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七年級英語(yǔ)下冊教學(xué)質(zhì)量分析報告
在當下社會(huì )，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。一聽(tīng)到寫(xiě)報告馬上頭昏腦漲？以下是小編幫大家整理的七年級英語(yǔ)下冊教學(xué)質(zhì)量分析報告，歡迎閱讀與收藏。
七年級英語(yǔ)下冊教學(xué)質(zhì)量分析報告1
一、指導思想
根據初一學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，英語(yǔ)課程的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心;培養學(xué)生的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，使他們形成初步運用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。同時(shí)用新課標理念，結合新課標精神，進(jìn)行課堂改革，實(shí)行教與學(xué)的互動(dòng)。采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，努力用一套行之有效的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。
二、基本情況
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，大部分學(xué)生學(xué)習目的明確，態(tài)度端正，掌握了英語(yǔ)學(xué)習的一些基本方法，能夠積極主動(dòng)認真地學(xué)習，學(xué)習成績(jì)較好。但還有少部分學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習目的，缺少學(xué)習的熱情和主動(dòng)性，自覺(jué)性較差，相應的學(xué)習習慣也差。主要原因是沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習是一種負擔，而不是一種樂(lè )趣。一部分學(xué)生沒(méi)有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽(tīng)寫(xiě)也不過(guò)關(guān)，導致看不懂，聽(tīng)不懂，學(xué)不懂。學(xué)生的聽(tīng)力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽(tīng)的時(shí)間太少，接觸英語(yǔ)的時(shí)間不多。針對種.種問(wèn)題，在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學(xué)生掌握詞匯、語(yǔ)法、句型等基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)打下堅實(shí)的基礎;另一方面，又要采取多種措施，注意培養學(xué)生對英語(yǔ)的興趣;讓學(xué)生掌握記憶單詞、聽(tīng)力、寫(xiě)作等英語(yǔ)學(xué)習技藝，培養良好的學(xué)習習慣和自主探索，合作探究能力。
三、教學(xué)內容和教學(xué)要求
初一下冊共10個(gè)單元，加上復習單元1個(gè)。全書(shū)采取任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話(huà)題、交際功能和語(yǔ)言結構，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習程序。每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標，主要的功能項目與語(yǔ)法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語(yǔ)言?xún)热�，B部分是知識的擴展和綜合的語(yǔ)言運用。每個(gè)單元還有selfcheck部分，供學(xué)生自我檢測本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識之用。它采用“語(yǔ)言的輸入——學(xué)生的消化吸收——學(xué)生的語(yǔ)言輸出”為主線(xiàn)編排的。通過(guò)確定languageGoal，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，自我檢測等手段，有效提高學(xué)習效率，體現了以學(xué)生為主體的思想。
本學(xué)期主要是繼續培養學(xué)生對英語(yǔ)的'學(xué)習興趣，形成有效的學(xué)習策略，同時(shí)要求學(xué)生懂得課堂上的用語(yǔ)和一些基本的對話(huà)、短文，能夠看圖說(shuō)話(huà)，以提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，使學(xué)生初步獲得運用英語(yǔ)的能力，達到語(yǔ)言運用能力的遷移和拓展。
四、教學(xué)措施和方法
措施：1.培養學(xué)習興趣，引導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法和策略，提高學(xué)習效率;2.發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導作用;3.用良好的師生關(guān)系，協(xié)調課堂氣氛，培養學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣和信心;4.引導學(xué)生實(shí)現語(yǔ)言的遷移，加強日常生活中英語(yǔ)口語(yǔ)的運用;5.鼓勵學(xué)生自主探索，合作探究，共同提高。6.加強聽(tīng)力訓練，擬每天晚上課進(jìn)行20分鐘聽(tīng)力訓練。
方法：合作探究教學(xué)：教師設計好導學(xué)案，學(xué)生自學(xué)討論。聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上。綜合訓練，扎實(shí)雙基。抓好英語(yǔ)的常規教學(xué)，確�；A知識過(guò)關(guān)
1、單詞過(guò)關(guān)利用自習時(shí)間、早讀時(shí)間，由科代表主持聽(tīng)寫(xiě)、默書(shū)。
2、詞組過(guò)關(guān)把學(xué)過(guò)的詞組歸納，方便學(xué)生記憶。用詞組造句和中譯英訓練。在各個(gè)教學(xué)班內進(jìn)行競賽。
3、句型過(guò)關(guān)組織學(xué)生結對子，一有空就你問(wèn)我答，營(yíng)造學(xué)習氛圍，同時(shí)加強筆頭的練習，使學(xué)生能熟能生巧。
4、課文過(guò)關(guān)把課文分段，按學(xué)習組為單位，進(jìn)行朗讀比賽，對學(xué)過(guò)的課文盡量做到人人會(huì )背，有些課文還要求學(xué)生會(huì )默寫(xiě)。
七年級英語(yǔ)下冊教學(xué)質(zhì)量分析報告2
一、總體情況
本次我鄉七年級共有369名學(xué)生參加考考試，從考試成績(jì)看，平均分數為32分，最高分96分，最低分0分，優(yōu)秀率為4，及格率8%，成績(jì)兩極分化嚴重。中下等成績(jì)居多，使得整體分數不夠理想。
二、試卷分析
本次試卷總分120分，考試時(shí)間為120分鐘，分為聽(tīng)力和筆試兩大部分，試題面向全體學(xué)生，試題難度稍適中，試卷考查較全面，按大綱要求，圍繞新課標，緊扣教材，對學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)進(jìn)行檢測，題型注重培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力和綜合技能。所有考試的知識點(diǎn)來(lái)源于教材但不拘泥于教材，立足基礎，注重運用、強調語(yǔ)言的交際性和實(shí)用功能。
試卷在考查英語(yǔ)語(yǔ)法和固定搭配時(shí)，將創(chuàng )設情景和語(yǔ)境考查結合起來(lái)，主要體現在聽(tīng)力和單項填空中，對學(xué)生語(yǔ)法、詞匯知識的落實(shí)融入到完成句子和補全對話(huà)，從而避免了單純考查對語(yǔ)法知識的機械記憶。書(shū)面表達是英語(yǔ)試卷的一個(gè)靈活發(fā)揮題，可以測試學(xué)生平時(shí)語(yǔ)言基礎和對書(shū)本知識，課堂知識掌握的程度，是一個(gè)綜合能力的全面考查題，本次書(shū)面表達是要求學(xué)生能用一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述周末所做的事情，從而提高學(xué)生的知識運用能力。
三、學(xué)生答題情況
1、聽(tīng)力部分分為四部分，Ⅰ出現了關(guān)鍵詞“transportation””和“hadbetter”，對于農村學(xué)生來(lái)說(shuō)屬生詞，學(xué)生幾乎丟分。II出現了“howoffice”，學(xué)生回答幾乎錯誤，III、IV聽(tīng)對話(huà)、短文選擇最佳答案，失分較多，由于平時(shí)訓練不到位，學(xué)生綜合能力差，不能聽(tīng)懂對話(huà)、短文大意，選擇答案是五花八門(mén)、亂選，因此在平時(shí)教學(xué)中應加強聽(tīng)力訓練，培養答題策略。
2、單項選擇共15道題，學(xué)生得分率為50%，問(wèn)題多出于第26題。
3、完形填空也是本次失分較多的一題，由于學(xué)生讀不懂短文，不能完全根據前后內容的銜接去整體把握本短文的'時(shí)態(tài)和語(yǔ)法，大部分學(xué)生在沒(méi)有完全把握短文所表達意圖，就盲目憑感去選擇，所以失分較多缺乏英語(yǔ)綜合運用能力。
4、本次閱讀理解內容新穎，難度適中，學(xué)生的得分率為50%以上。
5、詞匯題是農村學(xué)生最怕的一題，學(xué)生讀不懂句意，完全不會(huì )寫(xiě)，還有部分同學(xué)對話(huà)意思懂，但不會(huì )寫(xiě)單詞，完成句子時(shí)，知道用哪個(gè)單詞，但不能選用正確的形式，如時(shí)態(tài)，單復數動(dòng)名詞等，所以應加強基礎知識，改變一知半解的情況。
6、書(shū)面表達從試卷上看給出知識點(diǎn)很多，學(xué)生有一部分存在照搬照抄，甚至連開(kāi)頭、結尾、連接詞都沒(méi)有，而且書(shū)寫(xiě)混亂，無(wú)主句，漢語(yǔ)式英語(yǔ)的現象普遍存在。
四、閱卷情況
全體教師在閱卷時(shí)，知識點(diǎn)把握很?chē)栏�，依據中考得分標準�?lái)評判試卷詳細、工整。沒(méi)有一處原則性錯誤，閱卷總
體情況公平、公正。
五、存在問(wèn)題
1、農村中學(xué)相對城市學(xué)生來(lái)說(shuō)，起點(diǎn)低，基礎還是比較薄弱（七年級相當于一年級），總體上大多數學(xué)生不能靈活、恰當掌握單詞的用法，個(gè)別學(xué)生更不會(huì )用。英語(yǔ)語(yǔ)言運用能力，任務(wù)型閱讀都不樂(lè )觀(guān)。
2、分數差距大，兩極分化明顯。
3、書(shū)寫(xiě)急需加強，字母不規范，導致單詞，卷面書(shū)寫(xiě)亂而無(wú)序。
4、學(xué)生們沒(méi)有養成良好的學(xué)習英語(yǔ)習慣，沒(méi)有平時(shí)讀、寫(xiě)，就不可能在考卷上發(fā)揮的游刃有余，沒(méi)有營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習氛圍，就不能在短期內提高學(xué)生的綜合能力，所以應在學(xué)習習慣和學(xué)習語(yǔ)言氛圍上動(dòng)腦子，想辦法來(lái)提升質(zhì)量。
六、改進(jìn)措施
1、繼續學(xué)習和領(lǐng)悟新課程標準的精神，重視和加強詞匯，基本語(yǔ)法的教學(xué)，通過(guò)“聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)”堅持每節課的單詞、句子循環(huán)使用，增強單詞識記的效果也為語(yǔ)法教學(xué)提供便利。重視和培養相關(guān)語(yǔ)言材料學(xué)習，設計相關(guān)練習，為學(xué)生提供有觀(guān)、有序的比較事物、幫助學(xué)生綜合技能和辨別能力的提高。
2、書(shū)面表達是英語(yǔ)綜合能力的一種體現，在試卷中占分比例相當大，這部分應從平常做起，讓學(xué)生能將課文中短文轉化角色變成易于理解的，容易掌握的內容來(lái)識記，在寫(xiě)每一篇書(shū)面表達時(shí)，審清文體，選準人稱(chēng)，用好時(shí)態(tài)，突出
要點(diǎn)，避免使用“ChineseEnglish”，平常多讀、多背、多積累英語(yǔ)語(yǔ)言素材，形成英語(yǔ)語(yǔ)感乃至英語(yǔ)思維寫(xiě)作時(shí)就會(huì )自覺(jué)避免使用不地道的英語(yǔ)了。
3、創(chuàng )造語(yǔ)境尤為重要，各位教師應鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)、培養學(xué)生聽(tīng)取和讀取信息的能力，在教學(xué)中采取“以背助寫(xiě)”、“以說(shuō)促寫(xiě)”、“以讀導寫(xiě)”的方法，讓學(xué)生由基礎知識的運用達到綜合技能的提高。
七、目標
英語(yǔ)教育是一項長(cháng)久之計，需要全體教師能把這門(mén)語(yǔ)言作為一種交際、交流工具，廣泛推廣使用，全面提高我縣英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。使我們的七年級英語(yǔ)教學(xué)做到四個(gè)有利于：
1、平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)要求做到有利于全面貫徹國家教育方針，面向全體學(xué)生，縮小兩極分化的差距，體現七年級英語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)，培養全體學(xué)生的學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，真實(shí)全面地做到七年級學(xué)生在學(xué)完本階段英語(yǔ)課程后要求達到的水平和目標。
2、有利于從七年級開(kāi)始就促進(jìn)和引導英語(yǔ)教學(xué)全面落實(shí)《英語(yǔ)課程標準》所規定的目標。
3、要有利于引導學(xué)生改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習方式，養成良好的學(xué)習習慣，培養學(xué)習興趣，拓展英語(yǔ)學(xué)習渠道，提高英語(yǔ)學(xué)習效率。
4、要有利于學(xué)校家長(cháng)和社會(huì )綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習狀況，為初中階段學(xué)習打好基礎。因此，七年級英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生今后學(xué)習英語(yǔ)的基礎，良好的開(kāi)端是成功的一半，所以說(shuō)，我們七年教師任重而道遠，責任重大，讓我們?yōu)閷W(xué)生今后英語(yǔ)學(xué)習夯實(shí)基礎，做到事半功倍。
七年級英語(yǔ)下冊教學(xué)質(zhì)量分析報告3
從考試成績(jì)上我們既看到了學(xué)生經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期努力所取得的成績(jì)，也看到了和同類(lèi)校之間存在的差距，更看到了備課組平時(shí)的教學(xué)效果和存在的不足。根據這些數據所反映出來(lái)的各方面的情況，教師和學(xué)生都要進(jìn)行一下反思和總結，以便今后能更好地調整教學(xué)方法，落實(shí)基礎知識，關(guān)注重點(diǎn)的學(xué)生。
這次考試的成績(jì)從平均分和及格率兩項上，應該說(shuō)是正常發(fā)揮，差距也在預料之中，因為學(xué)生的層次確實(shí)不一樣，和他們的學(xué)生在英語(yǔ)能力上有一定的欠缺。
從試卷內容和考查能力上進(jìn)行分析。
從全區各校每道題的得分率看，我們學(xué)校的得分率普遍低于同類(lèi)校，感到學(xué)生的水平和同類(lèi)校還是有一定的差距的，今后會(huì )“任重而道遠”。一些題目的得分率居然低于實(shí)驗學(xué)校，由此可以看出在基礎的落實(shí)上存在問(wèn)題，屬于教師的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中還要盯緊學(xué)生這依然說(shuō)明在期末復習期間，老師對基礎知識的落實(shí)抓得不好，包括解題思路的指導也不是很到位。從各個(gè)考查的能力上看，不同的班級有不同的弱項需要提高。閱讀，寫(xiě)作最弱。希望通過(guò)這次成績(jì)的反饋，各班針對薄弱項進(jìn)行正對性的補漏，和年級的平均水平持平，來(lái)保證我們備課組在全區的成績(jì)。
從具體題目和丟分的學(xué)生上進(jìn)行分析。
聽(tīng)力試題：第一部分聽(tīng)力15題中，除了最后一段聽(tīng)力材料錯的同學(xué)比較多，其他題目得分率還是穩定的。在考前聽(tīng)力部分的練習年級各班均拿出課上時(shí)間進(jìn)行訓練，但有的同學(xué)上課聽(tīng)講效果不好的，容易走神，老師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現和提醒；還有的同學(xué)是基礎薄弱，聽(tīng)力能力有待提高的，今后課上老師要對這類(lèi)同學(xué)要多關(guān)注，多提問(wèn)，提高他們的聽(tīng)力水平。單項選擇部分的考題，說(shuō)明同學(xué)在對句子的整體理解和考慮上有缺憾，不全面，所以后面要加強學(xué)生對題目的分析，以提高解題的準確率。完形填空第一部分是針對課文內容的理解，考察學(xué)生對所學(xué)過(guò)的課文的掌握情況，同時(shí)也檢測學(xué)生能否根據上下文來(lái)還原課文內容，題目很基礎，也很簡(jiǎn)單，屬于給分題。但學(xué)生做的情況卻不令人滿(mǎn)意，說(shuō)明在對課文的理解和落實(shí)上有漏洞，閱讀理解部分考了3篇文章，第三篇文章對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是難篇，詞匯較難，句子較長(cháng)，話(huà)題雖然是生活中的事情—“城市交通”，但所說(shuō)明的事情—“城市交通規則的改革”，不是學(xué)生所熟悉的熱點(diǎn)話(huà)題，而且文中提到的人名、城市名和國家名不是很清楚，尤其是荷蘭的工程師和下文的“hansmonderman”學(xué)生不容易聯(lián)系到一起，想到是一個(gè)人等等，最后一篇文章不適合我們的學(xué)生，所以不作為重點(diǎn)分析。前兩篇文章比較簡(jiǎn)單，a篇的正答率較高，b篇的題目有一定的區分度，考查學(xué)生對文章細節的理解和主旨的'判斷，從各班的得分率上看，主要問(wèn)題在主旨判斷上，而平行班除了主旨題，在細節理解的題目上還要再落實(shí)，先要訓練的是對句子的準確理解和閱讀習慣，引導學(xué)生關(guān)注細節信息，強調解題時(shí)要回到文中找答案，并進(jìn)行標注，加強學(xué)生“如果沒(méi)找對具體的出處，就證明答案有可能不對”的意識。這篇文章因為是一篇說(shuō)明文，沒(méi)有中心段落，需要學(xué)生對全文進(jìn)行提煉，需要更高的能力，所以給學(xué)生判斷主旨造成了困難，也就是得分率低的主要原因，今后在這種題目上要進(jìn)行方法的指導。
今后教學(xué)上要改進(jìn)的措施.
1、抓兩頭促整體。一是要關(guān)注成績(jì)靠前一些的的學(xué)生，就這次考試而言，就是70分以上的同學(xué)，在課上討論和閱讀分析時(shí)可以多發(fā)揮他們在班中的作用，不僅有利于老師準確把握他們的理解程度，更有利于帶動(dòng)整體進(jìn)步；二是幫助成績(jì)弱勢的同學(xué)，這次考試成績(jì)60分以下的同學(xué)，課上多提問(wèn)，表?yè)P他們點(diǎn)滴的進(jìn)步；課下多督促，讓他們感到老師的關(guān)心。通過(guò)他們學(xué)習態(tài)度的改變，和熱情的提高給中等層次的同學(xué)施加壓力，這樣整體都會(huì )進(jìn)步。每位老師要認真分析各班的學(xué)生情況，找出每個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題，找到他們成績(jì)的增長(cháng)點(diǎn)，并及時(shí)和學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行溝通，讓老師和學(xué)生做到心中有數。
2、抓基礎促能力。從這次考試的分析中可以看出來(lái)，很多基礎題目丟分還是同學(xué)成績(jì)不理想的主要原因，使得一些可以上優(yōu)秀的同學(xué)沒(méi)有取得好成績(jì)；一些同學(xué)因為聽(tīng)力、單項和課文填空丟分，落在了及格的邊緣。希望老師和同學(xué)都能吸取教訓，在今后的學(xué)習中能很好地落實(shí)基礎。當然這些知識的落實(shí)并不是靠考試前的突擊，而是在平時(shí)的學(xué)習中就應該做的心中有數。加強集體備課和課后檢測任務(wù)的落實(shí)，每個(gè)單元詞匯、課文及語(yǔ)法知識的檢測小條落實(shí)到人頭，爭取做到對每節課所學(xué)的內容在下節課上有檢測，以督促同學(xué)的復習和知識的落實(shí)。
3、抓常規做閱讀。保證英語(yǔ)成績(jì)的根本還是在詞匯的落實(shí)上，所以在下學(xué)期，要堅持單詞的檢測和造句練習，提高閱讀和寫(xiě)作水平。英語(yǔ)的閱讀這學(xué)期堅持得不好，所以在細節理解和推理判斷考查上題目丟分較多，主要是平時(shí)訓練得少，下學(xué)期要堅持安排，從對文章的準確理解入手，提高推理判斷的能力，還有突出主旨題目的訓練。
4、深入研讀教材，對教學(xué)內容進(jìn)行整合。本學(xué)期的聽(tīng)力訓練和寫(xiě)作練習進(jìn)行得較少，所以學(xué)生的聽(tīng)力和寫(xiě)作能力就較弱，在下學(xué)期的教學(xué)中，要加強聽(tīng)和寫(xiě)的訓練，利用好手頭的材料，從各種能力入手，促進(jìn)全面進(jìn)步。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，從現在開(kāi)始要培養學(xué)生對詞串的落實(shí)，做好語(yǔ)句的積累，從平時(shí)的課文中，挑出重要的句子加強主謂賓基本句型的功底，為今后寫(xiě)作打好基礎。
5、在組內推進(jìn)兩段式教學(xué)的實(shí)踐，加強學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習觀(guān)念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，而且要不斷地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，時(shí)時(shí)堅持，不僅要養成學(xué)生的良好學(xué)習習慣，還有養成老師課上對學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的監督意識，利用好各班的小組平分制度。課堂任務(wù)的布置要分層，使不同的學(xué)生有明確的目標，達到兩類(lèi)學(xué)生在各自的水平上能有所提高。
七年級英語(yǔ)下冊教學(xué)質(zhì)量分析報告4
一、試卷總體評價(jià)
本次測試的目的是檢測撫順市協(xié)作體七年級英語(yǔ)教學(xué)在使用新教材后的教學(xué)現狀、教學(xué)效果，以便為進(jìn)一步提高全市英語(yǔ)教學(xué)水平，整合英語(yǔ)教學(xué)資源，加強英語(yǔ)教學(xué)研究作一定的參考。本次測試的命題原則是圍繞新的英語(yǔ)課程標準所規定的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內容，考查學(xué)生對英語(yǔ)知識的掌握程度，對英語(yǔ)知識的運用能力。本次試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．試卷結構合理，試題容量適當，試題具有較強的思想性和社會(huì )性。全卷由兩大板塊組成，即選擇題和非選擇題。其中書(shū)面表達介紹你的一個(gè)朋友是讓學(xué)生記述一個(gè)繁忙而有趣的周末，與自己的生活貼近，增強了開(kāi)放性，給學(xué)生提供了更廣闊、更靈活的思維空間和表述空間，更大程度上讓學(xué)生表達真情實(shí)感。
2．考查全面，突出了重難點(diǎn)。整套試卷全卷無(wú)偏、怪、難題。試題考查內容上由英語(yǔ)基礎知識、閱讀理解、書(shū)面表達三大塊組成。其中，詞匯題注意考查學(xué)生對英語(yǔ)基礎知識的掌握和運用。完形填空、閱讀理解題考查了學(xué)生對語(yǔ)篇的整體理解能力，與綜合運用知識的能力。
3．與中考接軌，適應了中考要求。試題保持了穩定性，大部分體型與中考體型一樣。初一年級是學(xué)生大基礎的良好時(shí)機，平時(shí)的訓練都能按照中考的要求來(lái)訓練學(xué)生，對于學(xué)生的學(xué)習有極好的促進(jìn)作用，并且對于兩年后的中考，也有很好的導向作用。整套試卷的命制體現了語(yǔ)言基礎知識與語(yǔ)言運用能力并重的立意方向。
二、考試情況分析
1．全年級考試成績(jì)：七年級參加考試人數115人，平均分63。08分，優(yōu)秀率32，及格率52。3極差率29。4題號人數
樣本平均分得分率%滿(mǎn)分及格0分人數%人數%人數%一5099030604896002．數據分析
�、�、及格人數有待增加。②、低分人數還應該減少。
�、�、本次測試各項指標均有巨大的潛力，只要認真總結經(jīng)驗，吸取教訓，積極改進(jìn)工作，相信下次一定會(huì )再上新臺階。
三、各題得分情況的分析
考試分析：本次考試從試卷整體看，題目比較新穎，比如聽(tīng)力部分的第二題，根據聽(tīng)力內容選擇合適的圖片，既考查學(xué)生的聽(tīng)力和理解能力同時(shí)還對學(xué)生的觀(guān)察能力提出了一定的要求。
�。ㄒ唬�、聽(tīng)力
聽(tīng)力主要失分原因在于聽(tīng)力的效果不是很好，加上我們這里的設備不好，從一定程度上說(shuō)也還是因為這方面的訓練不夠，所以在今后的教學(xué)中，我認為不能僅僅依賴(lài)課本上的聽(tīng)力材料，還要結合課本給學(xué)生一些相應的集中聽(tīng)力練習，比如同步聽(tīng)力等，盡量多做題型，使學(xué)生熟悉這部分內容，提高考試的得分率。另外，在今后的教學(xué)和考前還要提醒學(xué)生注意在聽(tīng)力前先審題，避免出現對題旨了解不足的造成大量失分的情況。
�。ǘ�、單項選擇
單項填空題旨在考查學(xué)生對語(yǔ)言知識掌握情況，但是命題者不是孤立地考查學(xué)生對語(yǔ)言知識的識記能力，而是考查學(xué)生在真實(shí)情景中正確、合理使用語(yǔ)言的能力。語(yǔ)境豐富，貼近生活。命題者通過(guò)設置不同的語(yǔ)境，充分體現了語(yǔ)法是為交際服務(wù)的地位。為了豐富語(yǔ)境，命題者將語(yǔ)言知識放在一個(gè)有意義的情景中進(jìn)行考查，使語(yǔ)法知識的測試也注意到了語(yǔ)言的真實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性，體現了語(yǔ)言的交際功能。
�。ㄈ�、完形填空
完形填空是考查英語(yǔ)語(yǔ)言知識及語(yǔ)言綜合運用能力的考題側重檢測學(xué)生的閱讀理解能力，既要通讀理解全文，考慮全文的結構和意義，獲得整體印象，又要考慮詞、語(yǔ)法、習慣用法等，往往是考生比較頭痛的。由于學(xué)生解題時(shí)沒(méi)有仔細讀完全文，不善于分析，沒(méi)能進(jìn)行綜合判斷，造成丟分過(guò)多。
�。ㄋ模┰~匯
本題分A、B兩部分，其中A部分首字母填詞得分較多，但也有個(gè)別學(xué)生丟分，失分的原因主要有二，一是審題不清，一部分同學(xué)只寫(xiě)出了單詞，沒(méi)有用詞的正確形式，二是學(xué)生單詞掌握很少，不會(huì )書(shū)寫(xiě)；對前者，一方面是提醒其審清題意，仔細作答，另一方面盡力消除思維定勢；而對后者，我認為主要是加強補差工作，采取個(gè)別輔導、任務(wù)輔導的方法，要求有計劃地讀、記、背、寫(xiě)。主要措施（1）多讀，要求學(xué)生每天自己指定任務(wù)，讀、記并能寫(xiě)出幾個(gè)代表性的單詞；（2）在平時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)環(huán)節中，盡可能報英文，學(xué)生寫(xiě)中英文；（3）讓學(xué)生跟錄音朗讀、復述，注意培養學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調。學(xué)生對于句子的本身的意思或者說(shuō)對它的用法理解得不夠透徹。只是根據自己片面的理解去做題，這個(gè)問(wèn)題在平時(shí)的教學(xué)中我也一再提醒并強調過(guò)。然而從這次考試中可以看出有的學(xué)生并沒(méi)有真正地引起注意。在單詞的正確形式上，在以后的教學(xué)中還要多練。
�。ㄎ澹�、補全對話(huà)
此題主要考查學(xué)生交際應答能力。具體考的是對事情的看法，是本學(xué)期要求掌握的重點(diǎn)。由于平時(shí)訓練到位，學(xué)生得分較高。今后還將堅持讓學(xué)生多讀對話(huà)，增強語(yǔ)言交際的能力。
�。�、閱讀理解
此題檢查學(xué)生是否具備根據上下文猜測詞意,進(jìn)行推理等思維活動(dòng),識別、選擇、歸納所提供的信息,探索語(yǔ)篇的表層和深層含義的閱讀能力,從而達到獲得正確的語(yǔ)言信息的目的。但由于部分學(xué)生語(yǔ)言知識缺欠較大，沒(méi)有掌握所學(xué)詞匯的詞義、用法及搭配；同時(shí)由于閱讀訓練少，造成對文章的細節聯(lián)貫能力相應較差。語(yǔ)言結構知識少，造成理解困難。不能夠通過(guò)上下文做出正確的判斷與選擇。今后要利用好課本這一內容，培養學(xué)生各種閱讀技巧，閱讀方法，積累閱讀量，從而提高學(xué)生的閱讀能力！
�。ㄆ撸�、書(shū)面表達
七年級的書(shū)面表達很大程度上與翻譯相似，只是在流暢度和句與句的銜接上提高了要求。本題滿(mǎn)分為十分，學(xué)生得分率高，大部分學(xué)生能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言將意思表達清楚，語(yǔ)法錯誤也很少，文章整體流暢；針對這種情況，我想在以后的教學(xué)中，應繼續注意讀學(xué)生寫(xiě)作思路作一個(gè)引導和梳理，對能表達清意思的同學(xué)要求他們能增加課外閱讀量；而對學(xué)習有困難的學(xué)生，還得從課本的基本背誦開(kāi)始，先解決句的問(wèn)題，然后逐步提高要求，連句成文。
四、教學(xué)建議和教學(xué)對策
1、組織理論學(xué)習，不斷提高教師的自身素質(zhì)。
要組織英語(yǔ)教師加強理論學(xué)習，學(xué)習新課程標準，理解新課程標準的要求，了解和研究新的評價(jià)機制和命題思路。同時(shí)要不斷提高教師自身的語(yǔ)言素質(zhì)。
2、抓好基礎知識，強調理解和運用。
從試卷分析中，我們可以看出，基礎知識是我們教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生的弱點(diǎn)，在各種考試中，基礎知識都是考查的重點(diǎn)。我們對詞匯、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法等基礎知識的教學(xué)，不能僅僅停留在讓學(xué)生機械記憶階段，單詞、短語(yǔ)的'聽(tīng)寫(xiě)和背誦固然必不可少，但更應注重把詞匯教學(xué)融入特定的語(yǔ)言環(huán)境中，強調對基礎知識的理解和運用。a.采用靈活多樣的方式，重視詞匯教學(xué)。
單詞是初一年級教學(xué)的重點(diǎn)，只有打好了詞匯的基礎，才有可能在閱讀、寫(xiě)作等方面駕馭自如。但在詞匯量較大時(shí)，要把握好教學(xué)的尺度，重點(diǎn)檢測基礎詞匯，對不同類(lèi)型的單詞，可以有不同的要求，避免學(xué)生負擔過(guò)重，失去學(xué)習英語(yǔ)的興趣�？梢赃m當補充一些構詞法的知識來(lái)幫助學(xué)生記憶單詞。b.創(chuàng )設語(yǔ)境，加強基礎語(yǔ)法知識的教學(xué)。
語(yǔ)法知識是為使用語(yǔ)言服務(wù)的，學(xué)習語(yǔ)言的最終目的是為了使用它，現在考查使用語(yǔ)言能力的題目越來(lái)越多，尤其在語(yǔ)境中的考查，已經(jīng)成為各種考試中常見(jiàn)的題目。七年級的語(yǔ)法內容主要有：人稱(chēng)代詞、介詞、頻度副詞、名詞復數詞尾變化、冠詞、一般現在時(shí)、現在進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)等等。
這就要求我們教師在教學(xué)中要善于在語(yǔ)境中教授語(yǔ)法知識，讓學(xué)生掌握在不同的語(yǔ)境中使用的不同的語(yǔ)法知識，而不是單純地教授死的語(yǔ)法規則。
3、課內外閱讀相結合，加強對學(xué)生閱讀能力的培養。
閱讀能力的考查是英語(yǔ)考查的重要部分，因此，從初一就開(kāi)始訓練學(xué)生的閱讀能力是很有必要的，今后老師要充分利用教材中的每個(gè)語(yǔ)篇，對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學(xué)生掌握正確的閱讀技巧會(huì )起到事半功倍的效果。閱讀能力是長(cháng)期訓練的結果，一定要持之以恒。在篇章教學(xué)的過(guò)程中，首先應注重對篇章大意和作者寫(xiě)作意圖的理解，應培養學(xué)生學(xué)會(huì )抓住文章主題句的能力和根據上下文猜測詞義的能力；另外，篇章的教學(xué)不僅僅是停留在課本上，應結合學(xué)生的生活實(shí)際選擇不同題材的文章，加強學(xué)生的課外閱讀，擴大學(xué)生的視野。
4、科學(xué)合理地使用教材，培養綜合語(yǔ)言運用的能力。
這份試卷緊扣教材，主要考查了基礎知識。目的在于幫助學(xué)生首先掌握書(shū)本基礎知識。因此教師應該首先科學(xué)合理地利用好教材這種最基本的教學(xué)資源，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。
5、加強口頭表達和書(shū)面表達的教學(xué)，培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。平時(shí)應多用符合學(xué)生現有水平的課堂用語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，努力創(chuàng )設英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口講英語(yǔ)，培養學(xué)生用英語(yǔ)思維的習慣。應加強學(xué)生書(shū)面表達的訓練，同時(shí)在方法上指導學(xué)生，培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
6、加強學(xué)生審題能力和答題技巧的指導，提高效率。另外還要規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
7、面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習。在教學(xué)過(guò)程中教師應面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習狀況，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，應根據新課程標準和課本的要求，把握課堂教學(xué)的最低目標，以保護每一個(gè)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。因此，教師應鼓勵學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習方法，為今后的學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。
教學(xué)過(guò)程是一項浩繁而細膩的系統工程，需要我們去不斷學(xué)習、去探索、去總結。根據新目標英語(yǔ)教材的特點(diǎn)，我們會(huì )更加努力吸取其精華，努力提高自身素養。我們相信，只要定好目標，并持之以恒，成功必定會(huì )到來(lái)的！
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