教師的感悟

　　在平日的生活或工作學(xué)習中，我們難免會(huì )萌生一些新的感悟，這時(shí)，就可以把它們都記錄在文章里。不過(guò)，你知道要怎么寫(xiě)感悟嗎？以下是小編整理的教師的感悟，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師的感悟1

　　轉眼我已經(jīng)從一名學(xué)生轉變?yōu)橐幻�教師一年了。一年中，我擔任美術(shù)老師、副班主任，經(jīng)歷了很多，磨練了很多，學(xué)會(huì )了很多。也讓我形成了一些教學(xué)上自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　我認為每個(gè)孩子都是值得被肯定的,因為他們每個(gè)人的心中都有一顆渴望被老師欣賞的心，并且在每個(gè)孩子身上，都蘊藏著(zhù)巨大的、不可估量的潛力。

　　我教的主要是二年級的孩子，與他們相處的也最多。這個(gè)年紀的孩子活潑好動(dòng)、行事有了自己的想法、對事物有著(zhù)無(wú)盡的好奇之心。

　　但有一個(gè)學(xué)生，穿過(guò)其他孩子熱情主動(dòng)的眼神，我看到的總是她低著(zhù)的頭。

　　記得剛認識他們的第一節課上，全班幾乎都拿起了畫(huà)筆，惟獨這位同學(xué)靜靜地看著(zhù)白紙，什么也不做。我問(wèn)她為什么不畫(huà)？她什么也不說(shuō)，只是搖搖頭。我又問(wèn)她是不喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？她也搖搖頭。我問(wèn)她那是為什么呢？她終于說(shuō)，是不知道怎么畫(huà)。弄清原由，我告訴她：你想想你最擅長(cháng)畫(huà)什么，最喜歡畫(huà)什么，不要顧忌畫(huà)的好不好，只要大膽畫(huà)，即使是亂涂亂畫(huà)，也會(huì )從中發(fā)現美的`東西。這節課，她勉強完成了第一張作業(yè)的練習。

　　接下來(lái)的幾節課，我又發(fā)現她經(jīng)常不帶我布置要帶的東西，上課從不舉手發(fā)言，作業(yè)時(shí)有拖欠。我想她應該是怕自己表現的不好。所以我試著(zhù)想要改變她，給她建立自信，對她的些許進(jìn)步就鼓勵、表?yè)P她。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我偶爾會(huì )看到她的臉上露出一絲羞澀的笑容，我仿佛看到了一縷陽(yáng)光。

　　過(guò)了一段時(shí)間，有次我去他們班上手工課，她很開(kāi)心的過(guò)來(lái)和我說(shuō)：“老師，今天我東西都帶齊了，這節課我們要做什么呢？”我感到一陣驚喜，她終于從一個(gè)沉默的女孩到主動(dòng)開(kāi)口找老師說(shuō)話(huà)，這是多么可喜的一步！課上，遇到不會(huì )做的，她就舉手問(wèn)我，并且一次次做好給我看。我突然發(fā)現，其實(shí)她可以做的很好。于是我鼓勵她：只要你有興趣，就肯定能學(xué)得很好的。這節課中，我注意觀(guān)察她，她做得特別認真。

　　是呀，興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一，這種興趣轉化成持久的情感，將使學(xué)生終身受益。而老師的肯定，更是一種助推器，讓學(xué)生對學(xué)習的興趣更上一層。

　　她一天天在進(jìn)步，她不但能堅持帶齊學(xué)習用具，而且能舉手發(fā)言了。行動(dòng)已證明了她能行，從她的變化中我看到了希望。

　　我堅信每個(gè)學(xué)生都是小天使，他們都具有學(xué)習美術(shù)的潛在能力，都能在他們不同的潛質(zhì)發(fā)展上獲得不同程度的進(jìn)步。

　　我希望我可愛(ài)的小朋友們能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，成為一名獨立、自信、優(yōu)秀的好學(xué)生。

教師的感悟2

　　教師的工作是平凡而清貧的，沒(méi)有豐厚的收入，沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，平時(shí)不為人知，只有瑣碎的工作，日復一日，年復一年，默默付出，不求回報。因此，這個(gè)職業(yè)要求教師要耐得住寂寞，守得住清貧，不追逐名利，不貪求虛榮。只有兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責，才能無(wú)怨無(wú)悔的付出，才能甘于奉獻。

　　時(shí)光荏苒，歲月匆匆，我在教師崗位上已工作了二十一個(gè)年頭。寒來(lái)暑往，日落日出，一屆屆的學(xué)生走了，一批批的學(xué)生又來(lái)了。粉筆染白了青絲，鈴聲送走了青春，但我的理想、信念沒(méi)有變：教書(shū)育人、誨人不倦。既然選擇了這個(gè)職業(yè)，我就會(huì )無(wú)怨無(wú)悔的走下去。

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！苯處煹膼�(ài)是甘泉，喚醒沉睡的心靈；教師的愛(ài)是春風(fēng)，溫暖冰凍的情感。教師責任如山，擔起祖國的明天。二十年來(lái)，我深深的體會(huì )到教師的不易和責任，我的目標也從成為一個(gè)合格的教師變成成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，并朝著(zhù)這個(gè)目標不斷前進(jìn)。

　　我愛(ài)我的職業(yè)。在家庭的.影響下，我的家人也是教師，我選擇的另一半也是教師，從幼兒園、小學(xué)到中學(xué)、大學(xué)，都有我家人的身影。一代一代，教師的職業(yè)在不斷傳承下去。

　　“衣帶漸寬終不悔”，我愛(ài)教師，我愛(ài)我的職業(yè)，我是一名光榮的人民教師。

教師的感悟3

　　自古以來(lái)，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻十分有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書(shū)本中獲取知識就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng )造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來(lái)提高自己。所以我們理應多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識充實(shí)自己。

　　不僅僅僅教師要讀書(shū)，每一個(gè)想提高學(xué)識的人都要讀書(shū)。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里，我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書(shū)。讀書(shū)成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里，我感覺(jué)收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書(shū)的心得。

　　常言道："茶亦醉人何必酒，書(shū)能香我不需花。"我們渴望讀書(shū)，渴望獲得知識，但是我們卻常常會(huì )有這樣的疑惑：我們就應如何讀書(shū)？自古以來(lái)，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻十分有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書(shū)本中獲取知識就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng )造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來(lái)提高自己。所以我們理應多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識充實(shí)自己。同時(shí)我們也應拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么"書(shū)中自有黃金屋"等等，都不足取。

　　為了使讀書(shū)到達更好的效果，我除了善于動(dòng)腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領(lǐng)神會(huì )之外，還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。當然讀書(shū)要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話(huà)所說(shuō)："好記性不如爛筆頭"，把思考的結果整理出來(lái)，寫(xiě)成筆記和感想，既有助于思考，也能夠幫忙我們記憶思考的結果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書(shū)是自己的書(shū)，我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己看法、疑問(wèn)、評論等，或做一些記號。它會(huì )加強我們對文章的理解、記憶，作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的文章，有沒(méi)有做過(guò)評注的，效果大不一樣。

　　常聽(tīng)學(xué)生家長(cháng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)教師的，教師的話(huà)簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話(huà)都不聽(tīng)了�！痹谘凶x中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的完美的心理品質(zhì)，我們當教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯，學(xué)生都會(huì )及時(shí)地為我指出，這樣不僅僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。

　　讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì )了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè )意與我走近，常把心里話(huà)告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財富�；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達著(zhù)他們對我的感激和敬意是，我的情緒都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習、不斷完善的具體表現。

　　更深的體會(huì )是教師的成功，來(lái)自學(xué)生要當一名優(yōu)秀的教師，首先就認識教師是什么？要教好自己的學(xué)生，首先務(wù)必認識學(xué)生是什么？答案是顯然的.：教師是人，學(xué)生也是人。如何做人？其實(shí)這不只是學(xué)生就應學(xué)會(huì )的`，更就應是我們教師要學(xué)會(huì )的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會(huì )善。我的這種感受是在學(xué)習過(guò)程中的積累，一向以來(lái)，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒，堅持以“認真負責”處世，以“嚴于律己，寬于待人”為原則，我覺(jué)得，作為一位教師，首先務(wù)必做到：

　　一、說(shuō)到做到，從不失信；

　　二、言傳身教，以身作則；

　　三、尊重學(xué)生，一視同仁；

　　四、講求效率，仔細認真；

　　五、嚴于律己，寬于待人；

　　六、精讀細講，教學(xué)相長(cháng)。

　　話(huà)又說(shuō)回來(lái)，常言道：書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師就應有一桶水。這話(huà)固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我以為，教師不僅僅要有一桶水，而且要有"自來(lái)水"、"長(cháng)流水"。"問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)"，"是固教然后知困，學(xué)然后知不足也"。因此，在學(xué)習中，書(shū)本是無(wú)言的教師，讀書(shū)是我學(xué)習中最大的樂(lè )趣。學(xué)習型社會(huì )為全體社會(huì )成員帶給了充裕的學(xué)習資源。學(xué)習化社會(huì )中的個(gè)體學(xué)習，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，您想吃什么，完全請便。個(gè)體完全能夠針對自身的切實(shí)需求，選取和決定學(xué)習什么、怎樣學(xué)習、學(xué)習的進(jìn)度等等。

　　簡(jiǎn)言之，同時(shí)結合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學(xué)習，不斷積累經(jīng)驗，長(cháng)期地持續一顆好奇心，想一想這天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲？我這天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著(zhù)想，在為學(xué)生做些您力所能及的事時(shí)，您也必然有進(jìn)步。

教師的感悟4

　　我們的生活從不單調，其中的事物之間絕對存在著(zhù)千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，總是充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)窮的奇思妙想。請問(wèn)，您親手制作過(guò)豆漿嗎？

　　要想在清晨起來(lái)喝一杯自己親手制作的濃香四溢的豆漿是有前提條件的：頭一天臨睡之前將干黃豆洗凈后，放入有清水的小盆中浸泡，水一定要沒(méi)過(guò)黃豆。早上起來(lái)，將浸泡了一夜、吸足了水分后變得飽滿(mǎn)圓潤的黃豆撈出，放入加了清水的機器里進(jìn)行打磨、熬煮。一定的時(shí)間后，經(jīng)過(guò)過(guò)濾倒入杯中，或原味或加糖，皆有個(gè)人喜好決定。至此，一杯散發(fā)著(zhù)清香、沁人肺腑的豆漿就大功告成了。這簡(jiǎn)直就是剔除糟粕，留其精華的過(guò)程。哈哈！你不覺(jué)得這打磨豆漿的過(guò)程與“磨課”之間有著(zhù)微妙的相似之處嗎？

　　其實(shí)，我們每次的“磨課”亦如打磨豆漿一般。你大概會(huì )驚奇地質(zhì)問(wèn)：你怎么會(huì )有“磨”課呢？只有要上觀(guān)摩課的老師才有機會(huì )“磨課”！“磨課”不僅配有大量的、連續性的時(shí)間，還配有一個(gè)智囊團。咱們天天上的都是再平淡不過(guò)的常態(tài)課，怎么會(huì )有“磨課”呢？又哪兒來(lái)的時(shí)間“磨課”？誰(shuí)又跟你“磨課”呢？請問(wèn)你有智囊團嗎？小團隊也行！如果有這樣的`想法那就偏離教學(xué)的航道了。我們平時(shí)的常態(tài)課，較之觀(guān)摩課，的確沒(méi)有強大的氣勢，但也絕不平淡無(wú)奇，它也時(shí)時(shí)有著(zhù)精彩，閃爍著(zhù)師者智慧的光芒。不僅我有“磨課”，你也有“磨課”，大家都有“磨課”，只是我們沒(méi)有主動(dòng)意識到罷了，因為它在于無(wú)聲處。

　　每到寒暑假期，我們拿到教材便開(kāi)始細細翻閱，在欣賞篇篇精彩的課文和注視棘手的知識點(diǎn)時(shí)，大家的腦海里一定在思考這樣一些問(wèn)題：這冊書(shū)的單元與單元之間有什么聯(lián)系？我該采用哪些方法和怎樣有效的手段去引導學(xué)生，化解難點(diǎn)？這正是你我在為備好課而進(jìn)行的第一次的總“磨”！繼而，當將要開(kāi)始一個(gè)單元的授課時(shí)，我們打開(kāi)教案，再次翻開(kāi)課文、查閱教參，我想我們正在為高效率地完成一個(gè)單元的教學(xué)內容而細“磨”！此時(shí)，先前的備課已不令人滿(mǎn)意，我們發(fā)現了“糟粕”開(kāi)始剔除、修改，興許這個(gè)過(guò)程進(jìn)行中還要與其他老師交流討論。于是，你“磨”出了“二次備課”。馬上要進(jìn)行一篇課文的講授時(shí)，再次翻開(kāi)教案，“磨”又開(kāi)始，甚至將學(xué)生的情況再次考慮一遍……這樣一路“磨”來(lái)，留下了精華。咱們各位的隨堂課上得也是得心應手，精彩紛呈。我們講授、引導得輕松自如，學(xué)生學(xué)得也滋滋有味。這“磨課”難道不是與打磨豆漿有異曲同工之處嗎？可見(jiàn)，常態(tài)課的“磨課”是自己跟自己的較勁，在于無(wú)聲處。如果不仔細回味，還真是不易覺(jué)察出我們平時(shí)都在磨課。的確，為了一節成功的觀(guān)摩課而進(jìn)行的“磨課”過(guò)程是一個(gè)自我完善、升華的過(guò)程，誰(shuí)又能說(shuō)為常態(tài)課所做的不顯山露水的“磨課”過(guò)程不是呢？

教師的感悟5

　　經(jīng)過(guò)了幾周的適應，我們的實(shí)習教學(xué)進(jìn)程也逐漸走向正軌。我們的小伙伴們從這段寶貴的時(shí)光中都有所收獲，有所感悟。

　　有的同學(xué)總結了制作課件的經(jīng)驗：首先，課件內容要展現所學(xué)知識點(diǎn)，引導材料要簡(jiǎn)潔。其次，在制作課件過(guò)程中適當的插入視頻、音頻可以引起同學(xué)的注意力，調動(dòng)課堂氛圍。最后，課件的制作體現教師的教學(xué)思路。在制作過(guò)程中要注意有條理，符合學(xué)生的認知規律，在串聯(lián)知識點(diǎn)的過(guò)程中要連貫，教學(xué)內容重難點(diǎn)要突出，便于學(xué)生的學(xué)習與思考，也有利于傳達老師所要表達的內容�？傊�，一個(gè)多媒體課件應該以充分發(fā)揮學(xué)習者的潛能，強化教學(xué)效果為中心，因此我們要不斷積累經(jīng)驗，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀多媒體課件，努力獲得最佳的教學(xué)效果。

　　——董xx

　　有的同學(xué)在備課和講課方面有一些心得：我感覺(jué)這種講課方式比站在講臺上講的難度要低很多，因為在這種教學(xué)模式下，如果你提前備好了講稿，是可以低頭看稿念講的，而之前所練習的無(wú)聽(tīng)眾模式講課很重要的一點(diǎn)要求就是要落落大方的目視前方，不能頻繁低頭看稿，能把講稿背下來(lái)更好。而通過(guò)觀(guān)看其他教師在同一課程的直播回放，我意識到我在備課方面還存在著(zhù)一些問(wèn)題，比如有一些不夠突出重點(diǎn)，在重難點(diǎn)方面沒(méi)有進(jìn)行多次強調，對于一些名詞性概念沒(méi)有進(jìn)行解釋等。意識到了這些問(wèn)題后，我將要努力改進(jìn)，爭取好好備課，讓學(xué)生有所收獲。

　　——吳xx

　　有的同學(xué)在認真觀(guān)看了王君老師在山西師大附中的《老王》教學(xué)視頻后，讓我對語(yǔ)文教學(xué)又有了新的理解：首先，在處理教學(xué)內容方面做到了合理、恰當、重點(diǎn)突出。其次，在教學(xué)方法上采取了多種具有語(yǔ)文特點(diǎn)的.方法。如誦讀法、文學(xué)鑒賞法、復述法、提問(wèn)法、探究法等，整堂課活力四射、激情澎湃。第三，在使用媒介手段上簡(jiǎn)單、得體，充分服務(wù)于教學(xué)。此外，王君老師課堂上隨時(shí)采用有效的激勵性評價(jià)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的熱情；導入語(yǔ)、結束語(yǔ)的有機銜接、前后語(yǔ)言天衣無(wú)縫的轉換以及王君老師豐富的課堂教學(xué)語(yǔ)言、恰當得體的態(tài)勢語(yǔ)言都是值得我們學(xué)習的。

　　——邱xx

　　有的同學(xué)在教學(xué)與管理方面做到了融匯貫通：在教學(xué)方面，要不斷提高教學(xué)質(zhì)量。作為教師，我們將自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識運用到實(shí)際教學(xué)中，我們需要對知識點(diǎn)進(jìn)行準確的講解，讓學(xué)生理解并掌握。在管理方面，要營(yíng)造和諧積極的學(xué)習氛圍。良好的學(xué)習氛圍使課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保障。在實(shí)際的教學(xué)中，我們肯定會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，但無(wú)論如何，我們應時(shí)刻提醒自己一定要冷靜，不能意氣用事。保持平靜的心態(tài)，弄清事情的經(jīng)過(guò)、因果，才能更好的解決問(wèn)題。很多時(shí)候我們應該學(xué)會(huì )換位思考，拒絕一味的批評，學(xué)會(huì )發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵他們，引導他們。

　　——李xx

　　有的同學(xué)分享了自己的備課步驟：首先，做一個(gè)情景代入，設想我自己是一名學(xué)生。在這一章節里，有哪些知識點(diǎn)學(xué)習起來(lái)較為困難，有哪些知識點(diǎn)是必須掌握的重點(diǎn)，我都會(huì )提前做好筆記，備課要備到“點(diǎn)子”上。其次，進(jìn)行教學(xué)設計。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導者，要想使課堂教學(xué)有序、有效地開(kāi)展，必須注重教學(xué)過(guò)程的設計。最后，進(jìn)行總結與反思�？傊�，要提高課堂效率就得備好課，而備課對教師的素質(zhì)要求很高，教師要學(xué)習新的理念，研究教材，研究學(xué)生，掌握可行的教學(xué)策略，合理應對學(xué)生提出的各方面的要求，這樣才能靈活貫通，更好的實(shí)施教學(xué)。

教師的感悟6

　　記得剛上班時(shí)，強烈的責任心促使著(zhù)自己事事親力親為，生怕那個(gè)地方出差錯。但慢慢的我發(fā)現，有時(shí)候有著(zhù)強烈的責任心并不一定是件好事……

　　參加工作第一年，我就擔任了班主任工作，并且自己所帶的班級還是全校班額最大的，感覺(jué)很有壓力。所以，每天早晨我都會(huì )早早的出現在班里，一是看著(zhù)他們晨讀，二是預防出現打架等意外情況。但千防萬(wàn)防，班里的兩個(gè)男孩子還是趁我不在的時(shí)候打了起來(lái)。發(fā)生這件事兒后，我不禁思考：是啊，我總會(huì )有不在班里的時(shí)候，他們要是就趁這段時(shí)間違紀怎么辦��？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間思考過(guò)后，我自認為找到了一個(gè)不錯的方法，于是就在班會(huì )上強調：“以后班級管理不僅僅是班委的事兒，還是每個(gè)同學(xué)的事兒，希望大家都能監督彼此的行為，讓我們的班級更加的穩定和諧！”我想著(zhù)發(fā)揮集體的約束作用，也許效果很好一點(diǎn)。確實(shí)從那以后，不斷有學(xué)生跟我說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)犯啥錯了、誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)違紀了，我就及時(shí)的去懲罰這些同學(xué)，于是班級里違紀的情況在不斷減少，這個(gè)方法也起到一定的作用。但慢慢地，我卻發(fā)現了一些更為嚴重的問(wèn)題……

　　從實(shí)行那個(gè)辦法以后我就發(fā)現，班級的氣氛沒(méi)有以前活躍了，一開(kāi)始我還沾沾自喜，以為是自己的方法起到了作用。但后來(lái)我卻怎么也高興不起來(lái)了，因為他們怕自己說(shuō)錯話(huà)、做錯事，他們知道如果一旦犯了錯，肯定就會(huì )有人去報告老師的。于是班級氣氛開(kāi)始變得沉悶、同學(xué)之間關(guān)系開(kāi)始變得緊張。任何人都討厭那些打小報告的人，但即使那些討厭打小報告的`人有時(shí)也會(huì )找我來(lái)報告一些問(wèn)題，也許他們這樣覺(jué)得：有人打我的小報告了，我就得以同樣的方式還回去……

　　這不是我想要達到的效果，這也不是我想到打造的班級文化，這更違背了自己快樂(lè )教育的初衷……于是，在這種負面情緒初露端倪的時(shí)候，我便廢止了那個(gè)方法，依然只是由班委管理班級。

教師的感悟7

　　4月18日，第九屆班主任名家論壇暨xx德育名校觀(guān)摩活動(dòng)在七十四中舉行，和幾位同事一起去聽(tīng)專(zhuān)家講課。

　　還是第一次在現場(chǎng)聽(tīng)魏書(shū)生老師講課。

　　一露面果然與眾不同：當主持人的話(huà)音剛落，一位瘦小干練的老人輕盈的跳上臺階，一路小跑到了主席臺中央。這份輕松自在還是第一次在這種場(chǎng)合見(jiàn)到呢。

　　從8：30到11：30，整整3個(gè)小時(shí)，從自己的教育歷程到教育中的種種事例，從管理班級的教育理念到管理學(xué)校的教育理念，魏老師侃侃而談，中間不曾停歇，直到最后他也還是意猶未盡，真實(shí)的教育經(jīng)歷，獨特的教育視角，讓人久久回味。

　　對魏老師的其中幾句話(huà)記憶特別深刻。

　　注意腳下，注意每一分鐘，注意每一節課。班里的后進(jìn)生太多，學(xué)習基礎太差，一時(shí)半會(huì )兒根本補不上去，怎么辦？魏老師的方法是，學(xué)一個(gè)字是一個(gè)字，多學(xué)一個(gè)字一個(gè)詞都是進(jìn)步，會(huì )的學(xué)生不用聽(tīng)講，不會(huì )的學(xué)生也不用聽(tīng)講，做能做的每一件事，這樣學(xué)生就沒(méi)有時(shí)間自責，沒(méi)有時(shí)間自卑，沒(méi)有時(shí)間惹事生非了。以前總是覺(jué)得基礎差的學(xué)生沒(méi)辦法補，聽(tīng)了魏老師的講解，豁然開(kāi)朗。

　　守住根本，腳踏實(shí)地。只要是對的事情，繼續做，別停下，別折騰。很多人認為魏老師如此成功肯定有很多創(chuàng )新，他卻說(shuō)：“沒(méi)有創(chuàng )新，只有腳踏實(shí)地，守住根本�！爆F在很多活動(dòng)很多理念都是要創(chuàng )新要創(chuàng )意，卻往往忽略了原本對的東西。

　　降低成本，增強幸福感。不要去想自己不能做主的事兒，不要去憤怒自己不能做主的`事兒，這樣會(huì )增加自己的生活成本。而去關(guān)注自己能做主的事情做一件成功一件，反而更有幸福感。

　　不動(dòng)搖不懈怠不折騰。讓班上的人，人人有事干；班級的事，事事有人干，這樣班級就沒(méi)事兒了。提煉做小事的快樂(lè )，俗話(huà)說(shuō)“節好過(guò)年好過(guò)，平常日子不好過(guò)”，把平時(shí)的小事做好才是最需要毅力和耐心的。

　　最后，魏老師強調，要守住傳統常識，守住中國的經(jīng)驗，守住自己的長(cháng)處。一定要上完一節課，寫(xiě)一句話(huà)，問(wèn)問(wèn)自己：這節課的長(cháng)處在哪？快樂(lè )在哪？這樣的堅持一定能讓自己一天天進(jìn)步！

教師的感悟8

　　我們常把孩子比作初升的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘．．．．．．“要小心的像對待一度玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話(huà)或許有些夸張了點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的.告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)，展現自己獨特的風(fēng)采。那么該怎么教育后進(jìn)生呢？我個(gè)人認為：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內心發(fā)現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會(huì )為我以后的教師工作起到良好的作用！

教師的感悟9

　　今天晚上因為許多工作沒(méi)有完成，現在還沒(méi)有睡覺(jué)。熬夜已成為習慣�？吹轿⒉┲兴查g彈出了這樣一個(gè)話(huà)題：這是一個(gè)萬(wàn)花筒一樣的世界，繽紛多彩的東西、車(chē)水馬龍、高樓林立、琳瑯滿(mǎn)目的商品，盡收眼底的各色美女。這個(gè)世界太繁華，我們總想走在最前面，我們步履匆匆，極力去追趕自己想要的東西。慢慢地，我們透支了健康。

　　都說(shuō)身體是革命的本錢(qián)，這是一句老話(huà)，卻再中聽(tīng)不過(guò)。我們總是忽視了健康，認為年輕資本。我們可以加班到深夜，不眠不休；我們可以忙到忘了吃飯；等到疾病突然來(lái)臨的那天，我們才會(huì )意識到我們過(guò)早投資了健康。

　　我們經(jīng)常抱怨說(shuō)三座大山，住房、醫療跟教育。在中國住房支出很大。前20年我們都在投資教育，等走入社會(huì )后我們就開(kāi)始背負著(zhù)房子這座大山踽踽前行。有的人會(huì )變成房奴，余下的'20年、30年都需要掙錢(qián)還房貸。相比較而言，我們再醫療健康上投資太少。前面50年我們忙于教育和住房，我們辛苦了大半輩子，妄圖享樂(lè )的時(shí)候疾病自己找上門(mén)來(lái)。有多少人愿意提前為健康做投資？

　　物質(zhì)生活水平在提高，溫飽問(wèn)題早已經(jīng)不再是問(wèn)題，在這種背景下醫療健康開(kāi)始引起越來(lái)越多人的關(guān)注。一些中心城市新建了大規模的醫療健康產(chǎn)業(yè)園，鼓勵健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并為城市人口提供有力的健康保障。

教師的感悟10

　　關(guān)于數學(xué)教學(xué)的本質(zhì)問(wèn)題，探索式教學(xué)是指在教師引導下，師生共同參與，全方位展示數學(xué)思維過(guò)程的一種教學(xué)模式，主要包括揭示概念及思想方法的概括形成過(guò)程，暴露數學(xué)問(wèn)題的提出過(guò)程，解決方案的制定選擇過(guò)程以及探索數學(xué)結論的發(fā)現、論證過(guò)程。探索式教學(xué)是現代教學(xué)理論指導下的一種教學(xué)模式。

　　一、重視背景介紹，通過(guò)概括形成概念、法則

　　教學(xué)中每一個(gè)概念的產(chǎn)生，每一個(gè)法則的規定都有豐富的知識背景，舍棄這些背景，直接拋給學(xué)生一連串的概念和法則是傳統教學(xué)模式中司空見(jiàn)慣的做法，這種做法常常使學(xué)生感到茫然，丟掉了培養學(xué)生概括能力的極好機會(huì )。探索式教學(xué)就是要克服這種弊端，還概念和法則形成過(guò)程與學(xué)生。如方程的概念

　　教學(xué)，傳統的方法是給出方程的定義，然后給出若干式子讓學(xué)生判別哪些是方程。探索式教學(xué)的做法是，先給出若干式子，然后讓學(xué)生觀(guān)察，找出其中的一些共同特點(diǎn)，如一部分式子是等式，一部分式子是代數式，在等式中又有一部分是含有未知數的，這樣我們就把這一種含有未知數的.等式叫做方程。類(lèi)似的例子可以舉出許多，這里不再多說(shuō)。

　　二、提供開(kāi)放問(wèn)題，通過(guò)探索發(fā)現定理、結論

　　數學(xué)中的每一個(gè)定理結論都是前人經(jīng)過(guò)艱苦的探索發(fā)現的。即使是一個(gè)一般的命題，一個(gè)猜想，其提出的過(guò)程也凝聚了數學(xué)家的智慧。傳統的做法往往是給出現成的結論，然后照搬現成的證明。這樣做使學(xué)生始終處于一種被動(dòng)接受的地位，學(xué)生總是心存疑慮：這個(gè)定理是怎么來(lái)的？這個(gè)證法是如何想到的？探索式教學(xué)就是要改變這種學(xué)習的被動(dòng)局面，消除學(xué)生心理上的疑慮，讓學(xué)生

　　主動(dòng)積極地去參與探索，嘗試發(fā)現，成為學(xué)習的主人。

　　三、創(chuàng )設問(wèn)題情景，通過(guò)研究制定解決方案

　　“問(wèn)題”是數學(xué)的心臟，“問(wèn)題解決”的能力是數學(xué)能力的集中體現。傳統做法往往是淡化“問(wèn)題意識”，教者奉獻該學(xué)生的是一些經(jīng)過(guò)處理的規律問(wèn)題和現成的漂亮解法，舍去了對問(wèn)題的加工處理過(guò)程，也舍去了制定解決方案的艱辛歷程，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)似乎顯得輕松，但數學(xué)的能力卻未能得到應有的提高。探索式教學(xué)則是要強化“問(wèn)題意識”，充分展現對問(wèn)題加工處理過(guò)程和解決方案的

　　制定過(guò)程，既磨練了學(xué)生的意志品質(zhì)，又培養了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　四、造就民主氣氛，通過(guò)比較優(yōu)化解題方法

　　在數學(xué)中，一個(gè)問(wèn)題有多種解法是十分普遍的，傳統的做法通常是將那些教者認為最佳的方法介紹給學(xué)生，害怕學(xué)生走彎路浪費時(shí)間。然而這些最佳的方法往往不是垂手可得的，學(xué)生有時(shí)很難想到，甚至無(wú)法想到。學(xué)生在贊嘆教師“妙筆生輝”的同時(shí)又感到一絲無(wú)奈。

　　探索式教學(xué)則要求盡量改變這種狀況，一方面要打破權威，造就民主的課堂氣氛，充分傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，哪怕走點(diǎn)“彎路”，吃點(diǎn)“苦頭”

　��；另一方面，則引導學(xué)生各抒己見(jiàn)，評判各方面之優(yōu)劣，最后選出大家公認的最佳解決問(wèn)題的方法。

　　五、增加發(fā)散機會(huì )，通過(guò)交流，實(shí)行群體效應

　　數學(xué)中除了“一題多解”以外，還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫(huà)”等多種發(fā)散機會(huì )。探索式教學(xué)十分重視為學(xué)生增加發(fā)散機會(huì )，提供廣闊的思考空間和參與場(chǎng)所，調動(dòng)全體學(xué)生的積極因素，展示他們的思維過(guò)程，并通過(guò)交流，集中群體的智慧，實(shí)現課堂教學(xué)的“群英會(huì )”、“大合唱”。

　　六、注意回顧反思，通過(guò)總結提煉數學(xué)思想

　　探索式教學(xué)要求充分暴露知識的發(fā)生過(guò)程，其中包括數學(xué)思想的提煉概括過(guò)程。數學(xué)思想總是蘊藏在各種具體的數學(xué)知識、數學(xué)方法之中，它是知識的結晶，是高度概括的數學(xué)理論。數學(xué)思想不僅對學(xué)生系統地掌握和運用數學(xué)知識和方法解決問(wèn)題具有指導意義，也對學(xué)生形成正確的數學(xué)觀(guān)念大有好處。探 索式教學(xué)通過(guò)對學(xué)生知識的回顧、反思，對所有方法的概括、提煉，挖掘出其中的數學(xué)思想，并用數學(xué)思想指導數學(xué)教學(xué)實(shí)踐。

教師的感悟11

　　心態(tài)決定一切，有了積極的心態(tài)就成功了一半！這是我走上工作崗位折后最大的感悟和收獲。

　　轉眼間，來(lái)光彩回民小學(xué)工作已一年了，作為一名剛踏上工作崗位的教師，從一年來(lái)的工作實(shí)踐中，我收獲頗多，有經(jīng)驗，有教訓，有挫折也有喜悅。當了一年的教師了，雖然教學(xué)方法還不是很成熟，但我已在教學(xué)中學(xué)到了很多。在這一年里，我擔任過(guò)三年級一個(gè)班的班主任及語(yǔ)文教學(xué)工作，也擔任了一年級語(yǔ)文教學(xué)工作。記得去年剛來(lái)學(xué)校時(shí)，我的心情不知道有多么緊張，心里一直在擔心，學(xué)校會(huì )讓我上什么課呢？又會(huì )是幾年級呢？因為我是藝術(shù)類(lèi)本科畢業(yè)生，但是對自己的各方面能力始終不能引以為豪，一直來(lái)都是靠自己的腳踏實(shí)地走過(guò)來(lái)的，所以挺擔心自己不能勝任。當我一聽(tīng)說(shuō)“代班兼語(yǔ)文教學(xué)”時(shí)，心情一下子就緊繃了，怎么辦？從沒(méi)接觸過(guò)，實(shí)習時(shí)還帶的是高中美術(shù)教學(xué)，完了！但是回頭一想，怕什么，我還年輕嘛，有什么不行的。只要腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印，肯定行！這樣，我激勵著(zhù)自己開(kāi)始了我的工作。

　　收獲最大的是體會(huì )到只有努力提高自身的素養，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的.表現，沒(méi)有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習，去探索，去實(shí)踐，去思考。教師，作為培養人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹(shù)立現代教學(xué)思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習能力。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習才能適應教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習研究，才能在自己的專(zhuān)業(yè)素養上成長(cháng)起來(lái)。

　　贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個(gè)孩子的獨特性，贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現出來(lái)的善意。幫助孩子揚長(cháng)避短，克服自卑，樹(shù)立自信心，讓孩子感到學(xué)習是自己的一種榮譽(yù)。

　　愛(ài)，可以給孩子以心靈的溫暖，愛(ài)，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點(diǎn)愛(ài)，時(shí)時(shí)、事事呵護孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子�！边@句話(huà)我感受最深的就是一個(gè)“愛(ài)”字。我想，我們作為一名小學(xué)教師要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己的事業(yè)；還要有強烈的創(chuàng )新意識，不照搬書(shū)上的東西，要勇于創(chuàng )新、敢于標新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗的同事請教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。

　　一年的教育也是一年的學(xué)習，在教育孩子的同時(shí)也在教育自己，孩子們在學(xué)習我也不忘學(xué)習。我認識到，作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jì)提上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。面對新教材，面對新課文，我都是一個(gè)0，雖然一年級的知識對于我們來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，但是要讓每個(gè)孩子都能掌握這些簡(jiǎn)單知識，卻不那么簡(jiǎn)單。因此，對于每一節課我都會(huì )認真備，每一堂都會(huì )認真上，按照自己的方法，結合教材的內容。雖然，經(jīng)過(guò)自己的努力也取得了一定的成績(jì)，但是還是有很多地方不盡人意。班里出現了一些學(xué)困生，主要原因有父母在外，一些學(xué)習生活習慣不能好好養成，影響了學(xué)習；其次，父母忙于掙錢(qián)，無(wú)人管理等，這些孩子成了學(xué)困生。雖然我也曾想辦法試圖解決，但是還是不能徹底解決。課堂上要想使每個(gè)孩子都做的十全十美那是不可能的，但是作為新教師，就要考慮到這些現實(shí)問(wèn)題，想盡辦法去解決。

　　我的教育生涯還很長(cháng)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，多學(xué)習多思考，在平凡的教師崗位上“認認真真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作”，不求最好，但求更好！

教師的感悟12

　　童年于兒童而言意味著(zhù)什么?3年的幼兒園生活我們究竟應該給與孩子的是什么?這是一代代“六一人”在平凡工作中永不間斷的思考與探索。

　　從1945年延安第二保育院誕生伊始，就確定了“保教合一，教養并重，保中有教，教中有�！钡霓k院方針�！梆B成教育”從那時(shí)起便成為了保育院的教育核心�！梆B成教育”的提出是歷史賦予的使命，在近70年的發(fā)展中不斷深入，逐漸科學(xué)，并且在每一個(gè)不同的時(shí)代，耕耘出不同的深刻內涵。

　　概括而講，“養成教育”在六一幼兒院的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)主要階段。

　　第一階段(1945年～1950年)：養成教育的萌芽期。建院初的5年內，在戰火連綿的艱苦年月，全院人員從零開(kāi)始，以康克清同志提出的“保教合一”方針為指導，反復觀(guān)察、了解幼兒，不斷摸索，于1946年以《幼兒一日生活順序》手冊呈現了養成教育的最初探索經(jīng)驗，為延安第二保育院繼續開(kāi)展與研究養成教育奠定了堅實(shí)基礎。

　　第二階段(1950年～1 995年)：養成教育的理論形成期。1950年延安第二保育院遷到北京更名為北京市六一幼兒院，繼續在深入學(xué)習、貫徹教育方針中堅持探索“養成教育”這一課題，并于1995年由姚淑平院長(cháng)主編了《幼兒一日活動(dòng)常規》一書(shū)，將六一幼兒院半個(gè)世紀的養成教育經(jīng)驗總結提升，標志著(zhù)養成教育的理論體系初步形成。我國學(xué)前教育研究會(huì )前理事長(cháng)史慧中先生在為該書(shū)作序時(shí)寫(xiě)到：“平平常常的幼兒園生活，透出不容絲毫懈怠的節奏!日復一日的實(shí)踐，編織出了幼教科學(xué)規律!‘生活常規’，這在幼教界熟悉不過(guò)的字眼，已被六一幼兒院50年的心血結晶折射得五光十色，細膩，科學(xué)。這里，既展示了全院職工的理想與情操，又體現了一代又一代院領(lǐng)導班子的教育科學(xué)和藝術(shù)造詣�！�

　　第三階段(1995年至今)：養成教育的創(chuàng )新發(fā)展期。建院70年來(lái)，伴隨著(zhù)對《幼兒園教育指導綱要(試行)》的深入學(xué)習和養成教育的實(shí)踐與反思，六一幼兒院“養成教育”走人了新的創(chuàng )新發(fā)展期，主要表現為“三個(gè)轉變”與“三個(gè)關(guān)注”。

　　養成教育的“三個(gè)轉變”，即由過(guò)去“嚴格的常規”變?yōu)椤翱鞓?lè )的常規”，由“被動(dòng)的接受”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的需求”，由“消極的保護”變?yōu)榻裉臁胺e極地培養、鍛煉”。在實(shí)踐中養成教育的培養目標沒(méi)有改變，依然是堅持保教合一的原則，為培養幼兒良好的行為習慣等做出不懈努力，但是“三個(gè)轉變”的實(shí)踐要求教育者在培養的過(guò)程中更加關(guān)注到了幼兒的原有生活經(jīng)驗、幼兒的'心理健康、幼兒的情感需求、幼兒的個(gè)體差異以及幼兒學(xué)習過(guò)程中經(jīng)歷、感受、體驗的重要性。因此這一階段養成教育的要求不再是完全統一不變的，我們會(huì )根據幼兒的特點(diǎn)與差異為他們提出適宜的標準；教育的過(guò)程不再是簡(jiǎn)單的傳授，我們會(huì )關(guān)注幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，注重幼兒的經(jīng)歷、感受和體驗，使養成教育更加符合幼兒的發(fā)展需求。

　　如果說(shuō)“三個(gè)轉變”是我院養成教育在新時(shí)期的創(chuàng )新，是對我院保教合一的繼承和發(fā)展，那么，“三個(gè)關(guān)注”——關(guān)注幼兒情感表達、關(guān)注幼兒自主選擇、關(guān)注幼兒交往范圍，是我院養成教育的進(jìn)一步發(fā)展，是我們在學(xué)習貫徹《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的實(shí)踐中對幼兒心理健康的進(jìn)一步認識，對幼兒健康成長(cháng)的進(jìn)一步尊重。這樣的認識和尊重不僅使教師更加理解和接納幼兒，在生活與學(xué)習中創(chuàng )設了更加適宜的師生氛圍、教學(xué)策略，更使幼兒擁有了更加快樂(lè )、自主的生活游戲體驗。

　　養成教育的探索從未停止過(guò)前進(jìn)的腳步，在這個(gè)過(guò)程中，我們除了關(guān)注前進(jìn)的速度，也從管理的角度提出了“骨干先行，全體跟進(jìn)，骨干引領(lǐng)新經(jīng)驗，全體固化成日�！钡慕虒W(xué)管理策略，通過(guò)有效的管理，讓每一位教師在教學(xué)深化的過(guò)程中不斷地提升與完善，讓每一個(gè)孩子都能夠獲得成長(cháng)與進(jìn)步。

　　20xx年，70載的歷史積淀，半個(gè)多世紀的探索踐行，在走向“養成教育”本質(zhì)的過(guò)程中，“六一人”堅定了一條主旋律：養成于生活，養成需真愛(ài)。我們將用這份樸素的愛(ài)精心呵護幼兒，潛心研究教育，讓六一幼兒院的“養成教育”更加符合孩子們成長(cháng)的真正需求，為孩子們的童年留下寶貴而有意義的成長(cháng)經(jīng)驗。

教師的感悟13

　　我常常叩問(wèn)自己的心靈：作為一名教師，對我來(lái)說(shuō)什么是最重要的？是漂亮的公開(kāi)課？是條理清晰的論文？是學(xué)生考試的高分？還是前面這些換來(lái)的“優(yōu)秀教師”的稱(chēng)號？一一嘗試過(guò)之后，我似乎都有了，但是心里還是常常感到惴惴不安，感到自己的教育生活存在諸多缺憾。直到學(xué)習了李振華老師的先進(jìn)事跡，知道了李老師“以崇高的思想境界、高尚的道德情操和對教育事業(yè)真摯無(wú)私的愛(ài)，詮釋了一名人民教師光榮而神圣的使命”，我才真正明白了要對學(xué)生投入更多的愛(ài)，努力做好學(xué)生成長(cháng)的引路人，才能無(wú)愧于自己職業(yè)、無(wú)愧于自己的心。

　�。ㄒ唬┻@條小魚(yú)在乎

　　有人說(shuō)，愛(ài)是教育的真諦。那么作為塑造靈魂的工程師，我們要有一顆博愛(ài)的心。特別是做了媽媽后，我常常換位思考：把學(xué)生當自己的孩子來(lái)看，這樣，我就更容易耐下心來(lái)，更容易給予他們寬容和關(guān)愛(ài)。所以，丈夫常�！俺源住�，嗔怪我對學(xué)生比對自己的孩子還上心。女兒兩歲時(shí)，因為奶奶天天帶著(zhù)她，她和奶奶最為親密，以至于當她聽(tīng)說(shuō)自己是媽媽生的后竟然大哭起來(lái)，一邊用小拳頭推著(zhù)我一邊說(shuō)“我是奶奶生的，我是奶奶生的……”當時(shí)我的心里很不是滋味，但是，我想當女兒一點(diǎn)點(diǎn)長(cháng)大的時(shí)候她會(huì )理解我的。

　　我公平地對待每一位學(xué)生，并且給予后進(jìn)生更多的關(guān)愛(ài)。記得剛接二一班的時(shí)候，有個(gè)名叫小雪的女孩引起了我的注意：她邋遢得很，每天都臟兮兮的，身上有股難聞的氣味，學(xué)習成績(jì)更是差勁。經(jīng)過(guò)了解知道，她父母離異，跟著(zhù)整日酗酒的父親，是個(gè)缺少母愛(ài)的孩子。我一次次和她談心，給她鼓勵，親自給她洗去手上的陳灰，還給她買(mǎi)了學(xué)習用品。我欣喜地發(fā)現她一點(diǎn)點(diǎn)變得開(kāi)朗了，努力了，合群了……后來(lái)她上初中了，每到除夕之夜我都會(huì )收到她打來(lái)的拜年電話(huà)，僅僅一句祝福的話(huà)語(yǔ)就讓我欣喜無(wú)比。我更加堅信：為師者不該放棄任何一個(gè)學(xué)生，應該去認真愛(ài)每一個(gè)孩子，因為“這條小魚(yú)在乎”！

　�。ǘ�）不要打破你的窗戶(hù)

　　我認為，蒼白的說(shuō)教觸及不到孩子的心靈深處，智慧的教師可以采取符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教育方式取得事半功倍的作用。比如在故事中，不僅能讓孩子們感受思想的震撼、還能感受文字的美妙，讓故事在一點(diǎn)一滴中改變孩子。

　　我剛接手的是重新組合的四年級新班，第一次去上課感覺(jué)孩子們有些拘謹，課堂上“啟而不發(fā)”，主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生不多。四年級的孩子心理很微妙，他們在面對新老師、新同學(xué)的時(shí)候學(xué)會(huì )了“保護”自己，因為怕自己回答出錯而給大家留下不好的印象，所以很謹慎，很多孩子索性選擇了“沉默是金”。早就聽(tīng)說(shuō)班里幾個(gè)孩子在三年級時(shí)曾經(jīng)是“特殊分子”，有的是特懶不學(xué)習，有的是特調皮不守紀律，但現在看起來(lái)他們卻“偽裝”的不錯，還沒(méi)有露出什么蛛絲馬跡。我不禁竊喜，孩子們都想給老師和同學(xué)留下好印象，這說(shuō)明他們有自尊，他們希望自己做個(gè)好學(xué)生，這是好現象啊。那么，要想個(gè)什么辦法讓孩子們保持這種積極的心態(tài)，讓他們的“狐貍尾巴”永遠不要露出來(lái)呢？

　　思來(lái)想去，我鎖定了“破窗理論”這個(gè)故事，我把它講給學(xué)生聽(tīng)，然后我說(shuō)：“現在在老師眼里每個(gè)同學(xué)都是完美的，希望每個(gè)同學(xué)都不要打破你的窗戶(hù)，請永遠保持你美好的形象。如果有同學(xué)偶爾犯了一點(diǎn)錯誤，就像你一不小心打破了一點(diǎn)玻璃，那么請迅速把你的‘玻璃’補好，請趕快改正你的不足，那么你還是一個(gè)好孩子，你還是完美的�！�

　　后來(lái)讓我很感動(dòng)的是孩子們真的在努力保持著(zhù)自己的完美，小源在很努力的完成作業(yè)，小松也在很認真地克制自己多動(dòng)的毛病……那天小蕭沒(méi)完成作業(yè)，我給她機會(huì )她卻沒(méi)補上，我悄悄對她說(shuō)：“記得老師給你們講的故事嗎？請不要打破你的窗戶(hù)�！睙o(wú)需大發(fā)雷霆，無(wú)需狂風(fēng)暴雨，結果是小蕭悄悄彌補了自己的過(guò)失�！安灰�打破你的窗戶(hù)”這成了我提醒問(wèn)題學(xué)生的法寶。我也知道了，解決問(wèn)題可以選擇這種和風(fēng)細雨的方式，這樣不僅可以防患于未然，還可以保護學(xué)生的自尊，培養他們的責任感，同時(shí)也能溫暖師生間的感情。

　�。ㄈ�）在閱讀中感動(dòng)自己

　　“最是書(shū)香能致遠”，在閱讀中，學(xué)生可以豐富自己的知識，還可以陶冶情操，促進(jìn)全面成長(cháng)。作為一名語(yǔ)文老師，我努力把學(xué)生帶入美妙的閱讀世界，讓他們有更多的收獲，讓他們打好人生的精神底色。

　　我意識到現在的孩子因為生活在物質(zhì)充足的時(shí)代，他們不懂得什么叫“苦難”，缺少珍惜和感恩。我不想過(guò)多數落孩子們的缺點(diǎn)，但是，我覺(jué)得有必要讓他們認識生活還有另一面——暗淡、艱辛，這種生活還在糾纏著(zhù)我們身邊一些不幸的.人們。我們不希望孩子們有苦難的體驗，但是他們應該讀一點(diǎn)關(guān)于苦難的文字。于是我帶領(lǐng)他們閱讀《馬燕日記》。

　　《馬燕日記》被稱(chēng)為“感動(dòng)全世界的現代童話(huà)”，主人公馬燕因為家境貧困兩次輟學(xué)，馬燕不甘向世俗和命運低頭，勇敢的爭取自己上學(xué)的權利。后來(lái)因為自己寫(xiě)的日記被法國記者編輯成書(shū)出版發(fā)行，才改變了的命運，重新踏進(jìn)校園。學(xué)生在讀《馬燕日記》中，他們認識到了西部農民生存的窘迫和西部女童求學(xué)的艱難。他們被馬燕的堅韌、果敢、有孝心深深感動(dòng)了。閱讀給學(xué)生打開(kāi)了一扇窗，相信在對比中，他們會(huì )有所感觸，他們會(huì )感到自己應該去感謝，應該去珍惜，應該去努力。閱讀，讓學(xué)生感動(dòng)了自己……

　　我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書(shū)里，讓他們自己感悟，自己凈化心靈�？吹桨嗬镉械暮⒆硬粣�(ài)學(xué)習，我就和他們一起讀《人鴉》，然后開(kāi)讀書(shū)交流會(huì )。在閱讀中孩子們找到了自己的影子，他們由主人公的經(jīng)歷明白了無(wú)論做人還是做烏鴉都要有責任和擔當，所以，不要去羨慕別人，“做好自己最重要”�？吹桨嗬镉衅圬撊跣〉默F象，我把《一百條裙子》推薦給了學(xué)生，“寬容”“友愛(ài)”植入了孩子們心中。我們還把《藍色的海豚島》和《魯濱遜漂流記》對比閱讀，讓孩子們感受到主人公的自強不息、頑強不止……自此我們師生之間也有了“共同語(yǔ)言”，有了“心靈的密碼”……

　　引導學(xué)生靜靜走進(jìn)書(shū)里去是多么美好，在閱讀中深厚思想，在閱讀中沉淀靈魂，讓閱讀滋潤智慧。我們能幫助孩子們完成這樣美麗的心靈之旅，我們的生命也隨之變得更有意義了。

　　做好學(xué)生的引路人，用愛(ài)潤澤他們，用閱讀促進(jìn)他們的自我反思、自我成長(cháng)。就這樣，靜靜地聆聽(tīng)生命的拔節。就這樣，共同編織著(zhù)我們的感動(dòng)和幸福。我努力著(zhù)……

教師的感悟14

　　名師與普通教師成長(cháng)之路的區別是什么呢？

　　一、區別于對教育的理解與熱愛(ài)

　　有人認為教育是一項枯燥的事業(yè)，簡(jiǎn)單的知識，繁重的工作量，嘰嘰喳喳的孩子，幾年下來(lái)，對工作就失去了新鮮感，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。而名師是不會(huì )產(chǎn)生職業(yè)倦怠的，原因來(lái)自他對教育的理解與熱愛(ài)。教育是面對未來(lái)的事業(yè)，每一個(gè)孩子都將走出學(xué)校走向未來(lái)的世界，在學(xué)校教學(xué)后，我們會(huì )給孩子帶來(lái)什么呢？會(huì )讓孩子在知識方面有什么樣的積累？在能力方面會(huì )有怎樣的提升呢？基于認識，名師對自己的教學(xué)會(huì )有更高的追求，會(huì )不斷探索智慧解決教學(xué)問(wèn)題的方法，在探索時(shí)，每一天，每一年的教學(xué)都是不同的，是越來(lái)越好的，是值得期待的，在期待中，倦怠也就無(wú)所是從了。

　　二、區別于對反思的正確理解

　　許多教育專(zhuān)家都說(shuō)：經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。

　　也有專(zhuān)家說(shuō)：寫(xiě)三年的教案能成為熟練教師，寫(xiě)三年的反思能成為名師。

　　教師的成長(cháng)需要經(jīng)驗的積累，更需要對自己教學(xué)行為的不斷反思。其實(shí)，做為教師我們都會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行反思。例如，當我們的孩子在一次單元測試整體成績(jì)不好時(shí)，不會(huì )有一位老師無(wú)動(dòng)于衷，我們的教師常常會(huì )這樣說(shuō)：

　　1.我們的學(xué)生家庭環(huán)境不好，家長(cháng)沒(méi)有輔導能力。

　　2.這個(gè)班的學(xué)生基礎差，誰(shuí)也沒(méi)辦法。

　　3.學(xué)生計算能力差，需加強練習。

　　4.在課堂上沒(méi)有關(guān)注孩子的基礎，每天的知識沒(méi)有得到很好地解決。

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　　這四條都是反思，但是哪些反思是有價(jià)值的呢？不難看出，第一、二條是推責型反思，把問(wèn)題歸結為家長(cháng)、基礎，這兩條都是不容易解決的，我們能改變家長(cháng)的學(xué)識基礎讓他們擁有輔導能力嗎？如果家長(cháng)不進(jìn)步，難道我們就放棄對孩子的教育嗎？所以，作為老師，我們的反思應該是內歸因式的，思考我們在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中應該起到什么樣的作用？思考我們對學(xué)生的學(xué)習會(huì )帶來(lái)哪些正面的影響與改變？這樣的思考與反思，是對自己的思考，是期待改變的思考，才是真正有價(jià)值。

　　三、區別于反思的自覺(jué)性、持續性、深刻性

　　沒(méi)有反思，即使教二十年，也還是教學(xué)新手。是不是寫(xiě)反思，就能成為名師呢？

　　許多老師把寫(xiě)反思當成負擔，不知道寫(xiě)什么？或者機械記錄教學(xué)過(guò)程，或者散記教學(xué)現象，或者寫(xiě)寫(xiě)學(xué)生個(gè)案……寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去，新意漸失，感覺(jué)對個(gè)人影響并不覺(jué)得很大。而名師的.反思則基于自覺(jué)，能在工作中，生活中敏銳感覺(jué)受到與教育相關(guān)問(wèn)題、經(jīng)驗，在思考之后，能把別人的經(jīng)驗轉化為自己的經(jīng)驗，能?chē)L試尋找適合的方法，能及時(shí)對成功的經(jīng)驗進(jìn)行總結升華，使經(jīng)驗不斷豐富積累，逐步形成有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。名師的反思一定是持續不斷的。丘吉爾說(shuō)過(guò)，人生的成功沒(méi)有什么秘訣可言，如果一定要說(shuō)有的話(huà)，那就是堅持到底。教育是一個(gè)慢過(guò)程，名師的成長(cháng)也需要時(shí)間，需要過(guò)程，只有持續不斷地進(jìn)行反思，堅持在教育上的追求，才能不斷獲得進(jìn)步與成功。名師的反思一定是深刻的，是對教育本質(zhì)問(wèn)題的思考，而不是停留于表面的泛泛而談，只有深入的思考有價(jià)值的問(wèn)題，才能改善，改進(jìn)教育教學(xué)方法，并影響引領(lǐng)其他的老師，使大家共同進(jìn)步與提升。

　　同樣身為教師，同樣辛勤付出，那么普通教師能不能也走上名師之路呢？找準方向，找到差別，從反思開(kāi)始，相信我們每個(gè)人都是可以的。

教師的感悟15

　　時(shí)間會(huì )隨著(zhù)汗水一點(diǎn)一滴地流逝。漸行模糊的視線(xiàn)與漸彎的脊背承載著(zhù)我們奮斗的歷史，告訴我們已行了很遠，運行在周轉不休的流年里，我們一路奮勇前行，一同高唱歡歌。

　　01、助力高考·攜手向前

　　十年寒窗，百煉成鋼，風(fēng)華少年，亮翼高飛。嚴正樓上的吶喊、閃燈、亮屏等都是學(xué)弟學(xué)妹們的真誠祝愿，“天王蓋地虎，全上985，寶塔鎮河妖，都上211”詼諧的話(huà)語(yǔ)中蘊含了學(xué)弟學(xué)妹們對高三學(xué)子的厚望。最后，學(xué)弟學(xué)妹們齊唱《海闊天空》、《好運來(lái)》，祝愿高三學(xué)子勇奪佳績(jì)、展翅高飛、創(chuàng )造輝煌。

　　那份剛踏入校門(mén)時(shí)的憧憬、那些奮斗拼搏時(shí)的.汗水、那種即將離別時(shí)的不舍，都見(jiàn)證著(zhù)青春的成長(cháng)。既然選擇了要走的路，就堅持下去，相信只要有信心，就能掌握自己的前途和命運。祝每一位高三學(xué)子在高考中能一馬當先、一舉奪魁、一路高歌。

　　02、佳節相伴·溫暖向前

　　端午假期之前，各班進(jìn)行了“珍愛(ài)生命，遠離溺水”的安全教育活動(dòng)。希望同學(xué)們在端午假期之中注意自身安全，珍愛(ài)生命�；顒�(dòng)中，學(xué)生提高了自己的安全意識，度過(guò)了一個(gè)安全的假期。安全教育是學(xué)校教育的重要組成部分，青少年是祖國的未來(lái)，提高他們的安全意識和自我保護能力至關(guān)重要。

　　端午小記

　　端午節是我國重要的傳統節日。端午佳節來(lái)臨，我們多才多藝的同學(xué)們早已開(kāi)始準備端午主題的黑板報。他們有的寫(xiě)得一手好字，有的畫(huà)得一幅好畫(huà)，五顏六色的粉筆在他們手里就像有了生命，變成了那些精彩生動(dòng)的龍舟、粽子、燈籠。

　　03、腳踏實(shí)地·大步向前

　　距離我們來(lái)到xx中已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)多月，行走在成為一名優(yōu)秀教師的路上，我們腳踏實(shí)地、大步向前、收獲頗豐。

　　在觀(guān)摩了大量的課后，實(shí)習教師們在課堂教學(xué)技術(shù)方面有了很大的進(jìn)步。在聽(tīng)課總結的基礎上，老師們也開(kāi)始了自己的新課講授。在講新課之前，我們都進(jìn)行了多次磨課，力爭把自己的每一節課都做到最好。經(jīng)過(guò)一些新課的訓練，自己的講課技能、課堂掌控能力、語(yǔ)言表達能力等都得到了大幅提升。這一方面得益于xx中的老師對我們的信任——給了很多上新課的機會(huì );另一方面也離不開(kāi)我們實(shí)習隊員的努力。

　　在班級管理方面，各位實(shí)習老師們也收獲頗豐。通過(guò)開(kāi)主題班會(huì )，我們不僅參與了班級的管理，也加深了和同學(xué)們的感情。在協(xié)助班主任進(jìn)行班級管理的過(guò)程中，教師們學(xué)到了很多班級管理方法，也對班主任這個(gè)角色有了更加清晰深刻的認識，堅定了自己前行的道路。

　　六月已畢，七月將至。七月，要邁開(kāi)腳步，輕裝上陣，愿吃過(guò)的苦都結成果實(shí)，愿有過(guò)的累都變成回饋。祝愿xx高三學(xué)子不愧自身、無(wú)悔青春。祝愿每一位奮斗中的人心想事成、高唱歡歌。

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