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優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人事跡材料（通用21篇）
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)事跡，肯定對各類(lèi)事跡都很熟悉吧，事跡是對先進(jìn)集體、先進(jìn)人物的模范事跡進(jìn)行綜合整理所形成的總結性書(shū)面材料。那么相關(guān)的事跡到底怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人事跡材料，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人事跡材料 1
俞xx是我校的一名普通語(yǔ)文教師。他于1997年8月參加教育工作。自參加工作以來(lái)始終在工作的第一線(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻，工作成績(jì)優(yōu)秀，可稱(chēng)我校的楷模。
一、努力鉆研業(yè)務(wù)，耐心教育學(xué)生，教學(xué)成績(jì)優(yōu)異。
在工作中他能努力鉆研文化業(yè)務(wù)知識，鉆研教材、研究教法，業(yè)務(wù)水平得到了提高。教學(xué)工作中，對學(xué)困生進(jìn)行說(shuō)服教育、耐心誘導、曉之以理、動(dòng)之以情，直到把學(xué)生引導到正確的學(xué)習軌道上來(lái)，這樣的事例是數不勝數。因此，他所教班級在全旗統考中，多次受到學(xué)校領(lǐng)導的表?yè)P，得到了家長(cháng)的認可。
二、服從領(lǐng)導的`分配，積極參加活動(dòng)。
他能夠做到服從分配，聽(tīng)從指揮。無(wú)論學(xué)校安排什么任務(wù)，都能夠愉快接受，并按時(shí)完成任務(wù)。這正是一位普通教師在平凡的崗位上愛(ài)崗敬業(yè)的體現，是勤懇踏實(shí)工作的行動(dòng)，是他能取得成績(jì)前提。
他始終牢記“一切為了學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展”的理念，正像他自己所說(shuō)的那樣，我要在平凡的崗位上，少說(shuō)空話(huà)、多做實(shí)事、讓學(xué)生歡迎、讓社會(huì )滿(mǎn)意，努力做一名合格的人民教師。他不但是這樣說(shuō)的，更是這樣做的。
在學(xué)生心中，他常常是一副笑臉，友善和藹的樣子，他以自己的言行來(lái)影響感化學(xué)生，真心實(shí)意的愛(ài)學(xué)生，對他們進(jìn)行情感教育。贏(yíng)得了社會(huì )、學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校的贊揚，正是他的這種愛(ài)崗敬業(yè)精神才真正成為了教師敬業(yè)奉獻的楷模。
優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人事跡材料 2
xx老師工作中勤懇認真，教學(xué)成績(jì)突出，因此她既是學(xué)校的骨干教師，又是學(xué)科帶頭人，一直從事語(yǔ)文的教學(xué)和科研。平時(shí)教學(xué)任勞任怨，勤勤懇懇，團結同事，熱愛(ài)學(xué)生，因此深受同事的好評、學(xué)生的敬愛(ài)、領(lǐng)導的肯定和家長(cháng)的夸獎，在老百姓中享有很高的口碑。 xx老師品德高尚，言辭舉止得體，教學(xué)積極認真，成績(jì)突出，無(wú)愧于“優(yōu)秀教師”的殊榮，其先進(jìn)事跡主要有：
1、加強自身思想教育和職業(yè)道德建設。
“教書(shū)育人”是教師的天職。教師光具備必要的專(zhuān)業(yè)知識是遠遠不夠的，還必須具有高尚的思想水平和道德情操，以身作則，以自身的榜樣去感染、熏陶學(xué)生。xx老師深知：教師擔負培養下一代青少年的重任。因此，她十分注重自身的思想教育和師德修養，把自己培養成一個(gè)品德高尚的教師。
2、嚴謹治學(xué)有成果：
xx老師一貫以治學(xué)嚴謹著(zhù)稱(chēng)。她對新課程新理念理解深刻，掌握扎實(shí)，運用熟練，能夠靈活創(chuàng )造性地使用教材，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。xx老師一改“教師權威”的架子，蹲下來(lái)與學(xué)生談心，了解學(xué)生遇到的困惑和問(wèn)題，幫助學(xué)生解決困難，與學(xué)生成了朋友。通過(guò)自身的'人格榜樣，影響和鼓勵學(xué)生明確目的，端正態(tài)度，激發(fā)學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性，與學(xué)生一起享受成績(jì)進(jìn)步的喜悅。班風(fēng)純正、學(xué)風(fēng)濃厚，形成了你追我趕的良好的學(xué)習氛圍。
3、大膽探索新的教學(xué)方法與教學(xué)手段。
xx老師上課時(shí)教學(xué)方法新穎得當，讀、說(shuō)、寫(xiě)、演、唱，形式活撥多樣。課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。她還因地制宜，動(dòng)手制作相關(guān)教具，利用現代化多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)成績(jì)提高很快。
xx老師是師德的楷模，育人的模范，教育的專(zhuān)家，是教師學(xué)習的榜樣！更可貴的是獲得這么多榮譽(yù)稱(chēng)號后，她仍是一如既往踏踏實(shí)實(shí)、任勞任怨地工作。她這種謙遜求實(shí)的精神，實(shí)在讓人敬佩！
優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人事跡材料 3
李xx老師由于年輕有沖勁，勤懇認真，教學(xué)成績(jì)突出，因此他既是學(xué)校的骨干教師，又是學(xué)科帶頭人，一直從事畢業(yè)班語(yǔ)文的教學(xué)和科研。平時(shí)教學(xué)任勞任怨，勤勤懇懇，團結同事，熱愛(ài)學(xué)生，因此深受同事的好評、學(xué)生的敬愛(ài)、領(lǐng)導的肯定和家長(cháng)的`夸獎，在千村老百姓中享有很高的口碑。
李xx老師品德高尚，言辭舉止得體，教學(xué)積極認真，成績(jì)突出，無(wú)愧于“優(yōu)秀教師”的殊榮，其先進(jìn)事跡主要有:
一、思想教育有特色:
1、加強自身思想教育和職業(yè)道德建設。
“教書(shū)育人”是教師的天職。教師光具備必要的專(zhuān)業(yè)知識是遠遠不夠的，還必須具有高尚的思想水平和道德情操，以身作則，以自身的榜樣去感染、熏陶學(xué)生。李xx老師深知:教師擔負培養下一代青少年的重任。教師的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等思想情操和道德品質(zhì)都會(huì )對全國五億青少年產(chǎn)生重要影響，因為在兒童和青少年眼里，教師是一切美好事物的化身和仿效的榜樣，是最有知識、最有教養、品德高尚的人。師德是學(xué)生道德的先導。因此，他十分注重自身的思想教育和師德修養，把自己培養成一個(gè)品德高尚的教師。
2、以人為本，抓好學(xué)生品德教育。
他一貫重視學(xué)生思想品德教育和良好行為習慣的養成，積極引導學(xué)生學(xué)習《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》，使學(xué)生“學(xué)會(huì )做人”，教育學(xué)生在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì )上做個(gè)好少年。由于他特別重視學(xué)生的品德教育和傳統美德教育，得到同行的認可和學(xué)生家長(cháng)的好評，學(xué)生的集體觀(guān)念和道德素養不斷提高和增強。
二、求學(xué)上進(jìn)有收獲:
李xx老師最初學(xué)歷是中師，自己意識到知識的不足，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修，自學(xué)大學(xué)課程，2005年專(zhuān)科畢業(yè)，2007年又進(jìn)修大學(xué)本科文憑。他這種積極上進(jìn)的學(xué)習精神，深受同事的稱(chēng)贊。他目前是千村小學(xué)知識豐富，學(xué)歷較高，年齡最小的人。作為新時(shí)代的教師，我們日益感到自己的吃力，對高科技、網(wǎng)絡(luò )信息等幾乎是一知半解，只有利用業(yè)余不斷地給自己“充電”，才能彌補自己知識面的不足。在這方面，李xx無(wú)疑是目光超前的人，在學(xué)術(shù)研究方面帶了個(gè)好頭。
三、嚴謹治學(xué)有成果:
李xx老師一貫以治學(xué)嚴謹著(zhù)稱(chēng)。他對新課程新理念理解深刻，掌握扎實(shí)，運用熟練，能夠靈活創(chuàng )造性地使用教材，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
1、樹(shù)立“良師益友”型的師生關(guān)系。絕大部分教師在課堂教學(xué)中都是“高高在上”的，動(dòng)輒批評斥責學(xué)生，甚至“拳腳相向”，致使不少學(xué)生見(jiàn)到老師紛紛回避。這種“獨裁型”的師生關(guān)系，既不利于學(xué)生的學(xué)習，也不利于學(xué)生的身心發(fā)展。李xx老師一改“教師權威”的架子，蹲下來(lái)與學(xué)生談心，了解學(xué)生遇到的困惑和問(wèn)題，幫助學(xué)生解決困難，與學(xué)生成了朋友。通過(guò)自身的人格榜樣，影響和鼓勵學(xué)生明確目的，端正態(tài)度，激發(fā)學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性，與學(xué)生一起享受成績(jì)進(jìn)步的喜悅。班風(fēng)純正、學(xué)風(fēng)濃厚，形成了你追我趕的良好的學(xué)習氛圍。
2、大膽探索新的教學(xué)方法與教學(xué)手段。李xx老師不僅是學(xué)校的教導主任，又是語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，一直致力于學(xué)校的課改研究。他上課時(shí)教學(xué)方法新穎得當，讀、說(shuō)、寫(xiě)、演、唱，形式活撥多樣。課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。他還因地制宜，動(dòng)手制作相關(guān)教具，利用現代化多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)校閑置多年的投影儀等設備有“用武之地”。
他課前精心準備，查找資料，靈活創(chuàng )造性地使用教材，并結合學(xué)生已有的知識水平選擇恰當有效的教學(xué)方法與手段，從不打“無(wú)準備之仗”。上課時(shí)面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，及時(shí)予以肯定表?yè)P。課后及時(shí)批改作業(yè)，鼓勵學(xué)生認真訂正，并對學(xué)生進(jìn)行輔導，補缺補差，全面提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
3、學(xué)生進(jìn)步明顯，成績(jì)優(yōu)異。作為一所偏遠落后的鄉村小學(xué)，其校舍簡(jiǎn)陋，教學(xué)資源相當匱乏，尤其是教師水平參差不齊。由于交通閉塞，經(jīng)濟落后，幾年來(lái)也沒(méi)有分配的大中專(zhuān)教師調入，學(xué)校的學(xué)生成績(jì)水平不高。李xx老師的到來(lái)就如“及時(shí)雨”，在周?chē)罕娭小耙皇て鹎永恕�。他一直從事高年級的語(yǔ)文教學(xué)，經(jīng)過(guò)調查分析，針對性地進(jìn)行改革，徹底改變學(xué)生貪玩任性的陋習，變得懂事、文明、好學(xué)，成績(jì)進(jìn)步明顯.學(xué)生感受到成功的喜悅，學(xué)習更加勤奮，勤學(xué)好問(wèn)的班風(fēng)日趨濃厚。他所教的.班級成績(jì)在全鄉期末統考中多次獲前幾名的好成績(jì)，受到鄉中心校的表彰。
四、教研活動(dòng)有碩果:
李xx老師利用課余時(shí)間自覺(jué)認真學(xué)習新課程新理念，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。同時(shí)，他能夠做到學(xué)以致用，積極探索，大膽改革，推動(dòng)千村小學(xué)新課程改革的進(jìn)程。他作為學(xué)校中層領(lǐng)導和骨干教師，一方面引導大家學(xué)習新課程新理論，另一方面舉行語(yǔ)文觀(guān)摩研討課，和大家共同座談評議，交流經(jīng)驗，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步，使我校的校本培訓和新課改呈現蓬勃發(fā)展的良好局面。
李xx老師在校內經(jīng)常舉行專(zhuān)題講座、座談會(huì )、集中培訓和集體備課，并鼓勵其他老師上公開(kāi)課、評議課，與大家一起學(xué)習共同進(jìn)步。
李xx老師是學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的科研帶頭人，結合語(yǔ)文教學(xué)中存在的不足，一直致力于作文教學(xué)的改革與探索，積極倡導《自由習作和自由評改》，鼓勵學(xué)生深入實(shí)際生活，留心觀(guān)察，寫(xiě)日記，隨時(shí)記錄令自己感動(dòng)的人、事、物，激發(fā)起學(xué)生寫(xiě)作的欲望，有效化解學(xué)生作文頭疼的難題。全班學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作，積極性大幅提高，并影響帶動(dòng)全校其他班級，組織并發(fā)起“千村小學(xué)作文研究社”，利用板報、墻報、廣播等形式展示評析優(yōu)秀作文，并鼓勵學(xué)生投稿，參加省市舉行的征文大賽。樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)作的信心，激發(fā)更大的寫(xiě)作熱情，提高全校學(xué)生的作文水平。
李xx老師是師德的楷模，育人的模范，教育的專(zhuān)家，是教師學(xué)習的榜樣!更可貴的是獲得這么多榮譽(yù)稱(chēng)號后，他仍是一如既往踏踏實(shí)實(shí)、任勞任怨地工作。他這種謙遜求實(shí)的精神，實(shí)在讓人敬佩。
優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人事跡材料 4
蘇xx老師是上寨小學(xué)的一名普通教師。從教八年來(lái)憑著(zhù)一個(gè)夢(mèng)想，憑著(zhù)一顆熱忱、執著(zhù)的心追求著(zhù)為人師表的快樂(lè )與成功，無(wú)論是平靜、坎坷、不幸、榮譽(yù)，他依然那么堅定、從容。把絢麗的青春時(shí)光毫不保留的獻給了自己所鐘愛(ài)的事業(yè)，在一個(gè)平凡的崗位上默默奉獻著(zhù)。
他忠誠于黨的教育事業(yè)，時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團結，深受學(xué)生、家長(cháng)、同事、領(lǐng)導的好評，曾多次獲得中心學(xué)�！皟�(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀輔導員”稱(chēng)號，2014年被評為“縣級優(yōu)秀骨干教師”。
一、錘煉思想，努力提高自身素質(zhì)
作為一名教師，他深知只有不斷學(xué)習才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強人一籌，才能做一名合格的人民教師。在多年的工作中，他忠實(shí)于黨的教育事業(yè)。在三尺講臺上，認真貫徹黨的教育路線(xiàn)、方針、政策，嚴格按照黨的`教育政策、教學(xué)大綱教書(shū)育人、為人師表，全心全意做好教書(shū)育人工作。以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的新時(shí)代接班人為已任，志存高遠、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè )于奉獻，自覺(jué)履行教書(shū)育人的神圣職責。
二、業(yè)務(wù)精湛，積極投身課改
作為一名年輕教師，他沒(méi)有取得成績(jì)后沾沾自喜，在教學(xué)上認真備課、上課，開(kāi)動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向其他老教師虛心請教；及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導學(xué)生，對學(xué)生嚴而有度，與學(xué)生
真誠相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通。任課班級教學(xué)成績(jì)一直名列全鄉前列。本著(zhù)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上。
他深知沒(méi)有充實(shí)、厚重的業(yè)務(wù)功底；沒(méi)有準確的知識結構；沒(méi)有較為先進(jìn)的教育思想；就無(wú)法勝任太陽(yáng)底下這一光輝的職業(yè)。在教學(xué)中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發(fā)，深入淺出的講解，現代教學(xué)手段的合理運用，都得利于不斷的學(xué)習和刻苦的訓練。
課堂是一片希望的田野，在語(yǔ)文教學(xué)中，在讓學(xué)生掌握基礎知識和技能的基礎上，他十分重視學(xué)生的創(chuàng )造能力和創(chuàng )造性思維的培養。大膽地探索各種有益的教學(xué)方法。在提高課堂效率的同時(shí)，不斷總結經(jīng)驗，把實(shí)踐上升到理論，然后指導自己的實(shí)踐。
三、教書(shū)育人，甘為教育事業(yè)獻青春。
執教幾年來(lái)，荊棘與鮮花一路，坎坷同歡歌齊飛。在他的心中始終銘記“金獎銀獎不如家長(cháng)的夸獎，金杯銀杯不如家長(cháng)的口碑�！笔冀K把培養完善人格的學(xué)生看作等同生命一樣重要的大事。
優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人事跡材料 5
xxx，墩三小學(xué)一名語(yǔ)文學(xué)科教師，小教一級，本科學(xué)歷。在工作中，她踏踏實(shí)實(shí)教書(shū)育人，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，注重對學(xué)生的綜合能力的培養。
在教育教學(xué)中，注重從興趣教學(xué)入手，憑借積累的經(jīng)驗和不斷探索，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。在平時(shí)，有意識地引導學(xué)生好好學(xué)習，多學(xué)知識和技能，平時(shí)經(jīng)常和任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生上課情況，對學(xué)習自覺(jué)性差的學(xué)生，共同教育、幫助。教育教學(xué)上，采取鼓勵與表?yè)P相結合的方式�！凹顒儆陧灀P，表?yè)P勝于批評”。在日常工作中，經(jīng)常告訴學(xué)生：“你是最棒的`！”“你很聰明！”“老師相信你能做好�！薄凹佑�！老師為你們喝彩�！弊寣W(xué)生“在鼓勵中發(fā)揚成績(jì)，在微笑中認識不足”。一旦發(fā)現他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就給予表?yè)P。
同時(shí)，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習上的幫助，經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習的重要性，使他們的學(xué)習積極性得到提高。在校骨干教師開(kāi)放周活動(dòng)中也承擔過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)課任務(wù)，在校教學(xué)研討會(huì )活動(dòng)中承擔語(yǔ)文學(xué)科社團展示任務(wù)。獲墩三小學(xué)“新荷杯”青年教師比武，兩次一等獎，一次二等獎，一次三等獎。所執教的《文成公主進(jìn)藏》在西湖區小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評比活動(dòng)中獲得二等獎。校專(zhuān)題論文評比三等獎。
在班主任工作中，遵循“愛(ài)與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)”，耐心地為孩子服務(wù)。在課后也很關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習和心理狀況。從小事抓起，抓好常規管理，培養學(xué)生良好的學(xué)習、生活習慣，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習、生活環(huán)境。組織學(xué)生學(xué)習有關(guān)規范內容，督促學(xué)生在思想上提高認識。平時(shí)，發(fā)現某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P，在班中樹(shù)立榜樣，發(fā)現不良現象及時(shí)糾正。常抓常規管理，養成良好習慣。課余和孩子們交流夢(mèng)想，暢談人生，一起憧憬未來(lái)，一起分享內心感受。在20xx學(xué)年的“創(chuàng )新型家長(cháng)會(huì )案例評比”活動(dòng)中，案例獲得三等獎。
教書(shū)育人，神圣使命時(shí)時(shí)在；無(wú)私奉獻，愛(ài)心澆灌幼苗早成材。每一個(gè)孩子都是一粒種子，作為墩三小學(xué)的一名普通的女教師，她愿意把自己的熱情和愛(ài)化作一縷陽(yáng)光，不斷提高自己人格的魅力，豐盈自己生命的底色。用她的努力，她的付出，為孩子們成長(cháng)提供甘甜的雨露和肥沃的土壤。
優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人事跡材料 6
自2005年踏上教師這個(gè)崗位，她懷揣著(zhù)對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱血，她秉持著(zhù)勤奮務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，她發(fā)揚著(zhù)精心鉆研的教學(xué)作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)地堅守著(zhù)這份神圣而崇高的職業(yè)，她就是金文婧老師。她堅信每個(gè)孩子都是一朵花的種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。
呵護花的成長(cháng)——用心當好班主任
工作至今，她已擔任班主任八個(gè)年頭了，每次接手一個(gè)班級，就像邂逅無(wú)限未知的精彩。有的孩子就像有的花，一開(kāi)始就會(huì )很燦爛地綻放，有的孩子就像有的花，需要漫長(cháng)的等待。面對一些特殊的`孩子，要對他傾注更多的心血，要包容他的反復無(wú)常，要……金老師把他看作全班孩子多一個(gè)可以學(xué)習包容、學(xué)習接納、學(xué)習奉獻的機會(huì )。在等待的歲月中，她細心呵護每一朵花，慢慢地看著(zhù)花朵長(cháng)大，陪著(zhù)花朵沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，她說(shuō)這何嘗不是一種幸福。她是“學(xué)生最喜愛(ài)的老師”。
靜候花的綻放——學(xué)科教學(xué)不放松
在語(yǔ)文教學(xué)中，金老師追求生動(dòng)扎實(shí)、富有情趣的教學(xué)，披文入境，品詞析句，潛心涵詠，努力讓學(xué)生徜徉在漢語(yǔ)言文字的浩瀚海洋之中，充分感受語(yǔ)文的魅力。金老師曾多次執教區教學(xué)展示課，執教的《牧場(chǎng)之國》在區語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎。金老師撰寫(xiě)的語(yǔ)文課題多次在區里立項，撰寫(xiě)的專(zhuān)題論文不僅在西湖區獲獎，還多次公開(kāi)發(fā)表在《浙江教育報》、《現代教育報》等省級刊物上。她享受著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)的美，也靜候著(zhù)學(xué)生綻放語(yǔ)文的美。
傾聽(tīng)花的聲音——心理健康多關(guān)注
金老師是學(xué)校資源教室的輔導老師、心理健康室的負責老師，多次參加心理健康教育培訓，愛(ài)好閱讀心理類(lèi)書(shū)籍，成為很多有成長(cháng)煩惱孩子的一盞明燈。她撰寫(xiě)的心理個(gè)案獲西湖區一等獎，撰寫(xiě)的資源教室課題獲西湖區三等獎，執教的心理健康課在西湖區獲獎，心理教育隨筆發(fā)表在《中小學(xué)心理健康教育》。她時(shí)時(shí)關(guān)注著(zhù)每個(gè)孩子心靈的健康，因為那是孩子一生幸福的源泉。
金老師始終相信：每個(gè)孩子都是一朵花，因為花色不同，世界才五彩繽紛；因為花期不同，四季才美麗芬芳；因為香味不同，人間才多滋多味；因為花域不同，各地才異彩紛呈。
金老師始終努力做到：靜候每朵花開(kāi)，不管遲早。笑看每朵花兒伸枝展葉，不會(huì )厭煩；愿幫每朵花兒施肥澆水，不管多累。
優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人事跡材料 7
雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！笔前�，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛(ài)心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(cháng)豎起人格的參天大樹(shù)�！叭f(wàn)紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片在玉壺”，這就是一位普通教師的高風(fēng)亮節！二十年來(lái)，她就是在這種信念的支持下，快樂(lè )地從事著(zhù)她摯愛(ài)的教育事業(yè)。
以身作則，為人師表
人們常說(shuō)：“教師無(wú)小節，處處是楷模�！敝芾蠋熒钌疃谩吧斫讨赜谘越獭钡牡览�，只有以身作則，為人師表，才能使學(xué)生從教師的形象中感受到所學(xué)道德準則的可信，從而愿意積極行動(dòng)，促成學(xué)生的言行統一。因此，在平時(shí)的教育中，她凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到。凡是不讓學(xué)生做的事，她自己先帶頭遵守。在班級管理中，她把自己當成是班級的一員，以實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生。她言而有信，從不說(shuō)大話(huà)、空話(huà)、假話(huà)，向學(xué)生許諾的，就一定兌現，以此培養學(xué)生的誠信意識。她在工作中從不投機取巧、馬虎了事，而是以踏踏實(shí)實(shí)、有條有理的工作作風(fēng)，以強烈的事業(yè)心和高度的責任感來(lái)培養學(xué)生具有踏實(shí)的精神和健康的人格。
榜樣的力量是無(wú)窮的，她的每撥學(xué)生，都深深地信任她，喜歡她。喜歡她的言行一致，喜歡她的誠實(shí)守信，喜歡她的和藹可親，喜歡她的循循善誘……親其師才能信其道，她和她的學(xué)生們已融為了一體，和教育融為了一體。千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人，她始終信仰這句名言，并用自己的行動(dòng)踐行著(zhù)。
三尺講臺，一顆愛(ài)心
她覺(jué)得師德的范疇里除了自愛(ài)，更重要的是去愛(ài)別人。作為教師，她覺(jué)得著(zhù)力點(diǎn)就是愛(ài)學(xué)生。二十年來(lái)，她送走的畢業(yè)生一批又一批，她曾用關(guān)懷，讓學(xué)生淚流滿(mǎn)面；她曾用愛(ài)心，去揚起學(xué)生心海的風(fēng)帆。她始終用愛(ài)心去點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，用愛(ài)心去演繹師愛(ài)、母愛(ài)。她的課，作業(yè)少，有時(shí)她把愛(ài)心轉化為對學(xué)生的尊重，有時(shí)她把愛(ài)心體現在對學(xué)生的嚴，體現在對學(xué)生習慣的培養上。
為了關(guān)愛(ài)和轉變學(xué)困生，她按照“澆樹(shù)要澆根，幫人要幫心”的準則，苦口婆心引導，請家長(cháng)配合，深入做細致的工作，用良藥醫治頑疾。很多學(xué)困生在她細致的關(guān)愛(ài)下成了知心朋友。她的愛(ài)心是真誠、寬容和坦誠，她贏(yíng)得了學(xué)生的心�！肮ぷ骶褪侨松膬r(jià)值，人生的歡樂(lè )，也是幸福之所在”，羅丹如是說(shuō)。她用自己的'實(shí)際行動(dòng)印證了這句話(huà)。她工作著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)，在那三尺講臺邊，勤奮踏實(shí)地耕耘，無(wú)怨無(wú)悔地默默奉獻！
感恩教育，享受教育
不管是教育選擇了她，還是她選擇了教育，從事教育是她一生的無(wú)悔�！鞍衙恳患椒驳氖伦龊�，就是不平凡；把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單�！边@是她最喜歡的一句教育格言，她在實(shí)際工作中也時(shí)刻在實(shí)踐著(zhù)這句格言。教師這個(gè)職業(yè)平凡樸實(shí)，簡(jiǎn)單無(wú)華，工作辛苦，很多人望而卻步。然而就是在這個(gè)平凡的崗位上，她二十年如一日，踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，嚴以律己，甘為人梯，實(shí)現著(zhù)她的人生的價(jià)值與理想。
她總是懷著(zhù)一顆感恩的心去從事教育，享受教育。她總是說(shuō)是教育豐富了她的人生，讓她本來(lái)平凡的不能再平凡的人生變得絢麗多彩了。每年寒暑假，家里總是暖意濃濃，參加工作的，上大學(xué)的，上中學(xué)的，常常是賓朋滿(mǎn)座。就連現在跟她上學(xué)的三年級的學(xué)生春節給她的電話(huà)和短信，都讓她深有感慨：感恩教育，享受教育，奉獻教育，是她一生無(wú)悔的追求。
二十年來(lái)，正如她的名字一樣，她甘當綠葉護紅花，在教書(shū)育人這片熱土上默默奉獻著(zhù)無(wú)悔的青春。
優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人事跡材料 8
帶著(zhù)青春的無(wú)限激情，滿(mǎn)懷對教育事業(yè)的真誠，李z踏入了教育工作這片熱土，成為一名光榮的人民教師。十五年里，她在三尺講臺上無(wú)私地奉獻著(zhù)自己的青春，用真情和愛(ài)心澆灌著(zhù)一棵棵幼苗茁壯地成長(cháng)。
20xx年，她調到第三小學(xué)任教，踏上了展示自己更為廣闊的舞臺。她接手的是一年一班，面對顧慮重重的家長(cháng),她感受到了領(lǐng)導對她的信任，同時(shí)也感受到了肩上的責任，她把“教書(shū)育人，為人師表，做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(cháng)認可，學(xué)校滿(mǎn)意的好老師”作為自己的奮斗目標。她是這樣想的，也是這樣做的。
一、力爭教學(xué)有道
她從事語(yǔ)文教學(xué)工作.在教學(xué)中，她堅持以人為本，貫徹既教書(shū)又育人的教學(xué)指導思想，變化教學(xué)方式，努力做到深入淺出，循序漸進(jìn)。
她備每一節課都認真嚴謹,針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知特點(diǎn)以及班級特點(diǎn)，教材特征，反復推敲教案。在讀透教材的基礎上，精心閱讀、整理自己購買(mǎi)的十余種教輔資料，字斟句酌，花費大量的時(shí)間和精力去設計教案。從重點(diǎn)、難點(diǎn)，到作業(yè)，力求掌握準確，貼近實(shí)際。
在講課時(shí)充滿(mǎn)激情，十分注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，努力提高講課的生動(dòng)性、趣味性和實(shí)用性，通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行合作、探究等多種形式進(jìn)行教學(xué)，讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)的效率。
她努力引導學(xué)生將每篇課文的立意、構思、語(yǔ)言風(fēng)格、表達方法等深入挖掘，不但使學(xué)生理解課文寫(xiě)了什么，還要掌握作者是怎么寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)。不但知其然，更要知其所以然，將知識內化，為閱讀與寫(xiě)作架起橋梁。實(shí)踐中，取得了較好的'教學(xué)效果。
而課后，她認真批閱學(xué)生的每一次作業(yè)，注重及時(shí)反饋。并且她及時(shí)撰寫(xiě)教后感。幾乎每篇教案后面，都留下了自己教學(xué)中的感受，從所學(xué)理論的角度來(lái)看待自己的成功、困惑、失敗。并將自己的教學(xué)行為與教學(xué)理念、教學(xué)理論相結合，從而摸索出自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。在課下，她還注意與同學(xué)們進(jìn)行交流，并不斷拓寬講授的領(lǐng)域，擴大知識面和信息量，得到了同學(xué)和老師的肯定。她執教的多堂縣、市、省級的優(yōu)秀課，獲得了教研員的肯定，聽(tīng)課教師的一致好評。她撰寫(xiě)的多篇論文也獲獎或發(fā)表。
對待學(xué)困生，她從不放棄，為他們“吃小灶”，勤跟勤抓，以各種方式鼓勵他們，樹(shù)立他們的自信心。
每天的教學(xué)歷程，對于她來(lái)說(shuō)，是經(jīng)驗，更是財富。無(wú)論是工作還是業(yè)余時(shí)間，她都注重學(xué)習各種教學(xué)理論、教學(xué)案例的書(shū)籍，并抓住機會(huì )請教老教師，從而為自己積累了扎實(shí)的教學(xué)理論基礎和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。實(shí)踐中，不僅運用掌握的專(zhuān)業(yè)理論知識指導實(shí)踐，探求更好的教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還對自己教育教學(xué)中出現的問(wèn)題，不斷反思、探索。
她認為要想教好書(shū)，必須進(jìn)行教育科學(xué)研究。特別是在爭創(chuàng )“課改標兵”中，她對新課程改革，花了很多精力去思考，思考怎樣才能將新課程改革與本校的具體實(shí)際結合起來(lái)。為此積極參與各課題研究。她注重新課改學(xué)習和應用，并積極探索教育教學(xué)規律，充分運用學(xué)�，F有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果。受到了學(xué)生的喜愛(ài)，家長(cháng)的尊重；贏(yíng)得了同事的贊許，領(lǐng)導的信任。
二、探索帶班有方
作為一名教師，自身的師德修養是最重要的。做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。不管是在平時(shí)的工作中，還是生活中，不管是在學(xué)生面前，還是在同事面前，她都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打動(dòng)人、感染人，樹(shù)立為教育事業(yè)無(wú)私奉獻的崇高理想和高度負責的敬業(yè)精神。
她把對學(xué)生的愛(ài)，對事業(yè)的執著(zhù)，化為自覺(jué)的行動(dòng)。她愛(ài)學(xué)生，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不論他是聰明、乖巧還是頑皮、搗蛋；不論他是成績(jì)優(yōu)異還是時(shí)時(shí)需要她的幫助。在她的影響下，一些頑皮的學(xué)生也變得溫馴起來(lái)，倔強從頭也開(kāi)始耷拉下來(lái)，仇視目光也變得感動(dòng)起來(lái)，他們開(kāi)始認識到自己的缺點(diǎn)和錯誤。擔任班主任工作，她注重班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設，思想上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生，生活上關(guān)懷學(xué)生，千方百計調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習內驅力，師生關(guān)系特別融洽，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，所帶班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班級在各項評比中成績(jì)優(yōu)秀，在常規管理考核中名列前茅，班級里人人為集體著(zhù)想，達到自律，團結，奮進(jìn)，爭先。
她在要求學(xué)生搞好學(xué)習的同時(shí)，更要求學(xué)生學(xué)會(huì )如何做人，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。她注重學(xué)生政治思想素質(zhì)的提高，用她的愛(ài)心換學(xué)生的真心。對于所謂的“差生”，她認為首要的不是補“學(xué)習”而是補“信心”，只有他們有了自信心，有了積極性，沒(méi)有方法也可自找方法。有時(shí)，為了挽救一只掉隊的大雁，她經(jīng)常放棄休息時(shí)間，一次次家訪(fǎng)，了解學(xué)生家庭狀況，和家長(cháng)達成共識；一次次和學(xué)生談心，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，動(dòng)之以情，曉之以理，耐心細致地做好后進(jìn)生的轉化工作。她將一腔純樸的愛(ài)全部?jì)A注在學(xué)生身上，在她的鼓勵幫助下，多名學(xué)生，重拾起學(xué)習的信心，揚起理想的風(fēng)帆。欣喜著(zhù)他們一步一個(gè)腳印扎扎實(shí)實(shí)地不斷成長(cháng)，對她來(lái)說(shuō)是最大的成功和慰藉。
通過(guò)她的努力，班里井井有條，在她及班干部的帶領(lǐng)之下，取得了優(yōu)異的成績(jì)。她平時(shí)關(guān)愛(ài)每位學(xué)生，因為她深知，熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。愛(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題，教師對學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留地獻給所有學(xué)生；這種愛(ài)是深沉的，它蘊涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當中；這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。愛(ài)學(xué)生，這種愛(ài)是深沉的，它蘊涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當中；這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。她用她的愛(ài)心，贏(yíng)得了學(xué)生的尊敬、家長(cháng)的信任。即使有的學(xué)生轉學(xué)了，還會(huì )念叨她的班級，她這個(gè)班主任；一些家長(cháng)還會(huì )經(jīng)常打電話(huà)來(lái)，跟她談孩子的情況。這是給她最大的回報，也帶給她最大的幸福。
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有人說(shuō)，選擇了一種職業(yè)，意味著(zhù)選擇了一種生活方式，教師的工作忙忙碌碌，每天面對著(zhù)瑣碎的事情和懵懂的孩子，不是沒(méi)有煩過(guò)，不是沒(méi)有累過(guò)。但是，當看到那個(gè)開(kāi)學(xué)是又哭又鬧的孩子手中捧著(zhù)獎狀，臉上笑成一朵花，當看到那個(gè)膽小的孩子，悄悄的迎上來(lái)，甜甜地叫一聲老師，這種疲倦便化成了一種深深的責任感和自豪感。
勤勤懇懇教學(xué)
三尺講臺，一支粉筆，年復一年，她在自己的崗位上上勤勤懇懇的耕耘著(zhù)。課堂上，她用最精煉的語(yǔ)言、飽滿(mǎn)的熱情為學(xué)生講解。課下，她精心備課，悉心鉆研每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，認真批改每一本作業(yè)。課余時(shí)間，她積極查閱報刊雜志，了解最前沿的教育信息，認真學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，不斷提高自己的教學(xué)水平。他所任教的班級，上下一條心，擰成一股繩，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生掉隊，學(xué)習氛圍濃厚，學(xué)生們在學(xué)習上互幫互助，爭先恐后，考試成績(jì)名列前茅。本學(xué)期，他擔任一年級語(yǔ)文課，她和組內老師們早早地做好了教研計劃，想辦法讓一年級的孩子們喜歡上學(xué)校，喜歡上老師。
教他們寫(xiě)好字，由于孩子們模仿力強，她在黑板上每板書(shū)一個(gè)字都做到規范、工整，給學(xué)生以美感，起到較強的示范作用。要求學(xué)生一筆一劃寫(xiě)好字，一生一世做真人。教孩子們讀好書(shū)，每天，她和學(xué)生一起朗誦，要求學(xué)生讀得口齒清晰、聲音響亮、聲情并茂。與孩子們朝夕相處的日子里，她覺(jué)得孩子的心像一張白紙，那么純凈；像一泓春水，那么透明，他們是那么善良，那么容易感恩。孩子們的心底像一面面鏡子，老師的一舉一動(dòng)、一言一行也總是在學(xué)生的心底投下影子。所以，做學(xué)生敬佩的老師，做學(xué)生信任的朋友。就連最差的學(xué)生，她也要盡自己應盡的一份責任。
正所謂：親其師，信其道。學(xué)生最大的快樂(lè )莫過(guò)于老師的認可、尊重。有了老師的鼓勵和表?yè)P，學(xué)生的積極性和潛能會(huì )得到最大的發(fā)揮，使各項工作取得事半功倍的作用。一株小草，雖比不上茂密的大樹(shù)，可它有自己的一絲綠色；一只蝴蝶，雖比不上矯健的蒼鷹，可它有自己的一分美麗。每一個(gè)生命都有尊嚴，都應該得到呵護，都值得她為他們殷勤的勞作，她就這樣勤勤懇懇地在這片沃土上耕耘著(zhù)。
任勞任怨當班主任
作為一名班主任，她深深地懂得：小學(xué)階段是人的成長(cháng)的起步階段，也是基礎素質(zhì)形成的重要時(shí)期，而良好的班風(fēng)班貌是各種習慣養成的有力保障。做一名盡心盡責的班主任，全方位、高規格地搞好一個(gè)班集體，是她一直追求的目標。在長(cháng)期的班主任工作中，她始終堅持勤、實(shí)、細三個(gè)字。
勤：首先是勤到班上看看。早晨，她早早地來(lái)到教室，看看地面是否整潔、開(kāi)窗通風(fēng)，檢查和排除安全隱患。如發(fā)現學(xué)生手里有小刀、玻璃球等危險物品，當即收取并告誡其他同學(xué)不攜帶類(lèi)似物品，注意自身和他人安全。并督促學(xué)生安靜地在教室讀書(shū)。課間，她也及時(shí)來(lái)到教室，提醒學(xué)生文明休息，認真做兩操（眼保健操和廣播體操）。使學(xué)生勞逸結合，增強體質(zhì)。對于學(xué)習上暫時(shí)落后的學(xué)生，小心地呵護他們的'自尊心，越是嬌弱的花兒越需要陽(yáng)光的照耀和雨露的滋潤，她一般不當眾批評他們，也從不奚落他們。而是經(jīng)常找他們談心，尊重其人格，關(guān)注其心靈，在學(xué)習上給予真誠的幫助，使學(xué)生保持一顆積極、健康、向上的心。
實(shí)：結合本班的實(shí)際情況，定出嚴明的紀律。因為學(xué)校是一個(gè)大集體，是要有紀律約束的。學(xué)生只有遵守學(xué)校的各項規章制度，學(xué)習和活動(dòng)才能有保證。因此，她讓每個(gè)學(xué)生了解各項校紀班規，明確制定校紀班規的目的和必要性。紀律為大家，大家守紀律，學(xué)生用紀律來(lái)制約自己，但不是靠老師強迫，學(xué)生應該自覺(jué)自愿地遵守，實(shí)行自己約束、自己管理。此外，她依據校紀班規及時(shí)、公正地處理每件事，讓每個(gè)學(xué)生有一種共同的認識：班主任說(shuō)話(huà)算數，說(shuō)到做到，對事不對人，并且獎罰分明。作為班主任，自己的一言一行始終應成為學(xué)生的表率。走入教室，彎腰撿起一張廢紙或一個(gè)粉筆頭，拉一拉歪斜的桌椅……這些不經(jīng)意的舉動(dòng)，潛移默化地影響著(zhù)每一位學(xué)生，久而久之，學(xué)生的被動(dòng)逐漸被主動(dòng)所取代，班集體的形象在學(xué)生心目中變得更加高大。
細：工作時(shí)要認真，仔細。要搞好一個(gè)班的工作，就得有一些能干的小干部，通過(guò)民主選舉班干部，分工負責，明確自己所做的工作。她還經(jīng)常教他們怎樣做好工作，及時(shí)了解他們工作中遇到的困難，教育班干部以身作則，自己首先當好領(lǐng)頭羊，管理他人才能服眾。如每次大掃除，她總是先給班干部分工，掃地、拖地、擦玻璃等。每次值日，她要求班干部走在后面，關(guān)窗、鎖門(mén)。由于充分發(fā)揮了班干部的帶頭作用，班級工作出現了你追我趕、爭先恐后的好勢頭。另外，她對班干部實(shí)行輪換制，讓更多的同學(xué)參與到班級管理中來(lái)，也給更多的同學(xué)鍛煉的機會(huì )。要撒播陽(yáng)光到別人心里去，自己心里先要撒滿(mǎn)陽(yáng)光。憑著(zhù)高度的責任心、使命感，加強學(xué)習，帶上一顆愛(ài)心，大處著(zhù)眼，細處落實(shí)，把工作干得得心應手、有聲有色，做快樂(lè )的班主任。
一心一意為學(xué)生
每接過(guò)一個(gè)班，她的心就與這些孩子緊緊地連在一起。每天早來(lái)晚走，和學(xué)生打成一片。到校后，和學(xué)生一起清理衛生，使教室內干凈、整潔，接下來(lái)，和學(xué)生一起暢游書(shū)海，享受書(shū)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè )趣。下班時(shí)，她總是送走最后一名學(xué)生，關(guān)好教師的門(mén)窗，整理桌凳。每當有學(xué)生生病請假，落下的功課她總是抽空為學(xué)生補。學(xué)生有悄悄話(huà)總是喜歡說(shuō)給她聽(tīng)，她總是耐心的傾聽(tīng)，幫學(xué)生解開(kāi)心中的疑惑，驅散他們心中的迷惘，看到學(xué)生臉上有了笑容，她也微笑了。
優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人事跡材料 10
段老師是小學(xué)的一名普普通通的語(yǔ)文老師。踏踏實(shí)實(shí)做事，老老實(shí)實(shí)做人。高調做事，低調做人是她十幾年來(lái)在教師工作中的生動(dòng)寫(xiě)照。
細節決定成敗——做一名細心的班主任
海爾集團總裁張瑞敏曾說(shuō)：“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡�！�
在平時(shí)班級管理上，她堅持從小事抓起，從平時(shí)學(xué)生的一行一語(yǔ)中抓起，如校服的統一、課桌的整齊、課桌周?chē)男l生、上課的坐姿坐態(tài)等等，凡是要求學(xué)生做到的，她首先做到。在多年的班主任工作中，她總結出一套獨特的教育方法，那就是“手勤、嘴勤、腳勤”。平時(shí)，她總是利用班隊會(huì )，把自己看到的一些富有教育意義的小故事繪聲繪色的講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生在故事中找到自己的差距，在不知不覺(jué)中心靈受到洗滌，靈魂得到凈化。所謂“話(huà)說(shuō)百遍，不如手做一遍”。學(xué)生工作面廣量大，為了取得好效果，她抓住每一個(gè)“用手說(shuō)話(huà)”的機會(huì )，做到手勤�！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！倍卫蠋熒朴诮咏⒆�，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛(ài)。因為她覺(jué)得，稱(chēng)職的班主任無(wú)不與學(xué)生有大量的語(yǔ)言交流。他們或及時(shí)向學(xué)生傳遞國內外的最新信息，引導學(xué)生進(jìn)行討論；或提出敏感的人生問(wèn)題供學(xué)生思考，給學(xué)生以有益的忠告；或對學(xué)生所表現出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。為了增強班集體的凝聚力，她開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，讓同學(xué)們感受到團結力量大，樹(shù)立了主人翁意識。
作為班主任，段老師勤于觀(guān)察，從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時(shí)采取針對性教育和防范措施。上學(xué)期，她發(fā)現她班有一名平時(shí)學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，究其原因，卻又支支吾吾，她就細心觀(guān)察，發(fā)現這名同學(xué)上課心不在焉，時(shí)常走神，便耐心詢(xún)問(wèn)誘導，才得知孩子的父母經(jīng)常吵架，經(jīng)過(guò)與這名同學(xué)的溝通，這名同學(xué)漸漸地放下包袱，步入到正常的學(xué)習軌道上來(lái)了。
在班級管理中，段老師建立快樂(lè )民主的.管理機制。她善于在活動(dòng)中、常規教育中放手讓隊員自主能動(dòng)的管理，促進(jìn)他們不斷成長(cháng)。在管理中，她采用階梯管理，層層負責的模式開(kāi)展工作，做到職責明確，分工到人。她還在班里成立了紀律督察小組，就干部、同學(xué)的日常表現定期進(jìn)行檢查，使班級工作順利進(jìn)行。
書(shū)香浸染人生——做一名學(xué)習型教師
作為一名語(yǔ)文老師，她深知，吃透教材，認真地把握教材，細心地備好課是上好課的關(guān)鍵。每次拿到教材，她都要通覽教材，掌握教材內容的前后聯(lián)系，以及與學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)的關(guān)系，和下一年級所要滲透的內容。前幾年，她一直擔任低年級的班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作，因為刻苦努力，形成了自己的一套獨特的教育教學(xué)方法，受到學(xué)校領(lǐng)導和老師們稱(chēng)贊。今年，她隨班教五年級，她覺(jué)得自己從來(lái)沒(méi)教過(guò)高年級，怕自己掉隊，遇到不懂的問(wèn)題，哪怕只是模棱兩可，她也要追根究底，給出一個(gè)具有說(shuō)服力的解釋。上課前，她總要查閱大量的資料，旁征博引，課堂上，她激情四射，用自己獨特的課堂魅力征服了學(xué)生。
作為語(yǔ)文老師，她知道，“教材無(wú)非是個(gè)例子�！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，引導學(xué)生在書(shū)的海洋里遨游，才能真正的提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。前幾年她教低年級，學(xué)生認字少，閱讀水平低，她就從圖書(shū)室借來(lái)兒童文學(xué)方面的名作，讀給學(xué)生聽(tīng)。為了鼓勵每一名學(xué)生讀書(shū)，她引導學(xué)生爭創(chuàng )“書(shū)香班級”，創(chuàng )建一個(gè)愛(ài)讀、樂(lè )讀的特色班級，在段老師的引導下，她所帶的班級開(kāi)展了有特色的讀書(shū)活動(dòng)�！皫熒x一本書(shū)”、“親子共讀活動(dòng)”開(kāi)展得有聲有色，師生共談讀書(shū)心得，家長(cháng)與孩子交流讀書(shū)感受，拉近了教師、學(xué)生、家長(cháng)的關(guān)系。在此基礎上，她又開(kāi)展了評選“書(shū)香家庭”的活動(dòng)，“故事媽媽進(jìn)課堂”“我是小書(shū)迷”等活動(dòng)，班內掀起了一股股讀書(shū)熱潮，學(xué)生書(shū)店買(mǎi)書(shū)、圖書(shū)館借書(shū)，用閱讀記錄卡記錄自己讀書(shū)的進(jìn)步和歷程，同學(xué)們通過(guò)大量閱讀，陶冶了情操，開(kāi)闊了視野。經(jīng)過(guò)幾年的浸染，她班的學(xué)生已經(jīng)愛(ài)上了讀書(shū)，每天中午到校后，都能看到她班的學(xué)生捧書(shū)悅讀的身影。辛勤的付出換來(lái)豐厚的回報，她班涌現出很多“小作家”，在冰心征文中，她班有一名學(xué)生榮獲銀獎，一名學(xué)生獲銅獎。
優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人事跡材料 11
劉xx，xx縣第一小學(xué)語(yǔ)文教師，從事小學(xué)教育語(yǔ)文教學(xué)工作21年，她善于學(xué)習，勇于創(chuàng )新，形成了自己獨特的“快樂(lè )語(yǔ)文”教學(xué)模式：“快樂(lè )拼音”、“快樂(lè )識字”、“快樂(lè )寫(xiě)字”、“快樂(lè )說(shuō)話(huà)”、“快樂(lè )閱讀”、“快樂(lè )習作”， 讓班上的孩子在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中收獲幸福。
她于1994年畢業(yè)于高安師范，分配在農村學(xué)校教書(shū)，1998年參加考試被選調到xx一小任教至今。2009年9月，已經(jīng)在縣城學(xué)校工作了11年的她，積極響應縣教育局的支教農村小學(xué)的號召，為了農村孩子也能享受到她的“快樂(lè )語(yǔ)文”，主動(dòng)報名到xx縣大段鎮鶴吼希望小學(xué)支教。
xx一小的校長(cháng)微笑地說(shuō)：“她去支教，我們很放心，因為她工作踏實(shí)，做人誠實(shí)，在我校一直是業(yè)務(wù)骨干，是我校語(yǔ)文中心教研組成員，曾多次被評為xx縣縣政府表彰的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任，是我校年輕老師學(xué)習的典范�！�
一到鶴吼小學(xué)，她就擔任了本校的教導主任，任教二年級語(yǔ)文擔任二年級班主任工作。開(kāi)學(xué)之初，計劃本學(xué)期的教研活動(dòng)。為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，她每個(gè)星期帶領(lǐng)本校教師進(jìn)行教學(xué)理論知識學(xué)習，每個(gè)學(xué)期都舉行優(yōu)質(zhì)課比賽。比賽之前，自己先上師范課。每位老師授課完，組織全校教師進(jìn)行點(diǎn)評。老師們說(shuō)：我們受益匪淺，非常感謝她帶來(lái)了先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，她指導學(xué)生作文別具一格，讓我們大開(kāi)眼界�！柄Q吼小學(xué)校長(cháng)說(shuō)：“她的育人藝術(shù)成為我們教師競相學(xué)習的樣本，她的到來(lái)，激活了一池春水�！�
擔任二年級班主任和語(yǔ)文教學(xué)，她把學(xué)生當做自己的孩子。生活上無(wú)微不至地照顧學(xué)生，哪個(gè)學(xué)生沒(méi)有飯菜了，哪個(gè)學(xué)生的被子要曬曬了，她心里都有數，自己做飯給孩子吃，幫孩子曬被子。每天晚上等孩子都睡覺(jué)了，她才回到自己的房間備課休息。孩子衣服破了，能縫補的就縫補一下，縫補不了的，她就回到縣城買(mǎi)來(lái)新衣服送給孩子。孩子們尤其喜歡上她的語(yǔ)文課，她的.“快樂(lè )語(yǔ)文”課堂教學(xué)讓孩子體會(huì )到了學(xué)習的快樂(lè )，懂得做人的道理。課外，她教孩子們跳校園舞、做游戲、種菜……讓孩子們收獲校園生活的幸福。每每到了農村野果收獲的時(shí)候，劉老師的辦公桌上堆滿(mǎn)了孩子們送的果實(shí)。孩子們甜甜地說(shuō)：“劉老師，我們真心喜歡您，您別回去了，留下來(lái)教我們吧！”
擔任班主任工作，免不了要跟家長(cháng)交流。劉老師把家長(cháng)當朋友，親熱地跟家長(cháng)交流，去家訪(fǎng)的時(shí)候，總是夸孩子的優(yōu)點(diǎn)。孩子們住校，年齡還小，免不了頭疼腦熱，不管是白天還是晚上，她總是及時(shí)把孩子送到醫院治療，墊付醫藥費。第二天，家長(cháng)趕來(lái)學(xué)校，握著(zhù)她的手說(shuō)：“謝謝劉老師！這樣的好老師，我們滿(mǎn)意！
2009年，劉老師的女兒剛剛上一年級，正是需要媽媽扶助的時(shí)候，面對媽媽的選擇，女兒不懂，淚眼朦朧地問(wèn)爸爸：“媽媽是不是不要我們了？”劉老師的愛(ài)人這一年既當爹又當媽?zhuān)瑩撈鹑柯氊�，做她的堅強后盾，說(shuō)：“為了更多的孩子她去支教，我大力支持！”
21個(gè)春夏秋冬，劉老師哺桃育李，碩果累累，得到了師生和家長(cháng)的稱(chēng)贊，同時(shí)獲得“xx市名師”、“xx市骨干教師”、“xx省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師”稱(chēng)號，2012年被聘任為xx省家庭教育講師團講師。面對榮譽(yù)和夸獎，她總是寵辱不驚，高調做事，低調做人，因為她說(shuō)“誠恐有負家長(cháng)重托”，所以更加堅定“一生奉獻小學(xué)教育”的心！
優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人事跡材料 12
她喜歡唱歌，盡管沒(méi)有金嗓子，但她一直用心地歌唱；她熱愛(ài)教育，雖然沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉，但她一直樂(lè )得其所。默默里，她躬身為犁，碎身為雨，為學(xué)生的茁壯成長(cháng)醞釀著(zhù)良好的土壤。勤勉踏實(shí)是她的工作風(fēng)范，謙虛好學(xué)是她的工作態(tài)度，認真負責是她做事的準則。沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，沒(méi)有太多的榮耀，她是書(shū)棟一名普普通通的語(yǔ)文兼班主任老師。
生命化的教育，使她明確責任重于泰山。
關(guān)愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，為生命奠基是時(shí)代教育的最強音。肩負著(zhù)家長(cháng)的希望，承載著(zhù)社會(huì )的重托，從教15年來(lái)，她一直把“ 責任心 ”視為工作的準繩�！敖逃枰獝�(ài)”無(wú)可非議，如果沒(méi)有強烈的使命感，責任心，“愛(ài)”是無(wú)從談起的。高度的責任感使她時(shí)刻牢記教育無(wú)小事。每一張教案，每一堂課，每一次作業(yè)，她都去認真對待；學(xué)生上學(xué)、放學(xué)，課間活動(dòng)，她都去密切關(guān)注；學(xué)生的思想、心理、學(xué)習、身體、個(gè)性發(fā)展，她都會(huì )去全面關(guān)心；活潑好動(dòng)的、沉默寡言的、優(yōu)秀的、頑皮的、聰明的、落后的，她都能賞識督促；成功的喜悅、失敗的傷感，她都喜歡及時(shí)總結與記錄 。為了不辱使命，工作中她善于取人之長(cháng)，補己之短，虛心地向同事請教，不斷的充實(shí)提高。15年來(lái)，她用“時(shí)時(shí)早，事事早”的思想來(lái)督行，“踏實(shí)地過(guò)好每一天”的行動(dòng)自勉，“與學(xué)生共成長(cháng)”的目標為追求。學(xué)生的成績(jì)就是她的驕傲，學(xué)生的發(fā)展就是她的自豪。迎來(lái)送往中，她的責任之心也與日俱增，可她依然是那樣的平凡普通。
用愛(ài)導航是她工作的潤滑劑。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。愛(ài)，如同陽(yáng)光讓人間充滿(mǎn)溫暖；愛(ài)，如同春風(fēng)給班級帶來(lái)和諧；愛(ài)，如同春雨滋潤孩子們的心田；愛(ài)，使學(xué)生親其師，信其道。捷爾斯基也說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育好孩子�！闭且驗槎脨�(ài)的重要，所以工作中她一直在努力地踐行著(zhù)。學(xué)困生是大家最頭疼的.問(wèn)題。知識的淺薄往往導致他們失去自信，眼神里的誠惶，行動(dòng)上的怯懦給幼小的心靈蒙上一層陰影。她看在眼里，急在心里�！八麄儾派弦荒昙�，我不能讓他們生活在灰色的天空！”她一次次主動(dòng)地去親近學(xué)困生，積極地幫家長(cháng)出謀劃策，及時(shí)地找優(yōu)秀的學(xué)生幫扶。
她常提醒自己要用放大鏡去努力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，對待他們存在的問(wèn)題要多一些包容，努力的給他們創(chuàng )造表現的機會(huì )。一盆花贏(yíng)得了一份榮耀，一張喜報提升了一份自信，一個(gè)崗位樹(shù)立了一份自強……因為懂得了愛(ài)的藝術(shù)，她常為孤獨的學(xué)生說(shuō)句溫暖話(huà)，為膽怯的學(xué)生說(shuō)句壯膽話(huà)。當孩子犯了錯誤時(shí)，她能用一個(gè)特別的眼神來(lái)警示；當孩子遇到困難時(shí)，她能蹲下身子，耐心地詢(xún)問(wèn)；當孩子成功時(shí)，她會(huì )送上最誠摯的祝賀。在她的關(guān)愛(ài)下，自卑的學(xué)生慢慢地找回了自信，沮喪的學(xué)生漸漸地變得陽(yáng)光，懶惰的學(xué)生變得自強。有了愛(ài)，師生關(guān)系更和諧了；有了愛(ài)，家校溝通更密切了。因為愛(ài)，她也贏(yíng)得了愛(ài)。家長(cháng)一張張的書(shū)信，一次次的電子留言更堅定了她今后愛(ài)的步伐。
讓學(xué)生健康快樂(lè )地學(xué)習，是她今后追求的教育真諦。
教育是一項復雜的工程，學(xué)校學(xué)習是一次長(cháng)途旅行。怎樣讓學(xué)生在漫長(cháng)的旅途中不覺(jué)得疲憊，如何引領(lǐng)學(xué)生對下一個(gè)驛站滿(mǎn)懷憧憬？這是她現在經(jīng)常思索的問(wèn)題。她希望在她的引領(lǐng)下，她的學(xué)生高高興興地上學(xué)，健健康康地成長(cháng)，快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)習，她愿意為學(xué)生的學(xué)習去找尋快樂(lè )！
優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人事跡材料 13
XXX，女，1982年11月出生，XX年畢業(yè)于XXX中文系漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，文學(xué)學(xué)士學(xué)位。認真努力的工作、踏踏實(shí)實(shí)的為人，從教三年，送走一屆畢業(yè)生�，F任XXX高中語(yǔ)文教師，高一二班班主任。
XX年，XXX畢業(yè)，通過(guò)大慶市的教師招聘測驗考入油田教育中心，分配到XXX。她工作積極負責，富有激情，為人謙虛進(jìn)取，虛心向每一位同事請教，和備課組長(cháng)結成幫教對子，以師父的標準來(lái)要求自己，帶出了本性鮮明的班級，贏(yíng)得了學(xué)生的喜愛(ài)，領(lǐng)導同事的認可。在專(zhuān)業(yè)方面她不竭的研究、鉆研；在講授方面她虛心勤懇、不竭進(jìn)步；對待學(xué)生，她全心付出、深情投入。逐漸形成了本性鮮明的講授及管理方法。
一、“先做人再作文”的語(yǔ)文教學(xué)理念
XXX堅持用課文的真善美去培養學(xué)生的人生境地，豐富學(xué)生的美好心靈，塑造學(xué)生健全的品德。在語(yǔ)文講授中指點(diǎn)學(xué)生根植于傳統文明土壤之中，以正義和正氣塑造挺秀的品德，涵養深沉、耿直的頭腦素養。她的課堂活潑活潑，深受學(xué)生喜愛(ài)。XX年的高考，她的學(xué)生XXX，入學(xué)成績(jì)大慶市七千多名，以513分被二表本科錄取，孩子選擇了她的母�！猉XX。
二、真心真情的感動(dòng)
身為班主任，她處處起到示范作用，處處以身作則，讓學(xué)生感受到榜樣的力量，注重言傳身教的力量，先正己再正人，處處給學(xué)生做示范，真正的用人格力量感染學(xué)生。她的班級處處洋溢著(zhù)濃濃的人情味。
三、她讓頑石落淚
初中輾轉多所學(xué)校，帶著(zhù)全校學(xué)生罷課、打架，把學(xué)校老師氣走，學(xué)校停辦的被很多老師視為頑石一塊的學(xué)生，好不容易自費上了高中，成了她的學(xué)生。她了解了她的生活經(jīng)歷，在課上多提問(wèn)他，對他的回答給予鼓勵；讓他擔任XXX，參與管理班級；他生病時(shí)帶他打針；運動(dòng)會(huì )一千五百米，他累到虛脫只跑了第七，氣得把新買(mǎi)的跑鞋扔了，她撿回來(lái)收好，告訴他從今天起她收集他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，陪他一起研究、成長(cháng)。他帶著(zhù)十一個(gè)同學(xué)曠課打籃球，與她發(fā)生爭執，眩暈
發(fā)作一頭栽倒在地。他得知她為了找他們急的犯病，邊打自己邊喊對不起……
他的成績(jì)慢慢提高，人也變得安穩了，期末考試表彰會(huì )，她把他媽媽請來(lái)，當面表?yè)P他，自稱(chēng)“刀槍不入”的他，第一次當著(zhù)的面流下了滾燙的淚。
四、一聲媽媽的份量
班里一個(gè)漂亮女孩來(lái)自單親家庭，剛出生就被父親拋棄了，媽媽是個(gè)抑郁癥患者，常年住院，年邁的姥姥撫養她，經(jīng)濟上靠娘舅接濟，媽媽覺(jué)得對不起孩子，沒(méi)給過(guò)孩子母愛(ài)，孩子回家說(shuō)在班主任老師身上感覺(jué)到了母愛(ài)，給XXX打“XXX，我很感激您，假如有一天我不在了，您能照顧這孩子么？”她和孩子談天的過(guò)程當中感觸感染到了她的自大和懦弱，說(shuō)從老師身上感觸感染到的母愛(ài)，說(shuō)著(zhù)情不自禁的叫了她一聲“媽媽”。她存眷單親學(xué)生群體，雖然她還沒(méi)有孩子，但是她是43個(gè)孩子的媽媽?zhuān)?/p>
五、她親自冒雪做家訪(fǎng)
班上的學(xué)生因為心理問(wèn)題一度出現自殺傾向的行為，大雪天她親自打車(chē)送學(xué)生回家，從二廠(chǎng)去臥里屯，在學(xué)生家做家長(cháng)和學(xué)生的.工作做了四個(gè)多小時(shí)，安慰學(xué)生和家長(cháng)，回到單位已經(jīng)是晚上七點(diǎn)多了。在她的努力下，孩子的問(wèn)題得到了很好的解決。
六、幫助孩子找回生活的勇氣和尊嚴
班里一個(gè)孩子父親在監獄服刑，母親改嫁后來(lái)又爭奪他的撫養權，孩子仇視所有人、認為所有的人都虛偽，在她的班級里，慢慢的學(xué)會(huì )了關(guān)系他人、相信朋友，和母親關(guān)系也有所和緩，孩子眼睛里的敵意和恐懼在消退……
雖然在事業(yè)上取得了一點(diǎn)成績(jì)，但XXX老師不曾滿(mǎn)足，她說(shuō)：“獻身教育是我無(wú)悔的選擇，追求更好是我一生的目標。我希望我的每一個(gè)學(xué)生都真正如我們十七中校訓所言——成人成才”！
優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人事跡材料 14
我是回民小學(xué)一名普普通通的班主任及語(yǔ)文教師。我忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作。在20年的教學(xué)生涯中，我時(shí)時(shí)以一名優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，團結同事，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jì)，深受學(xué)生的喜愛(ài)，家長(cháng)的信任，同時(shí)贏(yíng)得了同事和領(lǐng)導的認可，因工作突出多次獲得政府獎勵。
一、踏實(shí)工作，認真執教，從本職工作做起
20年來(lái)，我始終注重提高自身的品德修養和文化素養。我一直認為，教師自身形象對學(xué)生的教育起到重要的潛移默化作用。正所謂“親其師，信其教”，“身教重于言教”。在工作中我是這樣想的，也是這樣做的�？鬃诱f(shuō)過(guò)：“學(xué)然后知不足，教然后知困”。這在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天更是如此。為此，我平時(shí)博覽群書(shū)，擴大知識面，側重關(guān)注教育教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，經(jīng)常閱讀(小學(xué)語(yǔ)文教學(xué))、(小學(xué)語(yǔ)文教師)等雜志、書(shū)籍，利用網(wǎng)絡(luò )觀(guān)看優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，堅持做讀書(shū)筆記，并學(xué)以致用。
二、從愛(ài)出發(fā)，甘心奉獻，取得教育教學(xué)最好成績(jì)。
“德為師之本”，作為一名教師，自身的修養是最重要的，在平時(shí)的工作中，我都處處為人師表，用自己的人格魅力去打動(dòng)人，感化人，把我對學(xué)生的愛(ài)，對事業(yè)的執著(zhù)，化為自覺(jué)的行動(dòng)。XX年，我新接的一年級班，由于孩子年齡小，自理能力差，老師說(shuō)的話(huà)根本聽(tīng)不懂，面對課堂上愛(ài)插嘴，上課隨意說(shuō)話(huà)的學(xué)生，我沒(méi)有發(fā)脾氣，也不曾采取粗暴強硬手段，而是盡量讓他們在課堂發(fā)言，并針對他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵、表?yè)P，讓這些學(xué)生的優(yōu)勢得到發(fā)展。課后我又曉之以理，動(dòng)之以情。兩年過(guò)去了，這部分學(xué)生已養成了良好的學(xué)習和行為習慣。課堂上，他們心理有什么想法要說(shuō)，一定會(huì )先舉起手來(lái)。他們的口頭表達能力越來(lái)越強。在他們的帶動(dòng)下，課堂上很多不愿意舉手發(fā)言的同學(xué)，也積極舉手發(fā)言了。同學(xué)們的學(xué)習勁頭越來(lái)越足，班級整體成績(jì)穩步上升。
我愿把愛(ài)灑向每一個(gè)孩子的心田。我是這樣想的，我也是這樣做的。課堂上、課余間，我都會(huì )關(guān)心每個(gè)學(xué)生，不會(huì )因為學(xué)生的成績(jì)好壞而另眼相待。我班有一位學(xué)生叫金柳明，很笨，基礎知識很差，每次的考試成績(jì)只有三四十分，老師們很是頭疼，我發(fā)現他很愛(ài)勞動(dòng)，于是我經(jīng)常關(guān)注他，課堂上經(jīng)常給他機會(huì )，發(fā)現他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì )給予表?yè)P和鼓勵。這給了他很大的信心，他進(jìn)步很快，課堂上由從不舉手發(fā)言到積極舉手發(fā)言，回答問(wèn)題的正確率也越來(lái)越高。第一學(xué)期期末考試達到及格成績(jì)。為了讓他有更大的信心去學(xué)習，為了讓他有更大的進(jìn)步，我自己花錢(qián)買(mǎi)了小星星、作業(yè)本，對他進(jìn)行獎勵�，F在，他的語(yǔ)文成績(jì)已能到達80分以上。我相信，老師把對學(xué)生的愛(ài)，對事業(yè)的執著(zhù)，傾注到工作的每個(gè)細節中，才是真正的成功。
三、用自己的言行去影響每一們學(xué)生。
教師是以其全部行為和整個(gè)人格來(lái)影響學(xué)生的。教師的一切行為應該成為學(xué)生的.表率。在日常生活中我一貫嚴格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。要求學(xué)生做到的，自己首先做到。要求學(xué)生不講臟話(huà)，我帶頭使用文明用語(yǔ)。寒冷冬日，我帶頭提前到校，開(kāi)始時(shí)，往往是我第一個(gè)進(jìn)入班級，后來(lái)，比我早的學(xué)生越來(lái)越多，整個(gè)上學(xué)期，很少有學(xué)生遲到的。勞動(dòng)、清掃我也干在前面。要求學(xué)生講衛生，我從不在班級吐一口痰，每次我都把講臺收拾得干干凈凈。要求學(xué)生節簡(jiǎn)，我和學(xué)生一起將易拉罐，礦泉水瓶，廢紙收集后賣(mài)出，并利用這些錢(qián)作為班費為學(xué)生買(mǎi)學(xué)習用品……這些做法對學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和道德起到了潛移默化的作用。
四、用高尚的師德完善自己的人格。
人們說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，而師德則是我們教師的靈魂。傳道，不僅傳學(xué)問(wèn)之道，更要傳為人之道；授業(yè)，不僅要傳授學(xué)業(yè)，更要催發(fā)學(xué)生的求知欲望；解惑，不僅要解共同之惑，更要解個(gè)體的特殊之惑。師德中愛(ài)學(xué)生是至關(guān)重要的，只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )認真備課、上課；只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )有責任心、事業(yè)心；只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )理解孩子，信任孩子。教師的使命在于毫無(wú)保留地貢獻自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學(xué)生，用愛(ài)喚起學(xué)生的自信、自尊，構筑起學(xué)生精神生活大廈。我常想，既然選擇了教師這一職業(yè)，就應當用自己的良知去履行教師這一神圣的使命——敬業(yè)愛(ài)生，教書(shū)育人，為人師表。
優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人事跡材料 15
“一支粉筆積淀千秋大業(yè)；三尺講臺傳承萬(wàn)世文明�！币恢Х酃P，三尺講臺，這就是她的事業(yè)。她叫x，今年34歲，小學(xué)一級教師，是云龍實(shí)驗學(xué)校的一名普普通通的教師。已經(jīng)走過(guò)了十多年的教育生涯的她，始終默默奉獻，辛勤工作，不曾有過(guò)轟轟烈烈的壯舉，也沒(méi)有一個(gè)又一個(gè)耀眼的光環(huán)，她一直認為自己已經(jīng)干過(guò)的，正在干著(zhù)的，和以后要干的都是職責所在。她只是在一個(gè)平凡的教師工作崗位上默默踐行著(zhù)一名平凡的人民教師的神圣職責。這首小詩(shī)是她始終堅持的信念：“當人梯--用我們的堅韌，讓學(xué)生踩著(zhù)我們的肩膀奔向新的征程；當園丁--用我們的勤懇，讓科學(xué)的百花園永遠五彩繽紛；當春蠶--用我們的才能，讓知識的綢緞從我們身上延伸；當蠟燭--用我們的忠誠，燃燒自己給人間帶來(lái)光明”。
她是一名教師，教育科研是她的生命
她是20xx年12月份走進(jìn)我校工作的。眾所周知，我校是一個(gè)高規格、高標準、高要求的學(xué)校。雖然她有過(guò)多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，但是都是從事初中和職校的教育教學(xué)工作，不管是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還是在小學(xué)班級管理方面都是一個(gè)門(mén)外漢，何況是面對學(xué)校這么高的標準和要求？當時(shí)從沒(méi)有小學(xué)教育經(jīng)驗的她又是接手的一個(gè)三年級的新生班級，擔任語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。起初真的是無(wú)所適從。那時(shí)，作為一名新教師和青藍工程的青方教師，連她自己都已經(jīng)不記得在一個(gè)月之內上過(guò)多少次匯報課了。因為她是一個(gè)班主任，白天有白天的工作，因此只能利用晚上的時(shí)間一次又一次地修改教學(xué)設計，每次上完一堂課都要認真地聽(tīng)取藍方老師的指導意見(jiàn)。那段時(shí)間，她晚上幾乎沒(méi)有在十二點(diǎn)以前休息過(guò)，也是從那時(shí)候起，她患上了嚴重的頸椎病。一篇三年級下冊的課文《翠鳥(niǎo)》就磨過(guò)上十遍之多。上過(guò)一次，不行，還得繼續上。一次又一次的上課、改教案、評課、反思，再上再改，反復鉆研、反復討論、反復試教、反復修改......那時(shí)候的她，最痛苦的時(shí)候就是上匯報課，是面對領(lǐng)導和老師們的評課。說(shuō)句實(shí)話(huà)，那個(gè)時(shí)候，她不止一次有過(guò)退卻的念頭，更多的時(shí)候是在深夜伴著(zhù)教案流淚�？墒�，面對剛接手的一個(gè)新生班級，她又無(wú)數次地告訴自己：如果現在退縮，那些剛轉學(xué)來(lái)的孩子怎么辦？難道讓他們在這個(gè)陌生的環(huán)境中，剛剛熟識一個(gè)老師了，又要換一個(gè)陌生的面孔？學(xué)校的工作又將如何開(kāi)展？家長(cháng)又會(huì )做出什么樣的反應？她在想不能因為個(gè)人的原因給身邊的人帶來(lái)傷害。于是，那股不信邪的勁頭終于上來(lái)了。馬老師常想，人不可能一下子成長(cháng)起來(lái)，別人能做好的事情，她一定能做好！退縮不是她的性格！就這樣確定好了方向，就擁有了勇氣。她深深知道，作為一名剛入門(mén)的教師，只有多聽(tīng)不同教師、不同類(lèi)型的課，才能逐漸積累經(jīng)驗。同時(shí)，她還得抓緊機會(huì )向其他老師學(xué)習，學(xué)會(huì )在“磨課中的成長(cháng)”。在接下來(lái)的工作中，一次次的求教和指導，讓她在激進(jìn)中學(xué)會(huì )了悅納，在沮喪中學(xué)會(huì )了微笑。
“花時(shí)間去工作，這是你事業(yè)成功的代價(jià)；花時(shí)間去思考，這是你獲得力量的源泉；花時(shí)間去學(xué)習 ，這是你智慧的基礎�！庇�(shī)人的一首小詩(shī)，給了她無(wú)限的動(dòng)力。在云龍實(shí)驗學(xué)校工作的幾年以來(lái)，她堅持閱讀多種語(yǔ)文教學(xué)刊物，學(xué)習教育教學(xué)理論知識，并寫(xiě)了五六萬(wàn)字的讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得，她始終認為，要讓自己的工作始終有“源頭活水”，就需要不斷的擴張、吸收。她不斷把教學(xué)中的體會(huì )、經(jīng)驗、探索，訴諸于文字，讓忙碌的自己不斷與寧靜的自己進(jìn)行對話(huà)，讓激情的她不斷接受理智的她的批判，讓實(shí)踐的她不斷接受理論的提升！日積月累，她便多了一份屬于自己的思考和感悟。
通過(guò)短短兩年的努力，她的教學(xué)水平得到了提升，她所帶班級學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)穩步提高，從剛入學(xué)時(shí)語(yǔ)文成績(jì)合格率、優(yōu)秀率、平均分在年級中的最后一名提升為年級前列。在20xx年下學(xué)期的期末考試中，她班學(xué)生語(yǔ)文的優(yōu)秀率達到100%。在學(xué)校的課堂考核中，她的課被評為了優(yōu)秀等級，每個(gè)學(xué)期的教案都被評為學(xué)校的優(yōu)秀教案；學(xué)校的賽課也拿了一等獎，在學(xué)校的“四級教師”評定中，被評為了的“研究型教師”。這些成績(jì)的取得，雖然飽含了她背后的辛酸和淚水，但是也讓她卻越戰越勇：參與了《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多元評價(jià)對學(xué)生的促進(jìn)作用的研究 》和《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的研究》等課題的研究；撰寫(xiě)的論文《讓語(yǔ)文課堂因生成而流光溢彩》獲縣二等獎、市三等獎；《運用電教媒體發(fā)揮課堂的高效率》獲“省實(shí)驗教學(xué)與現代教育技術(shù)應用論文評選”省級一等獎；《從培養學(xué)生的'學(xué)習興趣入手提高課堂效率》獲“全國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇優(yōu)質(zhì)論文評選”一等獎。這些成績(jì)的取得也許真的不算什么，但是卻見(jiàn)證著(zhù)她一步步的成長(cháng)和進(jìn)步。
她是一名教師，學(xué)生的快樂(lè )就是她的快樂(lè )
成功屬于付出的人。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的領(lǐng)域，她在歷練中得到了成長(cháng)，在班主任工作方面，同樣在耕耘著(zhù)，收獲著(zhù)。在多年的班主任工作中，她始終堅持的原則是“對學(xué)生少一份埋怨，多一份寬容；少一份苛求，多一份理解；少一份指責，多一份尊重�！�
她是一個(gè)十歲孩子的媽媽?zhuān)瑢λ膶W(xué)生始終用細膩、博大的母愛(ài)精心呵護每一株幼苗；用善良、純真的行為深深感染著(zhù)每一個(gè)熱愛(ài)生活、渴望陽(yáng)光的生命；用專(zhuān)業(yè)、藝術(shù)的教育手法引導學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習成長(cháng)！我們學(xué)校的學(xué)生大多家庭條件比較優(yōu)越，家長(cháng)都是事業(yè)做得風(fēng)生水起的。但是很多父母親忙于自己的事業(yè)，而顧不了自己的孩子，同時(shí)她們班的孩子中單親家庭的也比較多。家是孩子寧靜的港灣，家庭的支離破碎將會(huì )給孩子造成終生傷害。一個(gè)沒(méi)有擁有完整的愛(ài)的孩子像秋風(fēng)中顫抖的小草，一個(gè)孩子擁有健全的父愛(ài)和母愛(ài)和他最起碼的權利，如果連父母的愛(ài)都不能擁有，那他的內心世界又怎能擁有陽(yáng)光呢？她要給這些小草以家的溫暖。
在20xx年下學(xué)期的時(shí)候，該班新來(lái)了一個(gè)女孩子，性格挺內向，平時(shí)總喜歡埋著(zhù)頭，像是做錯了事的孩子。一堂語(yǔ)文課上，馬老師有意地叫她上黑板做題。就在她走上講臺的瞬間，居然發(fā)現她的頭上長(cháng)滿(mǎn)了虱子。這使她驚異不小，現在，一個(gè)城里的孩子，怎么會(huì )長(cháng)虱子？當時(shí)沒(méi)動(dòng)聲色。下課后，見(jiàn)她依然靜靜地在自己的座位上呆著(zhù)。于是，把她叫到了身邊，撫摸著(zhù)她的頭，關(guān)切地詢(xún)問(wèn)起了她的家庭情況。孩子雖小，但是在她的內心深處卻有著(zhù)一顆極為敏感而且脆弱的心。她還沒(méi)開(kāi)口回答我的話(huà)，眼淚就奪眶而出�！袄蠋�，我想媽媽�！痹瓉�(lái)，孩子的父母早在孩子五歲時(shí)就離異了，媽媽音訊全無(wú)，爸爸只負責孩子學(xué)費，平時(shí)她都是和年邁的爺爺住的。馬老師柔聲地勸慰著(zhù)孩子，告訴她在學(xué)校老師就是她的媽媽?zhuān)蠋熞欢〞?huì )像媽媽一樣愛(ài)她的。那天下午，她買(mǎi)來(lái)了滅虱子的藥，來(lái)到了孩子的寢室，先幫她清理孩子頭上的虱子，然后撒上藥，又幫她洗干凈頭發(fā)。連續一個(gè)星期，孩子的頭發(fā)終于變得干凈了。春雨般的師愛(ài)使年幼的孩子撲倒在老師的懷里失聲痛哭起來(lái)。那是幸福的淚，是激動(dòng)的淚，是感激的淚。命運的磨難讓一個(gè)僅僅十歲的孩子得不到父愛(ài)和母愛(ài)，她把孩子緊緊地摟在懷里，她只能用自己廣博的師愛(ài)撫平這顆受傷的心。在孩子過(guò)生日的時(shí)候，老師給她買(mǎi)來(lái)了生日蛋糕，和全班同學(xué)一起為她點(diǎn)亮了十歲的生日蠟燭。
我們學(xué)校是寄宿制學(xué)校，很多孩子的家長(cháng)都在外地工作，有個(gè)別家長(cháng)甚至連放月假都無(wú)法來(lái)接孩子。孩子也想家，想爸爸媽媽��！每次看著(zhù)他們，作為一個(gè)母親的她心里總不是滋味。很多次，她總會(huì )把孩子帶到自己的家里，給他做好吃的，陪他做作業(yè)，讓他和自己的兒子玩游戲，儼然一家人。一次，一個(gè)遠方的親戚來(lái)家里做客，詫異地對我說(shuō)：“你們怎么可以違反政策，生兩個(gè)孩子？”
工作著(zhù)是快樂(lè )的，她的生命里不能沒(méi)有學(xué)生。她早已把自己融入到孩子中，融入到教育工作中。當班主任雖然苦，雖然累，但當你把教育作為一種事業(yè)來(lái)實(shí)現的時(shí)候就不會(huì )感到疲勞和辛苦。她在忙碌中成長(cháng)，也在辛苦中收獲。她所帶的班級幾乎每一個(gè)月都被評為“文明班級”，每一個(gè)學(xué)期都被評為學(xué)校的“優(yōu)秀班級”，20xx年還被評為市級優(yōu)秀班集體；她個(gè)人從在我校擔任班主任開(kāi)始，每一個(gè)學(xué)期都被評為學(xué)校的“優(yōu)秀班主任”，還相繼被評為了“市級優(yōu)秀班主任” “湘潭市民辦教育機構優(yōu)秀教師”和“湘潭縣德育標兵”。孩子們的成長(cháng)和進(jìn)步了，家長(cháng)們看在眼里，感動(dòng)在心里。清楚地記得一次家長(cháng)會(huì )上，一個(gè)家長(cháng)在學(xué)校的《家長(cháng)意見(jiàn)征詢(xún)表》上，寫(xiě)下這樣一句話(huà)：“如果我是學(xué)生，我一定會(huì )很樂(lè )意做馬老師的學(xué)生�！庇羞@樣的話(huà)，她還有什么理由不滿(mǎn)足呢？
歲月如梭，她和孩子們很多的故事在時(shí)光中悄悄地流逝，留給孩子們的只有真情。她從不奢求每一次執著(zhù)的付出都有所回報，也不奢求每一個(gè)孩子都能出人頭地。她只想用愛(ài)為孩子鋪路，用雙手為他們搭橋，使他們的心靈得到慰藉、才智得到開(kāi)發(fā)、人格得到完善。
她是一名教師，學(xué)生的成功是她的追求
在20xx年下學(xué)期，她所帶的班級升入了六年級。對于他們來(lái)說(shuō)，這是人生的一個(gè)轉折點(diǎn)。家長(cháng)也非常重視，一心希望自己的孩子能夠考入好的初中學(xué)校。而在這個(gè)時(shí)候，通過(guò)兩年半的努力，她的工作也得到了學(xué)校領(lǐng)導的認可。學(xué)校任命她為六年級的年級組長(cháng)。這個(gè)擔子不輕不重地壓在了她的身上，讓她感覺(jué)自己身上責任的重大。既不能讓所有六年級的家長(cháng)失望，也不能辜負領(lǐng)導寄予的厚望，更不能把學(xué)生的前途當做兒戲。是的，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)候，她除了迎難而上，還能做什么選擇呢？既然學(xué)校需要，領(lǐng)導信任，她就應該竭盡全力地工作。于是，在這一年中，她帶領(lǐng)全組老師認真備課，制定科學(xué)合理的復習計劃，指導學(xué)生有針對性的對知識進(jìn)行鞏固和復習。為了讓學(xué)生能夠升上一個(gè)理想的初中學(xué)校，她和全年級組的老師一起，利用休息的時(shí)間指導學(xué)困生，輔導學(xué)優(yōu)生。為了孩子們的學(xué)習不落下來(lái)，爺爺的葬禮她無(wú)法參加，淚水只能硬生生地吞到肚子里，她只能獨自站在教學(xué)樓的走廊上，向著(zhù)家的方向默默地鞠了三個(gè)躬，祝福爺爺他老人家一路走好！事實(shí)證明，她的努力沒(méi)有白費。在當年的各所初中學(xué)校的招生考試中，六年級創(chuàng )造了前所未有的輝煌：有36人考上了長(cháng)沙長(cháng)郡中學(xué)、雅禮中學(xué)、師大附中等名校，上線(xiàn)率達16%；有124名同學(xué)被江聲實(shí)驗中學(xué)錄取，上線(xiàn)率達55%；有225個(gè)同學(xué)被鳳凰實(shí)驗中學(xué)和云龍實(shí)驗中學(xué)錄取，上線(xiàn)率達100%。
她是一名教師，更多的孩子需要她
生活中的她，并不是一個(gè)完美的女人，但在她的世界里，永遠把別人的快樂(lè )當成自己的快樂(lè )。我們學(xué)校有一個(gè)年輕的女老師，剛休完產(chǎn)假回來(lái)上班，跟她住到了同一套房子里面。為了照顧襁褓中的孩子，她的家人都搬到了學(xué)校住。為了她的生活方便，她只留了一個(gè)幾個(gè)平方的小房子供中午自己和兒子休息，每天晚上下班后都回家住。每天晚上將學(xué)生送到寢室安頓好他們睡下之后，才拖著(zhù)疲憊的身體帶著(zhù)兒子回家，匆匆照顧兒子洗漱完，總是很晚了。第二天清晨，當兒子還在睡夢(mèng)中的時(shí)候，又匆匆忙忙地叫醒他，快速地洗漱完畢，然后又匆匆忙忙地在學(xué)生起床前趕到學(xué)校守護著(zhù)更多的孩子。（因為丈夫遠在一所農村中學(xué)，只有周末才能回來(lái)，這些事情他是一點(diǎn)都不能幫上忙的。）五年以來(lái)，她的兒子總是睡得比學(xué)生晚，起得比學(xué)生早。
不管是風(fēng)吹還是雨淋，不管是盛夏還是嚴冬，伴隨母子倆的只有那輛電動(dòng)車(chē)，而她唯一有時(shí)間和兒子交流的話(huà)是“快點(diǎn)、快點(diǎn)”。沒(méi)有人知道，她特別害怕下雨。特別是早上，有時(shí)甚至連雨衣都來(lái)不及穿上，況且雨下得大了，穿上雨衣也不管用。冰冷的雨打在她的身上，打在兒子稚嫩的臉上，她甚至來(lái)不及心痛，因為學(xué)校里有更多的孩子在等著(zhù)她。到了冬天，母子倆早晚都得穿行于冰冷的黑暗和刺骨的寒風(fēng)中，懂事的兒子總會(huì )在摩托車(chē)后座上說(shuō)：“媽媽?zhuān)也焕�。你快點(diǎn)騎，學(xué)校的哥哥姐姐還等著(zhù)你呢�！彼皇且粋�(gè)粗心的人，可是有好幾次晚自習之后由于忙于白天沒(méi)有做完的工作，竟忘記了一個(gè)人獨自在校門(mén)口等她的兒子......雖然每天的工作都是在緊張和忙碌中度過(guò)，但是馬老師始終堅持一步一個(gè)腳印地把工作做好，踏實(shí)、務(wù)實(shí)是她一貫的工作作風(fēng)。
“我不追求美麗，但我喜歡展現自己的微笑；我不奢求偉大，只是默默譜寫(xiě)著(zhù)一首奉獻的歌。我只是一個(gè)平凡的人民教師，在我的世界里，放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己”。這是x老師在演講中的一句話(huà)。我們相信，在以后的工作中，她依然會(huì )不倦追求，在教育的沃土中揮舞開(kāi)拓，用滿(mǎn)腔的摯愛(ài)去撐起一片希望的藍天，用自己的脊背撐起學(xué)生的希望，用今朝的熱血譜寫(xiě)明天的輝煌，用自己點(diǎn)滴的平凡鑄就孩子們生命的精彩！
優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人事跡材料 16
時(shí)光飛逝，自從19xx年參加工作，已有17個(gè)年頭。當一名教師，是她小時(shí)候一直的夢(mèng)想。走上工作崗位后，她以“一切為了孩子，為了孩子的一切”為教育諾言，默默地辛勤耕耘。她把每個(gè)孩子都當作自己的兒女，用一份真誠的愛(ài)澆灌著(zhù)祖國的花朵，用一份高度的責任感嚴格要求自己，她就是何老師。
親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中，何老師從不以“師長(cháng)”自居，而是與孩子們建立“朋友式”的深厚友誼。在生活上，她無(wú)微不至地關(guān)心著(zhù)每個(gè)孩子，當孩子情緒低落時(shí)，她總是及時(shí)找孩子談心，與家長(cháng)交流，讓每個(gè)孩子快樂(lè )地成長(cháng)。當孩子身體不適時(shí)，她總是像媽媽一樣為孩子測體溫，提醒孩子多喝水等，讓每個(gè)孩子健康地成長(cháng)。在學(xué)習上，她用一片真誠的愛(ài)心對待后進(jìn)生。
課堂上，何老師做到分層施教與個(gè)別輔導相結合，多給后進(jìn)生創(chuàng )造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，捕捉他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學(xué)習；課余，她在班里建立了“一幫一”的扶教制度，讓優(yōu)秀學(xué)生與“后進(jìn)生”結對子，互幫互助，共同提高。正是因為有了這份無(wú)私的愛(ài)，孩子們才會(huì )老拉著(zhù)她的手問(wèn)東問(wèn)西，跟她說(shuō)悄悄話(huà)。批改作業(yè)時(shí)，孩子們總會(huì )在耳邊輕輕地送上一句真誠的問(wèn)候“何老師，您辛苦啦！”
作為一名語(yǔ)文老師，她積極探索教育教學(xué)規律，充分運用學(xué)�，F有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)。她利用現代科學(xué)技術(shù)，積極制作教學(xué)課件，多次在區課件制作中獲獎。在教學(xué)中她注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。以學(xué)生為主體，教師為主導，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調動(dòng)他們的'學(xué)習興趣及學(xué)習積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高了課堂教學(xué)效率，也使孩子們的天性和個(gè)性得以自由、健康的發(fā)揮。
多年來(lái)，她所帶的班級在每年的期末調測中成績(jì)都是名列前茅。她指導的學(xué)生參加各項活動(dòng)，多人獲獎，贏(yíng)得了領(lǐng)導、同事、學(xué)生及其家長(cháng)的一致好評。她積極參加校內外各類(lèi)培訓，堅持不懈地刻苦學(xué)習，使自己在教學(xué)上具有較高的專(zhuān)業(yè)技能，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)理論。在20xx年她通過(guò)自學(xué)獲得本科學(xué)歷。她扎實(shí)教學(xué)，靈活運用電子白板，積極承擔區主題教研展示課。積極撰寫(xiě)論文、課題，在省教學(xué)月刊上發(fā)表。
當一名老師是辛苦的，也是快樂(lè )的。當看到孩子們快樂(lè )的笑容，當看到孩子在我們的教育下有了很大的改變，當聽(tīng)到家長(cháng)說(shuō)孩子懂事了，當……所有的辛苦付出都是值得的�！爸灰獙W(xué)生快樂(lè )，我就快樂(lè )”，這就是何老師不懈的追求。
優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人事跡材料 17
自2005年踏上教師這個(gè)崗位，她懷揣著(zhù)對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱血，她秉持著(zhù)勤奮務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，她發(fā)揚著(zhù)精心鉆研的教學(xué)作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)地堅守著(zhù)這份神圣而崇高的職業(yè)，她就是金文婧老師。她堅信每個(gè)孩子都是一朵花的種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。
呵護花的成長(cháng)——用心當好班主任
工作至今，她已擔任班主任八個(gè)年頭了，每次接手一個(gè)班級，就像邂逅無(wú)限未知的精彩。有的孩子就像有的花，一開(kāi)始就會(huì )很燦爛地綻放，有的孩子就像有的花，需要漫長(cháng)的等待。面對一些特殊的孩子，要對他傾注更多的'心血，要包容他的反復無(wú)常，要……金老師把他看作全班孩子多一個(gè)可以學(xué)習包容、學(xué)習接納、學(xué)習奉獻的機會(huì )。在等待的歲月中，她細心呵護每一朵花，慢慢地看著(zhù)花朵長(cháng)大，陪著(zhù)花朵沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，她說(shuō)這何嘗不是一種幸福。她是“學(xué)生最喜愛(ài)的老師”。
靜候花的綻放——學(xué)科教學(xué)不放松
在語(yǔ)文教學(xué)中，金老師追求生動(dòng)扎實(shí)、富有情趣的教學(xué)，披文入境，品詞析句，潛心涵詠，努力讓學(xué)生徜徉在漢語(yǔ)言文字的浩瀚海洋之中，充分感受語(yǔ)文的魅力。金老師曾多次執教區教學(xué)展示課，執教的《牧場(chǎng)之國》在區語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎。金老師撰寫(xiě)的語(yǔ)文課題多次在區里立項，撰寫(xiě)的專(zhuān)題論文不僅在西湖區獲獎，還多次公開(kāi)發(fā)表在《浙江教育報》、《現代教育報》等省級刊物上。她享受著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)的美，也靜候著(zhù)學(xué)生綻放語(yǔ)文的美。
傾聽(tīng)花的聲音——心理健康多關(guān)注
金老師是學(xué)校資源教室的輔導老師、心理健康室的負責老師，多次參加心理健康教育培訓，愛(ài)好閱讀心理類(lèi)書(shū)籍，成為很多有成長(cháng)煩惱孩子的一盞明燈。她撰寫(xiě)的心理個(gè)案獲西湖區一等獎，撰寫(xiě)的資源教室課題獲西湖區三等獎，執教的心理健康課在西湖區獲獎，心理教育隨筆發(fā)表在《中小學(xué)心理健康教育》。她時(shí)時(shí)關(guān)注著(zhù)每個(gè)孩子心靈的健康，因為那是孩子一生幸福的源泉。
金老師始終相信：每個(gè)孩子都是一朵花，因為花色不同，世界才五彩繽紛；因為花期不同，四季才美麗芬芳；因為香味不同，人間才多滋多味；因為花域不同，各地才異彩紛呈。
金老師始終努力做到：靜候每朵花開(kāi)，不管遲早。笑看每朵花兒伸枝展葉，不會(huì )厭煩；愿幫每朵花兒施肥澆水，不管多累。
教師榮譽(yù)：
2007學(xué)年墩三鎮中心小學(xué)青年教師課堂比武二等獎
2008學(xué)年墩三鎮中心小學(xué)青年教師課堂比武一等獎
2009學(xué)年墩三鎮中心小學(xué)青年教師課堂比武二等獎
2009年西湖區小學(xué)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)中榮獲三等獎
2011年11月被評為西湖區第十三屆教壇新秀
2012年4月論文《優(yōu)化拼音教學(xué)效果策略》發(fā)表在省級刊物《浙江教育報》
2012年5月論文《“愚師”也能出“高徒”》發(fā)表在省級刊物《現代教育報》
2012年《基于資源室兒童開(kāi)發(fā)陶藝校本課程的實(shí)踐研究》獲得西湖區優(yōu)秀科研成果三等獎
2012年《別讓多動(dòng)癥孩子掉隊》獲西湖區中小學(xué)心理健康案例評比一等獎
2012年《提高小學(xué)低段童話(huà)類(lèi)課文教學(xué)的策略研究》獲西湖區專(zhuān)題論文三等獎
2013年5月執教的心理健康課《手拉手來(lái)合作》獲得西湖區三等獎
2013年6月《《多動(dòng)癥孩子別掉隊》發(fā)表在省級刊物《中小學(xué)心理健康教育》
2013年12月《小學(xué)童話(huà)類(lèi)課文教學(xué)策略》發(fā)表在省級刊物《浙江教育報》
優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人事跡材料 18
自從第一天當老師，她就喜歡上了教育這個(gè)職業(yè)，便暗自下決心讓自己成為一名稱(chēng)職的老師，一個(gè)快樂(lè )的老師，一個(gè)幸福的老師。
風(fēng)風(fēng)雨雨二十五個(gè)春秋，在教育事業(yè)這片沃土上，一路走來(lái)，她一步一個(gè)腳印地辛勤耕耘者，回眸走過(guò)的艱辛路程，身后寫(xiě)滿(mǎn)了認真、寬容和理解。
踏踏實(shí)實(shí)工作，認認真真做事是她一貫的作風(fēng)，這點(diǎn)有口皆碑。作為班主任，每天面對68張可愛(ài)的笑臉，翻閱68本厚厚的作業(yè)，她渾身有使不完的勁。她常說(shuō)，孩子們的快樂(lè )就是她自己的快樂(lè )，沒(méi)有孩子的日子里，她的生活將缺少很多樂(lè )趣。是啊，為了孩子們，她每天忙忙碌碌，傾心奉獻著(zhù)。她工作特別細心，發(fā)現哪個(gè)學(xué)生精神萎靡，她會(huì )走過(guò)去摸一摸學(xué)生的額頭，問(wèn)一聲哪里不舒服；發(fā)現哪個(gè)學(xué)生上課走神，課下她會(huì )主動(dòng)和孩子聊一聊，有什么事情需要努力；對班內幾個(gè)特殊的學(xué)生，日常生活中也倍加照顧，生怕有一點(diǎn)閃失；學(xué)生有了進(jìn)步她比誰(shuí)都高興，學(xué)生讀了一本好書(shū)，她比誰(shuí)都幸福，學(xué)生問(wèn)一聲老師好，她心里頓覺(jué)其樂(lè )無(wú)窮。
平時(shí)，她對學(xué)生特別寬容，也十分理解他們。她知道，學(xué)生年齡小，辨別是非能力差，因此偶爾地犯錯誤是難免的，只要給他們改正的機會(huì )，相信孩子們一定是最好的。為此她賞識用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù)，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友。對待后進(jìn)生她永不放棄。她會(huì )傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛(ài)給了特別的他們。
為適應新的課程改革，充分發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的這個(gè)主戰場(chǎng)，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，她在課堂教學(xué)中大膽改革，勇于創(chuàng )新。她沒(méi)有沿襲舊的教學(xué)模式，教學(xué)方法，而是以平等的態(tài)度去熱愛(ài)、信任、尊重每一位學(xué)生，使學(xué)生掙脫思想的羈絆，敢于提問(wèn)，敢于爭辯，敢于懷疑權威，敢于標新立異。在寬松、民主和諧的氛圍中，使學(xué)生進(jìn)入到一種無(wú)拘無(wú)束，自由自在的精神狀態(tài)，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言，在積極的思維活動(dòng)中發(fā)展思維，引發(fā)學(xué)生的想象力，激活了思維力，誘發(fā)了創(chuàng )造力。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是小學(xué)生最基本的技能，其中說(shuō)、寫(xiě)是對所積累的句、詞和各種知識的綜合運用。她認為課本是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言和拓展知識的最好范例，是學(xué)生說(shuō)話(huà)的上選內容，是培養學(xué)生口語(yǔ)交際的最好教材。因此她在課堂教學(xué)中充分利用這一源泉，一方面深入發(fā)掘教材，對課文內容進(jìn)行創(chuàng )新性拓展和延伸；另一方面充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們做學(xué)習的主人，在培養學(xué)生基本技能的同時(shí)培養他們的.創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力。在教學(xué)中，她以平等的態(tài)度對待學(xué)生。尊重、鼓勵每一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常以小組比賽的形式激勵學(xué)生積極發(fā)言，敢于提問(wèn)、敢于爭辯，在寬松、民主、和諧的氛圍中，使學(xué)生進(jìn)入到一種無(wú)拘無(wú)束、自由自在的精神狀態(tài)，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言，在積極的思維活動(dòng)中發(fā)展思維。
二十幾年來(lái)，她把她的愛(ài)全部獻給了黨的教育事業(yè)，獻給了她的學(xué)生。為了學(xué)生，她犧牲了自己的休息時(shí)間，經(jīng)常把一些工作帶回家去做，有時(shí)愛(ài)人看到她忙了一天還在家忙備課，改作業(yè)，有些心疼又有些責備地說(shuō)：“你工作起來(lái)真不要命，沒(méi)見(jiàn)過(guò)你們老師這么忙”。她總是笑著(zhù)說(shuō)：“在學(xué)校太吵了，在家安靜些好做事”。
為了學(xué)生，她也不顧自己的身體，身體不舒服她也堅持來(lái)上課，有時(shí)上午一連上了三節課，她的腰疼得很厲害，她但從來(lái)不叫苦，不叫累。對于自己所做的一切，她從來(lái)不后悔，她覺(jué)得作為一個(gè)老師，就應多付出。
一路耕耘，她收獲著(zhù)沉甸甸的幸福。她多次被學(xué)校評為優(yōu)秀教師、模范班主任。2004年被評為區優(yōu)秀教師，2004年2007年兩次被評為區師德標兵。所教的學(xué)生都有了好成績(jì)，有了進(jìn)步，學(xué)生喜歡她，家長(cháng)尊重她。
榮譽(yù)只代表過(guò)去，她將會(huì )一如既往地一路走下去，將愛(ài)的陽(yáng)光灑向每一個(gè)學(xué)生，過(guò)著(zhù)幸福的教育生活。
優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人事跡材料 19
“教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，其中有酸澀，更多的是甜蜜；有荊棘，更多的是桃李�！被仡欁约旱慕虒W(xué)生涯，新鋼中學(xué)高中教師如是說(shuō)。22年來(lái)，她始終堅守在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)第一線(xiàn)，追求“敬業(yè)”“精業(yè)”的最佳境界，辛勤耕耘，矢志不渝。
老師常常說(shuō)教育教學(xué)要取得好的成績(jì)，要得到學(xué)生、家長(cháng)、同事乃至社會(huì )的認可，必須花大力氣，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，兢兢業(yè)業(yè)地工作。在實(shí)際工作中，從做語(yǔ)文教師的那一天起，始終心存“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的信念，她就是最刻苦的那一群教師中的一個(gè)。朱老師備課十分認真，有時(shí)為了一個(gè)詞的解釋?zhuān)痪湓?huà)的含義，常常要查找很多的資料，摘錄很多卡片。有時(shí)只是為了一篇講讀課的導讀，她都要設計多種方案。比如講授《竇娥冤》：
一是從元雜劇的知識入手，引導學(xué)生體會(huì )和理解戲劇藝術(shù)的感染力所在，教給學(xué)生戲劇鑒賞的方法；
二是在“導中有練，練中求思”的基礎上，擴大教與學(xué)的容量。對傳統的篇目，她也力求講出新意。
長(cháng)期擔任高中奧賽班、重點(diǎn)班教學(xué)的老師，用一支粉筆，為學(xué)生描繪大千世界；在三尺講臺，為學(xué)生演繹美妙人生。她的教學(xué)處處滲透著(zhù)人文關(guān)懷。課堂上與學(xué)生面對面交流，形成了滲透、兼容、互動(dòng)、開(kāi)放的良好氛圍。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，她摸索出了一套個(gè)性化的教學(xué)方法：注意處理好一個(gè)關(guān)系（和諧融洽的師生關(guān)系），抓好一個(gè)中心（課堂教學(xué)以思維訓練為中心），突出一個(gè)獲得（一課一得）。這為學(xué)生理解、掌握和運用知識，適應發(fā)展的需要，打下了堅實(shí)的基礎。
老師一方面在教學(xué)實(shí)踐中敬業(yè)樂(lè )教，嚴謹教學(xué)，另一方面她用自己的教學(xué)和教研實(shí)踐詮釋著(zhù)一個(gè)教師精益求精、永不言棄的精神內涵。
為找準培養學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)教育的.最好途徑和最佳突破口，她和本組的語(yǔ)文老師們大膽進(jìn)行了教改探索，承擔省級課題《有效課堂教學(xué)的組織和實(shí)施的研究》的活動(dòng)，嘗試“定標導學(xué)，精講質(zhì)疑，反饋鞏固”的高三教學(xué)模式，收到較好的教學(xué)效果。多次承擔市級公開(kāi)教學(xué)課如《失街亭》《我若為王》及高三復習研討課，在教學(xué)思路、授課方法等方面進(jìn)行了有價(jià)值的思考和探索。她深知“為有源頭活水來(lái)”，只有不斷學(xué)習先進(jìn)的教育新理念新經(jīng)驗，才能使自己的課堂教學(xué)左右逢源，游刃有余。她憑著(zhù)堅韌的毅力，克服了種種困難，硬是在20xx年獲得了語(yǔ)文在職教育碩士的學(xué)位。近年來(lái)她撰寫(xiě)的《新課標下的語(yǔ)文課堂教學(xué)》《淺談?wù)n堂教學(xué)的有效提問(wèn)》等教學(xué)論文獲得全國一等獎。
教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)，在教育工作中，一切是以教師的人格為依據的，我們的教育力量，只能是從教師的活的人格當中來(lái)。朱老師有近16年班主任工作經(jīng)歷，始終堅守師德，嚴格自律。去年8月底，婆婆突然去世，朱老師匆匆趕去四川料理完喪事，在家人的理解支持下，她又匆匆趕回了新鋼中學(xué)，硬是沒(méi)落下新高三的課。她關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，用愛(ài)心與智慧點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習的激情。今年高考前，她度過(guò)了一個(gè)個(gè)難眠之夜，研究考題，和本組老師商討應考對策。對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導，找學(xué)生談心交流，與本班老師共同對學(xué)生家訪(fǎng)，期待他們在高考中能取得好成績(jì)。
“一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，須耕耘得好�！崩蠋熢谒哌^(guò)的教學(xué)實(shí)踐之路上，留下了辛勤耕耘的腳步。在學(xué)校領(lǐng)導和同事們的支持下，取得了較好的教學(xué)成績(jì)，她也因此獲得了新余市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、新余市教學(xué)能手的光榮稱(chēng)號。如今新的一輪沖刺又將開(kāi)始，朱老師仍將一如既往，勤勉工作，永不言棄。
優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人事跡材料 20
近幾年來(lái)，我一直擔任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，盡職盡責、兢兢業(yè)業(yè)、勤奮努力、團結同事、誠懇待人、嚴格遵守學(xué)校各項規章制度，積極完成領(lǐng)導交辦的各項工作任務(wù)，深受學(xué)生、家長(cháng)及同事的一致好評。
一、注重業(yè)務(wù)學(xué)習,知識業(yè)務(wù)水平不斷提升。
作為一名年輕教師，服從上級領(lǐng)導安排下達的各項工作任務(wù)，和年輕教師一起探討工作，教書(shū)育人，虛心向具有豐富經(jīng)驗的老教師請教學(xué)習。同時(shí)自己認真專(zhuān)研、刻苦研究，精益求精，使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和技能得到了不斷豐富和提升。面對教育新形勢，積極主動(dòng)參與縣教育局舉辦的教學(xué)技能、教學(xué)設計等競賽活動(dòng)，分別獲得了全縣小學(xué)教師說(shuō)課賽競賽三等獎，；尤其是近年來(lái)在克服大班額的情況下，所帶班級語(yǔ)文學(xué)科成績(jì)成效顯著(zhù)，均在全校同年級評比中排名第一。
二、注重師德教育,政治素養得到不斷強化。
“教書(shū)育人”是教師的天職。教師光具備必要的專(zhuān)業(yè)知識是遠遠不夠的，還務(wù)必具有高尚的思想水平和道德情操，以身作則，以自身的榜樣去感染、熏陶學(xué)生。我深知：教師擔負培養下一代青少年的重任。教師的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等思想情操和道德品質(zhì)都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生重要影響，因為在兒童和青少年眼里，教師是一切完美事物的化身和仿效的榜樣，是最有知識、最有教養、品德高尚的人。師德是學(xué)生道德的先導。因此，我十分注重自身的思想教育和師德修養，把自己培養成一個(gè)品德高尚的教師。在教育教學(xué)中，能想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，處處關(guān)心、幫助他們，體諒學(xué)生的疾苦，與學(xué)生成為了良師益友。近年來(lái)，在不變的工作崗位上，不斷演繹著(zhù)不變的`愛(ài)心，有時(shí)我把愛(ài)心轉化為對學(xué)生的尊重，有時(shí)我把愛(ài)心體現在對學(xué)生的嚴厲，體現在對學(xué)生習慣的培養上。
三、注重示范帶動(dòng)，嚴格高標準要求自己。
我把熱愛(ài)教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，加強職業(yè)道德修養，立足本職，勤奮鉆研業(yè)務(wù)，努力提高文化專(zhuān)業(yè)知識和教育教學(xué)的技能。參加政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，做到不遲到，不早退，端正教育思想，熱愛(ài)教育事業(yè)，堅持教養并重，全面貫徹黨的教育方針。在日常工作、學(xué)習和生活中，十分注重示范引領(lǐng)作用，衣著(zhù)整潔大方，言行規范得體。對自己高標準、嚴要求，嚴格遵守國家法律法規，遵循學(xué)校的各項規章制度，樂(lè )于奉獻，任勞任怨，盡心竭力地做好領(lǐng)導交給自己的每一項任務(wù)。注重自身的師德修養，時(shí)刻牢記“學(xué)高為師，身正為范”，時(shí)時(shí)處處注意自己的言行舉止，在同事及學(xué)生面前做出表率，力爭成為一名大家公認的合格乃至優(yōu)秀的青年教師。
在我擔任英語(yǔ)教師的幾年間，堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，從培養和建立新型師生平等關(guān)系入手，對待任何學(xué)生一視同仁，尤其是對待差生，更是關(guān)愛(ài)有加。因此，在學(xué)生心目中，我為人正直，言行一致，具有強烈的責任心，敬業(yè)，嚴厲而又不失同情心，公平且不失靈活性。
四、注重全面發(fā)展，做德智體美全面的教師。
無(wú)論開(kāi)展什么工作，我總是認真投入，樂(lè )于奉獻、任勞任怨，各項工作不僅順利開(kāi)展，而且收到了良好的效果，同時(shí)積極主動(dòng)參加學(xué)校舉辦的體育、舞蹈、音樂(lè )等各項競賽活動(dòng)，力爭成為學(xué)校一名德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀教師。
幾年來(lái)的教育生涯，使我真切的感受到教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)，已深深的愛(ài)上了教師這個(gè)崗位，并愿為祖國的教育事業(yè)默默地耕耘著(zhù)，無(wú)私地奉獻著(zhù)，孜孜地追求著(zhù)，用自己的青春去譜寫(xiě)輝煌的篇章。成績(jì)不能滿(mǎn)足，名譽(yù)催人奮進(jìn)。作為一名教師，覺(jué)得自己始終要踐行為人之道，從師之道。特別在實(shí)施教師績(jì)效考核的今天，更要做到德智體美全面發(fā)展，做到講敬業(yè)和奉獻。因為，在我心中，學(xué)生永遠是天使，我就是為天使修補翅膀的人。
優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人事跡材料 21
我是一實(shí)驗小學(xué)一名普普通通的語(yǔ)文教師，20年的教育生涯里，我越來(lái)越深的認識到，師德乃是教師人生的根本標示，師德修養貫穿于我們教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展全過(guò)程，是引領(lǐng)教師職業(yè)行為的內在靈魂，是教師職業(yè)人生幸福的心靈根基。我所在的一實(shí)驗小學(xué)，是所百年老校，以她深厚的文化底蘊、追求卓越的學(xué)校精神，滋養著(zhù)我。在這方沃土上，我不斷追求，以真情孕育桃李，一言一行中塑造著(zhù)師表形象，一點(diǎn)一滴中訴說(shuō)著(zhù)教師的平凡卻不平淡，鐘愛(ài)著(zhù)教育，享受著(zhù)教育的快樂(lè )和幸福！
一、用真情潤澤孩子的心靈
有了愛(ài)才有教育，愛(ài)孩子是為師之本，師愛(ài)更多的應該傾注于情感領(lǐng)域。我努力讓每一個(gè)孩子都享有老師真切的愛(ài)，讓每一個(gè)孩子每一天都能露出燦爛的笑顏。同行們常說(shuō)：“不見(jiàn)李老師大聲呵斥學(xué)生，也不見(jiàn)她責罰學(xué)生，可她的學(xué)生，講文明、懂禮貌”。許多孩子在問(wèn)卷調查“老師最喜歡誰(shuí)？”的題目下寫(xiě)出“老師最喜歡我�！�
在教六年級的時(shí)候，班里幾次發(fā)生丟錢(qián)的事兒，10塊，20塊，有時(shí)甚至是100塊。面對現狀，我又著(zhù)急又上火，花了幾周的時(shí)間，費盡了心思，才把事情弄清楚。然而，面對結果，卻難以置信，犯錯誤的孩子竟然是班級的一名中隊委，一個(gè)平時(shí)文明好學(xué)，一直讓所有老師都喜歡的孩子。和孩子父親交談時(shí)，這個(gè)剛毅堅強的現役軍官痛心地流下淚，他說(shuō)：“李老師，我是咋都沒(méi)想到我兒子犯了這樣的錯誤，昨天我和他嘮了一晚上，我倆是抱頭痛哭哇！”
做父親的痛心，我這個(gè)做老師的也痛心，其中還多了一份擔憂(yōu)。眼看著(zhù)孩子被自己的錯誤而打倒，臉上沒(méi)有了往日的快樂(lè )，真擔心曾經(jīng)的錯誤會(huì )在他幼小稚嫩的心靈上留下可怕的陰影，影響他今后的成長(cháng)。得讓他重新樹(shù)立起自信，抬起頭做人哪！
作為老師，出于保護孩子，自然會(huì )在全體同學(xué)面前隱瞞事情的真相。但是有幾個(gè)孩子，好像感覺(jué)到了什么，背后總是指指點(diǎn)點(diǎn)的。班會(huì )課上，我和孩子們交流起“如何面對錯誤”的話(huà)題；這個(gè)孩子籃球打得好，就讓他負責組織了和鄰班的籃球賽；他日記寫(xiě)得好，就有意經(jīng)常讓他在班里進(jìn)行范讀；他英語(yǔ)口語(yǔ)出色，就鼓勵他參加了市里的英語(yǔ)大賽。我以老師的信任，努力讓同學(xué)們保持對他的信任與認可，更是在轉移他的情感注意力。
然而，個(gè)別同學(xué)仍與他心存芥蒂，他也怯于和這幾個(gè)孩子相處。我決意幫助他緩和與同學(xué)的關(guān)系。正好學(xué)校舉行長(cháng)跑比賽，那幾個(gè)孩子都參加了。學(xué)校的長(cháng)跑比賽是在早上五六點(diǎn)鐘進(jìn)行，比賽結束后，距離上課還有一大段時(shí)間，老師往往就帶孩子們在學(xué)校附近吃早餐。飯桌上，我請這個(gè)孩子以體委的身份代表老師和全體同學(xué)，對參賽隊員堅持鍛煉、肯于吃苦、團結進(jìn)取的精神給予感謝和表?yè)P，同時(shí)趁熱打鐵地宣布由他們幾個(gè)和體委共同組成即將舉行的校春季運動(dòng)會(huì )班級籌劃小組，孩子們聽(tīng)了，立刻圍在一起，快樂(lè )地討論起來(lái)�？吹剿麄冇姓f(shuō)有笑的樣子，李老師知道他會(huì )很快走出曾經(jīng)的陰影，依然會(huì )擁有自信與豪邁。
這個(gè)孩子升入中學(xué)后，成績(jì)一直很優(yōu)秀，還在全國英語(yǔ)奧林匹克競賽中獲了獎。為了親口對老師說(shuō)聲“謝謝”，孩子的父母來(lái)到學(xué)校，握著(zhù)我的手，連連說(shuō)：“李老師，您幫我兒子度過(guò)了一個(gè)心理的難關(guān)哪！您對孩子的那份悉心呵護，我們當家長(cháng)的都做不到哇！”。
師愛(ài)，是陽(yáng)光，要為學(xué)生的心靈成長(cháng)負責，尤其要愛(ài)那些讓人覺(jué)得不可愛(ài)的學(xué)生。班里，有個(gè)叫聰聰的小男孩。入學(xué)面試的時(shí)候，也不知什么原因，他指著(zhù)幾個(gè)老師，大喊“討厭---”；剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，班級的隊伍常因為他不能站到自己應該站的位置而混亂一片；課間，他也不和同學(xué)一起玩，總是一個(gè)人東走走西瞧瞧；課堂上如果提問(wèn)他，他便把頭一歪
這個(gè)孩子升入中學(xué)后，成績(jì)一直很優(yōu)秀，還在全國英語(yǔ)奧林匹克競賽中獲了獎。為了親口對老師說(shuō)聲“謝謝”，孩子的父母來(lái)到學(xué)校，握著(zhù)我的手，連連說(shuō)：“李老師，您幫我兒子度過(guò)了一個(gè)心理的難關(guān)哪！您對孩子的那份悉心呵護，我們當家長(cháng)的都做不到哇！”。
師愛(ài)，是陽(yáng)光，要為學(xué)生的心靈成長(cháng)負責，尤其要愛(ài)那些讓人覺(jué)得不可愛(ài)的學(xué)生。班里，有個(gè)叫聰聰的小男孩。入學(xué)面試的時(shí)候，也不知什么原因，他指著(zhù)幾個(gè)老師，大喊“討厭---”；剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，班級的隊伍常因為他不能站到自己應該站的位置而混亂一片；課間，他也不和同學(xué)一起玩，總是一個(gè)人東走走西瞧瞧；課堂上如果提問(wèn)他，他便把頭一歪不搭理老師了。最讓人頭疼的是午飯時(shí)間，每當送那些回家吃午飯的孩子出了校門(mén)，又忙著(zhù)回到班里給在校就餐的孩子盛飯的時(shí)候，常常發(fā)現聰聰跑沒(méi)了影。給孩子們盛完飯，我趕緊頂著(zhù)烈日滿(mǎn)操場(chǎng)找，等找到了看著(zhù)他吃下午飯，自己卻累得一口也吃不下了……
面對如此與眾不同的孩子，需要付出更多的耐心與關(guān)愛(ài)。我先和孩子的父母進(jìn)行了溝通，知道他是由奶奶帶大，沒(méi)有正規地上過(guò)幼兒園，一直很任性、執拗、逆反心強。為了讓孩子和老師建立起良好的情感，我把他的座位調到第一排，并把自己平時(shí)批改用的小桌子挪到他的桌前，在課間經(jīng)常和他隨意的聊天、友好的交流。很長(cháng)時(shí)間，為了不讓他產(chǎn)生逆反心，我不是要求他做什么，而是努力讓他在不知不覺(jué)中去習慣。間操的時(shí)候，他躲在教室里不肯出去，我假裝不知情，拉起他的小手說(shuō)：“走哇，咱倆一起上間操去！”有時(shí)，他趁老師不注意，又溜回班級，我就又折回教室，微笑著(zhù)拉起他的小手，告訴他：“間操咱班可不能缺一個(gè)人，老師和同學(xué)都在等你哪！”。
課堂上，他從來(lái)不肯參與小組的討論學(xué)習。如果總是逃避，他勢必會(huì )離集體越來(lái)越遠。每每有小組學(xué)習，我就參加到他們小組里去，引導他完成自己的分工，說(shuō)出自己的看法，并且尋找他一點(diǎn)點(diǎn)的可取之處，在同學(xué)面前夸贊他，讓他感覺(jué)到參與是快樂(lè )的。
就這樣，一天又一天，我以最大的耐心，不知經(jīng)過(guò)了多少磨合，他逐漸肯聽(tīng)老師的話(huà)了。我又多次與他的父母、奶奶溝通，求得了家校的合力，開(kāi)始逐步引導和規范他的行為習慣，讓他與集體合拍。漸漸地，曾經(jīng)總是在課堂上搗亂的他，已經(jīng)能夠積極舉手發(fā)言了；曾經(jīng)總是遲到的'他，已經(jīng)能提前來(lái)到班級做值日了；曾經(jīng)在課前一歌比賽中一嘴不張的他，已經(jīng)能蠻有表情地邊唱邊做動(dòng)作了。就在上學(xué)期，聰聰和媽媽去超市，見(jiàn)到錄音機說(shuō)什么都要媽媽買(mǎi)下來(lái)，因為他看到班級的錄音機壞了……
雖然，面對聰聰這樣的孩子，需要老師繼續做的還有很多，但是他的轉變，已然讓老師感受著(zhù)為師的幸福，更深刻地認識到，自己的愛(ài)心，塑造著(zhù)學(xué)生的品行；自己的人格陶冶著(zhù)學(xué)生的情操；是自己的真誠，贏(yíng)得了學(xué)生的真情。
二、用堅強譜寫(xiě)對教育的忠誠
人都稱(chēng)頌教師是紅燭，是的，當教師踏向講臺的第一天，就開(kāi)始了奉獻。為了學(xué)生，老師們難免會(huì )忽略自己的生活，忽略自己的身體。和許許多多老師一樣，奉獻已經(jīng)成為我地一種行為習慣。學(xué)校與中心醫院只是相距幾百米，而一學(xué)期又一學(xué)期里我沒(méi)有去開(kāi)過(guò)一次藥。公費醫療科的王主任是班里一位同學(xué)的奶奶，這位老醫生對學(xué)校的老師說(shuō)：“我孫子的老師身體可好啦，一年到頭不來(lái)一次！”何嘗是身體好，又何嘗是不想開(kāi)點(diǎn)藥。就在期末復習時(shí)，我氣管發(fā)炎，咳嗽得徹夜難眠，可真是舍不得花上那一節課的空節去排隊開(kāi)藥。只是下班的路上，在附近藥店買(mǎi)點(diǎn)藥吃下。一次國旗下講話(huà)后，一下臺階，我的腳不慎扭傷了，腳脖子腫得像個(gè)大饅頭，上下樓梯的時(shí)候，一用力，便鉆心地疼，我仍一瘸一拐堅持上課、送隊、上間操。
身為畢業(yè)班的老師，由于長(cháng)時(shí)間的大量地批改，我的頸椎病愈來(lái)愈嚴重，有時(shí)頭暈得直吐�？珊⒆觽兣R近畢業(yè)，學(xué)習不能耽誤！我“發(fā)明”了患頸椎病的老師進(jìn)行批改的好方法，就是把學(xué)生的作業(yè)本舉得高高的，仰著(zhù)頭先看，待心中有數之后，再把作業(yè)本放到摞得高高的一堆上本子上，較快地寫(xiě)下評語(yǔ)。畢業(yè)前的一個(gè)學(xué)期里，就這樣批改了78名學(xué)生每人近百篇的習作。望著(zhù)孩子們那一本本的習作，真是既欣慰又充滿(mǎn)了成就感。
說(shuō)到這里，不免要提及內心里最害怕觸摸又最不忍觸摸的傷痛。五月的中旬，又是一個(gè)周末來(lái)到了，周日是母親節，仿佛可以從每個(gè)人的臉上看得到內心里洋溢的祝福。恰逢辦公室里來(lái)了推銷(xiāo)化妝品的，同事們都喜滋滋的買(mǎi)了一盒又一盒，準備送給母親。默然中唯獨我沒(méi)有買(mǎi)，媽媽躺在病床上，是用不上的，但我盤(pán)算好了，買(mǎi)一束康乃馨再買(mǎi)一件紅色的上衣給媽媽。撥通了電話(huà)，媽媽說(shuō)“好多了”，爸爸說(shuō)“挺忙的，晚上可別來(lái)了，明天再來(lái)吧”，放下電話(huà)，我趕緊忙著(zhù)批改試卷、作文，直至暮色彌漫。想到周六周日不必牽掛著(zhù)這個(gè)沒(méi)批那個(gè)沒(méi)改，可以有兩天時(shí)間都來(lái)陪媽媽?zhuān)_步輕松地最后一個(gè)離開(kāi)了校園。然而，夜晚里，恍惚中，電話(huà)驟然響起，當我踉踉蹌蹌趕至醫院，媽媽已經(jīng)永遠地離開(kāi)了。我悔疚，怎會(huì )輕信了剛強的媽媽“好多了”的謊言，真后悔周五的晚上沒(méi)有去陪伴媽媽。當我完全沉浸在批改中時(shí)，媽媽一定是在病床上痛苦難當。
聞得噩耗，學(xué)校的老師、領(lǐng)導都很震驚。媽媽住院近三個(gè)月的時(shí)間，我沒(méi)有提起。盡管時(shí)時(shí)牽掛著(zhù)病中的媽媽?zhuān)瑓s沒(méi)有因此耽誤過(guò)一節課，只是在午間休息的時(shí)候匆匆地給媽媽買(mǎi)去午飯又匆匆地趕回學(xué)校，晚上下了班才又得以趕到醫院看媽媽�？啥嗌俅挝乙估锪粝聛�(lái)陪護，卻被媽媽以“明天該上不好課了”為由而趕回家。盡管偶爾得成宿在醫院護理，但是白天除了上好自己班的課以外，仍堅持著(zhù)完成了先后給三個(gè)班代課的任務(wù)。就在媽媽離開(kāi)的前兩天，我還精神百倍地站在開(kāi)放日的課堂上。
母親的堅強，給我以堅強！巨大的痛苦中，只請了一天的事假就回到學(xué)校。正值學(xué)校的運動(dòng)會(huì )要召開(kāi)，作為年級主任，從檢閱隊伍的訓練到服裝的準備，從班牌的設計到噴繪，從頭飾的選擇與制作，從團體操的訓練到表演……事情一件件，我仍把每一樣都做得細致、穩妥，還要拖著(zhù)疲憊的身體挨班詢(xún)問(wèn)、落實(shí)。運動(dòng)會(huì )中，我們年級以鮮明的特點(diǎn)、出色的風(fēng)貌，贏(yíng)得了老師、領(lǐng)導交口稱(chēng)贊。只有我的心里清楚，贊揚聲中，包含了太多的堅韌、辛苦。真要感謝工作，自己是在工作中變得更堅強。就這樣在奉獻里成長(cháng)著(zhù)，逐漸體會(huì )到奉獻是十幾年如一日滋養起來(lái)的，是一種思維定勢，一種行為習慣，一首在心中無(wú)聲地流淌的歌。
三、用智慧努力提升孩子的綜合素質(zhì)
我認識到教師既要有崇高的思想道德素質(zhì)，更要有過(guò)硬的教育教學(xué)本領(lǐng)。教學(xué)中，我潛心鉆研，投身教改，逐漸成長(cháng)為一名市級骨干教師、省級骨干教師。而心系學(xué)生的全面成長(cháng)，為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè )童年，是我對高尚師德境界的進(jìn)一步追求。
班級就是老師和孩子們的家，我精心地經(jīng)營(yíng)著(zhù)，一直在不斷思考與實(shí)踐，努力著(zhù)構建富有魅力的班級文化，讓孩子們擁有充滿(mǎn)文化魅力的班級之家。在經(jīng)營(yíng)與構建中，班級連續被評為模范集體、標兵集體。孩子們思維活躍,愛(ài)說(shuō)敢說(shuō),常給課堂增添一份靈動(dòng)和色彩,學(xué)校的老師做公開(kāi)課都爭著(zhù)同這些孩子來(lái)合作。不論是學(xué)習成績(jì),還是書(shū)畫(huà)比賽、朗讀比賽等,他們都名列前茅,班級樂(lè )觀(guān)向上,其樂(lè )融融又充滿(mǎn)生氣。我個(gè)人被評為市優(yōu)秀少先隊輔導員，承擔教育科研課題《在班集體中建立良好的班風(fēng)的實(shí)驗研究》通過(guò)驗收，并被評為市教育科研優(yōu)秀成果。經(jīng)驗論文《構建富有魅力的班級文化》在省德育現場(chǎng)會(huì )上進(jìn)行交流，登載于全國期刊《小學(xué)校長(cháng)》。
活動(dòng)是教育的載體，我注重讓孩子們在活動(dòng)中成長(cháng)，來(lái)全面鍛煉學(xué)生的品格，全方位增長(cháng)學(xué)生的知識和才干，在體驗中發(fā)展。班級開(kāi)展了有創(chuàng )意的系列活動(dòng)，我的手牽著(zhù)他們的手，隨著(zhù)他們流淚而流淚，隨著(zhù)他們歡笑而歡笑。參觀(guān)龍鼎集團，置身于小小生態(tài)園，孩子們感受了濃濃的人文情懷；來(lái)到紅旗冷飲總廠(chǎng)，孩子們看到了嚴格的衛生管理制度；走進(jìn)河南街，探尋店名文化，孩子們被百年老店的底蘊與魅力深深吸引；到豐滿(mǎn)的小山村野餐，壘灶點(diǎn)火，孩子們體驗著(zhù)勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè )；去北山滑雪，伴著(zhù)雪花的飛濺，友情在傳遞，孩子們的歡呼在飛揚……活動(dòng)中，孩子們的各種能力都得到了鍛煉，有時(shí)所收到的效果是不可預想的。
四、用細致服務(wù)自塑新時(shí)期師表形象
班主任的形象就是一種語(yǔ)言，它可以告訴任何一位教師、同學(xué)與家長(cháng)，這是一個(gè)優(yōu)秀的、值得信賴(lài)的班級，并同時(shí)把對班級的期望與驕傲帶給他們。
我努力做學(xué)生心靈的呵護者，精神的關(guān)懷者，公正的、平等的、關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生。注意對學(xué)生“人”的特性的尊重，從不同側面多角度進(jìn)行單項評比，發(fā)現著(zhù)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，“學(xué)習小能手、小小翻譯家、勇敢鍛煉獎、小博士讀書(shū)獎、大大進(jìn)步獎……”體現了教師的賞識、關(guān)懷。在班級的日常小事里，像發(fā)作業(yè)本、管理圖書(shū)等都不指定組長(cháng)去做，而是倡導學(xué)生自愿去做，主動(dòng)去做，喚發(fā)他們的熱情。假使指定，也注意給那些性格內向、膽子較小的學(xué)生以機會(huì )，有意識地鍛煉他們。
學(xué)校的教育是一種服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為家長(cháng)服務(wù)，乃至為社會(huì )服務(wù)。老師的工作是由一件又一件平凡小事組成的，而班主任的一顆愛(ài)心、服務(wù)的意識恰恰體現在這些小事里。
逢到下雨天，我會(huì )在走廊里拉起彩色的塑料繩，讓孩子們掛上他們濕淋淋的雨衣、雨傘，保證了他們座位的干爽、整潔。冬天，上間操的時(shí)候，我會(huì )留心地把這個(gè)的帽子戴好，把那個(gè)的扣子系好；上操回來(lái)，我會(huì )和孩子們一起搓一搓冰涼的手，說(shuō)笑間，開(kāi)始新的一節課。在我的班里，總是放著(zhù)一些孩子的衣服、鞋子，這多是女兒穿小的，挑選了一些好的，洗得干干凈凈的放在這里。為的是在天氣突變的情況下，哪個(gè)孩子穿少了，不小心弄濕了鞋子，可以及時(shí)的加上衣服、換上鞋子。在教六年級的時(shí)候，我還在班里放了一些自己的運動(dòng)服。因為班里的一些女孩正值發(fā)育期，個(gè)別孩子在月經(jīng)期還不能適應，常弄臟褲子，為了避免尷尬，就讓他們換上運動(dòng)服。孩子們每每用完，都會(huì )洗得干干凈凈，疊得整整齊齊的放到原來(lái)的位置。
從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作20年，我始終忠誠人民的教育事業(yè)，憑著(zhù)一顆真摯的愛(ài)心，高度的責任心，以不懈努力和追求，贏(yíng)得了學(xué)生的愛(ài)戴、家長(cháng)的信任、同行的肯定。曾經(jīng)獲得了校十大魅力教師、省師德模范先進(jìn)個(gè)人、市十大師德標兵、市優(yōu)秀班主任標兵、市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)稱(chēng)號。明天，我會(huì )在心中滿(mǎn)裝著(zhù)學(xué)生的全面成長(cháng)，更執著(zhù)地走在所鐘愛(ài)的教育之路上，享受教育的快樂(lè )、幸福。
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