個(gè)人讀書(shū)心得15篇（實(shí)用）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的個(gè)人讀書(shū)心得，歡迎閱讀與收藏。
個(gè)人讀書(shū)心得1
“喜歡讀書(shū)的人一輩子不寂寞，不喜歡讀書(shū)的人一輩子都不知所措�！蔽蚁矚g這句話(huà)，這是一個(gè)浮躁喧囂的年代，只有在讀書(shū)的時(shí)候才能讓心真正地安靜下來(lái)，閑暇之余我讀了一本魯迅的《朝花夕拾》，讓我讀到了一種溫暖，一種真實(shí)，一種親切。
在談及魯迅的時(shí)候，可能更多的人停留在對魯迅的評價(jià)上，他犀利的筆鋒，他嚴肅的面容，他嫉惡如仇的豪邁。魯迅真的像傳說(shuō)中那樣需要我們仰視嗎?這本書(shū)讓我了解了真實(shí)平凡的'魯迅。
《朝花夕拾》是魯迅對童年生活的回憶與重提，以及對所處的現實(shí)社會(huì )的深切關(guān)注，他將回憶與現實(shí)交織起來(lái)，真切地宣示自己的瞬間感受和內心情感的流程，那些在魯迅生活歷程中曾留下印記的人和事都一一流瀉于筆端。
在《朝花夕拾》這本書(shū)中，可以了解魯迅在過(guò)往的生活中，有快樂(lè )，也有悲傷，也可以知道魯迅的生活中曾遇到了一些給予他幫助的人。
魯迅的童年并不神秘，甚至和我們的童年一樣豐富多彩，他有個(gè)小隱鼠的寵物，魯迅也喜歡看熱鬧，看迎神賽會(huì )中的“五猖”神和“梅姑”神，還有看戲，畫(huà)畫(huà)，在雪天捕鳥(niǎo)，繡像，看神話(huà)故事，尤其愛(ài)看帶圖案的故事書(shū)。魯迅的快樂(lè )在百草園，百草園其實(shí)一個(gè)長(cháng)滿(mǎn)草的一個(gè)樂(lè )園，可是童年的魯迅卻有本事讓它變成一個(gè)樂(lè )園。這種本事就是童心。它可以令單調無(wú)趣的生活變得豐富有趣起來(lái)。在童年的魯迅的眼里，油蛉是個(gè)歌手，而蟋蟀是會(huì )彈琴的，一旦聽(tīng)說(shuō)何首烏長(cháng)得像人形，吃了便可以成仙，就非要撥出它的根來(lái)看看，在冬天的百草園，則在下完雪后捕鳥(niǎo)。
魯迅自己也說(shuō)“回憶可以使人歡欣，有時(shí)也不免使人寂寞”。細細品讀魯迅的散文，我們似乎還能讀到縈繞在魯迅內心的陰暗的回憶：自己幼時(shí)自己心愛(ài)的小隱鼠死掉了，可愛(ài)的小白兔被貓吃掉了，充滿(mǎn)了無(wú)限樂(lè )趣的百草園賣(mài)給了別人，渴望去看五猖會(huì )被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受，三味書(shū)屋讀書(shū)的乏味生活，父親被庸醫治死，一直是埋在魯迅心中的痛苦，有機會(huì )讀書(shū)學(xué)校卻是烏煙瘴氣，學(xué)了知識什么都做不成，在日本遇到了藤野先生，卻為了醫治國人的精神病苦而與之離別，朋友范愛(ài)農窮困潦倒，落水而逝……
我們在讀到這些的時(shí)候，知道了魯迅的過(guò)往的生活中不僅僅都是快樂(lè )，還有一些感傷，甚至在讀到感傷之處，還會(huì )忍不住熱淚盈眶，這些發(fā)生在魯迅生活中的快樂(lè )的事、感傷的事都讓我們看到了最真實(shí)的魯迅，最平凡的魯迅。
每個(gè)人都有自己心中的魯迅，一定要用自己的心靈去感受魯迅的作品，這份最初的感受是可貴的，在將來(lái)的某一天，也許當我們再次翻看魯迅的作品，隨著(zhù)人生閱歷的增長(cháng)，我們也許都會(huì )漸漸理解和喜歡這位偉大的作家。
個(gè)人讀書(shū)心得2
初二暑假，為了打發(fā)無(wú)聊的時(shí)間，我看了幾本書(shū)，讓我在書(shū)中找到了假期的樂(lè )趣，讓我的生活變得有趣而充實(shí)。因此，我對閱讀有很大的興趣。今年暑假看了《西游記》，《童年》等書(shū)�？戳诉@些書(shū)，我收獲了很多。
以前我對《西游記》的理解僅限于電視。今年夏天讀完這本書(shū)，我對它有了更深的理解。而且書(shū)中對師徒四人的描寫(xiě)更加細膩有趣，生動(dòng)描繪了師徒四人的學(xué)習之路。我花了一個(gè)月讀完整本書(shū)。雖然看了簡(jiǎn)版，但是書(shū)中還是有一些比較難的地方，所以花了我更多的時(shí)間。但是看完這本書(shū)，我覺(jué)得我被教育了。書(shū)中四位師徒的經(jīng)歷讓我明白，生活中的一切從來(lái)都不是一帆風(fēng)順的，我們總會(huì )遇到挫折和困難。但是，我們不應該向他們屈服，而應該勇敢地戰勝他們。生活的道路上總有一些小石頭散落，我們無(wú)法將它們全部除掉。我們能做的就是跨過(guò)去，繼續前進(jìn)。只有經(jīng)過(guò)打磨，我們的人生才算相對完整。
上個(gè)月讀完了《童年》。在這本書(shū)里，我可以知道高爾基的童年不是很好。在那段時(shí)間里，他的童年生活經(jīng)歷了許多磨難，親人的離去和人生的`流浪，使作者對人生有了不同的理解，面對苦難也有了自己的理解，對當時(shí)的社會(huì )有了自己獨特的看法。所以他童年的環(huán)境讓他寫(xiě)了這樣一本書(shū)。這本書(shū)記錄了高爾基的童年。我看的時(shí)候，回去跟他比較我的童年。我覺(jué)得我真的很幸運很幸福。我生活在一個(gè)和平的時(shí)代，我的生活如此美好，有我的父母和朋友陪伴，我從未經(jīng)歷過(guò)任何磨難。這種比較讓我更加珍惜現在的生活。我想我沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)書(shū)中的生活，對社會(huì )的理解也沒(méi)有高爾基那么透徹，但它讓我知道，無(wú)論我未來(lái)的生活是什么樣的，我都要珍惜現在，每天都要維持好自己的生活。
暑假結束時(shí)，我看完了我的頁(yè)面。從我讀的兩本書(shū)里，我學(xué)到了很多。我認為我可以迎接未來(lái)的挑戰，我可以讓我的生活變得更好。開(kāi)學(xué)后，我對初中生活有很多期待。我知道初中學(xué)習會(huì )遇到很多挑戰，但我會(huì )勇敢面對。
個(gè)人讀書(shū)心得3
今天看了《三國演義》一書(shū)，受益匪淺。
《三國演義》是一部著(zhù)名的斷代體古典小說(shuō)，講述了從東漢末年到晉朝統一的一系列故事。我看到的第一件事就像“滾滾長(cháng)江東逝水”……“這種流行詩(shī)，然后引入正文。第一句話(huà)是這樣說(shuō)的：“話(huà)說(shuō)天下大勢，分久必合，合久必分。這句話(huà)不無(wú)道理。周末七國分爭，并入秦滅后，楚漢分爭，并入漢……書(shū)中有數百個(gè)人物和無(wú)數的軍事戰略。此外，作者本人通過(guò)歷史人物闡述了忠、教、仁、義、愛(ài)的道理，深深扎根于人們的心中。它寫(xiě)的是庸主獻帝、劉禪、無(wú)能之輩呂布、袁術(shù)、袁紹、劉表、劉章、氣量狹隘的周瑜、厚實(shí)的魯肅、勇敢的張飛、許構、典韋，以及因行間而讓人發(fā)笑的蔣干，都是極其極端的。這些人物給了我深刻的教育。雖然有這些人物，但最讓我感受到的是這本書(shū)中描述的幾個(gè)英雄。
封建統治時(shí)期需要忠臣，需要一個(gè)忠臣，他可以全身心地投入到死亡中。這就是諸葛亮。諸葛亮熟悉天文地理，能文能武，足智多謀，一生謹慎，敬業(yè)。他借東風(fēng)，草船借箭，三氣周瑜，智慧華容道，巧擺八陣圖，罵王朗，空城計，七星燈，用木偶退司馬懿，用錦囊殺魏延，這是普通人想不到的。我以為這種人應該長(cháng)得很漂亮，但書(shū)中描述的卻很簡(jiǎn)單：身長(cháng)八尺，面如冠玉，戴著(zhù)龍巾，穿著(zhù)鶴斗篷。他的'所作所為給后人留下了深刻的印象。
現說(shuō)曹操。曹操在《三國演義》中被稱(chēng)為奸雄，可能是因為他的兒子篡奪了漢朝。他說(shuō)劉備和他是并世英雄，劉備不敢聽(tīng)，但他沒(méi)有殺劉備，盡管劉備是他甕中的烏龜。這讓我感受到了曹操的慷慨，周瑜做夢(mèng)也做不到。在周瑜眼里，只有諸葛亮，而不是發(fā)誓，只要諸葛亮被殺，東吳的世界就會(huì )和平。后來(lái)發(fā)現劉備不是普通人，就想殺劉備，至少留在東吳，東吳的世界太平了。目光短淺，氣量狹窄，非英雄。這也與曹操形成了鮮明對比。曹操也是實(shí)干家，曾行刺董卓，矯詔聚諸侯討伐董卓。這些讓我感受到了曹操的偉大。
總的來(lái)說(shuō)，看完這本書(shū)，我大開(kāi)眼界，以上人也給了我很深的感受。他們值得我學(xué)習
個(gè)人讀書(shū)心得4
這個(gè)假期我又讀完了一本讓我回味無(wú)窮的書(shū)，這本書(shū)便是商曉娜寫(xiě)最佳拍檔的第十二部作品《兩個(gè)人的夢(mèng)想秀》。
在這部作品里又有許多這對雙胞胎在生活中發(fā)生的事情，在這本書(shū)的最后一個(gè)故事里讓我明白了，作家的構思都是從實(shí)事和幻想中得出靈感寫(xiě)出作品。作者便是從雙胞胎的故事中寫(xiě)出了十二部好書(shū)。馬先生、馬太太、馬一左、馬一右，和諧家庭中的親人之情馬一右書(shū)包丟了同學(xué)借他書(shū)的`同伴之情，林老師被同學(xué)擾亂課堂卻寬容他們的師生之情，馬一左和馬一右拾信不昧的情誼便構成了親情、友情、師生情、真情正體現出人間處處有真情所以這對雙胞胎才能度過(guò)一個(gè)又一個(gè)難忘的日子。
我也要像書(shū)中這些人物一樣學(xué)會(huì )寬容、多多幫助朋友、拾金不昧通過(guò)這些優(yōu)點(diǎn)組成一個(gè)和諧的家庭。
個(gè)人讀書(shū)心得5
《羊奶媽與豹孤兒》的作者是動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪。這本書(shū)通過(guò)十三個(gè)小故事，講述了動(dòng)物與動(dòng)物之間的關(guān)系。
我最喜歡其中一篇，《金絲猴與盤(pán)羊》的故事，講述的是獵人在一片椿樹(shù)林里發(fā)現了十幾只盤(pán)羊，盤(pán)羊們在一群獵狗的追捕下，瘋狂而逃，唯獨丟下了剛出生的小羊羔和保護它的母羊在后面。眼看獵狗就要馬上咬住小羊羔了，在這最關(guān)鍵的時(shí)刻，一群金絲猴出現了，并用“猴子撈月”的方法，成功的救出了小羊羔。而在獵人圍捕金絲猴的時(shí)候又是盤(pán)羊馱著(zhù)金絲猴，逃出獵人的包圍圈。
看了這篇故事，讓我深受感動(dòng)。原來(lái)，在動(dòng)物的`世界里，會(huì )有如此的默契。為了救對方不顧自己的安危；為了生存，金絲猴與盤(pán)羊，兩種完全不同的動(dòng)物，互為依傍。它們團結的精神，是值得我們學(xué)習的。我們也要向它們一樣，同學(xué)之間要互相幫助，團結友愛(ài)。
個(gè)人讀書(shū)心得6
今天上午，我讀了父親就是打破神話(huà)的那個(gè)人之后，我的心“啪”地一下碎了。我讀著(zhù)讀者仿佛身臨其境。這篇文章主要寫(xiě)了一個(gè)男孩5歲時(shí)患了小兒麻痹癥。鄉衛生的逇醫生說(shuō)，男孩的腿治不好，你去買(mǎi)個(gè)輪椅吧。
父親想了很久，才把男孩背到了縣城�？h城的醫生也說(shuō)，就算你兒子去北京也不會(huì )把腿治好的。12歲那一年，男孩去上學(xué)，音樂(lè )老師很喜歡他，說(shuō)他樂(lè )感好，嗓音也不錯。又說(shuō)，一個(gè)殘疾人，想唱歌難��！
一天，他回到家把這件事告訴他父親。他還對父親說(shuō)，他想唱歌。在村里，所有的孩子都不敢有唱歌、跳舞的念頭。男孩的想法成了笑柄，村里的人都說(shuō)，他想唱歌？說(shuō)神話(huà)��！
父親把他的話(huà)當了一回事。對兒子說(shuō)：“兒子，只要你有這個(gè)想法，我一定讓你成為歌星�！�
一天，父子倆來(lái)到了某高校音樂(lè )系主人家門(mén)口時(shí)，許多次都被拒絕在門(mén)外。他們走了好多地方，敲了好多門(mén)，都沒(méi)人理睬。于是，他們的執著(zhù)打動(dòng)了主任。成為了音樂(lè )班特招生。很多年之后，他成了業(yè)內頗受歡迎的“地下歌星”，憑著(zhù)自己的.努力，在北京買(mǎi)了房子，把村里的人都帶到了首都。而他父親卻去世了。
正是父親給他力量、溫暖和實(shí)現人生價(jià)值的階梯！ 從這篇文章中，我感受文中的父親很愛(ài)他的孩子。他孩子得了麻痹癥后，父親到處帶他去治病。當孩子說(shuō)他想唱歌時(shí)，他父親把男孩帶到某藝術(shù)主任家并哀求主任，最后主任被他們的執著(zhù)打動(dòng)了，男孩因此成了特招生。從此看出父親對男孩的關(guān)愛(ài)無(wú)微不至。而每次男孩有什么困難父親都盡力幫男孩實(shí)現。讓男孩的心靈受到愛(ài)的安慰。而當男孩的夢(mèng)想實(shí)現，他父親卻永遠離開(kāi)了男孩。男孩一定很感激他的父親，因為父親打破了神話(huà)，完成了他的夢(mèng)想。
個(gè)人讀書(shū)心得7
書(shū)，是一個(gè)有巨大磁力的吸鐵石，老是深深地吸引著(zhù)我。
走在書(shū)的世界里，我常常迷醉其間，忘了整個(gè)世界，也忘了自己。每次看書(shū)，我仿佛就在主人公旁邊。當主人公身在困境時(shí)，我的心繃得緊緊的，生怕主人公受到傷害;當主人公遇上美好時(shí)，我心里也美滋滋的;當主人公悲傷時(shí)，我的心就如刀割般的`痛。
記得有一個(gè)周末晚上，我坐在床上，津津有味的看著(zhù)《林漢達中國歷史故事》，可入迷了�？吹健锻趺ХQ(chēng)帝》時(shí)，我滿(mǎn)臉憤怒，竟說(shuō)出了聲：“大好漢朝，竟被王莽奪走了王權，真是可恨!”看到《劉氏舉兵》，我高興地一蹦三尺高，小小的心充滿(mǎn)了歡樂(lè )，喊道：“太好了!太好了!可惡的王莽終于被打敗了!”看到《得隴望蜀》時(shí)，我的心終于平靜下來(lái)，因為大亂已平定了，建立了東漢，看到這我長(cháng)長(cháng)地松了口氣。就這孜孜不倦地看著(zhù)，不知過(guò)了多久，我都快看的頭昏眼花了。一看表，快九點(diǎn)啦。我只好依依不舍的合上書(shū)，熄燈睡覺(jué)。
書(shū)，是浩瀚的大海，我在里面暢快遨游;書(shū)，是一眼泉水，我在這里汲取知識;書(shū)，是繁華的城市，我在里面充滿(mǎn)好奇。
如果我是一朵白云，書(shū)就是一片藍天;如果我是一滴水珠，書(shū)就是一片海洋;如果我是一朵無(wú)名的小花，書(shū)就是整個(gè)春天。書(shū)在我心目中，顯得分外重要。
成長(cháng)路上，有書(shū)的陪伴，多么美好!
個(gè)人讀書(shū)心得8
作為一名工作三年的青年教師，雖然在進(jìn)行教學(xué)工作之前參加了縣局主辦的青年教師崗前培訓，系統的學(xué)習了一些教學(xué)方面的知識，但通過(guò)這三年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐感到崗前培訓學(xué)到的那些教育理論知識過(guò)于理論化缺乏可操作性，在教學(xué)活動(dòng)中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實(shí)踐，感覺(jué)力氣花了不少，但教學(xué)效果并不太理想，因此我迫切需要得到經(jīng)驗豐富的老教師的指點(diǎn)以便我有針對性的提高自己的教學(xué)基本功，同時(shí)總結出一種適合自己且行之有效的教學(xué)方法。恰逢此時(shí)，學(xué)校組織開(kāi)展了一次讀書(shū)活動(dòng)，我根據自己教學(xué)經(jīng)驗和技能匱乏的狀況，選擇了《新課程課堂教學(xué)技能與學(xué)科教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文》這本書(shū)。讀書(shū)中，我深深地感到，現代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的使用是多么重要。
多媒體教學(xué)是在現代教育理論指導下，運用現代教育技術(shù)所開(kāi)展的一種教學(xué)活動(dòng)，是能夠實(shí)現教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的一種教學(xué)方式和手段。它具有很強的表現能力與闡釋功能，可以打破時(shí)間與空間、微觀(guān)與宏觀(guān)的限制，既可向學(xué)生提供豐富的感性材料，形象具體地表達教學(xué)內容，擴大學(xué)生的經(jīng)驗范圍，又可對學(xué)生闡釋深奧的理論知識，揭示反映事物的本質(zhì)屬性，強化學(xué)生的邏輯訓練�？傊�，多媒體教學(xué)為學(xué)生的認知活動(dòng)，既提供了具體的感性材料，又建構了抽象的理性環(huán)境。
在對具體而抽象的語(yǔ)言，特別是語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體教學(xué)憑借日新月異的電腦應用技術(shù)，以時(shí)空切換、大小切換、深淺切換、虛實(shí)切換等途徑與手段，能夠做到動(dòng)靜結合，并以其直觀(guān)性、形象性、趣味性和系統性的優(yōu)勢，組織學(xué)生進(jìn)行知識的.學(xué)習、理論的演繹和技能的訓練，效果顯著(zhù)地促進(jìn)學(xué)生認知活動(dòng)由感性向理性的飛躍。多媒體教學(xué)還可以通過(guò)圖文并茂、聲畫(huà)結合的樣式與方式，刺激學(xué)生的視聽(tīng)感官功能，調動(dòng)學(xué)生的非智力機能參與智力活動(dòng)的積極性，以較少的時(shí)間獲取了較大的效益。
總之，多媒體教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)的培養與提高是多方面的。它突破了以往學(xué)習信息表現單一化的局限，有機地將文字、數字、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等結合起來(lái)，有效地調動(dòng)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的積極參與性與主觀(guān)能動(dòng)性，既可展開(kāi)群體教學(xué)，還可進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，使到教學(xué)真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性差異，實(shí)現因材施教。
多媒體教學(xué)的上述功效，還可以打破傳統教學(xué)那種封閉的思維定勢，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神。我國教育具有重視基礎知識傳授、基本技能訓練的優(yōu)良傳統，但也存在不重視培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的弊病。特別是在“應試教育”的影響下，近一個(gè)時(shí)期以來(lái)，形成了“考什么就教什么，教什么就被什么”的教學(xué)傾向，更使到上述弊病愈演愈烈，極大地抑制了學(xué)生的創(chuàng )造性思維。多媒體教學(xué)恰恰是促使教師有意識地培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的一種教學(xué)方式與手段。
個(gè)人讀書(shū)心得9
人總是親近于和自己有相同點(diǎn)的人，總是對和自己生活比較貼近的文字多一份興趣。我也是一樣。但《一個(gè)人的村莊》是個(gè)例外。我生活在東南沿海，劉亮程則在西北內陸。我在城市長(cháng)大，他卻當過(guò)農民。我這里柳絮紛飛的時(shí)候，他眼前是漫天的黃沙。劉亮程卻將他居住的村莊寫(xiě)出了世外桃源的味道。他說(shuō)他沒(méi)有天堂，只有故土。
他告訴我們一個(gè)普通的村落在一些無(wú)法消磨掉的東西里可以站成永恒。
劉亮程是個(gè)智者，又是個(gè)普通的人。他看穿了榮華富貴，在他眼里，沒(méi)有貧富貴賤之分，他甚至愿作一棵長(cháng)歪的樹(shù)，一頭拉車(chē)的驢。他生活在一個(gè)人畜共居的村莊里，他熱愛(ài)腳下的黃土，熱愛(ài)眼前的自然。他寫(xiě)一匹馬戴著(zhù)套具跑掉了；他寫(xiě)一窩螞蟻用一夜時(shí)間繞過(guò)人為的障礙回到屬于自己的墻根；他寫(xiě)一只鳥(niǎo)停在他鐵鍬的把上聲音沙啞地對他說(shuō)了很久的話(huà)；他寫(xiě)一棵被壓彎的樹(shù)遭到人的遺棄……他似乎只是把他看到的一切記錄下來(lái)，再加上些仿佛脫口而出的語(yǔ)句，便賦予了一個(gè)村莊以生命和活力。如果讓我在鄉村與城市之間選擇我肯定會(huì )選后者。我以為在繁華的鬧市里有舒適的學(xué)習環(huán)境，以后能有個(gè)好工作就是幸福的人生了，但劉亮程告訴我，我已缺乏一顆感恩大自然的心。
我們感恩親人賜予我們生命，感恩朋友帶給我們快樂(lè )，卻忘記了我們世世代代生存的這片土地。如今，我看到一只麻雀都會(huì )有莫名的抗拒，見(jiàn)到蟲(chóng)子就想打死，牲口更是不愿去碰的。我在不經(jīng)意間給人和其他動(dòng)物劃分了層次，但事實(shí)上我們之間沒(méi)什么等級之分。劉亮程不記恨咬過(guò)他的狗、叮過(guò)他的蟲(chóng)，只懷念為他勞作了一生的驢和牛�！兑粋�(gè)人的村莊》讓人感受到自己多么自大。其實(shí)即使身處城市，大自然依舊在我們身邊，只是我們被燈紅酒綠弄花了眼，忘卻了生命真正的色彩。我面對一場(chǎng)雨一場(chǎng)雪一片落葉一樹(shù)繁花也會(huì )有萬(wàn)千感慨，但我感到的只是我一個(gè)人的寂寞，我的愉悅也只是我在自?shī)首詷?lè )罷了。我把自己的感情加之于大自然，卻沒(méi)有讓自己融入她并真正地感受自然萬(wàn)物的喜怒哀樂(lè )。我從未想過(guò)雨是不是同我一樣孤寂，花是不是與我一道歡喜。我沒(méi)有躺在一塊土地上聆聽(tīng)過(guò)大地的心跳，也沒(méi)有認真嗅過(guò)一朵花、看過(guò)一棵草，更沒(méi)有長(cháng)久注視過(guò)一蟲(chóng)一鳥(niǎo)。然而她是真的沒(méi)有感情么？近年越來(lái)越多的災害，不就是她對我們的怒吼？災難帶給我們很大的`損失，我們感嘆不幸時(shí)是否想過(guò)，這是天災，還是人禍?我們因災難而流淚，當我們抬頭看見(jiàn)灰色的天空，當我們再也看不到成群的鳥(niǎo)兒時(shí)，我們心中也再為自然而流淚么？我們的淚腺，為何會(huì )如此荒蕪……
任何一株草的死亡都是人的死亡，任何一棵樹(shù)的夭折都是人的夭折。任何一粒蟲(chóng)的鳴叫也是人的鳴叫。這正是劉亮程《一個(gè)人的村莊》所表達的。
我真的很期待一陣風(fēng)吹過(guò)整個(gè)世界，吹過(guò)所有繁華，吹過(guò)我的胸膛。然后一切重新開(kāi)始。
讓我躺在大地上仰望藍天，在我永恒的一個(gè)人的村莊。
個(gè)人讀書(shū)心得10
通過(guò)學(xué)習《教師如何做課題》一書(shū)，我受益匪淺，一個(gè)教師要做好課題研究會(huì )對教學(xué)有很大的幫助，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。課題研究的意義，主要包括理論意義和現實(shí)意義。有價(jià)值、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實(shí)踐之間矛盾的基礎上提出的，為了選取有研究?jì)r(jià)值的課題，就需要學(xué)習、鉆研教育理論，收集與分析有關(guān)的教育研究資料；需要對以往的教育、教學(xué)工作經(jīng)驗進(jìn)行回顧；對面臨的各種教育現象細心觀(guān)察、思索，對大大小小的教育實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行整理、辨析；還要對主觀(guān)條件作出正確的分析、估價(jià)，所以課題的研究，又是教師自我提高的過(guò)程。因此，我們還要在大量的具體實(shí)驗的基礎上，結合現代教育理論、觀(guān)念，提煉出一整套“培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣”的操作模式，把研究成果推廣出去。
課題研究對科學(xué)施教、提升教育質(zhì)量、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展都具有重要的價(jià)值和意義。下面我對進(jìn)行課題研究這本書(shū)的一些心得體會(huì )：
一、課題的.來(lái)源。
1、從教育、教學(xué)工作而面臨的突出問(wèn)題中選題。
2、從教育、教學(xué)的疑點(diǎn)中發(fā)展課題。
3、從成功的教育學(xué)及工作經(jīng)驗中提出課題。
4、從理論學(xué)習中或他人研究在他人研究成果的啟發(fā)下形成課題。
二、課題的選題。選題必須有價(jià)值、選題必須有科學(xué)的現實(shí)性、選題必須具體明確、選題要新穎，有獨創(chuàng )性、選題要有可行性。
三、在課題的教學(xué)方面。教師的工作對象不同于一般的工作，他們面對的是一些有思想、有生命的學(xué)生，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，調控課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)初步的簡(jiǎn)單學(xué)習，首先讓我感受到了選題的重要性，也從而反思到了我以前所研究的課題，可能從一開(kāi)始選題就存在問(wèn)題，所以造成了結果的不樂(lè )觀(guān)。對于《教師怎樣做課題研究》我還將繼續認真學(xué)習，相信學(xué)后會(huì )有豐厚的收獲的。
個(gè)人讀書(shū)心得11
商曉娜姐姐的《兩個(gè)人的夢(mèng)想秀》這本書(shū)，講了馬一左和馬一右很多的故事。他們是雙胞胎，長(cháng)得一模一樣！
我最喜歡就是這個(gè)故事：馬一左有一個(gè)夢(mèng)想，就是當一名主持人。馬一右為了幫馬一左實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想，請來(lái)了米小小、余多多、沙莉莉等同學(xué)，舉辦了一個(gè)演唱會(huì )，由馬一左來(lái)當主持人。在同學(xué)們的幫助下，馬一左實(shí)現了自己的`夢(mèng)想。
我也有一個(gè)夢(mèng)想，就是長(cháng)大以后做一個(gè)莊園主，種許許多多無(wú)毒的蔬菜和糧食，養許許多多的牛、羊、豬，讓人們放心食用。
個(gè)人讀書(shū)心得12
在魯迅先生接下來(lái)的描述中，我才真正地了解到了一個(gè)真實(shí)的范愛(ài)農先生，他的外表雖然非常冷淡，但是在他的外表下布滿(mǎn)了他當時(shí)對整個(gè)黑暗社會(huì )的焦慮、擔憂(yōu)和痛惡，他對社會(huì )上的那些骯臟、齷齪的反動(dòng)勢力投以“白眼”……他借酒消愁，對社會(huì )進(jìn)行冷嘲熱諷，最終溺水身亡。讀完全篇文章，才能夠體會(huì )到魯迅先生對范愛(ài)農先生的無(wú)比敬佩之心、無(wú)比懷念之情。心情不好的時(shí)候在我看來(lái)，魯迅先生、范愛(ài)農先生和徐錫麟先生都是值得我們仰慕的先輩。他們憐憫廣闊勞動(dòng)人民，胸懷著(zhù)一顆不與反動(dòng)勢力妥協(xié)，并堅決與之抗爭究竟的`決心。魯迅先生獨特的寫(xiě)作手法，也值得我們學(xué)習和借鑒。他在《范愛(ài)農》一文中，先從表面言行去描述范先生的如何可惡、如何可恨，再慢慢地引領(lǐng)著(zhù)讀者走近、深化范先生憂(yōu)國憂(yōu)民的赤子之心。
個(gè)人讀書(shū)心得13
一縷風(fēng)，微風(fēng)遠吹，帶著(zhù)木香和書(shū)香的混合氣息，在心中漫溢愉悅。書(shū)頁(yè)上的每一個(gè)字都沉淀著(zhù)各種故事：有浩瀚鐵馬奔騰的壯麗景象，有邊陲胡風(fēng)中駝鈴回響，有青蔥田園中休閑的美好時(shí)光，有令人感動(dòng)的情感洋溢……所有這些都讓人陶醉于書(shū)籍之間。
魯迅說(shuō)：讀書(shū)就像打麻將一樣，真正熱愛(ài)麻將的人，并不在乎輸贏(yíng)，而是享受打麻將的過(guò)程。同樣，真正熱愛(ài)讀書(shū)的人也是如此。我認為，讀書(shū)的重點(diǎn)在于心境。陽(yáng)光灑進(jìn)房間，泡一杯香茗，翻看那本已經(jīng)翻過(guò)幾次的舊書(shū)，坐在陽(yáng)臺上的躺椅上，傾聽(tīng)著(zhù)樹(shù)葉的沙沙聲，這樣就足夠了。
在那些琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)籍中，我看到了你。你的外表樸素而古舊，但正是因為如此，吸引了我的目光。你仿佛有著(zhù)獨特的韻味，讓我深深迷戀上了你。
一個(gè)溫暖卻略顯燥熱的午后，我與你有了第一次相約。拂去你表面的塵灰，你露出了清麗的模樣——一株枯樹(shù)，幾只飛鳥(niǎo)，一葉小舟，一座高。你就是你——《艾青詩(shī)選》。
你的'故事如同清晨初醒時(shí)被溫柔陽(yáng)光喚醒的感覺(jué)，恰似嶄新的春日中那輕盈的綠芽。與此同時(shí)，你所散發(fā)出的溫暖讓我在閱讀時(shí)連呼吸都變得輕盈而舒緩。
你就像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤了我那浮躁不安的心。那看似波瀾不驚的行，卻是一列翻越嶺的綠皮火車(chē)，在那外表安靜的車(chē)廂里，我能夠看盡人生百態(tài)。微微的酸甜苦辣，讓我受益匪淺，于是我在 讀書(shū)筆記 中留下了你的足跡。我如饑似渴的汲取著(zhù)其中的水分，滋潤我荒蕪浮躁的內心，讓它開(kāi)出一朵清麗的花。
過(guò)后的日子里，我又在陽(yáng)光明媚的午后，牽著(zhù)你的手坐在窗邊。我看到了那本名為《海之歌》的詩(shī)集，這其中的一首詩(shī)讓我的心情如同水面般泛起漣漪，激動(dòng)不已，眼淚也順著(zhù)眼角溢出來(lái)。
你說(shuō)：一個(gè)波濤一個(gè)波濤不停地撲向岸邊，每一次都被打碎成無(wú)數的水花，散落開(kāi)來(lái)……它的臉上和身上布滿(mǎn)了傷痕，但它依然咧著(zhù)微笑站在那里，凝望著(zhù)海洋……這首詩(shī)讓我更加舍不得離開(kāi)你。我凝視著(zhù)窗外，天空已漸漸變黃，太陽(yáng)也失去了一些光輝。閉上眼睛，仿佛我能聽(tīng)到遙遠的地方傳來(lái)海浪拍打礁石的聲音……
無(wú)論面對何種困境和挫折，我們都應以微笑的方式生活。無(wú)論是個(gè)人還是整個(gè)民族，這都是《礁石》一書(shū)給予我的最為深刻的啟發(fā)。
感謝你傳授給我的思維方式，我又回想起我們在一個(gè)午后相遇的情景，同時(shí)也突然想起了安意如的一句話(huà)：“邂逅一首美妙詩(shī)篇，就像在春日的黃昏野地里�！�。
書(shū)香余韻。因為書(shū)，因為《艾青詩(shī)選》，我的青春不再蒼白，我的人生從此詩(shī)意。
個(gè)人讀書(shū)心得14
小時(shí)候，最喜愛(ài)看電視里的《西游記》，看了幾乎不下十遍，至今還愛(ài)看，這個(gè)寒假，我看了吳承恩寫(xiě)的《西游記》，不覺(jué)感慨萬(wàn)分!
漫漫長(cháng)路，多年跋涉，師徒四人歷盡九九八十一難，去西天取經(jīng)，為的是普度眾生。
在《西游記》中，我最喜愛(ài)的就是孫悟空了，他有七十二變化。在西天取經(jīng)路上，悟空付出了許多，他不僅本領(lǐng)高強，而且機智聰慧，隨機應變。當師傅落入敵手，他總是與敵人周旋，其中的坎坷都一一化解，是當之無(wú)愧的大英雄。
盡管豬八戒給大家的印象不太好，但我還是要為聲“冤”，首先是錯投了豬胎，變得人不人，豬不豬的，到哪都嚇人，盡管老豬本性貪欲好色，但他在西天取經(jīng)路上關(guān)心悟空降妖除怪，出了不少力，他吃苦耐勞，善良正直（有時(shí)還愛(ài)貪點(diǎn)小便宜）。
在西天取經(jīng)路上，沙僧肩挑旦扛的身影給人留下了深刻的印象，一路上，他無(wú)微不至地照顧師傅，陪師傅打坐念經(jīng)，任勞任怨。
唐三藏是取經(jīng)人的核心，本著(zhù)一顆慈善之心，他經(jīng)歷了14年，風(fēng)餐露宿，任何磨難都無(wú)法打倒他西天取經(jīng)的決心。
唐僧師徒不畏千辛萬(wàn)苦，歷經(jīng)種磨難依舊不放棄，直到取得真經(jīng)。
奔流的河，假如沒(méi)有暗礁的.阻擋，就無(wú)法激起迷人的浪花;羽毛飽滿(mǎn)的小鷹，假如沒(méi)有暴風(fēng)雨的搏擊，就無(wú)法實(shí)現展翅高飛的自由;人的一生，注定要經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，才能“長(cháng)大”。
人生就像五味瓶：酸、甜、苦、辣、咸，而苦就是磨難的味道，只有品嘗過(guò)“苦”，享受“甜”時(shí)，才更有味道，只有品嘗了人生五味，什么才更有意義。
個(gè)人讀書(shū)心得15
《匆匆》一文講述了坐著(zhù)朱自清感太時(shí)間過(guò)的太快人生過(guò)的匆匆忙忙。
燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，但是聰明的你告訴我。我們的日子為什么一去不復返呢?是有人偷了他們吧?那是誰(shuí)又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧?現在又到了哪里呢?
這一段講述了自然環(huán)境中的來(lái)去與枯榮，這些正是訴說(shuō)時(shí)間過(guò)得飛快的證據。
記得有一次周末，那一天我幾乎整天都躺在家里閑著(zhù)沒(méi)事做，媽媽萬(wàn)般勸我出去運動(dòng)運動(dòng)。我也沒(méi)有聽(tīng)他的直到我想到朱自清寫(xiě)的'一篇課文《匆匆》想到我不能這樣浪費時(shí)間每個(gè)人的時(shí)間都是有限的我的時(shí)間何嘗不也是有限的，不能這樣子頹廢下去了，我約了同學(xué)一起去運動(dòng)。
《匆匆》一文告訴了我們時(shí)光飛逝，我們明天沒(méi)有機會(huì )選擇，要珍惜時(shí)光。
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