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小學(xué)語(yǔ)文高級教師個(gè)人事跡材料
在日常學(xué)習、工作或生活中,要用到事跡材料的地方還是很多的,事跡材料有兩種用途:一是宣傳典型,二是評選先進(jìn)。大家知道事跡材料的格式嗎?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文高級教師個(gè)人事跡材料,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
本人xx,男,大專(zhuān)學(xué)歷,小學(xué)語(yǔ)文高級教師,現任教于xx鎮xx小學(xué)。
工作以來(lái),我認真貫徹執行黨的教育方針、政策,不斷鍛造教師的師德師魂,堅持錘煉教書(shū)育人本領(lǐng),勤勉投入日常教育教學(xué)工作,努力成為人民滿(mǎn)意的教師。
回首近幾年來(lái)的經(jīng)歷,我發(fā)現只不過(guò)做了兩件事。
一是扎根基層學(xué)校,服務(wù)農家子弟。
十五年的教齡讓我明白了,認識自己,找準定位,到最能發(fā)揮價(jià)值的地方去十分重要。
我曾經(jīng)斷斷續續的在鎮直中小學(xué)服務(wù)了五年,基本無(wú)所作為。而1997年起連續六年的尤小,卻打下了深刻的烙印,幾乎年年被評為鎮先進(jìn)教師或優(yōu)秀工作者,執教科目最高獲全鎮統考第二名,學(xué)生競賽獲獎十多人次,個(gè)人論文、教案、案例、設計等教研成果獲一、二等獎?wù)邤挡粍贁怠?/p>
那段時(shí)期也是個(gè)人成長(cháng)最迅速的時(shí)期。究其原因,一是領(lǐng)導賞識,多給鍛煉機會(huì );二是同事支持,關(guān)系和睦融洽;三是群眾信任,家校齊心合力;再加上個(gè)人追求上進(jìn)。天時(shí)、地利、人和齊備,豈不成果累累?
因此,20xx年何場(chǎng)中學(xué)選派支教人員時(shí),我主動(dòng)請纓,再回尤小,并扎下根來(lái),一干就又是四年,重新找回了如魚(yú)得水的感覺(jué)。
這四年來(lái),我追隨顧本銀校長(cháng),走村串巷,登門(mén)入戶(hù),組織適齡兒童就近入學(xué),密切了學(xué)校和社區聯(lián)系,減輕了家長(cháng)們的經(jīng)濟負擔,解決了很多無(wú)紡布廠(chǎng)職工的后顧之憂(yōu)。
這四年來(lái),我與本鄉本土的同事們一道,充分了解每個(gè)孩子的家庭環(huán)境,準確把握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),精心施教,耐心輔導,讓他們各展所長(cháng),茁壯成長(cháng),留下愉快的童年記憶。
這四年來(lái),我一直沿路護送學(xué)生回家,多次專(zhuān)車(chē)遞送學(xué)生回家,無(wú)數次與家長(cháng)商討教育措施,共同施加影響,平添強大助力,取得了“1+1>2”的良好效果。
實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)均衡發(fā)展,關(guān)愛(ài)留守兒童,這些大的使命,全都細化到了我四年來(lái)的日常點(diǎn)滴工作中。
服務(wù)這片鄉村熱土,我無(wú)怨無(wú)悔。
二是立足普通崗位,超越平凡人生。
鄉村教師是清苦的,既不能像城里同行開(kāi)“輔導班”,撈額外收入,又不能隨時(shí)享受多姿多彩的都市生活,甚至連“充電”成長(cháng)的機會(huì )都少之又少。
但四年來(lái),有意無(wú)意之中,我忘卻了這清苦,超越了這平凡。
第一是靠“較真”。
當很多人靠“抄教案”備課,靠“照本宣科”上課,靠“你閱我不悅”批改作業(yè),靠“紙上談兵”輔導,靠“臨場(chǎng)指導”考試,靠“一夜登舟”繼續教育時(shí),我重拾“較真”,樂(lè )趣無(wú)窮,收獲頗豐。
“真備課”讓我明了自己的深淺。我自研教材,自寫(xiě)教案,后對照教參、備課手冊之類(lèi),我發(fā)現往往八九不離十。這讓我有“專(zhuān)家型”教師的成就感。
“真教”讓我良心輕松。語(yǔ)文課上,我范讀,我帶頭背誦,我下水作文;我讓學(xué)生有充足的時(shí)間讀書(shū),“我手寫(xiě)我心”,暢所欲言,學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。兼職的英語(yǔ)、科學(xué)課,我也絕不含糊,我想方設法諧音聯(lián)想扮演激趣,我發(fā)動(dòng)學(xué)生用冰雪堆地形,在烈日下和學(xué)生一起測氣溫、量影長(cháng)、看日升日落……
“真寫(xiě)”即真實(shí)地去書(shū)寫(xiě)“教學(xué)后記”,不無(wú)病呻吟,也不推三阻四,每日切磋琢磨不停、觀(guān)察記錄不休……
凡事就怕認真,各個(gè)環(huán)節都這么較真,日常生活當然不再平凡乏味。
第二是好“求實(shí)”。
別人進(jìn)修是為文憑,所以二年嫌長(cháng)。我自考是為學(xué)問(wèn),所以八年怕短。求實(shí)的自考讓我眼界更開(kāi)闊。
以前多年空口“贊美”祖國河山,現在我底氣十足抒真情實(shí)感。因為在一次無(wú)言面對學(xué)生“老師去過(guò)黃鶴樓沒(méi)有”后,我實(shí)實(shí)在在來(lái)了個(gè)“文化之旅”,將課文中的山水,化為了胸中的“丘壑”。我已登仙人已去的黃鶴樓,訪(fǎng)曉出送林子方的凈慈寺,觀(guān)洞庭湖,泛長(cháng)江水,睹錢(qián)塘潮;我將“煙花三月下xx”,看“窗含西嶺千秋雪”……
“用一生一世,備一節一課”,為此我行萬(wàn)里路,為此我更讀萬(wàn)卷書(shū)。辦公桌內外好書(shū)成堆,閑暇我手不釋卷,課間十分鐘,我也會(huì )抽出五分鐘讀讀特級教師們的小論文,因為我相信“厚積薄發(fā)”。
第三是喜“務(wù)虛”。
通過(guò)虛擬的網(wǎng)絡(luò ),我與各地同行多有來(lái)往,常忘了身處窮鄉僻壤,讓思想常葆鮮活。
借助“百度”等工具,我幫自己和同事們解決了大量“疑難雜癥”,有意識地積累下一套“寶典”。
我還系統地整理了小學(xué)語(yǔ)文全套篇目及知識體系,俯視全局的感覺(jué)前所未有……
幾年來(lái),我只做了這么少,得到的卻很多,有待遇,有機會(huì ),也有榮譽(yù)。如20xx年xx升了小高職稱(chēng),20xx年參加了英特爾未來(lái)教育培訓,20xx年參加了省級的英語(yǔ)研討會(huì )。又如20xx年獲得鎮青年教師教學(xué)比武獎項,20xx年度考核優(yōu)秀。還如20xx年獲得xx市優(yōu)秀教師提名……
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