專(zhuān)業(yè)化學(xué)習提供機會(huì )。有了先進(jìn)的思想指導，有了具有先進(jìn)理念的專(zhuān)家引領(lǐng)，教師的成長(cháng)會(huì )更有效。
4、優(yōu)化教師學(xué)習成長(cháng)的資源，促進(jìn)教師成長(cháng)
和課程資源一樣，教師學(xué)習成長(cháng)的資源可以分為素材性資源和條件性資源。素材性資源指的是教師學(xué)習的內容，具體可指課程改革的綱領(lǐng)性文件，課程專(zhuān)家的報告，教育（學(xué)）書(shū)刊和工作伙伴等。而條件性資源指的是使教師學(xué)習成長(cháng)開(kāi)展的條件，如學(xué)校促進(jìn)教師學(xué)習的條例，教師學(xué)習的所需要的設備等。教師學(xué)習成長(cháng)的素材性資源和條件性資源是相輔相成的，在教師的學(xué)習成長(cháng)中是不可缺少的，沒(méi)有這些資源，教師的學(xué)習成長(cháng)就成了一句空話(huà)。教師的成長(cháng)需要優(yōu)化的資源。
5、給教師提供參與研究的機會(huì )。在研究中，教師才能不斷總結得失敗，提升經(jīng)驗，提高自己的研究能力與水平，才能逐步把自己由
“模仿型”、“教學(xué)型”“經(jīng)驗型”向“科研型”、“專(zhuān)家型”轉向。
�、娼處熞ㄟ^(guò)主動(dòng)學(xué)習，豐富自己的，提升自己
1、教師要根據自己發(fā)展情況，擬定自己近幾年的發(fā)展規劃，對自己的發(fā)展做到有目的，有計劃地進(jìn)行。
2、加強讀書(shū)，使自己更具有教師課程能力的內涵。用先進(jìn)的思想來(lái)武裝自己，用先進(jìn)的理念來(lái)引領(lǐng)自己，用深厚的文化底蘊來(lái)支撐自己。一個(gè)具有思想，有著(zhù)豐富內涵的語(yǔ)文教師才能更有效地來(lái)指導自己的教學(xué)工作，讓自己的教學(xué)成為一門(mén)“藝術(shù)。
關(guān)于小學(xué)調研報告10
摘要：在生活水平日益提高的今天，在提倡素質(zhì)教育的今天，在家長(cháng)對孩子的要求越來(lái)越高的今天，假期輔導越來(lái)越成為一個(gè)火熱的話(huà)題，各種輔導班更是屢見(jiàn)不鮮。假期中，中小學(xué)生參加各種各樣的補習班，對學(xué)生和家長(cháng)等都產(chǎn)生了重大的影響。因此，通過(guò)針對學(xué)生、家長(cháng)和老師等主體，以調查問(wèn)卷以及走訪(fǎng)的形式進(jìn)行實(shí)踐調研，我們得到了相關(guān)數據，并對假期輔導火熱的原因及影響進(jìn)行了分析；在此基礎上，進(jìn)行了深入的剖析和研究，反映出了更深層的實(shí)際情況，提出了相關(guān)建議，最終得到了此份實(shí)踐成果。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)生教育輔導家長(cháng)分析預測
一、教育輔導機構的市場(chǎng)行業(yè)現狀
中小機構發(fā)展也面臨著(zhù)危機，主要是人才缺乏、教學(xué)科研力量的薄弱，抵御風(fēng)險的能力低下，在經(jīng)濟危機面前很難快速發(fā)展。教育培訓業(yè)將迎來(lái)新一輪的洗牌階段，大機構將出現綜合化發(fā)展，專(zhuān)業(yè)教育機構將突出差異化進(jìn)行連鎖經(jīng)營(yíng)，融資后的教育機構為了擴張，將繼續收購全國地方大型教育機構，小機構為了生存必須進(jìn)行改革創(chuàng )新尋求教育藍海戰略。打造發(fā)展初期的核心競爭力。從目前的發(fā)展狀況看，中國的教育培訓業(yè)尚處于起步階段，雖然教育培訓機構已有近萬(wàn)家，但資金規模超過(guò)10億元的屈指可數。教育培訓業(yè)，還是一座尚待開(kāi)發(fā)的“富礦”。目前全國品牌化的教育機構像新東方、巨人教育、安博教育、環(huán)球雅思等教育培訓機構占據英語(yǔ)(論壇)、課外輔導、職業(yè)教育等行業(yè)領(lǐng)頭地位。在到培生出版公司先后并購了華爾街英語(yǔ)和上海樂(lè )寧英語(yǔ)，這是國際教育機構強勢進(jìn)入中國教育的一個(gè)趨勢。而中小機構發(fā)展也面臨著(zhù)危機，主要是人才缺乏、教學(xué)科研力量的薄弱，抵御風(fēng)險的能力低下，在經(jīng)濟危機面前很難快速發(fā)展。教育培訓業(yè)將迎來(lái)新一輪的洗牌階段，大機構將出現綜合化發(fā)展，專(zhuān)業(yè)教育機構將突出差異化進(jìn)行連鎖經(jīng)營(yíng)，融資后的教育機構為了擴張，將繼續收購全國地方大型教育機構，小機構為了生存必須進(jìn)行改革創(chuàng )新尋求教育藍海戰略。打造發(fā)展初期的核心競爭力。在我國計劃生育政策背景下，集中表現在對孩子的培養過(guò)程中，愿意投入大量時(shí)間和金錢(qián)。無(wú)數家長(cháng)望子成龍、望女成鳳的觀(guān)念，使得課外輔導市場(chǎng)需求居高不下，尤其是教育欠發(fā)達的二三線(xiàn)城市和鄉村，教育資源有限，中小學(xué)課外輔導市場(chǎng)空間巨大。義務(wù)教育階段對一個(gè)學(xué)生的未來(lái)起到的重要作用，帶動(dòng)了中小學(xué)課外輔導市場(chǎng)的發(fā)展，使其成為中國民辦教育上最大和增速最快的市場(chǎng)之一。近年來(lái)，中國教育培訓市場(chǎng)呈現強大的資本整合力，據不完全統計，全國中小學(xué)課外輔導機構已經(jīng)10萬(wàn)多家，其中上市機構不下于10家。而僅長(cháng)沙市中小學(xué)課外輔導機構大大小小加起來(lái)不下于2000家。
�。ㄒ唬┱n外輔導市場(chǎng)增長(cháng)快速
據艾瑞統計，中國中小學(xué)課外輔導市場(chǎng)已從的1238億元增長(cháng)至的1897億元，年復合增長(cháng)率為23.8％，預計到將增長(cháng)至4472億元，到的年復合增長(cháng)率為18.7％。
�。ǘ⿲�(jīng)濟周期變化不敏感，市場(chǎng)持續走高
中小學(xué)課外輔導機構比較特殊的是，它一直貫穿于的義務(wù)教育過(guò)程中。這的義務(wù)教育往往影響到一個(gè)學(xué)生一生的前途，因此中小學(xué)課外輔導市場(chǎng)和其他民辦教育服務(wù)相比對經(jīng)濟周期的變化不敏感。據艾瑞統計，中小學(xué)課后輔導市場(chǎng)在經(jīng)濟不景氣的時(shí)候增長(cháng)了26.4％，遠超過(guò)了中國整體教育市場(chǎng)同期約7％的增速。教育培訓行業(yè)中新東方、安博教育、學(xué)大教育、學(xué)而思教育、環(huán)球雅思、龍文教育等在全國市場(chǎng)擴張并購動(dòng)作也一直沒(méi)有停止，擴張和并購意味著(zhù)增大規模效應。
�。ㄈ┢放剖强蛻�(hù)選擇的決定因素
在選擇中小學(xué)課外輔導機構的考慮因素中，中小學(xué)課外輔導機構品牌最重要，當沒(méi)有其他參考因素的情況下，更多的人會(huì )根據該機構的品牌宣傳度來(lái)決定是否參加課外輔導培訓。其次分別考慮的因素為：師資、口碑、成本和規模等。課外輔導培訓機構的品牌仍是選擇培訓機構考慮的重中之重。
�。ㄋ模┬袠I(yè)機構參差不齊，服務(wù)有待提高
當前國內的中小學(xué)課外輔導培訓市場(chǎng)部分仍處于地方品牌占主導地位的局面，但是因為中小學(xué)課外輔導培訓市場(chǎng)所提供的服務(wù)，都是圍繞中小學(xué)基礎課程，例如語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等。正是由于課外輔導服務(wù)在本質(zhì)上具有同質(zhì)性，為課外輔導機構提供了跨區域經(jīng)營(yíng)的可能性。實(shí)力強大的課外輔導機構，將因為教學(xué)質(zhì)量過(guò)硬、師資力量雄厚、管理規范等而獲取更大的市場(chǎng)份額，而質(zhì)量差、規模小、沒(méi)有核心競爭力的課外輔導機構所面臨的將只是倒閉和或被兼并的命運。目前行業(yè)現狀：缺乏規范及行業(yè)準則、競爭混亂、收費較高、因個(gè)人原因提出退款往往遭拒等問(wèn)題相對集中，服務(wù)質(zhì)量有待提高。
二、國內中小學(xué)課外輔導行業(yè)市場(chǎng)各種模式發(fā)展狀況
�。ㄒ唬┐蟀嗍谡n：
是傳統的授課方式，面對面授課，每個(gè)教室通常有超過(guò)30個(gè)學(xué)生。但是，這種形式因其效率低下，缺乏針對性，正呈現逐漸下降趨勢。據艾瑞統計，這種大班授課模式的市場(chǎng)規模為265億元，并預計在未來(lái)一段時(shí)間內其市場(chǎng)份額將繼續下降。
�。ǘ┬“嘟虒W(xué)：
采取面對面授課方式每個(gè)教室通常有10-30個(gè)學(xué)生。班級人數較少使得老師能夠更好的關(guān)注每一位學(xué)生并更能適應每個(gè)學(xué)生的需求。據艾瑞統計，這種小班教學(xué)模式的市場(chǎng)規模達1046億元，并預計未來(lái)五年年復合增長(cháng)率將達19.3％。
�。ㄈ﹤�(gè)性化一對一輔導：
隨著(zhù)中國高收入家庭數量的增多和人們對個(gè)性化一對一輔導需求的增加，這種以學(xué)生的具體情況和需求為基礎的個(gè)性化輔導服務(wù)近年來(lái)不斷增加。據艾瑞統計，一對一的個(gè)性化輔導市場(chǎng)規模達562億元，并預計未來(lái)五年年復合增長(cháng)率將達20.0％。
�。ㄋ模┚W(wǎng)絡(luò )課程：
通過(guò)網(wǎng)站提供預先錄制或直播的教學(xué)視頻并提供相關(guān)的學(xué)習資料。網(wǎng)絡(luò )課程因不受地理和時(shí)間限制有著(zhù)更為廣泛的學(xué)生群體。據艾瑞統計，網(wǎng)絡(luò )課程的市場(chǎng)規模達24億元，并預計在未來(lái)五年其年復合增長(cháng)率將達40.2％。
三、市場(chǎng)行情分析（根據查詢(xún)二手資料數據法）
�。ㄒ唬┠壳爸行W(xué)生參加課外輔導班的數量情況
在所有被調查的學(xué)生中，有76.6%的同學(xué)參加了課外輔導班。其中，初中學(xué)生參加的比重最高，接近九成，占88.1%；而小學(xué)生參加課外輔導班的比重不到七成，為67.4%；高中生為77.4%。從數量上看，有近三分之一的被調查學(xué)生參加了一個(gè)輔導班，參加兩個(gè)課外輔導班的占26.1%，有22.7%的學(xué)生參加三個(gè)及三個(gè)以上的輔導班，可以看出，參加兩個(gè)及以上課外輔導班的人數將近一半，說(shuō)明在大多數中小學(xué)生的日常學(xué)習生活中，課外輔導起到相當重要的輔助作用。調查還顯示，另有不到四分之一的學(xué)生沒(méi)有參加任何課外輔導班。
�。ǘ﹨⒓诱n外輔導班的類(lèi)型
經(jīng)過(guò)數據分析發(fā)現：
●選擇語(yǔ)、數、物、化等純文化類(lèi)課程補習的遠超過(guò)其他類(lèi)型，占44.1%，幾乎撐起了課外輔導的半邊天。
●選擇第二位的是各類(lèi)證書(shū)或考級培訓班，占13.6%；
●位列第三的則是音樂(lè )舞蹈類(lèi)，占12.1%；
●接下來(lái)依次是各類(lèi)學(xué)科競賽班，8.0%；
●藝術(shù)繪畫(huà)類(lèi)，7.4%；
●體育運動(dòng)類(lèi)，5.5%；
●作業(yè)輔導，5.0%；
●科學(xué)活動(dòng)類(lèi)，2.5%；
●其他包括棋類(lèi)、外語(yǔ)類(lèi)、記者班等的占1.8%。
�。ㄈ﹨⒓诱n外輔導班的時(shí)間
在周六周日上輔導班的學(xué)生占了大多數，為79.6%，上課時(shí)間在周一至周五和寒暑假的分別只占9.3%和11.1%。
可以看出，有近八成的'學(xué)生將參加課外輔導班的時(shí)間設定在周六周日，這樣可以跟緊學(xué)校課程的進(jìn)度，更好起到輔助學(xué)習的作用，是參加課外輔導班時(shí)間上的首選；而由于周一至周五的補課只能安排在放學(xué)以后或晚上，這對全日制課程的學(xué)生而言，強度過(guò)大，而且如果課時(shí)較長(cháng)，還會(huì )影響聽(tīng)課效率和正常睡眠，因此選擇參加的比重較��；寒暑假期，雖然應是學(xué)生們放松休息期間，但仍有超過(guò)一成的學(xué)子利用假期，學(xué)習新知識或預習之后的內容。
�。ㄋ模﹨⒓诱n外輔導班的形式
�。ㄎ澹﹨⒓诱n外輔導班的原因
調查顯示：
●原因為提高成績(jì)的最多，占33.9%；
●其次為培養興趣愛(ài)好，占22.0%；
●再次為拓展課外知識，占15.9%；
●父母要求、學(xué)校班級統一組織、隨大流分別占15.6%、7.3%和3.9%；
●其他原因占1.4%。
�。┱n外輔導班的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習效果
有69.0%的被調查者認為課外輔導機構的教學(xué)質(zhì)量很好，老師很專(zhuān)業(yè)，27.7%認為和學(xué)校老師差不多，3.4%則認為教學(xué)質(zhì)量差。
�。ㄆ撸┻x擇參加課外輔導班的途徑
由扇形圖可以更加的清楚老師和學(xué)生的宣傳口碑是教育輔導機構招生的重要途徑，以往的傳單效應其實(shí)效果并不太明顯。要想做到更好的招生還需口碑宣傳。
�。ò耍┎粎⒓虞o導班的原因（研究潛在消費者）：
輔導機構可新穎的從培養學(xué)生的興趣開(kāi)始做起。
教育輔導行業(yè)的弊端
●多數從業(yè)者大多沒(méi)有企業(yè)管理和職業(yè)標準化意識，所以行業(yè)專(zhuān)業(yè)化程度還不是很高
●行業(yè)標準缺失，監管困難，目前對于這一行業(yè)的管理屬于空白區域。
4、市場(chǎng)調研方法：
此次調研主要采用了問(wèn)卷調研法、文獻調研法、二手數據調研法和觀(guān)察法
四、中國教育培訓業(yè)的未來(lái)發(fā)展趨勢：
�。ㄒ唬┢放苹窬中纬�
在未來(lái)，中國教育培訓業(yè)的品牌化格局將會(huì )形成定居的局面例如：英語(yǔ)培訓領(lǐng)域將是新東方、環(huán)球雅思等這樣的機構領(lǐng)跑英語(yǔ)培訓市場(chǎng)；職業(yè)教育將是安博、北大青鳥(niǎo)等機構占據職業(yè)培訓市場(chǎng)份額；中小學(xué)課外輔導領(lǐng)域將是像巨人教育以多元化的優(yōu)勢占據全國市場(chǎng)，最后將形成像家電業(yè)和電腦業(yè)，大品牌割據市場(chǎng)的格局，各個(gè)大品牌在自己的領(lǐng)域內不斷圈地擴大，將標準化和專(zhuān)業(yè)化的運營(yíng)模式向全國推廣，這也將是中國教育培訓業(yè)的未來(lái)發(fā)展格局。教育培訓領(lǐng)域的廣闊市場(chǎng)和豐厚利潤，使得西方國家加緊了進(jìn)軍中國教育培訓市場(chǎng)的步伐。這些國外公司進(jìn)軍我國教育培訓市場(chǎng)，采取的是目前國際流行的“教育連鎖經(jīng)營(yíng)”的模式，其特征是加盟授權和特許經(jīng)營(yíng)�？系禄�、沃爾瑪等國際知名品牌，都是用這種方法成功地打開(kāi)了中國的巨大市場(chǎng)。市場(chǎng)經(jīng)濟是一種開(kāi)發(fā)經(jīng)濟，教育市場(chǎng)的長(cháng)久封閉既是不理性的，也是不現實(shí)的。如何面對國外競爭對手，這是從事教育培訓市場(chǎng)的國內機構所要考慮的主要問(wèn)題。在目前的情況下，對于大多數從事高端教育培訓市場(chǎng)的國內機構而言，與國外大型機構合作，“與狼共舞”是一條有點(diǎn)無(wú)奈但正確的選擇。同樣，選擇和中國本土的教育培訓機構的合作，也是跨國公司進(jìn)軍中國教育培訓市場(chǎng)的必由之路。
�。ǘ┻M(jìn)入國際市場(chǎng)競爭
在國際教育集團進(jìn)入中國教育市場(chǎng)的同時(shí)，中國的教育機構也要走向國際大舞臺，同時(shí)要展開(kāi)與國際教育集團在國內市場(chǎng)的競爭，本土品牌需要聯(lián)手行動(dòng)，加大產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，既要學(xué)習國際先進(jìn)的教育模式和教學(xué)科技技術(shù)，同時(shí)也要借助本土的優(yōu)勢研發(fā)國內教育產(chǎn)品，提高與國際教育集團的競爭力。中、小型培訓機構的另一個(gè)競爭策略就是不求“大”而求“深”，即認真分析細分市場(chǎng)，選準某一個(gè)需求點(diǎn)，再精準地深入下去。
�。ㄈ┰缃淌袌�(chǎng)并購整合將是重頭戲
中國的第四波嬰兒潮始于，而2007“金豬寶寶”、2008“奧運寶寶”等概念又進(jìn)一步拉升了嬰兒出生率。據《中國人口統計年鑒》，中國每年有3000萬(wàn)嬰兒出生。最新統計數字顯示，目前城市中0~3歲的嬰幼兒人數已達1090萬(wàn)�！霸倏嗖荒芸嗪⒆�，再窮不能窮教育”。在中國，為子女教育形成的儲蓄和消費在城市中產(chǎn)階級家庭支出和儲蓄中占據15%和24%的比例，已成為中國家庭第二大消費。與其他細分行業(yè)相比，學(xué)前教育領(lǐng)域的格局是最分散的，受地域性強、批地繁雜、小勢力割據、教師流動(dòng)性大等諸多問(wèn)題困擾，真正上規模的教育機構很少�！暗@也正是機會(huì )所在，任何一個(gè)成熟的細分市場(chǎng)都是從這個(gè)階段發(fā)展過(guò)來(lái)的�！比菥此挤治稣f(shuō)。對于早教市場(chǎng)，并購整合將是下一階段的重頭戲。巨人幼兒教育市場(chǎng)迅速啟動(dòng)新的戰略，已經(jīng)形成了自己獨有的模式，正在全國市場(chǎng)加快發(fā)展步伐。
�。ㄋ模┲行W(xué)課外輔導市場(chǎng)大有可為
對中國父母來(lái)說(shuō)，孩子學(xué)習成績(jì)的好壞直接關(guān)系到他們將來(lái)的發(fā)展。據相關(guān)調查顯示，目前中國有70%的中小學(xué)生，選擇用課外輔導的方式來(lái)彌補學(xué)校教育的不足，而大考沖刺階段的學(xué)生選擇課外輔導的比例更高。有1/3的被調查家長(cháng)表示，愿意拿出上萬(wàn)元為孩子的課外輔導買(mǎi)單。
五、反思總結
通過(guò)實(shí)踐，對中小學(xué)生假期輔導的情況有了初步了解，并進(jìn)行了深入的剖析和研究，反映出了更深層的實(shí)際情況。
�。ㄒ唬┐蟛糠旨议L(cháng)們都會(huì )送小孩上一些補習班，認為有利于孩子們的學(xué)習和未來(lái)。家長(cháng)們都希望子成龍、女成鳳，送孩子們上補習班，讓孩子不要輸在起跑線(xiàn)上。雖然，家長(cháng)們十分心疼孩子們，但大勢所趨，別人家的孩子在進(jìn)步，在學(xué)習，自己的孩子不能輸。
�。ǘ┥贁导议L(cháng)認為補習班有收費過(guò)高，不想增加額外的支出，或者無(wú)法支付，就放棄了送孩子上補習班的想法。大多數家長(cháng)都表達了讓孩子暑假上輔導班的愿望，但他們基本上都不征求孩子的意見(jiàn)，從而給孩子增大了壓力，家長(cháng)應該與孩子充分交流。
�。ㄈ┥贁导议L(cháng)則十分尊重孩子們自己的想法，不會(huì )硬逼著(zhù)孩子們上補習班，認為孩子們應該擁有屬于他們自己的假期。不想給他們施加太多的壓力，不想盲目跟風(fēng)。另外，怕孩子的身體吃不消。
關(guān)于小學(xué)調研報告11
一、調查目的：
了解小學(xué)生課外閱讀現狀
二、調查時(shí)間：
20xx. 5.23
三、調查地點(diǎn)：
武勝縣民族小學(xué)
四、調查對象：
武勝縣民族小學(xué)3-6年級學(xué)生
�。ㄒ唬┱{查對象的一般情況
本次課外閱讀現狀調查選取的對象是廣安市武勝縣民族小學(xué)3-6年級的學(xué)生，以班級為單位，每班隨意抽二十名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查。武勝縣民族小學(xué)是廣安市唯一的一所民族學(xué)校，始建于清朝末年。幾經(jīng)搬遷，現地處縣城中心，以其優(yōu)越的地理位置，優(yōu)美的校園環(huán)境，先進(jìn)的設施設備，高素質(zhì)的教師隊伍，高水平的辦學(xué)質(zhì)量，已躋身于市、縣一流學(xué)校行列，成為市、縣有名的示范學(xué)校。學(xué)校設學(xué)前班和小學(xué)1-6年級，現共有教學(xué)班35個(gè)，在校學(xué)生近2900人。學(xué)生家長(cháng)的文化素質(zhì)普遍不高，5%的學(xué)生家長(cháng)是大專(zhuān)學(xué)歷，20%的學(xué)生家長(cháng)是高中學(xué)歷，60%的學(xué)生家長(cháng)是初中學(xué)歷，15%的學(xué)生家長(cháng)是小學(xué)及相當小學(xué)學(xué)歷。
�。ǘ�)調查內容及數據分析
問(wèn)卷調查表有15道選擇題、1道文字表述題，涉及的內容有：
1、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間、閱讀量；
2、小學(xué)生的閱讀對象、閱讀興趣；
3、小學(xué)生的閱讀習慣；
4、學(xué)校班級開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)等。
�。�1）閱讀量和閱讀的時(shí)間
問(wèn)卷1.你平均每天讀多長(cháng)時(shí)間的課外書(shū)：
a.60分鐘以上
b.15分鐘左右
c. 0分鐘
從以上調查數字表明：各年級學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢是隨著(zhù)年級的升高（其中六年級學(xué)生因功課的壓力，60分鐘閱讀量的人數相對少一些）。無(wú)課外閱讀的學(xué)生人數隨年級逐年下降，但總體分析，每天閱讀15分鐘左右占50%，學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間并不多。
問(wèn)卷2.你每周的讀書(shū)量為（）
a.沒(méi)有
b.1500字左右
c.3500字左右
d.7000字以上
據調查結果反映，小學(xué)生一周內閱讀量極少的約占27.5%，閱讀量在3500字約占43.3%，而有一定量的閱讀占29.2%。我們了解到農村孩子從小到大，課外書(shū)較少，閱讀的時(shí)間少，不少孩子幾乎不讀課外書(shū)。造成以上現象的原因可能是：
1、書(shū)源不足�，F在農村小學(xué)的圖書(shū)館建設和藏書(shū)量的充實(shí)各級的重視力度不足，有的學(xué)校根本沒(méi)有建圖書(shū)室（館），有的僅作“擺設”而己。
2、家庭重視不夠。不少學(xué)生在調查中均有反映，有時(shí)很想多買(mǎi)幾本課外書(shū)，但都遭家長(cháng)制止。理由只有一個(gè)：與學(xué)習無(wú)關(guān)。
3、受其他信息渠道所搶占，學(xué)生課余大多時(shí)間看電視，熱播的電視劇如數家珍。
4、學(xué)生的作業(yè)負擔仍偏重，能夠用于課外閱讀的時(shí)間很少。學(xué)生在校的課外時(shí)間（尤其是后進(jìn)生）多數被老師“好心”的輔導和補課所擠占�；氐郊依�，老師布置的作業(yè)完成后，家長(cháng)又另開(kāi)“小灶”，復習期間尤為嚴重。
�。�2）小學(xué)生的.閱讀對象、閱讀興趣
本次問(wèn)卷調查有四道選擇題、一道文字表述題是關(guān)于閱讀內容的選擇，對中外名著(zhù)的閱讀情況的了解，小學(xué)生閱讀的興趣。
問(wèn)卷3.你喜歡讀什么類(lèi)型的書(shū)籍？
a.教輔書(shū)
b.文學(xué)故事類(lèi)
c.科普類(lèi)
d.漫畫(huà)類(lèi)
e.其它
問(wèn)卷4.你喜歡讀什么樣的書(shū)？
a.全是文字的
b.文字為主，配一些圖畫(huà)的
c.圖畫(huà)為主，只有很少的文字的
d.全是圖畫(huà)的
問(wèn)卷5.你讀過(guò)下面哪一本古典名著(zhù)（可多選答案）
a.西游記
b.水滸
c.三國演義
d.紅樓夢(mèng),讀過(guò)中國古代四大古典名著(zhù)之一的占10%。
問(wèn)卷6.你還讀過(guò)哪些中外名著(zhù)？(學(xué)生能答出的沒(méi)幾個(gè))
問(wèn)卷7.你讀課外書(shū)，是因為：
a.自己喜歡
b.爸爸媽媽要求自己讀
c.老師的要求，（答a的占30%、b的占30%、 c的占40%）。
你的課外書(shū)主要來(lái)自a.自己買(mǎi)的b.從班上圖書(shū)角或學(xué)校圖書(shū)館借的c.從父母單位借的d.跟同學(xué)朋友借的e.其它（答a的占40%b的占25%、 c的占5%d.的占25%e.的占5%）
從數據匯總分析來(lái)看，學(xué)生課外閱讀的讀物以教輔書(shū)和漫畫(huà)故事居多，占了65.8%。而配合教材自覺(jué)進(jìn)行閱讀者略少，只占25.8%。而且喜歡圖文結合的書(shū)，究其原因大致有三方面：
1、漫畫(huà)及童話(huà)故事適合了兒童的年齡特征，對兒童易產(chǎn)生較大的吸引力。
2、教師在平時(shí)教學(xué)中缺乏對學(xué)生課外閱讀的啟發(fā)及引導。
3、現行的少兒出版物對于配合教材內容方面的書(shū)籍仍偏少，因課本所選篇目乃為為古今中外名篇，現在出版發(fā)行的少兒讀物屬長(cháng)篇巨作的略少。
此外，從5、6、7題分析結果來(lái)看，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，主要以學(xué)習輔助類(lèi)書(shū)籍為主，名著(zhù)的則偏少，內容比較單一；大多數學(xué)生在課余，對閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個(gè)人的興趣來(lái)選擇課外讀物，這樣勢必不利于學(xué)生知識面的拓寬，也不利于學(xué)生的健康成長(cháng)。由于課外書(shū)來(lái)源渠道單一，學(xué)生課外讀物相對匱乏，學(xué)生對閱讀興趣不高。
�。�3）小學(xué)生閱讀習慣
本次問(wèn)卷調查有4道題涉及學(xué)生的閱讀習慣。
問(wèn)卷8.你讀課外書(shū)時(shí)最喜歡a.摘抄好詞佳句b.寫(xiě)讀后感c.圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)批注
問(wèn)卷9.你讀課外書(shū)時(shí)，一般a.認真讀b.挑選有趣的地方讀c.隨便翻翻
問(wèn)卷10.你覺(jué)得讀課外書(shū)有那些益處？a.擴大知識面b.提高學(xué)習成績(jì)c.能積累好多優(yōu)美詞句d.好玩
問(wèn)卷11.你讀課外書(shū)時(shí)遇到不認識的字或不懂的問(wèn)題怎么辦？a.跳過(guò)去不讀b.查工具書(shū)c.隨便認讀d.問(wèn)爸爸媽媽或老師
從結果分析來(lái)看，大部分學(xué)生尚未形成良好的閱讀習慣，有25%的學(xué)生能認真閱讀并摘抄好詞佳句，遇到不認識的字和不懂的問(wèn)題，有25%的學(xué)生能通過(guò)查工具書(shū)解決。這不能不使我們對語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行反思：在教學(xué)中，大量時(shí)間和精力都花費于對基礎知識的機械重復、死記硬背上，而對學(xué)法的指導偏少，對于課外閱讀的方法的指導更少得可憐。家長(cháng)的育兒觀(guān)念也未能適應教育新形勢所需，只注重子女的學(xué)習成績(jì)，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀(guān)念。
�。�4）班級、學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)。
問(wèn)卷12.你們班有圖書(shū)角嗎？；問(wèn)卷13.你們老師每天都布置讀課外書(shū)嗎？；問(wèn)卷14.你們班有沒(méi)有經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。參加問(wèn)卷調查學(xué)生有120人，結果統計來(lái)看，問(wèn)卷12、13，回答“有”占50%。問(wèn)卷14以六年級為例，“有”占12.5%，“有時(shí)有”占50%，“沒(méi)有”占37.5%。從全校的數據分析，也是這樣，大部分班級有時(shí)有讀書(shū)交流活動(dòng)，有不少班級則沒(méi)有開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。三、調查的結果
從調查內容及數據匯總分析來(lái)看，目前農村小學(xué)生課外閱讀存在以下問(wèn)題：
1、小學(xué)生課外閱讀量和閱讀的時(shí)間少，大部分家庭缺乏讀書(shū)氛圍，家庭藏書(shū)不夠或根本沒(méi)有，學(xué)校圖書(shū)館圖書(shū)資源還沒(méi)有充分利用，學(xué)生借閱圖書(shū)渠道不暢，近1/3小學(xué)生幾乎無(wú)課外閱讀。
2、小學(xué)生課外閱讀興趣缺乏，課余時(shí)間閱讀隨意性較大，閱讀書(shū)籍中，教輔書(shū)、尤其作文書(shū)比例較大，名著(zhù)等不夠，閱讀種類(lèi)少，閱讀面較窄。
3、大部分學(xué)生缺乏閱讀方法的指導，尚未形成良好的閱讀習慣，有待教師的指導、完善。
4、學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)需進(jìn)一步落實(shí)、完善，建議設立獎勵機制，扎實(shí)檢查，使每一項活動(dòng)落實(shí)到每一個(gè)班級、每個(gè)學(xué)生。
5、家長(cháng)的重視少，家長(cháng)的育兒觀(guān)念未能適應教育新形勢所需，只注重子女的學(xué)習成績(jì)，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀(guān)念。自身讀書(shū)看報者甚少，未能較好地為子女提供學(xué)習的榜樣。四、調查體會(huì )
針對調查所掌握的情況，本人認為要改變農村小學(xué)生課外閱讀現狀，要抓好以下五方面的工作：
一轉變觀(guān)念，增大投入。當前，農村的小學(xué)教育仍未真正脫離“應試教育”的陰影，小學(xué)生課外讀物很單調，《作文選》、“口袋書(shū)”居多，大多數家長(cháng)給孩子購買(mǎi)課外讀物的意識淡薄，即使買(mǎi)，也是以功利性為主——對考試“有用”的。就是為孩子訂點(diǎn)報刊，也是“了若星辰”，不要說(shuō)家中有藏書(shū)了。所以，教師要有意識地幫助家長(cháng)轉變“應試”觀(guān)念，有計劃地向家長(cháng)推薦一些有價(jià)值的課外讀物。學(xué)校的一把手也要沖破阻力，爭取多方資金的支持，注重圖書(shū)室（館）的建設，充實(shí)藏書(shū)數量，定時(shí)向學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生創(chuàng )設借閱課外書(shū)的條件。作為家長(cháng)應改變育兒觀(guān)念，多為孩子購買(mǎi)適合他們閱讀的少兒讀物。多指導、督促孩子進(jìn)行課外閱讀，努力把孩子培養成具有全面素質(zhì)的適應新世紀所需的多能型人才。
二重視激趣，培養習慣。
興趣是一切學(xué)習的源泉，枯燥的說(shuō)教不如點(diǎn)燃學(xué)生心中的好奇心，培養興趣最重要。首先，教師要善于表現感染學(xué)生。如果我們的老師能在語(yǔ)文課、班會(huì )課、晨會(huì )課等一切場(chǎng)合有意識地在自己的講課中、演講中善于用“開(kāi)卷有益”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也能吟”、“博覽群書(shū)，而曉天下”、 “古人云：書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有千斛粟”等成語(yǔ)、詩(shī)句和格言來(lái)啟發(fā)、熏陶學(xué)生，以自己的口才和學(xué)識感染學(xué)生，讓學(xué)生懂得多讀書(shū)對提高自身的習作水平與語(yǔ)言表達能力的重要的作用，從而使學(xué)生對讀書(shū)產(chǎn)生強烈的愿望，并由羨慕、崇拜老師發(fā)展到去追求讀書(shū)、追求積累。
其次，教師要注意引導。莎士比亞曾說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品�！弊x一本好書(shū)，猶如交上了一位良師益友。為了讓孩子從好的作品中汲取營(yíng)養，教師要注意引導學(xué)生在說(shuō)話(huà)、習作、或給自己書(shū)寫(xiě)座右銘、給同學(xué)贈言時(shí)學(xué)會(huì )運用家喻戶(hù)曉、耳熟能詳的名人名言，如“海內存知己，天涯若比鄰”、“一個(gè)籬笆三根樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”、“知識就是力量”、“不讀書(shū)就像生活中缺乏陽(yáng)光一樣”等。在習作講評中，注意對孩子們運用課外閱讀知識的點(diǎn)評，激勵孩子們在課外閱讀上一比高下，讓學(xué)生踏上課外閱讀的快樂(lè )之旅，品嘗到作品中的“美味佳肴”，慢慢地使學(xué)生形成“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的行為，并持之以恒，養成習慣。
三課堂上教師應少講多讀，進(jìn)行讀書(shū)方法的指導。給學(xué)生留更多的讀和思考時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的�！墩n標》也指出閱讀教學(xué)要“加強閱讀方法的指導，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽�！笨�
關(guān)于小學(xué)調研報告12
調查背景：
根據XX年暑期社會(huì )農村調查我們得知：盡管?chē)乙呀?jīng)免除九年義務(wù)教育的學(xué)費，但是仍有很多貧困家庭的孩子因為拿不起食宿費而輟學(xué)在家務(wù)農，每個(gè)月僅僅40元錢(qián)就能夠幫助一個(gè)孩子完成上學(xué)夢(mèng)。
這個(gè)暑假我有幸參加這個(gè)團隊進(jìn)行為期14的支教和助學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)了解孩子的學(xué)習和家庭情況。
實(shí)踐目的：
熟悉農村，體驗生活，通過(guò)教學(xué)及助學(xué)了解學(xué)生的學(xué)習情況和家庭情況，對大學(xué)里所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐，以充實(shí)暑期生活。
實(shí)踐內容：
暑假里，在xxxx縣xx鄉xx小學(xué)支教，在其周邊貧困的鄉村展開(kāi)助學(xué)活動(dòng)。在那里我度過(guò)了忙碌又充實(shí)、辛苦而愉快的暑假。之所以辛苦是因為我不斷地從內心去學(xué)習、理解、完善工作中的新事物；之所以幸福是因為戰勝困難是我不變的目標，成功的喜悅是我永恒的追求。
通過(guò)總結，我將自己從暑期實(shí)踐活動(dòng)中取得的收獲分為以下四項：
一．教學(xué)總結
在教學(xué)的過(guò)程中我發(fā)現孩子的心靈很純凈——就像一塊碧玉，就像一潭清泉，就像一片綠蔭。
考慮到他們心智發(fā)展程度，我采取了“玩與教相結合的方法”，事實(shí)證明這種方法是正確的。我將教學(xué)內容安排如下：
第一學(xué)時(shí)：利用多個(gè)游戲讓孩子了解心理學(xué)，畢竟心理學(xué)存在于生活的各個(gè)角落。
第二學(xué)時(shí)：講述若個(gè)故事讓孩子從中總結道理，并讓孩子們講述他們自己的故事。
第三、四學(xué)時(shí)：教授歌曲《感恩的心》，引領(lǐng)孩子感恩社會(huì )、集體、父母、朋友、兄弟姐妹。
第五、六學(xué)時(shí)：教授歌曲《少年強》，激勵孩子尋求夢(mèng)想，做一個(gè)有關(guān)理想的游戲“美麗島”，幫助孩子確定夢(mèng)想，給他們鼓勵。
第七、八學(xué)時(shí)：講述有效的學(xué)習方法及怎樣高效率的學(xué)習。
因為有孩子們很配合，教學(xué)進(jìn)行的比較順利。孩子們渴望學(xué)習、對未知的世界充滿(mǎn)了好奇心，聰明活潑可愛(ài)用來(lái)形容他們真是再合適不過(guò)了。
在教學(xué)過(guò)程中我充分發(fā)揮了我的'專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，把我學(xué)到的理論知識運用到了實(shí)踐里，鞏固了我的所學(xué)，也讓我體會(huì )到我儲備知識的不足，回校后要加強學(xué)習。
二．助學(xué)總結
xx縣是國家級貧困縣，它所下屬的鄉自然很貧困。
在走訪(fǎng)的過(guò)程中發(fā)現，直到現在還有人家在窯洞里度日，家里的平地很少，一般情況下，戶(hù)主出去打工，女人留在家里種地、養孩子。
我走訪(fǎng)的一家情況是這樣的：家里現有3口人，有父親、姐姐和妹妹，母親因病早逝，家里背了幾萬(wàn)元的外債，大姐已婚，二姐外出打工自己還顧不住自己，父親先天右手有殘疾，現又患有腎結石，妹妹上高二，學(xué)習成績(jì)很棒。
在調查的過(guò)程中父親強調說(shuō)無(wú)力供養小女兒上學(xué)，想讓她輟學(xué)，她死活不答應，還好孩子爭氣，成績(jì)總是排名前三。
關(guān)于小學(xué)調研報告13
根據上級通知要求，對我校教師隊伍進(jìn)行調研。俗話(huà)說(shuō)：百年大計，教育為本；教育之計，教師為本。學(xué)校教育質(zhì)量高低，主要取決于師資隊伍的素質(zhì)和積極性的發(fā)揮程度，因此，師資隊伍建設一直是學(xué)校具有戰略意義的基礎性工作，是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標志。從調研情況看，在上級領(lǐng)導的重視下，我校教師隊伍建設取得了較大的成績(jì)，教師資源及時(shí)得到補充，教師隊伍結構不斷完善，教師素質(zhì)不斷提高。然而，在本次調研中發(fā)現，我校教師隊伍也存在一定的問(wèn)題。為了建立一支師德良好、素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、水平較高、充滿(mǎn)活力的師資隊伍，結合我校實(shí)際，就進(jìn)一步加強我校師資隊伍建設提出如下意見(jiàn)。
一．存在問(wèn)題及建議
�。ㄒ唬┐嬖趩�(wèn)題
1．教師的綜合素質(zhì)有待提高。有些教師業(yè)務(wù)能力不高，敬業(yè)心、責任感不強，工作不負責任，只教書(shū)不育人。有些教師全局觀(guān)念不強，不夠團結，不注意自身修養、形象。相當一部分教師教多科的能力弱，不適應新形勢發(fā)展的要求。
2．生源質(zhì)量不高使得教師無(wú)法正常教學(xué)。我校屬于鄉鎮學(xué)校，造成優(yōu)秀學(xué)生外流。使得本校生源質(zhì)量差。另外，部分學(xué)生家長(cháng)忽視教育，將學(xué)校當做“托兒所”，只注重賺錢(qián)，不重視孩子的教育問(wèn)題，導致學(xué)生形成錯誤的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。進(jìn)而導致學(xué)生在學(xué)校、課堂無(wú)心學(xué)習，擾亂正常的學(xué)習、生活秩序，教師長(cháng)期面對此種情況亦會(huì )失去教學(xué)熱情。
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1. 加強教師隊伍職業(yè)道德建設，提高教師的綜合素質(zhì)。教師的素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)校的教育水平、學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，因此要使教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和 價(jià)值觀(guān)，熱愛(ài)教育事業(yè)，師德高尚，教書(shū)育人，具有較高的業(yè)務(wù)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，熟練掌握外語(yǔ)和計算機應用；加速知識更新，拓寬知識層面。使教師個(gè)體素質(zhì)達到優(yōu)良，整體素質(zhì)有較大提高。
2.優(yōu)化教師隊伍結構。我校教師男女比例不協(xié)調。部分教師還存在陳舊的教育觀(guān)念，知識老化，教學(xué)方法落后，缺乏新的教學(xué)技能，計算機等教學(xué)基本功不扎實(shí)。骨干教師、中青年教師學(xué)科帶頭人、骨干教師梯隊組成不夠完善。因此，教師要注重提高自身的知識水平，優(yōu)化知識結構。
3. 制定并完善教師崗位責任制、班主任工作崗位責任制，教師考核制度等一系列規章制度，進(jìn)行常規通報，使教師職業(yè)道德建設有計劃、有措施、成效，逐步實(shí)現師德建設制度化。
二．整改措施
針對我校師資隊伍現狀，提出以下整改措施：
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1.提高教師隊伍的教育、教學(xué)水平。鼓勵提高教師學(xué)歷水平。鼓勵教師通過(guò)在職自學(xué)、進(jìn)修實(shí)現在職教師的學(xué)歷水平和教學(xué)能力的提高。
2.苦練教師教學(xué)基本功。牢固練就扎實(shí)五項基本功：普通話(huà)、三筆字、說(shuō)課評課、電腦課件制作、多媒體操作。通過(guò)開(kāi)展教師基本功訓練的一系列活動(dòng)，使人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師整體素質(zhì)，為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎。
3. 努力完善教學(xué)環(huán)節。教學(xué)是學(xué)校教育的主要內容。教師要做到課前認真備課、課上認真授課、課下認真評課、精心設計作業(yè)。對教師的'備課、授課、評課提出了更高的要求。
4.認真傾聽(tīng)學(xué)生、家長(cháng)的意見(jiàn)、建議，自覺(jué)接受學(xué)生、家長(cháng)的監督，展示良好的師表形象和行業(yè)形象。
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1. 加強校級領(lǐng)導與中層干部隊伍建設。建設一支結構優(yōu)化、素質(zhì)良好、富有活力、具有創(chuàng )新能力的高水平的學(xué)校領(lǐng)導隊伍。
2.堅持不懈的抓師德建設，加強思想政治學(xué)習，使教師具備良好的政治素質(zhì)和高尚的道德品質(zhì)。樹(shù)立“學(xué)校為教師創(chuàng )造環(huán)境，教師為學(xué)校創(chuàng )造價(jià)值”的理念，創(chuàng )造“人人想干事，人人能干事，人人干成事”的工作環(huán)境，建設一支高素 質(zhì)的教師隊伍。
3. 抓在職教師的培訓提高，提高教師的學(xué)歷層次。根據上級要求規定，要求廣大教師本著(zhù)教什么學(xué)什么的原則，積極參加函授、自考等形式的在職學(xué)習，盡快達到本科及以上學(xué)歷。
4. 實(shí)施青年骨干教師梯隊培養計劃。開(kāi)展青年骨干教師后備人選的培養工程建設，完善培養機制，注重激勵、考核機制。注重培養過(guò)程，保證數量，提升專(zhuān)業(yè)內涵，形成青年骨干教師的群體。
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1.優(yōu)化教師隊伍，提高教學(xué)質(zhì)量，防止優(yōu)秀生源外流。教師隊伍良莠不齊，教學(xué)質(zhì)量差，導致優(yōu)秀生源外流，進(jìn)而打消在職教師工作積極性，使得教學(xué)質(zhì)量下降，優(yōu)秀生源外流，形成一種惡性循環(huán)。因此，應注重優(yōu)化教師隊伍，留住優(yōu)秀生源。
2. 積極開(kāi)展教研活動(dòng)，培養骨干教師隊伍，組織教師交流。要保持師資隊伍的活力與后勁，必須擁有一支高水平的教學(xué)科研隊伍。部分學(xué)科教研活動(dòng)較少，不利于學(xué)科建設。教師工作不能閉門(mén)造車(chē)，每個(gè)教師都有獨特的授課風(fēng)格及亮點(diǎn)，教師可以在聽(tīng)評課過(guò)程中取其精華，去其糟粕。積極開(kāi)展教研活動(dòng)，有利于提高教師的積極性、開(kāi)發(fā)教師的創(chuàng )新思維。因此，培養骨干教師，組織教師交流經(jīng)驗能夠在一定程度上提高教師教學(xué)水平。
通過(guò)本次調研，我們深刻體會(huì )到這樣一個(gè)問(wèn)題：教師隊伍建設不是一個(gè)人的建設，只有教師、學(xué)校、教育部門(mén)共同攜手，才能整體提高我校的教育水平，將我校教育送上一個(gè)新臺階！
關(guān)于小學(xué)調研報告14
一、問(wèn)題及目的
從事農村小學(xué)基礎教育數年來(lái)，通過(guò)平時(shí)觀(guān)察、調查問(wèn)卷等方法，發(fā)現多數小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及障礙主要集中在不能適應小學(xué)的學(xué)習活動(dòng)，他們當中有的厭學(xué)情緒嚴重；有的學(xué)習習慣很差；粗毛病難改;學(xué)習習慣差；情緒影響較大;缺乏學(xué)習毅力;自主學(xué)習能力差.不僅影響學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，還嚴重地影響他們的身心健康。為了比較全面地了解小學(xué)生的學(xué)習心理狀況，及時(shí)分析原因，尋找對策，提醒教師、家長(cháng)關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習心理，給他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，讓他們從小就有一個(gè)健全的學(xué)習心態(tài)。為此，我就小學(xué)生的學(xué)習心理現狀進(jìn)行了調查分析，并提出了對策，以此為突破口，將有力地促進(jìn)小學(xué)生心理素質(zhì)的提高。
二、方法與步驟
根據平時(shí)教學(xué)實(shí)踐和觀(guān)察,我對我校二至六年級6個(gè)教學(xué)班90名學(xué)生,從調查涉及學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習興趣、學(xué)習情緒、學(xué)習意志等5個(gè)方面的內容進(jìn)行了問(wèn)卷調查（發(fā)出調查卷90份，回收86份）。
三、結果分析
1、厭學(xué)情緒嚴重
當今小學(xué)生對學(xué)習不感興趣，缺乏動(dòng)力，厭學(xué)情緒嚴重。調查卷開(kāi)卷第一題就問(wèn)小學(xué)生：“你愛(ài)學(xué)習嗎？”回答“我熱愛(ài)學(xué)習”的32- 1
2、學(xué)習習慣較差
對于小學(xué)生而言，習慣可能比知識、能力更重要，好的學(xué)習習慣可以使他們終身受益。在對86名同學(xué)調查中我們發(fā)現：不少學(xué)生不會(huì )科學(xué)支配時(shí)間。他們放學(xué)回家，先做作業(yè)再玩的學(xué)生僅占48.8%；每次學(xué)習前，能夠認真預習或復習功課的僅有17.4%，不需要家長(cháng)的督促,自覺(jué)獨立完成作業(yè)的只有29.07%。其中二年級學(xué)生是40%，三年級學(xué)生是33.3%，四年級學(xué)生是26.67%，五年級是25%，六年級學(xué)生是20%,呈明顯的下降趨勢。學(xué)生不良的習慣中，要數做作業(yè)的習慣最差：向同學(xué)抄作業(yè)的占58.14%，邊做作業(yè)邊玩邊吃東西的占37.21%。另外，在做作業(yè)時(shí)，經(jīng)常和別人講話(huà)或做其它事的占52.33%；還有9.3%的同學(xué)經(jīng)�；蛴袝r(shí)把學(xué)習時(shí)間花在學(xué)習以外的事情上了。
以上數據提醒我們，許多孩子不能很好地利用學(xué)習時(shí)間，不能自主學(xué)習，不能專(zhuān)心致志地學(xué)習等�？梢�(jiàn)學(xué)習習慣的培養是一個(gè)重要的、長(cháng)期的過(guò)程，教師和家長(cháng)要給予足夠的重視，要有足夠的耐心。
3、情緒影響較大
情緒是對孩子學(xué)習影響較大的因素。如在愉快的心境中學(xué)習，常常會(huì )有些奇思妙想；而在煩躁的情緒下，再簡(jiǎn)單的內容也可能聽(tīng)不進(jìn)去。另外，孩子在學(xué)習中和教師、同學(xué)的情感交流狀況、學(xué)生對學(xué)習環(huán)節的體驗、反應等情緒因素都會(huì )左右學(xué)生的學(xué)習。在調查中這樣的情況是顯而易見(jiàn)的。40.7%的同學(xué)即使知道答案，也經(jīng)常害怕在課堂上回答問(wèn)題；63.95%的同學(xué)學(xué)習時(shí)，只是認真學(xué)習自己喜歡的學(xué)科；37.21%的同學(xué)不高興的時(shí)候，就是能夠做好的事也會(huì )出錯誤；還有
- 3學(xué)很少這樣做。這到底該怪誰(shuí)呢？也許是教師太嚴肅了，學(xué)生不敢接近，也許是孩子們不好意思，或者根本就不想問(wèn)；20.93%的同學(xué)在自己學(xué)習時(shí)常常會(huì )覺(jué)得不知道該學(xué)什么好，他們缺乏獨立學(xué)習的能力；25.58%的同學(xué)很少利用某一課程中所學(xué)的知識來(lái)理解其他學(xué)科的東西，他們缺少知識遷移的能力�？傊�，孩子的自學(xué)能力，不容樂(lè )觀(guān)，更應引起教師和家長(cháng)的.關(guān)注。
四、對策
在學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中，學(xué)習是他們第一位重要的任務(wù)，而健康的心理會(huì )使他們進(jìn)步得更快,成長(cháng)得更好，然而，在學(xué)習生活中遇到的種種困惑，卻是阻礙他們健康成長(cháng)的絆腳石。為了清除阻礙學(xué)生學(xué)習進(jìn)步的絆腳石，讓學(xué)生有一個(gè)健康的學(xué)習心理，根據分析，特提出以下幾條對策：
1、加強積極的心理輔導
所謂學(xué)習心理輔導是指教師運用學(xué)習心理學(xué)及其相關(guān)理論，對學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中發(fā)生的各種問(wèn)題進(jìn)行輔導。學(xué)習心理輔導有積極的學(xué)習心理輔導和消極的學(xué)習心理輔導之分。積極的學(xué)習心理輔導是對學(xué)生的良好的學(xué)習技能、學(xué)習方法、學(xué)習習慣和學(xué)習動(dòng)機進(jìn)行訓練與輔導，以培養學(xué)生良好的學(xué)習心理品質(zhì)。消極的學(xué)習心理輔導是對學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生的障礙進(jìn)行矯治。如幫助學(xué)生克服厭學(xué)心理，矯治注意力障礙、自卑自棄心理、學(xué)習恐懼癥等。
2、培養良好的學(xué)習習慣
所謂學(xué)習習慣就是圍繞學(xué)習這個(gè)中心的相應的行為習慣。如按學(xué)習要求起床、就寢的習慣，聽(tīng)課、作業(yè)的習慣，文具管理的習慣，思考的習慣、時(shí)間安排的習慣等。
不良的學(xué)習習慣既是對學(xué)習的一種態(tài)度，又是一種不良的行為方式，它反映了對學(xué)習毫無(wú)責任心和怠惰、懶散的生活作用，從根本上說(shuō)是一種人格缺陷，任其自然發(fā)展會(huì )嚴重影響學(xué)生認知能力的增長(cháng)和積極動(dòng)機的養成。因此，我們小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習適應性的指導，內容主要包括學(xué)習熱情、學(xué)習計劃、聽(tīng)課方法、學(xué)習技巧、應試方法等，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。對于一些學(xué)習能力比較差的學(xué)生，還應該進(jìn)行注意力、觀(guān)察力、記憶力思維力等方面的訓練。
要培養學(xué)生良好的習慣主要因從行為訓練入手，調動(dòng)孩子的自制力，一次次堅持重復地去做到，再壞的習慣也可以糾正過(guò)來(lái)。低年級孩子可以通過(guò)要求服從與孩子自制結合。對高年級的孩子家長(cháng)要更側重調動(dòng)孩子的自制能力和主動(dòng)性。
3、激發(fā)積極的學(xué)習動(dòng)機
學(xué)習動(dòng)機是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習活動(dòng)，并導致行為朝向一定的學(xué)習目標的一種內在過(guò)程或內部心理狀態(tài)。
學(xué)生的學(xué)習是否有成效，主要取決于兩大因素：一是會(huì )不會(huì )學(xué)；二是愿不愿學(xué)。前者屬于學(xué)習方法與策略，后者便是學(xué)習動(dòng)機問(wèn)題。學(xué)生的心理問(wèn)題占居首位的是厭學(xué)，厭學(xué)主要也是學(xué)習動(dòng)機問(wèn)題，而不是單純的情緒反應。學(xué)生學(xué)習動(dòng)機激發(fā)與培養有多種途徑，概括起來(lái)大致可分為外部動(dòng)機激發(fā)和內部動(dòng)機激發(fā)兩種。外部動(dòng)機激發(fā)著(zhù)眼
關(guān)于小學(xué)調研報告15
1、書(shū)法課程開(kāi)設的背景
國家教委先后頒布了：《關(guān)于加強九年義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的通知》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)指導綱要》的文件，進(jìn)一步提升了書(shū)法教育在義務(wù)教育階段的重要性。而在我們地區不少學(xué)生正面臨著(zhù)提筆忘字的現象，中小學(xué)生們的漢字書(shū)寫(xiě)水平令人擔憂(yōu)。寫(xiě)錯別字、寫(xiě)不規范漢字等現象屢見(jiàn)不鮮，常言道：字如其人，字寫(xiě)得好的人，往往能給人留下良好的第一印象。對于學(xué)生而言，現在學(xué)生在考試中必須筆答，就拿考試作文來(lái)說(shuō)，很地區都有卷面分數，字寫(xiě)得好，明顯占優(yōu)勢�，F在這么好的物質(zhì)條件，這樣的“書(shū)寫(xiě)危機”再不能出現了。
從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，書(shū)法課程開(kāi)設旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識、審美情趣和身心素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合應用與實(shí)踐能力，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和社會(huì )生活的適應能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。重在提高學(xué)生人文素養、審美能力，同時(shí)優(yōu)化學(xué)生實(shí)際的書(shū)寫(xiě)水平。書(shū)法習字訓練，還能將語(yǔ)文課程教學(xué)中的寫(xiě)字教學(xué)結合起來(lái)。
2、學(xué)校書(shū)法課程的設置和安排
根據書(shū)法活動(dòng)的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)校開(kāi)展書(shū)法教學(xué)課外活動(dòng)，全面鋪開(kāi)硬筆書(shū)法的學(xué)習，安排美術(shù)教師授課，系統地給學(xué)生傳授硬筆書(shū)法基礎知識和技能。借以提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平；初二以上的年級和高中，由語(yǔ)文老師安排，進(jìn)行必要的'硬筆書(shū)法練習，對愿意參加毛筆書(shū)法的學(xué)生進(jìn)行傳統書(shū)法訓練。
學(xué)校還專(zhuān)門(mén)提供場(chǎng)地資金，設置了“德藝軒”書(shū)法教室，規范書(shū)法教學(xué)設備，配備適合書(shū)法訓練專(zhuān)用的課桌和文房四寶，由我市書(shū)法家協(xié)會(huì )副主席、青年教師魯永光坐鎮，全天向生開(kāi)放，保證書(shū)法課專(zhuān)業(yè)化教學(xué)的開(kāi)展。針對書(shū)法課程目前沒(méi)有統一教材的狀況，根據學(xué)生需要編寫(xiě)教材、練習紙，保證書(shū)法教學(xué)、訓練內容的系統性、科學(xué)性和實(shí)用性。
3、師生書(shū)法學(xué)習的收獲和轉變
學(xué)生書(shū)法學(xué)習的的檢驗除了參與每隔一年的全市學(xué)生藝術(shù)節大型書(shū)法比賽外，班級、年級比賽每學(xué)期一次。經(jīng)過(guò)展覽比賽等活動(dòng)，學(xué)生看到自己的進(jìn)步，取得的成績(jì)也得到家長(cháng)、老師和同學(xué)的夸獎，學(xué)生也可以因為自己的書(shū)法特長(cháng)而自豪。原來(lái)是老師、家長(cháng)鼓勵著(zhù)來(lái)學(xué)，現在是學(xué)生主動(dòng)來(lái)練習書(shū)法，這樣一來(lái)每個(gè)班級都有自己的書(shū)法作品懸掛，也豐富了校園文化的氛圍。
教師書(shū)法學(xué)習的的檢驗是板書(shū)和教案兩大塊，教師參與書(shū)法教育，不是為了當書(shū)法家，而是一種面向全體學(xué)生的最基礎的教育。對教師素質(zhì)的培養和工作習慣的養成，提高了教師本學(xué)科的教學(xué)魅力。在每月展示的優(yōu)秀教案中，從內容到書(shū)寫(xiě)佳作不斷增加。在一年一度的教師基本功大賽中優(yōu)秀板書(shū)好戲連臺。
隨著(zhù)電腦的普及，曾經(jīng)作為學(xué)生啟蒙教育重要內容的書(shū)法學(xué)習不能漸漸遠去。許多語(yǔ)文老師都有這樣一個(gè)感覺(jué)：字寫(xiě)得好的學(xué)生學(xué)習成績(jì)都不錯。所以，學(xué)習書(shū)法可以增強了學(xué)習者自信心，能提高個(gè)體的專(zhuān)研精神。那個(gè)人不愿意有豐富學(xué)識？做一個(gè)博古通今的人，那就讓我們從學(xué)習書(shū)法開(kāi)始吧！
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