讀《愛(ài)心》有感
當賞讀完一本名著(zhù)后，你有什么領(lǐng)悟呢？是時(shí)候寫(xiě)一篇讀后感好好記錄一下了。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？下面是小編收集整理的讀《愛(ài)心》有感，希望對大家有所幫助。
讀《愛(ài)心》有感1
上周在一堂讀書(shū)課上，老師給我們介紹了《愛(ài)心樹(shù)》這本書(shū)，據說(shuō)看了這本書(shū)能讓我們懂得感恩。老師還說(shuō)，只要你一翻開(kāi)這本書(shū)，你就會(huì )被它深深的吸引。我在想，這本書(shū)真有這么大的魔力嗎？一放學(xué)，我便催促媽媽帶著(zhù)我去了博文書(shū)店，迫不及待的買(mǎi)走了這本書(shū)，生怕被別人給搶走了。
一翻開(kāi)書(shū)本，看到的是并不逼真的圖畫(huà)和了了無(wú)幾的幾個(gè)字，我心想，這也算是書(shū)？可是，當我認真翻開(kāi)書(shū)，仔細看時(shí)，我卻驚奇的發(fā)現這本書(shū)中簡(jiǎn)單的`話(huà)語(yǔ)和很少的幾個(gè)字，卻在訴說(shuō)著(zhù)一種愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)……
這本書(shū)，主要講了一棵大樹(shù)和一個(gè)孩子的故事，故事里的孩子在向大樹(shù)的不斷索取中長(cháng)大，男孩離開(kāi)大樹(shù)后也一直沒(méi)有來(lái)看望大樹(shù)。在這中間，大樹(shù)從沒(méi)有想過(guò)要男孩回報給自己什么，相反，大樹(shù)還覺(jué)得很開(kāi)心。
文中“大樹(shù)都很快樂(lè )”這句話(huà)出現了N多次，我反復了看了幾遍，終于我讀懂了，我懂得這句話(huà)的含義了。我懂得了大樹(shù)就像我們的母親一樣，她會(huì )盡自己所能滿(mǎn)足我們，她很快樂(lè )；我懂得了這種不求回報又無(wú)私奉獻的高尚只有媽媽才會(huì )有；我懂得了我們的媽媽就像這棵愛(ài)心樹(shù)一樣，心里結滿(mǎn)了愛(ài)心果。媽媽把所有的愛(ài)都給予了我們，而我們卻只顧著(zhù)不斷的向媽媽要這要那，哪里想到要關(guān)心一下辛勞了一天的父母，我們真是不應該��！
當我輕輕的合上這本書(shū)的時(shí)候，我總覺(jué)的除了這些，作者一定還要說(shuō)明點(diǎn)什么。書(shū)中的小孩在向大樹(shù)索取的過(guò)程中，從沒(méi)有給過(guò)大樹(shù)什么，哪怕是一口水。在得到許多東西后，他似乎也不快樂(lè )。想到這里，我終于明白了，原來(lái)我們在索取的時(shí)候也要懂得回報。懂得去幫助別人，才會(huì )感到快樂(lè )，難道不是嗎？
不覺(jué)我抬頭看一眼陪我一起讀書(shū)的媽媽?zhuān)逸p輕的站起來(lái)，在媽媽的額頭上送上一個(gè)甜甜的吻。媽媽?zhuān)埬灰苫�，這是兒子發(fā)自?xún)刃牡�。因為我想到了在寒風(fēng)中您抱著(zhù)我的溫暖懷抱；我想到了在我生病時(shí)您對我的悉心呵護；我想到了……我分明看到了，您一定是感動(dòng)了，眼睛里含滿(mǎn)了淚花，媽媽一定知道兒子讀懂了這本書(shū)。
媽媽?zhuān)瑑鹤娱L(cháng)大了，在這個(gè)感恩的歲月里，兒子會(huì )用我的愛(ài)來(lái)回報您，請您相信我！
讀《愛(ài)心》有感2
在這短暫的寒假當中，我讀許多書(shū)，有：《愛(ài)心樹(shù)》、《青銅葵花》和《秘密花園》這三本書(shū)。這幾本書(shū)都讓我受益匪淺。但其中令我感慨最深的書(shū)那當然就是《愛(ài)心樹(shù)》啦！這本《愛(ài)心樹(shù)》雖然能說(shuō)是小嬰兒看的低幼兒的書(shū)，可是我想：張老師讓我們看肯定有些什么意圖的呀。于是，我就認認真真得看了一遍，果真的讓我懂得了許多道理。
《愛(ài)心樹(shù)》主要講得是一個(gè)小男孩和一棵樹(shù)結下了深厚的感情，小時(shí)候男孩和大樹(shù)一起玩耍、嬉戲，可是小男孩長(cháng)大了之后，卻一直再向大樹(shù)索取東西，而大樹(shù)卻一直滿(mǎn)足了他的心愿，從不說(shuō)一句怨言，還不求回報，到最后竟然使用自己唯一的身軀去完成男孩的心愿坐一會(huì )兒�？梢�(jiàn)大樹(shù)是多么的愛(ài)那個(gè)男孩，多么的`無(wú)私呀！
讀完這本書(shū)，我深有感慨：生活中，我也經(jīng)常幫助別人，哪怕只是幫了一點(diǎn)忙，自己心中也會(huì )感到快樂(lè )的。這讓我更深一步的了解了送人玫瑰，手有余香的含義了，又讓我想起了高爾基說(shuō)的一句話(huà)：給永遠比拿愉快。還讓我知道了，人類(lèi)和其他植物、動(dòng)物是一樣的，出生到老都是一樣的過(guò)程。
生活中也有許多這樣的例子，例如：爸爸媽媽一直在我們的身邊幫助我們，卻一直不求回報，而且還默默無(wú)聞，這種送人玫瑰，手有余香的精神是多么的可貴呀！
讀《愛(ài)心》有感3
吃過(guò)了晚飯，一家三口倚在沙發(fā)上其樂(lè )融融，我拿來(lái)了老師發(fā)給孩子的那篇《愛(ài)心樹(shù)》，清了清嗓子開(kāi)始讀起來(lái)。從兒子小的時(shí)候，我就喜歡和他一起讀故事，讀課文，甚至分角色朗讀，所以?xún)鹤右恢毕矚g閱讀東西，對朗誦詩(shī)歌也蠻有心得。
“從前有一棵大樹(shù)，它喜歡上一個(gè)男孩兒。男孩每天在下。小男孩很愛(ài)這棵樹(shù)，非常非常愛(ài)它，大樹(shù)很快樂(lè )”讀到這里，我感覺(jué)回到了自己的孩提時(shí)代，依偎在父母身邊，單純而快樂(lè )，一室的陽(yáng)光，明媚而溫馨。讀到“隨著(zhù)時(shí)光的流逝，孩子逐漸長(cháng)大，大樹(shù)常常感到孤寂�！睍r(shí)，心里漸漸升起了一片陰郁，大樹(shù)在我眼里就是一個(gè)孤寂的老人，盼望著(zhù)長(cháng)大后的孩子依然如小時(shí)候一樣依偎在自己身邊。大樹(shù)對孩子說(shuō)：“來(lái)吧，孩子，爬到我的身上來(lái)，在樹(shù)枝上蕩秋千，吃幾個(gè)蘋(píng)果，再到陰涼里玩一會(huì )。你會(huì )很快活！”“我長(cháng)大了，不愛(ài)爬樹(shù)了，我想買(mǎi)好玩的東西，你能給我錢(qián)嗎？”大樹(shù)說(shuō)：“我沒(méi)有錢(qián)，只有樹(shù)葉和蘋(píng)果，把我的蘋(píng)果拿去賣(mài)錢(qián)吧，你就會(huì )快活了�！焙⒆幽米吡颂O(píng)果，很久很久沒(méi)有再來(lái)看望大樹(shù)，大樹(shù)很難過(guò)。讀到這里，我的眼淚不知不覺(jué)流了出來(lái)，聲音也開(kāi)始哽咽，我拿了張紙巾抹了抹眼角，抑制了下已經(jīng)激動(dòng)的心情繼續讀下去。
當我讀過(guò)了，大樹(shù)奉獻出了它的樹(shù)枝、它的枝干，去給孩子造房子，造船，直到變成了一個(gè)老樹(shù)墩，依然對孩子說(shuō)：“孩子，我沒(méi)有什么可以給你了，我沒(méi)有蘋(píng)果，沒(méi)有了枝條，沒(méi)有樹(shù)干，我希望還能給你點(diǎn)什么，但是我什么都沒(méi)有了，我現在只是一個(gè)老樹(shù)墩，真是抱歉”“大樹(shù)盡量把身子挺高，對孩子說(shuō)，你看，我這個(gè)老樹(shù)墩正好叫你坐在上面休息，來(lái)吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧�！�，眼淚再也抑制不住，順著(zhù)臉頰流了下來(lái)，我讀不下去了，我的身邊也靜悄悄的，兒子默默的遞給我一張紙巾，讓我擦拭滾滾而下的淚水。他的爸爸也深深感動(dòng)了，一家人久久沒(méi)有說(shuō)話(huà)。
老樹(shù)就像我們的父母，一生為我們操勞，有人說(shuō)過(guò)，世上最疼愛(ài)自己的莫過(guò)于自己的.父母，一如這棵老樹(shù)。但是，當我們漸漸成長(cháng)以后，卻漸漸忽略了父母的孤獨和寂寞，忙著(zhù)學(xué)習、工作、戀愛(ài)、婚姻、家庭，還有自己的孩子，忽略了“老樹(shù)們一顆即使一味奉獻，也會(huì )快樂(lè )的心”，所以很多人才會(huì )有“子欲養而親不在的悔嘆”。父母對我們來(lái)說(shuō)就像老樹(shù)，而當我們面對自己孩子的時(shí)候，我們又甘愿成為一棵老樹(shù)。我贊頌老樹(shù)的無(wú)私奉獻，可是更多的卻是愧疚與那個(gè)孩子的自私，也許，在我們成為一棵老樹(shù)的時(shí)候，要教育好我們面對的孩子，讓他們有一顆感恩的心，讓他們不要當自己也成為一棵老樹(shù)的時(shí)候，才想起曾經(jīng)有棵老樹(shù)對自己的無(wú)私的關(guān)愛(ài)和奉獻......
讀《愛(ài)心》有感4
今天，我讀了《愛(ài)心、感恩》這本書(shū)，使我受到很大的教育。這本書(shū)中每一個(gè)愛(ài)的小故事都感人至深，其中《感恩的心》給我的印象最深。故事講述的是一個(gè)不會(huì )說(shuō)話(huà)的小女孩和媽媽相依為命。媽媽每天早出晚歸地掙錢(qián)養家，到了傍晚，媽媽就會(huì )給她帶一塊年糕回家�？墒怯幸惶�，媽媽出去了，很晚沒(méi)回來(lái)，小女孩就出去找媽媽。終于找到媽媽了，但是媽媽睜著(zhù)雙眼，倒在地上死去了，她的手里還拿著(zhù)一塊年糕。
小女孩哭著(zhù)用手語(yǔ)“唱”著(zhù)《感恩的心》，直到媽媽閉上眼睛。故事中的媽媽對女兒深切厚重的愛(ài)是多么令人感動(dòng)呀！讀了這本書(shū)，就像上了一堂愛(ài)的`教育課。愛(ài)可以打破一發(fā)界限，使人與人之間變得親密無(wú)間，在付出和擁有愛(ài)的瞬間，人就能體到到無(wú)比幸福的感覺(jué)。我們不僅要德智體全面發(fā)展，更有健康高尚的情感素質(zhì)。如果我們每個(gè)人都用一顆愛(ài)心來(lái)對待身邊的人，那么，我們的生活就會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光。
“滴水之恩，當涌泉相報”，我們要滿(mǎn)懷一顆感恩之心，報答所有愛(ài)我們的人。
讀《愛(ài)心》有感5
暑假期間，我讀了一本名叫《愛(ài)心企鵝》的書(shū)，講的是企鵝塔明諾尋找愛(ài)的故事。他為了救企鵝公主娜努瑪，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，越過(guò)千山萬(wàn)水，克服重重困難，永不放棄，終于找到了娜努瑪。在尋找愛(ài)的`途中，他還結識了許多朋友，有章魚(yú)、老鼠、奶�！�，他在幫助別人的同時(shí)，也得到了朋友們的熱情相助。
這個(gè)故事告訴我們：做什么事要有恒心，不能半途而廢；要有信心，相信自己，世上無(wú)難事，只怕有心人；還要有愛(ài)心，幫助別人，快樂(lè )自己。我們應該向小企鵝塔明諾學(xué)習！
讀《愛(ài)心》有感6
寒假里，我讀了一本特別好看的書(shū)，書(shū)的名字叫《愛(ài)心樹(shù)》，這本故事書(shū)是美國的謝爾、希爾弗斯坦爺爺寫(xiě)的。故事的內容非常感人。
故事講的是：從前有一棵大大的蘋(píng)果樹(shù)，它喜歡上一個(gè)男孩兒。男孩每天和大樹(shù)一起玩，小男孩愛(ài)這棵樹(shù)，大樹(shù)很快樂(lè )�？墒菚r(shí)光流逝，孩子逐漸長(cháng)大，他不再找大樹(shù)玩，大樹(shù)經(jīng)常感到寂寞，非常想念男孩。男孩第一次回來(lái)了，大樹(shù)十分高興，可是，男孩沒(méi)有心情和時(shí)間陪大樹(shù)玩，他想買(mǎi)一些玩具，需要錢(qián)，大樹(shù)就給他蘋(píng)果，讓他拿到集市上去賣(mài)錢(qián)，男孩立刻照做，大樹(shù)很快樂(lè )。男孩第二次回來(lái)找樹(shù)，他有了妻子和孩子，需要一棟房子，大樹(shù)又讓他把自己的樹(shù)枝砍斷，拿去造房子，男孩毫不猶豫地用樹(shù)枝造了一棟房子，大樹(shù)很快樂(lè )。男孩第三次來(lái)找樹(shù)，他很累，很煩，需要一艘大船去遠行，大樹(shù)連忙讓他把自己的樹(shù)干砍去做船，孩子開(kāi)心的'走了，大樹(shù)只剩下唯一的樹(shù)墩，卻依然很快樂(lè )。最后，孩子老了，再也走不動(dòng)了，再次回到了大樹(shù)身邊，大樹(shù)連忙努力的挺直起自己唯一的樹(shù)墩，讓孩子坐下來(lái)休息，孩子坐在樹(shù)墩上望著(zhù)遠方，思考著(zhù)什么，大樹(shù)快樂(lè )地笑著(zhù)。
看完故事，我問(wèn)媽媽?zhuān)澳莻�(gè)孩子坐在樹(shù)上想著(zhù)什么呢？大樹(shù)只剩下樹(shù)墩，他會(huì )離開(kāi)這個(gè)世界嗎？”媽媽笑著(zhù)沒(méi)有回答，我想，那個(gè)男孩長(cháng)大以后過(guò)得一定不算幸福。小時(shí)候大樹(shù)給他那么多的快樂(lè )，長(cháng)大后他有了開(kāi)心的事卻獨自享受，從來(lái)沒(méi)有帶著(zhù)自己的妻子，孩子來(lái)看望大樹(shù)，直到有困難,有挫折才會(huì )想起它。他坐在樹(shù)墩上一定是在后悔，因為快樂(lè )和幸福是要分享的！看著(zhù)看著(zhù)，我覺(jué)得媽媽?zhuān)职�，外公，外婆不也就是就我身邊的�?ài)心樹(shù)嗎？從小，他們就無(wú)微不至的照顧著(zhù)我，每當遇到困難，他們總是在我身邊全心全意地支持我，他們是那么的無(wú)私，那么的慷慨！我長(cháng)大后一定也要關(guān)心他們！
媽媽摸摸我的頭，笑著(zhù)說(shuō)：“超超，你長(cháng)大了！你放心，大樹(shù)是不會(huì )離開(kāi)你和這個(gè)世界的，因為生命因愛(ài)永存！”
讀《愛(ài)心》有感7
今天是周日，閑暇時(shí)間，我看了一篇文章——最準確的愛(ài)心。讓我頗有感受。
這篇文章講的.是：有一個(gè)小女孩，她叫小研，她在小時(shí)候失明了，別的小朋友總是嘲笑她，她很自卑，一直生活在自己的世界里，不愿意和別人溝通，交流。老師發(fā)現了小研這樣的性格，多次與她溝通，可是小研還是一聲不吭。直到有一天，老師把小研叫到辦公室，對她說(shuō)：“有一家飾品廠(chǎng)需要10000只紙鶴，小研你愿不愿意疊嗎？”小研怯怯地點(diǎn)點(diǎn)了頭。
第二天，大家都去上體育課了，教室里靜靜悄悄，只有小研自己在那里疊紙鶴，過(guò)了一會(huì )兒，老師進(jìn)來(lái)了，發(fā)現小研臉上洋溢著(zhù)幸福的笑容，在盲文寫(xiě)字板上練習寫(xiě)字，那10000只紙鶴早就疊好放在了一旁。老師也發(fā)出了會(huì )心地微笑。
這故事讓我明白了，幫助他人的方法很多，但是，給他人勇氣、信心、希望，教人堅強最重要。不管自身有什么缺陷，都會(huì )像正常人一樣，甚至比正常人還要快樂(lè )！
讀《愛(ài)心》有感8
新的學(xué)期開(kāi)始了，媽媽說(shuō)送我一份禮物，我和媽媽來(lái)到書(shū)店，挑選了一本叫《愛(ài)心企鵝》的書(shū)。
一回到家，我迫不及待地拿起書(shū)，一口氣就把它讀完了。書(shū)中講了這樣一個(gè)故事：從前，有個(gè)住在帝企鵝王國的小企鵝諾明塔，它要遠渡重洋去解救被“大腳獸”抓走的好朋友帝企鵝公主娜努瑪。有一頭鯨告訴它只要找到了愛(ài)就能找到公主，并解救公主。于是，諾明塔歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦橫渡太平洋，最后在一群朋友的幫助下解救了公主。從小企鵝諾明塔的身上我看到了友愛(ài)的力量。
在生活中，我也時(shí)刻感受著(zhù)友愛(ài)的溫暖。那個(gè)星期六的.上午，爸爸出差了，媽媽有事去公司了。正當我準備去出發(fā)去上拉丁舞課時(shí)，天下起了傾盆大雨。雨總下也不停，如果再不出發(fā)，就要遲到了。耽誤功課可怎么辦？但是冒著(zhù)大雨去上課也不是辦法呀，這么大的雨，肯定一出門(mén)就會(huì )淋成個(gè)“落湯雞”的。我一邊想，一邊感到身上涼涼的。正當我像熱鍋上的螞蟻急得不行的時(shí)候，好朋友悅悅打來(lái)了電話(huà)：“小瑜，你爸爸不是出差了嗎？你去上課了嗎？”“還沒(méi)呢，爸爸不在家，媽媽沒(méi)空，我得自已去了�！蔽野脨赖卣f(shuō)道。悅悅急忙說(shuō)：“正好我們順路，我和爸爸來(lái)接你一齊去吧�！碧昧�，我高興地跳了起來(lái)，這下我不用淋雨了，一股暖流流進(jìn)了我心窩。一會(huì )兒，悅悅又來(lái)電話(huà)了：“我到快你家樓下了，趕緊下樓吧�！蔽遗d沖沖的跑下樓……
友愛(ài)溫暖了我的心，有好朋友的感覺(jué)真好！我們也要像悅悅一樣，凡事多考慮別人，盡自己的可能，能給別人多一點(diǎn)就給一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，給別人多一點(diǎn)幫助就給別人一點(diǎn)幫助。這樣，就會(huì )像那首歌唱的一樣：“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！”
讀《愛(ài)心》有感9
假期里，我認真拜讀了肖陳穎老師撰寫(xiě)的《愛(ài)心伴孩子成長(cháng)》這本書(shū)，這本書(shū)雖然內容淺顯、語(yǔ)言樸實(shí)，但字字句句能看到一位老師的對孩子愛(ài)的寫(xiě)照，那種愛(ài)是發(fā)現、是理解、是寬容、是期待…。讀后使我耳目一新；肖老師從教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度四個(gè)方面闡述她是如何抓住生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情教會(huì )學(xué)生做人、做事。教育效果突出，方法獨特，另我佩服。
肖老師講的教學(xué)方法不陵節而失之為遜——因材施教
循序漸進(jìn)
不陵節而失之為遜，什么意思？就是不要跨越孩子當下的能力去讓他做超出他能力的事情。其實(shí)換句話(huà)說(shuō)，就是循序漸進(jìn)，給孩子一個(gè)臺階。
根據不同的孩子因材施教。
舉個(gè)例子，在我們平時(shí)的課堂中總是有一些孩子上課不發(fā)言，沒(méi)信心，甚至有的孩子站起來(lái)啞口無(wú)言，怎么辦？我們要針對他們的情況，給他降低難度。比如說(shuō)有的孩子回答不了問(wèn)題，我們會(huì )讓他重復同學(xué)的問(wèn)題都可以，同學(xué)回答完了，讓他再重復一遍。有的同學(xué)講話(huà)，一句都講不通，我們就可以把這句話(huà)寫(xiě)在黑板上，讓他讀一遍。
再比如：教學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，怎么問(wèn)？有的孩子就不會(huì )。那么我們老師就會(huì )給孩子一個(gè)模式，在黑板上寫(xiě)：[請大家翻到語(yǔ)文書(shū)_頁(yè)][請大家看到第_段]，[請問(wèn)大家_是什么意思？]我們給他這些句式，讓這個(gè)孩子即使以前從來(lái)沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題的'這樣同學(xué)，他站起來(lái)也沒(méi)有壓力。所以，我們在培養孩子發(fā)言的過(guò)程，其實(shí)都是在提升孩子心境的過(guò)程。
同時(shí)肖老師在培養孩子發(fā)言能力的時(shí)候，極其自然巧妙的把弟子規融入進(jìn)去，如回答問(wèn)題首先要起立，怎么站？"立端正"如何講話(huà)"凡道字，重且舒；勿急疾勿模糊"聲音要怎樣？"將上堂，聲必揚"目光怎樣？"問(wèn)起對，視勿移"這些方法特別值得我們學(xué)習。
肖老師認為讓孩子有個(gè)良好的學(xué)習態(tài)度，雖然要付出很多很多時(shí)間和精力，看起來(lái)有時(shí)會(huì )很慢，其實(shí)不然，當一個(gè)孩子養成良好的習慣以后，我們的教學(xué)會(huì )愈來(lái)愈輕松，甚至我們孩子的上課習慣很好了以后，他非常專(zhuān)注，老師講一句他就記一句，效率非常高。他這種專(zhuān)注的態(tài)度不光讓他在課堂上受益，甚至能夠讓他在做每件事情的時(shí)候，他都會(huì )用這種專(zhuān)注的態(tài)度去做，他會(huì )受益一輩子。
讀《愛(ài)心》有感10
近年來(lái)很少系統完整地去閱讀書(shū)了，說(shuō)實(shí)在的開(kāi)始我也是帶著(zhù)為完成學(xué)校布置寫(xiě)《愛(ài)心與教育》讀后感去翻翻這本書(shū)的，結果出乎我的意料，使我連讀了二遍。然而是帶著(zhù)欽佩的心情去讀這本書(shū)了，書(shū)中的內容深深地吸引著(zhù)我，李老師運用許多學(xué)生的原話(huà)真實(shí)地寫(xiě)出他怎樣地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛(ài)他，真是感人至深,受益匪淺。
李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現了他為人師表的盡心盡責，他對學(xué)生的愛(ài)是一種真正的愛(ài)。一般的老師是難以做到的，他對學(xué)生的愛(ài)，不但是愛(ài)優(yōu)秀生，而且更愛(ài)差生。
特別是他轉化后進(jìn)生“萬(wàn)同”的故事。遵循蘇霍姆林斯基的思想—“讓每一位孩子抬起頭來(lái)”，在李老師的智慧行動(dòng)下，在集體目光的關(guān)注下，萬(wàn)同最終成了全校國旗下的講演者，終于是萬(wàn)同真正感受到自己能抬起頭來(lái)了！
然而聯(lián)想到我們學(xué)校也有一些“學(xué)困生、貧困生”，學(xué)校布置了黨員與“學(xué)困生、貧困生”接對活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，應該說(shuō)也有一定的成效，但與萬(wàn)同的轉變相比是甚微的。為什么呢？這是因為李老師對教育的一份執著(zhù)，對愛(ài)的一種堅持。正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的`幸福當成一生的追求，而我們只是把教育當成自己謀生的工作。同樣在結對過(guò)程中只是把它當作任務(wù)去完成，甚至是應付，所以效果就大打折。
昨天上課前播放了自己制作的放燈片,二行醒目的大字,第一行是讓人們因我的存在而感到幸福,第二行是××班因我而精彩,并簡(jiǎn)單介紹第一行字的來(lái)源及含義,著(zhù)重說(shuō)明了第二行字的含義。從學(xué)生投入的眼神可知他們的認同。盡管我不是班主任,但同樣有責任有義務(wù)去做后進(jìn)生的轉變工作,積極協(xié)助班主任建設好班級。同時(shí),我想到我們學(xué)校的勵志課，是不是也可以介紹一些有關(guān)李鎮西、蘇霍姆林斯基…精彩片段,比天天聽(tīng)到××班的喊口號、唱歌要強一百倍!
關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。盡管我們的教學(xué)中，總會(huì )碰到這樣的學(xué)生：倔強、不聽(tīng)話(huà)、不愛(ài)學(xué)習。其實(shí)他們的內心是很脆弱的，總希望得到老師的關(guān)心、幫助、和信任。在今后的教育教學(xué)中力求“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì )產(chǎn)生熱愛(ài)之情。許多事實(shí)證明，一個(gè)被老師所愛(ài)的學(xué)生常常充滿(mǎn)信心，朝氣蓬勃，積極進(jìn)取。心理學(xué)家認為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對于特殊的后進(jìn)生我應尊重他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認識并改正錯誤。讓他在快樂(lè )中學(xué)習、生活，在學(xué)習、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè )！
讀《愛(ài)心》有感11
在期末考試后我們就進(jìn)了假期。我十分高興，因為在假期里我可以讀很多書(shū)來(lái)豐富自己的大腦，感受書(shū)給我帶來(lái)的樂(lè )趣。我在推薦書(shū)單中選擇了《潤澤心靈的愛(ài)心故事》這本書(shū)。
買(mǎi)之后我就迫不及待地翻開(kāi)書(shū)的第一頁(yè)，看看它的內容介紹，這本書(shū)收錄了近一百篇關(guān)于愛(ài)的故事，每一個(gè)故事都傳遞著(zhù)愛(ài)，傳遞著(zhù)尊嚴，傳遞著(zhù)品質(zhì)。這些故事都很感人也，教會(huì )我們一些道理，使我受益匪淺。這本書(shū)是教育部“十一五”規劃課題《中小學(xué)實(shí)效性閱讀與寫(xiě)作教學(xué)策略研究》課題組專(zhuān)家，《讀者》雜志簽約作家，黑龍江省作家協(xié)會(huì )會(huì )員推薦的。這本書(shū)也名不虛傳，它講述了近百個(gè)感人的故事，教會(huì )我們用愛(ài)來(lái)看待這個(gè)世界。多一份愛(ài)心，就會(huì )多一份溫暖，多一份收獲。當我讀到第三十四個(gè)故事《成本的.籠子》時(shí)極為震驚。這個(gè)故事講述的是一件因為澳大利亞等國家為了保護樹(shù)木立下了一個(gè)規矩，這種精神值得我們學(xué)習。在澳大利亞中如果要砍一棵樹(shù)要寫(xiě)報告，還要讓部門(mén)調查，拍照，取證……需要好長(cháng)時(shí)間才能確認信息，而且砍一棵小樹(shù)要花200美元甚至更多。園林部門(mén)的這種做法得到了當地人的擁護。
而我們國家砍樹(shù)手續不會(huì )如此繁瑣，所以中國的綠樹(shù)面積比不上其他國家。其他國家的居民似乎生活在森林里，我想正是因為對樹(shù)木環(huán)境的重視�，F在的地球和以往比減少了許多的綠色面積，在一些城市往往有：“請愛(ài)護樹(shù)木”，“請不要隨地吐痰”等環(huán)保標語(yǔ)。但是，砍樹(shù)的屠刀卻一直沒(méi)有放下，我們也要像其他國家一樣不亂砍伐樹(shù)木，將“不馴的猛獸”--每個(gè)人的行為關(guān)進(jìn)成本的籠子，在我們心中用砍不起樹(shù)這種心志來(lái)監督自己，，這樣森林的樹(shù)面積也不會(huì )減少。我從不認為澳大利亞是天生就懂得保護樹(shù)木的國家，是因為他們對綠色環(huán)境的重視和這種高價(jià)的懲罰。愛(ài)往往伴隨著(zhù)敬畏，喚醒了那種敬畏，更喚醒了人們對環(huán)境的愛(ài)。破壞了森林和藍天，人類(lèi)又將何以立足？
讀《愛(ài)心》有感12
在今天早上，我讀了《愛(ài)心企鵝》第58——90頁(yè)，從這幾頁(yè)中，我知道了：
小企鵝塔明諾是一個(gè)聰明的企鵝，是它學(xué)人的叫聲把自己的同伴小老鼠給叫醒的'。因為小老鼠害怕人類(lèi)，而塔明諾正是利用了這一點(diǎn)，所以我覺(jué)得塔明諾很聰明。
在今后，我要學(xué)習塔明諾的聰明、智慧、樂(lè )于助人的精神。
讀《愛(ài)心》有感13
今天，我閱讀了一個(gè)故事——《男生賈里》之《愛(ài)心》。這個(gè)故事令我感動(dòng)。主要內容是說(shuō)賈里在醫院認識了一個(gè)叫林萍的女孩，她和賈里的爸爸在一間病房，賈里去看望爸爸時(shí)認識她的。林萍得了心臟病，她的爸爸媽媽在外地打工，她借居在叔叔嬸嬸家。她的父母每年寄回一筆優(yōu)厚的撫養費，可她叔叔嬸嬸對她一點(diǎn)也不好。過(guò)年了，賈里的爸爸出院了，而林萍叔嬸卻說(shuō)要等過(guò)年后再接她出院，怕影響氣氛。除夕那天，好心的賈里一家把林萍接出來(lái)，他們一同過(guò)了一個(gè)愉快的新年。在些之前，他們經(jīng)常給林萍送吃的，陪她聊天，帶給她許多關(guān)心的溫暖。
愛(ài)心的力量是無(wú)限的！愛(ài)心，可以讓你從失敗的陰影中走出，可以讓你從黑暗走向光明，可以帶給你無(wú)限的溫暖。一個(gè)有愛(ài)心的人，可以讓一個(gè)生命復活，甚至可以讓一群生命復活！看到受傷的'小鳥(niǎo)，給它治療傷口，看到流浪的小狗，給它一些食物……這都是愛(ài)心。
不要以為“愛(ài)心”是一件多大的事，其實(shí)，我們可以從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，處處都需要你獻出愛(ài)心。只要你幫助了需要幫助的人，你就獻出了愛(ài)心。
讓我們一起行動(dòng)吧！讓愛(ài)心的力量注滿(mǎn)整個(gè)世界！
讀《愛(ài)心》有感14
卷首語(yǔ)：愛(ài)心傳承希望，知識啟迪未來(lái)。用愛(ài)心換取學(xué)生的真情是教育的一種手段，也是一門(mén)藝術(shù)，老師要從愛(ài)心、關(guān)心出發(fā)，以尊重學(xué)生的人格和自尊心為基礎，用我們的愛(ài)心換取學(xué)生的真情。
假期里，我讀了李鎮西老師的教育著(zhù)作《愛(ài)心與教育》，感觸很多。李老師用許多學(xué)生的原話(huà)真實(shí)地寫(xiě)出他怎樣地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生又怎樣地愛(ài)他，真是讓人感動(dòng)�！稅�(ài)心與教育》應該怎么讀？我以為，應該帶著(zhù)自己的心去讀，帶著(zhù)自己的實(shí)踐去讀，帶著(zhù)自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀(guān)自身，反觀(guān)自己與李鎮西老師之間的差距，我們才能走出淺薄，走近學(xué)生，走進(jìn)教育。
令我印象最深刻的是他講的萬(wàn)同的故事。萬(wàn)同是書(shū)中的一個(gè)典型的后進(jìn)生的形象，在李老師對他所寫(xiě)的教育手記中，我深深地感到轉化一名后進(jìn)生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心與耐心。教育不是神話(huà)，它給人的影響是潛移默化的，是漸變的，甚至會(huì )經(jīng)常周而復始地回到原點(diǎn)。在閱讀過(guò)程中，我不斷地在想，我有多少耐心來(lái)對待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對待他身上的這些讓人難以預料的反復？后進(jìn)生是不幸的，他們長(cháng)期承受著(zhù)巨大的壓力，難以過(guò)著(zhù)健康、快樂(lè )、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們以健康、快樂(lè )、自信、向上，那該是多好的教育��！我在想：如果萬(wàn)同是我的學(xué)生，我會(huì )怎么做？剛開(kāi)始我也會(huì )像李鎮西老師一樣耐心細致地對待他，談心，講道理，但是我會(huì )容忍他太多的反復嗎？我想不會(huì )，我會(huì )很憤怒，可能會(huì )放棄，更多的是傷心，會(huì )覺(jué)得他是不可教育的學(xué)生，我自己束手無(wú)策，無(wú)能為力。在萬(wàn)同的身上，我們看到轉化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心，耐心，信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝著(zhù)哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著(zhù)老師的心。而萬(wàn)同身上所體現的反復，足以考驗最有耐心的老師，只有愛(ài)心的堅持才能創(chuàng )造這樣的奇跡。
因此，愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生。了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特征，了解他們的精神世界。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛(ài)好、才能、天賦、傾向，就談不上教育。愛(ài)心才能傳承希望，但是，在愛(ài)心的背后，是對學(xué)生的嚴格要求，甚至有對學(xué)生必要的懲罰。而李老師廣博的知識，深厚的學(xué)養，使他進(jìn)入到了對教育本質(zhì)的思考。李老師的教育手段是特別的.，教育成效是卓越的。李老師的愛(ài)是建立在真正的民主的基礎之上的，是真正平等的愛(ài)，發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)，不含任何雜質(zhì)的愛(ài)，而更重要的是，這份愛(ài)不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)！
《愛(ài)心與教育》這本書(shū)，啟發(fā)我們在日常的教育活動(dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無(wú)私的愛(ài)心，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，像李鎮西老師那樣，用我們的真心、愛(ài)心和責任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛(ài)之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子！
讀《愛(ài)心》有感15
曹文軒叔叔是個(gè)大作家，他寫(xiě)的這本《根鳥(niǎo)》是我最喜歡的書(shū)之一。
《根鳥(niǎo)》是一篇長(cháng)篇小說(shuō)，主要是寫(xiě)一個(gè)少女到懸崖上采花，不小心跌入了一個(gè)大峽谷。她出現在一個(gè)叫根鳥(niǎo)的少年的夢(mèng)里。根鳥(niǎo)堅信不疑地出發(fā)了，一飛沖天，去尋找屬于自己的夢(mèng)�；哪�、草原、大山、村落......一個(gè)個(gè)場(chǎng)景奇異而玄妙。而根鳥(niǎo)，就成長(cháng)在現實(shí)與夢(mèng)幻之間，他決定以夢(mèng)為馬，他在痛苦中品嘗著(zhù)快樂(lè )......
根鳥(niǎo)憑借他那堅定不移的決心，到達了那個(gè)開(kāi)滿(mǎn)百合花的大峽谷。但其中也有插曲：他因堅持不住回到菊坡，但在父親的勸說(shuō)與啟示下，一把火燒了生他養他的茅屋，堅持不懈地西行；來(lái)到草原上，根鳥(niǎo)受不了生活的艱苦，又回到米溪，但很快。他又上路了......
這本書(shū)讓我們知道了，堅持總有一天會(huì )勝利的。但是，也不會(huì )缺少生活的考驗與磨煉。當你還在抱怨自己的生活時(shí)，是否想過(guò)她的美好結局？
曹文軒在封地寫(xiě)道：當一個(gè)人對一個(gè)處于逆境的`人產(chǎn)生扶持、援助之欲望，并實(shí)施了自己的高尚行為之時(shí)，能讓自己的靈魂得到凈化。
我喜歡根鳥(niǎo)，喜歡他的堅強、執著(zhù)、有愛(ài)心......
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