國家遠程教育培訓后談上好一堂課感想
參加了國培，聽(tīng)了韓立福老師的課后，我覺(jué)得上好一堂課的好壞，應從以下兩大方面來(lái)把握：
一，掌握上課的基本功
上課的基本功是語(yǔ)言。語(yǔ)言是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，更是上好一堂課的工具。只有自如的使用好這一工具，一堂課才能得心應手。上課的語(yǔ)言大體包括：口頭語(yǔ)、態(tài)勢語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)。
口頭語(yǔ)就是運用有聲語(yǔ)言通過(guò)口耳進(jìn)行交際的語(yǔ)言形式。教師用口語(yǔ)傳授知識與學(xué)生交流，既要充分準備，又帶有現場(chǎng)性。有即興演講的成份。所以我們使用的口頭語(yǔ)應力爭做到：清楚、準確；簡(jiǎn)潔、生動(dòng)；啟發(fā)、誘導。
清楚、準確就是清晰、明白，確切無(wú)誤。即把要求該做什么，不該做什么，怎樣做，達到什么目的，都明白確切地交代清楚，不引起誤會(huì )，不產(chǎn)生歧義。不能疏忽，不能含糊，更不能讓人不知所云。所以我們應盡量采用簡(jiǎn)短的句子，通俗的比喻把復雜的問(wèn)題說(shuō)清楚，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題引向深入。
簡(jiǎn)潔、生動(dòng)就是簡(jiǎn)而不漏，要而不繁，同時(shí)又盡量能吸引學(xué)生，不會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味。把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化是一門(mén)藝術(shù)。這就是人們常說(shuō)的“最好的東西一定是最簡(jiǎn)單的”（當然最簡(jiǎn)單的東西不一定是最好的）而把一節課上的妙趣橫生更應是我們始終追求的目標。
啟發(fā)、誘導就是能刺激學(xué)生的思維和求知欲，煽動(dòng)誘導他們接受教師的教學(xué)內容。讓學(xué)生開(kāi)拓思路，產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想，想象，以利于對問(wèn)題的理解。從而激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲，進(jìn)而讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習。
態(tài)勢語(yǔ)也稱(chēng)無(wú)聲的語(yǔ)言。是一種以表情、手勢、動(dòng)作、眼神來(lái)傳遞的`信息。它是有聲語(yǔ)言的輔助和補充，可以增強語(yǔ)言的表達效果。所以，親切的眼神，優(yōu)美正規的手勢，大方得體的動(dòng)作都是我們所追求的態(tài)勢語(yǔ)的目標。
書(shū)面語(yǔ)表現在課堂上應該是板書(shū)，今天更多的是運用在多媒體課件中。所以板書(shū)應該：形象、直觀(guān)，示范性強，便于學(xué)生理解記憶，同時(shí)還應該給學(xué)生以美的熏陶。具體要求做到：內容精煉、重點(diǎn)突出；科學(xué)準確、圖表規范、線(xiàn)條整齊；條理清晰、布局合理；形式多樣、啟發(fā)思維；書(shū)寫(xiě)規范流暢。同時(shí)板書(shū)還應與講解有機結合，效果會(huì )更好。比如可以：先寫(xiě)后講，現講后寫(xiě)，邊講邊寫(xiě)綜合運用。
二，備好課
備課應包括備教材和備學(xué)生。
所謂備教材應包含：備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備教法。
1，備重點(diǎn)：清晰把握每一節課的重點(diǎn)，教學(xué)就不會(huì )漫無(wú)邊際，一盤(pán)散沙，否則會(huì )出現：學(xué)生聽(tīng)著(zhù)熱鬧卻不知所云的的現象。只有清晰把握重點(diǎn)才能有效提高課堂利用率。
2，備難點(diǎn)：即應清楚學(xué)生在學(xué)習本課時(shí)會(huì )出現的知識難點(diǎn)是什么。同時(shí)還要清楚自己在教法上的難點(diǎn)是什么。這就牽涉到
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