質(zhì)量分析報告
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，報告與我們的生活緊密相連，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的 質(zhì)量分析報告，歡迎閱讀與收藏。
質(zhì)量分析報告1
一、考試成績(jì)統計
七年級：參考人數21人，最高分109分，優(yōu)分人數6人，優(yōu)分率28.5%，合格人數16人，合格率76.2%，均分79.3分。
八年級：參考人數34人，最高分107分，優(yōu)分人數10人，優(yōu)分率30%，合格人數25人，合格率74%，均分86分。
二、試卷分析
歲歲年年題相似，年年歲歲卷不一樣。一覽今年語(yǔ)文試卷，難易適中。試卷結構又延續了以往的出題模式，題型變化不是很大。閱讀理解也都像以往一樣來(lái)源于課外，淺顯易懂，可讀性強，且文質(zhì)兼美，寓教育于其中。作文以命題形式，學(xué)生容易理解和把握，能學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感。
(一)命題范圍
以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》所規定的78年級各知識要點(diǎn)和本事要求為考試范圍。依據《課標》，現代文閱讀選用與語(yǔ)文版《語(yǔ)文》教材課文程度相當的課外現代語(yǔ)言材料，文言文以《課標》所推薦的古詩(shī)文背誦篇目為主。
(二)試卷結構、題型
1、試卷結構為四大塊組合式，結構簡(jiǎn)約。積累與運用閱讀理解(含文言文和現代文閱讀理解)口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習寫(xiě)作。
2、試卷題型為選擇題、填空題、默寫(xiě)題、簡(jiǎn)答題、作文題等常見(jiàn)題型。
(三)試題資料
1、積累與運用
考查資料：拼音識字書(shū)寫(xiě)、成語(yǔ)理解、病句修改、標點(diǎn)符號的使用、表達本事的考查。
2、閱讀理解
�、殴旁�(shī)文閱讀
考查資料：對古詩(shī)的理解與賞析;古文閱讀材料的選取以課程標準推薦的篇目為基礎，并結合教材中的文言文篇目進(jìn)行考查。結合具體的語(yǔ)言環(huán)境對文言詞語(yǔ)考查，不簡(jiǎn)單考查對文言語(yǔ)法知識的掌握。對文章資料的考查注重整體感知和綜合理解。
�、片F代文閱讀
考查資料：現代文閱讀是閱讀的主體部分�，F代文閱讀的考查，主要從詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、資料探究、作品感受等方面考查學(xué)生對閱讀材料的綜合理解本事，注重對學(xué)生的情感體驗和創(chuàng )造性理解的考查，珍視學(xué)生閱讀文學(xué)作品的獨特感受和體驗，重視學(xué)生多角度、有創(chuàng )意的閱讀。
3、語(yǔ)言的實(shí)際運用：綜合性學(xué)習與口語(yǔ)交際。
4、寫(xiě)作
考查資料：命題作文的方式，注重考查學(xué)生正確運用祖國語(yǔ)言文字抒發(fā)真情實(shí)感的本事，注重綜合考查學(xué)生作文水平�？疾橘Y料貼近學(xué)生實(shí)際，引導學(xué)生表達自我對自然、社會(huì )人生的獨特感受和真切體驗;引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。
三、學(xué)生答題情景分析：
1、基礎知識部分的讀音與字形題答得均不夠夢(mèng)想，這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)對課內資料的積累整合做得不夠，部分學(xué)生基礎知識的練習明顯不足。
2、名句默寫(xiě)從總體看掌握得尚好，但部分學(xué)生存在著(zhù)會(huì )背卻不會(huì )準確書(shū)寫(xiě)的現象，別字現象較普遍。
3、部分學(xué)生的文言基礎不夠扎實(shí)，基本的字、詞都沒(méi)有掌握。
4、現代文閱讀的理解不夠深入，不能結合全文來(lái)理解文意，掌握內涵。答題時(shí)不習慣緊扣文本資料來(lái)解答，而是離開(kāi)文本自說(shuō)自話(huà)。概括信息及語(yǔ)言的規范表達等本事有待進(jìn)一步提高。
5、詩(shī)歌鑒賞的本事比較薄弱，對詩(shī)意的理解不夠準確。對詩(shī)歌的資料與情感熟悉模糊，影響了答題的規范性，不是答非所問(wèn)，就是根本答不上來(lái)。
6、語(yǔ)言的表達應用是一個(gè)難點(diǎn)，得分率不高。閱讀題審題不明，層次不清，概括不全面，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。
7、學(xué)生作文下筆倉促，大部分學(xué)生的作文主題不夠深刻。語(yǔ)言表達缺少文采，錯別字、病句比比皆是。書(shū)寫(xiě)潦草者也大有人在。
四、目前存在的問(wèn)題和困難
(1)書(shū)寫(xiě)是語(yǔ)文的基本功，也是語(yǔ)文試卷考查的重要元素，但許多考生的卷面書(shū)寫(xiě)問(wèn)題突出。主要表此刻：書(shū)寫(xiě)不規范、清晰，不工整，字跡潦草，難以辨認。
(2)現代文閱讀部分考生主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：①、信息篩選本事有待提高，對文本閱讀不細致，抓不住關(guān)鍵信息。②、解說(shuō)空洞，只做概括解說(shuō)，不結合具體資料。③、條理性差。不能針對題目，分條敘述，答題資料混亂。④、整體感知本事不強，對答題的信息區域把握不準，所作出的答案僅限于文本局部，造成答案要點(diǎn)不全，甚至偏差的現象。⑤、部分學(xué)生答題完全脫離文本，憑主觀(guān)臆斷，答案出自自我原由的信息，或者就是相當然的答案。⑥語(yǔ)言表達本事欠佳。表達不流暢，表述不完整，詞不達意等現象屢見(jiàn)不鮮。
(3)寫(xiě)作方面：①、審題不清，不能很好地挖掘材料的意義，影響了全文的立意。②、提煉生活，挖掘生活的本事不夠。許多考生選擇了親人的逝去，學(xué)習成績(jì)退步，深陷網(wǎng)絡(luò )等材料。但處理這些材料的時(shí)候浮于表面，只是簡(jiǎn)單的再現當時(shí)的情景，沒(méi)有對這些情景作深入的思考與挖掘，從而使立意缺乏深度和新穎性。③、材料的組織本事較差，思路不清，缺乏整體構思。④、語(yǔ)言表達不流暢，不嚴謹，缺乏豐富的想象和生動(dòng)細致的描述，沒(méi)有真情實(shí)感。
質(zhì)量分析報告2
經(jīng)過(guò)多渠道的調查，發(fā)現學(xué)生中存在著(zhù)愛(ài)好體育活動(dòng)但不愛(ài)上體育課的現象，這大概與沉悶、單調的體育課教學(xué)形式有關(guān)。新體育課程標準指出，要貫徹“健康第一”的指導思想，充分照顧到學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保人人享受體育健康的樂(lè )趣，新課程標準的變化給了我新的啟迪：愛(ài)玩是學(xué)生的天性，如何讓學(xué)生在體育課上能痛快地玩，而且玩中有學(xué)，這將是學(xué)校體育課程改革的方向。本學(xué)期我主要擔任小學(xué)三、四年級的體育教學(xué)工作，在教學(xué)中始終堅持“健康第一”的指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，培養學(xué)生科學(xué)鍛煉的體育意識，以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生運動(dòng)技能都能得到有效鍛煉，使兩個(gè)年級的學(xué)生體質(zhì)在原有的基礎上得到進(jìn)一步增強。在行為習慣的培養上我下了很大的工夫，使絕大部分學(xué)生都形成了良好的行為習慣。
一、學(xué)生的基本狀況
本學(xué)期在我校我任教的年級是四、五年級共6個(gè)班200多名學(xué)生。行為習慣方面四年級的學(xué)生整體比較好，學(xué)生的參與熱情和認知能力得到提升。五年級一共有三個(gè)班，每個(gè)班級的學(xué)情，行為習慣和運動(dòng)能力都有區別。在身體素質(zhì)方面四年級學(xué)生在所教年級中比五年級成績(jì)好。四年級比較了解是學(xué)生非常喜歡上體育課，且自主學(xué)習積極性較高，其最大特點(diǎn)就是班級整體的精神面貌比較好，團體的運動(dòng)項目上表現比較突出。五年級學(xué)生有部分學(xué)生體育成績(jì)差，身體素質(zhì)差，需要教師慢慢培養訓練，以培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
二、教學(xué)的成績(jì)方面
在小學(xué)學(xué)生行為習慣的培養十分的重要。因此，我在課中加強了隊列、身體姿態(tài)的訓練，在體育課上我還采用對行為習慣基礎較好的學(xué)生進(jìn)行多表?yè)P，對行為習慣較差的學(xué)生采用多提醒加表?yè)P的方法，使學(xué)生盡快養成良好的行為習慣。經(jīng)過(guò)半個(gè)多月的強化，學(xué)生很快適應了體育課，上課的常規、站隊、精神面貌顯著(zhù)提高，學(xué)生們也非常喜歡上體育課。游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的重要內容，在游戲中使學(xué)生激發(fā)了練習興趣，積極主動(dòng)地參加鍛煉，因此我增大游戲性質(zhì)，比賽性質(zhì)的練習在教學(xué)中，通過(guò)游戲教學(xué)使學(xué)生在練習中發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)地仔細觀(guān)察、分析原因、解決問(wèn)題，較好地掌握技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生兩人（多人）一組進(jìn)行游戲，互相競爭，對比動(dòng)作，增強了他們之間相互學(xué)習交往合作的意識。學(xué)生在游戲中深刻體驗到要想取勝，必須增強體質(zhì)，從而增強了主動(dòng)參加鍛煉的積極性。在教學(xué)中培養"三小"，即：小干部、小老師、小裁判，是非常重要的，由于在隨意狀態(tài)下，學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的項目增多，教師顧不到，"三小"就能發(fā)揮作用。在學(xué)校田徑隊的訓練過(guò)程中，認真組織好學(xué)生的訓練，場(chǎng)地受限制就動(dòng)手畫(huà)場(chǎng)地，因地制宜的搞好訓練，安排好合理的運動(dòng)量，保證學(xué)生水平循序漸進(jìn)的提高。
三、 教學(xué)不足：
1、有個(gè)別班級學(xué)生行為習慣整體一般，需要加強訓練，增強他們的體質(zhì)和意志力，以及發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調性。
2、個(gè)別學(xué)生提高不明顯，需在今后的教學(xué)中制訂特殊的教學(xué)計劃，盡快提高他們的綜合素質(zhì)。
3、身體素質(zhì)特別出色的學(xué)生進(jìn)步不是很明顯，需進(jìn)行專(zhuān)項方面的訓練，并在身體素質(zhì)上加強訓練。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
�。ㄒ唬┙o學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)主動(dòng)探索的空間，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
�。ǘ┻\用多種激勵方法提高學(xué)生的活動(dòng)興趣。吸引學(xué)生積極參與。
�。ㄈ┳⒅孛嫦蛉w，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有水平上得到提高。
�。ㄋ模┒嘁恍┧伎�、少一些方法；多一些激勵，少一些批評。
總之，半學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)過(guò)去，在教學(xué)中有許多收獲，有許多經(jīng)驗需要總結，也有一些不足需要改進(jìn)，旨在通過(guò)教學(xué)的分析和反思，能在下半學(xué)期的體育與健身的教學(xué)教育工作中不斷提高和改進(jìn)，更好的讓體育課堂為學(xué)生綜合的身體素質(zhì)發(fā)展服務(wù)。
質(zhì)量分析報告3
一、組織考試與閱卷情景
本次期末考試，我校于1月22、23、24三天進(jìn)行，應考人數為1328人，實(shí)考人數為1292人�？荚嚻陂g組織嚴密，教務(wù)處統一安排了考務(wù)，共設40個(gè)考場(chǎng)，七、八年級在同一考場(chǎng)交叉，前后不一樣級、左右不一樣班。為保證考試成績(jì)的真實(shí)有效，教務(wù)處強調了考試紀律及監考教師的職責，頻繁巡考，統一集中訂卷等方式加大對考試紀律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀現象記大過(guò)一次，試卷以0分記，堅決杜絕學(xué)生違紀行為的發(fā)生。閱卷采取的是分年級分科流水作業(yè)，確保教師對同一題的評分標準一致，各科統一安排了、固定地點(diǎn)，保證了批卷過(guò)程嚴謹、認真。
二、試卷來(lái)源及評價(jià)
本次考試，試卷除了地理、生物由市教育局命題，其一科目都由縣教育局命題，試題難度總體中等偏易，部分偏難。試題質(zhì)量較往年大為提高，基礎知識與綜合本事兼顧，部分學(xué)科極少量試題出現了考點(diǎn)不明現象，影響了考試成績(jì)，但影響不是很大。
三、考試成績(jì)分析：
從學(xué)校供給的數據和縣教育局成績(jì)統計表的數據反映出來(lái)的問(wèn)題看，主要體此刻以下兩個(gè)方面：
�。�1）校內各班學(xué)科成績(jì)之間的不平衡，有的班級優(yōu)分人數偏少。
就全校最高分和最低分來(lái)看：政治最高96分，最低32分；語(yǔ)文最高113分，最低15分；英語(yǔ)最高109分，最低17分；數學(xué)最高120分，最低1分；物理最高94分，最低2分；歷史最高94分，最低8分；地理最高95分，最低12分；生物最高99分，最低16分；總體來(lái)說(shuō)最高分與最低分差距還是比較大的，數學(xué)科尤為突出。
就全校平均分來(lái)看：政治最高75.73分；最低69.29分，校平均是72.71分：語(yǔ)文最高92.76分，最低81.25分，校平均是86.85分；英語(yǔ)最高63.38分，最低47.81分，校平均是56.24分；數學(xué)最高60.60分，最低36.36分，校平均是47.33分；物理最高51.33分，最低33.90分，校平均是41.97分；歷史最高55.88分，最低40.26分，校平均是44.55分；地理最高63.94分，最低49.73分，校平均是54.79分；生物最高68.39分，最低56.11分，校平均是63.62分；全�？偲骄罡�513.92分，最低430.07分。差距不言而喻，期望各科任教師和班主任在今后的教學(xué)中找準差距，看準方向共同努力。
�。�2）縣內各學(xué)科成績(jì)之間的不平衡，絕大部分科目低于縣平均。
縣內共13所學(xué)校參與考評，我校所在全縣具體情景如下：我校語(yǔ)文平均86.85分，縣平均81.36分，高于縣平均5.49分，居全縣第二名；我校數學(xué)平均47.31分，縣平均50.47分，低于縣平均3.16分，居全縣第八名；我校英語(yǔ)平均56.20分，縣平均60.03分，低于縣平均3.83分，居全縣第十名；我校思想品德平均72.72分，縣平均71.16分，高于縣平均1.06分，居全縣第八名；我校物理平均41.96分，縣平均40.31分，高于縣平均1.65分，居全縣第四名；我校歷史平均44.55分，縣平均51.69分，低于縣平均7.14分，居全縣第十二名；總體校平均349.58分，總體縣平均355.28分、低于總體縣平均15.7分，總體居全縣第十名。整體形勢很不樂(lè )觀(guān)，但從及格人數、及格率來(lái)比較還占有優(yōu)勢，說(shuō)明我們在培優(yōu)上還有巨大潛力，固大家在努力的同時(shí)還更應當充滿(mǎn)信心。
四、教與學(xué)存在的問(wèn)題
學(xué)生層面：
1、學(xué)生的基礎差，學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度還需要進(jìn)一步的規范。
2．學(xué)生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的本事差。
3．全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進(jìn)生數量多，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。
教師層面：
1．教師發(fā)展的不平衡，主要體此刻平常的常規教學(xué)中。
2．結合平時(shí)課堂的反映及考試成績(jì)比較，成績(jì)較差的教師表此刻課堂上有以下幾個(gè)問(wèn)題：一是課堂無(wú)計劃性，包括知識目標、本事目標、時(shí)間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個(gè)體差異不能很好的規劃。二是對基礎知識課堂落實(shí)不到位，缺乏對學(xué)生良好習慣的培養。三是課堂練習的實(shí)效性差。
3．教師主角轉化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習中。
4、課后輔導抓得不扎實(shí)，作業(yè)批改沒(méi)有落到實(shí)效上。
學(xué)校層面：
1、班容量過(guò)大，很多教師都處于超負荷運行。
2、教學(xué)管理上缺乏創(chuàng )新意識，粗放型，經(jīng)驗型、時(shí)間型的管理還在主導著(zhù)我們的教學(xué)。
3.優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式根植于我們的課堂上效果不明顯。相當一部分教師固執己見(jiàn)，固守傳統。有人來(lái)聽(tīng)課是一回事，真正上起課來(lái)是另一回事，上示范課是一回事，活動(dòng)過(guò)后又是另一回事，教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學(xué)生的學(xué)習方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機械訓練的現象普遍存在。2
4.團體備課沒(méi)有真正開(kāi)展起來(lái)。目前存在的問(wèn)題是單兵作戰，相互保守，取長(cháng)補短根本就是一句空話(huà)，沒(méi)有構成良性的競爭環(huán)境，盲目的盯著(zhù)學(xué)校的量化管理制度，很不利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高，所以效果欠佳，部分教研組有形式主義傾向。
五、今后教學(xué)中的改善意見(jiàn)
�。ㄒ唬┲匾暭庾由呐囵B，把尖子生的培養作為學(xué)校的重要工作來(lái)做。
1、學(xué)校定期召開(kāi)尖子生培養的專(zhuān)門(mén)會(huì )議，如學(xué)生會(huì )議、教師會(huì )議、班主任會(huì )議。解決好尖子生培養遇到的問(wèn)題。
2、分類(lèi)承包。任課教師承包有缺腿學(xué)科的優(yōu)生，簽訂合同，一抓到底；備課組承包本學(xué)科的優(yōu)生層，培養優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；年級組長(cháng)、業(yè)務(wù)校長(cháng)抓宏觀(guān)調控。構成學(xué)校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。
3、在教學(xué)中要盡可能實(shí)行分層教學(xué)，確保尖子生在打實(shí)基礎的前題下，能提高自身的綜合本事。
�。ǘ﹦�(chuàng )新教學(xué)管理，建立長(cháng)效機制
學(xué)校要對教學(xué)管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點(diǎn)。重視抓基礎、抓常規、抓平時(shí)、抓落實(shí)，在務(wù)虛的同時(shí)，更重要的是在務(wù)實(shí)上花功夫。針對本次考試存在的問(wèn)題，要落實(shí)好以下幾點(diǎn)：
1、落實(shí)好學(xué)科教學(xué)團體備課制，縮短學(xué)科內教師差距問(wèn)題。關(guān)鍵在落實(shí)上下工夫。學(xué)校領(lǐng)導要掛包學(xué)科、備課組制度，全程參與，現場(chǎng)督導。
2、抓實(shí)推門(mén)聽(tīng)課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問(wèn)題。對于聽(tīng)評課，要確定明確的目標和對象，提高聽(tīng)評課的針對性。同時(shí)提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結合的辦法。經(jīng)過(guò)教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。
3、完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實(shí)到教師、學(xué)生的具體行動(dòng)上。繼續降低工作重心，轉變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個(gè)人的分析，班主任做好班級質(zhì)量分析主題班會(huì )，各學(xué)科開(kāi)好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點(diǎn)評。異常要強化任課教師對學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)科，分析到每一個(gè)知識點(diǎn)，找準學(xué)生的問(wèn)題所在。經(jīng)過(guò)這種由下至上的方式實(shí)施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷出現階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問(wèn)題，并對問(wèn)題的產(chǎn)生進(jìn)行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問(wèn)題。進(jìn)而提出解決問(wèn)題的對策及提議。
4、強化領(lǐng)導包干制度，抓薄弱，促平衡。強化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，切實(shí)解決木桶效應的問(wèn)題。
5、抓良好學(xué)習習慣的養成。我校要落實(shí)好學(xué)生良好學(xué)習行為習慣養成工作，但學(xué)習習慣的培養是一項必須持之以恒的工作。任何一個(gè)學(xué)習習慣的培養，不是一蹴而就的，它必須有一個(gè)慢慢構成的過(guò)程。而構成過(guò)程中，持之以恒，嚴格訓練，不然將事半功倍。
�。ㄈ┥钊朐鷮�(shí)開(kāi)展教材、課標、課堂教學(xué)的研究。許多學(xué)科教師都普遍感到課時(shí)不足，課程標準規定的教學(xué)資料與教學(xué)時(shí)間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。應對這些困惑和困難，教師也要經(jīng)過(guò)認真學(xué)習新的課標，深入研究新的教材，準確理解教學(xué)資料，把握教學(xué)要求，經(jīng)過(guò)系統的研究，提高教師把握和駕馭教材的本事，來(lái)解決這些矛盾。
成績(jì)的差異只是過(guò)去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績(jì)肯定會(huì )有一個(gè)大的飛躍。
質(zhì)量分析報告4
本次期中質(zhì)量檢測是為了進(jìn)一步加強對教學(xué)質(zhì)量的調研和監測，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，以考風(fēng)促教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，給廣大教師和學(xué)生營(yíng)造良好的公平、公正的競爭氛圍，檢測學(xué)生學(xué)習成績(jì)和教師教學(xué)工作情況。這次期中考試在各級領(lǐng)導的關(guān)懷和指引下，已經(jīng)圓滿(mǎn)地完成了各項工作。為了更好地促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展，現在我將本校期中考試情況進(jìn)行分析總結如下：
一、試題分析
從整體看，試題全面覆蓋面廣，考核知識內容全面，符合新教材和新課改的要求與精神，兼顧“雙基”部分的考核、考查，綜合能力的測試，更著(zhù)重突出學(xué)生靈活運用能力考評，以達到學(xué)以致用，學(xué)用結合的目的。引導學(xué)生努力提高自己的思維、綜合、分析等方面技能。從難易程度看，難易適度，結構合理，集思想性、科學(xué)性、合理性于一體。測試時(shí)間充沛，學(xué)生都能從容答題。
二、試卷分析
為嚴格執行考試紀律，堅持“監考必嚴、閱卷必準、統計必真、違者必究”的原則，端正考風(fēng)，嚴肅考紀，考試過(guò)程中校領(lǐng)導進(jìn)行了全程巡視。學(xué)生在考試過(guò)程中都能認真答題，沒(méi)有作弊現象，考試的結果比較真實(shí)，能真實(shí)地反應出學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
總體分析：從學(xué)校各學(xué)年的優(yōu)秀率和及格率可以看出，各年級優(yōu)秀率較高，優(yōu)生人數增多，可以看出我校提優(yōu)工作做得很好。
成績(jì)對比分析：從統計表中可以看出全校語(yǔ)文平均93分，優(yōu)秀率86%，數學(xué)平均91.3分，優(yōu)秀率50%，英語(yǔ)平均94.5分，優(yōu)秀率88.5%，全校三科成績(jì)的及格率為98.6%，72名學(xué)生，只有六年級學(xué)生殷鵬飛不及格，其余成績(jì)都比較高，這說(shuō)明我們老師平時(shí)對基礎知識抓的比較實(shí)，學(xué)生學(xué)得也比較扎實(shí)。這次質(zhì)量測試從學(xué)生成績(jì)情況上來(lái)說(shuō)是比較成功的。
三、各學(xué)科具體分析
數學(xué)學(xué)科：
1、在本次的測試中各個(gè)班級出現的差生有所減少，這說(shuō)明我校的幫扶工作已初見(jiàn)成效。但也有一些學(xué)生在考試中出現基礎知識掌握的不牢固，不會(huì )應用所學(xué)的知識去解決問(wèn)題，一些簡(jiǎn)單知識也出現失分現象，這就暴露出教師在平時(shí)，無(wú)論是課堂教學(xué)，還是課外輔導還是疏忽雙基的訓練。
2、學(xué)生學(xué)習習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造失分率較高，就連很簡(jiǎn)單的直接得數都有丟分的。
3、部分觀(guān)察題、操做題，開(kāi)放題束手無(wú)策，分析不全面，丟分高，這些都可以看出應用知識解決數學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復練習中才能獲得提高。
學(xué)科建議：
1、在抓好雙基的同時(shí)，提高學(xué)生綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、針對學(xué)生的學(xué)情，設計有效的練習。
3、定時(shí)對所學(xué)的知識進(jìn)行回顧，溫故而知新。
語(yǔ)文學(xué)科：
這次我校語(yǔ)文成績(jì)比較理想，學(xué)校平均分達到93分，及格率達98.6%，低、中、高年段均分差距也不大，從學(xué)生的答題情況來(lái)分析學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，透視教師的教學(xué)行為，我們認為本次檢測查出了以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）基礎知識掌握得不夠扎實(shí)
表現在：一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習的生字，個(gè)別學(xué)生對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現了會(huì )背不會(huì )寫(xiě)的現象，具體表現在補充詞語(yǔ)和成語(yǔ)填空上。
�。�2）學(xué)生靈活運用知識的能力不強
本次檢測中，語(yǔ)言積累與運用部分，所要填寫(xiě)的內容都是書(shū)本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運用知識。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒：平日的教學(xué)中，要注重對學(xué)生審題和學(xué)習方法的滲透，練習的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類(lèi)型題，拓寬學(xué)生視野。
�。�3）閱讀能力不高
在語(yǔ)文試卷中，對于積累閱讀這部分，學(xué)生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂(lè )觀(guān)，學(xué)生明顯的表現出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現的最為突出，失分率特別高。出現這種情況的原因是：
a、學(xué)生日常讀書(shū)量還是少，一般的短文就無(wú)法讀懂；
b、積累不得法。三是由于我們不少教師的語(yǔ)文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。
�。�4）學(xué)生寫(xiě)作水平有待提高
一些學(xué)生的作文，題材平淡、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律的毛病比較突出。很多習作看不到學(xué)生的童真童趣，看不出對生活的獨到認識和感悟，字里行間沒(méi)有靈性和想象在躍動(dòng)。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點(diǎn)符號不能正確使用。
�。�5）學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、卷面的整潔也存在一定的問(wèn)題。學(xué)生能把字寫(xiě)對，但缺乏美觀(guān)、漂亮。
學(xué)科建議：
1、繼續增大學(xué)生的閱讀量。讀書(shū)的厚度決定一個(gè)人的高度。讀書(shū)使一個(gè)人變得美麗。學(xué)校每個(gè)學(xué)期也開(kāi)展各類(lèi)的讀書(shū)活動(dòng)。語(yǔ)文課程標準也規定了每個(gè)學(xué)校的閱讀量。第一個(gè)學(xué)段不少于五萬(wàn)字，第二學(xué)段四十萬(wàn)字，第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字。布置是布置了，怎樣檢測學(xué)生的閱讀量呢？有的老師制作了讀書(shū)卡，有的做了一些讀書(shū)評價(jià)表，有的班級定期開(kāi)展讀書(shū)匯報會(huì )，這些都是很有效的做法。
2、多寫(xiě)：除了課文上要求寫(xiě)的，老師們要大力開(kāi)展讀寫(xiě)結合，尋找課文的補白點(diǎn)，把工具性和人文性相結合，讓學(xué)生去練筆。
3、教給學(xué)生方法：每課抓基本，單元總結知識點(diǎn)，老師給出知識點(diǎn)讓學(xué)生去歸納，交流，互相補充，讓學(xué)生找出自己的弱項，有針對性加強。課堂上擠出時(shí)間讓學(xué)生完成練習冊的作業(yè)，老師即時(shí)批改。把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有時(shí)間去閱讀去寫(xiě)作。
英語(yǔ)學(xué)科：
1、兩極分化情況嚴重，特別表現在作文上，有的不能掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧。
2、基礎知識不扎實(shí)，缺漏多，遺忘率高，學(xué)生詞匯學(xué)習孤立，相當部分學(xué)生缺乏英語(yǔ)知識的遷移使用能力，更不會(huì )舉一反三。
3、學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣不濃，甚至有放挺的顯現。
學(xué)科建議：
1、設法激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
2、教給學(xué)生記憶單詞的方法及克服遺忘的方法，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)與遺忘作斗爭的過(guò)程，引導學(xué)生歸納必要的語(yǔ)法知識。
3、課堂教學(xué)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養。
4、引導學(xué)生歸納必要的語(yǔ)法知識。
總之，針對以上分析，我校老師對自己的成績(jì)應該有了準確的定位，接下來(lái)我們如何做？怎么做？是擺在我們面前的一個(gè)很艱巨的任務(wù)。這讓我們明白了今后努力的方向。只要我們強化常規管理，更新教育理念，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法，每一位教師兢兢業(yè)業(yè)地工作，認教學(xué)，我們一定會(huì )完成我們的目標，使我校教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺階。
質(zhì)量分析報告5
整改報告在20xx年黨風(fēng)廉政建設責任制推進(jìn)懲防體系建設檢查考核工作中，群眾對食品藥品質(zhì)量安全監管工作滿(mǎn)意度較低。作為政府分管領(lǐng)導我高度重視，積極采取措施予以整改�，F將情況報告如下：1、思想上重視，認真尋找和分析存在問(wèn)題的原因。由于食品藥品質(zhì)量安全涉及食品藥品監管的方方面面，針對群眾對食品藥品質(zhì)量安全監管工作滿(mǎn)意度較低的問(wèn)題，為了使整改問(wèn)題具體化，我責成縣食品藥品監管相關(guān)部門(mén)走訪(fǎng)人大代表、政協(xié)委員、行風(fēng)監督員，對我縣09年食品藥品監管工作情況進(jìn)行回頭看，發(fā)現群眾對食品藥品質(zhì)量安全滿(mǎn)意度較低，主要表現在無(wú)證照生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、食品藥品購進(jìn)臺賬不健全、對農產(chǎn)品安全信心度較低等方面，這些問(wèn)題的存在，一方面反映出我縣食品藥品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)基礎差、從業(yè)人員守法意識不強，另一方面也反映出我縣食品藥品各相關(guān)監管部門(mén)監管工作做的不盡細致、不盡扎實(shí)。
2、制定措施，全面進(jìn)行食品藥品質(zhì)量安全監管工作整改。為了提高食品藥品安全質(zhì)量群眾滿(mǎn)意度，打造更加安全的食品藥品消費環(huán)境，經(jīng)反復研究決定在全縣全面開(kāi)展食品藥品質(zhì)量安全工作整改，整改涉及到食品藥品安全監管的全過(guò)程。一是制定了食品藥品質(zhì)量安全監管整改方案。方案明確了整改的工作目標、具體的工作任務(wù)、整改階段，為整改奠定了良好的基礎。
質(zhì)量分析報告6
一、學(xué)校文明禮儀教育存在的問(wèn)題及形成原因
1、受社會(huì )大氣候的影響，小學(xué)生的文明禮儀行為出現了反復現象。
小學(xué)生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點(diǎn)，只要受家庭、社會(huì )和環(huán)境等大氣候的影響，他們的思想就會(huì )有波動(dòng)，小學(xué)生的禮儀行為就會(huì )出現時(shí)好時(shí)壞的反復。甚至有的學(xué)生往往是“明知山有虎，偏向虎山行”明知不對還是去做。因此，對于小學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高不可能一蹴而就，需要我們的不但是耐心，而且是毅力，做到持之以恒。
2、小學(xué)生文明禮儀存在著(zhù)性別差異。
在教育過(guò)程中發(fā)現男學(xué)生的禮儀行為普遍不如女生，其根本的原因是性格和心理特點(diǎn)的差異。調皮好動(dòng)、思想活躍的男性多，溫文沉靜女性多。這只是性別上的差異而不能定義男生不如女生，但卻說(shuō)明了男生的文明禮儀教育，特別是養成教育要難于女生。因此，我們要針對男女生的個(gè)性特點(diǎn)和心理特點(diǎn)而采取不同的教育方式。
3、小學(xué)生文明禮儀行為存在發(fā)展性。
小學(xué)生隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，自我意識的增強，高年級學(xué)生禮貌用語(yǔ)的使用開(kāi)始出現不好意思的心理障礙，不如低年級孩子那么大方自如。主要原因是他們認為對熟悉的人總說(shuō)這些禮貌用語(yǔ)沒(méi)什么意思，覺(jué)得多余，而不熟悉的人又沒(méi)感情，運用起來(lái)又不大自然。但這不表明高年級的學(xué)生禮儀行為倒退了，只是在提示我們對學(xué)生的思想道德素質(zhì)的培養要依據小學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)進(jìn)行。
二、校園文明禮儀從細處抓，根據《小學(xué)生日常行為規范》，結合學(xué)校實(shí)際情況，可相應制定較為細致的校園文明禮儀規則，做好“八禮四儀”教育工作。
儀表之禮：面容整潔、衣著(zhù)得體、發(fā)型自然、儀態(tài)大方
餐飲之禮：講究衛生、愛(ài)惜糧食、節儉用餐、食相文雅
言談之禮：用語(yǔ)文明、心平氣和、耐心傾聽(tīng)、誠懇友善
待人之禮：尊敬師長(cháng)、友愛(ài)伙伴、寬容禮讓、誠信待人
行走之禮：遵守交規、禮讓三先、扶老助弱、主動(dòng)讓座
觀(guān)賞之禮：在觀(guān)看文藝表演和體育比賽等場(chǎng)合，遵守秩序、愛(ài)護環(huán)境、專(zhuān)心欣賞、禮貌喝彩
游覽之禮：善待景觀(guān)、愛(ài)護文物、尊重民俗、恪守公德
儀式之禮：講究文明禮儀，做到按規行禮、心存敬畏、嚴肅莊重、尊重禮俗
總之，校園文明禮儀教育是一項長(cháng)期不懈的工作，加強校園文明禮儀教育，可以培養學(xué)生良好的行為習慣，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育打下堅實(shí)的基礎。
質(zhì)量分析報告7
一、試題分析：
我校組織的本次考試屬摸底性質(zhì)，因此從試題意圖上看，能夠立足于七年級剛剛從小學(xué)升入初中的實(shí)際，緊扣蘇教版語(yǔ)文七年級上冊教材，題目面向于全體學(xué)生，注重課本基礎，考查課內字詞，考查課文相關(guān)知識，與生活的關(guān)聯(lián)不緊密，試題的樣式古板，不夠創(chuàng )新與靈活，基本上是就教材考教材。
語(yǔ)文試題總分為100分，考試時(shí)間90分鐘，共分為三大板塊。
一是積累和運用。共涉及看拼音寫(xiě)漢字、背誦默寫(xiě)、修改病句、名著(zhù)閱讀，口語(yǔ)交際五個(gè)小題，共計25分。從試題中可以看出，字詞均為課下注釋?zhuān)痴b前四個(gè)小題為課文內容或是誦讀欣賞內容，屬應該背誦范疇，只有第五個(gè)小題是讓學(xué)生寫(xiě)出描寫(xiě)秋天的詩(shī)句，稍微寬泛一些，并無(wú)多大難度。修改的病句為經(jīng)典性案例，只牽扯成分殘缺和
句式雜揉兩類(lèi)問(wèn)題，名著(zhù)閱讀考察的是《湯姆·索亞歷險記》，只涉及了作者國籍與姓名，主要人物等基本情況，口語(yǔ)交際為請求類(lèi)試題，只需要學(xué)生能夠講出理由，表明請求意愿即可得分。
二是閱讀。共設計了兩個(gè)語(yǔ)段，一則是現代文，一則是文言文，共計35分。其中現代文閱讀為原課文語(yǔ)段，前兩個(gè)小題應該是語(yǔ)言的規范使用方面的語(yǔ)法問(wèn)題，并不屬于真正意義上的閱讀考查。第三個(gè)小題和第五個(gè)小題考察了學(xué)生的閱讀涉獵面，只能說(shuō)相關(guān)，也不屬于能力考查。只有第四個(gè)小題讓學(xué)生用自己的話(huà)概括語(yǔ)段大意，才算得上一個(gè)能力考查方面的簡(jiǎn)單試題。文言文閱讀也是原課文語(yǔ)段，主要考察了作品出處，文言虛詞與實(shí)詞，句子翻譯，比喻句和概括主要內容幾個(gè)方面。因在講課過(guò)程中，這些知識或是能力都是基本課堂要求，所以沒(méi)有答題障礙。
三是作文�？偡�40分，要求學(xué)生寫(xiě)不少于400字的文章，題目要求比較寬松，學(xué)生選材的范圍比較廣泛，可從自己生活實(shí)際中容易得到，也比較容易抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行詳略安排，便于抒發(fā)真情實(shí)感。
二、考試結果分析：
七年級五班參加本次考試的有49人，語(yǔ)文科全班合計得分2947，平均成績(jì)?yōu)?0.14。從分數分布情況來(lái)看，80分以上無(wú)有一人，優(yōu)秀率為0%，70-79共計10人，占全班人數的20.4%，60-69共計16人，占全班人數的32.7%，這兩類(lèi)學(xué)生合計即為及格學(xué)生人數，共有26人，及格率為53.1%。有及格人數共有23人，占到全班人數的46.9%，在學(xué)生中比重偏大�？傮w上說(shuō)，本次考試沒(méi)有達到預期的理想水平，五班學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科成績(jì)還不能夠讓人滿(mǎn)意，其主要表現為尖子生群體缺失，總體水平偏低，尾巴較大。就試卷情況來(lái)看，三個(gè)板塊的失分率都比較高。其中尤以積累和運用部分的失分最為可惜，看拼音寫(xiě)漢字一題中，肇事的“肇”字錯誤是普遍現象，大多數學(xué)生由于書(shū)寫(xiě)習慣的原因，在“戶(hù)”字下面加上了一個(gè)口字，導致錯誤發(fā)生。在背誦默寫(xiě)中，學(xué)生對詩(shī)詞名句的記憶似是而非，容易寫(xiě)錯個(gè)別易混淆的字眼，導致失分。這說(shuō)明學(xué)生的背誦關(guān)可能過(guò)得不是很好，或者可以這么說(shuō)，背過(guò)了，可就是有些字寫(xiě)不出來(lái)，寫(xiě)不正確。修改病句中，90%的學(xué)生不能正確答出第一小題，找不到問(wèn)題的癥結，認識不到成分殘缺的毛病，根本就不知道只要取掉“通過(guò)”或者“使”都能夠使語(yǔ)句通順，這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)用語(yǔ)不夠規范。當然，此種現象的產(chǎn)生，也可能與蘇教版語(yǔ)文科教材對語(yǔ)法的淡化有一定關(guān)系�？谡Z(yǔ)交際中，學(xué)生的答案五花八門(mén)，洋相百出，有給母親上政治課的，有苦苦哀求母親的，有的竟然用了“你不讓我出去打籃球，我就自殺”這類(lèi)讓人目瞪口呆的語(yǔ)言，充分暴露出當代青少年學(xué)生禮儀缺失，不大懂得與人溝通交流的技巧的特點(diǎn)來(lái)。二是閱讀考試習題本就與所選語(yǔ)段的關(guān)系不大，甚至大部分可以獨立作答。大多學(xué)生表現出涉獵面較窄的缺憾，也表現出課堂上已經(jīng)基本掌握，但不能用自己的話(huà)語(yǔ)精準概括的特點(diǎn)，凡此兩種，導致失分過(guò)分嚴重。從試卷卷面上反映，現代文閱讀17分，大多數學(xué)生得分均只能在7到9分之間，當中還有學(xué)生以0分出現的情況。文言文閱讀中，學(xué)生對文章出處掌握不錯，可是翻譯起來(lái)，抓不住關(guān)鍵詞語(yǔ)，甚至不能把兩個(gè)分句有機地聯(lián)系起來(lái)，導致失分過(guò)多。其次對比喻句一題，考查目的相當明確和簡(jiǎn)單，但竟然有學(xué)生一空未填，這就說(shuō)明學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，可能能夠意會(huì )文章內容，但對具體的解釋不能入腦入心，淺嘗輒止。三是作文方面，學(xué)生的字數都能滿(mǎn)足要求，也能把填寫(xiě)的詞語(yǔ)有效地表現出來(lái)�？墒蔷C觀(guān)全文，總會(huì )覺(jué)得文章詳略上安排很不得當，甚至有半數以上同學(xué)寫(xiě)不清產(chǎn)生這種行為或心情的原因，讓文章成了空中樓閣，沒(méi)有厚重的基礎。大部分學(xué)生的語(yǔ)言停留在去寫(xiě)一件事上，強于記流水帳，卻忽略文章主要的情趣的生動(dòng)。更有甚者，有些學(xué)生寫(xiě)的話(huà)語(yǔ)前言不搭后語(yǔ)，不通順，無(wú)聯(lián)系，而且是錯別字滿(mǎn)紙，實(shí)在讓人不敢相信自己的眼睛。
三、考試的反思：
針對以上指出的存在問(wèn)題，去思考我們教學(xué)中還可能出現的偏差。
我不難看出，教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習習慣沒(méi)有養成。一是表現在課前預習方面做得很不到位，甚至連最基本的要求——消滅字詞，掌握文意都不能達到。二是表現在學(xué)生的學(xué)習還只是停留在課堂上聽(tīng)講，根本達不到課下去積極背誦精彩片段的要求，學(xué)生在下課后，很少再去花時(shí)間鞏固所學(xué)，本已經(jīng)掌握的知識隨著(zhù)時(shí)間推移遺忘加劇得很快，更不用說(shuō)主動(dòng)去涉獵一些課外讀物了。三是上課時(shí)沒(méi)有養成做好讀書(shū)筆記的習慣，不注意聽(tīng)課方法的積累，導致一味被動(dòng)接受老師所講，概括歸納的能力沒(méi)有得到有效提高。還有一點(diǎn)，就是學(xué)生從語(yǔ)文課中得到的精神愉悅不夠，熏陶不夠，感染不夠，其主要表現在語(yǔ)言的不夠文明，禮儀失范，不懂得最起碼的尊重，不會(huì )與他人進(jìn)行平等的交流，道德品質(zhì)低下，自私狹隘。
針對以上兩點(diǎn)，我覺(jué)得今后教學(xué)過(guò)程中，有必要加強學(xué)生學(xué)習習慣的養成，初始階段，不排除使用強制性手段的可能。還應該加強檢查與監督，真正做到在精講的基礎上，進(jìn)行系統性地強化訓練，讓學(xué)生們明白語(yǔ)文學(xué)習的規律。換句話(huà)說(shuō)，就是一邊進(jìn)行>素質(zhì)教育，一邊也不能讓?xiě)摻逃淇�。另外，應該加強挖掘文章學(xué)習過(guò)程中的人文內涵，有目的地提高學(xué)生的道德情操，提升學(xué)生的文化品位，不能只講語(yǔ)法規范，不講禮儀規范。
質(zhì)量分析報告8
質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標準。近年來(lái)，我校深入貫徹臨江市教育局、臨江市教師進(jìn)修學(xué)校工作思路，進(jìn)一步強化教育>教學(xué)管理，以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量求生存。經(jīng)過(guò)全體小學(xué)師生的共同努力，取得了一定的成績(jì)。
一、答卷情況
本學(xué)期末，在臨江市教師進(jìn)修學(xué)校統一安排下，我們對我鎮小學(xué)一至五年教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了抽測、分析工作，下面就根據抽測情況，對我校小學(xué)教學(xué)質(zhì)量作如下分析：
1、從成績(jì)統計表分析來(lái)看，由于我鎮重視非統考學(xué)科的教學(xué)，除語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科的成績(jì)相對穩定外，英語(yǔ)、綜合(科學(xué)、品德與社會(huì ))學(xué)科大多數學(xué)生的基礎也還比較扎實(shí)。語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生的成績(jì)都比較理想，優(yōu)秀率、及格率都較高，數學(xué)學(xué)科隨著(zhù)年級的升高有所下降�？梢�(jiàn)，教師群體的整體教學(xué)還是比較認真的，在平時(shí)的教學(xué)中比較特別注重學(xué)生的基礎知識的教學(xué)和訓練。
2、從各年級教師試卷分析的情況看，各年級學(xué)生對基礎知識掌握的非常好。除個(gè)別題目比較靈活，得分相對稍低外，其他各項都掌握得較好。各年級大多數學(xué)生在圖形操作、統計分析上都表現得很好，這說(shuō)明教師在注重學(xué)生基礎知識的同時(shí)，也重視了學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和空間思維能力的培養。
二、存在的問(wèn)題
雖然各年級、各學(xué)科的成績(jì)大部分穩定外，也有的年級或學(xué)科成績(jì)有所下降，試卷分析中反映的問(wèn)題還很多：
(一)語(yǔ)文
1、還有個(gè)別學(xué)生基礎知識不過(guò)關(guān)。如學(xué)過(guò)的漢字不會(huì )書(shū)寫(xiě)，或寫(xiě)錯別字等。
2、部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠規范，不認真。
3、能力題，個(gè)別學(xué)生掌握不好。如五年級擴句或仿句不按要求去做。關(guān)聯(lián)詞掌握不好，從給出的關(guān)聯(lián)詞中選擇還可以，隨便給個(gè)句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞填得五花八門(mén)。
4、學(xué)生對閱讀分析的得分率還是相對稍差，究其原因：一是平時(shí)訓練得材料少;二是學(xué)生沒(méi)有養成良好的閱讀習慣，沒(méi)有讀懂文章就開(kāi)始回答問(wèn)題。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思，稍有難度的，如四年級閱讀中的“饑荒”、“光景”，學(xué)生都不理解。
5、個(gè)別學(xué)生寫(xiě)作能力有待提高。具體表現在：語(yǔ)言空洞，詞匯量小、不生動(dòng)，敘述不流暢。達不到規定的字數，有錯別字、病句等。
(二)數學(xué)
1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力還不是很好，部分學(xué)生沒(méi)有養成良好的數學(xué)學(xué)習習慣，學(xué)生良好的數學(xué)思維品質(zhì)還沒(méi)有逐步形成，不認真審題，個(gè)別學(xué)生甚至落題。
2、學(xué)生的實(shí)踐操作能力需加強，如：四、五年級制作統計圖，個(gè)別學(xué)生計算不認真，不寫(xiě)名稱(chēng);在平面圖上辨別方向標出場(chǎng)所，不夠精確，總有誤差。3、部分學(xué)生學(xué)知識死，不會(huì )變通，分析解決應用問(wèn)題的能力低。
3、很多學(xué)生在解題過(guò)程中計算能力不強，準確率不高，尤其是計算題。
4、部分學(xué)生答題速度慢，不能在規定的時(shí)間內完成試題。
(三)英語(yǔ)
1、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關(guān)于單詞拼寫(xiě)題、語(yǔ)言規則題、各種英語(yǔ)小疑點(diǎn)等需要背會(huì )的知識，學(xué)生的完成情況不理想。
2、學(xué)生對語(yǔ)篇的理解能力比較差。此次檢測，四、五年級各有一篇閱讀文章，四年級連詞成句，每個(gè)年級的情景會(huì )話(huà)，都需要學(xué)生能通過(guò)上下文來(lái)猜測詞義大體看懂全文，學(xué)生根據語(yǔ)篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。
3、學(xué)生寫(xiě)作能力不強。本次檢測，有二成學(xué)生寫(xiě)不出成形的文章，還有部分學(xué)生寫(xiě)的文章單詞、語(yǔ)法錯誤太多，看不出寫(xiě)的是什么意思。
4、三、四、五年級的試題在對學(xué)生能力的測試中難度較高。三年級要求學(xué)生會(huì )抓住主要信息進(jìn)行分辨，這實(shí)際上就是提高了學(xué)生對句子的理解;四年級直接出現字母發(fā)音規律認讀單詞并進(jìn)行歸類(lèi)，加大了難度，并挫傷了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心;五年級則出現書(shū)寫(xiě)partc部分的單詞，提高書(shū)寫(xiě)的難度??
5、兩級分化現象突出。一是同班學(xué)生之間的，另一方面是班級之間的。
(四)綜合學(xué)科
我鎮基本能開(kāi)齊學(xué)科，開(kāi)足課時(shí)，尤其是中心校，平時(shí)教學(xué)抓得緊，落得實(shí)。但由于學(xué)生、家長(cháng)普遍覺(jué)得學(xué)好數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)就可以了，對其它學(xué)科不太感興趣，加上學(xué)生也是邊學(xué)邊忘，課后學(xué)生又不愿及時(shí)主動(dòng)地去復習鞏固，課本知識掌握得還可以，再加上條件限制，學(xué)生對于課外知識了解得不多。
三、分析教學(xué)現狀及主要原因
造成這種情況的原因很多，有直接原因，也有間接原因，概括一下主要有以下幾個(gè)方面：
(一)教學(xué)行為影響教學(xué)成績(jì)的提高
1、教學(xué)理念沒(méi)有及時(shí)更新。有些教師角色轉化不到位，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著(zhù)教師轉，被動(dòng)學(xué)習。有人來(lái)聽(tīng)課是一種教法，真正上起課來(lái)是另一種教法。
2、課標理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學(xué)法指導不夠。新課標教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習的現象嚴重，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習方法的指導。
3、信息技術(shù)手段運用不夠。許多課堂上，教師就是一只粉筆，一本書(shū)，一張嘴。憑借這些，即使最優(yōu)美的語(yǔ)言文字也調動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習興趣。遠程教育資源不能充分利用，教學(xué)的重難點(diǎn)突破不夠。
4、后進(jìn)生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉化率低�？梢哉f(shuō)，每個(gè)班級都不同情況的存在一些后進(jìn)生。他們學(xué)習困難的原因是多方面的。有的教師是力沒(méi)少出，但效果不明顯。
(二)校本教研流于形式
學(xué)校的教研活動(dòng)基本能正常開(kāi)展，但大多是老套路。一是教研組開(kāi)展得不夠深入，學(xué)科組、備課組群體智慧沒(méi)有得到充分發(fā)揮。二是個(gè)別教師工作雖然很務(wù)實(shí)，但主動(dòng)學(xué)習意識不強，不能主動(dòng)地、充分的利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源來(lái)彌補自身的不足，教研意識、問(wèn)題意識、反思意識也相對薄弱。三是缺少優(yōu)秀資源的專(zhuān)業(yè)指導，沒(méi)有開(kāi)闊的視野和先進(jìn)理念的支持。
(三)教學(xué)常規落實(shí)不到位
表面看起來(lái)，我們的各項教學(xué)常規工作都很到位，但在具體操作上缺少實(shí)效，實(shí)際問(wèn)題還是很多。課堂上一些教師還是“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生學(xué)習還是很被動(dòng)。作業(yè)訓練形式單調，布置作業(yè)帶有很大的隨意性，作業(yè)效益不高。課外積累與動(dòng)手訓練較少，造成訓練不全面。
(四)村小管理還有待加強
一是中心校成績(jì)來(lái)看比較正常，無(wú)論是平均分還是及格率，成績(jì)相差無(wú)幾。但村小成績(jì)存在著(zhù)不平衡現象，村小的教育教學(xué)工作需要加強;二是各學(xué)科之間存在差距�？偟膩�(lái)講，語(yǔ)文、數學(xué)成績(jì)較好，英語(yǔ)成績(jì)相對較差。目前我鎮一部分村小沒(méi)有開(kāi)設英語(yǔ)課，即使是開(kāi)設了，也參差不齊。加上村小教學(xué)設施不齊，任課教師水平差異很大，大部分是年齡偏大的老教師，他們知識結構陳舊，職稱(chēng)已經(jīng)晉級，很多工作態(tài)度消極，存在得過(guò)且過(guò)的心理，所以教學(xué)質(zhì)量更是很難提高。學(xué)校領(lǐng)導平時(shí)又疲于應付各種檢查，對村小、教學(xué)點(diǎn)教師的教學(xué)情況檢查甚少，指導不可能全面，同時(shí)又缺少整改監督措施，致使整改難到位，收效不大。
(五)學(xué)生狀況
一是留不住優(yōu)質(zhì)生源。由于我鎮離臨江城區較近，再加上花山林場(chǎng)棚戶(hù)區改造，很多職工在臨江買(mǎi)樓，這個(gè)學(xué)期以至下個(gè)學(xué)期往外轉學(xué)的現象嚴重，造成了生源的嚴重流失。
二是家庭教育的隱性缺失。由于農村學(xué)生家長(cháng)素質(zhì)及認識程度不夠，再加上有些家長(cháng)外出打工做生意或單親家庭，把孩子托付給自己的父母或親戚照應，暫時(shí)監護人根本無(wú)視學(xué)生的學(xué)習情況，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些學(xué)生的家庭作業(yè)應付了事或干脆不寫(xiě)。即使老師與家長(cháng)溝通，家長(cháng)也不聞不問(wèn)，或說(shuō)管不了。這樣缺乏學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習和家長(cháng)的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導致了各班級中都有學(xué)困生。三是學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性不強。大部分學(xué)生在教師和家長(cháng)的督促下能完成學(xué)習任務(wù)，還有一部分孩子厭學(xué)，只要一離開(kāi)老師的視線(xiàn)對學(xué)習任務(wù)是能拖就拖，拖到放學(xué)沒(méi)完成老師也得讓他回家，回家就更不學(xué)習了。
四、今后教學(xué)設想及對策
根據我鎮小學(xué)教學(xué)工作的現狀，我們在今后的工作中，要做好以下幾項工作：課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。
1、認真備課，設計最佳方案。在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，然后翻閱各類(lèi)教學(xué)參考書(shū)，最后根據結合班級學(xué)生的實(shí)際情況和自己的領(lǐng)悟精心設計教學(xué)方法和教學(xué)手段。
2、切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)。使教師盡快轉變角色，成為學(xué)生學(xué)習的指導者、參與者、合作者，保證充分的時(shí)間讓每一位學(xué)生都能自主學(xué)習，對于學(xué)生懂的，教師則堅決不講。把握教學(xué)的節奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動(dòng)積極地學(xué)習，主動(dòng)積極地思維，實(shí)實(shí)在在地訓練，學(xué)會(huì )動(dòng)手操作等。教導處、教研組要深入課堂聽(tīng)課，開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現處理教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師之間也可以互聽(tīng)課，進(jìn)行交流探討，取長(cháng)補短相得益彰。
質(zhì)量分析報告9
一、試卷分析
1、今年的數學(xué)試卷在平穩過(guò)渡的同時(shí)，凸顯“新”和“變”，“穩”主要表現在試卷的題型結構、賦分比例、難度要求以及試題難易梯度等方面，均嚴格遵照《考試說(shuō)明》的相關(guān)規定�！靶隆迸c“變”主要表現在規避命題的“模式化”以及試題設計上。如理9以四個(gè)數關(guān)于乘法運算構成的循環(huán)群為背景，以復數、集合、方程為載體，考查學(xué)生學(xué)習潛能；文20（Ⅱ）、理18（Ⅱ）以空間幾何體為載體考查幾何概型；理20以三次函數為背景考查學(xué)生抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力。
2、試卷注重數學(xué)的學(xué)科本質(zhì)，關(guān)注數學(xué)知識的合理應用。既考查了數學(xué)知識在學(xué)科內的應用，如文10、文12、文20、文22、理8、理9、理18、理20等題都突出對相關(guān)數學(xué)知識的本質(zhì)含義的考查，又考查了數學(xué)知識在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用，如文9、文21、理13、理19等題取材于學(xué)生熟悉的學(xué)習、生活實(shí)際，具有較好的現實(shí)意義。
3、試卷重點(diǎn)考查了支撐高中數學(xué)的主干知識，它們在文、理科卷中的占分比例分別為87、3%和79、3%。試卷將檢測考生是否具備在自然語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和符號語(yǔ)言之間進(jìn)行熟練的轉化和思考的能力作為重要的考查目標。如理19、文21取材于考生熟悉的背景，要求考生能夠將“相遇”、“距離最短”、“時(shí)間最少”等自然語(yǔ)言轉化為直觀(guān)形象的圖形語(yǔ)言，進(jìn)而抽象出體現“速度”、“時(shí)間”和“距離”之間數量關(guān)系的函數方程語(yǔ)言，奠定解決問(wèn)題的基礎。
此外，試題合理依托知識的交匯，在基本保證考試內容抽樣的合理性和典型性的同時(shí)，檢測了考生是否具備一個(gè)有序的網(wǎng)絡(luò )化的知識體系。
4、試卷中設計了適量的創(chuàng )新性問(wèn)題，考查考生創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的過(guò)程。如文12以集合、不等式為載體考查考生應用所學(xué)知識分析、解決問(wèn)題的思維過(guò)程；理10、理15，考生需要經(jīng)歷對所給概念或關(guān)系進(jìn)行閱讀理解的過(guò)程，抓住問(wèn)題本質(zhì)后方可利用函數圖像與性質(zhì)等知識經(jīng)歷推理論證等探究過(guò)程；文16，考生要在觀(guān)察所提供的三角函數式系數關(guān)系的基礎上，經(jīng)歷嘗試、歸納、猜想與推證的過(guò)程。這些創(chuàng )新性問(wèn)題的設計都源于中學(xué)數學(xué)的基礎知識，“新”而不怪、“新”而不難。試卷以探究性問(wèn)題為載體，強調高考對考生學(xué)習方式和學(xué)習潛能的關(guān)注，力圖使得試卷的選拔功能得以全面體現。如文12、文16、理9以及理15關(guān)注了推理與證明；文15給出了“凸集”的概念、理10給出了“分漸近線(xiàn)”的概念，通過(guò)學(xué)習和理解概念，進(jìn)而解決相關(guān)問(wèn)題；文19（Ⅱ）、文21（Ⅲ）、文22（Ⅱ）（ⅱ）、理17（Ⅱ）、理19（Ⅱ）都設置了探究性問(wèn)題；理20由特殊到一般地解決了三次函數的有關(guān)問(wèn)題，展示了數學(xué)發(fā)現的一般過(guò)程。
二、學(xué)生答題情況分析
基礎題部分學(xué)生做的比較好，得分率較高，而對于試卷中的創(chuàng )新題還是有些不適應，對題目的意思不能完全領(lǐng)會(huì )，而導致分數不高。
三、今后教學(xué)建議
1、高度重視課本，切實(shí)夯實(shí)基礎
教師要深入研究教材，對教材中的基本概念﹑定理﹑性質(zhì)以及它們的限制條件等等要仔細地推敲，幫助學(xué)生理解和領(lǐng)悟。在每一模塊﹑每一章節的內容結束時(shí)，要將各個(gè)知識點(diǎn)，根據其發(fā)生的過(guò)程和內在聯(lián)系，通過(guò)對知識的分類(lèi)﹑整合，使之系統化，為學(xué)生提供新的視角。此外對于教材中一些典型的例題﹑習題要注意把它們梳理出來(lái)，并將這些例題﹑習題進(jìn)一步提煉，從而延伸出“二手結論”，讓學(xué)生熟悉這些結論，這對提高他們的解題速度是大有好處的。
2、提高課堂教學(xué)的有效性
教學(xué)中要把握好教學(xué)內容的廣度，不盲目拓展教學(xué)內容，對要求降低了的內容絕不人為地拔高，對一些在新體系下并不重要的方法要大膽舍去。
3、提高課堂教學(xué)的針對性
努力提高學(xué)生的運算能力，提高學(xué)生的數學(xué)素養，在教學(xué)中，要充分挖掘教學(xué)素材的教育潛質(zhì)，把數學(xué)中的函數思想﹑數形結合﹑分類(lèi)討論﹑歸納﹑猜想﹑類(lèi)比﹑特殊與一般等思想和方法由滲透層面提升到應用的層面，以此提高學(xué)生的數學(xué)素養。此外，還要努力提高學(xué)生的閱讀能力和審題能力，努力提高學(xué)生的答題規范性，讓學(xué)生做到“懂要會(huì )，會(huì )要對，對要全”。
4、把成功帶給學(xué)生
數學(xué)課堂的教學(xué)起點(diǎn)要放低，要充分考慮到學(xué)生個(gè)體間的差異，正確處理好“面向全體”與“因材施教”的關(guān)系，制定好輔優(yōu)補差的計劃，讓不同層次的學(xué)生都體會(huì )到成功的喜悅，多給學(xué)生正向意見(jiàn)，發(fā)自?xún)刃牡仃P(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì )到老師真誠的關(guān)心和幫助，讓愛(ài)轉化為學(xué)習的動(dòng)力。
質(zhì)量分析報告10
教書(shū)與育人密不可分，在教學(xué)過(guò)程中滲透著(zhù)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，也可以說(shuō)教育質(zhì)量就是學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的基礎。
我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評估中一度排名比較落后。滯后的因素很多，首先是教師素質(zhì)，其次是學(xué)校管理�，F在“向管理要效益、以創(chuàng )新促發(fā)展”的工作思路指導下，學(xué)校領(lǐng)導和全體教師共同努力，教學(xué)管理工作逐漸步入正規化軌道，質(zhì)量意識深入人心，我校教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力，成績(jì)已漸從低谷中走了出來(lái)，雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚遠，但相對而言還是有進(jìn)步的。
質(zhì)量，始于教育，終于教育。學(xué)校教育的質(zhì)量，是學(xué)校追求的管理目標，也是學(xué)校生命力和競爭力所在。我校在教育局的正確領(lǐng)導下，在鄉黨委政府的正確指導下，在全體教職工的理解支持配合下，蒲穩學(xué)校的教育得以健康持續的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力，促進(jìn)蒲穩小學(xué)教育更好的發(fā)展，就本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量作如下分析、報告。
一、考試總體情況
1、參考人數：本期我�？偣矃⒖既藬禐�621人，六年級100人，五年級90人，一至四年級共431人。
2、考試級別：六年級是全縣統一的文化素質(zhì)測試，五年級參加全縣調考，一至四年級試卷全縣統一，學(xué)校自行組織考試和閱卷，數據上報教研室。
3、組考：五六年級由基教站教研室根據學(xué)籍考試系統按一個(gè)考室30人隨機編排，由教育局安排監考老師到我校監考；一至四年級由我校自己組織采取同年級同科目對口監考，教導室對所有參加監考的老師進(jìn)行了考務(wù)培訓，對全體學(xué)生加強了考風(fēng)紀律教育。通過(guò)以上舉措杜絕了意外情況的發(fā)生，打消了學(xué)生和老師存在的僥幸心理，保證了考試的公正公平。
二、學(xué)情分析
我校處于邊遠少數民族地區，學(xué)生見(jiàn)識少，基礎差，底子薄，而且大部分學(xué)生都是農村留守兒童，老師布置的家庭作業(yè)基本無(wú)人輔導，所以學(xué)生的整體素質(zhì)很差，給老師的教學(xué)和管理帶來(lái)很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時(shí)間加強對學(xué)生輔導和管理，還是有了一定的進(jìn)步，通過(guò)平時(shí)觀(guān)察學(xué)生比以前學(xué)習的自覺(jué)性有很大的提高，各班在如何提高學(xué)生的積極性方面做出了很大的努力，想了很多辦法，尤其是讓學(xué)生管理學(xué)生方面有了一定的進(jìn)步，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)有了質(zhì)的飛躍。教導室通過(guò)對各班的作業(yè)抽樣檢查，發(fā)現學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進(jìn)步，大部分學(xué)生作業(yè)干凈整齊，拖欠作業(yè)的情況比較少了。
我�？偣灿薪搪毠�40人，但從年齡結構來(lái)看都已老年化，今年參加業(yè)務(wù)考試適合年齡要求的只有18人，正因為如此，在工作的安排上給學(xué)校帶來(lái)了較大的困難，但大部分老師還是聽(tīng)從學(xué)校安排，毫無(wú)怨言，有許多臨近退休的老師仍然站在一線(xiàn)。大部分老師工作踏實(shí)，以校為家，通過(guò)檢查老師的備課來(lái)看老師們都是認真的，每課后都有札記，作業(yè)批改一絲不茍，大部分作業(yè)都有評語(yǔ)，個(gè)別老師還做了錯題集。同時(shí)老師加班加點(diǎn)，充分利用課余時(shí)間加強對學(xué)生的輔導，這種精神是相當可貴的。
三、考情分析
1、各年級考試數據
2、情況對比
從整體上看比上個(gè)學(xué)期在許多方面有了明顯的進(jìn)步，雖然看起來(lái)數據都比較低，但還是有所提高的，但令人擔憂(yōu)的是村小教學(xué)點(diǎn)，那里安排的都是些臨近退休的老教師，他們工作精力有限，所以教學(xué)質(zhì)量很差，有四個(gè)教學(xué)點(diǎn)，其中有一個(gè)教學(xué)點(diǎn)語(yǔ)文、數學(xué)及格率都是為零，而且只有12個(gè)學(xué)生。五、六年級從考試數據來(lái)看也是令人擔憂(yōu)的，和兄弟學(xué)校相比差距真是太遠了。
3、科目分析
語(yǔ)文科：一至六年級的語(yǔ)文，人平在60至78分之間。從學(xué)生掌握的知識情況來(lái)看，他們在閱讀、作文方面掌握不夠，知識面較窄，從而導致優(yōu)秀率比較低。
數學(xué)科：一至六年級的數學(xué)，整體上看也不容樂(lè )觀(guān)。數學(xué)的連貫性比較強，只要哪個(gè)學(xué)期的知識沒(méi)掌握好，就會(huì )給后面的教學(xué)帶來(lái)影響。特別是五年級的數學(xué)人平只有48、9在全縣可能是最低的。
英語(yǔ)科：英語(yǔ)相對于語(yǔ)文、數學(xué)科目稍微強一些，英語(yǔ)重點(diǎn)是要多讀多記，在這個(gè)方面三位英語(yǔ)老師做得還不錯的，但在兄弟學(xué)校中也還是有一定的差距的。
四、存在的問(wèn)題和今后努力的方向
1、教學(xué)管理只停滯現有水平，教學(xué)質(zhì)量潛伏著(zhù)下滑的趨勢。
2、教學(xué)質(zhì)量下滑的主要原因
�。�1）我鄉盛行外出打工的掙錢(qián)，家長(cháng)不重視對孩子的教育，導致學(xué)生不重視讀書(shū)，沒(méi)有意識到讀書(shū)帶來(lái)的長(cháng)遠利益。
�。�2）由于大部分家長(cháng)外出打工，我校留守兒童數量巨大。
�。�3）學(xué)校內部管理有待加強。雖然制訂有教學(xué)管理制度匯編，但不太科學(xué)，沒(méi)有真正起到促進(jìn)老師積極性的作用。
�。�4）教師隊伍老年化，缺乏真正的名師，沒(méi)有很好的榜樣模范作用，導致一部分教師毫無(wú)動(dòng)力，停滯不前。
�。�5）教研組如同虛設，沒(méi)有起到多大的作用。
3、提高教學(xué)質(zhì)量的策略
�。�1）教育思想是辦學(xué)的靈魂，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命，學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理人員，應該有正確的質(zhì)量意識，并制訂有較為科學(xué)的提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和辦法。
�。�2）人治管理、法治管理、德治管理都有其優(yōu)點(diǎn)和劣勢。今天的人本管理思想應將“法治”與“德治”結合起來(lái)，將校長(cháng)人格魅力與教師觀(guān)念、情感結合起來(lái)。只有這樣學(xué)校才有生機、各方面的工作才能和諧推進(jìn)。
�。�3）學(xué)校務(wù)必做好“節約增效”財務(wù)管理，努力為教學(xué)質(zhì)量的提高做好提供物質(zhì)保障。
�。�4）營(yíng)造抓教學(xué)質(zhì)量的氣氛，調動(dòng)廣大老師的積極性。
質(zhì)量分析報告11
檢查重點(diǎn)：
1、檢查分級護理質(zhì)量管理、
2、檢查消毒隔離管理。
3、檢查急救物品管理。
4、檢查護理文件中醫書(shū)寫(xiě)情況管理。
5、檢查病房規范化管理。
存在問(wèn)題
1、質(zhì)控記錄不全，病房管理連續2周沒(méi)有記錄。
2、一患者家屬對低脂飲食不知其內涵，一疝氣患者不聽(tīng)勸阻
3、二個(gè)病人及家屬對用藥的作用不了解。、
4、消毒隔離制度不完關(guān)，紫外線(xiàn)燈管保潔后記錄不全。
5、急重病人未及時(shí)巡查視病房，觀(guān)察病情變化，護理記錄單未應用醫學(xué)術(shù)語(yǔ)，字跡不清，語(yǔ)句不順。
三、整改措施
1、加強質(zhì)控小組的質(zhì)控活動(dòng)。按要求及時(shí)質(zhì)控。
2、對病人的宣教要耐主，有持續性，語(yǔ)言要通俗，讓患者和知道其真正含義，對拒絕臥床休息的患者要進(jìn)行有效的勸阻，要及時(shí)通知醫生。
3、消毒員應離記消毒常規，無(wú)菌物品應在規定時(shí)間內消毒，永久性物品按要求毀形處理。
4、加強1級護理病人的巡視，病情的觀(guān)察，及時(shí)記錄護理記錄。
質(zhì)量分析報告12
關(guān)于我省中藥材產(chǎn)業(yè)建設情況的初步調研報告
省局中藥辦——楊智海 毛省俠 張宏斌
8月中下旬，省政協(xié)副主席馮月菊帶領(lǐng)部分省政協(xié)委員，會(huì )同省
食品藥品監督管理局、省中醫藥管理局，就我省基層中醫藥服務(wù)能力建設情況先后深入略陽(yáng)、城固、佛坪、漢濱、紫陽(yáng)、白河等6縣(區)，實(shí)地查看了市縣中醫醫院、鄉鎮衛生院、村衛生室、中藥產(chǎn)業(yè)基地、中成藥制藥企業(yè)等20余家單位，召開(kāi)了3次座談會(huì )。
我局中藥辦、市場(chǎng)處在楊智海副巡視員的帶領(lǐng)下，積極參與、協(xié)助政協(xié)完成了調研任務(wù)，并借此機會(huì )，對我省中藥材種植養殖、產(chǎn)地初加工和流通、使用環(huán)節的現狀和存在問(wèn)題進(jìn)行了初步調研�，F就有關(guān)中藥材產(chǎn)業(yè)初步調研情況報告如下：
一、基本情況
(一)中藥材資源分布和GAP種植情況
我省野生中藥材資源豐富，全國364個(gè)重點(diǎn)中藥材品種中，我省涵蓋283種，成商品規模的優(yōu)勢中藥材品種約60種。尤其位于長(cháng)江、黃河兩大水系之間的秦嶺、巴山山區，被譽(yù)為“地球同一緯度生態(tài)環(huán)境最好的區域”，形成植物南北共生的特點(diǎn)和生物種群的多樣性，素有“生物資源寶庫”、“天然物種基因庫”之稱(chēng)。據統計，我省的天麻、杜仲、山茱萸、葛根、丹參、柴胡、黃芩、黃芪、延胡索、甘草、沙苑子、連翹、西洋參、金銀花等品種無(wú)論在數量上還是在品質(zhì)上都在全國處于優(yōu)勢地位，出產(chǎn)的柴胡、沙苑子、延胡索、天麻、杜仲等藥材市場(chǎng)占有率達50%～80%。
我省GAP種植面積較大，主要分布在漢中、安康、商洛、寶雞、榆林、延安、渭南等7個(gè)地區。全省現有中藥材種植基地22家，絞股藍、丹參、天麻、山茱萸、黃連、玄參6個(gè)品種通過(guò)國家中藥材規
范化種植(GAP)認證。(全國通過(guò)中藥材認證的品種有20多個(gè))
(二)中藥材專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)情況
中藥材銷(xiāo)售是中藥材產(chǎn)業(yè)的下游產(chǎn)業(yè)，是中藥材產(chǎn)業(yè)價(jià)值的最終體現。這一環(huán)節由批發(fā)和零售部門(mén)進(jìn)行，實(shí)現最終消費。這其中還包括流通和進(jìn)出口等方面。
西安萬(wàn)壽路
中藥材市場(chǎng)是全國十七個(gè)中藥材專(zhuān)業(yè)批發(fā)市場(chǎng)之一，是西北地區最大的中藥材集散地，共有經(jīng)營(yíng)戶(hù)600余家，經(jīng)營(yíng)中藥材品種500余種，市場(chǎng)年經(jīng)營(yíng)額過(guò)2億元，主要銷(xiāo)往省內及周邊地區。萬(wàn)壽路中藥材市場(chǎng)在全國十七個(gè)中藥材專(zhuān)業(yè)批發(fā)市場(chǎng)中屬于規模較小的。
(三)中藥生產(chǎn)企業(yè)基本情況
截止到20xx年7月，我省共有藥品生產(chǎn)企業(yè)218家，其中中藥飲片生產(chǎn)企業(yè)33家(中成藥生產(chǎn)企業(yè)集團內部5家，經(jīng)營(yíng)批發(fā)企業(yè)集團內部4家)。我省年銷(xiāo)售額超過(guò)5000萬(wàn)元的中藥飲片生產(chǎn)企業(yè)有3家，超過(guò)20xx萬(wàn)元的有8家，超過(guò)1000萬(wàn)元的有6家，1000萬(wàn)元以下的有8家。我省中藥飲片的平均利潤率大約在7.8%，低于20xx年全國“八大工業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)”平均利潤率(13.2%)5.4個(gè)百分點(diǎn)。
33家企業(yè)主要地區分布為西安7家、咸陽(yáng)4家、寶雞5家、商洛4家、渭南3家、漢中6家、安康2家、延安1家、榆林1家;其中有5家已取得新版GMP證書(shū)。
二、產(chǎn)業(yè)現狀與存在的問(wèn)題
中藥行業(yè)是盈利能力較強的行業(yè)，產(chǎn)品利潤率高。中藥作為我國的民族醫藥產(chǎn)業(yè)，長(cháng)期以來(lái)都是我國醫藥政策扶持的重要領(lǐng)域。隨著(zhù)多年來(lái)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，中醫藥產(chǎn)業(yè)保持了良好的發(fā)展勢頭。中藥因為藥食同源的基礎和臨床功效，具有很大市場(chǎng)潛力和開(kāi)發(fā)空間，隨著(zhù)回歸自然思潮影響，市場(chǎng)需求還會(huì )不斷增長(cháng)。中藥除了治療藥品，還可以開(kāi)發(fā)保健品、食品、飲料、化妝品、中藥獸藥、中藥飼料添加劑等等，將會(huì )帶來(lái)更大經(jīng)濟和社會(huì )效益。預計到20xx年，包括中藥工業(yè)、中藥農業(yè)、中藥商業(yè)、中藥保健品、中藥食品以及中藥加工裝備制造業(yè)等在內的大中藥產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值將達到1萬(wàn)億元。
20xx年上半年，受益于政府出臺的鼓勵使用中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策，我國中藥行業(yè)保持穩步增長(cháng)。當前，政府仍在積極加強各層級醫療機構的中醫藥服務(wù)能力，并鼓勵中醫及中藥產(chǎn)品在疾病治療中的使用比例，同時(shí)，在中成藥產(chǎn)品的招標、定價(jià)等各個(gè)環(huán)節均給予政策扶持。陜西省政府也出臺了各種支持產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策，但目前仍存在一些問(wèn)題需要進(jìn)一步完善：
(一)我省中藥材產(chǎn)業(yè)鏈缺乏統一協(xié)調機制
中藥材產(chǎn)業(yè)鏈以中藥材種植為核心，上游為選種和研發(fā)機構如藥用植物資源的研究和開(kāi)發(fā)等，下游為銷(xiāo)售部門(mén)如藥品的批發(fā)和零售等，其中一部分中藥材在長(cháng)成后可直接銷(xiāo)售，一部分中藥材則需經(jīng)過(guò)初加工如飲片生產(chǎn)等再作為產(chǎn)品銷(xiāo)售。中藥材產(chǎn)業(yè)鏈的諸多環(huán)節是由多種經(jīng)營(yíng)主體或參與者所組成。選種和研發(fā)的環(huán)節是整條產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng )新的源頭，目前我國政府屬于這一環(huán)節的主體經(jīng)營(yíng)者，包括高校、科研單位、部分企業(yè)的研發(fā)部門(mén)等。藥材種植環(huán)節中，農民或農民集體負
質(zhì)量分析報告13
產(chǎn)品分析報告是經(jīng)濟活動(dòng)分析報告中按分析對象的性質(zhì)劃分的一種，專(zhuān)指對產(chǎn)品的產(chǎn)量、品種、質(zhì)量3個(gè)方面進(jìn)行分析后寫(xiě)成的文字資料。下面守于產(chǎn)品質(zhì)量分析報告的內容，歡迎閱讀！
在國家鼓勵政策延續的強力推動(dòng)下，我國經(jīng)濟逐漸回暖，軸承行業(yè)作為裝備制造業(yè)的基礎產(chǎn)品，緊緊抓住這一良好機遇，加快結構調整步伐，近三年來(lái)，承接良好的'發(fā)展態(tài)勢，在汽車(chē)、農機、家電、風(fēng)電等主機配套方面的軸承產(chǎn)品具有了長(cháng)足的發(fā)展，產(chǎn)品質(zhì)量分析報告。
一、軸承行業(yè)概況
軸承作為機械基礎產(chǎn)業(yè)和骨干行業(yè)中標準化程度較高的配套件，其質(zhì)量水平的高低，往往代表或制約著(zhù)一個(gè)國家機械工業(yè)和其他相關(guān)行業(yè)的發(fā)展水平，軸承產(chǎn)品己廣泛應用于汽車(chē)、農機、家電、風(fēng)電等各個(gè)領(lǐng)域中，在國民經(jīng)濟發(fā)展中有著(zhù)舉足輕重的地位。近三年隨著(zhù)國家經(jīng)濟刺激政策全面落實(shí)，全國軸承行業(yè)的景氣度得到持續的提升，20xx年，全國軸承年產(chǎn)量110億套，同比增長(cháng)10個(gè)百分點(diǎn)；銷(xiāo)售收入920億元，同比增長(cháng)4.5個(gè)百分點(diǎn)；出口創(chuàng )匯20.2億美元，同比下降32個(gè)百分點(diǎn)。目前全國約有3000余家軸承及配件生產(chǎn)企業(yè)，從業(yè)人數約30多萬(wàn)人，其中年產(chǎn)值超30億元企業(yè)5家。軸承產(chǎn)量位居世界首位。己成為世界軸承制造國。但軸承產(chǎn)業(yè)結構深層次矛盾依然突出，長(cháng)期低水平重復建設，致使產(chǎn)業(yè)的集中度低，CR10、CR30長(cháng)期在30%、45%左右徘徊，最終導致國產(chǎn)軸承在國內外中低端市場(chǎng)形成同質(zhì)化的竟爭，而在一些高端領(lǐng)域，如飛機、高速鐵路、精密數控機床、高速、高精度軋機和高可靠性風(fēng)力發(fā)電機組等領(lǐng)域，由于穩定性、一致性不夠，壽命可靠性較差，未得到用戶(hù)認可，仍全部或極部分依賴(lài)進(jìn)口。近幾年軸承進(jìn)出口額均在20億美元以上，雖然出口與進(jìn)口產(chǎn)品數量之比約在2~3倍，但由于我國出口的多為低中檔產(chǎn)品而進(jìn)口的是高檔產(chǎn)品，近幾年軸承行業(yè)出現貿易逆差，據資料報導20xx年貿易逆差達到8.1億美元，為歷史之最。
江蘇省是全國軸承的生產(chǎn)省，與其他省份相比，發(fā)展時(shí)間比較早，速度也較快，在70年代，我省已有軸承骨干生產(chǎn)企業(yè)16余家，產(chǎn)品結構主要為深溝球軸承、調心滾子軸承、圓錐滾子軸承、滾針軸承、推力軸承等，生產(chǎn)品種比較齊全。隨著(zhù)國家開(kāi)放政策的實(shí)行，我國機械制造工業(yè)以前所未有的速度獲得了迅猛發(fā)展，作為基礎配套件的軸承，市場(chǎng)供不應求，企業(yè)盈利能力很高，良好的投資前景使得軸承行業(yè)在短短的幾年內生產(chǎn)企業(yè)就達到數百家之多。其中絕多數以生產(chǎn)深溝球軸承、滾針軸承、調心滾子軸承等傳統品種居多。但隨著(zhù)十多年來(lái)超常規的發(fā)展，帶來(lái)了一系列的問(wèn)題，相當一部分的企業(yè)產(chǎn)能相對過(guò)剩，過(guò)度飽和的市場(chǎng)使得經(jīng)營(yíng)競爭無(wú)序紊亂，企業(yè)難以獲取維持正常發(fā)展的利潤。與此同時(shí)，國際資本開(kāi)始強勢進(jìn)入我省，先后有多家國外著(zhù)名軸承生產(chǎn)企業(yè)（如NSK、KOYO、TIMKEN、INA等）先后組建了合資、資公司。民族軸承工業(yè)受到了嚴峻的挑戰，提高產(chǎn)品質(zhì)量，調整產(chǎn)品結構，提升綜合實(shí)力成為軸承生產(chǎn)企業(yè)的共識。一段期間，轎車(chē)軸承、精密軸承、風(fēng)電軸承、電動(dòng)工具專(zhuān)用軸承成為企業(yè)重點(diǎn)開(kāi)發(fā)的熱點(diǎn)。一批以生產(chǎn)技術(shù)含量高，附加值高，以替代進(jìn)口軸承為主攻目標的生產(chǎn)企業(yè)脫穎而出，在國家相關(guān)政策的扶植下，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)形勢逐年好轉。
二、我省軸承產(chǎn)品質(zhì)量現狀
江蘇省軸承產(chǎn)品質(zhì)量監督檢驗中心受?chē)�、省質(zhì)檢局和行業(yè)協(xié)會(huì )的托，對我省的軸承生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行了軸承產(chǎn)品的抽樣檢驗，從近三年的檢驗數據來(lái)看，整體質(zhì)量水平還不夠理想。
1、相對來(lái)說(shuō)合格率水平比較高，小型企業(yè)合格率水平較低，分析一下原因主要有以下幾個(gè)方面：
�、�、中型企業(yè)的設備和檢測儀器投入普遍比較先進(jìn)，加工設備自動(dòng)化程度高，加工工藝先進(jìn)，這樣產(chǎn)品質(zhì)量的可靠性就比較高，人為造成的質(zhì)量問(wèn)題就少，工作報告《產(chǎn)品質(zhì)量分析報告》。
�、�、中型企業(yè)在質(zhì)量管理上比較重視，部分企業(yè)已通過(guò)ISO/TS16949認證，人員的質(zhì)量意識和技術(shù)素質(zhì)較高，能?chē)栏癜促|(zhì)量體系的要求來(lái)實(shí)施質(zhì)量管理。
�、�、中型企業(yè)的質(zhì)量誠信度比較高，產(chǎn)品主要提供給高端用戶(hù)（如汽車(chē)行業(yè)、家電行業(yè)、電動(dòng)工具和精密機械等）。
小型企業(yè)的情況比較復雜，質(zhì)量也參差不齊，部分企業(yè)都能重視產(chǎn)品質(zhì)量，甚至一些生產(chǎn)技術(shù)含量、精度等級高的產(chǎn)品小企業(yè)，由于其專(zhuān)業(yè)化程度高，工藝水平比較成熟，產(chǎn)品質(zhì)量已達到行業(yè)領(lǐng)先水平，但另外一些企業(yè)由于客觀(guān)原因，如質(zhì)量管理不夠系統、規范，加工設備陳舊、落后、技術(shù)力量薄弱、操作人員缺乏系統的培訓等，造成產(chǎn)品質(zhì)量的波動(dòng)較。
2、從檢測項目來(lái)分析，有些項目產(chǎn)生的質(zhì)量問(wèn)題比較嚴重，如在關(guān)鍵項目上，壽命可靠性、熱處理質(zhì)量、套圈和滾動(dòng)體工作表面的燒傷，在歷年的檢驗中質(zhì)量問(wèn)題都有一定比例的發(fā)生，軸承產(chǎn)品的壽命與可靠性直接影響到配套主機的壽命與可靠性。軸承產(chǎn)品壽命與可靠性主要取決于原材料軸承鋼的質(zhì)量、熱處理質(zhì)量、制造工藝和外購件滾動(dòng)體的質(zhì)量。軸承鋼生產(chǎn)工藝水平?jīng)Q定了軸承鋼的質(zhì)量，部份企業(yè)為了降低成本，產(chǎn)用非真空脫氣鋼材料，再加上缺乏相應的原材料檢驗手段，因此無(wú)法控制材料的質(zhì)量指標，這是目前軸承可靠性偏低的主要原因，同時(shí)在外購或外加工過(guò)程中，缺乏必要的現場(chǎng)監督和進(jìn)廠(chǎng)驗收手段或僅驗收部分項目，這就造成了產(chǎn)品質(zhì)量的失控，如在熱處理外加工過(guò)程中，由于一些熱處理專(zhuān)業(yè)加工廠(chǎng)規模比較小，設備較落后，人員素質(zhì)低。有的小廠(chǎng)根本沒(méi)有熱處理專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，不能根據不同的零件制定不同的熱處理工藝參數，從而導致熱處理質(zhì)量不穩定。在軸承套圈外加工過(guò)程中，為了降低成本，減小了套圈的有效壁厚，有些企業(yè)即使對一些較尺寸軸承，也采用管料車(chē)加工工藝代替常規鍛造工藝或冷碾工藝，這些偷工減料現象，均直接影響到軸承的壽命可靠性。
套圈滾道和滾動(dòng)體工作表面的燒傷，是一個(gè)老生常談的質(zhì)量問(wèn)題，在日常的'檢驗中時(shí)有發(fā)生，工作表面燒傷容易引起軸承的早期失效，嚴重時(shí)會(huì )直接產(chǎn)生開(kāi)裂，造成軸承工作表面燒傷的原因多數是磨加工時(shí)冷卻不良和一次切削量過(guò)而造成的，這就映了一部分企業(yè)不嚴格遵守工藝紀律或片面的追求產(chǎn)量。
其次在主要項目軸承的游隙和軸承的密封性能上，發(fā)現質(zhì)量問(wèn)題的比例也比較高，主要原因經(jīng)分析是企業(yè)在軸承裝配過(guò)程中把關(guān)不嚴或檢測手段不具備，另外由于客戶(hù)對軸承游隙要求不同，加上企業(yè)在軸承打字上的游隙標記不明確，造成倉庫中同一型號的軸承幾種游隙混放在一起，產(chǎn)生了不合格。軸承游隙的超差將會(huì )使裝配后的主機運轉靈活性變差，噪音增，并在短時(shí)間內出現溫度升高、軸承卡死等現象。軸承的密封性能主要在軸承的防塵性能上產(chǎn)生的問(wèn)題較多，軸承密封性能的好壞主要取決于密封結構的設計，密封件質(zhì)量和內外圈密封槽的加工精度，一些小企業(yè)技術(shù)力量薄弱，缺乏軸承設計技術(shù)人員，只是圖紙拿來(lái)便加工，不清楚套圈密封結構與密封件密封結構是否匹配，以及其結構能否滿(mǎn)足軸承的密封要求。對外購密封件也缺乏檢驗手段。密封件由專(zhuān)業(yè)廠(chǎng)生產(chǎn)，但有80%以上的軸承企業(yè)沒(méi)有對該外購件進(jìn)行檢驗的設備和人員，未能對外購件質(zhì)量進(jìn)行控制。此外我省部分企業(yè)沒(méi)有密封性能試驗設備，根本不清楚自己的產(chǎn)棲封性能如何，也沒(méi)有密封性能質(zhì)量的概念和控制意識，產(chǎn)品不合格后也沒(méi)有能力進(jìn)行有效改進(jìn)和提高。
在次要項目上軸承成品的寬度尺寸、殘磁值、外觀(guān)質(zhì)量有時(shí)也容易發(fā)生質(zhì)量問(wèn)題，寬度尺寸超差主要發(fā)生在滾針軸承上，殘磁值超差主要在滾子軸承上、外觀(guān)質(zhì)量問(wèn)題主要是銹蝕。
三、我省軸承行業(yè)存在的主要問(wèn)題
1、小型企業(yè)的質(zhì)量低下影響軸承行業(yè)良性發(fā)展
雖然我省規模企業(yè)軸承質(zhì)量水平逐步提高，部分企業(yè)隨著(zhù)二次投入，制造設備的更新?lián)Q代，產(chǎn)品質(zhì)量有了質(zhì)的提高，而不少小企業(yè)質(zhì)量意識淡薄，生產(chǎn)設備落后，檢驗手段和檢驗技術(shù)力量缺乏，面對原材料漲價(jià)，通過(guò)減料的方法降低成本，產(chǎn)品低質(zhì)低價(jià)沖擊市場(chǎng)，擾亂了市場(chǎng)秩序，給軸承行業(yè)的良性發(fā)展造成了較的影響。
2、中型企業(yè)自主創(chuàng )新能力較弱，制約了軸承行業(yè)的質(zhì)量提升
盡管我省中型企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量有所提升，但一些關(guān)鍵質(zhì)量指標如使用壽命、密封性能、可靠性等問(wèn)題長(cháng)期得不到解決，已成為企業(yè)發(fā)展的技術(shù)瓶頸，也是引起不合格的主要原因。另外，我省企業(yè)技術(shù)力量較為薄弱，缺少原創(chuàng )技術(shù)和專(zhuān)利產(chǎn)品，科研和新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力不強，生產(chǎn)的軸承產(chǎn)企多數處于仿制水平，產(chǎn)品附加值不高，靠低價(jià)競爭贏(yíng)得市場(chǎng)。目前高速鐵路軸承、中高檔轎車(chē)軸承等高技術(shù)含量、高附加值產(chǎn)品市場(chǎng)基本被國外進(jìn)口產(chǎn)品所占領(lǐng)，技術(shù)落后已成為制約我省軸承進(jìn)一步發(fā)展的重要原因。
3、政策扶持引導尚顯不足
我省軸承及配套企業(yè)眾多，但規模企業(yè)僅幾十家，小企業(yè)仍占多數，工藝及生產(chǎn)設備落后，缺乏必要檢測手段、檢測設備和檢測人員。市場(chǎng)什么好銷(xiāo)就仿制什么。進(jìn)行低價(jià)銷(xiāo)售，競爭，缺少政府的引導和政策支持。針對全省軸承行業(yè)進(jìn)行統一規劃，差異化發(fā)展，實(shí)現產(chǎn)品互補，相互兼容。
四、產(chǎn)品質(zhì)量和技術(shù)的發(fā)展趨勢
從我省軸承產(chǎn)品生產(chǎn)的地域分布來(lái)看，蘇南地區的軸承生產(chǎn)企業(yè)占全省生產(chǎn)企業(yè)的85%，其中無(wú)錫、鎮江等地以生產(chǎn)深溝球軸承、調心滾子軸承等為主，蘇州、常州等地以生產(chǎn)滾針軸承、圓錐滾子軸承等為主，但隨著(zhù)傳統品種的市場(chǎng)飽和度越來(lái)越高，利潤空間越來(lái)越小的形勢下，各企業(yè)應加快改變發(fā)展思路，以結構調整和發(fā)展方式轉變?yōu)橹骶�(xiàn)，著(zhù)力加快自主創(chuàng )新和技術(shù)改造步伐，加強高可靠性、高精度、高轉速、長(cháng)壽命軸承產(chǎn)品的研制和生產(chǎn)的力度，爭取在高速鐵路、精密機床、航空、風(fēng)電等高端軸承生產(chǎn)領(lǐng)域方面取得的突破。
五、建議
1、加快產(chǎn)品結構調整步伐，結合企業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行差異化發(fā)展，避免在低端產(chǎn)品上竟爭。
2、進(jìn)一步強化質(zhì)量意識和資源節約意識，提高產(chǎn)品的附價(jià)值，走低碳環(huán)保、節能減排之路。
3、鼓勵企業(yè)做做強，提高行業(yè)生產(chǎn)的集中度，避免重復建設。
4、加強品牌建設，爭取在十二五時(shí)期內樹(shù)立幾家在國內、外都能叫得響的著(zhù)名品牌。
最后，希望我省軸承生產(chǎn)企業(yè)在國家十二五規劃的指導下，結合企業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，提高產(chǎn)業(yè)水平，爭取在十二五期間，我省軸承行業(yè)的質(zhì)量技術(shù)水平登上一個(gè)新臺階。
質(zhì)量分析報告14
按照區小教學(xué)教研室的安排，我校于20xx年6月25日舉行了期末考試。本人所教學(xué)科為二年級數學(xué)�，F將這次考試的情況分析如下：
一、學(xué)生知識能力現狀：
這次我們班30名同學(xué)參加考試，總分為xx，平均分為xx，及格率為xx%，優(yōu)秀率為xx%。本次考試試卷，注重基礎，題型多樣，涵蓋面廣，全面考察了“四基四能”。從卷面來(lái)看，學(xué)生的字跡比較工整，書(shū)寫(xiě)非常認真，基礎知識掌握得比較扎實(shí)。
二、問(wèn)題成因的分析：
1、“我會(huì )填”，出現錯誤集中在第5題“買(mǎi)一盒彩筆需花6元，23元最多能買(mǎi)盒。除法算式是”。學(xué)生沒(méi)有把余數寫(xiě)上而導致丟分。第12題“9005的近似數是，7908的近似數是”丟分也比較嚴重，客觀(guān)上試題沒(méi)有明確說(shuō)明近似數是到“十位級、百位級、千位級”，主觀(guān)上閱卷時(shí)老師給出的答案也只給了保留千位級的“9000”，而沒(méi)有給出另一個(gè)答案“9010”，導致部分學(xué)生丟分。
2、“我會(huì )辨”，出現了部分學(xué)生在審題方面不認真而導致丟分的現象。如用第2題“棉花比石頭輕”許多學(xué)生光憑已有的經(jīng)驗，而不加思考的想當然作答導致丟分。這是平時(shí)的拓展訓練較少所致。在平時(shí)教學(xué)中，應注意認真審題的訓練，爭取在不該丟分的地方一分不丟。
3、“我會(huì )選”，在第1題，“計算77—26+24時(shí)，先算”，學(xué)生沒(méi)有掌握好混合運算的順序，加上沒(méi)有認真審題，丟了不應該丟的分。但從整體上看此題學(xué)生答題比較理想，學(xué)生掌握得較好，教師平時(shí)應多做，多練。
4、“我是計算小能手”。丟分較多的是第1小題中的“22÷7”，學(xué)生只寫(xiě)了商，而沒(méi)有寫(xiě)余數。錯誤的原因在于學(xué)生認為橫式只寫(xiě)商，不用寫(xiě)余，加之平時(shí)訓練偏少所致。
5、“我能解決問(wèn)題”�？疾焓菍W(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。出現錯誤是最后一題“根據右圖提出乘法問(wèn)題，再解答”，學(xué)生在看圖方面沒(méi)有問(wèn)題，關(guān)鍵是沒(méi)有很好地理解“解答”的含義：既要列式子，又要答！很多學(xué)生只答了，而把式子留在了草稿紙上而導致失分。
三、今后的改進(jìn)設想：
結合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：
�。�1）加強學(xué)生對基礎知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習鞏固學(xué)生對基礎知識的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng )設生活情境，鼓勵學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
�。�2）加強對看題、審題的訓練，對于易混、易錯的題，讓學(xué)生先看，再說(shuō)，然后再做，反復加強訓練，逐漸培養學(xué)生認真讀題、審題、做題的意識和能力。
�。�3）培養學(xué)生的合作習慣，給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給他們。
�。�4）加強后進(jìn)生的輔導工作。這次考試我有1名學(xué)生有及格，及格率上次是100%，現在又倒退到了96、7%，這在提醒我，在學(xué)困生的輔導問(wèn)題上一分鐘也不能放松。所以，上課應該多提問(wèn)，對一些較容易的問(wèn)題，總是讓他們先回答，下課多輔導，多表?yè)P，少批評，作業(yè)盡量做到當面批閱，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵，以培養他們的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)習的自信心。
�。�5）加強對學(xué)生能力的培養，尤其是搜集信息、整理信息、對比信息的能力，讓學(xué)生多讀題、審題、分析數量關(guān)系。
�。�6）培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括認真讀題，審題，認真檢查的習慣。
�。�7）加強與家長(cháng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，特別是學(xué)困生的家長(cháng)，要及時(shí)取得聯(lián)系，知道學(xué)生在校與在家的表現，必要時(shí)還可以教給家長(cháng)一些正確的指導孩子的學(xué)習方法。
�。�8）加強教研活動(dòng)，相互交流好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，并應用于自己的教學(xué)課堂實(shí)踐中，以提高自己課堂教學(xué)的實(shí)效性。
四、對命題的建議
這次試卷主要針對二年級孩子的特點(diǎn)，注重基礎，全面系統的考察了學(xué)生的知識，又突出能力，強調學(xué)生審題能力的考察，以后這方面的題應該占的比例大些為好，還要多聯(lián)系生活。
質(zhì)量分析報告15
一、總體情況
20xx年，我校參加中考考生61人，上六盤(pán)水市中考錄取最低控制線(xiàn)人數57人，中考總均分339.4分，400分以上13人，最高分為477分。這是和貴陽(yáng)市中考接軌和聯(lián)考的第一年考試成績(jì)，從上線(xiàn)率來(lái)看，比20xx年中考高出5.2%；從總均分來(lái)看，整體有均衡和下滑形勢。認真分析中考數據，發(fā)現教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的對策，應該是刻不容緩的一件大事�，F在將我校20xx年中考情況做如下質(zhì)量分析。
二、學(xué)科均分
語(yǔ)20xx年我校中考各科均分如下表：
語(yǔ)文
數學(xué)
英語(yǔ)
理科綜合
體育
總均分
79.3
60.1
70.6
82.3
44.0
339.4
語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科均分比20xx年中考均分低出較大比例，理科綜合基本均衡。這可能與學(xué)生對題型的把握和解答的要求不夠深透，同時(shí)與學(xué)科命題的難易有一定的關(guān)系。體育均分低于20xx年0.2分，基本均衡。
三、存在不足
�。ㄒ唬┛傮w層面：
中考題型的突然變化和轉型，使得學(xué)生一下子不夠適應，特別是貴陽(yáng)卷題型重基礎、保能力、強表達的要求，使得學(xué)生在考試中發(fā)揮不穩定，出現模糊現象。尤其是語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科，這直接影響中考的總分。
�。ǘ⿲W(xué)生層面：
1、學(xué)生的基礎差，沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣，學(xué)習積極性不高，同時(shí)又有較強的逆反心理現象，這也是今后學(xué)校工作在學(xué)生層面上需要注重提高的一點(diǎn)。
2、學(xué)生的基礎知識掌握不牢，再加上各個(gè)學(xué)科不能均衡發(fā)展，所學(xué)知識不能融會(huì )貫通，只能機械運用，知識片面導致綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力差。
3、全校的高分率整體偏低。由于學(xué)生進(jìn)�；A差，造成尖子生不突出，上升空間��；中等生發(fā)揮不穩定；學(xué)困生數量多，嚴重影響教學(xué)整體質(zhì)量。
4、我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，初中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。主要是由于學(xué)生基礎差而初中文化課程難，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習的內在刺激。
�。ㄈ┙處煂用妫�
1、部分教師出現職業(yè)倦怠現象，對學(xué)生的個(gè)體差異缺乏耐心認真對待，只注重知識的機械灌輸，而不注重學(xué)生對知識的吸收效果與知識聯(lián)系的應用。
2、結合平時(shí)課堂的反映及考試成績(jì)比較，存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是課堂無(wú)計劃性，包括知識目標、能力目標、時(shí)間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個(gè)體差異不能很好的規劃。二是對基礎知識課堂落實(shí)不到位，缺乏對學(xué)生良好習慣的培養。三是課堂練習的實(shí)效性差。
3、教師角色轉化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過(guò)程，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習。
4、課后輔導抓得不扎實(shí)。一味的注重練習，講評不注重效果。
5、對于后進(jìn)生、學(xué)困生的幫扶、轉化不力，工作計劃流于形式，抓優(yōu)放差，少數教師缺乏愛(ài)心和全局觀(guān)念，影響了班風(fēng)與整體成績(jì)的上升。
�。ㄋ模⿲W(xué)校層面：
1、由于缺乏現代教學(xué)形式，學(xué)生在學(xué)習中接觸的知識較為古板，在一定程度上影響了教學(xué)效率。
2、教學(xué)模式還是過(guò)于陳舊，學(xué)生的學(xué)習方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，模擬測試試題選取仍然有些不合理的因素，同時(shí)只練不講或只講不練的現象仍然存在，而進(jìn)行常規檢查的教師由于專(zhuān)業(yè)層次問(wèn)題無(wú)法很好的指出。
3、集體備考沒(méi)有真正開(kāi)展起來(lái)。目前存在的問(wèn)題是單兵作戰，相互保守，取長(cháng)補短根本就是一句空話(huà)，沒(méi)有形成良性的競爭環(huán)境，盲目的盯著(zhù)學(xué)校的量化管理制度，很不利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高，因此效果欠佳。
四、改進(jìn)措施
�。ㄒ唬┲匾暭庾由呐囵B，把尖子生的培養作為學(xué)校的重要工作來(lái)做。
1、學(xué)校將從20xx年秋季學(xué)期定期召開(kāi)尖子生培養的專(zhuān)門(mén)會(huì )議，如學(xué)生會(huì )議、教師會(huì )議、班主任會(huì )議。解決好尖子生培養遇到的問(wèn)題，大力促進(jìn)尖子生的培養工程。
2、針對出現偏科的尖子生，實(shí)施“補短板”的計劃，通過(guò)針對每一次月考成績(jì)的分析，找出尖子生的薄弱學(xué)科，與相關(guān)任課教師協(xié)商幫助進(jìn)行義務(wù)輔導，承包有偏科的優(yōu)生，一抓到底，促進(jìn)尖子生群體發(fā)展。
3、在教學(xué)中要盡可能實(shí)行分層教學(xué)，確保尖子生在打實(shí)基礎的前題下，提高自身的綜合能力。
�。ǘ﹦�(chuàng )新教學(xué)管理，建立長(cháng)效機制
學(xué)校重視抓基礎、抓常規、抓平時(shí)、抓落實(shí)，在務(wù)實(shí)上花功夫，認真落實(shí)好以下幾點(diǎn)：
1、落實(shí)好學(xué)科教學(xué)集體備課制，縮短學(xué)科內教師差距問(wèn)題。關(guān)鍵在落實(shí)上下工夫。特別是復習課的研討，盡可能的在基礎知識復習過(guò)程中達到資源共享。
2、抓實(shí)推門(mén)聽(tīng)課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問(wèn)題。對于聽(tīng)評課，要確定明確的目標和對象，提高聽(tīng)評課的針對性。同時(shí)提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結合的方法，保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。
3、強化教學(xué)管理的聯(lián)動(dòng)機制，就是盡可能的做到，無(wú)論出現怎樣的變化對學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程、效果的影響都要減少到最小的程度甚至出現促進(jìn)作用。牢固樹(shù)立“安全為重，質(zhì)量為先”的雙第一的思想。
4、強化領(lǐng)導包干制度，抓薄弱，促平衡。強化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，切實(shí)解決“木桶效應”的問(wèn)題。特別促進(jìn)理科的提升，抓好理科教育教學(xué)。
5、抓良好學(xué)習習慣的養成。我校要落實(shí)好學(xué)生良好學(xué)習行為習慣養成工作及學(xué)生違規處理措施。學(xué)習習慣的培養是一項必須持之以恒的工作。任何一個(gè)學(xué)習習慣的培養，不是一蹴而就的，它必須有一個(gè)慢慢形成的過(guò)程。而形成過(guò)程中，持之以恒，嚴格訓練，全員參與，防止半途而廢。
�。ㄈ┥钊朐鷮�(shí)開(kāi)展教材、課標、課堂教學(xué)的研究。
由于我校的學(xué)生進(jìn)�；A比較差，許多學(xué)科教師都普遍感到課時(shí)不足，教學(xué)內容與教學(xué)現狀之間矛盾很大，許多知識深入不下去和銜接不上的困惑。面對這些困惑和困難，我校將繼續組織教師外出學(xué)習，深入研究教材，準確理解教學(xué)內容，把握教學(xué)要求，通過(guò)系統的研究，共同的交流，提高教師把握和駕馭教材的能力，來(lái)解決這些矛盾。
�。ㄋ模┳プ�(yōu)勢群體，推進(jìn)弱勢群體。
思考和建立好住校生晚自習輔導的培優(yōu)補差工作。關(guān)注課堂有效性，由行政牽頭，科任教師為主線(xiàn)的紀律課堂的建立，通過(guò)強化紀律來(lái)提高學(xué)生學(xué)習，從而推進(jìn)學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄎ澹┌l(fā)揚教師奉獻精神，實(shí)現人生價(jià)值
眾所周知，教書(shū)育人，是我們的職業(yè)，為人師表，更是我們的追求。面對孜孜以求的莘莘學(xué)子，我們理應發(fā)揚奉獻精神，愛(ài)崗敬業(yè)，珍惜為教一層的機遇：精心備課，研究教法，精致上課、關(guān)愛(ài)學(xué)生，團結協(xié)作、爭分奪秒、惜時(shí)如金，發(fā)揮畢業(yè)班教師的主觀(guān)能動(dòng)性，向每一堂課要質(zhì)量，為培養一批合格加精品的學(xué)生而努力奮斗。
讓我們攜手未來(lái)，凝心聚力，全力以赴，爭取20xx年中考打一個(gè)翻身仗，實(shí)現教學(xué)質(zhì)量提升年的既定目標！
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