英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析報告（精選18篇）
在現實(shí)生活中，報告的用途越來(lái)越大，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編為大家整理的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析報告 1
時(shí)光如梭，一學(xué)期的教學(xué)工作在緊張而又繁忙中過(guò)去了，在各級領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，我順利圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)教研工作，在此，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行質(zhì)量分析：
一、基本情況：
我校雖然是一所農村中學(xué)，但各級領(lǐng)導對英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科十分重視。結合學(xué)生實(shí)際，我參照《英語(yǔ)新課標》，采取開(kāi)成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式進(jìn)行評價(jià)，最后老師綜合學(xué)生成績(jì)以等級的形式得出期末的最后成績(jì)。
二、質(zhì)量分析：
1、學(xué)習興趣
從形成性評價(jià)表反饋的信息來(lái)看，絕大多數學(xué)生學(xué)習興趣很濃，
2、學(xué)習態(tài)度
八年級寄宿班的學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，絕大多數同學(xué)在課堂上比較積極，樂(lè )于參與課堂活動(dòng)，八年級非寄宿班一半以上學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正，厭學(xué)。
3、學(xué)習習慣
從日常教學(xué)及評價(jià)中我覺(jué)得學(xué)生學(xué)習習慣很差，主要表現為不愛(ài)讀書(shū)，不愛(ài)惜書(shū)，上課不帶書(shū)，上課管不住自己，沒(méi)有預習，復習的習慣。作業(yè)不完成，上課合作學(xué)習意識淡漠，上課隨意說(shuō)漢語(yǔ)，突出表現在非寄宿班，對學(xué)生習慣的培養有待提高。
4、學(xué)習方法和策略
要進(jìn)一步提高45分鐘的課堂效率。切切實(shí)實(shí)在英語(yǔ)課堂中落實(shí)“先學(xué)后教、自主學(xué)習”的教學(xué)策略。除了認真鉆研教材、教法、學(xué)法等外，還應及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)與學(xué)習習慣，做到因材施教，把提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習效果作為我們的主要任務(wù)。
加強詞匯、閱讀與寫(xiě)作教學(xué)。通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)單詞、默寫(xiě)單詞以及單詞記憶方法的指導，進(jìn)一步鞏固單詞的拼讀和拼寫(xiě)能力，為語(yǔ)言運用打下必要的基礎。在課堂教學(xué)中滲透閱讀技巧的訓練，提高學(xué)生對深層次問(wèn)題的分析和解決能力；課外補充一些閱讀材料，擴大學(xué)生的知識面。作文的`教學(xué)一定要落實(shí)到位，每周一篇作文不能忽視，作文的批改、面批與講評工作一定要跟上。
5、學(xué)習效果
總的來(lái)說(shuō)，農村學(xué)校的學(xué)困生太多，他們的學(xué)習態(tài)度不端正，基礎知識欠缺，部分農村學(xué)校學(xué)生對詞匯的掌握需進(jìn)一步加強。學(xué)生在詞匯運用和書(shū)面表達中單詞拼寫(xiě)錯誤較多,特別是口語(yǔ)交際的能力較差，有待提高。
三、取得的成績(jì)及不足
本期，積極參加了校內外聽(tīng)課活動(dòng)，及時(shí)給自己充電的。，撰寫(xiě)案例論文獲市一等獎，并多次在省內外雜志中發(fā)表，教學(xué)成績(jì)名列前茅。取得的這些成績(jì)雖然可喜，但也看到了自身的許多不足：自身素質(zhì)有待提高，教學(xué)方法和方式還需不斷充實(shí)……
綜合所述，在本期教學(xué)工作中有得也有失，今后在工作中爭取做得更好。
英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析報告 2
一、試卷評價(jià)
本次三年級英語(yǔ)試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，注重保護學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。主要設置了聽(tīng)力部分、筆試部分，其中筆試部分包括判斷字母的大小寫(xiě)、圖片與單詞連線(xiàn)、連線(xiàn)、找出不同類(lèi)的單詞、對話(huà)連圖、根據圖片完成下列句子等題型。試題的設計較全面地體現了新課程的要求，根據學(xué)生的認知特點(diǎn)以及認讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點(diǎn)，達到了形象生動(dòng)的效果，充分適應了小學(xué)生的心理和認知特征。試卷知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學(xué)生，不僅考查學(xué)生對基礎知識和基本技能的掌握情況，同時(shí)注意對學(xué)生的思維方式、應變能力等靈活運用的技能。
二、學(xué)生狀況分析
1、總體情況
總人數16人，平均分33.19分，1人及格、及格率6.25%，優(yōu)秀率0，待合格15人、待合格率93.75%。學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)較為工整，學(xué)生對單詞的掌握運用情況不是很扎實(shí)。從考試中發(fā)現，部分學(xué)生的做題習慣不好，不能仔細讀題。從學(xué)生的答題中看出還有部分學(xué)生字母的書(shū)寫(xiě)還有問(wèn)題。對話(huà)連線(xiàn)很多學(xué)生出錯，說(shuō)明學(xué)生不能舉一反三的將課本知識活用在生活中。今后在課堂上盡量創(chuàng )設更多的情景把前后知識交融在一起組織學(xué)生進(jìn)行對話(huà)口語(yǔ)練習。
2、出錯較多的.題目分析
�。�1）聽(tīng)力部分對于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大出錯率較高。
�。�2）選出不屬于同類(lèi)的單詞，學(xué)生出錯率高
主要原因是學(xué)生對單詞的掌握不牢固。
�。�3）對話(huà)連線(xiàn)主要由于學(xué)生對話(huà)的掌握不夠靈活，換一種方式提問(wèn)和回答就有些分辨不清楚了，對于對話(huà)和圖片情景聯(lián)系不夠緊密，掌握的不牢固。
三、對提高學(xué)生綜合素質(zhì)的分析
1.發(fā)現的問(wèn)題
作為教師，我們有責任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。首先，要明確小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的使學(xué)生獲得一些英語(yǔ)的感性認識，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣和培養能力，使學(xué)生敢于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),打下較好的語(yǔ)音、語(yǔ)調,養成良好的學(xué)習習慣，為進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)奠定初步的基礎。通過(guò)這次考試，我總結了一些經(jīng)驗和教訓：
我的原因:教學(xué)方法、形式有所變化，但還是較單一，主要還是老師單純講解、學(xué)生聽(tīng)，練習仍是老師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽(tīng)得進(jìn)去、做得下來(lái)，而有的學(xué)生對你的課就置若罔聞了。
學(xué)生的原因：
(1)學(xué)生的智力、能力水平的差異是客觀(guān)存在的。
(2)更重要的原因是學(xué)生是否具有良好的學(xué)習習慣。
2、問(wèn)題的改進(jìn)措施和努力的方向
考試已經(jīng)過(guò)去，但留給我的思考卻很多。如何進(jìn)一步加強英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量？在以后的教學(xué)中應從以下幾點(diǎn)入手：
�。�1）更新語(yǔ)言教學(xué)觀(guān)念。要進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)課程標準中的教學(xué)理念，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，在教學(xué)中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。
�。�2）改革課堂教學(xué)模式，注重培養學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，要引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。
�。�3）狠抓基礎，培養能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要在扎實(shí)和活用上下功夫，要在聽(tīng)、說(shuō)的基礎上，抓好讀寫(xiě)的訓練，要注意幫助學(xué)生積累知識，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎。
�。�4）要適當增加語(yǔ)言的輸入量拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中，不僅要學(xué)好書(shū)本知識，還要適當增加一些聽(tīng)、讀語(yǔ)言材料。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常的接觸，反復運用。要明白實(shí)踐越多，提高也就越快。
�。�5）加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。
�。�6）要加強自我完善，更新教育理念，提高專(zhuān)業(yè)水平，充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設法提高課堂教學(xué)的效率。
英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析報告 3
本次測驗著(zhù)重考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能，試題比較全面地檢測學(xué)生對聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合知識掌握及實(shí)際運用能力，內容覆蓋全冊教材，無(wú)難題、偏題。由于學(xué)生對英語(yǔ)知識掌握較好，本次英語(yǔ)基礎題得分較高，學(xué)生答得很好，取得了很好的成績(jì)。最高分98分，最低分89分，平均分95分�，F把本次英語(yǔ)答題情況分析如下：
一、試題的特點(diǎn):
(一) 、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容(如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)的運用，重點(diǎn)短語(yǔ)等) ，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的礎。
(二) 、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。
(三) 、滲透了能力考查的要求
學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的`方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
二、答題情況
主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括語(yǔ)音、詞、詞組、語(yǔ)法等方面的考查�，F分述如下：
1、語(yǔ)音題，由于部分學(xué)生分不清音標的發(fā)音，造成本題的失分率較高。
2、選擇填空。內容都是書(shū)上平時(shí)的對話(huà)內容，學(xué)生做得很好，個(gè)別學(xué)生是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。
3、填寫(xiě)正確形式。本題是學(xué)生考察學(xué)生對語(yǔ)法的掌握，考的語(yǔ)法點(diǎn)學(xué)生的掌握情況比較好，所以本題的得分也高。
4、填空。本題較為簡(jiǎn)單，學(xué)生多數完成的不錯，大部分學(xué)生都能答對，得分率也很高。
5、閱讀短文。此題除考查學(xué)生閱讀能力本次還增加了考察學(xué)生的運用能力。由于課文比較簡(jiǎn)單，總體上答得比較好，錯誤不多。
6、習作。要求學(xué)生不少于寫(xiě)出6個(gè)過(guò)句子。根據學(xué)生答題情況而看，學(xué)習較好的學(xué)生寫(xiě)得不錯，能夠滿(mǎn)分，個(gè)別學(xué)生有失分。
三、改進(jìn)措施
1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際;能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě);能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。
2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅持“四位一體”，即話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合。抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結構，明確語(yǔ)法功能(交際功能)。要重視語(yǔ)法知識對于培養語(yǔ)言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。
3、進(jìn)一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)�！墩n標》規定“學(xué)生應達到一定量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。閱讀能力的培養在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應著(zhù)力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對答案。
4、在教學(xué)的過(guò)程中，要充分調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的熱愛(ài)，學(xué)習的興趣是學(xué)生要學(xué)的必要條件，而對于一些基礎較差的學(xué)生，應該給予更多的理解、關(guān)心和幫助，防止“二極分化”提早在小學(xué)出現。讓所有學(xué)生能扎扎實(shí)實(shí)打好英語(yǔ)學(xué)習的基礎，讓所有學(xué)生能在以后的持續英語(yǔ)學(xué)習中有更好的發(fā)展潛力。
5、在平時(shí)教學(xué)中多注重對差生的個(gè)體差異教學(xué)，讓差生重新找到學(xué)習英語(yǔ)的興趣，從基礎抓起。
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實(shí)踐越多, 掌握英語(yǔ)程度越高，爭取在下次考試中取得更優(yōu)異的成績(jì)。
英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析報告 4
一、考試宗旨及命題特點(diǎn)
本次期末考試由縣教研室統一命題。聽(tīng)力占40%，筆試占60%。聽(tīng)力從聽(tīng)單詞、短語(yǔ)逐漸地發(fā)展到聽(tīng)整個(gè)句子。內容體現了英語(yǔ)一級目標的基本要求，筆試從單詞到句子逐漸發(fā)展到對話(huà)連線(xiàn)和語(yǔ)段閱讀。試卷難易程度適中，題型符合學(xué)生的實(shí)際水平，既注重基礎知識的檢測，又有對學(xué)生英語(yǔ)能力的考查。由于目前小學(xué)生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)的能力還不夠強，所以在題型設置上盡可能安排了選擇題、連線(xiàn)題和判斷題等客觀(guān)題型。
二、學(xué)生考試情況及問(wèn)題分析
本次考試四年級平均分為73.7分,優(yōu)秀率38.9%,及格率是76.8%。
1、主要成績(jì)分析
(1)聽(tīng)力題總體來(lái)說(shuō)做的不錯。第一、二、三題做的較好，學(xué)生對字母和單詞的掌握情況不錯。
(2)筆試題第九題做的較好。說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中注重了對會(huì )話(huà)的教學(xué)，并能指導學(xué)生在不同的場(chǎng)合使用不同的語(yǔ)言進(jìn)行交際，注重活學(xué)活用。
2、主要問(wèn)題分析
(1)部分教師對小學(xué)英語(yǔ)課程標準把握不準，因此在指導學(xué)生復習上出現偏差。有的學(xué)校學(xué)生聽(tīng)力訓練不夠，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、語(yǔ)感、語(yǔ)意理解能力還需加強。
(2)學(xué)生的記憶力訓練不夠。學(xué)生對單詞的掌握還有待加強。如第十三大題，五個(gè)單詞拼寫(xiě)題，相當多的學(xué)生不能得滿(mǎn)分，拼寫(xiě)錯誤現象非常嚴重。這反映了我們的教學(xué)還沒(méi)有真正落到實(shí)處。
(3)書(shū)寫(xiě)不完全規范。主要表現在字母的四線(xiàn)格書(shū)寫(xiě)不準確;大小寫(xiě)分不清。
(4)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣不濃，導致學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)層次較大，整體水平不高。從試卷分析來(lái)看，試題緊緊圍繞課標和教材，并無(wú)偏題怪題等現象出現，而學(xué)生整體成績(jì)處偏低狀態(tài)，這從側面反映了學(xué)生的情感態(tài)度出現了問(wèn)題，反映了學(xué)生學(xué)習興趣的淡化。
(5)班級間發(fā)展不均衡，成績(jì)反差較大。四個(gè)班級的平均分差異較大，四(1)：85.3分,四(2)：65.04分，四(3)：69.11分，四(4)：75.98分。
(6)考紀不嚴。從整個(gè)卷面分析，我們明顯感覺(jué)到，今后的考試要注意考風(fēng)考紀問(wèn)題。比如聽(tīng)力題的更改率應該是很低的，錄音播放完后不需要更改，可學(xué)生的試卷聽(tīng)力部分涂改處較多。有的考生已經(jīng)選對了，后來(lái)又涂改成錯誤的答案，這是不好的現象。
三、教學(xué)建議
1、要面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。
2、教師在抓聽(tīng)力、口語(yǔ)訓練的同時(shí)要加強單詞的音、形、意的記憶。小學(xué)階段學(xué)生能否過(guò)好詞匯關(guān)是英語(yǔ)學(xué)習的最關(guān)鍵的一步。一部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習失去興趣，學(xué)生兩極分化的明顯出現很大程度上是沒(méi)過(guò)好詞匯關(guān)。這些學(xué)生記單詞只會(huì )死記硬背，甚至連讀單詞還按中文注音去認讀，這樣是學(xué)不好英語(yǔ)的。因此教師一定要注重課堂詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習單詞的'方法，按讀音規則認讀、記憶單詞。當學(xué)生感到記單詞不再困難時(shí)，他們的英語(yǔ)學(xué)習也就邁出了可喜的一步。他們對英語(yǔ)學(xué)習才會(huì )真正感興趣。
3、口筆頭練習相結合，提高學(xué)生英語(yǔ)能力。語(yǔ)言知識點(diǎn)在一定口頭操練的同時(shí)還需落實(shí)到筆頭上才能得以真正的鞏固和掌握。
4、教師日常教學(xué)應更加關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養。各校應開(kāi)展豐富的英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)，如英語(yǔ)口語(yǔ)競賽、朗讀比賽，唱英語(yǔ)歌曲比賽，英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)競賽等多種方式加強學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言積累。讓學(xué)生展示英語(yǔ)學(xué)習成果，為學(xué)生創(chuàng )設良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
5、做好補差工作，縮小兩極分化。由于知識點(diǎn)的深化，學(xué)生學(xué)習上的兩極分化是客觀(guān)存在的。但我們一定要讓很大一部分本不該落后的學(xué)生通過(guò)教師、家長(cháng)、學(xué)生本人的不懈努力，在學(xué)習上不斷健康成長(cháng)，從而樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣，逐步形成有效的學(xué)習策略。努力培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神。這需要教師真正去熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，認真把握整個(gè)教學(xué)、教育過(guò)程，及時(shí)做好補差工作，盡可能縮小兩極分化，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析報告 5
接初三一個(gè)學(xué)期，雖然我也付出了一定的努力，但期末的成績(jì)卻并不理想，比起他們的升級成績(jì)，下降很多，這說(shuō)明這一學(xué)期的教學(xué)中存在較大問(wèn)題，現在就對這一學(xué)期的教學(xué)作如下分析：
一、基本情況
我所代初三66班共有40名學(xué)生，參考人數為40人。本班學(xué)生基礎差距較大，學(xué)風(fēng)不如上兩屆學(xué)生濃，班內競爭只有在前幾名中比較激烈，大部分學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力還不是很強，優(yōu)生少，中等生不多，差生多。有不少學(xué)生因英語(yǔ)基礎不扎實(shí)、學(xué)習方法欠缺減弱了學(xué)習興趣，也有的因學(xué)習過(guò)程的各個(gè)環(huán)節沒(méi)有高效落實(shí)導致成績(jì)進(jìn)步不明顯。
二、成績(jì)情況
本次參考40人，總分為2828分，均分為70.7分，及格人數為18人，及格率為45%，最高分118分，最低分29分，分數段情況為： 108-120分8人，96-108分2人，84-96分4人，72-84分4人，待合格人數為22人。
總均分在全縣排第15，與縣平均分差1.7分，總及格率排第二十，與縣水平差9個(gè)百分點(diǎn)，與鄰近的幾個(gè)鄉鎮相比，只比董封與河北強，與固隆、次營(yíng)和駕嶺比有較大差距。
三、原因分析：
1、從試卷來(lái)看，聽(tīng)力題得分率為69.8%，單項選擇題得分率為61.3%。，完型填空題達分率為59.3%，閱讀理解(一)達分率為67.5%，補全對話(huà)達分率為78%，閱讀理解(二)達分率為46.5%，用所給詞適當形式填空達分率為39.3%，書(shū)面表達達分率為39.5%。做得不好的題型為詞語(yǔ)運用、書(shū)面表達與任務(wù)型閱讀，這說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中對這些題型的練習不充分，沒(méi)有讓學(xué)生形成相應的能力。
2、從自己的教學(xué)中分析，由于新代初三，對本班學(xué)生不熟悉，對學(xué)生的學(xué)情、學(xué)風(fēng)、個(gè)性特點(diǎn)不了解，師生之間沒(méi)有形成默契，使自己的教學(xué)在剛開(kāi)始的一段時(shí)間內工作效率不高。
3、由于面臨中考，我的個(gè)人思想有點(diǎn)偏重于優(yōu)生的培養，對中等及學(xué)困的'學(xué)生關(guān)注不夠，以至于他們的成績(jì)不見(jiàn)進(jìn)步，有的還出現了退步。
4、教學(xué)中的落實(shí)不到位，對知識教學(xué)以后學(xué)生的鞏固監管不到位，面向全體的輔導不到位，缺少對個(gè)別學(xué)生在學(xué)習上的交流與鼓勵，這些都造就了最終成績(jì)的下降。
四、今后措施：
1、加強聽(tīng)力訓練，彌補牛津英語(yǔ)聽(tīng)力的不足;
2、關(guān)注中等及學(xué)困生，樹(shù)立他們學(xué)習英語(yǔ)的信心，加強交流與輔導，爭取他們有較大的進(jìn)步;
3、強化學(xué)習過(guò)程管理，做到學(xué)、評、練、鞏各個(gè)環(huán)節都優(yōu)質(zhì)高效，不讓學(xué)生因某個(gè)環(huán)節未做好而達到不最好的學(xué)習效果。
4、注重基礎知識與做題技巧的積累，特別是中考重點(diǎn)題型的練習與輔導，提高學(xué)生的知識與能力。
5、做好學(xué)生的思想工作，提升學(xué)習動(dòng)力及興趣，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習中。
6、加強自身學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，以?xún)?yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)為學(xué)生服務(wù)。
相信在我的努力下，初三英語(yǔ)成績(jì)一定會(huì )有大的提升。
英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析報告 6
一、試卷分析：
本次試卷是我們備課組三位老師在施老師的指導下，以課程標準為依據，嚴格按雙向細目表的要求來(lái)命題的。難易程度定位在面向大多數學(xué)生，使絕大多數學(xué)生能保證及格。因此，該份試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，注重對基礎知識和基本技能的考查。閱讀部分中的完形填空和首字母填空考查難度稍微大一點(diǎn)，這樣以便優(yōu)等生和中等生拉開(kāi)差距。
二、考試情況分析：
1、得分情況分析：
�。�1）聽(tīng)力測試的前兩大題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生的得分率較高
�。�2）第二部分的詞匯和語(yǔ)法題：
這個(gè)部分主要考察學(xué)生對于本學(xué)期Chapter1—Chapter4所學(xué)詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)及語(yǔ)法的掌握情況，因為這些東西我們在細目表中已對學(xué)生做了很明確的'要求，而且平時(shí)我們在實(shí)施雙向細目表和進(jìn)行考試復習時(shí)能把握住就是這一部分，所以這一部分學(xué)生的得分率最高。
2、失分情況分析：
�。�1）聽(tīng)力：
由于聽(tīng)力題中有個(gè)別要求學(xué)生拼寫(xiě)的單詞是以前學(xué)的，學(xué)生早已遺忘，導致失分。
�。�2）閱讀理解題；
這個(gè)題型主要考察學(xué)生平時(shí)的文章閱讀水平。學(xué)生閱讀能力的培養不是一時(shí)之功，需要長(cháng)期的努力。學(xué)生在這個(gè)題中的失誤之多反映出我們平時(shí)的教學(xué)中對于閱讀能力的培養沒(méi)有做到足夠的重視，所以學(xué)生在這方面失分與平時(shí)的教學(xué)也有一定的關(guān)系。在今后的教學(xué)中這也是我們應多加重視的問(wèn)題。
�。�3）完形填空和首字母填空題：
這兩個(gè)題型主要考察學(xué)生對于知識在具體語(yǔ)境中的靈活應用情況，需要學(xué)生從文章的上下文，前后句來(lái)做出判斷，從中選出正確的符合文章要求的答案和單詞。但是從學(xué)生做題的情況來(lái)看，很多學(xué)生沒(méi)有真正理解文章意思，掌握做題技巧，而且存在著(zhù)或多或少的粗心錯誤，所以失分較多，尤其是首字母填空。
�。�4）寫(xiě)作：
這次的寫(xiě)作題是學(xué)生比較熟悉的話(huà)題，是關(guān)于同學(xué)或朋友的日常生活的。主要是一般現在時(shí)第三人稱(chēng)單數形式的應用。對于初二的學(xué)生寫(xiě)起來(lái)并沒(méi)有多少難度。之所以也有很多同學(xué)失分，原因是學(xué)生在行文中粗心，漏加‘s’或‘es’，還有少數學(xué)生錯用了過(guò)去時(shí)。
三、針對以上問(wèn)題，我們應該采取的以下的措施：
1、繼續做好雙向細目表，把握好教材。
2、進(jìn)行反復循環(huán)復習，避免遺忘。
3、加強平時(shí)與學(xué)生的雙向交流，及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題，及時(shí)解決。
4、充分利用課余時(shí)間采取各種方式，加強個(gè)別指導，尤其要加強對特色班七八十分和平行班四五十分的學(xué)生的輔導，這樣以便提高優(yōu)良率和合格率。
5、通過(guò)精選習題，強化訓練，提高學(xué)生靈活運用能力和綜合運用知識的能力。
6、為了防止兩極分化現象的過(guò)于嚴重，對于那些學(xué)習基礎比較薄弱的學(xué)生，要倍加關(guān)心，給予鼓勵，不讓他們喪失信心。
7、多和家長(cháng)多聯(lián)系，爭取家長(cháng)的支持和配合。
英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析報告 7
一、試題命制的指導思想
體現素質(zhì)教育的要求，加強與社會(huì )實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，重視考查學(xué)生運用所學(xué)知識和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。側重考查學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、跨文化交際意識和跨文化交際能力，由知識立意向能力立意轉變，力求做到知識、能力的統一。有利于初中階段的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)。以教育部制定的九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)《英語(yǔ)課程標準（實(shí)驗稿）》為主要考查依據，著(zhù)重考查學(xué)生在語(yǔ)境中合理運用語(yǔ)言的能力。
二、考查的形式和具體要求
聽(tīng)力部分采用對話(huà)、獨白和短文的形式，考查學(xué)生對口頭語(yǔ)言材料的理解能力以及從口頭語(yǔ)言材料中獲取信息的能力；同時(shí)還考查學(xué)生對信息進(jìn)行判斷、歸納、綜合及根據信息實(shí)際操作的能力。對語(yǔ)言知識的考查注重學(xué)生語(yǔ)言知識的運用能力，即在一定的語(yǔ)境中運用語(yǔ)音知識、語(yǔ)法知識、詞匯知識、語(yǔ)用知識的能力；完形填空考查學(xué)生不僅要具備一定的詞匯、句型和語(yǔ)法知識，而且還要具備閱讀能力、綜合分析能力和運用語(yǔ)言知識的能力；閱讀理解考查學(xué)生理解各種體裁和題材的書(shū)面材料的能力及從各種材料中獲取信息的能力；補全對話(huà)根據情景內容來(lái)填寫(xiě)句子，完成對話(huà)，突出對學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力的考查；書(shū)面表達采用短文的形式，考查學(xué)生運用所學(xué)語(yǔ)言知識與技能以書(shū)面的形式進(jìn)行信息溝通、再現生活經(jīng)歷、描述周?chē)挛�、發(fā)表意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)的能力。
三、試卷抽樣分析
1.第一大題，聽(tīng)力題，滿(mǎn)分20分，占整個(gè)試卷分值的1/5。從試卷抽樣來(lái)看，學(xué)生對聽(tīng)力總體把握的較好，平均得分在15分以上。但是，第三節的16-20小題是個(gè)新題型，學(xué)生不僅要能夠聽(tīng)懂還能夠書(shū)寫(xiě)，此節出錯的較多。
2.第二大題，基礎知識考查，滿(mǎn)分15分。抽測的內容以八年級下冊的1-5單元為主。平均分為11分。
3.第三大題，完形填空，滿(mǎn)分10分。平均分為7分。
4.第四大題，閱讀理解，滿(mǎn)分30分，共4篇文章。這個(gè)題滿(mǎn)分30分，占全卷分數的近1/3，舉足輕重，這個(gè)題是考好考不好英語(yǔ)的關(guān)鍵，此題若作好，整個(gè)英語(yǔ)就能考好。平均分為22分。
5.第五大題，補全對話(huà)，滿(mǎn)分10分。這個(gè)題是開(kāi)放性試題，答案不唯一。也同樣可以發(fā)揮學(xué)生的思維空間，展現他們的才華。平均分為7分。
6.第六大題，書(shū)面表達，滿(mǎn)分15分。這個(gè)題是考查學(xué)生寫(xiě)作能力的試題，也是考查學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的試題。它既考查語(yǔ)法、考查能力和詞匯量，又考查總體英語(yǔ)水平。這個(gè)題又是開(kāi)放性試題，它給了學(xué)生比較大的思維發(fā)揮空間。這個(gè)題在全卷6個(gè)大題中做的最差、得分率最低。這個(gè)大題，得13分以上的人不多。大部分人得分在6—10分之間，還有部分學(xué)生無(wú)法下手，胡亂拼湊或抄寫(xiě)別的原文，得0分。
四、從學(xué)生做題中暴露出的問(wèn)題
1、平常寫(xiě)的太少，學(xué)生的寫(xiě)作能力差。由于平常練習的不夠，到考試時(shí)學(xué)生面對寫(xiě)作題就無(wú)從下手，所以得分就低，有些學(xué)生只寫(xiě)幾句甚至一點(diǎn)沒(méi)寫(xiě)。
2、由于學(xué)生的閱讀能力低，知識面窄，文章沒(méi)有通讀，或者沒(méi)有讀懂，一些東西只是一知半解，或者是望文生義，再加上學(xué)生的思維能力差，或者思維方向不對頭，因此把閱讀理解題的一些題做錯。例如：第二篇的對黑體詞的猜測，就是考查學(xué)生的邏輯思維能力，還有很多學(xué)生不會(huì )判斷。第三篇的既干凈有廉價(jià)的場(chǎng)所是旅館，很多學(xué)生誤認為是村莊。歸納能力差，不會(huì )概括文章大意；很多學(xué)生不會(huì )應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，第三篇的實(shí)用文體讀不懂。
3、由于學(xué)生的詞匯量小，單詞掌握的不牢固，綜合能力差，主觀(guān)題做得都不好，單詞拼寫(xiě)錯誤較多。
4、學(xué)生的基本功差�；A知識掌握的不牢，解題技巧差，思維能力不強，因此，選擇填空部分有些題失分較多。
5、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)差，不規范。好學(xué)生與差學(xué)生差距較大，好的學(xué)校與差的學(xué)校差距也較大。
五、對教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1、正確對待語(yǔ)言知識教學(xué)，盡管英語(yǔ)命題的指導思想是由知識立意轉向能力立意，但是語(yǔ)言知識在英語(yǔ)學(xué)習中的作用和在試卷中的地位是不可忽視的。但需要指出的是，我們現在提出的'基礎知識是指語(yǔ)言知識（包括語(yǔ)法、詞匯、慣用法）在具體語(yǔ)境中的靈活運用，而不是一條條脫離語(yǔ)境的語(yǔ)法規則，同時(shí)還要注意到語(yǔ)言知識也不是一成不變的，它在隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而變化。教師在教學(xué)中不能教得太死。
2、循序漸進(jìn)，加強訓練，提高寫(xiě)作技巧。在課堂教學(xué)中，老師應按照“句——段——篇”的訓練程序，由易到難，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、漢譯英，課文仿寫(xiě)、改寫(xiě)，看圖寫(xiě)話(huà)，給材料作文等不同形式，訓練學(xué)生的寫(xiě)作，同時(shí)，老師應加強輔導，幫助學(xué)生掌握一些寫(xiě)作技巧，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。從試卷看，我們的教學(xué)中，這方面做得還很不夠。
3、強化閱讀。試題由過(guò)去的淺層考題過(guò)度到找出短文主旨，推斷深層涵義、文中細節和猜詞釋義�！伴喿x”在試卷中如此重要，所以老師在教學(xué)中一定要加強閱讀訓練。教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性和欣賞性強的短文，對學(xué)生進(jìn)行訓練。文章的內容面要寬，體裁要廣。另外，要持之以恒，讓學(xué)生多讀、盡量使學(xué)生達到修訂之后的“英語(yǔ)大綱”所要求的初中階段閱讀課外讀物材料15萬(wàn)字的要求。實(shí)際情況是，我們的學(xué)生除了考試外，平時(shí)的閱讀量太少。
4、還要繼續抓聽(tīng)力。聽(tīng)是交際中獲取信息的重要途徑，就中招而言，也占全卷分值的1/5，所以聽(tīng)力非常重要。要提高聽(tīng)力，就必須堅持不懈地讓學(xué)生天天接觸聽(tīng)力，且材料要廣泛，最好是母語(yǔ)是英語(yǔ)的名人的讀音。指導學(xué)生接觸聽(tīng)力材料時(shí)，要感悟弱讀、連讀、不完全爆破等讀音技巧�？荚嚂r(shí)要指導學(xué)生先讀題，然后帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)，要憑著(zhù)第一感覺(jué)確定答案。
5、注意培養學(xué)生細致、嚴謹的學(xué)習態(tài)度，減少學(xué)生在考試中出現的低級錯誤，平常訓練時(shí)要嚴格要求，重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的各種錯誤，并幫助學(xué)生將錯誤歸納總結。避免以后再出現類(lèi)似的錯誤。
6、加強對教法的研究，應采取適合于本校實(shí)際的教學(xué)方法。在教學(xué)中應注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。通過(guò)學(xué)生的獨立思考，自主探究，不斷地發(fā)現、提出和創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，引導學(xué)生將所學(xué)知識應用于實(shí)際，用英語(yǔ)去解決日常生活中出現的問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和自主學(xué)習的能力。
7、教師的日常教學(xué)應面對全體學(xué)生，注意對學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習目的和學(xué)習策略的培養，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，大面積提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析報告 8
一、典型錯誤及原因分析
1、聽(tīng)力部分
第1題，第7、第10題錯誤較多，原因是學(xué)生對第一題Your shirt goes well with your tie中的go well with不是了解，另外，時(shí)間的表達，學(xué)生對to和past的理解還不夠透徹，Its twenty to eight.學(xué)生會(huì )混淆。聽(tīng)力第20題，稍有難度，但還是主要因為學(xué)生對聽(tīng)力材料沒(méi)有進(jìn)行深加工。
2、單項選擇題
21題，24題，26題，28題有學(xué)生犯錯，其中相對集中于26，28題。
21題學(xué)生對teach sb.(賓格）sth.理解還不夠透和清晰，24題主要是由于學(xué)生粗心而致失分。
26題學(xué)生對事物分別被兩個(gè)人擁有和兩個(gè)人分別擁有混淆，會(huì )錯選C答案。28題學(xué)生不常見(jiàn)，是難度題，考查的是動(dòng)詞不定式否定式“tell sb not to do sth”。很多學(xué)生錯選A答案。
3、完形填空
本題型中，錯誤相對集中的題目有第33，37，40題。
33題學(xué)生對speak English掌握較好,但對speak very good English學(xué)生處理比較呆板。37題學(xué)生會(huì )大意失分，40題學(xué)生對此短語(yǔ)的認識還不夠。
4、閱讀理解
A篇得分較好，但Ｂ篇學(xué)生在４７和４８題失分嚴重，原因是仍然很粗心，題目沒(méi)有認真閱讀。41地理知識：廈門(mén)所在地---福建省，考查學(xué)生知識的`遷移，出錯率很高。47交通：英國人過(guò)馬路先右后左，南京該如何走？考查學(xué)生知識的運用，出錯率很高。48交通方向，英國與中國的交通燈一樣嗎？考查學(xué)生知識的運用。學(xué)生的閱讀理解能力有待提高。
5、語(yǔ)言基礎知識
第五大題詞匯。學(xué)生得分情況較好，但滿(mǎn)分較少，主要是“安靜”一詞學(xué)生會(huì )拼寫(xiě)成quite,like climbing,有些學(xué)生會(huì )將climbing誤寫(xiě)成climding.
第六大題，同義句改寫(xiě)。學(xué)生在68題失分較多，其余還好。
第七大題，補全對話(huà)。71題學(xué)生會(huì )疏忽動(dòng)詞的三單形式，74題部分學(xué)生會(huì )寫(xiě)成walk across Spring Road
6、任務(wù)型閱讀
學(xué)生得分還好，只是77題，有些學(xué)生沒(méi)有注意轉化人稱(chēng)形式，導致錯誤。
7、作文
84中詞組easy to go shopping/a modern city等易錯或較難的詞匯失分較嚴重。中國式英語(yǔ)表達痕跡明顯，應加強學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維、表達的能力訓練與培養。
二、后階段教學(xué)建議
1、從本次考試的命題來(lái)看，我們的英語(yǔ)教學(xué)依舊要堅持立足于基礎知識和技能。平時(shí)依舊要注重對學(xué)生基本知識的靈活運用能力的培養，努力做到精益求精，事半功倍。
2、鉆研教材、理清知識的重難點(diǎn)，提高課堂效率，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)演方面全面訓練學(xué)生，培養他們多角度、多層次的思考問(wèn)題。把詞匯、句型、語(yǔ)法教學(xué)放在首位，讓學(xué)生舉一反三，把工作做得更實(shí)在。
3、多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，多與他們交流，了解他們知識的薄弱處，及時(shí)反饋信息來(lái)幫助教師的教學(xué)。
4、做好防差補差工作。在平時(shí)的教學(xué)中，應重視補差工作。對待差生要適當放低要求，讓他們也能獲得成功的樂(lè )趣。
5、樹(shù)立信心，及時(shí)開(kāi)導學(xué)生，使每位學(xué)生都有學(xué)好英語(yǔ)的信心。
6、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，教師應從多方面去引導、傳授和宣傳好的學(xué)習方法。
7、嚴格把好詞匯、句型關(guān)注重基礎知識的積累、鞏固、理解和運用。
8、加強與差生的家校聯(lián)系，齊抓共管。
總之，我們教師還應在講究教學(xué)策略，群策群力、奮發(fā)向上，抓實(shí)基礎教學(xué)，鞏固基礎知識的前提下，適當擴展與提高來(lái)增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的策略性、自覺(jué)性。喚起學(xué)生學(xué)習動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運用能力。
英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析報告 9
一、試題分析：
1、試題緊扣《課程標準》，堅持依據現行教材，重視語(yǔ)言知識和生活實(shí)際的聯(lián)系，三個(gè)年級的試題都照顧到了學(xué)生的實(shí)際本事，從單詞到句再到篇，較全面的檢測學(xué)生的語(yǔ)言知識掌握情景。
2、命題范圍以各年級上下學(xué)期所學(xué)資料為主，易中難比例為5：3：1。題量相比以往年，稍有加大，難度也略有提高，各年級均增加了書(shū)寫(xiě)的資料，課本原文例句占到了60%，易中發(fā)展題比例為5：4：1，力爭面向全體學(xué)生，以督促學(xué)生學(xué)好課本知識，保護學(xué)生的積極性和興趣為目的。
3、試卷版面設計活潑新穎，形式靈活多樣，題型、分值安排合理，大部分題都配以圖片，形象直觀(guān)，易于學(xué)生理解，貼合小學(xué)生心理特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科自身的特點(diǎn)，具趣味味性、啟發(fā)性、激勵性和指導性。
二、試卷分析：
四個(gè)年級全卷均為兩大部分，第一部分是聽(tīng)力，第二部分是筆試。其中三、四、五年級的聽(tīng)力占40%，筆試占60%，六年級的聽(tīng)力占30%，筆試占70%。滿(mǎn)分100分，不管哪個(gè)年級的聽(tīng)力都從易到難，筆試部分，四、五、六年級都從單詞開(kāi)始，再到句型，再后是語(yǔ)段。分別針對詞匯、句子和閱讀理解幾方面，考察了學(xué)生知識的掌握情景與運用本事，接下來(lái)我從這三方面來(lái)看看學(xué)生的答題情景：
�。ㄒ唬┰~匯方面
70%的學(xué)生對單詞、常用短語(yǔ)掌握較好，如三年級確定單詞與所給圖片是否一致、給小動(dòng)物找家、四年級的抄寫(xiě)和翻譯題、五年級的根據圖片寫(xiě)單詞、介紹postcard等，都是對詞匯的'考察，從卷面上看學(xué)生對簡(jiǎn)單的物質(zhì)名詞、方位詞、動(dòng)詞短語(yǔ)掌握的都比較好，能認識詞形，辨析詞義，較準確的做出翻譯并正確拼寫(xiě)，僅有少數學(xué)生沒(méi)有按照四線(xiàn)三格的要求規范書(shū)寫(xiě)。
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三年級的情景對話(huà)與四年級的給圖片選句子、給問(wèn)句找答句這幾題，學(xué)生做的較好，題目所涉及的均是生活常用語(yǔ)，課本上出現頻率很高，學(xué)生都能選擇正確。五年級的第六題根據例子改寫(xiě)句子，考察的是名詞復數在存在句中的表達，有的學(xué)生能仿照例子將this is變成these are，還有的學(xué)生根本沒(méi)有看懂例子，不知如何下筆。第六題為疑問(wèn)句選擇答語(yǔ)，題中給出了十個(gè)問(wèn)句，比較多，情態(tài)動(dòng)詞、助動(dòng)詞、疑問(wèn)詞很多，答語(yǔ)中情態(tài)動(dòng)詞和助動(dòng)詞也很多，一些學(xué)生沒(méi)有認真辨析比較，將句子混淆，選錯了答案，這說(shuō)明學(xué)生的理解力和對句子結構的認識很不到位，也不排除很多學(xué)生是由于粗心大意，沒(méi)有認真閱讀和比較、檢查而導致了失分，這從很多試卷答案多次涂改上能夠看出。與此情景類(lèi)似的是三年級的第四題。
�。ㄈ╅喿x方面
1、補充對話(huà)題。如三年級第六題、四年級第六題、五年級的第四五題，均為課本原文，學(xué)生對這些對話(huà)卻印象不深，有的可能還沒(méi)有語(yǔ)段的意識，閱讀理解力不強，不能聯(lián)系上下文讀懂對話(huà)，所以不能選出正確的句子使對話(huà)完整。
2、短文閱讀題。三年級的閱讀比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本能做對；四年級的閱讀題為看課表確定，為書(shū)上原資料，有的學(xué)生不會(huì )讀表，選錯答案；五年級閱讀材料為書(shū)信，資料貼近課本，但書(shū)信的特殊格式影響了一部分學(xué)生的理解，學(xué)生對其中提到的幾個(gè)人名和地名，不能對號入座。
綜上可看出，學(xué)生的基礎知識掌握較好，單詞及短語(yǔ)的記憶本事較強，但綜合運用語(yǔ)言本事普遍較差，這主要表此刻對對話(huà)和短文的閱讀理解上；學(xué)生對課本資料不熟悉，原文都不能讀懂；很多學(xué)生學(xué)習習慣不好，粗心大意，沒(méi)有看清題意就匆忙作答，書(shū)寫(xiě)凌亂，隨意涂改，筆下失誤太多，嚴重影響成績(jì)。從答卷總體情景看，各個(gè)年級考得都不夠夢(mèng)想，一方面，聽(tīng)力資料多、難度大。學(xué)生詞匯積累少，對答卷胡亂猜填。另一方面，試卷考查范圍廣，學(xué)生的基礎知識不扎實(shí)，導致失分過(guò)多。
三、改善措施
1、加足課時(shí)量，或在沒(méi)課的日子安排晨讀，教師跟班輔導，防止學(xué)生遺忘學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識。
2、加強學(xué)生的聽(tīng)力訓練、書(shū)寫(xiě)訓練、單詞記憶和課后練習。
3、教師應不斷更新知識結構，加強文化修養，拓寬知識面，根據小學(xué)生的心理特征和實(shí)際情景，選擇和調整英語(yǔ)教學(xué)策略。
4、教師要有意識地加強對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習策略的指導，要有計劃、持續地培養他們良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。
5、教師要不斷對自我的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自我成為具有創(chuàng )新精神的研究型教師。
英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析報告 10
一、總體情況
本次我鄉七年級共有369名學(xué)生參加考考試，從考試成績(jì)看，平均分數為32分，最高分96分，最低分0分，優(yōu)秀率為4，及格率8%，成績(jì)兩極分化嚴重。中下等成績(jì)居多，使得整體分數不夠理想。
二、試卷分析
本次試卷總分120分，考試時(shí)間為120分鐘，分為聽(tīng)力和筆試兩大部分，試題面向全體學(xué)生，試題難度稍適中，試卷考查較全面，按大綱要求，圍繞新課標，緊扣教材，對學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)進(jìn)行檢測，題型注重培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力和綜合技能。所有考試的知識點(diǎn)來(lái)源于教材但不拘泥于教材，立足基礎，注重運用、強調語(yǔ)言的交際性和實(shí)用功能。
試卷在考查英語(yǔ)語(yǔ)法和固定搭配時(shí)，將創(chuàng )設情景和語(yǔ)境考查結合起來(lái)，主要體現在聽(tīng)力和單項填空中，對學(xué)生語(yǔ)法、詞匯知識的落實(shí)融入到完成句子和補全對話(huà)，從而避免了單純考查對語(yǔ)法知識的機械記憶。書(shū)面表達是英語(yǔ)試卷的一個(gè)靈活發(fā)揮題，可以測試學(xué)生平時(shí)語(yǔ)言基礎和對書(shū)本知識，課堂知識掌握的程度，是一個(gè)綜合能力的全面考查題，本次書(shū)面表達是要求學(xué)生能用一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述周末所做的事情，從而提高學(xué)生的知識運用能力。
三、學(xué)生答題情況
1、聽(tīng)力部分分為四部分，Ⅰ出現了關(guān)鍵詞“transportation””和“hadbetter”，對于農村學(xué)生來(lái)說(shuō)屬生詞，學(xué)生幾乎丟分。II出現了“howoffice”，學(xué)生回答幾乎錯誤，III、IV聽(tīng)對話(huà)、短文選擇最佳答案，失分較多，由于平時(shí)訓練不到位，學(xué)生綜合能力差，不能聽(tīng)懂對話(huà)、短文大意，選擇答案是五花八門(mén)、亂選，因此在平時(shí)教學(xué)中應加強聽(tīng)力訓練，培養答題策略。
2、單項選擇共15道題，學(xué)生得分率為50%，問(wèn)題多出于第26題。
3、完形填空也是本次失分較多的一題，由于學(xué)生讀不懂短文，不能完全根據前后內容的銜接去整體把握本短文的時(shí)態(tài)和語(yǔ)法，大部分學(xué)生在沒(méi)有完全把握短文所表達意圖，就盲目憑感去選擇，所以失分較多缺乏英語(yǔ)綜合運用能力。
4、本次閱讀理解內容新穎，難度適中，學(xué)生的得分率為50%以上。
5、詞匯題是農村學(xué)生最怕的一題，學(xué)生讀不懂句意，完全不會(huì )寫(xiě)，還有部分同學(xué)對話(huà)意思懂，但不會(huì )寫(xiě)單詞，完成句子時(shí)，知道用哪個(gè)單詞，但不能選用正確的形式，如時(shí)態(tài)，單復數動(dòng)名詞等，所以應加強基礎知識，改變一知半解的情況。
6、書(shū)面表達從試卷上看給出知識點(diǎn)很多，學(xué)生有一部分存在照搬照抄，甚至連開(kāi)頭、結尾、連接詞都沒(méi)有，而且書(shū)寫(xiě)混亂，無(wú)主句，漢語(yǔ)式英語(yǔ)的現象普遍存在。
四、閱卷情況
全體教師在閱卷時(shí)，知識點(diǎn)把握很?chē)栏�，依據中考得分標準�?lái)評判試卷詳細、工整。沒(méi)有一處原則性錯誤，閱卷總
體情況公平、公正。
五、存在問(wèn)題
1、農村中學(xué)相對城市學(xué)生來(lái)說(shuō)，起點(diǎn)低，基礎還是比較薄弱（七年級相當于一年級），總體上大多數學(xué)生不能靈活、恰當掌握單詞的用法，個(gè)別學(xué)生更不會(huì )用。英語(yǔ)語(yǔ)言運用能力，任務(wù)型閱讀都不樂(lè )觀(guān)。
2、分數差距大，兩極分化明顯。
3、書(shū)寫(xiě)急需加強，字母不規范，導致單詞，卷面書(shū)寫(xiě)亂而無(wú)序。
4、學(xué)生們沒(méi)有養成良好的學(xué)習英語(yǔ)習慣，沒(méi)有平時(shí)讀、寫(xiě)，就不可能在考卷上發(fā)揮的游刃有余，沒(méi)有營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習氛圍，就不能在短期內提高學(xué)生的'綜合能力，所以應在學(xué)習習慣和學(xué)習語(yǔ)言氛圍上動(dòng)腦子，想辦法來(lái)提升質(zhì)量。
六、改進(jìn)措施
1、繼續學(xué)習和領(lǐng)悟新課程標準的精神，重視和加強詞匯，基本語(yǔ)法的教學(xué)，通過(guò)“聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)”堅持每節課的單詞、句子循環(huán)使用，增強單詞識記的效果也為語(yǔ)法教學(xué)提供便利。重視和培養相關(guān)語(yǔ)言材料學(xué)習，設計相關(guān)練習，為學(xué)生提供有觀(guān)、有序的比較事物、幫助學(xué)生綜合技能和辨別能力的提高。
2、書(shū)面表達是英語(yǔ)綜合能力的一種體現，在試卷中占分比例相當大，這部分應從平常做起，讓學(xué)生能將課文中短文轉化角色變成易于理解的，容易掌握的內容來(lái)識記，在寫(xiě)每一篇書(shū)面表達時(shí)，審清文體，選準人稱(chēng)，用好時(shí)態(tài)，突出要點(diǎn)，避免使用“ChineseEnglish”，平常多讀、多背、多積累英語(yǔ)語(yǔ)言素材，形成英語(yǔ)語(yǔ)感乃至英語(yǔ)思維寫(xiě)作時(shí)就會(huì )自覺(jué)避免使用不地道的英語(yǔ)了。
3、創(chuàng )造語(yǔ)境尤為重要，各位教師應鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)、培養學(xué)生聽(tīng)取和讀取信息的能力，在教學(xué)中采取“以背助寫(xiě)”、“以說(shuō)促寫(xiě)”、“以讀導寫(xiě)”的方法，讓學(xué)生由基礎知識的運用達到綜合技能的提高。
七、目標
英語(yǔ)教育是一項長(cháng)久之計，需要全體教師能把這門(mén)語(yǔ)言作為一種交際、交流工具，廣泛推廣使用，全面提高我縣英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。使我們的七年級英語(yǔ)教學(xué)做到四個(gè)有利于：
1、平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)要求做到有利于全面貫徹國家教育方針，面向全體學(xué)生，縮小兩極分化的差距，體現七年級英語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)，培養全體學(xué)生的學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，真實(shí)全面地做到七年級學(xué)生在學(xué)完本階段英語(yǔ)課程后要求達到的水平和目標。
2、有利于從七年級開(kāi)始就促進(jìn)和引導英語(yǔ)教學(xué)全面落實(shí)《英語(yǔ)課程標準》所規定的目標。
3、要有利于引導學(xué)生改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習方式，養成良好的學(xué)習習慣，培養學(xué)習興趣，拓展英語(yǔ)學(xué)習渠道，提高英語(yǔ)學(xué)習效率。
4、要有利于學(xué)校家長(cháng)和社會(huì )綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習狀況，為初中階段學(xué)習打好基礎。因此，七年級英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生今后學(xué)習英語(yǔ)的基礎，良好的開(kāi)端是成功的一半，所以說(shuō)，我們七年教師任重而道遠，責任重大，讓我們?yōu)閷W(xué)生今后英語(yǔ)學(xué)習夯實(shí)基礎，做到事半功倍。
英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析報告 11
一、試卷概況：
1、命題原則
1)所有的題材和內容設計的話(huà)題與功能緊扣《課標》和教材;
2)選用適當的題型全面考核學(xué)生的學(xué)習效果;
3)試卷試題難易程度適中。
2、試卷結構
本試卷卷面分為100分，考試為閉卷形式，考試時(shí)量為60分鐘，試卷包括聽(tīng)力、筆試兩大部分。其中聽(tīng)力占40%，筆試占60%。
3、試卷特點(diǎn)
1)結構合理，考查目標明確。
試卷所考查的知識范圍、題型設計、各種能力和各單元所占比例、能力要求等方面，均符合小學(xué)四年級英語(yǔ)教學(xué)的有關(guān)規定。不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現考查目標。
2)題型多樣，注重雙基。
本次考試的題型以《課標》的技能標準為標準，以教材涉及的基礎知識為主要測試內容，較好地體現了小學(xué)階段教與學(xué)的特色。如：在試卷中聽(tīng)力占了40%，符合了新課程標準提出的小學(xué)階段要以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主的要求，題型有聽(tīng)錄音，選圖片、選項、判斷正誤等。同時(shí)，筆試部分的字母默寫(xiě)題型符合《課標》一級水平目標中對四年級學(xué)生書(shū)寫(xiě)字母和單詞的'要求。
二、試題質(zhì)量分析：
五年級共有四個(gè)班級。四一班總成績(jì)4373分，平均成績(jì)76.72分，其中優(yōu)秀人數有27人，及格47人。四二班總成績(jì)4273分，平均成績(jì)76.30分，優(yōu)秀26人，及格46人。四三班總成績(jì)4379分，平均成績(jì)76.83分，優(yōu)秀28人，及格45人。四四班總成績(jì)4373分，平均成績(jì)76.72分，優(yōu)秀28人，及格43人。
從以上成績(jì)看，四個(gè)班相差不大，與以往相比，二班和三班有明顯進(jìn)步。
三、教學(xué)努力方向：
1、更新語(yǔ)言教學(xué)觀(guān)念。要進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)課程標準中的教學(xué)理念，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，在教學(xué)中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。
2、改革課堂教學(xué)模式，注重培養學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，要引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。
3、狠抓基礎，培養能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要在扎實(shí)和活用上下功夫，要在聽(tīng)、說(shuō)的基礎上，抓好讀寫(xiě)的訓練，要注意幫助學(xué)生積累知識，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎。
4、要適當增加語(yǔ)言的輸入量拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中，不僅要學(xué)好書(shū)本知識，還要適當增加一些聽(tīng)、讀語(yǔ)言材料。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常的接觸，反復運用。要明白實(shí)踐越多，提高也就越快。
5.加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際;能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě);能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。
6、要加強自我完善，更新教育理念，提高專(zhuān)業(yè)水平，充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設法提高課堂教學(xué)的效率。
英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析報告 12
本學(xué)期我擔任九年級（1）班英語(yǔ)教學(xué)，該班共有學(xué)生數32人，雖然是輔優(yōu)班但由于種種原因，學(xué)生基礎知識很不扎實(shí)。在平時(shí)教學(xué)中，我注重基礎，致力于提高學(xué)生的基礎知識。
這次質(zhì)量分析主要從以下幾方面進(jìn)行：
�。ㄒ唬┟}意圖和試卷分析：
試卷來(lái)自全市統考卷。主要考查九年級上冊英語(yǔ)主要知識，主要內容是現在完成時(shí)、直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)、不定代詞和副詞、并列句、一般現在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、疑問(wèn)詞加動(dòng)詞不定式的用法等。試卷共分八大題。分別是聽(tīng)力題、單選項擇、完形填空、閱讀理解、詞匯運用、補全對話(huà)、綜合填空、寫(xiě)作。滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間2小時(shí)。題型和中考題型一致閱讀題少了一篇，分值比例不一樣。
�。ǘ⿲W(xué)生答題情況分析：
考查的題型基本參照中考題型，量大面廣，內容難度適中。學(xué)生總體的成績(jì)不錯，上85分的有18人，優(yōu)生率為56%，沒(méi)有不及格的，及格率為100%，最高分98分。具體各題得分情況如下：
聽(tīng)力部分20分平均得分為16分，單項選擇題15分平均分約為11；其中第25題基本上都錯，因為學(xué)生只考慮賓語(yǔ)從句中從句要按主謂順序，沒(méi)注意到whats the matter中what是主語(yǔ)，因而失分。完形填空和閱讀理解題共30分因難度不大，得分率也較高。詞匯題11分得分率約為8分只有第73題學(xué)生很多忘加s,其余純粹考查單詞和詞組較簡(jiǎn)單。補全對話(huà)題第78題考查價(jià)錢(qián)的提問(wèn)How much is it?或How much does it cost?學(xué)生做得不好。綜合填空題8分其中83題學(xué)生很多都忘了其形式應為leaving.看圖寫(xiě)句子題第3幅圖關(guān)于bemarried的`用法較少用也做得不好。作文是關(guān)于英語(yǔ)的重要性及英語(yǔ)學(xué)習方法，這篇平時(shí)已經(jīng)寫(xiě)過(guò)3遍因而寫(xiě)得較好。
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1.、閱讀題可短一些，然后再多一篇，按照中考題型。
2.、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)基本沒(méi)考查到。
3、既然已經(jīng)是畢業(yè)班了，下學(xué)期馬上就要中考了這次期末考完全可以按照中考題型、題量、時(shí)間來(lái)給學(xué)生一次練兵。
�。ㄋ模┽槍W(xué)生目前知識的掌握情況，今后的教學(xué)措施主要如下：
1、加強對基礎知識的教學(xué)，并有所提高。對每個(gè)基礎知識點(diǎn)，進(jìn)行反復講解，直至學(xué)生能夠理解并掌握。
2、加強對學(xué)生作業(yè)的跟蹤和反饋。精心設計每一堂課的課后作業(yè)，并對學(xué)生的作業(yè)及時(shí)詳批細改，并于第二堂課課堂上及時(shí)進(jìn)行講評。
3、加強對學(xué)生進(jìn)行基礎知識的測評。利用每周練習進(jìn)行考試及時(shí)檢驗學(xué)生的知識掌握情況，及時(shí)反饋，及時(shí)跟進(jìn)。
4、對輔優(yōu)班十幾個(gè)學(xué)生要精心設計和準備合適的練習進(jìn)行訓練，提前準備好練習讓學(xué)生做并全批全改，有的要面批面改在輔優(yōu)課上詳細講評。
5、利用每晚第三節15分鐘左右專(zhuān)門(mén)時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力訓練，以提高學(xué)生聽(tīng)力水平。
6、堅持每周至少布置一篇作文，讓學(xué)生寫(xiě)作得到經(jīng)常訓練。
7、多和學(xué)生交流，多鼓勵，及時(shí)了解學(xué)生的知識掌握情況并及時(shí)調整，力求學(xué)生能進(jìn)步。
以上是我對這次考試的質(zhì)量分析，尚有不足之處，有待今后繼續跟蹤反饋。
英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析報告 13
一、試卷分析：
本次試卷的試題依據課標，源于教材，貼近學(xué)生生活，側重考查學(xué)生對于詞匯，交際用語(yǔ)，語(yǔ)言結構，文化背景等知識的領(lǐng)悟和綜合運用能力，難易程度定位在面向大多數學(xué)生。該份試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，注重對基礎知識和基本技能的考查。
二、主要題型分析：
1．單項選擇
單項選擇題共15道小題，知識覆蓋面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)比較突出，注重能力考查�？疾橐詣�(dòng)詞為主，兼顧其它詞類(lèi)，并考查句法和語(yǔ)言點(diǎn)�？疾榈姆绞酵怀隽苏Z(yǔ)境。
2．完形填空
文章對學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點(diǎn)突出了對固定搭配，語(yǔ)境和語(yǔ)言點(diǎn)的考查。
3．閱讀理解
本大題包括四篇文章，安排較合理，難度適中，涉及日常生活的題材，符合新課程的要求，體現新課程的理念。根據《新課程標準》五級有關(guān)讀的目標描述，問(wèn)題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節…”等目標描述。閱讀體現新課標所倡導的任務(wù)型教學(xué)的理念。通過(guò)閱讀短文，主要考查學(xué)生根據所獲取的信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。除A篇外，閱讀的難度不很大，完成任務(wù)的環(huán)節也比較簡(jiǎn)潔。今后，要針對性的加大訓練量。
4．書(shū)面表達
書(shū)面表達與課本Unit11內容有著(zhù)極大的聯(lián)系，是對教材的深加工，做到了學(xué)以致用，考查了學(xué)生綜合應用語(yǔ)言的能力。
三、典型錯誤分析
第一大題單項選擇中，錯誤率較高。主要問(wèn)題是對單詞沒(méi)理解透，平時(shí)講過(guò)的語(yǔ)法沒(méi)記住，不能靈活應用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。
書(shū)面表達中考生的主要錯誤有：
1）在完成句子時(shí)不尊重原句的中文意思，改變了句意；
2）不會(huì )用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)表達的能力較差；
3）思路不清晰。
4）語(yǔ)言的基本功不扎實(shí)，病句較多；
5）書(shū)寫(xiě)習慣不好，卷面不整潔。
四、問(wèn)題及對策
�。ㄒ唬┲饕獑�(wèn)題
1.學(xué)生的基礎知識掌握不太扎實(shí)，聽(tīng)辨能力、語(yǔ)言知識、句型靈活應用能力較弱。部分學(xué)生只是把課堂上的東西簡(jiǎn)單的讀背，沒(méi)有真正的理解知識,不會(huì )運用所學(xué)知識。
2.學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力較差。思維不夠靈活，學(xué)生學(xué)習知識過(guò)于死板，一遇稍加改動(dòng)的題型或稍有難度的題就不知所措。獨立解決問(wèn)題的能力較弱,對所學(xué)知識的靈活運用方面有所欠缺，不會(huì )舉一反三。
3.審題能力有待提高。有少數學(xué)生學(xué)習習慣差，特別是在認真讀題上，不少學(xué)生老是匆匆讀題急于做，以至于不按要求做題，不認真而導致失分。
4.學(xué)生的'書(shū)寫(xiě)習慣不太好，如：?jiǎn)卧~字母書(shū)寫(xiě)不規范，大小寫(xiě)錯誤，字跡潦草、凌亂、卷面不整潔等。
5．學(xué)生的書(shū)面表達中中國式的英語(yǔ)較多，拼寫(xiě)錯誤也較多，在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)的訓練仍是教師需要考慮的問(wèn)題。
�。ǘ⿲Σ呒敖ㄗh
1.個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)技能有待提高，缺乏教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技能,課堂教學(xué)的實(shí)效性較低，課堂上的學(xué)生聽(tīng)力訓練。
2.提高課堂教學(xué)效率，精講多練,提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和效率。加強對單詞的認知，達到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、默；加強對句型的背誦，強抓過(guò)關(guān)并落實(shí)到每個(gè)學(xué)生；加大閱讀量，在平常的教學(xué)及練習中，注重閱讀理解解題技巧方面的訓練，提高其答題能力。
3、強化閱讀，正確引導，開(kāi)闊視野。隨著(zhù)《課程標準》的實(shí)行，對學(xué)生在閱讀方面的要求越來(lái)越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過(guò)去的淺層考題過(guò)渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節和猜詞解義，特別要注重語(yǔ)篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。
4、循序漸進(jìn)，加強訓練，提高寫(xiě)作技巧。在課堂教學(xué)中，教師按“句---段---篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在平時(shí)的訓練時(shí)，要分階段進(jìn)行，有內容，有側重。要學(xué)生學(xué)會(huì )謀篇布局的能力，找準切入點(diǎn)。要學(xué)會(huì )互評作文。同時(shí)教師應加強輔導，幫助學(xué)生掌握一些寫(xiě)作技巧，注意書(shū)寫(xiě)習慣，增強寫(xiě)作信心，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
5.經(jīng)常對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，并使之成為一種職業(yè)習慣。教師要形成讀書(shū)學(xué)習與反思的習慣,增強研究意識,以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題,克服被動(dòng)性、盲目性。這對自己的教學(xué)會(huì )有更深的思考和提高。
6.在提高學(xué)生綜合運用能力的同時(shí)，加大對優(yōu)等生的培養和對后進(jìn)生的監管力度，培優(yōu)補差，縮小兩極分化。要設法創(chuàng )設交流活動(dòng)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
考試已經(jīng)過(guò)去了，但它給我帶來(lái)的思考卻時(shí)刻伴隨我，由于這學(xué)期在教學(xué)上力不從心，出現了一些問(wèn)題，教學(xué)效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學(xué)生的能力。
英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析報告 14
一、對試題的認識
試卷突出了英語(yǔ)教育的基礎性、應用性、創(chuàng )新性原則。內容完全符合關(guān)于測試的標準要求，采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相接近的形式，如聽(tīng)聽(tīng)指指、聽(tīng)聽(tīng)圈圈、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、認認讀讀、做做唱唱等。本次試題共十個(gè)大題，包括寫(xiě)出字母的左鄰右舍、選出與漢語(yǔ)相對應的單詞、找出不同類(lèi)的單詞、連線(xiàn)題、選擇題、判斷正誤、句子排序和情景選擇句子。
從學(xué)生的答題情況和年級的平均分數來(lái)看，大多數試題比較新穎，所涵蓋的知識點(diǎn)較為全面，并且注重考察了學(xué)生用英語(yǔ)思維的習慣和運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。試題基本上可以適應大多數學(xué)生的知識水平。
二、從成績(jì)統計中反映小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要成績(jì)
�。ㄒ唬�、學(xué)校對小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的重視程度逐漸增強，從我校成績(jì)統計中，我們不難看到五年級兩個(gè)班英語(yǔ)的合格率分別為26.83%、14.29%，雖然這些合格率不是很高，但較之以前有了明顯的進(jìn)步，而且優(yōu)秀率凸顯了高分人數的增加。這次期末考試成績(jì)的提升是和學(xué)區、學(xué)校對英語(yǔ)教學(xué)的重視分不開(kāi)的。較好的小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)保障，以及大多數小學(xué)英語(yǔ)教師及時(shí)“充電”是全面提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的要素。
輕松酷學(xué)酷玩小學(xué)英語(yǔ)“北京名吃”用......愛(ài)有哪些方式？
�。ǘ�、小學(xué)英語(yǔ)教師對小學(xué)階段的教學(xué)要求愈加明確
從考試的試卷來(lái)看，我們清楚地看到各年級教師在教學(xué)過(guò)程中對于課標要求和理解的'把握情況已向課標要求邁進(jìn)了一大步。
�。ㄈ�、學(xué)生對所學(xué)的基本知識和技能的掌握程度日益提高
三、從成績(jì)統計中看存在的主要問(wèn)題
全縣五年級英語(yǔ)平均分從總體上說(shuō)還處于偏低狀態(tài)，與課標要求尚有差距，這樣不利于學(xué)生自信心的建立和自主能力的形成。雖然小學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)逐漸加強，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逐步得到重視，然而這畢竟不是一蹴而就的事情。從這個(gè)層面上說(shuō)，成績(jì)編低更不利于學(xué)生英語(yǔ)終身學(xué)習和發(fā)展。究其原因，可以分為以下四點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、重教不重學(xué)，教學(xué)的主要矛盾沒(méi)有抓住
通過(guò)深入分析，這點(diǎn)主要表現在三個(gè)方面：
1、教師教學(xué)方法單調，缺乏活力，不能適應小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求，致使學(xué)生興趣低落，情感投入少，教學(xué)效益低下。
2、教師沒(méi)有完全把握好課標的精髓，學(xué)生該參與的，該體驗的學(xué)習過(guò)程還有欠缺，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、語(yǔ)感、語(yǔ)意理解能力還需加強。
3、教師對教材有著(zhù)過(guò)多的依賴(lài)，總想將教材中出現的知識與技能面面俱到，而這恰恰使得雙基不很突出，掌握不牢靠，學(xué)生該達到的要求沒(méi)能達到。
�。ǘ�、面向全體不足，高低分懸殊過(guò)大，兩極分化嚴重
�。ㄈ�、學(xué)生興趣淡化，缺乏自信動(dòng)力
�。ㄋ模�、學(xué)習策略貧乏，學(xué)習效果不佳
四、本次質(zhì)量分析留給我們的思考的問(wèn)題很多，現對如何進(jìn)一步加強小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提出以下改進(jìn)措施：
�。ㄒ唬�、狠抓基礎，培養能力。
�。ǘ�、要適當增加語(yǔ)言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。
�。ㄈ�、做好培優(yōu)補差，教學(xué)中注意趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)分層布置作業(yè)，讓優(yōu)生更優(yōu)，后進(jìn)生迎頭趕上，中等生向優(yōu)生轉化，面向全體，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
�。ㄋ模┳層⒄Z(yǔ)走進(jìn)學(xué)生生活
英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析報告 15
新課標指出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和積極性。此次期末試卷的出題思路非常明確。通過(guò)試卷的形式來(lái)檢測小學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣和對所學(xué)知識的掌握程度。題目類(lèi)型符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)目標要求，每套試題均有聽(tīng)力和筆試兩部分構成。
一、試題特點(diǎn)
�。ㄒ唬┳⒅亓嘶A知識的考查試卷能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，對一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容（如重點(diǎn)單詞的書(shū)寫(xiě)，動(dòng)詞時(shí)態(tài)的運用，以及語(yǔ)音的認知等），這些知識能為學(xué)生以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
�。ǘ┩怀稣Z(yǔ)言的交際功能英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，是一種交際的工具，而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)力能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。
�。ㄈB透了能力考查的要求和一些生活常識。語(yǔ)言學(xué)習是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要給學(xué)生一些基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
二、試卷總體情況分析
�。ㄒ唬┞�(tīng)力部分（其中四年級占40%，六年級30%）
聽(tīng)力測試詣在考查學(xué)生聽(tīng)音、辯音及聽(tīng)力理解和快速反應的能力�？傮w包括幾大塊內容：一、聽(tīng)音，選出你聽(tīng)到的單詞或句子二、聽(tīng)錄音標序號三、聽(tīng)音，選出正確答語(yǔ)四、聽(tīng)音，在正確的圖片下畫(huà)（∨）。整體來(lái)看，聽(tīng)力部分得分率相對來(lái)說(shuō)比較高。失分較多的是第三題（四、六年級都是），學(xué)生不能領(lǐng)會(huì )錄音內容中的關(guān)鍵信息，有的學(xué)生眼高手低，聽(tīng)的懂但選不對，以至造成失誤。
�。ǘ┕P試部分（四年級占60%，六年級70%）
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括詞組、語(yǔ)音、語(yǔ)法等方面的考查�，F分析如下：
1、讀單詞連線(xiàn)（六年級）：此部分主要考查學(xué)生對單詞音標掌握的情況，從卷面上看學(xué)生做的還不錯
2、英漢互譯：其中也包含三年級知識，這也都是學(xué)生平時(shí)所熟悉的，但由于大家疏忽不認真，失分教多，尤其是漢語(yǔ)短語(yǔ)譯為英語(yǔ)，這也說(shuō)明了學(xué)生學(xué)的快遺忘的也快，也是我們缺乏學(xué)習外語(yǔ)的語(yǔ)境的.緣故。
3、選擇填空：兩個(gè)年級的試題都有此種類(lèi)型，涉及到口語(yǔ)練習，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化，關(guān)鍵短語(yǔ)，介詞的使用等，同時(shí)考查了學(xué)生對句子的整體認讀能力，學(xué)生完成的很好。
4、連詞成句：本題較為簡(jiǎn)單，都是每個(gè)單元的重點(diǎn)句型，但學(xué)生完成的情況并不理想，尤其是四年級的學(xué)生，句首字母不大寫(xiě)，句末無(wú)標點(diǎn)符號，而且單詞書(shū)寫(xiě)錯誤教多，主要是他們平時(shí)沒(méi)大做過(guò)此種類(lèi)型的題，而且寫(xiě)的機會(huì )又少。但六年級的學(xué)生做的不盡人意，不得不引起我的注意和深思，也說(shuō)明了在學(xué)生眼中英語(yǔ)并沒(méi)有被引起足夠的重視。
5、閱讀短文，完成句字：因為是課本中的原文，問(wèn)題也大致相同，所以此題大部分同學(xué)做的不錯，但也有及少數做的不理想，既有審題不認真，不看清要求的原因，也有平時(shí)上課學(xué)習的緣故
三、對今后教學(xué)的建議：
1、要準確把握課程標準的理念，認真研讀課程標準
2、要面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。
3、利用現代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習和運用英語(yǔ)的渠道，豐富教學(xué)內容，提高課堂教學(xué)效果。
4、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。
5、進(jìn)一步加強學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力的培養，加強學(xué)生學(xué)習習慣的培養
6、認真做好后進(jìn)生的輔導工作
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標
基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。綜合語(yǔ)言運用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養整體發(fā)展的基礎上。語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語(yǔ)言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的重要因素，學(xué)習策略是提高學(xué)習效率、發(fā)展自主學(xué)習能力的保證。
�。ㄒ唬�、總體目標
對英語(yǔ)學(xué)習有持續的興趣和愛(ài)好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據所學(xué)內容表演小對話(huà)或歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習中樂(lè )于參與、積極合作、主動(dòng)請教。樂(lè )于了解異國文化、習俗。
�。ǘ�、語(yǔ)言技能
語(yǔ)言技能是構成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達的技能；這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應通過(guò)大量的專(zhuān)項和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎。因此，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是學(xué)習的內容，又是學(xué)習的手段。語(yǔ)言技能目標以學(xué)生在某個(gè)級別”能做什么"為主要內容，這不僅有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習結果。
語(yǔ)言技能二級目標：
聽(tīng)：
1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)或錄音材料；
2、能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事；
3、能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)；
4、能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當反應。
說(shuō)：
1、能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調達意；
2、能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對話(huà)；
3、能運用一些最常用的日常套語(yǔ)（如問(wèn)候、告別、致謝、致歉等）；
4、能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。
讀：
1、能認讀所學(xué)詞語(yǔ)；
2、能根據拼讀的規律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；
3、能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；
4、能看懂賀卡等所表達的簡(jiǎn)單信息；
5、能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣；
6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。
寫(xiě)：
1、能模仿范例寫(xiě)句子；
2、能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)；
3、能根據要求為圖片、實(shí)物等寫(xiě)出簡(jiǎn)短的標題或描述；
4、能基本正確地使用大小寫(xiě)字母和標點(diǎn)符號。
玩演視聽(tīng)：
1、能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲
2、能在教師的幫助下表演小故事或童話(huà)��；
3、能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩(shī)歌30—40首（含一級要求）；
4、能演唱英文歌曲30—40首（含一級要求）：
5、能看懂英文動(dòng)畫(huà)片和程度相當的英語(yǔ)教學(xué)節目，每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周不少于20—25分鐘）。
�。ㄈ�、語(yǔ)言知識
基礎教育階段學(xué)生應該學(xué)習和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎知識包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話(huà)題等五方面的內容。知識是語(yǔ)言能力的有機組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎。
語(yǔ)言知識二級目標：
語(yǔ)音：
1、知道錯誤的發(fā)音會(huì )影響交際
2、知道字母名稱(chēng)的讀音；
3、了解簡(jiǎn)單的拼讀規律；
4、了解單詞有重音；
5、語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調自然。
詞匯：
1、學(xué)習有關(guān)本級話(huà)題范圍的600~700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習慣用語(yǔ)；
2、了解單詞是由字母構成的。
語(yǔ)法：
1、知道名詞有單復數形式；
2、知道主要人稱(chēng)代詞的區別；
3、知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì )有形式上的變化；
4、了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞；
5、了解英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的基本形式和表意功能。
功能：了解問(wèn)候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。
話(huà)題：能理解和表達有關(guān)下列話(huà)題的簡(jiǎn)單信息：數字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節日等。
�。ㄋ模�、情感態(tài)度
情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習過(guò)程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學(xué)習態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習成功的關(guān)鍵。教師應在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學(xué)習動(dòng)機，以使他們樹(shù)立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學(xué)習的優(yōu)勢與不足，樂(lè )于與他人合作，養成和諧和健康向上的品格。通過(guò)英語(yǔ)課程，增強祖國意識，拓展國際視野。
目標描述：
1、有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；
2、樂(lè )于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請教。
�。ㄎ澹�、學(xué)習策略
學(xué)習策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。英語(yǔ)學(xué)習的策略包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等。教師應在教學(xué)中，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習策略。認知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習任務(wù)而采取的步驟和方法；調控策略是指學(xué)生對學(xué)習進(jìn)行計劃、實(shí)施、反思、評價(jià)和調整的策略；交際策略是學(xué)生為了爭取更多的交際機會(huì )、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習和運用英語(yǔ)的策略。
學(xué)習策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時(shí)、因事而異。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習策略，并具有不斷調整自己的學(xué)習策略的能力。在英語(yǔ)課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習策略，不僅有利于他們把握學(xué)習的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習的能力，為終身學(xué)習奠定基礎。
�。�、文化意識
語(yǔ)言有豐富的文化。在外語(yǔ)教學(xué)申，文化是指所學(xué)語(yǔ)言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統習俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規范、價(jià)值觀(guān)念等。接觸和了解英語(yǔ)國家文化有益于對英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識，有益于培養世界意識。在教學(xué)中，教師應根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知能力，逐步擴展文化知識的內容和范圍。在起始階段應使學(xué)生對英語(yǔ)國家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的英語(yǔ)國家文化知識，應與學(xué)生身邊的日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)學(xué)習的較高階段，要通過(guò)擴大學(xué)生接觸異國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。
英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析報告 16
�。�1）4080%聽(tīng)力部分有三大題，分值xx分。第一題是聽(tīng)單詞。的學(xué)生都能很好的答題，但是少數學(xué)生由于基礎知識和基本技能的不牢固造成了丟分現象。第二題是聽(tīng)句子。學(xué)生能較好的聽(tīng)出而做出正確的選擇，得分率較高，反映出學(xué)生敏銳的聽(tīng)力和對語(yǔ)言的感悟能力。但是仍然有個(gè)別學(xué)生出錯。第三題是聽(tīng)問(wèn)句找答3句，這一題丟分主要集中在小題，主要原因是聽(tīng)見(jiàn)哪個(gè)單詞就選有哪個(gè)單詞的句子沒(méi)有認真思考，反映出學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力相對較弱。第四小題為聽(tīng)錄音補全句子，學(xué)生們丟分主要集中在第二小題，聽(tīng)出來(lái)但不會(huì )寫(xiě)單詞，基礎不扎實(shí)。
�。�2）60筆試部分有六大題，分值xx分。
第一題選出不同類(lèi)的4一項，大部分學(xué)生錯在第小題，主格和賓格分不清。
第二大題always為按要求完成下列單詞錯得人很多，主要集中在（反義詞）singer動(dòng)詞主要原因在于平時(shí)沒(méi)有過(guò)多強調著(zhù)類(lèi)型題，較生僻。
第三大題為單項選擇，只有個(gè)人做錯，原因在于基礎不扎實(shí)，不細心。
第四大題用所給詞的適當形式填空。難度不大，單錯誤率很高，主要原因在于單三人稱(chēng)掌握不到位。
第五大題連詞成句，著(zhù)都是平時(shí)學(xué)習的重點(diǎn)句型，正確率高。
第六題是閱讀理解，丟分主要集中在第三小題，學(xué)生的閱讀能力有待于進(jìn)一步提高大，但是但這一題失分最為嚴重，說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中對學(xué)生拼寫(xiě)的能力和記憶的良好習慣的培養還未落實(shí)。
具體分析：
基礎知識和基本知識點(diǎn)落實(shí)較到位。學(xué)生能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單問(wèn)題并回答，能辨析有明顯不同的發(fā)音，能運用簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，能正確了解簡(jiǎn)單的故事和短文等。特別是單詞的教學(xué),老師們都已經(jīng)引起了較大的重視，加強了單詞的背記要求。除此以外，老師對聽(tīng)說(shuō)的訓練還是有相當的力度，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力有了較理想的.發(fā)展。在聽(tīng)音連線(xiàn)、選擇、回答等題目中，學(xué)生的得分都是較高的。
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項基本技能的發(fā)展不夠均衡和全面。
外語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)技能綜合發(fā)展的過(guò)程。語(yǔ)音，詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習在這幾個(gè)技能學(xué)習過(guò)程中是逐步得到熟練掌握的。教師對于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練沒(méi)有均衡開(kāi)展，尤其是寫(xiě)的訓練還有待強化。
主要措施：
注重學(xué)習興趣的培養。興趣是最好的老師。興趣是最基礎的學(xué)習動(dòng)力和源泉，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中，首先要培養學(xué)生的學(xué)習興趣，以生動(dòng)活潑的方式，采取形式多樣的教學(xué)方法，盡量創(chuàng )設活動(dòng)型的課堂，讓學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中學(xué)習英語(yǔ)，教師應充分發(fā)揮教材編制的特色，即：教材編制了大量學(xué)生喜歡的教學(xué)活TPR動(dòng)，運用了詩(shī)歌、歌曲、韻句等兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式和許多的活動(dòng)。教師應充分發(fā)揮多方面的優(yōu)勢，創(chuàng )設氛圍濃厚的小學(xué)英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生在洋溢著(zhù)輕松、民主、和諧的師生情意中感受語(yǔ)言、習得語(yǔ)言。
加強聽(tīng)力規范訓練。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應立足于“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”的原則，聽(tīng)是語(yǔ)言學(xué)習的奠基石，學(xué)生在大量的語(yǔ)言輸入中潛移默化地積累，從而為說(shuō)、讀、寫(xiě)奠定一定的基礎。因此，教師在平常每節課的教學(xué)中應安排一定量的時(shí)
英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析報告 17
期中考試結束了，我對自己所任教的年級的期中考試進(jìn)行質(zhì)量分析。這次分析重點(diǎn)找差距、尋對策，為今后的教學(xué)工作及期末考試作好準備。
從考試結果反映出這樣三個(gè)情景：
1、從學(xué)生來(lái)看，就是學(xué)生的層次不一樣，少部分學(xué)生是優(yōu)生和中等生，其余是學(xué)困生。平時(shí)學(xué)習行為習慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績(jì)。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時(shí)進(jìn)行復習和預習，他們往往沒(méi)有良好的適合自己的學(xué)習方法。在英語(yǔ)的學(xué)習上存在許多不足：比如，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力較差，學(xué)習沒(méi)有興趣，掌握單詞，語(yǔ)言信息量不足，等等，所以考試成績(jì)不盡人意。
2、其次，從試卷上分析，由于試卷的難度不大，因而各年級的`學(xué)生的及格率，優(yōu)秀率和平均分都所提高。
3、從我自身來(lái)看，由于復習充分，并且面面俱到，學(xué)生在知識的細節方面掌握得比較扎實(shí)，意在提高學(xué)生的學(xué)習興趣。所以，這次學(xué)生的成績(jì)比較夢(mèng)想。
針對以上問(wèn)題，我們應當采取的以下的措施：
1、從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習，分層輔導，分層評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎上的提高。對優(yōu)等生多給他們創(chuàng )造施展才華的好機會(huì )，鼓勵學(xué)困生積極主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習這個(gè)大家庭中來(lái)。
2、注重學(xué)法指導，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。培養學(xué)生具有自我激勵，獨立獲取知識能力。
3、培養學(xué)生良好的學(xué)習英語(yǔ)的習慣。打好基礎，發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，自覺(jué)性和創(chuàng )造性。
4、優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練。特別是學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)音確定能力方面須加強鞏固。
5、加強課后輔導工作，特別是對學(xué)困生的教育教學(xué)，犧牲了自己的業(yè)余時(shí)光，發(fā)揮優(yōu)等生幫忙學(xué)困生的作用，以便提高教學(xué)的及格率。
期中考試雖然順利地結束了，期中考試對學(xué)生而言，是對學(xué)習態(tài)度、學(xué)習作風(fēng)，學(xué)習方法，學(xué)習效果等學(xué)習情景的檢查和總結。經(jīng)過(guò)這次考試，我找到了學(xué)生學(xué)習上的薄弱之處，又經(jīng)過(guò)這次交流，我總結了教學(xué)中的得失。我從找問(wèn)題、定措施，從而保證我在以后的教學(xué)工作中，適時(shí)地拿出更行之有效的教育教學(xué)方法和手段， 力爭使每個(gè)學(xué)生都所提高，不斷提高我的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析報告 18
20xx年3月，我們根據本鄉英語(yǔ)教學(xué)中同一錯題反復出錯的實(shí)際，特向中心校教育科研領(lǐng)導小組申報了微型課題《小學(xué)五年級自制英語(yǔ)錯題集提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的研究》，經(jīng)中心校課題評審組評審，于20xx年同意立為鄉級一般課題，在經(jīng)一番準備后，我于20xx年3月制定了研究計劃，并按研究計劃開(kāi)展整個(gè)研究工作。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究，現已完成研究任務(wù)，并取得了預期成果�，F將有關(guān)課題研究情況報告如下：
一、研究背景
一次偶然的機會(huì )，我看到一本雜志上提到不少高考狀元在談及他們的學(xué)習經(jīng)驗時(shí)，大多有這樣一個(gè)共同的東西――錯題集。為什么考試考得好的學(xué)生都會(huì )有這樣的習慣？這樣的習慣和好成績(jì)是否必然？聯(lián)系生活實(shí)際，在學(xué)生做題時(shí)許多題目講過(guò)了、做過(guò)了、考過(guò)了，有的甚至是反復訓練，但最終學(xué)生還是屢次出錯。那么，如何彌補和防范這些錯誤呢？自制收集整理“錯題集”是解決這一問(wèn)題的最佳舉措，做好對錯題的收集整理與分析，從錯題中受益，“吃一塹，長(cháng)一智”。由此可見(jiàn)，用好錯題集，意義重大。我想，錯題集至少是對學(xué)習很有幫助的東西。學(xué)生看到錯題集能隨時(shí)提醒自己曾經(jīng)的錯誤，從而做到“同一錯題不犯二”。
根據以上原因，我們確定了《小學(xué)五年級自制英語(yǔ)錯題集提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的研究》的課題研究，力爭通過(guò)研究找到錯題收集習慣養成的有效途徑與方法，從而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
二、研究意義
錯題集是培養學(xué)生正確對待自身錯誤的一種正確有效的方式。錯題集是梳理知識、復習知識、鞏固知識的重要參考。通過(guò)“錯題集”的使用，可以提高英語(yǔ)質(zhì)量，更準確地把握知識點(diǎn)及概念點(diǎn)，極大地改善粗心的現象，有效地提高英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)。要想盡可能的減少錯誤，必須找到補漏的靈丹妙藥，而“錯題集”正是我們事半功倍的絕佳對手。所以我認為從小學(xué)階段抓起，注意收集錯題習慣的培養及錯題集的有效使用，對今后的學(xué)習起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
三、課題內涵的界定
自制錯題集：學(xué)生吧每次作業(yè)或試卷中出現的錯題用一個(gè)較好的筆記本收集整理，整理時(shí)把錯題地方用紅筆勾畫(huà)出來(lái)，然后把正確答案對應寫(xiě)在錯題下并對錯誤原因進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
四、課題研究的內容
1、調查學(xué)生是否有收集錯題的習慣。
2、調查學(xué)生現有的收集錯題的方式方法。
3、指導學(xué)生如何收集錯題。
4、指導學(xué)生充分利用錯題集，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
五、課題研究的目標
通過(guò)研究，培養學(xué)生把錯題有效匯集于“錯題集”，使學(xué)生明白錯題收集的方法與途徑，并有效利用錯題集提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
六、課題研究的方法
教育觀(guān)察法、問(wèn)卷調查法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗總結法、整理歸納法。
七、課題研究的步驟
�。ㄒ唬�、準備階段
選定課題，初步確定研究目標。充分利用網(wǎng)絡(luò )、閱覽室進(jìn)行閱讀，不斷充實(shí)自己的理論認識，廣泛收集文獻資料，制定課題研究方案，做好準備工作。
�。ǘ�、實(shí)施階段
1、學(xué)生建立自己的錯題集：學(xué)生把做錯的題目抄在自己的錯題本上，然后在錯題的下面把正確的題目再完整的寫(xiě)一遍。要求學(xué)生在題目下面簡(jiǎn)單地寫(xiě)出做錯的原因。
2、老師整理、歸納錯題集：當一個(gè)單元的教學(xué)結束后，學(xué)生小組合作將錯題本中的`錯題分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行整理、歸類(lèi)（如單詞部分，語(yǔ)法部分等），然后學(xué)生上交錯題本。最后，教師依據學(xué)生整理情況再次梳理。
3、老師分析、反思錯題成因：老師在自己的《易錯習題辨析》中分析錯題的原因，明確是答題失誤，思維方法錯誤、還是知識錯誤，這是建立錯題本最為關(guān)鍵的步驟環(huán)節。然后寫(xiě)出本題的解題思路，如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡(jiǎn)要思路寫(xiě)上。
4、學(xué)生合作訓練：學(xué)生根據錯題類(lèi)型，兩人一組相互命題檢測。
5、老師印制題型，學(xué)生重做反饋：老師根據錯題的類(lèi)型重新命題讓學(xué)生進(jìn)行練習，以便加深印象和逐步形成技巧和能力。
6、收集錯題集，建立學(xué)科錯題資源庫：學(xué)期末教師把各個(gè)單元的錯題本歸類(lèi)、整理，并裝訂成冊�？荚嚽暗膹土曤A段讓學(xué)生利用錯題集進(jìn)行系統的操練鞏固，這個(gè)過(guò)程是學(xué)生再學(xué)習、再認識、再總結、再提高的過(guò)程，使學(xué)生對知識的理解更加深刻，從而對知識的理解掌握更加牢固。
�。ㄈ� 、總結階段
撰寫(xiě)總結性報告，及時(shí)總結研究成果，認真撰寫(xiě)案例、論文和研究成果進(jìn)行總結。
八、課題研究的成果
1、學(xué)生自制錯題集；
2、《小學(xué)英語(yǔ)錯題集收集方法指導》專(zhuān)題講座；
3、五年級下冊1―6單元學(xué)生相互出題檢測卷匯編；
4、《小學(xué)五年級自制英語(yǔ)錯題及提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的研究》課題研究工作總結；
5、《小學(xué)五年級自制英語(yǔ)錯題及提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的研究》結題報告；
6、教師單元錯題集匯編；
7、教師易錯題檢測卷；
8、論文《利用錯題集提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量》。
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