中學(xué)教師感悟

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，總有一些事或人讓我們感觸頗深，這個(gè)時(shí)候，就可以把這些感悟都寫(xiě)下來(lái)。但是，你知道要怎么寫(xiě)感悟嗎？以下是小編為大家整理的中學(xué)教師感悟，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中學(xué)教師感悟1

　　今天無(wú)意間看到這樣一句話(huà)：使人疲憊的不是遠方的高山，而是鞋里的一粒沙子。鞋子里小小的沙子居然能使得你我身心俱疲，進(jìn)而阻礙你我前行的道路？其實(shí)，真正讓我們失敗的原因在于我們沒(méi)有發(fā)現沙子，這個(gè)細小的錯誤方能成為阻礙。換言之，1％的錯誤會(huì )帶來(lái)100％的失敗。做好小事才能成就大事，細節成就完美。

　　每晚回去，在宿舍樓下，經(jīng)常會(huì )看見(jiàn)一輛放著(zhù)泔水桶的車(chē)子。偶爾也會(huì )碰見(jiàn)車(chē)主人在車(chē)上擺弄泔水桶。宿舍二樓就是我校的餐廳，樓梯道較為狹窄，兩人并肩同行皆有不便。前幾日，晚上回去的早些，遠遠地，又看到了那輛車(chē)子，只是主人不在。我和同行的'同事趕緊上樓，生怕在狹窄的樓梯道與挑泔水的男子相逢，造成不便。走到樓梯拐角處，向上望時(shí)，我看見(jiàn)那位肩挑扁擔的男子正在轉身上樓，他挑著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的擔子立在了兩節樓梯之間的拐角處。我和同事經(jīng)過(guò)時(shí)，心中略有疑惑。他輕輕地說(shuō)了句，樓下還有人嗎？怕蹭你們身上了。原來(lái)他是聽(tīng)到我們在樓下上樓的聲音，才會(huì )挑著(zhù)擔子上樓。他也只為給素不相識的人留下方便。我和同事頗為感動(dòng)。

　　以往經(jīng)過(guò)時(shí)，我們還會(huì )因為抱怨一兩聲泔水味難聞，可那天覺(jué)得那位挑泔水的師傅的形象是如此的偉岸，泔水味似乎沒(méi)有了。一個(gè)不經(jīng)意的細節，就能深刻地反映出一個(gè)人深刻的修養。細節源于個(gè)人的態(tài)度，細節體現個(gè)人素質(zhì)。

　　細節決定成敗，把握住細節，在細節上取勝，才能成就更好的自己。我們想要比其他人優(yōu)秀，只有在細節上下功夫，不放過(guò)任何細節，培養嚴謹的態(tài)度，將來(lái)才能有所為。

中學(xué)教師感悟2

　　今晚，我的同事黃老師交給我一篇演講稿《立足崗位奉獻，當一名優(yōu)秀教師》，請我當“軍師”或“參謀”，提出修改意見(jiàn)！

　　那篇演講稿，黃老師用三個(gè)事例弘揚教師的'無(wú)私奉獻精神。

　　一位是被病魔折磨了二十多年的章老師，他依然堅強地站在教育的第一線(xiàn)。因為勞累，他的病情又加重了，讓人不勝?lài)u唏......

　　一位是勤勤懇懇，一心撲在教育事業(yè)上的吳老師，從教以來(lái)一直沒(méi)請過(guò)假，甚至還帶病堅持工作，她經(jīng)常伏案備課和批改作業(yè)，經(jīng)常為班級的事勞心，勞力，勞神，生活作息不正常，落下病根......

　　最后一位就是她自己，擔任六年級畢業(yè)班，整天以學(xué)生為中心，以教學(xué)為目標，嘔心瀝血，兢兢業(yè)業(yè)。然而，有一天，她不小心扭傷了腰。如果躺著(zhù)休養，一兩天就可痊愈，但是，她為了那些“中心”和“目標”，硬挺著(zhù)上課，最終造成了腰椎錯位......

中學(xué)教師感悟3

　　王曉春在《做一個(gè)聰明的教師》一書(shū)中說(shuō)：教育的本質(zhì)不是管理，而是幫助和交流。的確，在現在的學(xué)校制度下，沒(méi)有管理是不行的，問(wèn)題在于，我們需要什么類(lèi)型的管理，管多少，管在什么地方，哪里應該嚴，哪里應該寬，哪里必須管，哪里不必多管。

　　書(shū)中談到，一個(gè)名副其實(shí)的教育者，最關(guān)注的應該是學(xué)生本身的發(fā)展，而管理者則不然，管理者最關(guān)心的是完成上級布置的任務(wù)。教育者以人為本，管理者以任務(wù)為本，管理者只把人看成完成任務(wù)的工具。教育的根本目的不是為了管住學(xué)生，而是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )自己管住自己。最可靠的辦法不是使學(xué)生立刻讓我滿(mǎn)意，而是讓學(xué)生自己確實(shí)有所成長(cháng)。教育必須深入孩子的靈魂。

　　我們天天念叨“培養良好的行為習慣”，我們常常以《中學(xué)生日常行為規范》為準繩，從制度上在各方面對學(xué)生進(jìn)行管理，可總不能如愿。就說(shuō)放假前我的班級，那些孩子個(gè)個(gè)聰明，也不招人討厭，我一直覺(jué)得他們的表現還是不錯的，我也常常在自習課的時(shí)間悄悄的出現想抓他們一個(gè)“現形”，可多數情況下還是可以的`，然而任課老師和我見(jiàn)到的恰恰相反�？磥�(lái)孩子們只要意識到我離開(kāi)了就不自覺(jué)了。這樣的現象在任何一個(gè)班級應該都是普遍存在的，仔細想想，這可能與老師的嚴厲管教有關(guān)吧。其實(shí)出現問(wèn)題了，我們不應是嚴厲的批評后就算了，我們應該和孩子們交流，了解孩子們的內心，幫助他們去自己管理自己。

　　作為老師，作為班主任我們應該更多地去做一名溫情的教育者，而不是一名嚴厲的管理者。

中學(xué)教師感悟4

　　我非常榮幸能夠閱讀這本名為《教學(xué)機智——教育智慧的底蘊》的書(shū)籍。這本書(shū)是由加拿大教育家馬克斯·范梅南所著(zhù)，它深入淺出地闡述了教育教學(xué)的深層含義和智慧。

　　整本書(shū)的觀(guān)點(diǎn)獨特且引人深思，但對我影響最深的是書(shū)中關(guān)于“教學(xué)機智”的論述。教學(xué)機智是教育智慧的底蘊，它是教師針對教育情境中所蘊含的各種可能性，作出判斷并采取行動(dòng)的智慧。這種智慧使得教師能靈活應對各種復雜和特殊的情境，從而成功實(shí)現教育的目標。

　　在閱讀過(guò)程中，我不斷地反思自己的教育教學(xué)方式，發(fā)現自己的不足，并努力改進(jìn)。例如，我曾陷入一種固定的教育思維模式，無(wú)法靈活應對學(xué)生的需求和變化。然而，通過(guò)閱讀這本書(shū)，我明白了教學(xué)機智的重要性，并學(xué)會(huì )了更加靈活和敏銳地應對教育教學(xué)情境。

　　總的`來(lái)說(shuō)，這本書(shū)讓我深刻理解到教育教學(xué)的真諦，即需要教師擁有足夠的智慧去應對各種復雜的情境。這種智慧并非一蹴而就，而是需要教師不斷學(xué)習、反思和成長(cháng)。我深信，每一個(gè)教育工作者都應該閱讀這本書(shū)，從中獲得對教育教學(xué)的全新認識，并不斷發(fā)展和提升自己的教學(xué)智慧。

中學(xué)教師感悟5

　　xx縣教研室舉行中學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，我有幸參與了語(yǔ)文學(xué)科的聽(tīng)評課工作。

　　課題是蘇教版高一必修三《老王》（另見(jiàn)于人教版八年級必修、鄂教版九年級必修）一文的文本研習。參評教師都使出了渾身解數，展示出豐富的教學(xué)經(jīng)驗、新穎的教學(xué)手段和良好的基本素質(zhì)。自然的教態(tài)、生動(dòng)的語(yǔ)言、個(gè)性的設計，把我一次次帶回當年瑰麗的中學(xué)殿堂，久違的課堂親切感油然而生。

　　激動(dòng)、亢奮后是冷靜的理性思考。我發(fā)現，除了視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上獲取的極大滿(mǎn)足外，留在腦海中真正實(shí)用的東西卻很寥寥。這些參評教師都一如我當年的老師，機械地地搬演著(zhù)同一部枯燥的話(huà)劇。

　　導入新課、走近作者、自讀課本、整體感知、自主體驗、合作探究、拓展延伸。程序十分規范，整齊劃一，過(guò)程相當完備，無(wú)一遺漏；活躍性、動(dòng)態(tài)性、趣味性、藝術(shù)性突顯，文字、圖形、聲音、影像、動(dòng)畫(huà)等諸多手段令人眼花繚亂，牢牢操縱控制著(zhù)執教者的雙手和聽(tīng)眾的大腦；課本、學(xué)案、練習冊上清晰可見(jiàn)的作者簡(jiǎn)介、背景介紹、正音釋詞等知識又被教師拎出來(lái)花樣展示；段落劃分、主題歸納、語(yǔ)言鑒賞、練習處理等步驟均轉化為教師不厭其煩的自問(wèn)自答；畫(huà)說(shuō)老王、問(wèn)詢(xún)老王、走近老王、評說(shuō)老王、品味老王、善待老王、懷念老王、關(guān)注“老王”，環(huán)節繁多，或重復或交叉，弄不清，理還亂；平淡似水而又情豐意蘊的優(yōu)美散文被無(wú)情地肢解，靜默能悟的佳句被生硬地提升，貼上了晦澀難解的標簽。

　　原本應該讓學(xué)生輕松自主認知人物形象的'簡(jiǎn)單課題，讓教師們有意或無(wú)意地復雜化了，學(xué)生被困在老師精心設計的迷宮中，東突西奔，尋找出口。教者疲憊中帶著(zhù)無(wú)奈，學(xué)者疲憊中充滿(mǎn)不解。

　　可不可以運用減法思維，刪繁就簡(jiǎn)，讓課堂簡(jiǎn)單一些呢？

　　板書(shū)“老王是一個(gè)的人”，思考在橫線(xiàn)上填寫(xiě)什么修飾語(yǔ)。

　　教學(xué)，是教師帶領(lǐng)學(xué)生抓住要點(diǎn)，讓復雜無(wú)序的事物盡可能變得簡(jiǎn)單易行的過(guò)程，以達到化難為易，以少勝多，以約馭博、事半功倍的目的。

　　教師之所以被牢牢束縛，學(xué)生之所以得不到解放，就是因為在不少的課堂教學(xué)中，無(wú)效的努力太多，過(guò)猶不及，勞而無(wú)功。首先，目標定位不準，盲目拓展，往往使得課程本身變得復雜、繁瑣，或尾大不掉，或支離破碎。其次，為迎合評委心理，為適應周全的打分標準，程序繁雜，喧賓奪主，得不償失。再次，誤解新課改要求，翻新作秀，“絕招”迭出，顧此失彼，或照搬照抄，失去個(gè)性，或被動(dòng)模仿，落入窠臼。

　　著(zhù)名特級教師張慶先生早在10年前就曾振聾發(fā)聵地指出：“堵不住煩瑣分析的路，就邁不開(kāi)語(yǔ)言訓練的步�！敝挥邪褟碗s的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，才能解決好語(yǔ)文課堂教學(xué)“亂花漸欲迷人眼”的問(wèn)題。

　　首先，教學(xué)目標要化整為零。語(yǔ)文教學(xué)的總目標是通過(guò)不斷積累，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，達到“自能讀書(shū)，自能學(xué)習”的目的。因此，我們要根據學(xué)情，從整個(gè)學(xué)段宏觀(guān)布局，確定課堂目標，三維目標固然要考慮，但并不是每一節課都要做到平分秋色。要有的放矢，給學(xué)生真真實(shí)實(shí)留下點(diǎn)東西，并集腋成裘，水到渠成。其次，教師要轉變角色，從“臺上”走到“臺下”，從“臺前”走到“臺后”，成為學(xué)生學(xué)習的引導者、促進(jìn)者、協(xié)作者。讓學(xué)生這個(gè)主體在閱讀、理解、分析、爭辯中汲取營(yíng)養，學(xué)會(huì )學(xué)習。教師的第一要務(wù)是運用更大的智慧選準達成目標的突破口，做好指引性設計，綱舉目張。第二是遵循內在認知規律，捕捉靈感，適時(shí)撥動(dòng)，自然教學(xué)。第三是恰到好處地簡(jiǎn)單收束，適度引領(lǐng)拓展，不必刻意為之，自能“余音繞梁，三日不絕”。

　　簡(jiǎn)單不等于膚淺，課堂簡(jiǎn)單化不等于師生無(wú)為化。形式上的簡(jiǎn)單化要求，與深入探究的實(shí)質(zhì)要求并不矛盾。課堂簡(jiǎn)單化的前提是教師課外更多的腦力投入和課內更強的能力調控。這是教師高能力、高水平的表現。

　　聯(lián)合國教科文組織曾提出：“教育能夠是而且必須是一種解放�！闭n堂簡(jiǎn)單化其實(shí)就是回復根本，就是解放的教育�；蛟S簡(jiǎn)單一些，我們就能更好更快地進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)的最佳境界。

中學(xué)教師感悟6

　　作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書(shū)，受益匪淺，從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>

　　一、教師，珍惜孩子對你的信任

　　“教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習不是毫無(wú)熱情地把知識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸�！逼鋵�(shí)，師生之間的關(guān)系應該是平等的，融洽的，教師應該學(xué)會(huì )蹲下來(lái)看學(xué)生，使他們感覺(jué)到你對他是公平的，信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候，我們應該給他們更多的鼓勵；在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)心和指導他們向正確的方向前進(jìn)，使他們在認識的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴感。

　　二、教學(xué)相長(cháng)，取長(cháng)補短

　　“如果你發(fā)現絕大多數兒童練習本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”。想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習本”就是學(xué)生習慣養成的一面鏡子，也反映著(zhù)一名教師的教學(xué)效果。

　　對于新教師而言，學(xué)生習慣的養成是今后有良好教學(xué)效果的基礎，我所缺乏的也就是這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養他們良好的學(xué)習習慣，真正得到適合自己的學(xué)習方法，使得他們在今后的學(xué)習中能更省力更有效。

　　要對同事們的'經(jīng)驗加以研究和觀(guān)察，并進(jìn)行自我觀(guān)察，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎上逐步形成自己的教育思想。

　　“學(xué)習優(yōu)秀經(jīng)驗，并不是把個(gè)別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習應當取得某種信念�！�

　　三、教師的教育素養

　　“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識對于教師來(lái)說(shuō)，應當只是他的知識的事業(yè)中的起碼常識。只有當教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才可能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人�！逼鋵�(shí)，要想達到這樣的境界，我想，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己，完善自己�！白x書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，——教師的教育素養的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己，在這方面做得確實(shí)不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級，總是抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，但閑暇時(shí)又懶得動(dòng)，而那些教育書(shū)籍卻安安靜靜地躺在書(shū)架上，早已落滿(mǎn)了灰塵。只有在需要的時(shí)候，才想起找一點(diǎn)書(shū)來(lái)，看看有沒(méi)有可以借鑒的文章，有沒(méi)有可以參考的教案，此時(shí)，想一想實(shí)在是可悲！可憐！現在覺(jué)得自己還年輕，自己所掌握的知識還足以能“應付”小孩子，然而面對飛速發(fā)展的今天，可以說(shuō)孩子們的視野更加開(kāi)闊了，我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書(shū)才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書(shū)的這種意識更應該是發(fā)自?xún)刃牡男枰�和對知識的渴望。

　　年輕的我對于教師這個(gè)行業(yè)還存在著(zhù)比較稚嫩的想法，而學(xué)習對于我來(lái)說(shuō)是補充自己，使自己成熟的一個(gè)最好的方法，我要不斷地學(xué)習，積累經(jīng)驗，使自己能成為一名名師。

　　此外，我還讀了《一份特別教案》這本書(shū)心中有一些體會(huì )，深知要當好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情，教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長(cháng)和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責中教書(shū)的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。

　　師生關(guān)系主導在教師，據有關(guān)調查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，百分之70以上的受訪(fǎng)問(wèn)者認為影響師生關(guān)系的主導因素在于教師，百分之66的學(xué)生認為自己和班主任的關(guān)系還可以，百分之24的學(xué)生認為和老師關(guān)系比較融洽，因為老師和藹可親，或是因為自己學(xué)習好老師喜歡。只有少量學(xué)生認為和老師關(guān)系不太好，原因是因為自己的學(xué)習成績(jì)不好或不守紀律。過(guò)去那種認為師生關(guān)系情同父子母女的傳統認知受到了挑戰。而且，師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著(zhù)學(xué)生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現趨于平淡的趨勢，也就是說(shuō)年級越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習獨立性更強，與教師的接觸機會(huì )較少，彼此可能缺乏互相了解的機會(huì )，他們當中的大多數人認為自己與班主任的關(guān)系一般。

　　教師應該熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對自己所有的學(xué)生一視同仁，樹(shù)立較高的威信。

　　教師要重視教育法規的學(xué)習，具有依法執教意識，以及對違法違規行為的辨識力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。

　　教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養和個(gè)性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼備”、“嚴格負責”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”；對教師素質(zhì)，要注意培養學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質(zhì)；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養層次的追求。

　　教師要注意提高自己的思想修養。教師要嚴格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱(chēng)職的教師要以對歷史、對社會(huì )、對家長(cháng)、對學(xué)生高度負責的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節的工作。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑。

　　影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實(shí)教師都是本著(zhù)教書(shū)育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當做自己的子女來(lái)看待，基于恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達到他們所期望的目標。教師嚴格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著(zhù)想，教師本身并不能得到任何的回報。學(xué)生應該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學(xué)生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如學(xué)生見(jiàn)了教師不說(shuō)話(huà)，上課時(shí)間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應當堅決的制止。如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話(huà)，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。

中學(xué)教師感悟7

　　第一段：讀書(shū)的重要性和意義（字數：200）。

　　閱讀是人類(lèi)進(jìn)步的源泉，對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)更是至關(guān)重要。正是通過(guò)讀書(shū)，我們能夠開(kāi)闊眼界，拓寬知識面，豐富內心世界。我們的未來(lái)是充滿(mǎn)競爭的，只有通過(guò)讀書(shū)，我們才能夠在激烈的競爭中脫穎而出。讀書(shū)不僅能夠提高我們的學(xué)業(yè)成績(jì)，還能夠培養我們的思維能力和語(yǔ)言表達能力。此外，讀書(shū)還能夠增強我們的理解能力和創(chuàng )造力，幫助我們形成獨特的見(jiàn)解和思考問(wèn)題的能力。因此，作為優(yōu)秀中學(xué)生，我們應該充分認識到讀書(shū)的重要性，通過(guò)不斷讀書(shū)來(lái)提高自己。

　　第二段：如何讀書(shū)有效（字數：250）。

　　讀書(shū)是一個(gè)學(xué)習技巧和方法的過(guò)程。要想有效地讀書(shū)，我們要先制定一個(gè)讀書(shū)計劃，確保每天有足夠的時(shí)間用來(lái)閱讀。此外，我們還要有選擇性地讀書(shū)，不僅要讀課內的教科書(shū)，還要選擇一些優(yōu)秀的名著(zhù)、文學(xué)作品和科普讀物。通過(guò)選擇不同類(lèi)型的書(shū)籍，我們可以豐富我們的知識，培養我們的興趣愛(ài)好。在閱讀過(guò)程中，我們要有針對性地閱讀，提煉出書(shū)中的精華部分。并且，我們要做好讀書(shū)筆記，記錄下重要的觀(guān)點(diǎn)和感悟。最后，我們要學(xué)會(huì )思考，通過(guò)閱讀來(lái)引發(fā)我們的思考，幫助我們更好地理解和運用所學(xué)知識。

　　第三段：讀書(shū)對中學(xué)生的益處（字數：250）。

　　讀書(shū)對中學(xué)生來(lái)說(shuō)有諸多益處。首先，讀書(shū)能夠豐富我們的知識，不僅擴大我們的知識面，而且提高我們的學(xué)科成績(jì)。通過(guò)廣泛閱讀，我們可以了解到不同的文化和思想，從而拓寬我們的視野和思維方式。其次，讀書(shū)能夠培養我們的思維能力。通過(guò)閱讀，我們接觸到不同的思想和觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)我們的思考，幫助我們形成自己的見(jiàn)解。此外，讀書(shū)還能夠提高我們的.語(yǔ)言表達能力，我們可以從作品中學(xué)習到不同的表達方式和修辭手法，提高我們的寫(xiě)作水平。最重要的是，讀書(shū)能夠培養我們的品德和價(jià)值觀(guān)念，通過(guò)閱讀優(yōu)秀作品，我們可以感受到美的力量，培養我們的情感與情操。

　　第四段：讀書(shū)的方法和技巧（字數：250）。

　　要提高我們的閱讀效果，我們要掌握一些讀書(shū)的方法和技巧。首先，我們要有目的地閱讀，即明確我們讀書(shū)的目的和要求，這樣才能更加集中注意力，更好地吸收和理解所讀的內容。其次，我們要注意閱讀的節奏和速度，盡量保持一定的閱讀速度，不要過(guò)于追求快速閱讀而忽略理解。另外，我們要積極思考和提問(wèn)，通過(guò)與書(shū)中觀(guān)點(diǎn)的比較和思考，引發(fā)自己的思維。還有，我們要善于利用現代科技手段，比如電子書(shū)、有聲書(shū)等，擴大我們的閱讀渠道，提高閱讀的質(zhì)量和效率。最后，我們要養成良好的讀書(shū)習慣，比如有規律地閱讀，每天堅持一小時(shí)的閱讀時(shí)間等，這樣才能真正從閱讀中獲得益處。

　　通過(guò)讀書(shū)，我收獲了許多。首先，我對世界有了更加全面和深入的了解。通過(guò)閱讀名著(zhù)和人生經(jīng)歷的記錄，我看到了不同文化的交流和碰撞，我了解到了不同領(lǐng)域的知識和專(zhuān)業(yè)。其次，我提高了我的思考能力和創(chuàng )造力。通過(guò)不斷讀書(shū)，我可以從不同角度思考和分析問(wèn)題，找到問(wèn)題的解決辦法。最后，我認識到讀書(shū)是一種修行，它可以塑造我們的品格和提高我們的人生境界。通過(guò)讀書(shū)，我體會(huì )到了知識的力量和思想的力量，我堅信只有通過(guò)不斷讀書(shū)，我們才能夠變得更加優(yōu)秀。

　　總之，作為優(yōu)秀中學(xué)生，我們應該充分認識到讀書(shū)的重要性，并通過(guò)掌握有效的方法和技巧，培養良好的讀書(shū)習慣，從而通過(guò)閱讀提高自身的能力和素質(zhì)。通過(guò)讀書(shū)，我們可以開(kāi)啟理想的征程，成就我們更加美好的未來(lái)。

中學(xué)教師感悟8

　　20xx，已經(jīng)接近尾聲，回首20xx，真是感慨萬(wàn)千。

　　上個(gè)學(xué)年，我帶六年級班。畢業(yè)會(huì )考，成績(jì)平平。這在我的預料之外，也在我的預料之中。說(shuō)句實(shí)話(huà)，這屆學(xué)生，讓我得意的學(xué)生不少，讓我費心的學(xué)生也不少。一年之中，我幾乎將自己大半的精力放在了那些潛能生身上，整天就想著(zhù)和這些學(xué)生斗智斗勇，甚至斗氣，結果這些學(xué)生依然還是“潛能”狀態(tài)。我想：如果能將這些精力分出一半，放在優(yōu)秀生或是中等生身上，效果應該會(huì )強多了。不過(guò)，和這些學(xué)生斗智斗勇甚至斗氣，也不是全然沒(méi)有收獲，走出校門(mén)以后，在路上和自己這些教過(guò)的學(xué)生相見(jiàn)，能主動(dòng)和老師熱情打招呼的，往往也就是這些學(xué)生。

　　有的時(shí)候，我就想：轉化潛能生，怎樣才能做到“低消耗高效益”？這個(gè)問(wèn)題，的確值得我好好思考和探究。

　　新的學(xué)年開(kāi)始，我被安排教五年級。我這人可能是和“二”較上了勁，上個(gè)學(xué)年，我教六（2）班，這個(gè)學(xué)年，又教五（2）班。對于這樣的安排，我沒(méi)有怨言。說(shuō)句實(shí)在話(huà)，初次接觸這屆學(xué)生，是有些高興的，直觀(guān)告訴我：這屆學(xué)生的基礎、習慣要好于往屆。也正因為有了這樣的直觀(guān)感受，我對這些學(xué)生是充滿(mǎn)信心的。

　　有了上個(gè)學(xué)年的經(jīng)驗教訓，在這個(gè)學(xué)期中，我開(kāi)始走出關(guān)注片面的局限，特意將關(guān)注的目光投向全體學(xué)生。我希望每個(gè)學(xué)生都能感受到來(lái)自老師的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，希望每個(gè)孩子都能成為自己的“第一名”。

　　出于對他們的全面成長(cháng)著(zhù)想，我開(kāi)始在教育教學(xué)管理上進(jìn)行一些創(chuàng )新，在管理上進(jìn)行一些放權，希望由此來(lái)培養他們在學(xué)習上的自覺(jué)性。我開(kāi)始培養小老師、小助手，也開(kāi)始注重建立學(xué)習小組，開(kāi)展一些伙伴間的合作學(xué)習。

　　這個(gè)個(gè)學(xué)期里，我也開(kāi)始轉變自己的教育觀(guān)念，變關(guān)注學(xué)生成績(jì)?yōu)殛P(guān)注他們的全面發(fā)展。在這樣的觀(guān)念支配下，我特別注重開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，希望通過(guò)活動(dòng)育人，寓教于樂(lè )。并且，我還積極接納校外輔導員參與到我們的活動(dòng)之中。

　　針對當今留守孩子越來(lái)越多的特點(diǎn)，也為了讓遠方的家長(cháng)能直接參與到對孩子的教育和管理之中，我試圖通過(guò)網(wǎng)絡(luò )構建一個(gè)互動(dòng)的家校教育平臺，以此建立一種開(kāi)放的教育模式。由于各種客觀(guān)和主管原因，特別是由于軟硬件條件的限制，效果還是不盡人意。如今，這樣的一個(gè)平臺是基本建立了，可是，參與到其中的家長(cháng)還是少之又少，再說(shuō)，在參與的這些家長(cháng)中，能真正和老師開(kāi)展互動(dòng)交流就更少了。不過(guò)，我不會(huì )氣餒，我相信，有了這樣開(kāi)端，加上大家的不斷努力，不斷創(chuàng )新，我們的家校平臺交流功效將會(huì )越來(lái)越優(yōu)越，和家長(cháng)的交流內容也會(huì )越來(lái)越深入。

　　半個(gè)學(xué)期過(guò)去后，11月7日，學(xué)校組織了期中考試�？荚嚦煽�(jì)出來(lái)，感覺(jué)學(xué)生的成績(jì)不錯，合格率和優(yōu)秀率都比較理想。如今，期中考試已經(jīng)過(guò)去一月有余了，回頭想想，令自己滿(mǎn)意的地方卻是太少，總覺(jué)得不盡人意之處居多。也許是被期中考試偶然的理想成績(jì)沖昏了頭腦，也許是近段時(shí)間教育教學(xué)之外的工作實(shí)在太多，總之，我感覺(jué)到自己和學(xué)生的表現都不如從前。一些以前學(xué)習優(yōu)秀的孩子，在上課時(shí)也開(kāi)始有一些不良好的表現；我布置的學(xué)習任務(wù)，他們也開(kāi)始打折扣。

　　振軍、思璇同學(xué)以前學(xué)習很踏實(shí)，上課聽(tīng)講特別認真，學(xué)習任務(wù)完成一絲不茍，一直是我的驕傲�？勺罱�，發(fā)現這兩個(gè)同學(xué)上課的時(shí)候竟然玩起了小玩具，好幾次，我都想點(diǎn)他們的名，讓他們站起來(lái)亮亮相；可是，話(huà)到嘴邊我還是咽了下去，只是用眼神再提醒他們：“你們不要做小動(dòng)作了！”從他們當時(shí)滿(mǎn)臉通紅的表情來(lái)看，我的眼神提醒應該是起到了作用�？墒�，后來(lái)，我又再次遇到了這樣情形，這讓我有些懷疑自己眼神提醒的作用。如今為止，我還是沒(méi)有當堂點(diǎn)名，依然只是用眼神高速他們。當然，如果這樣的溫馨提醒老是不起作用，我也會(huì )用其他方式提醒的。

　　是的，每個(gè)孩子都在變化之中：有的孩子，我感覺(jué)都他們的情形變得越來(lái)越糟糕，有些孩子，卻能明顯感覺(jué)到變得越來(lái)越進(jìn)步。袁瑞、蔣淑君同學(xué)便是越來(lái)越進(jìn)步的代表。星期一的時(shí)候，袁瑞同學(xué)寫(xiě)的一篇日記很精彩，我特意讓他當著(zhù)全班同學(xué)朗讀。今天，他的表現更是很不錯。早讀的時(shí)候，我布置《草船借箭》中幾個(gè)段落的.背誦。第一節課的時(shí)候，我抽查了背誦情況，結果，幾個(gè)一直優(yōu)秀的學(xué)生都背得不流暢，而袁瑞居然能很流暢地背誦出來(lái)。

　　今天參加女兒學(xué)校開(kāi)展的《加油———在運動(dòng)中學(xué)習和成長(cháng)》的親子運動(dòng)會(huì )很開(kāi)心，雖然今天天氣特別寒冷，但每個(gè)孩子、家長(cháng)和老師都感到特別的溫暖，臉上都洋溢著(zhù)開(kāi)心的笑臉。

　　今天不僅僅是一次親子運動(dòng)會(huì )，而是讓我們家長(cháng)更多的認識《加油———在運動(dòng)中學(xué)習和成長(cháng)》的理解，其中杜老師講了怎樣教孩子寫(xiě)記敘文，她用一張圖紙直觀(guān)地介紹了記敘文的六要素，讓孩子們一目了然，很快記住了，這樣的教學(xué)方法很新穎、很先進(jìn)。這讓我們家長(cháng)對老師的教育充滿(mǎn)信心，讓我們對孩子的未來(lái)充滿(mǎn)希望！

　　運動(dòng)會(huì )后，學(xué)校安排《國際美慈組織》的張教授用僅有的10分鐘給各位家長(cháng)講解了怎樣教育孩子，其中一句我尤為深刻“好家長(cháng)勝過(guò)好老師”，在這兒我作為一個(gè)孩子的家長(cháng)應該很深刻的檢討自己，平時(shí)我們把對孩子的教育寄托在老師身上。其實(shí)在家庭中家長(cháng)也應該言傳身教，給孩子做一個(gè)好榜樣。

　　通過(guò)這次運動(dòng)會(huì )，讓我們家長(cháng)看到了孩子在學(xué)校里很多優(yōu)秀的表現和亮點(diǎn)，增強了孩子、家長(cháng)和老師之間的溝通和交流，也使學(xué)校教育和家庭教育得到和諧的統一，感謝這次加油活動(dòng)，感謝老師辛勤的付出！

中學(xué)教師感悟9

　　記得在我上學(xué)的時(shí)候，爸爸帶回家一本書(shū)給我看，也是這本書(shū)讓我確定了我人生的方向，那就是《幼兒教育》，很感謝爸爸，也很感謝這本書(shū)。

　　至今想想有很多朦朧的感悟，可惜一時(shí)無(wú)法拙筆盡情的表達出來(lái)。讀過(guò)此書(shū)，激發(fā)我去思考，體驗自己工作的價(jià)值和意義，用自己真摯的情感形成個(gè)性化的教育。仔細品位此書(shū)，里面有許多的文章都和我們息息相關(guān)，所描寫(xiě)的老師工作態(tài)度似曾相識，我們平時(shí)也是這么工作的吧！

　　“以銅為鏡，可以正衣冠，以人為鏡，可以明得失”，我喜歡我的職業(yè)，并且在了解和觀(guān)察孩子的過(guò)程中我獲得了極的幸福。本書(shū)記載了許多充滿(mǎn)感性色彩的幼兒教師的心得，給我印象較深的一篇文章記錄了一個(gè)普通幼兒教師在與孩子、家長(cháng)交流中的喜怒哀樂(lè )，自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的足跡，對生活、工作以及生命的感悟。書(shū)中濃厚的生活氣息，教師良好的思和學(xué)習精神，讓我覺(jué)得從事幼兒教育事業(yè)是一種意志的磨練，更是一種享受。

　　教育是一種充滿(mǎn)智慧的生活，是教師和孩子的生活。在書(shū)中看到了老師的困惑和苦惱，看到了老師和孩子間的互動(dòng)和磨合，也看到了教師和家長(cháng)之間的協(xié)作和溝通。對幼兒教師而言，人人都在實(shí)踐，但并不意味著(zhù)人人都在思，這本書(shū)讓我可以深刻的.感受到教師的思精神，在思中不斷調整自己的行為。思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑，思意味著(zhù)對自己有一種審視和批判的精神。因此我覺(jué)得無(wú)論是家長(cháng)還是老師都應該經(jīng)常思自己的教育行為，多學(xué)習、多看書(shū)、多思、多動(dòng)筆。思是個(gè)總結教訓、積累經(jīng)驗、改進(jìn)方法的過(guò)程。

　　面對孩子幼小的心靈、秩嫩的思想、脆弱的情感，老師需要細膩再細膩，拋棄舊的教育觀(guān)念，應該如春風(fēng)化雨般滋潤孩子的成長(cháng)過(guò)程。

　　我們很少探究孩子那小而敏感的腦袋里究竟有什么奇妙又豐富的想法？如何引導他們想的更深？一天的工作結束了教師思過(guò)今天的活動(dòng)了嗎？孩子和自己都收獲了什么？享受到了什么？翻開(kāi)一日的記錄表，寫(xiě)的更多的可能是有關(guān)孩子的情況，以及一日教學(xué)活動(dòng)計劃，很少寫(xiě)到自己一天的心情，其實(shí)，教師應該記下自己的情緒體驗，孩子的激情需要老師來(lái)點(diǎn)燃，老師應該要用心靈去享受工作。

　　日復一日堅持做一名優(yōu)秀的幼兒教師是需要有偉靈魂的，用積極的心態(tài)對待孩子，給予孩子細膩而恰當的關(guān)愛(ài)，更要用尊重和平等的態(tài)度面對孩子。哲學(xué)家詹姆士曾說(shuō)過(guò)：人類(lèi)本質(zhì)最殷切要求的就是被肯定，而學(xué)生更是如此。為了更加了解幼兒，在我以后的生活中我會(huì )多讀一些幼兒教育方面的書(shū)，我會(huì )好好愛(ài)我的孩子們，好好愛(ài)我的幼教事業(yè)。

中學(xué)教師感悟10

　　作為一名教師，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。以前經(jīng)常聽(tīng)到許多人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應該有一桶水。仔細一想，這話(huà)固然有道理，但一桶水如果不再添，也有用盡的時(shí)候。所以我覺(jué)得，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(cháng)流水”。

　　其實(shí)自己也深知，在教學(xué)中，書(shū)本是每一位教師無(wú)言的老師，所以讀書(shū)就是我們再學(xué)習、再提高的最快捷而有效的方式。以前我們的薛校長(cháng)就經(jīng)常讓我們多讀書(shū)，但自己總是由于工作忙而沒(méi)有真正地去理解校長(cháng)的一番苦心。直到上學(xué)期期末與省級名師面對面交流的時(shí)候，見(jiàn)識了趙昭老師那深厚的文化底蘊，面對學(xué)生，能滔滔不絕，對學(xué)生的引導于無(wú)形之中，而當面對我們老師時(shí)，他又能從教學(xué)理論到教學(xué)實(shí)踐，侃侃而談，讓我們每一位教師不得不佩服他的學(xué)識淵博。當時(shí)我一邊聽(tīng)課，一邊想：如果上課的是我，我會(huì )隨機應變處理學(xué)生的每一次回答嗎?一名教師，只有自己的學(xué)識到了淵博時(shí)，自己的功底到了深厚時(shí)，才能讓課堂笑聲不斷，活而不浮，重而不澀， 而趙昭老師真的可在稱(chēng)得上是一位有著(zhù)真才實(shí)學(xué)的學(xué)者吧!也正是這次交流，我才真正地理解了以前校長(cháng)為什么總讓我們讀書(shū)，讓我們向智慧型，學(xué)者型的教師方向發(fā)展。這回我才真正認識到讀書(shū)的重要性，才真正地感覺(jué)到自己水平的低淺，需要充實(shí)的東西太多太多了。

　　所以在寒假中，我用心地選讀了一本深受大家喜愛(ài)的名著(zhù)《愛(ài)的教育》。以前曾聽(tīng)許多老師、學(xué)生都說(shuō)讀過(guò)這本書(shū)，很有意思，但始終沒(méi)能真正去品讀，所以借著(zhù)這次假期我終于品讀了這本書(shū)。當然書(shū)是向我班的孩子借的，因為有這樣一句話(huà)：書(shū)非借不能讀也。既然是借來(lái)的，所以讀的時(shí)候也就特別認真。果然當讀完之后，還真有些觸動(dòng)。書(shū)中的.一個(gè)個(gè)小故事雖然不能讓我們潸然淚下，激動(dòng)萬(wàn)分，但如果細細品味，我們卻真的可以被書(shū)中那一個(gè)個(gè)似乎就發(fā)生在我們眼前的小故事所打動(dòng)，更讓我真正領(lǐng)悟到了故事中人與人之間的真誠的愛(ài)。

　　《愛(ài)的教育》這本書(shū)的作者是意大利著(zhù)名的小說(shuō)家、旅行家亞米契斯，這本書(shū)的寫(xiě)作形式與眾不同，是以一個(gè)四年級小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記為主要題材，描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身患殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之處，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西—同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)以及對祖國的愛(ài)。使人讀著(zhù)讀著(zhù)，猶如在愛(ài)的海洋中遨游，感覺(jué)特別溫馨。

　　由于這本書(shū)很經(jīng)典，所以被認為是意大利人必讀的十本小說(shuō)之一，同時(shí)，它也是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著(zhù)，被世界各國公認為最富愛(ài)心和教育性的讀物，被人們認定是每個(gè)家庭的必備藏書(shū)，特別受到青少年讀者的喜愛(ài)，對全世界億萬(wàn)青少年的成長(cháng)產(chǎn)生了深遠影響。而我覺(jué)得這本書(shū)更是我們每一位教師應該讀一讀的好書(shū)。因為書(shū)中一些發(fā)生在老師與學(xué)生之間的故事，仿佛就是我們與學(xué)生每天生活的縮影，而讓我受到啟發(fā)的還是在作品中，那些老師在處理學(xué)生的一些突發(fā)事件時(shí)與眾不同的處理方法。當然，雖然每位老師性格特點(diǎn)各有不同，但他們的出發(fā)點(diǎn)都是對學(xué)生的愛(ài)，他們的愛(ài)是那樣深沉，那樣有教育意義。

中學(xué)教師感悟11

　　11月份為讀書(shū)活動(dòng)月，作為教師，我認為開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)意義非常重大。人類(lèi)創(chuàng )造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來(lái)提高自己。所以我們理應多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識充實(shí)自己。教師，作為一種職業(yè)，承擔著(zhù)傳播人類(lèi)思想文化的重任，在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展中起著(zhù)橋梁和紐帶作用。隨著(zhù)新課程改革的實(shí)施，教師"一言堂"已全盤(pán)否定，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的引導者，教師要成為研究者、專(zhuān)家和名師。

　　讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì )了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè )意與我走近，常把心里話(huà)告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財富。

　　當今社會(huì )，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng )新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì )"親其師而信其道"；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)習文化知識，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，精通本專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習與本學(xué)科相關(guān)的人文知識，如社會(huì )、心理、信息技術(shù)等，力求知識全面。只有自己的專(zhuān)業(yè)知識、業(yè)務(wù)水平提高了，對教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。

　　讀一本好書(shū)，猶如同一位為高尚的智者交談，使人受益匪淺�！蹲鲎吭降慕處煛肪褪沁@樣一本充滿(mǎn)智慧的好書(shū)。在這本書(shū)中，彭興順大師從“做卓越的教師”、“做幸福的教師”、“做會(huì )育人的教師”、“做會(huì )上課的教師”、“做會(huì )寫(xiě)作的教師”、“做會(huì )當家長(cháng)的教師”等等方面論述了如何做卓越的教師，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明了前進(jìn)的道路，使我對教育、對教師的工作有了更深更新的認識。

　　“做卓越的教師”強調：“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)！”“讓每一個(gè)學(xué)生都渴求事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育所終極追求的目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育！”能夠從學(xué)生長(cháng)遠來(lái)分析考慮，真正體現了教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠基�！耙�培養卓越的學(xué)生，就必須有卓越的教師！

　　卓越是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想境界。追求卓越是教師體驗職業(yè)幸福的過(guò)程，是對人本質(zhì)的弘揚和價(jià)值的升華�！币�想走向卓越，必須自覺(jué)從六個(gè)方面進(jìn)行修煉：差異有限，潛能無(wú)限；不能離開(kāi)，好好愛(ài)她；勇于實(shí)踐，善于積累；博覽群書(shū)，以書(shū)為友；沒(méi)有最好，只有更好；加強研究，勤于寫(xiě)作。書(shū)中列舉了一個(gè)個(gè)鮮活的事例，講述了一個(gè)個(gè)富有哲理的故事，彭老師深入淺出的'對這六個(gè)方面作出生動(dòng)詳盡的講解。

　　“一個(gè)人想要自己成為怎樣的人，他就能成為怎樣的人”�！敖裉熳鍪碌膽B(tài)度，決定了明天存在的狀態(tài)�！弊鼋處�，就要努力做卓越的教師，這不僅僅是教師個(gè)人事業(yè)的追求，更是更是一份責任，是一份沉甸甸的責任。今后，在自己的教學(xué)中，我將會(huì )按照書(shū)中講的六個(gè)方面修煉自己，更加熱愛(ài)教育事業(yè)，“愛(ài)我所選終不悔”；多讀書(shū)、讀好書(shū)，“腹中有書(shū)氣自華”，以書(shū)為友，不斷豐富完善自己；在日常的教育生活中，更加注重教研與反思，積累教育教學(xué)經(jīng)驗，注意多磨“斧子”，在反思實(shí)踐中使自己的教育教學(xué)水平不斷“登新高”，走向卓越。

中學(xué)教師感悟12

　　羅曼、羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“從來(lái)沒(méi)有人讀書(shū)，只有人在書(shū)中發(fā)現自己，聯(lián)想自己，升華自己，超越自己�！�

　　要達到這樣的效果，我認為讀書(shū)之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。也就是說(shuō)我們并不要求書(shū)有幾千甚至幾萬(wàn)，根本的目的在于對自己讀的書(shū)要層層深入，點(diǎn)點(diǎn)掌握；把自己看過(guò)的書(shū)再看，再看，看得滾瓜爛熟，，能活學(xué)活用；在這個(gè)基礎上進(jìn)行細致、精練的思索，并把這種思考所得運用到自己的生活和工作中，從而提高自己的生活和工作質(zhì)量，提升自己的生命質(zhì)量。下面我就結合最近讀過(guò)的'并對我影響較的幾本書(shū)談?wù)勛约旱淖x書(shū)心得！

　　第一本是《賈志敏課堂實(shí)錄》，是我自己搜集匯編的。讀賈老師的教育教學(xué)理念、課堂實(shí)錄，讓我明確了語(yǔ)文課堂教學(xué)的“根”，字、詞、句、段、篇；聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，樹(shù)立扎實(shí)、樸實(shí)、高效的教學(xué)風(fēng)格。從緊扣課題導入，分層次朗讀，抓重點(diǎn)句子指導朗讀，扣重點(diǎn)字詞感悟全文，注重說(shuō)話(huà)訓練，讀寫(xiě)結合等，在此基礎上鉆研教材，以賈老師的設計理念來(lái)設計自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節。

　　第二本是《竇桂梅閱讀教學(xué)精品錄》。眾所周知，竇老師的課氣磅礴，廣博深邃，揮灑自如，具有巨的感染力與震撼力，堪稱(chēng)課堂教學(xué)的藝術(shù)！教學(xué)中，她提倡設計課堂就是設計人生；抓住課眼設置主問(wèn)題是上好課的關(guān)鍵；預設與生成要照耀每一片葉子。竇桂梅老師對我影響最的是她說(shuō)過(guò)的“設計課堂，關(guān)鍵靠底蘊靠立思考的勇氣與能力”這句話(huà)。因此，每每看到教材，我都不急于搜集課外資料和教學(xué)參考書(shū)，而是先熟讀教材，鉆進(jìn)去，找到文章的主題、課眼，立思考，然后進(jìn)行教學(xué)設計。最后，用竇老師的教學(xué)理念并結合學(xué)生實(shí)際情況審視我的教學(xué)設計，調整教學(xué)環(huán)節。也許一開(kāi)始要走些彎路，并且道路艱辛，但只有這樣才能快速成長(cháng)，迅速樹(shù)立自己的教學(xué)風(fēng)格。例如《丑小鴨》就是這樣設計出來(lái)的！

　　第三本是雷玲主編的《課堂深處的精彩中外教育對比賞析》，書(shū)中以美國、日本、英國、澳利亞等國家一線(xiàn)教師的課堂實(shí)錄和國內專(zhuān)家對課堂的點(diǎn)評構成，深入研究國外一線(xiàn)教師的課堂，不難知道：為什么國外的學(xué)生邏輯思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )造力都很強，而我們的學(xué)生卻只會(huì )考試，嚴重缺乏實(shí)踐能力、創(chuàng )造能力了。

　　其次：《孩子，把你的手給我》、《好老師征服后進(jìn)生的14堂課》，讓我的心更柔和、更平靜，更能理解學(xué)生、接受孩子的種種不成熟。張德芬的《遇見(jiàn)未知的自己》則讓我更了解自己，更理性思考問(wèn)題，更熱情對待家庭和生活！

　　好書(shū)多如煙海，看你怎么讀而已！我認為只有善讀，才能象蠶一樣，吃進(jìn)去的是桑葉，吐出來(lái)的是絲。

中學(xué)教師感悟13

　　暑假時(shí)，讀了許多遍的《有效教學(xué)十講》，對有效教學(xué)的概念和手段有了比較明確的認識，把平時(shí)看到聽(tīng)到的各種相關(guān)理論聯(lián)系起來(lái)，初步形成一個(gè)比較完整的概念。結合自身多年教學(xué)實(shí)踐，談點(diǎn)體會(huì )：

　　一、好處：這個(gè)書(shū)內容直觀(guān)，語(yǔ)言直白，實(shí)例較豐富，易懂，對有效教學(xué)從概念到具體操作方法都有敘述，比較全面，作為教師平時(shí)沒(méi)多少時(shí)間查這些新概念新說(shuō)法，可以作為工具書(shū)，操作上有疑惑的時(shí)候可查閱。方便。但是書(shū)本作者總是在回避一個(gè)很直觀(guān)的問(wèn)題，即分數和作者觀(guān)點(diǎn)相背時(shí)的對策，常用妥善處理，協(xié)調，逐步改進(jìn)，摸索等模糊字眼帶過(guò)，所以雖然講得天花亂墜，讀完多次也是心中無(wú)底。讀是讀了，實(shí)際中遇到問(wèn)題還是迷茫。教師學(xué)了這些思想方法手段，在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施感覺(jué)風(fēng)險好大的，實(shí)施中的問(wèn)題誰(shuí)來(lái)買(mǎi)單?教師，領(lǐng)導，還是學(xué)生?還是總得有做小白鼠的，我不做誰(shuí)做……

　　二、我可以改正和改進(jìn)的：

　　1、文化程度偏低，要努力學(xué)習，豐富提高自己的知識、修養。教學(xué)過(guò)程中要收放自如，心想的，嘴說(shuō)的，要和當時(shí)的情境想適合。比較難。努力靠近。

　　2.積極主動(dòng)改善師生關(guān)系：傳統課堂是“地心說(shuō)”，高效課堂是“日心說(shuō)”。學(xué)生是“太陽(yáng)”，課堂教學(xué)教師要繞著(zhù)“太陽(yáng)”轉。課堂氣氛：和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)，敢說(shuō)，敢爬黑板，敢下桌討論，形成一種積極主動(dòng)，爭先恐后，緊張活潑，讀、說(shuō)、議、評、寫(xiě)貫穿始終;拓展、挖掘、提高，重視能力培養;學(xué)生活動(dòng)人次多，密度大，人人參與;課堂效率高，效果好，達標率高。把握難度大，說(shuō)說(shuō)容易做做難，具體操作難度更大。課堂紀律和學(xué)生活動(dòng)，教學(xué)內容和時(shí)間，學(xué)習方向把握，結果和過(guò)程不一致……等等矛盾，只能是逐步的探索。

　　3、通過(guò)高效課堂走向高效學(xué)習，從“兩率”入手，即解決課堂精力流失率和提高高效學(xué)習率。注重學(xué)生自主的程度、合作的效度、探究的深度。緊扣“教”與“學(xué)”，真正實(shí)現了“兩個(gè)轉變”。教師的'教學(xué)方式，由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉變，學(xué)生的學(xué)習方式，由“接受式學(xué)習為主”向“以研究性學(xué)習為主”轉變。以學(xué)生的“學(xué)”評價(jià)教師的“教”。讓學(xué)生學(xué)會(huì )的課才叫好課。讓學(xué)生學(xué)會(huì )的老師才叫好老師。

　　4、課后盡可能實(shí)現“零”作業(yè)，如需布置，盡量布置發(fā)展學(xué)生思維、引導學(xué)生探究、提升學(xué)生能力的拓展作業(yè)。風(fēng)險極大，現階段實(shí)行在無(wú)法保證分數的前提下，極有可能引起學(xué)生，家長(cháng)，學(xué)校多方面誤解。

　　5、教材分析依據“無(wú)邊界原則”。不講“進(jìn)度”，只要“目標”，人人學(xué)會(huì )才是目標。用一種思路做十道題，不如一道題找出十種思路。揪住一個(gè)知識點(diǎn)“無(wú)限”放大，四處出擊，形成上掛下聯(lián)、左顧右盼。既減輕學(xué)生負擔，又培養學(xué)生能力。

　　6、關(guān)注學(xué)生弱勢群體，從最后一名學(xué)生做起，人人成功才謂成功，唯有“水漲”才能“船高”。

　　總的說(shuō)，有效教學(xué)也好，素質(zhì)教育也罷，一切看起來(lái)很美……我要做的很多，很多……

中學(xué)教師感悟14

　　作為一名中學(xué)教師，閱讀是不斷增長(cháng)知識和提高技能的重要途徑。在我的閱讀歷程中，我遇到了許多引人入勝的作品，其中有一本讓我印象深刻，它就是《教育學(xué)概論》。

　　這本書(shū)是由一位知名教育學(xué)家撰寫(xiě)的，它深入淺出地闡述了教育學(xué)的核心概念和理論。在閱讀過(guò)程中，我不僅學(xué)到了很多新的知識和觀(guān)點(diǎn)，還深刻地認識到了教育的重要性和挑戰。

　　首先，這本書(shū)讓我深刻地認識到了教育學(xué)的核心概念和理論。例如，教育是一種社會(huì )活動(dòng)，它旨在促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展。教育應該關(guān)注學(xué)生的興趣、能力和需求，為他們提供多樣化的學(xué)習資源和機會(huì )。教育應該注重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和批判性思維，幫助他們成為有思想、有責任感和有擔當的人。

　　其次，這本書(shū)讓我深刻地認識到了教育的重要性和挑戰。教育是培養未來(lái)人才的.重要途徑，它關(guān)乎國家的未來(lái)和民族的命運。然而，當前的教育體系存在著(zhù)很多問(wèn)題，例如教育資源不均衡、教育質(zhì)量不高、教育方式單一等。這些問(wèn)題需要我們不斷地探索和改進(jìn)，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求和社會(huì )的期望。

　　最后，這本書(shū)讓我深刻地認識到了教育學(xué)的應用和實(shí)踐。教育不僅僅是一種理論，更是一種實(shí)踐。我們需要將教育學(xué)的理論應用到實(shí)際教學(xué)中，不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

　　總之，閱讀《教育學(xué)概論》讓我受益匪淺。它讓我深刻地認識到了教育的重要性和挑戰，以及教育學(xué)的核心概念和理論。我相信，這本書(shū)將成為我教育生涯中的寶貴財富。

中學(xué)教師感悟15

　　作為一名中學(xué)教師，閱讀教育類(lèi)書(shū)籍是非常必要的，因為教育是一門(mén)不斷發(fā)展的學(xué)科，需要不斷學(xué)習和更新自己的知識儲備。最近，我閱讀了一本名為《有效教學(xué)方法》的書(shū)，這是一本由美國教育學(xué)家Davidgeometry所著(zhù)的經(jīng)典教材。在這本書(shū)中，作者提出了一些實(shí)用的教學(xué)策略和方法，幫助教師提高教學(xué)效果。

　　在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我深刻地認識到了教學(xué)的.重要性。我認為，一個(gè)好的教師應該不僅僅是傳授知識，更應該注重培養學(xué)生的思考能力和創(chuàng )新精神。同時(shí)，我也深刻地認識到了學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度的培養的重要性。

　　在書(shū)中，作者提出了很多實(shí)用的教學(xué)策略和方法，例如提問(wèn)技巧、小組討論、案例分析等。這些方法都非常實(shí)用，可以幫助教師更好地引導學(xué)生思考和探索。同時(shí)，書(shū)中還介紹了一些心理學(xué)和認知科學(xué)的研究成果，幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習方式和思維模式，從而更好地組織教學(xué)。

　　通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深刻地認識到了自己的不足之處。我意識到，我需要不斷地學(xué)習和更新自己的知識儲備，以便更好地適應學(xué)生的需求和時(shí)代的變化。同時(shí)，我也意識到了自己在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，例如語(yǔ)言表達能力不足、教學(xué)方法單一等。這些問(wèn)題都需要我不斷地反思和改進(jìn)。

　　總之，這本書(shū)讓我受益匪淺。我相信，這些實(shí)用的教學(xué)策略和方法將會(huì )對我的教學(xué)工作產(chǎn)生深遠的影響。同時(shí)，我也深刻地認識到了自己的不足之處，需要不斷地學(xué)習和改進(jìn)。

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