教師聽(tīng)課感悟

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，我們時(shí)常會(huì )受到啟發(fā)，對某些事或人產(chǎn)生新的感悟，在這個(gè)時(shí)候，不妨試試寫(xiě)篇感悟的文章，便于記憶。但是，感悟的文章要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的教師聽(tīng)課感悟，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師聽(tīng)課感悟1

　　在學(xué)校領(lǐng)導的安排下，我有幸觀(guān)摩了我校幾位教師的展示課，收獲頗豐。通過(guò)觀(guān)摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，使我加深了對課堂教學(xué)的本質(zhì)理解，明確了自己還需要改進(jìn)的地方。

　　1、保持學(xué)生學(xué)習濃厚的興趣

　　在信息課上，學(xué)生的學(xué)習興趣好像是天然的，因此在教學(xué)中不必擔心學(xué)生們對計算機的好奇心消失，而是注重在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中怎樣去保持、加強這種興趣。因為興趣是最好的老師，如果學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就會(huì )在無(wú)意中形成這種內在的動(dòng)力，積極參與學(xué)習。記得唐主任的.課是上午第三節，同學(xué)們都有些疲憊了，但是唐主任通過(guò)他的幽默，大家的思路不由自主地跟著(zhù)他轉。當時(shí)我就想這樣輕松愉快的氛圍學(xué)生怎么會(huì )不喜歡上課呢，就連聽(tīng)課的我都被他的幽默所吸引。學(xué)生們“動(dòng)”起來(lái)了，課堂上活躍的氣氛和學(xué)生們強烈的表現欲也就展現出來(lái)了。

　　2、合作學(xué)習效果好

　　信息技術(shù)是注重理論與實(shí)踐相結合的綜合課程，課堂上少不了學(xué)生動(dòng)手操作。每當這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們就能大膽嘗試，交流互助。只要是學(xué)生能觀(guān)察的就盡量讓他們去觀(guān)察，能思考的盡量放手讓他們去思考，能說(shuō)的盡量讓他們去表達，能自己完成的操作盡量讓他們去動(dòng)手。比如《管理郵箱》一課，充分利用了小組合作學(xué)習方式，組長(cháng)幫組員、組員幫組員、組幫組，使學(xué)生們的合作學(xué)習能力得到了明顯提高。

　　3、不斷提高自身的教育實(shí)踐能力

　　在聽(tīng)唐主任的課時(shí)，整堂課都非常流暢，節奏不快不慢，教師的語(yǔ)言具有很強的感染力和親和力，整堂課調控的也很好，學(xué)生在課上興趣一直很高漲，學(xué)的也特別快。從開(kāi)始上課到下課，整堂課都感覺(jué)很愉悅，學(xué)生也都沒(méi)有被束縛的感覺(jué)。這些基本功都非一日之功，離不開(kāi)平時(shí)的積累，需要我不斷的學(xué)習、實(shí)踐和提高。

　　4、合理安排課程的內容與深度

　　有些信息技術(shù)教學(xué)內容安排得不是很合理，對于操作能力強的學(xué)生出現了吃不飽的現象。而有些信息技術(shù)課的內容，學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有基礎，教師安排的內容難度又很大，學(xué)生大多都沒(méi)有完成老師所布置的任務(wù)。這些問(wèn)題在平時(shí)的教學(xué)中都有所涉及，也是我在以后的教學(xué)中所要注意的。

　　5、作業(yè)評價(jià)多元化，注重過(guò)程性評價(jià)

　　信息技術(shù)學(xué)科對學(xué)生的實(shí)際操作要求很高，這時(shí)實(shí)行學(xué)生過(guò)程性評價(jià)，是一個(gè)相當重要的舉措。在課堂中，要讓學(xué)生以“任務(wù)”貫穿始終，很好的調動(dòng)了、維持了學(xué)生們的學(xué)習熱情及學(xué)習效果。而且下課時(shí)學(xué)生們提交作業(yè)，保存了學(xué)生的日常評價(jià)，真正體現了學(xué)生發(fā)展變化的軌跡。

　　總之，參加本次聽(tīng)課活動(dòng)讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中我還有很多要改進(jìn)的地方，我要將從這些優(yōu)秀老師身上學(xué)到的東西逐步落實(shí)在我的課堂中，在學(xué)習中不斷探索、前進(jìn)。

教師聽(tīng)課感悟2

　　20xx年4月3日，我和其余4位教師有幸參加了教育局組織的xx送教活動(dòng)。我聽(tīng)了四位優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)課和教育專(zhuān)家們的專(zhuān)題報告以及點(diǎn)評，真是受益匪淺！

　　這四節品德課，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉變，讓我對品德課的性質(zhì)，基本結構，教學(xué)目標等方面有了更深的理解。簡(jiǎn)而言之，就是用無(wú)痕的活動(dòng)來(lái)代替有形的說(shuō)教，它不同于過(guò)去那種外加的，灌輸式的道德說(shuō)教，而是一種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”似的潛移默化的影響。

　　四位老師都能引導學(xué)生利用身邊一切可以利用的資源諸如網(wǎng)絡(luò )、實(shí)地考查、采訪(fǎng)有經(jīng)驗的人、親身體驗等方法來(lái)搜集資料。在充分的準備之后，課堂上，采用討論、故事會(huì )、交流、表演、實(shí)地觀(guān)察感受等活動(dòng)方式來(lái)加強學(xué)生對知識的理解，從而使學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)發(fā)現知識，牢記知識。這樣的教學(xué)模式可以激發(fā)孩子的積極性和主動(dòng)性，調動(dòng)了他們學(xué)習的'興趣。

　　在他們的教學(xué)中，由于學(xué)科的故事性，學(xué)生對內容有主動(dòng)探求知識的熱情，所以，教學(xué)中他們都能適當把握一個(gè)尺度將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情激活了。他們采用不同的語(yǔ)言激勵學(xué)生不同的表現，讓每一位學(xué)生都盡可能地發(fā)揮出自己的能力，并在展示自己的過(guò)程中得到老師來(lái)自不同程度的認可，繼而增強學(xué)習的主動(dòng)性，同時(shí)延伸學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　xx小學(xué)劉老師的《交通安全要注意》這節課內容精湛豐富，與生活密切相關(guān)，本節課通過(guò)調查，分析，合作交流等環(huán)節，讓學(xué)生親自動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，突出了學(xué)生獲得知識和經(jīng)驗的方法。

　　郭老師和xx小學(xué)張老師講的是五年級《災難中的救護》，通過(guò)學(xué)習，學(xué)生們熟練的掌握在災難中如何自救和呼救，什么時(shí)候互救，什么時(shí)候不能。

　　xx小學(xué)蘇興盛老師的《昨天，今天，明天》這節課更是切合實(shí)際，蘇老師以拍攝自己家里真實(shí)的生活環(huán)境視頻引入，再讓學(xué)生自己介紹，使整堂課與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)了學(xué)生交流學(xué)習的興趣。

　　總體感覺(jué)耳目一新，把知識與與生活實(shí)踐相結合，讓學(xué)生達到了情感升華，能力的提高。

　　通過(guò)學(xué)習觀(guān)摩，使我深知，想上好一堂課需要我們進(jìn)新的研究教材，挖掘教材，設計出學(xué)生樂(lè )學(xué)的教學(xué)形式，課后還要進(jìn)行反思。這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)課是教師成長(cháng)的一條捷徑，我會(huì )珍惜每一次聽(tīng)課的機會(huì )，向優(yōu)秀教師學(xué)習，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。

教師聽(tīng)課感悟3

　　通過(guò)太原的聽(tīng)課活動(dòng)，我真的收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。美術(shù)課上怎樣去吸引學(xué)生？引人注目的開(kāi)場(chǎng)白很重要，一個(gè)好的導入可以讓學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習興趣，覺(jué)得美術(shù)課有意思，就會(huì )帶給學(xué)生一種身心的愉快，比較喜歡盼望上這個(gè)課程，在課堂上老師不是以講為主，而是以師生對話(huà)為主要的學(xué)習方式，讓學(xué)生盡可能的參與到學(xué)習過(guò)程當中，教學(xué)源于課本但又不局限于課本，能使學(xué)生學(xué)的有趣和輕松，聽(tīng)了這六堂課讓我心里那塊石頭低了好多，也有了一定的的心理準備！我認為上好美術(shù)課應該要注意以下幾點(diǎn)：

　　一、注重培養學(xué)生良好的觀(guān)察和探究習慣

　　在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養學(xué)生良好的探究和觀(guān)察習慣。我在聽(tīng)第三冊的《神秘的線(xiàn)條》一課時(shí)，教師利用動(dòng)畫(huà)讓孩子們感受直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)、交叉線(xiàn)的不同，并結合課本插圖讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫(huà)各種線(xiàn)條，從線(xiàn)條中去感受寫(xiě)生畫(huà)的內涵及特征，以探究為主，讓學(xué)生探究線(xiàn)條的變化，不刻意的去強調畫(huà)面的內容的優(yōu)劣，評價(jià)以肯定為主。

　　二、注重培養學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想象力

　　傳統美術(shù)教育多是圍繞“看畫(huà)”或“臨畫(huà)”為主要內容展開(kāi)的，最終都是大同小異。想象力和創(chuàng )造思維的培養和開(kāi)發(fā)，是現代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我聽(tīng)第十二冊《添畫(huà)人像》時(shí)，教師讓大家盡量敞開(kāi)心扉，大膽想象，大膽著(zhù)筆，畫(huà)出自己最想畫(huà)的、最喜歡畫(huà)的`一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程，孩子們心目中的不同人物形象五花八門(mén)，內容豐富，調動(dòng)了小學(xué)生作畫(huà)興趣和積極性，使他們自覺(jué)主動(dòng)地去表現所想反映的內容，激發(fā)創(chuàng )作欲望，并對他們的作品及時(shí)予以表?yè)P，使他們增強創(chuàng )作信心。例如：在《自制小相框》的教學(xué)中，主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來(lái)制作相框，姚老師出示他的示范的作品，而且利用廢舊日歷做成的成品讓學(xué)生欣賞，活躍學(xué)生的思維，拓寬思維讓學(xué)生展開(kāi)想象，然后讓學(xué)生完成自己的作品，完成可以放在展臺上讓大家觀(guān)賞，這樣學(xué)生制作認真、積極，作品形式多樣，內容新穎，極富創(chuàng )造性。

　　三、注重調動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習的積極性與生活緊密相連

　　激發(fā)學(xué)生的需要強度，并依賴(lài)目標誘因的出現，提高學(xué)生需要的自我意識水平，滿(mǎn)足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性。在聽(tīng)《泥浮雕》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的工藝制作知識技能，設計制作有創(chuàng )意的雕塑作品，在教學(xué)安排上，教師特意讓學(xué)生準備了陶瓷用泥，充分發(fā)揮自己的個(gè)性意識，使學(xué)生完成有創(chuàng )意的浮雕作品，從而也更好地調動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng )意作品的積極性和主動(dòng)性，在完成美術(shù)作業(yè)的基礎上，學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述自己創(chuàng )作的浮雕的含義，既鞏固了知識，又愉悅了心情，達到了雙贏(yíng)的效果。

　　四、把音樂(lè )帶進(jìn)美術(shù)課堂

　　音樂(lè )具有強烈的情緒感染作用，能調動(dòng)人的情緒反映。在美術(shù)課中相應地引用音樂(lè )教育，將更好地輔助教學(xué)。如在欣賞課中，我們一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊欣賞古典名畫(huà)，如癡如醉的樂(lè )曲無(wú)形牽引我們的思想進(jìn)入畫(huà)境，感染畫(huà)中的精神，畫(huà)中的韻律，更強烈地激發(fā)感情，提高審美能力和審美情趣。

　　五、注重對學(xué)生學(xué)習評價(jià)

　　在教學(xué)中，教師也特別注重對學(xué)生的綜合評價(jià)，在知識的理解與表現中，學(xué)生表現參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，因材施教，根據學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導，評價(jià)以肯定為主，老師評價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評價(jià)有機結合，保護學(xué)生的學(xué)習積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚。

　　現代化教育對美術(shù)教學(xué)在調動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀(guān)念的轉變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習方式和課程評價(jià)方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。

　　通過(guò)這次美術(shù)研討活動(dòng)，我深深感受到：一堂小小的美術(shù)課，滲透了美術(shù)教師對學(xué)生的濃濃情意和關(guān)愛(ài)，美術(shù)教師在課上既教書(shū)又育人，最終使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，終身受益。怎樣將學(xué)到的體會(huì )感受運用到自己的課堂教學(xué)中，我將會(huì )在今后的課堂教學(xué)中不斷探索，使得美術(shù)教學(xué)更加生動(dòng)，更具感染力。

教師聽(tīng)課感悟4

　　最近，我有幸聆聽(tīng)了一些優(yōu)秀教師的課程，通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

　　這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：深圳市石巖公學(xué)小學(xué)部的張永華老師上一年級《左右》，張老師在課件里呈現卡丁車(chē)游戲，其情境的內容和形式的選擇都符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著(zhù)極大的吸引力，要多創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境。張老師從卡丁車(chē)游戲，激發(fā)興趣聯(lián)系自身，體驗左右游戲操作，探索新知運用新知，解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。

　　特別之處，是張老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中，能夠分辨左右之后，還編排了左右操，從而活躍課堂也加深記憶。張老師還在課件出示上下樓梯、馬路上行駛的車(chē)輛的動(dòng)畫(huà)，體會(huì )生活中左右的相對性，教育學(xué)生養成良好的交通意識。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。這樣學(xué)生們會(huì )非常樂(lè )意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習的欲望，而且興趣也被調動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著(zhù)學(xué)習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng )設非常適合低年級的學(xué)生。

　　創(chuàng )設的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。

　　在這兩天的時(shí)間里，上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng )造學(xué)生心求通而未得的心態(tài)，古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。張老師提出疑問(wèn)，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业?求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如，在教《比一比（求平均數）》一課的張春娜老師，就是抓住了小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設羊羊們喜歡哪些球類(lèi)運動(dòng)？的問(wèn)題情境。設疑導思，讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，從羊羊們喜歡哪些球類(lèi)運動(dòng)？怎樣求平均每人拍多少個(gè)球？你在學(xué)習、生活中遇到了哪些平均數？的一連串問(wèn)題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們在質(zhì)疑中思考，山重水復疑無(wú)路，在思考中學(xué)到知識，尋求柳暗花明又一村的效果。

　　兩天學(xué)習，共聽(tīng)了11節課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。

　　結合自己以往的教育教學(xué)工作，正如李教授在點(diǎn)評時(shí)所講：在分析教材時(shí)，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材。在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績(jì)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

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