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讀《于永正：我怎樣教語(yǔ)文》感悟【薦】
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，我們難免會(huì )萌生一些新的感悟，避免會(huì )忘記，不如寫(xiě)篇感悟的文章，記錄下來(lái)吧。你知道寫(xiě)感悟，需要注意哪些問(wèn)題嗎？下面是小編幫大家整理的讀《于永正：我怎樣教語(yǔ)文》感悟，歡迎大家分享。
時(shí)間若白駒過(guò)隙，忽然而已。不知不覺(jué)我已經(jīng)踏上教學(xué)崗位已經(jīng)四年。反思這三年，二年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷一年的初中教學(xué)經(jīng)歷反而讓對語(yǔ)文教學(xué)工作的到底如何高效開(kāi)展產(chǎn)生了一些疑惑。進(jìn)入一種越從事教學(xué)發(fā)現越不會(huì )教學(xué)的怪圈。為什么有時(shí)候下大功夫的閱讀、作文反而收效甚微？為什么一遍遍講解的病句還是錯誤百出？帶著(zhù)這些疑惑我走進(jìn)《于永正：我怎樣教語(yǔ)文》這本書(shū)，渴望能從名家那兒解疑答惑。
書(shū)的封皮是于永正先生本人，蒼蒼白發(fā)也掩飾不住他矍鑠的精神。眼睛和嘴巴彎成方向相反的弧線(xiàn)，構成最美的微笑神情。一只手微微抬起，大概是于老師在講課吧。瞬間的抓拍，將于老師對語(yǔ)文課堂的熱愛(ài)和對學(xué)生的慈愛(ài)永遠定格。
《于永正：我怎樣教語(yǔ)文》中的這本書(shū)圍繞語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面展開(kāi)，如語(yǔ)文教育應該為孩子留下什么、如何教語(yǔ)文、語(yǔ)文課堂的亮點(diǎn)在哪里、作文的教學(xué)等四個(gè)方面的內容。其中本書(shū)又穿插：教師的上課、備課，教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)手段、教學(xué)案例，系統闡述了作者多年來(lái)從事語(yǔ)文教學(xué)的方法和心得。于老師娓娓道來(lái)的話(huà)語(yǔ)、生動(dòng)鮮明的案例讓人受益匪淺。
于老師在書(shū)中說(shuō)：“要激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，點(diǎn)燃心中的夢(mèng)想，使學(xué)生有美好的憧憬和追求。語(yǔ)文教學(xué)的最大成功，應該在這里�！蹦軌蛞龑Ш⒆觽儛�(ài)上語(yǔ)文、喜歡上閱讀和寫(xiě)作，這應該比多寫(xiě)會(huì )一個(gè)生字、多講解一道閱讀題要有意義的多。其中于老師講到了自己中學(xué)經(jīng)歷。因為自己的文章被夸有“老舍”風(fēng)格，他對語(yǔ)文的興趣就變成了志趣——想當作家。從此，讀、寫(xiě)不斷，讀、寫(xiě)習慣伴隨終生。語(yǔ)文教學(xué)就是需要把興趣留住，因為興趣和習慣是連在一起的。反思自己如果通過(guò)自己以及課堂來(lái)提高學(xué)生的興趣呢？語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)人文性的學(xué)科，語(yǔ)文老師更要具有人文性。首先我認為里邊包括教師自己的個(gè)人魅力，提高自己的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文修養和各方面的素質(zhì)。語(yǔ)文素質(zhì)的提高這要求我必須大量的閱讀積累，灌溉學(xué)生一杯水，自己是否有一桶水？其他方面的素質(zhì)則讓學(xué)生更加喜歡自己，愛(ài)上語(yǔ)文課。除了語(yǔ)文學(xué)科本身之外，我們的眼睛還要盯著(zhù)“人”學(xué)生主體本身。這就需要教師的教育智慧。
良好的學(xué)習語(yǔ)言的習慣，也只能在時(shí)習之中形成，是養成而非說(shuō)教。這要求我們的在大量的實(shí)踐中讓學(xué)生嘗到甜頭，自然就形成興趣，自覺(jué)的去做。這個(gè)過(guò)程需要教師強制和表?yè)P雙旗并舉。比如每天的讀書(shū)筆記、日記，在早讀的時(shí)間就讓學(xué)生擺出來(lái)，挨個(gè)查看。一旦發(fā)現有任何一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)都要大力表?yè)P并提出新的要求。除了自己班級表?yè)P之外還可以在其他班級表?yè)P。我想沒(méi)有一個(gè)學(xué)生得表?yè)P和鼓勵不精神振奮的。這件持久的工作需要我們用全部的責任心去實(shí)行的。教師有多負責，學(xué)生就有認真。同時(shí)令我非常有感觸的一點(diǎn)是于老師講到語(yǔ)文的學(xué)習類(lèi)似于徐州的“熏鍋屋”。新的房子再潔白，日子久了也會(huì )被油煙熏黑。學(xué)習語(yǔ)文是一個(gè)長(cháng)期訓練、積累的過(guò)程。沒(méi)有引導學(xué)生下苦功的去讀去背去寫(xiě)，一味地去講，條分縷析。讀、寫(xiě)能力從何而來(lái)？這就要求我們大量讀寫(xiě)、讀寫(xiě)結合。用微笑教學(xué)、幽默教學(xué)引導學(xué)生高效率的讀、寫(xiě)、積累。
先生還特別重視“身教”，他常把自己買(mǎi)的書(shū)帶到學(xué)校里讀，故意把自己的讀書(shū)筆記落在講臺上讓學(xué)生看。人們常說(shuō)，小時(shí)候，人是習慣的主人長(cháng)大后，人是習慣的奴隸。從小培養好習慣可以受用一生。這是于老師“五重教學(xué)法”，重習慣的運用。
掩卷深思，為什么于老師會(huì )對語(yǔ)文教學(xué)能夠如此高瞻遠矚，他既能跳出語(yǔ)文教學(xué)縱覽全局又能出神入化的融入其中，歸根結底，我想還是緣于對語(yǔ)文教學(xué)的摯愛(ài)，對學(xué)生的摯愛(ài)對教育事業(yè)的摯愛(ài)吧。由此我想，我們做老師的，也只有像于永正先生那樣心中著(zhù)一個(gè)大大的“愛(ài)”字，愛(ài)自己的教學(xué)，愛(ài)自己的學(xué)生。心懷大愛(ài)，這樣才會(huì )要求自己不斷創(chuàng )新思路引導學(xué)生，悄然無(wú)聲又潤澤萬(wàn)物�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！苯虒W(xué)之路需要實(shí)實(shí)在在摸索、不斷的實(shí)踐、與不斷學(xué)習進(jìn)步！
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