課堂教學(xué)改革先進(jìn)個(gè)人事跡材料

　　在平平淡淡的日常中，大家都用到過(guò)事跡材料吧，借助事跡材料可以很好地體現先進(jìn)對象的先進(jìn)思想、精神，以及特定的時(shí)代特征。擬事跡材料需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的課堂教學(xué)改革先進(jìn)個(gè)人事跡材料，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、綁架自我與課改榮辱與共

　　春種、夏鏟、秋收、冬藏是一個(gè)農民的天職，科學(xué)執行上級決策、合理分解工作任務(wù)、深入挖掘崗位潛能、創(chuàng )新工作方法則是一名優(yōu)秀教育工作管理者必須努力踐行的職責。

　　學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低，直接關(guān)系到學(xué)生的成長(cháng)。課堂教學(xué)是否成功有效，直接影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。也正因為此，當下才花這么大力氣進(jìn)行課堂教學(xué)改革。校長(cháng)是提升教育質(zhì)量責任第一人，如何對待課改直接制約著(zhù)課堂教學(xué)改革的前途、命運�！氨仨毜酶�，不改不行，非改不可”是我時(shí)任農村中心小學(xué)校長(cháng)后對課改作出的最初表態(tài)。并以述職報告的形式向全體教師公開(kāi)承諾：一年學(xué)形，二年學(xué)神，三年找到農村小學(xué)高效課堂之路。允許百花齊放，百家爭鳴，但課堂教學(xué)評價(jià)的尺子只有一個(gè)――那就是所有課改嘗試，必須以減輕學(xué)生課業(yè)負擔為前提，以提高課堂教學(xué)實(shí)效為目的。求真務(wù)實(shí)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，絕不允許搞課外課。

　　二、以人為本，一步一個(gè)腳印，全力創(chuàng )建農村中心小學(xué)研訓平臺

　　我是xx年8月24日任農村中心小學(xué)總校長(cháng)的。之前，我曾做過(guò)多年初中校長(cháng)，對管理應算不陌生，對校長(cháng)崗位職責也算熟知。但真正走向農村中心小學(xué)總校長(cháng)崗位后，卻讓我對這一崗位感到十分全新：中學(xué)人員充沛，崗位建全，校長(cháng)的重點(diǎn)工作是謀劃、協(xié)調、決策。而小學(xué)人員緊，很多崗無(wú)編無(wú)人，教師課節多不算，還要兼教幾科。校長(cháng)不但要謀劃、決策，更要指揮、參與、沖鋒。沒(méi)有總務(wù)后勤服務(wù)，沒(méi)有教導處分解日常教學(xué)，事無(wú)俱細都要直接參與，帶頭。班主任與學(xué)生一靠一天，體能與精神十分疲憊。課改搞不搞？怎么搞？目睹教師手捧冰冷的飯盒和神態(tài)呆滯的目光，我的心象刀絞一樣。

　　我們弘揚奶牛精神，但在實(shí)際管理中絕不能要求教師吃草產(chǎn)奶。教師是學(xué)校教育的資本，必須要像愛(ài)護自己眼珠一樣愛(ài)自己的老師。

　　為此，我做的第一件事就是集資自辦伙食，讓教師中午吃上一口熱乎飯。第二件事，以工會(huì )名議，讓教師在一起過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)樸、快樂(lè )、熱鬧的新年。第三件事，以黨支部的名議，為全體黨員過(guò)一次“亮黨員身份，守黨員承諾，做師生楷模，當課改先鋒”為主題的生日。讓教師在一件件小事中感悟到學(xué)校就是家，感受到集體的溫馨，組織的溫暖，校長(cháng)的親和。從教師角度，履行崗位職責，時(shí)刻把教師冷暖放在心上。教師大事小情我必去，生病長(cháng)災我必到。做到工作是工作，感情是感情。評先考核重績(jì)不尋私，關(guān)心教師疾苦就事不分人。就此得到：要想當好當家人，首先要讓人當家，實(shí)行人性化管理。只有這樣才能帶領(lǐng)一支團隊，一支在困難面前不屈服的團隊。

　　二學(xué)年來(lái)，我們靠這種人性化管理，聚焦課堂，圍繞提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)這一主線(xiàn)。短效抓典型，長(cháng)效抓機制。宏觀(guān)抓策略，微觀(guān)抓活動(dòng)。外學(xué)與內練并舉，計劃與實(shí)施共重。計劃重調研，看周期；實(shí)施重過(guò)程，查操作。言必行，行必果。一事一發(fā)起，一事一總結。取信于人，絕不失信于人。要求教師做到的，我必做到做好。二年來(lái)，學(xué)校最早到校的是我，研訓活動(dòng)中表現最主動(dòng)的也是我。二年來(lái)，我與教研員累加摸底聽(tīng)課，跟蹤聽(tīng)課，調研聽(tīng)課，檢防聽(tīng)課近400節，組織舉行全鎮規模課堂教學(xué)大賽5次，啟動(dòng)演討交流會(huì )、階段成果展示會(huì )5次，集中研討交流3次，匯集記實(shí)研訓記錄18冊，收藏有價(jià)值心得體會(huì )、教學(xué)反思185篇，優(yōu)秀教案80篇。教學(xué)、科研、培訓做到了目標、計劃、內容、時(shí)間、人員五落實(shí)。在不斷改進(jìn)和完善中，逐步形成了以學(xué)期為周期，以“現狀調研，理論診脈；蹲點(diǎn)研磨，推舉典型；觀(guān)摩反饋，大賽提升；回訪(fǎng)查詢(xún)，拓展跟蹤”為框架的“四段八步”研訓模式�；�本達到了事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做。時(shí)間無(wú)空白，層面無(wú)死角。此模式似一張誘人的網(wǎng)，聯(lián)動(dòng)運轉的鏈條，為全鎮教師搭建一座自由、有效展示自我的課堂教學(xué)改革平臺。積極高效地促進(jìn)了我鎮課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

　　三、以設計有效自學(xué)提示為切入點(diǎn)，深入挖掘課堂教學(xué)實(shí)效性

　　課堂教學(xué)改革理論浩如煙海，高效課堂解讀汗牛充棟，專(zhuān)家講座風(fēng)聲水起，名校經(jīng)驗耳熟能詳，可是，當視如珍寶的理論、經(jīng)驗一經(jīng)種植本地本校本班，就不能結出一個(gè)像樣的瓜。表現為：自主學(xué)習身心分離，不知該學(xué)什么，想什么，做什么，大部分同學(xué)自學(xué)草草了事，東張西望，等待交流；合作變交流，小組合作要么人人說(shuō)，人人不聽(tīng)；要么少數人說(shuō)，大家只聽(tīng)；人人心中只有自己，說(shuō)了了事，根本沒(méi)有傾聽(tīng)，沒(méi)有疑問(wèn)，更談不上共識；好一點(diǎn)的組長(cháng)還一個(gè)一個(gè)組織，不好的就是你爭我搶說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)；展示成了小組交流的再次重復，匯報三言?xún)烧Z(yǔ)，只代表個(gè)人意見(jiàn)，即使形式上說(shuō)我們組怎么怎么，但仔細一聽(tīng)就會(huì )發(fā)現仍是個(gè)人意見(jiàn)，根本與剛才的合作學(xué)習毫無(wú)瓜葛；點(diǎn)撥時(shí)教師另辟蹊徑；當學(xué)生開(kāi)始匯報時(shí)，只要找到相關(guān)句子，理解的主動(dòng)權就又變?yōu)榱私處�，教師重新設置問(wèn)題，問(wèn)得學(xué)生云里霧里，與剛才的自學(xué)完全沒(méi)有了關(guān)系，教師課后垂頭喪氣，沒(méi)有絲毫成就感和幸福感；回到辦公室，坐到一起欲言又止，唉聲嘆氣。

　　難道將“排排坐”改為“團團坐”就是課改嗎？難道沒(méi)有城里學(xué)�；蚋蛔銓W(xué)校印得起的導學(xué)案就無(wú)法改革課堂教學(xué)了嗎？

　　當我一次次看到學(xué)生自學(xué)時(shí)無(wú)從下手，沒(méi)有濃厚的興趣，學(xué)習結果諸多分歧，甚至與教師的預期相距甚遠的時(shí)候，我開(kāi)始越來(lái)越強烈地覺(jué)察到，是我們的教學(xué)觀(guān)出了問(wèn)題。是我們的操作出了問(wèn)題。我們不是在課改，是在給豬鼻子插大蔥――裝相。

　　為此，圍繞“有效教學(xué)”我們加強了對課改本質(zhì)再次認識分析，從“教學(xué)理念，教學(xué)設計、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、教師素質(zhì)”五個(gè)維度，對我鎮課堂教學(xué)評價(jià)表進(jìn)行了第二次修訂。大膽嘗試了“學(xué)”、“思”、“改”年級組研訓模式。加強教研組、村小學(xué)校際間自我演練。分步推進(jìn)了“學(xué)”、“展”、“點(diǎn)”、“練”課堂結構框架。學(xué)生課堂學(xué)習氛圍日漸好轉。

　　為了鞏固這一來(lái)之不易的所謂的課改成果，我們于xx。9在充分調研的基礎上，對如何設計自學(xué)提示進(jìn)行蹲點(diǎn)研磨。通過(guò)研磨，課題組成員達成共識：越來(lái)越覺(jué)得課堂上教師為學(xué)生設計的導學(xué)提示是整堂課能否成功的關(guān)鍵。而一份好的自學(xué)提示，不是自學(xué)提示原則的粗略遵循，不是教學(xué)流程中時(shí)機的簡(jiǎn)單把握、位置的切入，更不是學(xué)習內容、任務(wù)要求的生澀獨白。導學(xué)提示應是教師精心備課、反復修改的結晶，它要將學(xué)習任務(wù)變成問(wèn)題與方法科學(xué)合理地呈現給學(xué)生，成為學(xué)生課堂上“自主”學(xué)習的導航、“合作”學(xué)習的劇本、“探究”學(xué)習的思路。它起到引導學(xué)生自學(xué)、啟迪學(xué)生思維、培養學(xué)生能力的作用。

　　那怎樣才能為學(xué)生設計一份好的自學(xué)提示呢？我們進(jìn)行了如下嘗試：

　　首先，要求每位教師必須樹(shù)立以生為本的教學(xué)理念，從學(xué)生主體出發(fā)、從學(xué)情實(shí)際出發(fā)，不要站在自己的教學(xué)立場(chǎng)，應怎么有利于學(xué)生的學(xué)習，就怎么設計，一定要針對學(xué)生的實(shí)際情況。一節課的時(shí)間里，學(xué)生能學(xué)會(huì )多少內容，就設計多少內容，不要過(guò)多，過(guò)濫。

　　其次，自學(xué)提示應緊密?chē)�繞課堂教學(xué)目標制定、設計，目標中定什么，我們就提示學(xué)生學(xué)什么。做到不偏不倚，主題突出。

　　第三，自學(xué)提示必須清晰明了。用什么方式來(lái)學(xué)，學(xué)什么內容，學(xué)到什么程度，表述一定要簡(jiǎn)明扼要，要讓學(xué)生一看就明白，一看就知道怎么學(xué)。指導性語(yǔ)言要貼切。指令性語(yǔ)言要規范。

　　第四，把握好提示問(wèn)題的數量和難度，內容要張弛有度，過(guò)多學(xué)生會(huì )感到疲勞，自學(xué)就不能產(chǎn)生積極的效果；過(guò)少學(xué)生的積極性又很難調動(dòng)。

　　第五，在設計導學(xué)提示的時(shí)候就要關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求。合理地安排自學(xué)步驟，由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺入深、層層遞進(jìn)，使學(xué)生的思維能力由低級趨向高級。

　　為了做實(shí)這五點(diǎn)，我們第三次修訂了課堂教學(xué)評價(jià)表，專(zhuān)門(mén)印發(fā)了“臺吉鎮中心小學(xué)高效課堂學(xué)習材料二（關(guān)于自學(xué)提示）”和自編“自學(xué)提示實(shí)戰案例詳解”二份學(xué)習材料。從學(xué)生角度，履行崗位職責，時(shí)刻把學(xué)生成長(cháng)放在心上。用心血和汗水踐行專(zhuān)家型校長(cháng)這一光榮稱(chēng)謂。

　　四、以初中并校為契機，從資金使用角度，履行崗位職責，時(shí)刻銘記有限的辦學(xué)經(jīng)費是人民的血汗，必須用在刀刃上

　　錢(qián)是命脈，如何用好有限的經(jīng)費，保證教育教學(xué)正常運轉，是每天懸在我嗓子眼的問(wèn)題。該花的的錢(qián)在多心不跳，臉不紅；不該花的錢(qián)，打死也不花，也不批。為了把錢(qián)用在刀刃上，取消了北票境內出差補助，停批村小公務(wù)招待費。學(xué)年內還清了6所村小近十萬(wàn)陳欠，修建了東臺吉小學(xué)廁所，維修了西臺吉小學(xué)教學(xué)樓護基及400延長(cháng)米圍墻，為鄭家小學(xué)新做了樓頂防水，粉刷了室內。新購電腦2臺，打印機四臺，維修了鄭校坤校鍋爐，確保了正常教學(xué)秩序。

　　xx年，以初中并校為契機，通過(guò)接管資產(chǎn)，為6所小學(xué)配齊了桌凳。為哈校新打機電井一口，徹底解決師生長(cháng)期缺水困擾。另又更換了大門(mén)、門(mén)窗，重做了樓頂防水，徹底改觀(guān)了偏遠學(xué)校落伍兄弟校面貌。同時(shí)為三所學(xué)校購置了多媒體。新增電腦3臺。激發(fā)了3所學(xué)校課堂教學(xué)改革和大型研訓活動(dòng)積極開(kāi)展。6所學(xué)校全部實(shí)現了互聯(lián)網(wǎng)資源共享。

　　截止目前，我在這個(gè)崗位上已兩年二個(gè)多月，在主管局的領(lǐng)導關(guān)懷和呵護下，我踐行了我為家鄉教育做點(diǎn)實(shí)事的心愿。說(shuō)句心里話(huà)，我很累，但我很欣慰。因為我在實(shí)現自我的同時(shí)，換來(lái)了家鄉教育的發(fā)展。師風(fēng)嚴謹，充滿(mǎn)活力；學(xué)風(fēng)蓬勃，充滿(mǎn)快樂(lè )。教育教學(xué)綜合評估走在市農村小學(xué)教育前排。xx—xx年度被臺吉鎮黨委評為先進(jìn)黨支部。推薦xx市優(yōu)秀教師一人，北票優(yōu)秀教師一人。省級優(yōu)秀課二節，xx優(yōu)秀課一節。xx市教學(xué)新秀二人，教學(xué)能手一人。

　　如果想讓我說(shuō)點(diǎn)什么的話(huà)，我最想說(shuō)的話(huà)就是，我愿用我的全部心血澆筑家鄉中心小學(xué)校長(cháng)這一神圣崗位，永無(wú)休止探索農村小學(xué)課改之路。

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