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小學(xué)語(yǔ)文高級教師個(gè)人事跡材料
在日常學(xué)習、工作或生活中，要用到事跡材料的地方還是很多的，事跡材料有兩種用途：一是宣傳典型，二是評選先進(jìn)。大家知道事跡材料的格式嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文高級教師個(gè)人事跡材料，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
本人xx，男，大專(zhuān)學(xué)歷，小學(xué)語(yǔ)文高級教師，現任教于xx鎮xx小學(xué)。
工作以來(lái)，我認真貫徹執行黨的教育方針、政策，不斷鍛造教師的師德師魂，堅持錘煉教書(shū)育人本領(lǐng)，勤勉投入日常教育教學(xué)工作，努力成為人民滿(mǎn)意的教師。
回首近幾年來(lái)的經(jīng)歷，我發(fā)現只不過(guò)做了兩件事。
一是扎根基層學(xué)校，服務(wù)農家子弟。
十五年的教齡讓我明白了，認識自己，找準定位，到最能發(fā)揮價(jià)值的地方去十分重要。
我曾經(jīng)斷斷續續的在鎮直中小學(xué)服務(wù)了五年，基本無(wú)所作為。而1997年起連續六年的尤小，卻打下了深刻的烙印，幾乎年年被評為鎮先進(jìn)教師或優(yōu)秀工作者，執教科目最高獲全鎮統考第二名，學(xué)生競賽獲獎十多人次，個(gè)人論文、教案、案例、設計等教研成果獲一、二等獎?wù)邤挡粍贁怠?/p>
那段時(shí)期也是個(gè)人成長(cháng)最迅速的時(shí)期。究其原因，一是領(lǐng)導賞識，多給鍛煉機會(huì )；二是同事支持，關(guān)系和睦融洽；三是群眾信任，家校齊心合力；再加上個(gè)人追求上進(jìn)。天時(shí)、地利、人和齊備，豈不成果累累？
因此，20xx年何場(chǎng)中學(xué)選派支教人員時(shí)，我主動(dòng)請纓，再回尤小，并扎下根來(lái)，一干就又是四年，重新找回了如魚(yú)得水的感覺(jué)。
這四年來(lái)，我追隨顧本銀校長(cháng)，走村串巷，登門(mén)入戶(hù)，組織適齡兒童就近入學(xué)，密切了學(xué)校和社區聯(lián)系，減輕了家長(cháng)們的經(jīng)濟負擔，解決了很多無(wú)紡布廠(chǎng)職工的后顧之憂(yōu)。
這四年來(lái)，我與本鄉本土的同事們一道，充分了解每個(gè)孩子的家庭環(huán)境，準確把握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，精心施教，耐心輔導，讓他們各展所長(cháng)，茁壯成長(cháng)，留下愉快的童年記憶。
這四年來(lái)，我一直沿路護送學(xué)生回家，多次專(zhuān)車(chē)遞送學(xué)生回家，無(wú)數次與家長(cháng)商討教育措施，共同施加影響，平添強大助力，取得了“1+1＞2”的良好效果。
實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)均衡發(fā)展，關(guān)愛(ài)留守兒童，這些大的使命，全都細化到了我四年來(lái)的日常點(diǎn)滴工作中。
服務(wù)這片鄉村熱土，我無(wú)怨無(wú)悔。
二是立足普通崗位，超越平凡人生。
鄉村教師是清苦的，既不能像城里同行開(kāi)“輔導班”，撈額外收入，又不能隨時(shí)享受多姿多彩的都市生活，甚至連“充電”成長(cháng)的機會(huì )都少之又少。
但四年來(lái)，有意無(wú)意之中，我忘卻了這清苦，超越了這平凡。
第一是靠“較真”。
當很多人靠“抄教案”備課，靠“照本宣科”上課，靠“你閱我不悅”批改作業(yè)，靠“紙上談兵”輔導，靠“臨場(chǎng)指導”考試，靠“一夜登舟”繼續教育時(shí)，我重拾“較真”，樂(lè )趣無(wú)窮，收獲頗豐。
“真備課”讓我明了自己的深淺。我自研教材，自寫(xiě)教案，后對照教參、備課手冊之類(lèi)，我發(fā)現往往八九不離十。這讓我有“專(zhuān)家型”教師的成就感。
“真教”讓我良心輕松。語(yǔ)文課上，我范讀，我帶頭背誦，我下水作文；我讓學(xué)生有充足的時(shí)間讀書(shū)，“我手寫(xiě)我心”，暢所欲言，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。兼職的英語(yǔ)、科學(xué)課，我也絕不含糊，我想方設法諧音聯(lián)想扮演激趣，我發(fā)動(dòng)學(xué)生用冰雪堆地形，在烈日下和學(xué)生一起測氣溫、量影長(cháng)、看日升日落……
“真寫(xiě)”即真實(shí)地去書(shū)寫(xiě)“教學(xué)后記”，不無(wú)病呻吟，也不推三阻四，每日切磋琢磨不停、觀(guān)察記錄不休……
凡事就怕認真，各個(gè)環(huán)節都這么較真，日常生活當然不再平凡乏味。
第二是好“求實(shí)”。
別人進(jìn)修是為文憑，所以二年嫌長(cháng)。我自考是為學(xué)問(wèn)，所以八年怕短。求實(shí)的自考讓我眼界更開(kāi)闊。
以前多年空口“贊美”祖國河山，現在我底氣十足抒真情實(shí)感。因為在一次無(wú)言面對學(xué)生“老師去過(guò)黃鶴樓沒(méi)有”后，我實(shí)實(shí)在在來(lái)了個(gè)“文化之旅”，將課文中的山水，化為了胸中的“丘壑”。我已登仙人已去的黃鶴樓，訪(fǎng)曉出送林子方的凈慈寺，觀(guān)洞庭湖，泛長(cháng)江水，睹錢(qián)塘潮；我將“煙花三月下xx”，看“窗含西嶺千秋雪”……
“用一生一世，備一節一課”，為此我行萬(wàn)里路，為此我更讀萬(wàn)卷書(shū)。辦公桌內外好書(shū)成堆，閑暇我手不釋卷，課間十分鐘，我也會(huì )抽出五分鐘讀讀特級教師們的小論文，因為我相信“厚積薄發(fā)”。
第三是喜“務(wù)虛”。
通過(guò)虛擬的網(wǎng)絡(luò )，我與各地同行多有來(lái)往，常忘了身處窮鄉僻壤，讓思想常葆鮮活。
借助“百度”等工具，我幫自己和同事們解決了大量“疑難雜癥”，有意識地積累下一套“寶典”。
我還系統地整理了小學(xué)語(yǔ)文全套篇目及知識體系，俯視全局的感覺(jué)前所未有……
幾年來(lái)，我只做了這么少，得到的卻很多，有待遇，有機會(huì )，也有榮譽(yù)。如20xx年xx升了小高職稱(chēng)，20xx年參加了英特爾未來(lái)教育培訓，20xx年參加了省級的英語(yǔ)研討會(huì )。又如20xx年獲得鎮青年教師教學(xué)比武獎項，20xx年度考核優(yōu)秀。還如20xx年獲得xx市優(yōu)秀教師提名……
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