(熱)質(zhì)量分析報告
我們眼下的社會(huì )，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，報告包含標題、正文、結尾等。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是小編幫大家整理的質(zhì)量分析報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
質(zhì)量分析報告1
一、試題解析
1指導思想：本次命題雖然都是以單選的形式出現，但堅持以新課程改革的總體目標為指導，以數學(xué)課程為依據，以教材為依托，滲透新理念。堅持人文數學(xué)、生活數學(xué)、學(xué)校數學(xué)相互結合，把“雙基”的考查與數學(xué)思想及綜合運用的考查有機融匯，使師生從中體驗到數學(xué)帶來(lái)的成功和快樂(lè )，感悟到數學(xué)的魅力和真諦，努力讓測試發(fā)揮應有的導向作用。
2命題原則：
�。�1）基礎性原則。注重基礎，把握知識點(diǎn)。測試卷中，基礎題依然占據70%的分值，綜合性試題不偏離知識點(diǎn)，能夠比較全面的考查學(xué)生對基礎知識和基本技能的理解掌握及應用情況。
�。�2）大眾化原則。試題面向全體，貼近大眾“口味”不是精英選拔式的，沒(méi)有偏題怪題，力求不同程度的學(xué)生都能在答題中發(fā)揮得淋漓盡致，并得到相對比較滿(mǎn)意的成績(jì)。
�。�3）創(chuàng )新性的原則。這些題是我全力打造的一道豐盛的數學(xué)大餐，在竭誠調劑眾口的同時(shí)，那些具有挑戰性、開(kāi)放性的試題更是盛宴中的亮點(diǎn)，能夠讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考、廣開(kāi)思路，著(zhù)力體現測試不僅是對所學(xué)知識的一次回顧和檢驗，更是數學(xué)學(xué)習的一個(gè)拓展延伸和創(chuàng )新生成的過(guò)程。
�。�4）人文性原則。為了消除學(xué)生對“考試”的恐懼感和緊張心理，臨場(chǎng)發(fā)揮自如，在試卷中，選項中加入了一些與正確答案相對應的答案，讓他們在輕松愉悅中順利作答。
�。�5）應用性原則。試題努力體現數學(xué)與生活實(shí)際密切相關(guān)，滲透數學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，生活中處處有數學(xué)的思想，增強學(xué)生愛(ài)數學(xué)、學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識。
�。�6）導向性原則。因為試卷所蘊涵的思想理念，在一段時(shí)間內對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習會(huì )起到很大的導向作用，試題中點(diǎn)點(diǎn)的變化都會(huì )在師生的心中掀起漣漪，甚至引起他們的感嘆；原來(lái)數學(xué)知識這樣富于千變萬(wàn)化而又萬(wàn)變不離其中，從而對他們日后的教與學(xué)更有興趣、有信心，特別是更具有靈活性做很好的引領(lǐng)。因此本次試題昭示了小學(xué)階段的數學(xué)教與學(xué)不能模式化，更不只是簡(jiǎn)單的選則而已，它是數學(xué)思想、數學(xué)思維、數學(xué)情感全面發(fā)展的奠基工程。
3命題說(shuō)明：
命題以《課程標準》的教學(xué)要求為準則，以現行教材的教學(xué)內容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重能力，包括計算能力、動(dòng)手操作能力，學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；（3）重創(chuàng )新，即運用所學(xué)知識創(chuàng )造性解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。三者比例為7：2：1。同時(shí)題目?jì)热萘η笞龅饺ǜ采w面廣）、新（增加些考查學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的新型嘗試題）、活（考查實(shí)際運用能力杜絕機械記憶背答）。
二、質(zhì)量診析
1主要成績(jì)
�。�1）“雙基”這一傳統強項優(yōu)勢明顯，地位比較穩固。主要表現在①概念理解準確到位。試卷中關(guān)于利用概念解決問(wèn)題的題，學(xué)生理解和答題情況都比較好，正確率88%以上。②學(xué)生對于各種計量單位之間進(jìn)率及其換算掌握和運用比較準確，有關(guān)單位換算一題的正確率很高。③題中設有帶多余條件的問(wèn)題，學(xué)生能認真分析找出有用條件，正確解決問(wèn)題。④解題的靈活性和思維的發(fā)散性有所增強，學(xué)生對解決一些開(kāi)放性題目的能力有很大提高，正確率比上學(xué)期明顯上揚，特別是一些書(shū)中題稍微變形后，難度有所增加，思維要求也相應的高了，可喜的是，學(xué)生回答的正確率是90以上。
�。�2）常規應用題的解答能力較強，對應用題的解答的共同點(diǎn)是與教材提供的題目基本一致的正確率明顯高于經(jīng)過(guò)一定加工變動(dòng)的，可見(jiàn)學(xué)生對傳統意義的“類(lèi)型題”掌握較好。
�。�3）學(xué)生的動(dòng)手操作能力逐漸增強。對于這一問(wèn)題是課改新加的內容，教師教的認真，學(xué)生學(xué)的認真，所以正確率較高。
�。�4）學(xué)生對數學(xué)的興趣有所增強，我們必須承認在數學(xué)學(xué)習中不同的學(xué)生存在著(zhù)一定的差異，而且極容易形成比較懸殊的差距，即所說(shuō)的兩極分化，而從今年的試卷來(lái)看，這個(gè)差距在趨于縮小。更讓人欣喜的是我看到分數較低的學(xué)生試卷中，即使是不會(huì )的題，他也會(huì )按自己的思路把結果寫(xiě)出來(lái)，沒(méi)有空白，這種不言放棄的精神讓我感動(dòng)，這份執著(zhù)告訴我們每個(gè)孩子對數學(xué)的興趣在逐漸增強。
�。�5）多數學(xué)生的生活經(jīng)驗豐富，知識面有所拓寬，促進(jìn)了數學(xué)學(xué)習和數學(xué)問(wèn)題的理解和解決，如23題：要求粉刷教室用去大多少千克，要先（），多數學(xué)生解答的都很好，說(shuō)明數學(xué)教學(xué)已逐漸與生活有機結合。
2、問(wèn)題剖析
試卷反饋的信息也暴露出在教育教學(xué)中教師和學(xué)生在理念、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值取向等方面存在的問(wèn)題。
�。�1）很多學(xué)生對于學(xué)習缺乏嚴謹的態(tài)度和責任心。
從試卷中我看到粗心大意仍是數學(xué)學(xué)習的一大殺手，學(xué)生因計算馬虎，運算順序顛倒，符號看錯，導致數據隨之而錯，看了這樣的失誤，讓人不解，不為這些孩子們感到惋惜，如果他們能在答題時(shí)更細心一些，如果他們能在交卷前仔細檢查一遍，如果他們能對每一個(gè)結果的責任感更強些……哪怕有一個(gè)如果成立，他們的分數將會(huì )被改寫(xiě)，他們的未來(lái)或許也會(huì )被改寫(xiě)，當然造成這種失誤的原因很多，不排除考場(chǎng)緊張，一時(shí)成筆下誤，但每所學(xué)校每個(gè)班級的孩子身上都是這樣的失誤，就不能不令人深思，這些學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中是否這樣馬虎大意，是否與我們平時(shí)練習中常用的題山題海戰術(shù)有關(guān)？是否由于所做練習乏味，無(wú)新鮮感、挑戰性有關(guān)？也許老師、家長(cháng)甚至學(xué)生自己都認為我（他、她）是會(huì )的，偶爾失手無(wú)所謂，然而長(cháng)此姑息將形成頑疾。
�。�2）對待問(wèn)題認真思考、不求甚解。為數不少的`學(xué)生在基礎知識和綜合應用方面丟分皆由于他們解決問(wèn)題只憑感覺(jué)，不做深層思考。第27小題：蘋(píng)果每千克2.4元，買(mǎi)了0.74千克,應付()元,學(xué)生作答時(shí)忽略了錢(qián)應保留兩位小數這個(gè)生活實(shí)際憑感覺(jué)認為計算結果1.776元是對的;第33題：長(cháng)方體是無(wú)蓋的，長(cháng)乘寬不應乘2，學(xué)生憑感覺(jué)認為都應乘2，選擇了A；對這樣的結果我只能表示遺憾。類(lèi)似這樣的無(wú)謂的錯誤其根源都在于思考不周密，不求甚解。對學(xué)生寄予厚望的家長(cháng)和老師們看到這樣的結構不知作何感想，也許會(huì )說(shuō)：“你沒(méi)長(cháng)腦袋嗎？”我的回答是：長(cháng)了，沒(méi)用它去思考！這種現象也是冰凍三尺非一日之寒了，其實(shí)很多學(xué)生對數學(xué)的興趣和自信心就是在這樣的反復的“不會(huì )的錯、會(huì )的也錯”中被消磨殆盡。
�。�3）解題計算技能、技巧和估算能力有待提高
試卷中普遍存在這樣的現象：明確要求簡(jiǎn)算的題目正確率很高，而在其他計算和應用題解答過(guò)程中，即使很明顯可以簡(jiǎn)算的數據，學(xué)生也是按部就班的一步步演算，缺乏應有的數感和技能技巧的靈活運用意識。
�。�4）知識上仍存有盲點(diǎn)或誤區
有些學(xué)生出現的錯誤反映出他們對某些知識上理解上不透徹或存在偏差、部分學(xué)生在解決一些實(shí)際問(wèn)題時(shí)由于數量關(guān)系不清出錯。第34題：56千米是前3小時(shí)平均行走的路程，97千米是后2小時(shí)共行走的路程，由于數量不清有20.95%的同學(xué)選擇了A。第15題：比1/8大，比5/8小的分母是8的最簡(jiǎn)分數有（）個(gè)，由于學(xué)生對最簡(jiǎn)分數沒(méi)理解，有24.64%選擇C，有16.53%選擇A,這說(shuō)明有些知識的理解、掌握及運用上需要加強。各部分知識點(diǎn)如果在學(xué)生頭腦中打下了深刻烙印，就不會(huì )在這解決問(wèn)題時(shí)犯這樣原則性的錯誤。
�。�5）對數學(xué)思想方法的體驗、運用仍有較大差距。
試卷中統計圖繪制，圖形平移，圖形的構成等問(wèn)題暴露出目前我們的學(xué)生還是憑著(zhù)感覺(jué)學(xué)數學(xué)，體驗、理解、運用數學(xué)思想、方法的意識淡薄，對學(xué)好數學(xué)的理解比較狹礙，重計算，輕操作、體驗，機械學(xué)習、記憶的痕跡太重，不僅人為地為師生增添了很多負擔、很大壓力，而且長(cháng)此以往會(huì )將無(wú)數的學(xué)生拒之于數學(xué)王國之外，再也領(lǐng)略不到這一學(xué)科領(lǐng)域的奇妙和樂(lè )趣。
�。�6）教與學(xué)的雙邊都存在保守觀(guān)念和應試心理
教與學(xué)基本停留在運用知識能解決教材提供的問(wèn)題這一層面，而關(guān)于這些問(wèn)題可解有那些變異，滋生什么樣的新問(wèn)題以及它還能解決哪些現實(shí)問(wèn)題等等，我們考慮的太少，甚至認為這種必要的拓展是“越位”，覺(jué)得只要教材內容輕車(chē)熟路考試便勝券在握，從而導致數學(xué)的學(xué)習缺少思考、缺少方法，一直徘徊在記憶，模仿或憑經(jīng)驗炮制的階段。面對以上問(wèn)題，我想我們每位教師在今后一段時(shí)間里應該做的是：
1、加強知識和理論學(xué)習，轉變思想觀(guān)念。
這一提法聽(tīng)似老生常談，但在今天重新強調仍十分必要。新教材體現了數學(xué)的工具性,并且與時(shí)代同發(fā)展。它不僅在知識的呈現形式、教學(xué)內容的側重點(diǎn)等方面作了調整,在知識面上也有所拓展，新增了有關(guān)概率、視圖、平移、旋轉等知識，教者不加強學(xué)習，今后在教學(xué)中可能遇到的不僅是怎么教、教到什么程度的問(wèn)題，甚至會(huì )有教不準確的現象。誠然，自課改啟動(dòng)以來(lái)，我們每學(xué)期都組織新課標、新教材的培訓和教學(xué)研討活動(dòng)，確實(shí)有一部分教師的教育觀(guān)念和教學(xué)方法有了一定的改觀(guān)。但是，大部分教師對“新課程、新理念、新方法”的理解、落實(shí)仍處于初級階段，還需要通過(guò)深入透徹的學(xué)習來(lái)轉變他們的教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教材觀(guān)，否則教學(xué)中就會(huì )表現出忽左忽右的傾向，有的是穿新鞋走老路死教教材，有的雖把課堂弄的熱熱鬧鬧，但活中缺實(shí)，龍畫(huà)的不錯但缺少點(diǎn)睛之筆，這樣的龍還是難以騰飛。
2、宏揚敬業(yè)精神，增強責任與憂(yōu)患意識
學(xué)生的責任意識來(lái)源于教師長(cháng)期潛移默化的影響和著(zhù)意的培養，所以教師自身要具備強烈的事業(yè)心和責任感，這是作好教學(xué)工作的必要前提。我們從事了這份育人的工作，就應該對自己所上的每一節課負責、對所教的每一個(gè)學(xué)生負責、對每個(gè)家長(cháng)那份厚重的信任與期望負責、對我們肩負的沉甸甸的使命負責，歸根結底都是對自己負責。近幾年中考高考移民、小學(xué)幼兒園折校折班等事實(shí)告訴我們，我們正面臨著(zhù)學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )的選擇，一旦無(wú)鐘可撞豈不是連和尚也做不成了。
3、提倡同伴互助，開(kāi)展教學(xué)研究。
新課程改革使們們每個(gè)人都面臨沖擊和挑戰，作為一線(xiàn)教師有限的外出學(xué)習無(wú)異于杯水車(chē)薪，況且有很大一部老師根本無(wú)緣參加，這就需要教師個(gè)人有刻苦鉆研的精神。
4、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)全面發(fā)展。
教師在教學(xué)實(shí)踐中要牢固樹(shù)立以下幾種意識：
�。�1）學(xué)生為本的意識�，F代教學(xué)論認為，學(xué)生的數學(xué)學(xué)習過(guò)程是一個(gè)以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動(dòng)建構的過(guò)程，只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中，才是有效的教學(xué)。審視我們的課堂，你給了學(xué)生多大的發(fā)展空間？有的老師為了給聽(tīng)課者看學(xué)生自主學(xué)習的場(chǎng)面，刻意安排了小組討論，討論后還是由老師把知識講解一遍，殊不知這樣學(xué)生會(huì )掃興，即使你講的津津有味，學(xué)生恐怕也是心不在焉。從某種意義上說(shuō)是我們不放心、不放手造成了學(xué)生學(xué)習的被動(dòng)，甚至視學(xué)習為苦役。要想落實(shí)學(xué)生的主體地位，我們一要轉變角色，為學(xué)生搭建自主學(xué)習平臺；二要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生體能數學(xué)；三是滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要。一位教育家曾說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：給孩子一些權力，讓他自己的去選擇；給孩子一個(gè)條件，讓他自去鍛煉，給孩子一些問(wèn)題，讓他自己去探索；給孩子一片空間，讓他自由的飛翔。教育的結果是要培育一棵棵枝繁葉茂的快樂(lè )樹(shù)，而不是一株株被修剪捆綁得傷痕累累的盆景。
�。�2）課程資源開(kāi)發(fā)意識。在新課程背景下，教材是課程資源之一，教師要創(chuàng )造性地使用教材：
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對于小學(xué)來(lái)說(shuō)，他們對生活事例最感親切，數學(xué)學(xué)習的基礎首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗。當前數學(xué)教學(xué)改革的重要策略之一，就是把數學(xué)與兒童原有的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系起來(lái)，使他們感到數學(xué)就在身邊，學(xué)起來(lái)生動(dòng)、真實(shí)，也容易激發(fā)興趣。我們使用的教材中，舊教材沒(méi)有生活情境，依然是例題加練習的形式呈現，需要教者根據新課程理念作適當調整，通過(guò)加工架設起數學(xué)與生活之間的橋梁。新教材雖以情境為依托，但教材是面向整個(gè)發(fā)行地區的，有些情境離我們學(xué)生的生活實(shí)際相差甚遠，有的缺乏新意和吸引力，教師要勇于拓寬情境資源渠道，能靈活使用并敢于突破重組教材更好的服務(wù)與教學(xué)。
�、陟o態(tài)知識動(dòng)態(tài)化。
教師要根據教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認知規律，把課本中的例題、講解、結論等方面東西，轉化為學(xué)生能夠親自參與的活生生的數學(xué)活動(dòng)。即教學(xué)中要重視要領(lǐng)的抽象過(guò)程，公式的推導過(guò)程，法則的歸納過(guò)程，規律的概括過(guò)程，結論的綜合過(guò)程，思路的分析過(guò)程，不但要讓學(xué)生知其然，更要使學(xué)生知其所以然。教師一定不要只給學(xué)生結論性的東西，要知道知識能力是不能簡(jiǎn)單復制粘貼的，沒(méi)有體驗的數學(xué)學(xué)習是不完整的更是不科學(xué)的。
�、劢滩奶幚砜茖W(xué)化
教師在處理教材時(shí)要注意：1、仔細揣摩教材，理解編者意圖。新教材中主題圖豐富多彩，不細心研讀很難把握編者意圖，理解上的偏差或不到位于你或許只是一節課而已，于學(xué)生或許將伴隨一生。2、找出教材的不足，主動(dòng)駕馭教材。教材并非絕對完美的，教學(xué)不能唯教材是從。3、正確區分教學(xué)內容和教材內容。4、深入了解學(xué)生，找準教學(xué)的起點(diǎn)。學(xué)生獲取知識的渠道越來(lái)越多，很多知識對他們來(lái)說(shuō)非0起點(diǎn)，教學(xué)中要充分利用學(xué)生以有知識展開(kāi)教學(xué)。5、客觀(guān)分析教材，把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。如果不慎重推敲，很多老師對這三者的確定和把握會(huì )有很大出入，因此必須認真學(xué)習課程標準、教學(xué)參考書(shū)、教材努力挖掘教材中蘊涵的數學(xué)思想方法。這是我們教學(xué)的一個(gè)薄弱之處，大家多重視知識傳授、能力培養，忽視數學(xué)思想方法的滲透，但缺少思想方法的數學(xué)教學(xué)和學(xué)習最終像盲人摸象一樣。
�。�3）動(dòng)態(tài)生成意識
數學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師組織引導并參與學(xué)生進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，是教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程，是師生共同發(fā)展的過(guò)程，是一個(gè)不斷生成問(wèn)題、不斷解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)是預設與生成、封閉與開(kāi)放的矛盾統一體。教學(xué)的藝術(shù)有時(shí)可以簡(jiǎn)化為教師把握預設與生成的藝術(shù)。在“預設”中體現教師的匠心，在“生成”中展現師生智慧互動(dòng)的火花。教師在教學(xué)設計中即要充分考慮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中會(huì )出現哪些可能，又要有足夠的心理準備應對那些不可預知的生成，有的教師為了順利完成教學(xué)設計壓制或不去理會(huì )學(xué)生隨機產(chǎn)生的想法(例公開(kāi)課)，實(shí)際是對很好的教學(xué)資源或教學(xué)契機的浪費，教師不能過(guò)于迷信遵循教案，要善于捕捉教學(xué)活動(dòng)中的生成并因勢利導，完美體現你的教學(xué)機智。
�。�4）質(zhì)量、效率意識
進(jìn)行課堂教學(xué)改革，歸根結底是為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生真正掌握數學(xué)這一生活、學(xué)習、工作、勞動(dòng)必不可少的工具并實(shí)現個(gè)性的健康發(fā)展。所以這里我說(shuō)的質(zhì)量不是要求每個(gè)學(xué)生都答100分、90多分，這不現實(shí)，但學(xué)生終究要在數學(xué)學(xué)習中有所獲、有所得吧?我們不能也沒(méi)有權力一味責怪學(xué)生如何笨，問(wèn)問(wèn)自己，是否有效利用了教學(xué)時(shí)間?是否關(guān)注了每個(gè)學(xué)生的數學(xué)發(fā)展?
5、習慣養成意識
“習慣是人生最大的指導”，它使人“行”不由衷，“動(dòng)”不由己。俄國教育家烏申斯基曾言：良好的習慣是一種道德資本，這個(gè)資本不斷的在增值，而人在其一生中就享受著(zhù)它的利息；那么同樣程度上，壞習慣就是道德上無(wú)法償還的債務(wù)，這種債務(wù)能夠用不斷增長(cháng)的利息去折磨人，去麻痹他的最好的創(chuàng )舉，致使他達到道德破產(chǎn)的地步。因此，人自幼就應該通過(guò)完美的教育，去形成一種好的習慣。那么，我們的教學(xué)過(guò)程，就應該是學(xué)生良好習慣的形成過(guò)程，并讓這種良好的習慣服務(wù)于學(xué)業(yè)，服務(wù)于事業(yè)，服務(wù)于人生。我們要培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣，使學(xué)生懂得如何主動(dòng)地去獲取新知識：要培養學(xué)生合作學(xué)習的習慣，使學(xué)生懂得如何主動(dòng)地去與他人合作與分享；要培養學(xué)生探究性學(xué)習的習慣，使學(xué)生懂得如何主動(dòng)地去思考、探索未知的領(lǐng)域，培養學(xué)生仔細觀(guān)察、善于傾聽(tīng)、遵守紀律、認真做事、獨立思考、質(zhì)疑問(wèn)難、收集信息、自我評價(jià)等良好習慣，使學(xué)生受益終身。
6、自我反思意識
教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素、新課程非常強調教師的教學(xué)反思，按照教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐：教學(xué)中的反思，能使教學(xué)高效順利地進(jìn)行;教學(xué)后的反思，能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。希望我們每位教師能在反思中完善自我，超越自我,全面提升!
質(zhì)量分析報告2
本次中考,我們語(yǔ)文參考51人,滿(mǎn)分4人,90～99.5分41人,80～89.5分的3人,70～79.5分的2人,30多分的1人。班級平均分93。學(xué)生試卷上反映出的問(wèn)題實(shí)在是不少,一一探明原因。
我們考卷上的病癥如下:
“看拼音寫(xiě)漢字”一題中有22個(gè)字,寫(xiě)錯的字就有11個(gè),“訴”一人少帶了點(diǎn);“助”兩人出錯,一個(gè)寫(xiě)成了錯別字“住”,一個(gè)把“助”的左右顛倒了;“際”兩人寫(xiě)成了同音字“跡”;“祖”一人寫(xiě)成了“衣字旁”,兩人空題;“牽”三人出錯,把“�！睋Q成了“車(chē)”;“勞”兩人寫(xiě)成了別字,把下面的“力”寫(xiě)成了“方”,一人審題出錯;“拔”四人把右邊換成了“發(fā)”,一人空題;“掛”一人審題出錯,寫(xiě)成了“怪”;“無(wú)”一人粗心,寫(xiě)成了“天”;“動(dòng)”一人把左右結構顛倒了,一人審題出錯,寫(xiě)成了“勞”;“景”一人寫(xiě)成了別字“井”。
“選擇正確的讀音”一題,兩人粗心,多劃去了“拔苗助長(cháng)”,還有一人竟然漏了一個(gè)空。
“形近字組詞”一題,“戶(hù)”14人不會(huì )正確組詞;“護”13人出錯,要么不會(huì )組詞,要么詞語(yǔ)中有錯別字或者書(shū)寫(xiě)不規范;“該”12人有錯,要么不會(huì )組詞,要么寫(xiě)成“因該”;“刻”“場(chǎng)”各有三人出錯;“治”“傍”“揚”出錯的多為詞語(yǔ)中有錯別字,如,“治療”的“療”病字框下寫(xiě)成了“子”,“傍晚”的“晚”右邊寫(xiě)成了“兔”,“飄揚”的“飄”寫(xiě)成了“漂”。
“查字典”一題中,三四個(gè)學(xué)生把“棋”的音序寫(xiě)成了“q”,把“廈”的筆畫(huà)數數少了。另有一個(gè)學(xué)生審題不清,把“除去部首還有幾畫(huà)”寫(xiě)成筆順了。
“補充詞語(yǔ)”一題中,“蓬松的”學(xué)生由于不理解而填錯的有11人;“春(華)秋(實(shí))”的'“實(shí)”寫(xiě)成“時(shí)”或“石”的人有12個(gè);“(川流)不息”中“流”寫(xiě)錯或不規范的有11人;“無(wú)(邊)無(wú)(際)”中的“際”寫(xiě)錯的有4人。另外,“心愛(ài)的”也有5人填錯,以及個(gè)別學(xué)生多寫(xiě)了“的”字而遭遇扣分。
“畫(huà)出反義詞或近義詞”一題中,其中,近義詞有8人出錯,大多是畫(huà)得多了,或者漏題;反義詞有6人出錯,基本上都是漏題所致。
“選詞填空”有4人對“漂浮”和“飄揚”理解得不到位,而選擇錯誤,填反了。
“日積月累”一題中,多為寫(xiě)錯別字所致。
“加標點(diǎn)”一題,第一小題應該加“句號”,竟有4人加成了“,”。
“仿寫(xiě)句子”一題中,比喻句竟有9人寫(xiě)得不是比喻句;另外,“把”字句改寫(xiě)“被”字句,竟有4人沒(méi)有認真審題,自己任意寫(xiě)了4個(gè)“被字句”。
“閱讀練習”一題中,除了學(xué)生粗心抄寫(xiě)字詞有錯別字外,有10人數不清短文有幾句話(huà)。
中考卷子上之癥狀診斷,以及特開(kāi)處方如下:
一是學(xué)生漢字掌握不牢,出現書(shū)寫(xiě)不規范和錯別字等現象,這是學(xué)生基礎知識沒(méi)有夯實(shí),為此,處方為:加大生字詞聽(tīng)寫(xiě)的力度,夯實(shí)學(xué)生的雙基。
二是學(xué)生審題不清、不按題目要求去答題以及出現漏題現象,學(xué)生做題不認真、粗心主要是學(xué)習習慣欠佳,為此,處方為:培養學(xué)生良好的審題、答題習慣,養成提筆即練字,以及把每次作業(yè)都當成考試來(lái)對待。
三是形近字、多音字等分辨不清,固定詞語(yǔ)掌握不牢,這是第一印象時(shí)漢字的音形義記憶模糊和練習不足所致,為此,處方為:課堂上、語(yǔ)境中加大“形近字、同音字、多音字”等練習的頻率,做到常規化。
四是“無(wú)邊無(wú)際、川流不息”等詞語(yǔ)出錯,按課文填空出錯,這是平時(shí)檢測力度不足,為此,特開(kāi)處方:主要是注重平時(shí)各種形式詞語(yǔ)的積累,以及對要求背誦的課文做到不僅背得熟練,還要求會(huì )默寫(xiě)。
五是比喻句、被字句、數不清有幾句話(huà)以及一句話(huà)講完了,還用逗號,這是專(zhuān)項題型練習得少、個(gè)別學(xué)生感念不清所致,為此,特開(kāi)處方:平時(shí)加強各類(lèi)題型的練習。
六是70多分有兩個(gè),特別是有一人30多分,出現學(xué)困生現象,為此,特開(kāi)處方:重視學(xué)困生的轉化工作,并力爭與家長(cháng)形成合力。
總之,中考的目的就是查漏補缺,就是為以后的教學(xué)打預防針。相信,經(jīng)過(guò)我們師生以及家長(cháng)的不懈努力,期末考試會(huì )有起色的。
質(zhì)量分析報告3
質(zhì)量是企業(yè)的生命，是企業(yè)的生存，為了實(shí)現企業(yè)的轉型，提高企業(yè)的競爭能力，20xx年初我司引入新的更高標準的質(zhì)量管理體系—TS—16949。
體系推行之初，我司通過(guò)加強內部管理、事先預防、持續改進(jìn)等一系列措施來(lái)提高產(chǎn)品質(zhì)量。截止20xx年2月底，全面完成了公司下達的各項指標。
在顧客投訴方面，年初接到一起不合格產(chǎn)品的信息，通過(guò)我們的售后服務(wù)，及時(shí)得到了解決，顧客比較滿(mǎn)意。
從原輔材料的入廠(chǎng)到成品出廠(chǎng)都嚴格按體系標準執行，在各工序之間制定了質(zhì)量控制標準。確定了監督人員，對特殊過(guò)程的人員及設備進(jìn)行了嚴格的檢定，對過(guò)程加強了信息反饋機制，使各個(gè)過(guò)程持續受控進(jìn)行。
自從執行了TS—16949質(zhì)量管理體系以來(lái)，我公司的產(chǎn)品受到了顧客的一致好評，未發(fā)生過(guò)一次嚴重質(zhì)量事故，而且比體系執行以前產(chǎn)品質(zhì)量更加穩定，各項指標均有很大改觀(guān)。從20xx年1月至20xx年2月總體產(chǎn)品質(zhì)量情況如下：各部門(mén)質(zhì)量目標實(shí)現結果：采購部：物資供貨及時(shí)率100%倉儲部：交貨及時(shí)準確率100%品質(zhì)部：出廠(chǎng)產(chǎn)品合格率100%顧客滿(mǎn)意度＞85分產(chǎn)品質(zhì)量與前年同期相比，產(chǎn)品交付合格率有了明顯提高，充分證明了我公司的質(zhì)量水平上了一個(gè)新的臺階。
但過(guò)程檢測合格率仍有待進(jìn)一步提高，擬再增加兩名檢驗人員，加強過(guò)程檢測。
通過(guò)對供方的調查，我們對供方的生產(chǎn)能力和產(chǎn)品質(zhì)量保證能力有了較感性的認識。有助于我們選擇優(yōu)秀的合作伙伴，為延續監控合格供方的供貨業(yè)績(jì)，我們設計了《合格供方年度質(zhì)量評價(jià)表》，每月統計各合格供應商的供貨數量和供貨質(zhì)量。
有效監控了原物料的及時(shí)性和合格率。物料供貨及時(shí)率均為100%。前年在供貨能力和質(zhì)量保證能力，通過(guò)比較各部門(mén)的綜合評定，最終確定、保留了比較好的合格供方，比如蘇州禾昌、寧波華彩等。
從以上措施和運行結果可以看出，本公司所建立的供方控制方法是適宜的.，有效的，有利于確保原材料質(zhì)量的穩定性和供貨的及時(shí)性。
車(chē)間操作人員、相關(guān)檢驗人員均能?chē)栏癜础豆に嚥僮饕幊獭贰稒z驗指導書(shū)》要求進(jìn)行操作，認真做好生產(chǎn)記錄、工藝巡檢、記錄和檢驗記錄，車(chē)間現場(chǎng)采用區域劃分和掛生產(chǎn)標識相結合的辦，嚴格區分不同型號產(chǎn)品以及產(chǎn)品在不同階段所處的狀態(tài)，確保產(chǎn)品的標識和可追溯性，有效地控制了產(chǎn)品的質(zhì)量。
對所有檢驗人員的質(zhì)量意識和檢驗技能，我們制定了一系列的培訓計劃，并付諸于有效實(shí)施，取得了可喜的成果，產(chǎn)品出廠(chǎng)的漏檢率明顯降低。
通過(guò)我品質(zhì)部全體成員的共同努力，及其他各部門(mén)的積極配合，我司產(chǎn)品質(zhì)量狀況比較穩定，就汽車(chē)件產(chǎn)品而言：
a）原材料檢驗檢驗總批次為13，合格率為100%；
b）過(guò)程檢驗生產(chǎn)總數為33496，不良數為77，合格率為；
c）出廠(chǎng)檢驗出廠(chǎng)產(chǎn)品合格率100%，顧客滿(mǎn)意度＞85分。
由此可見(jiàn)，我司所建立的對過(guò)程控制的方法是有效的，也是適合我司運作的。
總之，通過(guò)TS—16949質(zhì)量體系的推行，規范了質(zhì)量管理，提高了全員的質(zhì)量意識，增強了產(chǎn)品的市場(chǎng)競爭能力，提高了企業(yè)的經(jīng)濟效益。但是，許多方面還存在著(zhù)諸多不足之處，如部分糾正措施和預防措施在實(shí)施過(guò)程中，未能對實(shí)施部門(mén)和相關(guān)責任人員進(jìn)行有效的跟進(jìn)；原材料檢驗只能通過(guò)目測及驗證法，缺少先進(jìn)的儀器設備；持續改進(jìn)的措施落實(shí)不到位；事先預防的意識不強；防錯措施做得還不夠到位等。后續我們將更加努力，首先要組織各部門(mén)管理人員對TS—16949標準、質(zhì)量手冊及相關(guān)體系文件進(jìn)行再學(xué)習，再培訓，深刻領(lǐng)會(huì )其思想和精神。其次，要認真貫徹其“事先預防、持續改進(jìn)”的思想，做到“一切行動(dòng)按程序”；再次，我們要購買(mǎi)先進(jìn)的檢測儀器設備，強化質(zhì)量控制的各個(gè)環(huán)節；最后我們要強化生產(chǎn)現場(chǎng)的管理，做好“5S”工作，嚴格執行各項管理的程序文件，努力提高產(chǎn)品質(zhì)量。
質(zhì)量分析報告4
一、從六個(gè)年級整體看
除一、三年級為片區第九名外，其余年級均為片區第十名，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體堪憂(yōu)。6個(gè)年級中語(yǔ)文學(xué)科平均分、及格率、優(yōu)生率共18個(gè)指標，為六年級語(yǔ)文優(yōu)生率位居片區第6位；三年級語(yǔ)文及格率位居片區第7位；六年級語(yǔ)文平均分位居片區第8位；二年級語(yǔ)文優(yōu)生率、三級語(yǔ)文平均分、四年級語(yǔ)文優(yōu)生率等3個(gè)指標位居片區第9位，一年級語(yǔ)文及格率，二年級語(yǔ)文平均分、及格率，三年級語(yǔ)文優(yōu)生率，四年級語(yǔ)文平均分、及格率，五年級語(yǔ)文平均分、及格率、優(yōu)生率等9個(gè)指標位居片區末尾（第10位）；語(yǔ)文學(xué)科位居片區末尾的指標比例為50%。（20xx年秋期9個(gè)指標位居片區末尾；20xx年春期3個(gè)指標位居片區末尾）。
6個(gè)年級中數學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率共18個(gè)指標，的是三年級及格率位居片區第5位；一、三年級數學(xué)平均分、優(yōu)生率等4個(gè)指標均位居片區第7位；一年級數學(xué)及格率、六年級數學(xué)優(yōu)生率等2個(gè)指標位居片區第8位；二年級數學(xué)平均分、及格率，四年級數學(xué)優(yōu)生率，五年級數學(xué)及格率，六年級數學(xué)平均分、及格率等6個(gè)指標均位居片區第9位；二年級數學(xué)優(yōu)生率、四年級數學(xué)平均分、及格率、五年級數學(xué)平均分、優(yōu)生率等5個(gè)指標位居片區第10位；數學(xué)學(xué)科位居末尾的指標占比為27.8%（20xx年秋期數學(xué)有4個(gè)指標位居片區末尾；20xx年春期數學(xué)有6個(gè)指標位居片區末尾）。20xx年秋期6個(gè)年級語(yǔ)文數學(xué)共36項指標，14個(gè)指標位居片區末尾，占比為38.9%。（20xx年春期9項指標位居片區末尾，占比為25%；20xx年秋期12項指標位居片區末，占比為33.3%）。
二、從二十個(gè)教學(xué)班級看
三年級四班、四年級三班、五年級二班、六年級一班位居片區末尾，占比為20%。三——六年級除四年級四班外，均位居片區最后幾位（其中三年級分別為第20/21/22/24位；四年級分別為第25/26/27/17位；五年級分別為第22/25/24/23位；六年級分別為第22/21/20位）。語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科均衡發(fā)展的班級有一年級2班、四年級4班。
三、從語(yǔ)文學(xué)科看
20個(gè)教學(xué)班級平均分、及格率、優(yōu)生率等60項指標，位居末尾的有9項（一1班平均分第20位；三1班優(yōu)生率第24位；三3班平均分、及格率均位居第24位；四3班平均分、及格率第27位；五3班平均分、及格率、優(yōu)生率均為第25位），占比為15%；二年級和六年級語(yǔ)文全部走出末尾。六3班優(yōu)生率位居片區第10名，四1班優(yōu)生率位居片區第11名，四4班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區第13/16/15位；三4班平均分、及格率分別位居片區第15/15位；其余指標均為片區同年級后四分之一位次。
四、從數學(xué)學(xué)科看
20個(gè)教學(xué)班級平均分、及格率、優(yōu)生率等60項指標，位居末尾的有5項（三4班優(yōu)生率第24位；四2班平均分、四3班及格率第27位；五4班及格率第25位；六1班及格率第22位），占比為8.3%；有8項指標位居片區前10名，占比為13.3%。的為四4班及格率達100%、位居片區第1位，平均分位居片區第8位；三2班平均分及格率均為片區第5位；三3班優(yōu)生率位居片區第2位；平均分、及格率位居片區第6位；六2班平均分、及格率都位居片區第10位；一二年級數學(xué)各項指標均走出片區末尾。三項指標都進(jìn)入片區前10名的有：三三班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區第6位，第6位，第2位；六二班數學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區第10位、第10位、第9位）兩項指標進(jìn)入片區前10名的有：三二班平均分、及格率均位居片區第5位；四四班平均分、及格率分別位居片區第8位、第1位。
五、從語(yǔ)文、數學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率等120個(gè)指標看
位居片區末尾的有14項，占比為11.7%。進(jìn)入前10名的指標有9項，占比為7.5%。
六、從英語(yǔ)學(xué)科看
三——六年級15個(gè)教學(xué)班，平均分、及格率優(yōu)生率等45個(gè)指標，16項指標位居片區末尾，占比為35.6%。其中四年級一班、三班優(yōu)生率為0；五年級2班、4班及格率為0，全年級優(yōu)生率為0；六年級2班、3班及格率、優(yōu)生率均為0。為四年級四班，平均分、及格率均位居片區第15位（全年級27個(gè)教學(xué)班），優(yōu)生率第18位
七、從20xx年春期與秋期語(yǔ)文學(xué)科對比看
語(yǔ)文18個(gè)教學(xué)班，平均分、及格率、優(yōu)生率等54個(gè)指標，有進(jìn)步的13個(gè)指標，占比為24.1%；平均分、及格率、優(yōu)生率三個(gè)指標都進(jìn)步的`是六2班楊書(shū)維老師（平均分由第19位變成第17位，及格率由第16位變成第15位，優(yōu)生率由第20位變成第16位）；兩個(gè)指標進(jìn)步的有：六三班沈國友老師（平均分第20位升至第18位；優(yōu)生率由第19位升至第10位）；三4班吳建國老師（平均分由第19位升至第15位，及格率由第17位升至第15位）；二二班徐華老師（優(yōu)生率由第23位升至第22位）；一項指標進(jìn)步的：二三班吳曉波老師（優(yōu)生率由第24位升至23位）；三三班田應生老師（優(yōu)生率由第26位升至第22位）；四一班董林老師（優(yōu)生率由第19位升至第18位）；四三班朱亞飛老師（優(yōu)生率由第27位升至第25位）；四四班汪蘭老師（平均分由第14位升至第13位）。保持的有8個(gè)指標，占比為14.8%；連續兩期位居片區末尾的有：三1班語(yǔ)文優(yōu)生率；五三班語(yǔ)文平均分、及格率、優(yōu)生率；連續三期均位居片區同年級倒數第一的是四三班語(yǔ)文平均分、及格率、優(yōu)生率，值得警醒。
八、從20xx年春期與秋期數學(xué)學(xué)科對比看
18個(gè)教學(xué)班，平均分、及格率、優(yōu)生率等54個(gè)指標，有進(jìn)步的16個(gè)指標，占比為29.6%。三個(gè)指標都進(jìn)步的有：二二班任泰老師（平均分由第24位升至第21位，及格率由第24位升至第22位，優(yōu)生率由第22位升至第21位）；三一班王X老師（平均分由第23位升至第19位，及格率由第23位升至第18位，優(yōu)生率由第22位升至第20位）；兩項指標進(jìn)步的有：三二班王志忠老師（平均分由第10位升至第5位，及格率由第6位升至第5位）；六三班李世祿老師（平均分由第21位升至第19位，及格率由第22位升至第20位，優(yōu)生率保持第19位）；有一項指標進(jìn)步的是：六二班張啟平老師數學(xué)及格率由第12位升至第10位，平均分保持第10位，優(yōu)生率保持第9位）；六一班數學(xué)優(yōu)生率由第21位升至第16位；（六年級數學(xué)總體呈上升趨勢）；四四班數學(xué)及格率由第5位升至第1位，達100%，四三班優(yōu)生率由第26位升至第25位；四一班及格率由第27位升至第24位；三三班優(yōu)生率由第3位升至第2位；三年級的數學(xué)總體位次靠前。
九、從學(xué)校年級語(yǔ)文學(xué)科與片區平均水平的差距看
全校六個(gè)年級語(yǔ)文學(xué)科沒(méi)有一個(gè)年級超過(guò)片區平均水平。差距在10以?xún)龋?0分或10個(gè)百分點(diǎn)）的有6個(gè)指標：一年級平均分相差5.5、及格率相差9.1；三年級平均分相差7.8,；四年級平均分相差9.9；六年級平均分相差5.5、及格率相差8.9；差距在10以上（10分或10個(gè)百分點(diǎn)）的有6個(gè)指標：二年級平均分相差16.8、及格率相差12.9；三年級及格率相差14.2；四年級及格率相差15.9；五年級平均分相差11.4、及格率相差19.8。
十、從學(xué)校年級數學(xué)學(xué)科與片區平均水平的差距看
全校六個(gè)年級數學(xué)學(xué)科沒(méi)有一個(gè)年級超過(guò)片區平均水平。差距在10以?xún)龋?0分或10個(gè)百分點(diǎn)）的有9個(gè)指標：最接近片區平均水平的是三年級，平均分相差2.1、及格率相差1.6。一年級平均分相差6.2；二年級平均分相差7.8、及格率相差6.9；四年級平均分相差5.6、及格率相差9.2；五年級平均分相差6.7；六年級平均分相差6.2。差距在10以上（10分或10個(gè)百分點(diǎn)）的有3個(gè)指標：一年級及格率相差12.3；五年級及格率相差10.7；六年級及格率相差11.7。
質(zhì)量分析報告5
根據學(xué)校的支配，為了總結閱歷吸取教訓，更好地完成高一下學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我對這次期中考試的成果進(jìn)行分析，找出考試中反映出來(lái)的問(wèn)題，并查找緣由，就下一步的工作制定整改措施，分析狀況如下
一、通過(guò)成果分析看，主要存在以下問(wèn)題：
1、各分數段雙上線(xiàn)人數均偏低，制約了語(yǔ)文語(yǔ)成果的提高，這也是語(yǔ)文學(xué)科多年來(lái)的一塊心病，下一步肯定要仔細分析學(xué)生成果，強化培優(yōu)補弱工作。
2、學(xué)生規范答題的意識差，卷面潦草、不規范也是失分的一個(gè)重要緣由。在此次語(yǔ)文考試中扣書(shū)面分的力度很大，有的學(xué)生因此丟掉了34分。
3、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎的現象。對學(xué)問(wèn)駕馭不夠扎實(shí)，思維不嚴密，會(huì )做的題得分率低。如許多基礎不錯的同學(xué)選擇題只得了一半的分，與其次卷得分不成正比。
4、學(xué)生學(xué)習的自主性差，不擅長(cháng)歸納、總結，個(gè)別學(xué)生學(xué)習動(dòng)力還不足，作業(yè)、錯題本落實(shí)不到位。
5、學(xué)生應試實(shí)力還不夠，還沒(méi)有形成科學(xué)的答題習慣；審題不細致，答題不嚴謹，規范性不夠，許多解答題中的常規步驟寫(xiě)的不全、不準。
二、近期目標：
狠抓落實(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，搞好學(xué)法指導，抓好優(yōu)生的培育工作和各班邊緣生的推動(dòng)工作，力爭期末考試成果有較大幅度地提高。
三、保證措施
1、仔細學(xué)習課程標準，仔細探討學(xué)情、考情。一方面，對考試大綱中規定的基礎學(xué)問(wèn)，要在教學(xué)過(guò)程中，徹底落實(shí)。另一方面，要探討學(xué)習了近幾年的考題，作細致全面的分析和探討，重點(diǎn)探討考試題所考查的學(xué)科學(xué)問(wèn)重難點(diǎn)，題型的設計、命題規律以及以實(shí)力立意命題的核心。
2、狠抓備課。備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎。要圍繞結構構建、學(xué)問(wèn)點(diǎn)排查、重難點(diǎn)突破，習題選擇，教學(xué)結構優(yōu)化等主要方面，從集體和個(gè)體兩角度，將備課作為教學(xué)工作中的重點(diǎn)。
相對完善的學(xué)科整體備課方案。個(gè)體備課要在堅持集體備課思想的前提下，立足個(gè)人特長(cháng)和所教學(xué)生的實(shí)際，充分發(fā)揮創(chuàng )建性。
3、聚集課堂，決戰課堂，追求課堂效益的.最大化。教學(xué)質(zhì)量的凹凸，關(guān)鍵取決于課堂教學(xué)的效果，因此應從各個(gè)環(huán)節入手下大氣力探討課堂教學(xué)。備課中堅決杜絕不扎實(shí)，不充分，對教材探討不深不透的現象；上課堅決貫徹“老師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則。優(yōu)化課堂教學(xué)結構，要防止沒(méi)有重點(diǎn)要點(diǎn)的錯誤作法，努力提高課堂效益。
4、要加強練習與測試，要使練習數達到肯定的量，但也不能搞題海戰術(shù)。練習測試要剛好批改，仔細統計分析，講題突出重點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)生力求面批到位。
5、做好學(xué)生的分類(lèi)推動(dòng)工作優(yōu)生語(yǔ)文偏科始終是制約語(yǔ)文成果的重要因素。因此，提高優(yōu)生語(yǔ)文成果，增加雙進(jìn)線(xiàn)人數是語(yǔ)文學(xué)科的一個(gè)重要任務(wù)。我們將依據這次考試成果，分批分類(lèi)找學(xué)生談話(huà)，動(dòng)之以情，曉之以理，先做通學(xué)生的思想工作，然后依據學(xué)生薄弱狀況，分組進(jìn)行輔導。爭取在期末考試中，雙進(jìn)線(xiàn)人數能有較大幅度地增加。
質(zhì)量分析報告6
一、答卷分析：答卷中存在的主要問(wèn)題
1、客觀(guān)題本次考試在考查基礎知識的同時(shí)，注重考查能力，著(zhù)重加強對分析分問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的考查，送分題幾乎沒(méi)有，加大了對知識綜合能力與理性思維能力的考察，對于我們這類(lèi)學(xué)生答題比較吃力，客觀(guān)題得分較低，導致總分低。
2.基礎知識不扎實(shí)，基本技能和方法掌握不熟練。
基礎知識不扎實(shí)，以文、理科的第17題為例。第17題是一道解三角形的問(wèn)題，第（Ⅰ）問(wèn)的關(guān)鍵在于由利用正弦定理把邊轉化成角，然后利用兩腳喝茶共識直接得出結論。但是在考生的答卷中暴露出的問(wèn)題，一是想不到利用正余弦定理，二是兩角和差公式記錯；第（Ⅱ）問(wèn)主要考查兩角和的余弦定理，正弦定理及三角形周長(cháng)列方程組，解方程�？忌谠嚲碇斜┞兜膯�(wèn)題是：公式記錯、特殊值記錯導致出錯及計算錯誤。這些問(wèn)題究其實(shí)質(zhì)是由于高中數學(xué)中的概念、公式、法則等基礎知識掌握的不扎實(shí)導致出現的結果。
3.審題不到位，運算能力差，書(shū)寫(xiě)不規范.
審題不到位在的第18題表現的較為明顯。這是一道概率題，由于審題不到位致使將概率模型搞錯、在（Ⅰ）問(wèn)中學(xué)生出現結果重復與遺漏的現象嚴重導致后面全錯，還有不會(huì )應用數學(xué)語(yǔ)言，表達五花八門(mén)。在考生的試卷中，因審題不到位、運算能力差等原因導致的書(shū)寫(xiě)不規范問(wèn)題到處可見(jiàn)。
4.綜合能力不夠，運用能力欠佳。
第21題為例，這道題是導數問(wèn)題（Ⅰ）求單調區間，（Ⅱ）求恒成立問(wèn)題（Ⅲ）最值問(wèn)題"由于學(xué)生綜合運用能力較弱，致使考生不知如何分類(lèi)討論，或考慮問(wèn)題不全面，導致解題思路受阻。絕大部分學(xué)生幾乎白卷。
5.心態(tài)不好，應變能力較弱。
考試本身的巨大壓力，考生信心不足，造成考生情緒緊張，缺乏冷靜，不能靈活應變，會(huì )而不對、對而不全，甚至會(huì )而不得分的情形�？梢�(jiàn)到。
二、針對上面問(wèn)題措施如下
1、立足基礎，注重能力培養。
"基礎知識、基本方法、基本技能、基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗"是新課程高考的考查重點(diǎn)，所以，后期的復課中，要重視"基礎知識、基本方法、基本技能、基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗"訓練，打好基礎。"基礎知識"一定要在"準確"上下功夫，
"基本方法"、"基本技能"、"基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗"要在"熟練"上下功夫。對大多數學(xué)生而言還是要堅持"低起點(diǎn)，嚴要求"的原則。訓練時(shí)要舍得在基礎題上花時(shí)間。對于基礎題，要求學(xué)生勤動(dòng)筆，完整的表達出來(lái)，不要眼會(huì )心不會(huì )、心會(huì )手不會(huì )。平時(shí)訓練中，淡化解題技巧。要學(xué)生掌握通性、通法，一定要加強基本數學(xué)思想方法的滲透與應用。注重思維能力和運算能力的訓練，整體提高學(xué)生的數學(xué)能力。
2、全面提高學(xué)生的數學(xué)素養和分析解決問(wèn)題的能力。
作為教師，首先要提高自身的教育教學(xué)的觀(guān)念，素養和能力，要配合新課改，采取適合自己學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。充分調動(dòng)學(xué)生的`主動(dòng)性和創(chuàng )造性。再就是平時(shí)教學(xué)中以課本和考綱、考試說(shuō)明為本，以新課程高考題為資料，弄清高考要考什么，要教給學(xué)生什么。以及怎樣才能教好的問(wèn)題。教學(xué)中幫助學(xué)生掌握基本的數學(xué)思想方法。自己教學(xué)中要有反思，同時(shí)要求學(xué)生也要有反思，他們要有自己的"總結"、"評注"。讓他們在反思中體會(huì )數學(xué)思想方法，總結解題規律，做到觸類(lèi)旁通。
3、重視數學(xué)應用.
新課程的一個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)就是"強調數學(xué)應用"，這一點(diǎn)在已率先實(shí)行新課程高考的省份的高考試題中已有所體現，應引起我們的重視，尤其要重視"實(shí)際測量問(wèn)題--解三角形"和"統計與概率和實(shí)際問(wèn)題的結合"，因為，只有將統計和概率結合起來(lái)，才使得統計變得更加有意義。
4、重視回歸教材.
"教材是高考試題的生長(cháng)點(diǎn)"，我們相信這一點(diǎn)已經(jīng)成為各位的共識，因此，在考前應注意引導學(xué)生回歸到教材中來(lái)。
5、考是人生的一次大考，面對高考，學(xué)生的情緒難免出現一些變化，而且這種現象越是離高考越近，表現的越突出，作為老師應重視對學(xué)生加強心理疏導，以盡量減少"非智力因素"對高考的影響。
質(zhì)量分析報告7
時(shí)光匆匆,轉眼間一個(gè)學(xué)期的歷史教學(xué)工作又宣告結束了,現將八年級歷史試卷作如下分析,作為本學(xué)期的質(zhì)量分析報告。
本學(xué)期八年級歷史試卷分兩部分,第一部分為閉卷考,考查的是學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。第二部分為學(xué)習過(guò)程評價(jià),考核學(xué)生平常學(xué)習歷史各方面的情況。第一部分閉卷考總分為80分,共有五大題,分別為:
一、單項選擇題。每小題1分,共20分。這一部分學(xué)
生的得分率為60%。得分原因主要是由于在復習時(shí)對基礎知識強調得多,對學(xué)生的督促較到位,學(xué)生也能積極配合。失分的原因主要是由于今年的選擇題題目過(guò)于靈活,學(xué)生容易對答案產(chǎn)生“拿不準”的心理,在這種情形下失分的可能性較大。
二、填一填,說(shuō)一說(shuō)。(14分)主要考查學(xué)生對列強
侵華給中國社會(huì )帶來(lái)的影響以及這段歷史給我們的啟示。這一部分學(xué)生的得分率為57.1%。得分原因是復習時(shí)曾給學(xué)生們強調過(guò)列強侵華戰爭及戰爭的影響。失分原因為強調力度不夠,同時(shí)有一部分學(xué)生在復習時(shí)不夠認真,對知識認識缺乏系統性。
三、比一比,說(shuō)一說(shuō)。(10分)主要考查學(xué)生對不同
階級、不同派別的中國人一次又一次探索活動(dòng)的認識。這部分得分率為50%。得分原是因為講課和復習時(shí)這一部分知識曾作為要點(diǎn)強調過(guò)。失分原因為學(xué)生對知識點(diǎn)的識記不牢靠,做題時(shí)不夠認真細致。
四、看圖畫(huà),憶歷史。(18分)主要是考查學(xué)生圖文
結合,再現歷史的能力。這一部分得分率37.2%。得分原因為學(xué)生對“應繼承什么樣的五四精神”這樣的設問(wèn)都能有話(huà)可說(shuō)。失分原因為學(xué)生對怎樣為五四運動(dòng)寫(xiě)解說(shuō)詞不清楚,對五四運動(dòng)相關(guān)知識識記不牢。
五、讀一讀,做一做。(18分)主要考查學(xué)生的閱讀、
理解、分析、歸納和表達能力。這部分得分率52.2%。得分原因為題型設計較好,學(xué)生都能有話(huà)可說(shuō)。失分原因為學(xué)生語(yǔ)言表達能力和知識遷移能力較差。
通過(guò)對以上各題的分析,發(fā)現自己在這一學(xué)期里教學(xué)工作中還有許多不足,如對學(xué)生創(chuàng )新思維的培養不夠,對學(xué)生的學(xué)法指導不夠有效,對學(xué)生的'閱讀理解能力,看圖識圖能力,表達能力培養還不夠等等。同時(shí)也發(fā)現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在著(zhù)一些問(wèn)題,如在教學(xué)過(guò)程中參與程度不夠,大膽發(fā)表自己看法的積極性不高,復習時(shí)認真刻苦性不夠等。
在今后的教學(xué)中我將1、努力培養學(xué)生的創(chuàng )新思維,并創(chuàng )設情境讓他們積極參與教學(xué)。
2、加大對學(xué)生學(xué)法的指導力度。
3、加強對學(xué)生閱讀理解能力、看圖識圖能力、表達能力的培養。
4、注重對學(xué)生歷史聯(lián)系現實(shí)的強調。
5、加強對學(xué)生的導優(yōu)輔差工作。并盡量通過(guò)以上措施和方法,力爭把歷史教學(xué)工作進(jìn)行得更好。
質(zhì)量分析報告8
一、命題的基本理念與原則
命題的基本理念：20xx年初中業(yè)水平考試，注重考查基礎、基本技能，并在一定程度上考查在、方法和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面發(fā)展的情況，要通過(guò)本次考試，進(jìn)一步探討教學(xué)評價(jià)的方法，以構建起教師充分引領(lǐng)、學(xué)生主體發(fā)揮，基于互動(dòng)、基于探究、基于開(kāi)放、基于發(fā)展的流動(dòng)教學(xué)評價(jià)系統。促進(jìn)全市生物教師深入反思和研究教學(xué)中的問(wèn)題，全面深化我市生物課程改革。
命題的原則：初中生物學(xué)業(yè)水平考試是義務(wù)教育階段的生物學(xué)科的終結性考試，是檢查、評價(jià)普通初級中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量、考核初中學(xué)生學(xué)習生物學(xué)科是否能夠達到《生物課程標準》所規定的基本要求的重要手段，是全面貫徹國家課程方針、積極促使學(xué)生全面發(fā)展、整體提升學(xué)生學(xué)科科學(xué)素養、大力推進(jìn)素質(zhì)教育更進(jìn)一步的重要舉措。
二、試題的特點(diǎn)
20xx年宜昌市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試生物學(xué)科試卷，注重對學(xué)生的基礎知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的考查，重點(diǎn)考查學(xué)生對《生物課程標準》中十大主干知識和核心概念的理解和應用，在對主干知識與核心概念的運用過(guò)程中，考查了“生命觀(guān)點(diǎn)、理性思維、科學(xué)探究、社會(huì )責任”生物學(xué)科素養。具體體現在以下幾個(gè)方面。
1.重點(diǎn)考查了學(xué)生核心概念與原理的理解與運用
從試卷中可看出，本試卷中的多數試題都是考查學(xué)生最基本的生物學(xué)知識，注重學(xué)科知識體系和知識認知層次的考查。生物的最核心知識包括從細胞到生命體、生態(tài)系統、生物與環(huán)境的關(guān)系、遺傳與變異、生物進(jìn)化與適應、生物的多樣性、人體自身健康知識，這些內容貫穿在整個(gè)初中階段的生物學(xué)習過(guò)程中，近幾年的會(huì )考也得到了強化，希望引導學(xué)生全面掌握基本知識打好基礎，培養學(xué)生生物科學(xué)素養。
2.注重對學(xué)生基本技能的考查
生物學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，學(xué)生只有在真正動(dòng)手操作實(shí)驗的基礎上，才能較好地解決問(wèn)題。如對顯微鏡操作（選擇第2題）、用生物學(xué)知識分析解決問(wèn)題的（簡(jiǎn)答第３７題）能力的考查，希望引導教師和學(xué)生從“背實(shí)驗”轉到正常的動(dòng)手做實(shí)驗上來(lái)，從簡(jiǎn)單的背知識轉用生物知識解決實(shí)際問(wèn)題上來(lái)。
3.用圖文并茂的方式，設置真實(shí)有意義的情景，考查了學(xué)生的遷移能力
主要通過(guò)圖表考查學(xué)生對知識的理解和遷移能力。圖和表是以另一種形式來(lái)表達生物學(xué)原理。圖文轉換也是生物試題的基本特征之一。本試卷中涉及圖、表的題目有7、13、25、36、38題。通過(guò)考查學(xué)生對圖、表的認識考查學(xué)生從圖文材料中獲取信息，分析信息及解決問(wèn)題的能力，可以檢驗學(xué)生是否真正理解知識的內在聯(lián)系。
4.通過(guò)科學(xué)探究，考查了理性思維及生命觀(guān)念
《新課程標準》指出：生物學(xué)科不僅是眾多事實(shí)與理論的匯總，也是一個(gè)不斷探究的過(guò)程�？茖W(xué)探究既是科學(xué)家工作基本方式，也是科學(xué)過(guò)程中重要的學(xué)習內容和有效的教學(xué)方式�？梢�(jiàn)在教學(xué)中注重培養學(xué)生的探究能力勢有必行。本試題第３7探究題考查了學(xué)生收集證據、理性分析證據，對證據進(jìn)行加工的能力，38題通過(guò)分析動(dòng)物的特點(diǎn)，考查了結構功能觀(guān)與進(jìn)化適應觀(guān)。
5.考查了食品安全與生命安全方面的知識，滲透了學(xué)生應具備一定的社會(huì )責任與擔當的人生觀(guān)
生物科學(xué)最大的魅力是與生產(chǎn)生活與自身安全、健康緊密聯(lián)系，尤其是對自身健康、安全的關(guān)注，對學(xué)生及社會(huì )都有益處，本試卷的26、28、29、30及38題的第4與第5就充分體現了生物學(xué)科是一門(mén)關(guān)注健康與社會(huì )的學(xué)科。
6.進(jìn)一步強化了初高、銜接內容的考查
指導初中生物教學(xué)的方向，為學(xué)生進(jìn)入高中生物學(xué)習打下良好基礎。大多數考題如生殖與發(fā)育、開(kāi)花與結果、神經(jīng)系統的組成、生態(tài)系統、生物的遺傳與變異等都涉及到了初高中知識的銜接。
三、典型錯題分析
1.選擇題填空題問(wèn)題嚴重：30個(gè)選擇題都有空選，最少的是第一題，93人空選，占總人數0.37%，最多的'是第13題，261人空選，占總人數1.03%�？赡茉蛩伎迹�
�、偈欠裼腥笨记闆r？
�、谑欠裼勉U筆涂答題卡時(shí)不明顯，沒(méi)有掃描上？③是否有不會(huì )答而空題的？
2.不重視教材課后習題：如t4、t6、t8、t22、t24都是教材中的課后習題，這樣的題目有利于教師回歸教材，將教學(xué)和測評統一起來(lái)，使教師教有所考，能讓學(xué)生脫離題海戰術(shù)，挖掘教材，使學(xué)生學(xué)有所考，并用考來(lái)促進(jìn)教師研讀教材，研讀課標，用考來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，從而促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。但正答率僅82.5%，即有近五分之一的考生沒(méi)有正確答出該題，該題答題情況充分反映出師生對書(shū)后習題重視不夠。
3.填空題易錯點(diǎn)：
�、俅痤}不規范，答案寫(xiě)錯位置，不會(huì )寫(xiě)漢字、用拼音代替等；
�、陔p基不扎實(shí)，概念模糊，動(dòng)、植物細胞的區別沒(méi)有掌握好；
�、圻M(jìn)化觀(guān)不明確，甚至有“物種不變”、“自然發(fā)生“的觀(guān)點(diǎn)。
�、堋叭郎p”百分之九十以上學(xué)生不清楚，相關(guān)知識還需教師多補充；
�、輰忣}不嚴，“對染色體，其中
4.簡(jiǎn)答t36題，①錯別較多；
�、诟拍钅：�，如第1小題生態(tài)系統的組成，“生產(chǎn)者”、消費者”、“生物因素”、“非生物因素”出現較多；
�、蹖忣}不嚴，答題不全等，如第3、4、5小題。
男性的性染色體組成”，大小寫(xiě)不分，順序不對、字母不符題意，如33題。
5.簡(jiǎn)答t37題：
�、賹忣}不仔細，第一問(wèn)很多同學(xué)認為是提出問(wèn)題；
�、诓荒苷_理解對照實(shí)驗，認為對照實(shí)驗只要一組實(shí)驗就可以了；
�、蹖W(xué)生的邏輯思維和歸納能力較差，第三問(wèn)答案不全；
�、艿谒膯�(wèn)有的空白，有的抄了題中的信息，有的將兩個(gè)結論寫(xiě)作同一個(gè)，寫(xiě)兩遍，有的未讀題，將“呼吸作用”、“饅頭在口腔中的變化”相關(guān)內容也答進(jìn)來(lái)，出現最多的一項共同錯誤是將“淀粉遇碘變藍”當作結論，錯別字也較多。
�、莘治鰧�(shí)驗能力還有待提高。
四、優(yōu)秀試題評價(jià)
根據以上試題分析、考后數據以及表10（優(yōu)秀試題遴選標準），20xx年生物會(huì )考題有很多立意明確，能力目標清晰，選材精當、設問(wèn)準確、評分標準具有操作性，難度合適、區分度良好，較好地實(shí)現了生物學(xué)科讓學(xué)生學(xué)有所考，用考來(lái)促進(jìn)學(xué)，達到共同發(fā)展學(xué)生核心素養的目的，反映了初中生物學(xué)學(xué)考改革的方向。
質(zhì)量分析報告9
產(chǎn)品質(zhì)量狀況分析報告質(zhì)量是企業(yè)的生命，是企業(yè)的生存，為了實(shí)現企業(yè)的轉型，提 高企業(yè)的競爭能力，20xx 年年初我司引入新的更高標準的質(zhì)量管理 體系—TS-16949。
體系推行之初， 我司通過(guò)加強內部管理、 事先預防、 持續改進(jìn)等一系列措施來(lái)提高產(chǎn)品質(zhì)量。截止 20xx 年 2 月底，全面 完成了公司下達的各項指標。
在顧客投訴方面，年初接到一起不合 格產(chǎn)品的信息，通過(guò)我們的售后服務(wù)，及時(shí)得到了解決，顧客比較滿(mǎn) 意。
從原輔材料的入廠(chǎng)到成品出廠(chǎng)都嚴格按體系標準執行， 在各工序 之間制定了質(zhì)量控制標準。確定了監督人員，對特殊過(guò)程的人員及設 備進(jìn)行了嚴格的檢定，對過(guò)程加強了信息反饋機制，使各個(gè)過(guò)程持續 受控進(jìn)行。
自從執行了 TS-16949 質(zhì)量管理體系以來(lái)，我公司的產(chǎn)品受到了 顧客的一致好評，未發(fā)生過(guò)一次嚴重質(zhì)量事故，而且比體系執行以前 產(chǎn)品質(zhì)量更加穩定，各項指標均有很大改觀(guān)。從 20xx 年 1 月至 20xx 年 2 月總體產(chǎn)品質(zhì)量情況如下: 各部門(mén)質(zhì)量目標實(shí)現結果:1、 2、 3、采購部：物資供貨及時(shí)率 100% 倉儲部：交貨及時(shí)準確率 100% 品質(zhì)部：出廠(chǎng)產(chǎn)品合格率 100% 顧客滿(mǎn)意度＞85 分產(chǎn)品質(zhì)量與前年同期相比，產(chǎn)品交付合格率有了明顯提高，充分 證明了我公司的質(zhì)量水平上了一個(gè)新的臺階。
但過(guò)程檢測合格率仍有 待進(jìn)一步提高，擬再增加兩名檢驗人員，加強過(guò)程檢測。
通過(guò)對供方的調查， 我們對供方的生產(chǎn)能力和產(chǎn)品質(zhì)量保證能力 有了較感性的認識。有助于我們選擇優(yōu)秀的合作伙伴，為延續監控合 格供方的供貨業(yè)績(jì)，我們設計了《合格供方年度質(zhì)量評價(jià)表》 ，每月 統計各合格供應商的'供貨數量和供貨質(zhì)量。
有效監控了原物料的及時(shí) 性和合格率。20xx.1-20xx.2 物料供貨及時(shí)率均為 100%。前年在供貨 能力和質(zhì)量保證能力，通過(guò)比較各部門(mén)的綜合評定，最終確定、保留 了比較好的合格供方,比如蘇州禾昌、寧波華彩等。
從以上措施和運行結果可以看出， 本公司所建立的供方控制方法 是適宜的， 有效的， 有利于確保原材料質(zhì)量的穩定性和供貨的及時(shí)性。
車(chē)間操作人員、相關(guān)檢驗人員均能?chē)栏癜础豆に嚥僮饕幊獭贰豆?、 藝卡》《檢驗指導書(shū)》要求進(jìn)行操作，認真做好生產(chǎn)記錄、工藝巡檢 、 記錄和檢驗記錄，車(chē)間現場(chǎng)采用區域劃分和掛生產(chǎn)標識相結合的辦， 嚴格區分不同型號產(chǎn)品以及產(chǎn)品在不同階段所處的狀態(tài)， 確保產(chǎn)品的 標識和可追溯性，有效地控制了產(chǎn)品的質(zhì)量。
對所有檢驗人員的質(zhì)量意識和檢驗技能， 我們制定了一系列的培訓計劃，并付諸于有效實(shí)施，取得了可喜的成果，產(chǎn)品出廠(chǎng)的漏檢率 明顯降低。
通過(guò)我品質(zhì)部全體成員的共同努力，及其他各部門(mén)的積極配合， 我司 20xx.1-20xx.1 產(chǎn)品質(zhì)量狀況比較穩定，就汽車(chē)件產(chǎn)品而言： a) 原材料檢驗 檢驗總批次為 13，合格率為 100%； b) 過(guò)程檢驗 生產(chǎn)總數為 33496，不良數為 77，合格率為 99.77% ； c) 出廠(chǎng)檢驗 出廠(chǎng)產(chǎn)品合格率 100%，顧客滿(mǎn)意度＞85 分。
由此可見(jiàn)，我司所建立的對過(guò)程控制的方法是有效的，也是適合 我司運作的。
總之，通過(guò) TS-16949 質(zhì)量體系的推行，規范了質(zhì)量管理，提高 了全員的質(zhì)量意識，增強了產(chǎn)品的市場(chǎng)競爭能力，提高了企業(yè)的經(jīng)濟 效益。但是，許多方面還存在著(zhù)諸多不足之處，如部分糾正措施和預 防措施在實(shí)施過(guò)程中， 未能對實(shí)施部門(mén)和相關(guān)責任人員進(jìn)行有效的跟 進(jìn)；原材料檢驗只能通過(guò)目測及驗證法，缺少先進(jìn)的儀器設備；持續 改進(jìn)的措施落實(shí)不到位；事先預防的意識不強；防錯措施做得還不夠 到 位 等 。后 續我們 將 更 加努 力， 首 先 要 組織 各部門(mén) 管 理 人員 對 TS-16949 標準、質(zhì)量手冊及相關(guān)體系文件進(jìn)行再學(xué)習，再培訓，深 刻領(lǐng)會(huì )其思想和精神。其次，要認真貫徹其“事先預防、持續改進(jìn)” 的思想，做到“一切行動(dòng)按程序” ；再次，我們要購買(mǎi)先進(jìn)的檢測儀器設備， 強化質(zhì)量控制的各個(gè)環(huán)節； 最后我們要強化生產(chǎn)現場(chǎng)的管理， 做好“5S”工作，嚴格執行各項管理的程序文件，努力提高產(chǎn)品質(zhì)量。
品質(zhì)部 20xx.2.28
質(zhì)量分析報告10
一、試題分析
�。ㄒ唬┰嚲斫Y構
本次道德與法治考試共計75分，試卷采用開(kāi)卷形式，考試時(shí)間75分鐘。本次考試題型由單項選擇題、簡(jiǎn)答題、分析說(shuō)明題，實(shí)踐探究題這四個(gè)部分組成。
�。ǘ┰嚲硖攸c(diǎn)：
1、試卷嚴格依據課程標準和教材注重基礎，難易適度，杜絕繁、偏、怪題。
2、凸顯能力，注重考查學(xué)生必備的學(xué)習能力與學(xué)科能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
3、引導學(xué)生關(guān)注時(shí)事，關(guān)注身邊的現象，突出對重要社會(huì )熱點(diǎn)的考查。
4、體現政治課教學(xué)向思想品德課教學(xué)的轉變，注重以德育理念統領(lǐng)全卷，注重正確價(jià)值觀(guān)的引導。
5、按照“回歸生活，回歸道法”的要求，貫徹“考試即生活”的命題理念，增強生活氣息。卷面生動(dòng)活潑，材料新穎鮮活，設問(wèn)適切恰當，營(yíng)造和諧的考試氛圍，充分調動(dòng)考生積極性。
6、創(chuàng )設情境，搭建平臺，鼓勵探究，倡導創(chuàng )新，挖掘潛能，展示個(gè)性。
�。�、與近幾年來(lái)我縣初中道德與法治課教育教學(xué)要求相一致，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)中的問(wèn)題，全面考查不同學(xué)生的學(xué)習狀況。
二、成績(jì)統計
這張試卷主要考察七年級下冊前兩個(gè)單元的全部?jì)热�，共五課。壺關(guān)一中七年級共有6個(gè)班，我的授課班級為七年級220班、221班，從總體考試成績(jì)來(lái)看,與兄弟班級相比，成績(jì)比較突出，略有優(yōu)勢。221班排年級第一均分是59.58分，220班排名第二均分為58.53分。221王梓彤道法成績(jì)最高為74分，最低分趙晨博27分，220景惠燁道法成績(jì)最高為73分，最低分平梓軒27分。221班共50人參加考試，及格率為92%，優(yōu)秀率為44%。220共47人參加考試，及格率為87.2%，優(yōu)秀率為34%。214班跟213班差距很大。在以后的教學(xué)中更應該注重提高優(yōu)秀率和差生轉及格情況。
三、學(xué)生答題
1、學(xué)生答題總體情況：
�。�1）單項選擇：得分率佷高，平均得分21分，第1、2題失分較多，原因是部分學(xué)生對國內外時(shí)政不了解，學(xué)生對國內外重大時(shí)事了解得不夠系統。
�。�2）簡(jiǎn)答題：第13小題得分率較高，主要是這道題問(wèn)法比較直接，學(xué)生可直接在書(shū)本上找到答案，第14、15小題部分同學(xué)得分率不高，原因：簡(jiǎn)答題的形式已不是傳統意義上的“直問(wèn)直答”的形式，事實(shí)上是在理解材料的基礎上回答問(wèn)題，具有較強的開(kāi)放性特征。對此，部分考生都能較好地把握，答案既豐富多彩，又突出重心，體現了正確的價(jià)值取向。但是部分考生語(yǔ)言不規范，口語(yǔ)化明顯，表述不準確，字跡潦草，也是失分的主要原因。
2、學(xué)生典型錯誤：
�。�1）選擇題第5小題，正確答案為Ｄ，學(xué)生典型錯誤為Ｂ，原因是學(xué)生對行己有恥、止于至上理解不夠。
�。�2）非選擇題第14題第（1）、（2）小題，正確答案應從多角度展開(kāi)說(shuō)明，而學(xué)生在答題過(guò)程中，角度單一，語(yǔ)言不規范，口語(yǔ)化明顯，表述不準確。
四、教學(xué)及命題建議：
1、教師應強化備課環(huán)節，充分做好每節課的教學(xué)準備，在教學(xué)過(guò)程中要注重知能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過(guò)程中注重培養學(xué)生的各種能力。
2、加強教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內，提高道德與法治教學(xué)的質(zhì)量。在注重知識、能力的同時(shí)，強化德育功能，提高辨別是非能力，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。既要以人為本，展示個(gè)性，又要發(fā)揮道德與法治課的主渠道作用，使知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)有機結合，關(guān)注學(xué)生全面、健康、可持續發(fā)展。
3、復習備考理念要切實(shí)轉變，要真正從繁重的“題海戰術(shù)”中跳出來(lái)，從注重知識傳授轉變?yōu)樽⒅啬芰ε囵B；從研究試題轉變?yōu)檠芯款}型；從講答案轉變?yōu)橹v方法；從死摳課本轉變?yōu)楦幼⒅厣鐣?huì )實(shí)踐等。
4、要深入研究題型，研究題型，就是要研究試題的呈現形式，研究答題的基本規律和基本要求，研究答題的方法和要領(lǐng)，研究答題的思路等。讓學(xué)生了解各種題型的特點(diǎn)及解題要求，掌握必要的解題方法。根據學(xué)生解題中出現的問(wèn)題，進(jìn)行針對性的強化指導，提出具體的要求。
5、強化科學(xué)思維方法的訓練，通過(guò)對典型試題的分析，提高學(xué)生歸納演繹的能力，辯證思維的.能力，發(fā)散思維的能力，透過(guò)現象看本質(zhì)的能力，以及運用書(shū)本知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
6、關(guān)注學(xué)生的生活世界。教學(xué)中進(jìn)一步關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，教會(huì )學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的方法，提高社會(huì )適應能力。
7、及時(shí)引導學(xué)生反思總結自己的學(xué)習情況，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生了解自己的不足，注重后進(jìn)生的轉化。明確自己努力的方向，有的放矢地提高學(xué)習成績(jì)。
質(zhì)量分析報告11
市質(zhì)監局:
上半年，在市局黨組和縣委、縣政府的堅強領(lǐng)導下，按照抓質(zhì)量、保安全、促發(fā)展、強質(zhì)檢總要求，緊緊圍繞打造中國簫笛名城、新型工業(yè)重鎮、黔東經(jīng)濟發(fā)展極的奮斗目標，深入貫徹落實(shí)國務(wù)院《質(zhì)量發(fā)展綱要(xxxx)》、省人民政府《關(guān)于貫徹落實(shí)《質(zhì)量發(fā)展綱要(xx-xx年)》全面推進(jìn)質(zhì)量興省工作的意見(jiàn)》和市人民政府《關(guān)于印發(fā)《銅仁市全面推進(jìn)質(zhì)量興市工作實(shí)施意見(jiàn)》的通知》(銅府發(fā)[20xx]19號)文件精神，認真履行質(zhì)監職能，扎實(shí)開(kāi)展產(chǎn)品質(zhì)量監管工作�，F將上半年質(zhì)量監督與管理的有關(guān)狀況分析如下:
一、基本狀況
(一)工業(yè)產(chǎn)品方面
目前，全縣共有工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)(小作坊)56家，涉及的產(chǎn)品主要為建筑模板、水泥、肥料、燒結磚、眼鏡和硫酸、棉絮制品、冶金、混凝土輸水管、透水磚、家私、塑膠管等，其中屬于工業(yè)產(chǎn)品許可證產(chǎn)品目錄內的生產(chǎn)企業(yè)7家，現獲證企業(yè)7家。
上半年，我縣共完成8類(lèi)11家企業(yè)16個(gè)批次產(chǎn)品的抽樣工作，合格11個(gè)批次產(chǎn)品，不合格3個(gè)批次產(chǎn)品，2個(gè)批次產(chǎn)品正在檢驗中，合格率79%，同比上升23個(gè)百分點(diǎn)。
(二)食品安全方面
目前，我縣共有食品生產(chǎn)企業(yè)(小作坊)59家，涉及的產(chǎn)品主要為白酒、大米、植物油、豆腐、面條、糕點(diǎn)、醬腌菜、米粉、醬油及醋、飲用水、肉制品和雪菜等，其中獲證企業(yè)10家，生產(chǎn)許可證11張。
上半年，共抽取縣內46家企業(yè)及小作坊產(chǎn)品抽檢樣品76批次，其中合格72批次，其中包括兩個(gè)委托檢驗樣品，不合格4批次，合格率為95%。
(三)特種設備監察方面
截止6月25日，全縣共有特種設備使用單位52家，特種設備總數205臺，比xx年增加17臺，增長(cháng)8、3%。未發(fā)生一齊安全事故，無(wú)人員傷亡。
(四)計量工作
1．計量器具檢定工作。
上半年，省市縣計量檢定機構共對我縣的強制檢定計量器具檢定284臺件，檢定率95%
2．計量管理工作。
一是民生計量工作。積極開(kāi)展集貿市場(chǎng)計量器具專(zhuān)項整治行動(dòng)和金銀首飾計量專(zhuān)項整治。共免費檢定集貿市場(chǎng)106臺計量器具，并對6家金銀首飾銷(xiāo)售店進(jìn)行了計量檢查，在集貿市場(chǎng)現場(chǎng)查獲5臺(件)作弊計量器具，責令整改計量器具12臺(件)，責令整改2家。
二是能源計量工作。加大對納入萬(wàn)家用能企業(yè)和市、縣人民政府確定的重點(diǎn)用能單位監管工作，并與重點(diǎn)用能企業(yè)簽訂《共同推進(jìn)節能降耗能源計量工作職責書(shū)》，按照市局文件要求，制定玉屏縣萬(wàn)家企業(yè)重點(diǎn)用能單位能源計量審查實(shí)施方案，將貴州科特林水泥有限公司確定為今年首批審查企業(yè)。
(五)標準化工作
全力推進(jìn)農業(yè)標準化工作。按照《玉屏侗族自治縣農業(yè)標準化示范區項目建設實(shí)施方案》的要求，一是積極申報玉屏油茶地理標志標志產(chǎn)品。二是積極配合省林科院加快制定《貴州省油茶生產(chǎn)與加工標準體系建設》。大力推進(jìn)《簫笛》國家標準申報工作。從制定的原因和目的、制定的優(yōu)勢、制定關(guān)鍵控制點(diǎn)、制定后的'社會(huì )經(jīng)濟效益四個(gè)方面編制了《簫笛》國家標準的編制說(shuō)明，并已提交申報申請書(shū)。
(六)執法打假
半年來(lái)共辦理行政執法案件6個(gè)，其中一般程序案件2個(gè)，簡(jiǎn)易程序4個(gè)，涉及食品、計量器具和組織機構代碼方面。
(七)產(chǎn)品質(zhì)量投訴
截止6月25日，共受理質(zhì)量投訴1起，已責令整改完畢。
二、產(chǎn)品抽查結果及分析
(一)抽查狀況表
(二)存在的問(wèn)題及原因分析
工業(yè)產(chǎn)品方面。主要不合格產(chǎn)品為混凝土模板膠合板、裝配眼鏡、預拌混凝土，不合格項分別為順紋、柱鏡軸位偏差、坍落度，經(jīng)分析不合格原因:一是企業(yè)未對生產(chǎn)工藝進(jìn)行嚴格把關(guān)，標準不熟，質(zhì)量意識不強；二是從業(yè)人員職責心不強，素質(zhì)不高；三是沒(méi)有按照標準生產(chǎn)。食品安全方面。從抽樣結果來(lái)看此次抽樣不合格產(chǎn)品為白酒，白酒不合格原因為甜蜜素和糖精鈉超標，主要是由于小作坊生產(chǎn)者對食品添加劑的認識不夠、對食品安全不夠重視，沒(méi)有嚴格執行標準，在生產(chǎn)加工過(guò)程中非法使用食品添加劑，白酒中非法使用甜蜜素、糖精鈉，主要原因是為降低成本和調節產(chǎn)品口感。特種設備監察方面。主要存在企業(yè)主體職責意識不強，許多企業(yè)主要負責人對監察機構和檢驗機構的意見(jiàn)僅是塘塞、被動(dòng)消極地應付檢查，沒(méi)有作好特種設備至關(guān)重要的后續管理；未辦理安裝告知手續、未經(jīng)檢驗使用或者超檢驗周期使用、未辦理特種設備使用證、未建立特種設備技術(shù)檔案資料、部分操作人員特種設備作業(yè)證或者未掛證上崗和設備安全附件超檢驗周期使用或者未經(jīng)檢驗使用等違法現象。計量方面。主要存在計量器具檢定的自覺(jué)性不強，檢定率還有待提高等問(wèn)題，其原因主要是計量器具的使用者對計量法律法規的認識不夠，計量意識不強；標準化方面。
農業(yè)標準化工作推動(dòng)難度大，主要是企業(yè)對農業(yè)標準化工作的重要性和緊迫性認識不足，缺乏明確的指導思想和工作目標；農民的傳統生產(chǎn)習慣慣性大；標準管理工作還有待進(jìn)一步加強，標準備案和標準登記工作開(kāi)展力度小，主要是企業(yè)自覺(jué)性不高，標準化法律法規意識不強等原因；行政執法方面。主要是食品生產(chǎn)企業(yè)濫用添加劑，組織機構代碼方面主要是超期未換證問(wèn)題。
三、改善措施
一是繼續幫忙企業(yè)解決產(chǎn)品質(zhì)量檢驗中的困難，加大宣貫《產(chǎn)品質(zhì)量法》、《食品安全法》、《計量法》、《標準化法》和《特種設備安全監察條例》等法律法規的力度，提高法制意識，加強從業(yè)人員培訓，個(gè)性是小作坊從業(yè)人員的培訓，提高從業(yè)素質(zhì)，增強安全意識和法律意識。
二是加大查處力度和積極開(kāi)展不合格企業(yè)的后處理工作，對抽查產(chǎn)品質(zhì)量不合格的生產(chǎn)企業(yè)按照有關(guān)法律法規的相關(guān)規定予以行政處罰。針對抽查反映出的質(zhì)量問(wèn)題，結合本轄區實(shí)際，透過(guò)舉辦產(chǎn)品質(zhì)量分析會(huì )、不合格廠(chǎng)長(cháng)經(jīng)理培訓班或進(jìn)行重點(diǎn)約談等方式，嚴格管理，提高產(chǎn)品質(zhì)量，努力把質(zhì)量安全問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。
三是以服務(wù)指導企業(yè)為主，幫忙企業(yè)消除隱患，堅持在服務(wù)中監管、在監管中規范、在規范中消除隱患；對拒不整改的企業(yè)報縣政府和縣安委會(huì )或縣食安委，提請縣安委會(huì )或縣食安委掛牌督辦，堅決依法查處各類(lèi)違法行為，加大力度打擊各類(lèi)違法行為。
質(zhì)量分析報告12
姓名：_____________________系科：_________________學(xué)號：_______________專(zhuān)業(yè)班級：
xxxx年xx月xx日
一、我校在全面質(zhì)量管理上的措施
�。�1）樹(shù)立素質(zhì)教育的全面教育觀(guān)。要以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為指導，進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，確立全面的教育價(jià)值觀(guān)和全面發(fā)展的人才觀(guān)，這樣才能做到面向全體學(xué)生，全面培養學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（2）樹(shù)立素質(zhì)教育的全面質(zhì)量觀(guān)。質(zhì)量管理是素質(zhì)教育全面質(zhì)量管理的核心，在考察初中學(xué)校教育質(zhì)量時(shí)，要堅持義務(wù)教育階段的全面性基礎性要求，注重考核是不是所有的教育教學(xué)過(guò)程都具有較高的質(zhì)量；是不是全體學(xué)生都達到培養目標的要求；是不是每個(gè)學(xué)生的各方面素質(zhì)都得到了全面協(xié)調的發(fā)展。
�。�3）樹(shù)立素質(zhì)教育管理的系統觀(guān)。學(xué)校素質(zhì)教育管理的決策和措施是建立在系統分析的基礎上，特別重要的是抓住系統的目的性、整體性和層次性，從學(xué)校的整體出發(fā)，通盤(pán)規劃，統一指揮，合理組織學(xué)校各部門(mén)、各層次的各種力量，充分發(fā)揮學(xué)校管理系統的整體功能。
�。�4）樹(shù)立質(zhì)量管理的民主觀(guān)。民主管理是教職工作為“社會(huì )的人”在學(xué)校管理活動(dòng)中的具體體現，民主管理能最大限度地調動(dòng)廣大師生參與管理、支持學(xué)校工作的主體積極性和創(chuàng )造性。因此，在學(xué)校管理中要注重培養全體教職工和學(xué)生參與管理的意識，不斷強化“人人參與管理”的觀(guān)念，激發(fā)參與管理熱情，形成人人關(guān)心學(xué)校、關(guān)心每個(gè)人的良好氛圍。
�。�5）樹(shù)立全面質(zhì)量管理的評價(jià)觀(guān)。教育評價(jià)對于學(xué)校教育工作具有非常有力的調控作用。評價(jià)學(xué)校中的每一方面、每一個(gè)人的工作時(shí)，要注重全面評價(jià)、客觀(guān)評價(jià)、過(guò)程評價(jià)、激勵評價(jià)等。
二、確立了全面質(zhì)量管理的目標體系
�。�1）科學(xué)確定目標要素。以素質(zhì)教育為主要依據，堅持以人為本，堅持小平同志的“三個(gè)面向”以及培養“四有”公民的要求，堅持全面性、系統性、科學(xué)性和可操作性的原則，把黨的教育方針、國家的教育政策法規、上級教育行政領(lǐng)導部門(mén)的要求與本校實(shí)際情況相結合，制訂可操作的具體工作目標。如“德育質(zhì)量管理目標”分解為德育隊伍建設與組織管理目標、德育專(zhuān)項活動(dòng)系列化管理目標、學(xué)生操行評定管理目標和德育滲透管理目標等二級管理目標；“教學(xué)質(zhì)量管理目標”分解為學(xué)科教學(xué)質(zhì)量管理目標、活動(dòng)課程教學(xué)質(zhì)量管理目標和教研工作質(zhì)量管理目標等。我們提出的“目標評價(jià)”模式是素質(zhì)教育的全面質(zhì)量管理模式，不是學(xué)校全部管理工作的管理模式。因此，上述目標要素中就沒(méi)有包括人事、財物等素質(zhì)教育管理的間接要素。
�。�2）確定目標主要內容。要根據素質(zhì)教育內容和某一時(shí)期學(xué)校工作的.需要，確定管理目標的內容，把學(xué)校各項工作都納入目標體系之中。要針對不同的工作性質(zhì)、崗位職責要求，使目標內容層次化和具體化，以便每個(gè)人都可以把管理目標與自己的工作過(guò)程緊密地結合在一起。
�。�3）制定目標的操作辦法。我們從政策、法規以及本校實(shí)際情況出發(fā)，廣泛聽(tīng)取全校教職員工的意見(jiàn)，通過(guò)采用組織學(xué)習，明確任務(wù)、分類(lèi)分層議訂目標、縱橫比較調整目標、民主討論審議目標、“教代會(huì )議”確定目標等多種辦法來(lái)制定學(xué)校整體工作目標，盡可能使全部目標具有合法性、全面性、合理性、科學(xué)性、可行性和實(shí)效性。
�。�4）落實(shí)目標的責任人。就是讓學(xué)校每個(gè)管理人員和每個(gè)教職工都能從實(shí)際出發(fā)，根據自身實(shí)際情況及其崗位工作內容分擔具體的工作目標，使學(xué)校中的每個(gè)成員在每一個(gè)特定的時(shí)期都有具體的奮斗目標。
三、我校在顧客滿(mǎn)意度上的措施
�。�1）學(xué)校的顧客主體學(xué)生。通過(guò)創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，從全國各地招聘優(yōu)秀的老師，更加重視學(xué)生的素質(zhì)教育，大力更新學(xué)校的硬件和軟件設施來(lái)達到更好的教學(xué)高度；一個(gè)很好的例子機械工程學(xué)院的成立，標志著(zhù)學(xué)校更加重視工科的發(fā)展，大力投資于機械工程學(xué)院機械設備的更新等，都使學(xué)生感到十分滿(mǎn)意；其次為了給在校學(xué)子提供更好的學(xué)習、生活環(huán)境，我校正大力投資建設新區，并有一部分同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入新區學(xué)習，那里有先進(jìn)的設備、更美的校園環(huán)境，更適合學(xué)習，所以我校到學(xué)生這塊已達到預期目的了。
�。�2）學(xué)校的另一顧客家長(cháng)。為了讓家長(cháng)滿(mǎn)意，學(xué)校也做了不少工作。如：在期末時(shí)，把學(xué)生的期末成績(jì)直接給家長(cháng)寄回，平時(shí)也經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系讓家長(cháng)隨時(shí)清楚學(xué)生的在校表現與情況；再者，學(xué)校從硬件這塊的改進(jìn)也使家長(cháng)更為滿(mǎn)意，從以前的破舊校區到現在的漂亮的新校區，環(huán)境的更新讓很多家長(cháng)對我校充滿(mǎn)了信心。再加上最近幾年我校與學(xué)多企事業(yè)單位建立了友好的對口支援的關(guān)系，使我校的很多學(xué)生有了很好的就業(yè)前景，所以這幾年我校的畢業(yè)生就業(yè)率逐年升高，使很多家長(cháng)認為把孩子送到三峽學(xué)院來(lái)學(xué)習是正確的選擇。
�。�3）學(xué)校的另一顧客企業(yè)單位�，F在我校大力提供素質(zhì)教育，對學(xué)生的教育更加全面，不光在理知識上有很大的進(jìn)步，還在社會(huì )實(shí)踐上有很大的突破，使得最近幾年來(lái)，我校的大學(xué)畢業(yè)生綜合實(shí)力很受各大企業(yè)的贊賞，得到了各企事業(yè)單位的贊許之聲。
�。�4）通過(guò)以上的那些努力，我校在對人才的培養上有了很大的進(jìn)步，為社會(huì )教育出了一批批的優(yōu)秀知識分子，得到了學(xué)生、家長(cháng)、企業(yè)、贊助商等的好評，在質(zhì)量管理這塊取得了完美的勝利，在顧客的滿(mǎn)意度這塊也取得了很好的效果，因此，校領(lǐng)導也倡導繼續堅持下支，把教育搞得更好。
四、總結
經(jīng)過(guò)長(cháng)期以來(lái)對我校質(zhì)量管理的調查，我們認為：
1、實(shí)施素質(zhì)教育必須加強全面質(zhì)量管理，轉變觀(guān)念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提；將應試教育的片面質(zhì)量管理轉到素質(zhì)教育的方向上來(lái)，從“計劃行政”的管理模式轉到素質(zhì)教育的“目標評價(jià)”模式上來(lái)，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。實(shí)施“目標評價(jià)”教育管理模式，有利于促進(jìn)廣大教育管理工作者轉變管理觀(guān)念，提高學(xué)校管理工作的功能和效率，加快全面推進(jìn)素質(zhì)教育；有利于促進(jìn)教師的教育
觀(guān)念、教學(xué)模式、教育評價(jià)、教育方法和教育手段的改革創(chuàng )新；有利于全面培養學(xué)生的綜合素質(zhì)與潛能的開(kāi)發(fā)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)校必須注重強化規范管理和民主管理的關(guān)系，在素質(zhì)教育實(shí)踐中運用全面質(zhì)量的管理制度，控制管理過(guò)程，引導學(xué)校、社會(huì )、家庭都來(lái)關(guān)心、支持實(shí)施全面素質(zhì)教育，使管理工作走向科學(xué)化、規范化，克服和糾正管理過(guò)程中的形式主義和隨意性，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提高了管理質(zhì)量。
3、學(xué)校必須總結全面質(zhì)量評價(jià)的基本要求，遵循目標體系是實(shí)施全面質(zhì)量評價(jià)的基礎，將定性評價(jià)和量化評價(jià)有機地結合起來(lái)，使單項評價(jià)組合成綜合性評價(jià)，強調個(gè)體評價(jià)和個(gè)性評價(jià)，以自我評價(jià)來(lái)實(shí)現自我質(zhì)量管理，保證全面素質(zhì)教育落到實(shí)處。
4、學(xué)校還應處理好常規管理與現代化管理的關(guān)系，以傳統的管理的手段為載體，以現代化信息管理手段為重點(diǎn)，按照素質(zhì)教育自身的規律保障教育管理信息化。
質(zhì)量分析報告13
為了確保質(zhì)量管理體系在公司內有效地運行，持續改進(jìn)，滿(mǎn)足顧客的要求，20xx年度，辦公室主要做了以下幾個(gè)方面的工作：
一、組織各部門(mén)、各工序的人員，進(jìn)行公司質(zhì)量管理文件和專(zhuān)業(yè)知識的培訓。
培訓工作主要有以下幾個(gè)方面：
1、針對20xx年度審核中發(fā)現的對質(zhì)量文件的理解和不熟練問(wèn)題，我們組織各部門(mén)、各工序的主要人員，有重點(diǎn)的學(xué)習了ISO9001：20xx標準的相關(guān)條款和手冊中的有關(guān)程序文件，學(xué)習了壓力管道元件制造許可的相關(guān)的法律法規，對質(zhì)量記錄的正確運用，進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓，使員工對文件加深了理解，提高了員工的管理意識和業(yè)務(wù)技能，保證了各項工作的順利進(jìn)行。
2、為了提高檢驗人員的技術(shù)水平，我們組織檢驗人員學(xué)習檢驗基本知識和與產(chǎn)品有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識，加強工作責任心的教育，使檢驗人員的責任感和工作能力得到了提高。外派參加無(wú)損檢測培訓的'人員，因對報名程序的變化不了解，報名已滿(mǎn)而未能參加。
二、過(guò)程的檢查和產(chǎn)品質(zhì)量的完成情況。
為確保公司質(zhì)量管理體系有效、正常的運行，辦公室分別在4月、7月、10月和12月底對各部門(mén)、各工序的質(zhì)量管理體系運行情況分別作了檢查，從檢查結果看，各部門(mén)基本上能按照要求進(jìn)行操作，效果不錯，每個(gè)季度對各部門(mén)的質(zhì)量分解目標進(jìn)行了考核，基本上都能達到，但個(gè)別部門(mén)和班組還有差距。檢查的結果說(shuō)明，公司的質(zhì)量管理體系還是有效的，適宜的，同時(shí)也可以看到，個(gè)別部門(mén)和班組對質(zhì)量管理體系文件的理解和執行還存在有不小的差距，在實(shí)際操作過(guò)程中，還有許多地方有待改進(jìn)和提高。
三、內審情況。
根據《質(zhì)量手冊》等有關(guān)質(zhì)量體系文件的要求和本公司的具體情況，在管理者代表的主持下，于20xx年1月18日至2月5日、2月6日（中間過(guò)春節），對公司所有涉及質(zhì)量管理的部門(mén)進(jìn)行了一次全面的內部審核，從中發(fā)現了4項不合格（具體情況見(jiàn)內審的有關(guān)資料），所發(fā)現的不合格項為一般不合格，并按要求進(jìn)行了關(guān)閉。通過(guò)內審，公司的質(zhì)量管理體系運行基本有效，對公司的質(zhì)量管理工作起到了促進(jìn)作用，為公司的管理評審提供了依據。
四、人力資源的管理。為保證人力資源得到管理，確保各個(gè)崗位均能安排適合的人員，充分發(fā)揮員工的主觀(guān)能動(dòng)性，使全員參與質(zhì)量管理，保證產(chǎn)品質(zhì)量滿(mǎn)足顧客的要求。辦公室于今年1月份，制定了具體的培訓計劃，并對每次的培訓效果進(jìn)行評價(jià)，對員工進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。
五、糾正和預防措施的實(shí)施情況。
根據公司的有關(guān)文件的要求，20xx年6月上旬，辦公室組織對公司有關(guān)部門(mén)提出的糾正和預防措施實(shí)施情況進(jìn)行了檢查，各部門(mén)都能積極對待，及時(shí)整改，效果較好。
六、本單位的質(zhì)量目標完成情況。
人員培訓合格率100%和特種作業(yè)人員持證上崗率100%兩項目標均已按期實(shí)現。
七、改進(jìn)的建議。
1、針對實(shí)際操作中存在的問(wèn)題，要進(jìn)一步加強對質(zhì)量體系文件的培訓工作和員工的業(yè)務(wù)知識的培訓工作。
2、繼續派出人員學(xué)習無(wú)損檢測技術(shù)，不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量的檢測能力，確保產(chǎn)品質(zhì)量的穩定提高。
質(zhì)量分析報告14
自從我公司質(zhì)量管理體系運行以來(lái)，辦公室認真執行質(zhì)量手冊的規定，通過(guò)宣傳公司質(zhì)量方針、質(zhì)量目標與檢查程序文件執行情況，反復強調產(chǎn)品質(zhì)量滿(mǎn)足顧客要求與法律法規的重要性，倡導以顧客為中心，堅決貫徹“以人文本、鑄就一流產(chǎn)品；精益求精、讓顧客更滿(mǎn)意”的質(zhì)量方針，并將質(zhì)量目標層層分解，落實(shí)到位。明確各崗位人員職責、權限，完善管理規章制度，對人員加強培訓，保證人員等方面的及時(shí)供應，確保了生產(chǎn)的連續，保證質(zhì)量管理體系有效運行，并不斷持續改進(jìn)完善。
1、文件資料控制情況
按質(zhì)量慣例體系要求，所有文件均按照程序文件中《文件和資料控制程序》的規定執行，總體運行情況良好，均按規定發(fā)放文件。
2、人力資源管理
為了達到公司所有從事與質(zhì)量有關(guān)人員的能力能夠達到要求相應崗位的要求，我們加強了對公司部門(mén)主管的培訓工作。為了操作工人的技能達到實(shí)際工藝的'要求，我們采取多種形式對公司新進(jìn)員工的入職培訓和在職職工的技術(shù)提升培訓，對公司職工進(jìn)行規范化管理。
培訓采取筆試、口試和討論等形式進(jìn)行，培訓合格率達100%。
3、內審結果
公司建立的質(zhì)量管理體系符合ISO/TS16949：20xx標準要求，運行正常有效，能夠滿(mǎn)足實(shí)現質(zhì)量方針、目標的需要。本次體系內審共發(fā)現3個(gè)不合格項，其中嚴重不符合項0項，一般不符合項3項。其分布見(jiàn)《不符合項分布表》
產(chǎn)品審核：按產(chǎn)品審核年度計劃進(jìn)行了產(chǎn)品審核，審核QKZ均為100%，無(wú)不良缺陷。
過(guò)程審核：按過(guò)程審核計劃對汽車(chē)輪轂制動(dòng)鼓總成產(chǎn)品組進(jìn)行了過(guò)程審核，審核結果為審核符合率91.9%。
質(zhì)量分析報告15
一、試題特點(diǎn)
本卷題型分為單項選擇題和非選擇題，總分為100分，90分鐘完成。單項選擇題共30小題占60分。非選擇題共4大題占40分，其中卷面分4分。題型的穩定性和連續性，既有利于學(xué)生的學(xué)習也有 利于老師的教學(xué)。本試卷還有如下特點(diǎn)。
1、考查知識點(diǎn)分布合理
試題分布的統計
通過(guò)對試題分布的統計可看出，包括必修一、必修二、必修三、選修三所有的章節都有知識點(diǎn)的考查，但又重點(diǎn)考查了選修三。因而該試卷對知識點(diǎn)考查既有一定的覆蓋度，又突出了重點(diǎn)章節，體現了考查知識點(diǎn)分布的合理性。
2、既注重基礎知識，又突出能力考查
通過(guò)對試卷的分析可看出，選擇題的第1—20題和非選擇題的第31、32題主要是考查學(xué)生的.基礎知識，而選擇題的第21—30題和非選擇題的第33、34、題則側重于考查學(xué)生的理解、分析和推理能力。
3、既注重理論考查，也注重實(shí)驗考查
選擇題的第7，非選擇題的第23題、26題都是對學(xué)生實(shí)驗能力的考查。其中第7、第15題主要是對考查書(shū)本上的實(shí)驗知識。
4、文字、圖表并存，考查了學(xué)生的信息提取和轉換能力
除了文字試題外，還有較多的圖表題。通過(guò)對圖表的分析，能很好的考查學(xué)生對圖表中有用信息的提取和轉換能力。
5、難易相對適中
二、本次檢測暴露出來(lái)的、學(xué)生存在的主要問(wèn)題如下
1、普遍不重視基礎知識的記憶
不少學(xué)生對生物學(xué)基礎知識記憶不牢，理解不深或含混不清。本試題絕大多數來(lái)自課本上,只要學(xué)生多看幾遍課本,就能答得很好.但學(xué)生普遍不重視課本,復習時(shí)通常把課本丟在一邊,鉆研參考書(shū)上的難題、偏題、怪題。孰不知今年高考題考的就是課本上的東西，但學(xué)生得分不高。就是不重視課本知識的結果。
2、審題、分析解決問(wèn)題的能力差
不少學(xué)生不能全面準確撲獲試題信息，不能正確聯(lián)系和理解相關(guān)信息或知識點(diǎn)間的關(guān)系，更不能正確利用各種信息或知識，形成正確的解題思路、策略和步驟，造成解題錯誤。
3、實(shí)驗探究能力很差
不少學(xué)生不能正確把握科學(xué)實(shí)驗的基本原則、操作步驟，更不能對相關(guān)實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行正確分析判斷和評價(jià)完善。
4、不能正確使用學(xué)科專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)
不少學(xué)生使用生活語(yǔ)，而不是使用學(xué)科專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)表達生物學(xué)事實(shí)、生理過(guò)程以及概念、原理等。
三、今后教學(xué)的主要措施與建議
1、加強基礎知識教學(xué)與過(guò)手訓練
加強基礎知識規范教學(xué)與過(guò)手落實(shí)是新課教學(xué)的基本任務(wù)。在教學(xué)中，既要按照標準要求，又可適當降低教學(xué)的起點(diǎn)，注重知識的內在邏輯聯(lián)系與學(xué)生認知的內在聯(lián)系的統一，真正提高教學(xué)的有效性。當前，可以接合學(xué)習方案導學(xué)的實(shí)踐研究，從學(xué)生學(xué)習心理、學(xué)習習慣、學(xué)習意識、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習過(guò)程等各方面，激發(fā)引導學(xué)生自主有效的學(xué)習指導，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主體性，從根本上解決加強基礎知識過(guò)手教學(xué)問(wèn)題。
2、加強實(shí)驗教學(xué)，提升解決實(shí)驗問(wèn)題的能力
加強實(shí)驗教學(xué)，提高解決實(shí)驗問(wèn)題的能力是生物學(xué)科的重要教學(xué)任務(wù)。要結合課本實(shí)驗及其相關(guān)實(shí)驗問(wèn)題的解決與訓練，使學(xué)生真正理解課本實(shí)驗的目的、原理、原則，熟悉課本實(shí)驗的正確操作步驟等。
3、加強解題過(guò)程和語(yǔ)言表述規范的訓練
在教學(xué)基礎上的問(wèn)題解決訓練過(guò)程中，既要突出邏輯思維的訓練，又要加強解題過(guò)程和語(yǔ)言表述規范的訓練。解決這個(gè)問(wèn)題要求在教學(xué)過(guò)程與思維活動(dòng)過(guò)程創(chuàng )新基礎上的規范，才能做到解題過(guò)程和語(yǔ)言表述過(guò)程的規范，進(jìn)一步達到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、清晰、完整，用學(xué)科專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)表達學(xué)科事實(shí)、過(guò)程等。
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