課程感悟心得
在我們平凡的日常里，我們難免會(huì )萌生一些新的感悟，這個(gè)時(shí)候，就可以把這些感悟都寫(xiě)下來(lái)。不過(guò)，很多人都不知道要怎么寫(xiě)感悟。下面是小編整理的課程感悟心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課程感悟心得1
非常感謝領(lǐng)導能給我去房山區教研室聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文一年級教材培訓的機會(huì )，這次培訓對接一年級語(yǔ)文教學(xué)的我來(lái)說(shuō)意義重大，這是一個(gè)難得的機會(huì )，在這次培訓會(huì )上聆聽(tīng)了幾位老師新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一年級語(yǔ)文上冊教材。.通過(guò)這次培訓，我對教材又有了一個(gè)新的認識，教材不僅關(guān)注基礎知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。教材的編寫(xiě)從兒童的現實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習興趣。我們當教師的就應該理解教學(xué)目標，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當的手段，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達到激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。下面是我對本次培訓的一點(diǎn)心得體會(huì )。
一是對新課標的理解:我知道了語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展，必須要面向全體學(xué)生，使學(xué)生或得基本語(yǔ)文素養。注重語(yǔ)文的熏陶感染作用，著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，應該讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律。在教學(xué)中尤其要重視培養良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而又富有創(chuàng )新活力的，應盡可能滿(mǎn)足不同地區，不同學(xué)校，不同學(xué)生的需求。
二牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內拓展到課外。
首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān)。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強調“精講”，使學(xué)生能在課內完成大部分作業(yè)�！独献印分姓f(shuō)得好，“有無(wú)相生”。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力，“有”反倒轉化成了“無(wú)”。生活即課堂。培養學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復歷練，把生活所得的.一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)，才會(huì )形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線(xiàn)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )。
三注重指導，增強實(shí)踐，享受成功。
學(xué)習習慣的養成，僅有說(shuō)教是不夠的，應該緊扣課程標準教材內容，對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的指導。并在具體的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)中反復操練，使學(xué)生體驗到收獲的愉悅，從而促進(jìn)學(xué)習習慣的養成。學(xué)習課文或閱讀書(shū)籍后引導學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，遠比讓學(xué)生懂得如何做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”來(lái)得更有效些。寫(xiě)讀后感是非常好的習作方式。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導下理解了課文，更易于把讀后感寫(xiě)好，這既是寫(xiě)作自信心的培養，同時(shí)有利于學(xué)生提高閱讀能力，寫(xiě)好其他文章的讀后感。結合教材學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)生樂(lè )于使用工具書(shū)，查找相關(guān)的資料。教師可以引導孩子探究使用工具書(shū)的基本方法，指導孩子認真閱讀工具書(shū)，使學(xué)生熟練掌握使用方法，能隨時(shí)利用工具書(shū)，迅速獲取所要查找的資料。語(yǔ)文是民族文化的載體，語(yǔ)文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特殊的文化載體，蘊藏著(zhù)我們民族深厚的文化歷史。所以一年級語(yǔ)文教學(xué)時(shí)完全可以根據實(shí)際情況采用游戲表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內容進(jìn)一步動(dòng)作化情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗，使學(xué)生愿學(xué)語(yǔ)文，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
以上就是我學(xué)習一年級語(yǔ)文教材培訓的體會(huì )和收獲。
課程感悟心得2
為期八周的構成研究課程讓我感觸彼深。自感覺(jué)這門(mén)課程的新鮮有趣到苦惱制作的困難，再到體會(huì )學(xué)習這們課程開(kāi)闊思維的樂(lè )趣。這每一步每一時(shí)期在現在回憶起來(lái)都是學(xué)習中成長(cháng)的寶貴歷程。構成研究是實(shí)踐性很強的學(xué)習，其中充滿(mǎn)樂(lè )趣也極富挑戰性.我們必須親自去做，才能夠體會(huì )到該如何做這要比整天在理論中找尋答案更有意義，這是顯而易見(jiàn)的構成是物體有序形成的要素，設計離不開(kāi)構成，平面構成，是一種視覺(jué)形象的構成，是將點(diǎn)線(xiàn)面這些基本元素按照一定的規律，進(jìn)行排列組合，產(chǎn)生出無(wú)窮變化的圖形，從而給人一種特殊的視覺(jué)效果。它不同于繪畫(huà)，也不同于其它一些圖案，它實(shí)際上是一種帶有某種規律性抽象性的圖案的設計。抽象圖案依據從具象形態(tài)中提取的視覺(jué)元素如點(diǎn)線(xiàn)面等，運用點(diǎn)的分布，線(xiàn)的節奏變化，面的組合，以及黑白色彩的對比，形成不同的空間變化組合關(guān)系，表現情感韻律和力量。平面構成可以使畫(huà)面的關(guān)系，幾何化，圖案化等等，通過(guò)組合規律和構形技巧,幾何作圖的`基本方法,構思設計表達，使設計內容更加藝術(shù)和完美。
立體構成是以純粹的或抽象的形態(tài)為素材，探討更合理，更完美的純形態(tài)構成。它把感性的與理性的統一結合起來(lái)，按視覺(jué)效果，進(jìn)行設想來(lái)構成理想的形態(tài)。
學(xué)習立體構成的關(guān)鍵在于創(chuàng )造新的形態(tài).提高造型能力，同時(shí)掌握形態(tài)的分解對形態(tài)進(jìn)行科學(xué)的解剖，以便重新組合。立體構成的原理和思維方法為我們提供廣泛的構思方案為積累更多的形象資料，從中選優(yōu)創(chuàng )造條件。我們掌握構成形態(tài)的認識是由淺到深，從自然形變形夸張到裝飾形象，從提煉歸納到抽象形態(tài)的復雜過(guò)程。立體構成也是以自然生活為源泉，它可分解為點(diǎn)(塊)線(xiàn)(條)面(板)，作為形態(tài)要求的形體，可在自然形態(tài)中找到根據。天地日月山川湖泊花草……從宏觀(guān)到微觀(guān)，無(wú)不具備特有的物象形態(tài)而無(wú)所不在。
立體構成和平面構成的學(xué)習步驟是一樣的，都是有點(diǎn)線(xiàn)面這些基本要素入手。多個(gè)點(diǎn)同時(shí)出現時(shí)，強弱對比程度高的點(diǎn)將成為視覺(jué)中心，這是構成是角逐次的因素之一。一個(gè)好的作品就是要有他的視覺(jué)中心，雜而不亂，亂而不失中心。
立體構成與平面構成不同的是，它是有體量的。體和量難以分割。如果作品體量不明顯，那就不夠立體，通常會(huì )被老師點(diǎn)評為“很平面化”。所以，不管作品是給人以舒適，堅硬，令麼，還是親和的感覺(jué)，除形狀外，體塊的質(zhì)量也在視覺(jué)感受中起著(zhù)重要的作用。
立體設計離不開(kāi)材料的因素。有些想法，用紙做出來(lái)的和用鐵絲做出來(lái)的東西，不僅感覺(jué)不一樣，還關(guān)系著(zhù)作品的成敗。有些想法只能用某些材質(zhì)才能做出效果�？梢赃\用各種材料，哪怕是廢物，能使你的作品發(fā)光，就是有用的東西。作品在于求新。
立體構成可以說(shuō)是對平面色彩與空間的綜合理解。研究的方向是追求有關(guān)形態(tài)的所有可能性，這就要求從理論上加強對造型觀(guān)念的認知，從諸多方面進(jìn)行形態(tài)要素的分解重構等視覺(jué)綜合訓練，從而加強對形態(tài)的全面理解和意識升華。作為形態(tài)這個(gè)研究的主體，我們除了對造型結構的把握外，還應在構成造型的材質(zhì)和空間環(huán)境的互動(dòng)上重點(diǎn)加強訓練。
通過(guò)老師展示優(yōu)秀的構成作品，以及構成設計演示，讓我們從直觀(guān)上對構成設計中的美感產(chǎn)生吸引力，從而在思維上產(chǎn)生一種對它的興趣性，使我們更會(huì )有一種強烈的表現欲望。老師對我們積極開(kāi)拓對構成設計的學(xué)習興趣性，已經(jīng)讓我們了解構成設計在日常生活中諸如廣告設計包裝設計封面設計染織設計標志設計等都是構成設計的應用，從而進(jìn)一步激發(fā)我們對構成設計的學(xué)習興趣性
但這只是個(gè)開(kāi)始，想要更好的學(xué)習這門(mén)課還必須投入更多的時(shí)間去學(xué)習和研究。
課程感悟心得3
本學(xué)期開(kāi)設的教法課，是我對教師這一行業(yè)有了更深的認識，使我了解了更多的教學(xué)方法和學(xué)習方法，期間先后經(jīng)歷了寫(xiě)說(shuō)課稿說(shuō)課寫(xiě)教案交流試講談?wù)撛u課議課總結等幾個(gè)過(guò)程。期間老師和同學(xué)都給了我很大幫助與啟示。我感悟很深，受益匪淺。我本次教學(xué)實(shí)習所作所見(jiàn)所感所得一一回顧和總結如下：老師給我們講授很多上課的技巧，我真正的感到了“實(shí)踐出真知”這句話(huà)的內涵，自己親身實(shí)踐的東西是自己永生難忘的，這也是人類(lèi)得以生活得更好的根本原因。這次教學(xué)法課程實(shí)習，我所學(xué)到的和感受到的是我終生受用一筆財富。
具體的來(lái)說(shuō)，第一怎么去寫(xiě)教案，一個(gè)具體的教案包括哪些，在寫(xiě)教案時(shí)應注意哪些。不同的課題內容選擇的教學(xué)方法和教具應有不同，教學(xué)方法和教具應該選擇較適合內容的，有所講究。第二選擇多媒體授課時(shí)應把課件做好，課件在一定程度上影響著(zhù)上課質(zhì)量和效率。本次教學(xué)法實(shí)習我又重新溫習了課件的有些基本做法。在選擇多媒體教學(xué)時(shí)也應適當在黑板上進(jìn)行板書(shū)，這樣有利于學(xué)生的'注意力和積極性以及大概課題內容。
第三跟小組成員一起討論選題交流試講談?wù)�，我體會(huì )到了團結互助是必不可少的，力量的巨大。那種相互信任誠心誠意的指點(diǎn)不足和怎么改進(jìn)，我更是感到一種家的溫馨。要想干好事得靜下心來(lái)好好的想和去做，有同伴的一起合作更是有效率和快樂(lè )。
第四經(jīng)過(guò)自己的試講和同學(xué)的試講以及評課我覺(jué)得要想把一堂課講好應該具備如下內容：講授者課前好好研讀所講內容，做好分析和寫(xiě)好教案，對問(wèn)題的分析和講解應采用一些比較恰當合理的語(yǔ)言以及實(shí)例。在多媒體課件方面應以學(xué)生來(lái)思考課件怎么做才更容易調動(dòng)積極性和興趣以及易懂。在教態(tài)方面應以一種平和的一起學(xué)習的心態(tài)去與學(xué)生學(xué)習，利用自己的，魅力調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，及時(shí)鼓勵和批評學(xué)生，注意語(yǔ)言的圓滑和學(xué)生的接受情況。在教學(xué)方法方面應盡量采用講授談?wù)摲ò咐治龇▽Ρ确ㄒ龑дn文教學(xué)法。在上課方面應與學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習，講課語(yǔ)言修煉和普通話(huà)盡量標準，教態(tài)要好，給學(xué)生有親切感和老師的樣子!
剛開(kāi)始試講有些緊張，普通話(huà)不標準，只是方面出現了一些問(wèn)題，教態(tài)方面做得不夠且有些不自然，黑板板書(shū)字跡不公整，我將會(huì )在以后好好培養自己。我相信認真用心去好好做了一切都會(huì )變得非常容易和順手。
課程感悟心得4
首先，在設計之前一定要對所設計的系統有較為深刻的了解，并對用戶(hù)的要求加以認真的分析，對所有分類(lèi)進(jìn)行功能模塊化設計，畫(huà)出功能分析圖業(yè)務(wù)流程圖數據流圖和E-R圖等，這樣在進(jìn)行詳細設計時(shí)可做到有條不紊一步步地進(jìn)行。
其次，認真分析數據間的關(guān)系，它們之間的關(guān)系如何建立。設計一開(kāi)始就應建立自己的設計思想，在信息管理的基礎上，再新建各種文件。
第三，在系統設計過(guò)程中，一定會(huì )遇到大量的公共變量，這些公共變量應在各個(gè)功能模塊的一開(kāi)始就加以聲明，以便于今后對公共變量的管理。
第四，從理論到實(shí)踐是一個(gè)艱難的過(guò)程，必須勤動(dòng)手，才能發(fā)現問(wèn)題，使自己得到真正的`提高。
總之，通過(guò)這次數據庫課程設計，使我學(xué)到了很多知識，讓我進(jìn)一步明確了系統開(kāi)發(fā)的設計思想和方法加深了對系統開(kāi)發(fā)的認識，鞏固了所學(xué)的計算機知識，提高了軟件開(kāi)發(fā)的水平，為我今后在工作和學(xué)習上也提供了不少寶貴的經(jīng)驗。并且通過(guò)這次做數據庫課程設計也使我也發(fā)現了自己在學(xué)習上的不足，主要是動(dòng)手能力的不足，我會(huì )努力在以后的工作道路上繼續充實(shí)自我，完善自我。
課程感悟心得5
最近有幸學(xué)習了專(zhuān)家們《基于課程標準的評價(jià)》講座，可以說(shuō)受益匪淺。評價(jià)是檢測學(xué)生學(xué)習知識掌握程度的手段，有好多種評價(jià)，可以采取提問(wèn)的方式，做練習的方式，談話(huà)的方式，測試題的方式等等，評價(jià)的主體可以是老師評價(jià)學(xué)生，可以是學(xué)生自我評價(jià)，可以是學(xué)生互相評價(jià)，也可以是小組內評價(jià)等等。但是，評價(jià)的題目質(zhì)量要求很高，不但要僅僅針對本節課所學(xué)知識，還要難易適中，所以做好學(xué)生的學(xué)習評價(jià)也是不簡(jiǎn)單的。下面根據我所學(xué)的基于課程標準的評價(jià)，談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )。
評價(jià)的標準也就是說(shuō)根據什么評價(jià)的?通過(guò)學(xué)習可以知道，這個(gè)評價(jià)不是我們隨便出幾道題就可以了的，而我們要知道為什么出這幾題?每一題是檢測什么的?所以評價(jià)要有標準，也就是新課程標準。評價(jià)目標要與教學(xué)目標一致，我們學(xué)什么就評價(jià)什么。評價(jià)還分為總結性的，階段性的，診斷性的。這對于我們日常教學(xué)來(lái)說(shuō)很實(shí)用，其實(shí)我們的課堂有很多評價(jià)，上課的提問(wèn)，新知識后的練習題，通過(guò)評價(jià)可以檢測學(xué)生掌握知識的程度，從而對學(xué)生不足的地方進(jìn)行補教。我認為學(xué)生間的`相互評價(jià)很重要，不僅可以檢測被評價(jià)學(xué)生知識的掌握程度，還可以檢測評價(jià)者的知識掌握程度，可以同時(shí)檢測兩個(gè)學(xué)生甚至更多。
出試卷進(jìn)行總結性評價(jià)，這是一個(gè)很好的方法，但是試卷的難易程度，是否緊扣課程標準，這個(gè)我們真的要好好的思考，象一些題目，答案都是在兩可之間的，或者都是在咬文嚼字的題，好像故意在為難學(xué)生，有時(shí)我真的在思考這些出題人的意圖，難道他們就是為了讓學(xué)生鉆牛角尖，有意思嗎?比如：“3.5的小數部分是5�！边@道題，第一印象是錯的，我們學(xué)的小數分為整數部分和小數部分，這里說(shuō)道3.5的小數部分其實(shí)就是5，我認為是對的。像這樣的題目很多，所以像這些對老師來(lái)說(shuō)都不好理解的題目還是不要出。要緊靠新課程標準，我們評價(jià)的目的不就是檢測學(xué)生對于新課程標準的目標掌握了嗎?而不是讓我們深挖知識。
新課程要求以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生能力提高為基準，以學(xué)生多元化能力提高為目標,因此應該摒棄那些傳統的封閉的理念，充分體現以人為本的思想，我們的評價(jià)也要以新課程標準為標準。
【課程感悟心得】相關(guān)文章：
大學(xué)軍訓課程心得感悟08-31
營(yíng)銷(xiāo)課程心得03-21
MPA課程學(xué)習感悟07-19
課程學(xué)習心得11-04
沙盤(pán)課程心得及感想04-15
管理培訓課程心得10-10
管理課程心得03-16
心理課程健康心得10-31