班主任培訓班發(fā)言稿
在當今社會(huì )生活中，很多地方都會(huì )使用到發(fā)言稿，發(fā)言稿的寫(xiě)法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那么嚴格，可以根據會(huì )議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。怎么寫(xiě)發(fā)言稿才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的班主任培訓班發(fā)言稿，希望能夠幫助到大家。
班主任培訓班發(fā)言稿1
尊敬的領(lǐng)導：
大家好！
我是20xx年9月進(jìn)三聯(lián)的，已經(jīng)整整已五年了。首先也感謝三聯(lián)給我這樣的平臺，使我老有所為，雖然班主任工作很辛苦，但它具有重大的人生價(jià)值意義。幾年來(lái)，我體會(huì )最深的是用心去管理班級，用心靈去耕耘心靈，用強烈的責任心去經(jīng)營(yíng)班級，用愛(ài)去溫暖每一個(gè)學(xué)生。
教育是人才工程，也是愛(ài)心工程。愛(ài)是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，所以做好一個(gè)合格的班主任首先要有愛(ài)心，要熱愛(ài)本職工作，更要熱愛(ài)學(xué)生。這里的愛(ài)含義很深，并非是體現在生活上對學(xué)生的關(guān)心和照顧，更重要的是在學(xué)習、生活、工作上的嚴格要求。愛(ài)是多種多樣的，嚴師出高徒，其中嚴也是一種最真摯的師愛(ài)。
一、班主任的人格魅力
做一個(gè)合格的班主任你必須具備一定的人格魅力。要帶一個(gè)那么機首先要讓學(xué)生認可你，只有學(xué)生認可，一切事情才好辦，辦事才會(huì )粗效率。你怎么管、怎么說(shuō)，他們才會(huì )聽(tīng)你的，要做到這一點(diǎn)并非容易。作為班主任的你必須具備高尚的道德情操和崇高的思想境界，做事公正，要有無(wú)私的奉獻精神，嚴已守法，以自己的行動(dòng)去影響學(xué)生、感化學(xué)生、教育學(xué)生，這是教師的職責和義務(wù)。
在這一點(diǎn)上我覺(jué)得自己做得還是不錯的。五年來(lái)如一日，我忠誠教育事業(yè)，工作認真負責、勤勤懇懇、盡心盡責，注意嚴傳身教，為人師表。教師的一言一行對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用，我要求學(xué)生做到的我自己必須首先做到。當然說(shuō)說(shuō)容易，做起來(lái)也很難。記得03年帶03會(huì )計（1）班時(shí)，差點(diǎn)讓學(xué)生抄了魷魚(yú)，那時(shí)剛到三聯(lián)，帶大學(xué)生心理沒(méi)底，新很虛。但不管怎么說(shuō)我的出發(fā)點(diǎn)是好的，無(wú)非是管了嚴一點(diǎn)，他們呢說(shuō)“你管得太多、太嚴，象管中學(xué)生似的”，甚至有的學(xué)生說(shuō)以后不聽(tīng)你的了，聽(tīng)你的太累了。而對現實(shí)我也經(jīng)過(guò)冷靜的反思，是否真的管的太多太嚴？但總覺(jué)得自己沒(méi)有超越管理范圍。如紀律問(wèn)題，上課遲到，自修課不到、早晚自修課的紀律等等，特別是自修課大家往往不重視，以為這是自由課。上課上側所的人特別多，象過(guò)馬燈似的，45分鐘的自修課，上一趟側所，倒一杯水，幾乎去掉一半時(shí)間，然后再說(shuō)幾句話(huà)，45分鐘就無(wú)影無(wú)蹤的過(guò)去了。其實(shí)應該充分利用自修課，把老師上的課加以溫習和預習，如果自修課不抓緊，就要影響我們的學(xué)習質(zhì)量。雖然課堂上老師的課講得很好，很精彩，但這是老師的。不是你們的，只有你把它消化掉，掌握來(lái)勢所講的知識點(diǎn)，那才是你的。因此我很重視自修課的學(xué)習效率。而他們覺(jué)得受不了。既然問(wèn)題已經(jīng)發(fā)生就必須解決。
我召開(kāi)主題班會(huì )，把問(wèn)題擺在桌面上讓大家一起來(lái)探討。在會(huì )上我首先作了發(fā)言，我說(shuō)我們師生之間是平等的，不管是我的問(wèn)題還是你們的問(wèn)題，大家一起來(lái)商討解決。我們學(xué)校的管理模式就是中學(xué)的管理模式，所以也不存在我把你們當中學(xué)生來(lái)管。隨堂聽(tīng)課這是學(xué)校規定的，不是我的創(chuàng )造發(fā)明，你們認為我座在那里，你們不自由，或者比想上早、晚自修，你們內可以向學(xué)校申請報告，假如校方同意沒(méi)有意見(jiàn)，對我來(lái)說(shuō)管與不管沒(méi)有什么關(guān)系，關(guān)你們內無(wú)非希望你們更加優(yōu)秀出色。倘如不管你們也能考出好成績(jì)那我肯定選擇不管。事后有學(xué)生悄悄地跟我說(shuō)，老師，其實(shí)我們都是很差的，你管的這么嚴，我們受不了的。然后我始終堅持管肯定會(huì )出成績(jì)的，不管肯定是不行的。當然你怎么管，這里是有個(gè)度的問(wèn)題，看我們如何去把握。
二、以點(diǎn)帶面，充分發(fā)揮班干部的作用
政策確定之后，干部是決定因素，建立健全班級各級組織機構。
�。ㄒ唬﹫F支部由書(shū)記、組織委員、宣傳委員組成。
�。ǘ┌辔瘯�(huì )又班長(cháng)、副班長(cháng)、學(xué)習委員、生活委員、文體委員組成。職責分明，各行其職，充分發(fā)揮班干部在班級管理中的作用，也是班主任帶好班級的重要因素。班干部是班級中的主心骨。我很注重班干部的言行舉止，他們的一言一行，一舉一動(dòng)都起著(zhù)一定的作用。榜樣的力量是無(wú)窮的，讓他們去帶動(dòng)一部分人去影響另一部分人比我說(shuō)教的效果要好的多，要求班干部自我完善和保證自身學(xué)習任務(wù)外要起表帥作用。俗話(huà)說(shuō)的好，干部、干部要先干一步。平時(shí)定期召開(kāi)班委會(huì )，發(fā)現問(wèn)題即使解決，抓兩頭帶中間，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生自己管自己。通過(guò)以上組織管理使班級形成嚴密的管理體系，達到嚴于律己，提高綜合素質(zhì)的目的，提倡人人為集體，一切為同學(xué)的集體主義精神。其中有個(gè)別班干部確實(shí)表現很突出，如03會(huì )計班的徐偉劍是班里的.生活委員，工作認真負責，任勞任怨，無(wú)私奉獻。班里女生多，男生少，每天喝的水都是他一個(gè)人扛的，從無(wú)怨言，在寢室也同樣，總是比別人起得早，給同學(xué)買(mǎi)早點(diǎn)，搞衛生，從不間斷。一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，而徐偉劍同學(xué)京城不斷地這樣做確實(shí)是難能可貴�，F在05會(huì )計（1）班的倪曉蓉也同樣，她是班里的班長(cháng)，也是文理學(xué)院的學(xué)生會(huì )主席，是第一批的預備黨員，有他們這樣的優(yōu)秀干部助我一臂之力，我身上的擔子就輕多了，更增添我帶好班級的信心。
三、創(chuàng )造學(xué)習氛圍，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)
班級是一個(gè)集體要把它建成一個(gè)制度健全，有章可循的集體，這是一項大工程。班組人必須面對許多問(wèn)題，要思考構思，組編，設計等等。因為班級是由一個(gè)活生生的人組成，他們的思想不同基礎不同，性質(zhì)不同，個(gè)性脾氣也不同，因此具體情況要具體分析。
首先深入課堂與學(xué)生打成一片，摸清情況，掌握第一手資料，因人而宜，因材施教，在充分發(fā)揮班干部作用的同時(shí)必須要有一些必要的措施和制度來(lái)約束人的行為。沒(méi)有規矩不成方圓，“道德的基礎是人類(lèi)精神的自律“這是馬克思說(shuō)的，強調紀律和作風(fēng)，重視自律。05會(huì )計（1）班的前身是高考上線(xiàn)班。入學(xué)是全班共有58人，男生9人、女生49人。（說(shuō)是上線(xiàn)班，但其中三分之一的人是不上線(xiàn)的，高職生22人，剩下的三分之一的人是普高生，但成績(jì)也是參差不齊，是否帶這個(gè)班，當時(shí)思想斗爭很激烈，覺(jué)得帶好了是應該的，因為她是上線(xiàn)班，帶不好就是我的責任。壓力很大，這種壓力主要來(lái)自三方面。（1）來(lái)自領(lǐng)導（2）來(lái)自學(xué)生（3）來(lái)自周?chē)耐隆?/p>
總之經(jīng)過(guò)痛苦的抉擇，當然最后還是選擇帶這個(gè)班。要么不帶，要帶就要把他帶好，這是我的宗旨。當時(shí)面對58人，先是給學(xué)生排隊摸底，然后對癥下藥，記錄從軍訓中的表現，軍訓結束后我馬上宣布班委名單，接著(zhù)進(jìn)行軍訓總結，表?yè)P一大批積極分子和在軍訓中白哦縣突出的標兵楷模。希望他們把軍訓場(chǎng)上的那種不怕苦的精神與作風(fēng)帶到課堂中來(lái)。同時(shí)結合始業(yè)教育，進(jìn)行學(xué)習目的性教育。告訴他們什么是自考？自考就是考教分離，一年四次由國家組織統一考試。自考，自考就是要靠自己，從來(lái)就沒(méi)有什么救世主，就是要靠你們自己救自己，天上不會(huì )掉餡餅，腳下都是陷阱。你們既然選擇了三聯(lián)就應該明白自己的目的，目標是什么？人人有快樂(lè )的追求，事事有奮斗的目標，天天有攀登的行動(dòng)，時(shí)時(shí)有成功的喜悅，盡管你們的基礎不一樣，每個(gè)人有差異，但我相信你們人人會(huì )努力，人人會(huì )進(jìn)步，人人都會(huì )成功，同時(shí)讓他們寫(xiě)下自己的目標，把目標上教室的墻報，讓他們每時(shí)沒(méi)刻看到，一切行動(dòng)朝著(zhù)目標靠近，充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。
為實(shí)現目標，必須要有配套的措施，這就是強調紀律，重視律治。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，效果不錯。其實(shí)沒(méi)有鐵的紀律，松松垮垮，不會(huì )有好的班風(fēng)，那么班風(fēng)也不是說(shuō)形成就能形成的，它必須經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，從一點(diǎn)一滴做起。列如從每一次的單元測驗、期中考試、期末考試中做起。班主任必須認真動(dòng)員，反復強調考試紀律，不能違規，考試就是考試，這與平時(shí)做練習是有區別的，這是檢驗每個(gè)同學(xué)學(xué)的知識掌握的程度如何？由于我的認真，大家也不敢違抗。在第一學(xué)期期末我們05會(huì )計（1）班還獲得理工學(xué)院財會(huì )系考紀考風(fēng)優(yōu)勝獎。我總認為沒(méi)有良好的考風(fēng)也就沒(méi)有良好的學(xué)風(fēng)，沒(méi)有良好的學(xué)風(fēng)也就沒(méi)有良好的校風(fēng)。
四、抓學(xué)習質(zhì)量，向課堂要效率
重視教學(xué)管理，把好課堂教學(xué)關(guān)，深入課堂了解教學(xué)質(zhì)量是噸毫個(gè)提高合格率的關(guān)鍵問(wèn)題。學(xué)校要求我們班主任隨堂聽(tīng)課，我是很認真的，幾乎每課必到，收獲很大。
首先掌握了第一手資料，了解學(xué)生課堂學(xué)習壯況，橫重要的是把學(xué)生的要求即使反饋給任課老師。比如，有的老師講課他不管學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)，或者有否聽(tīng)懂，他為了完成教學(xué)任務(wù)，只管自己講，將完了他的任務(wù)就完成了，不管學(xué)生的感受如何？接受多少？這時(shí)作為班主任要提醒老師，讓老師放慢教學(xué)進(jìn)度或者讓他在課堂上作些提問(wèn)，檢查一下學(xué)生的學(xué)習情況，活躍一下課堂氣氛，達到教學(xué)效果。其次了解任課教師是否勝任，能否教好書(shū)？我們學(xué)校大多數任課老師都是外聘的，記得我在帶03會(huì )計（1）班時(shí)，有一位任課老師是浙大博士生，給我們內上政治經(jīng)濟學(xué)課程，他的第一堂課給我的影響很差，既沒(méi)有條理也沒(méi)有頭緒，學(xué)生反映很大。我問(wèn)他是否上過(guò)課，他回答很含糊，說(shuō)教的對象不同。我說(shuō)我們的學(xué)生是自考的學(xué)生，是要參加全國統考的，你要把書(shū)上的知識講清楚就行，不必要扯的很遠�！皫熣咭詡鞯朗跇I(yè)解惑也”老師如果不把那些重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)講清楚，學(xué)生自學(xué)是有困難的，概念要講的通俗易懂。
記得有一位馬哲老師在講方法—論時(shí)，他是這樣給學(xué)生解釋的“方法”是什么呢？比如說(shuō)我要過(guò)河，但前面沒(méi)有橋，那怎么辦呢？只好脫下鞋子趟水過(guò)河，這就是方法。我覺(jué)得他講的很清楚很通俗易懂，容易被學(xué)生理解。我認為教學(xué)兩個(gè)字的含義，教與學(xué)必須密切配合，其一學(xué)生要努力學(xué)習，其二老師要有一定的教學(xué)水平，只有這樣才會(huì )出成果，完成合格率的指標。
五、利用考前復習，抓合格率
學(xué)生學(xué)習最后的目的是完成學(xué)業(yè)，成績(jì)合格，拿到文憑走上社會(huì )，為人類(lèi)作貢獻。合格率也是學(xué)校十分重視的問(wèn)題。每次考前，給每個(gè)班級制定指標，要我們班主任去盡力完成。首考很重要，第一次統考成功了會(huì )給學(xué)生增添無(wú)窮的力量，如果失敗了就會(huì )留下陰影，使他們失去學(xué)習的信心。為了不打無(wú)準備之仗，作為班主任感到身上的擔子很重。召開(kāi)班干部會(huì )議，讓他們知道時(shí)間緊迫、課程多，有難度，必須高度重視，強調模范帶頭作用，用自己的實(shí)際行動(dòng)去拼搏，爭取好的成績(jì)，并利用班會(huì )的時(shí)間動(dòng)員全班的學(xué)生必須立即行動(dòng)起來(lái)，端正學(xué)習態(tài)度，講究學(xué)習質(zhì)量，掌握學(xué)習方法，學(xué)會(huì )看書(shū)。因為自考題淺面廣，考的比較細，不能靠臨時(shí)抱拂腳，充分利用早、晚自修時(shí)間，發(fā)揮基礎好的同學(xué)的學(xué)習積極性，組織數學(xué)輔導小組，讓同學(xué)們自己教自己，讓那些基礎好的同學(xué)上講臺講題目，首先看到題目告訴大家運用什么知識，用什么方法解題，雖然效果不是很好，但把學(xué)習氛圍調動(dòng)起來(lái)了。其次與任課老師積極配合，要求每復習幾章后就進(jìn)行考試，然后組織學(xué)生批改，把結果告訴任課老師，要求課堂講評。政治經(jīng)濟學(xué)課程比較抽象，內容多，大家學(xué)習積極不高，學(xué)習效果不理想。為了提高大家的學(xué)習積極性，每天早自修讓課代表進(jìn)行抽查提問(wèn)，之前給一個(gè)范圍作準備，大部分同學(xué)會(huì )去準備。
總之要取得好成績(jì)必須采取一定的措施，調整好學(xué)生的心態(tài)，克服浮躁輕敵情緒以積極飽滿(mǎn)的清福投入戰斗。我記得他們在20xx年4月份的首次統考成績(jì)總合格率達到83%，其中基礎會(huì )計93.10、高數86.05、政經(jīng)78.49。同時(shí)有3人以滿(mǎn)分獲得高數省單科狀元的稱(chēng)號。
從去年9月份開(kāi)始，因專(zhuān)科段課程基本學(xué)完進(jìn)行拼班，如何保持這個(gè)班的特色，保持高合格率也是我思考的問(wèn)題，說(shuō)實(shí)話(huà)其他班級拼過(guò)來(lái)的學(xué)生行為規范不是很好，成績(jì)五六門(mén)沒(méi)過(guò)的大有人在，有的甚至七、入門(mén)沒(méi)過(guò)。面對現實(shí)我在其中做了大量的工作，首先與他們逐個(gè)溝通，了解情況，希望他們盡快融入集體，為班級分憂(yōu)解難，為集體爭光，為個(gè)人爭氣。因為十月份馬上要統考了，而且各班的教教學(xué)進(jìn)度均不一樣，我要求任課老師盡量接近距離，復習時(shí)放慢速度，突出重點(diǎn)。這時(shí)也有個(gè)別同學(xué)跟我談條件，要我給他有個(gè)適應過(guò)程，我說(shuō)最多只能一兩個(gè)星期，不能到學(xué)期結束了不沒(méi)適應。有的干脆與我說(shuō)，他以前很少來(lái)教室上課，都說(shuō)自己在寢室看書(shū)，我說(shuō)那肯定不行，如果一定不來(lái)，必須保證每門(mén)課及格，否則就要來(lái)教室上課。
現在的05會(huì )計本科班雖然到課率沒(méi)以前的上線(xiàn)班高，但學(xué)習積極性還是有的，大多數同學(xué)都很努力，整個(gè)班級的學(xué)習扭轉不錯，因此，成績(jì)也可以。07年的10月份統考是拼班后的第一次考試，馬哲96.66、大學(xué)語(yǔ)文98.41、經(jīng)濟法88.89、政府與事業(yè)單位會(huì )計98.33、總合格率達95.67。今年四月份（20xx年4月）本科段的課程開(kāi)考，雖然有的課程有一定的難度，但總合格率達82.48%（其中毛概94.74、企管81.86、線(xiàn)性代數98.35），有兩人獲得滿(mǎn)分。線(xiàn)性代數100份（樓藝青）。毛概100分（董杜娟），特別是這次七月份拿到專(zhuān)科文憑的有25人。有的同學(xué)因企管沒(méi)過(guò)影響了畢業(yè)率，通過(guò)七月份的補考又過(guò)了29人，我相信他們專(zhuān)科文憑絕大多數的人都會(huì )拿到。
付出的最后得到回報，這是很開(kāi)心的事，我經(jīng)常和他們說(shuō)，你們好我也好，你們不好我也不好，只有齊心協(xié)力才能創(chuàng )造奇跡。
班主任培訓班發(fā)言稿2
各位班主任，大家好！
全縣中小學(xué)班主任暑期集中培訓第一期即將結束，一天來(lái)，在同志們的大力配合下，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò )資源、面授、交流等方式圓滿(mǎn)完成了預定的各項培訓任務(wù)，大家辛苦了！在同志們反程前，我依然說(shuō)兩句，為本期培訓寫(xiě)個(gè)句號。
我想，本次培訓有這么幾個(gè)特點(diǎn)：一是時(shí)間緊，二是任務(wù)重，三是方式新（網(wǎng)絡(luò )資源利用、心得交流），四是信息量大，五是參與面廣，六是大家學(xué)得很認真。我相信同志們是有收獲的。同時(shí)我也希望大家把培訓中收獲的東西經(jīng)過(guò)加工后，結合實(shí)際在自己今后的班級管理工作中加以運用。為此，我想給大家提這么幾點(diǎn)建議：
一、回去后，及時(shí)用點(diǎn)時(shí)間認真整理一下這次培訓中獲得的信息，那些是認識層面的；那些是操作層面的；那些是立即可以實(shí)踐的；那些是今后的奮斗目標等。
二、再次審視一下你所在學(xué)校和你所帶班級的客觀(guān)現實(shí)狀況。
三、試探著(zhù)運用培訓中得到的知識信息，想一想自己在新的學(xué)期里該怎樣去當好一個(gè)班主任。
四、加強自身修養，努力做一個(gè)愛(ài)學(xué)習的人，用我們自己的行動(dòng)去感化學(xué)生，也就是我們常說(shuō)的注重身教。如果我們經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)：讀書(shū)、學(xué)習很重要，不學(xué)習會(huì )怎么樣，而我們自己又不去學(xué)習，工作上平平淡淡，事業(yè)上沒(méi)有進(jìn)取心，那么隨著(zhù)學(xué)生的不斷長(cháng)大，我們言教的作用就會(huì )漫漫減弱。學(xué)生的成長(cháng)需要老師情真意切的言教和嚴謹的身教。
五、增強責任心，在平凡的崗位上認真耕耘，事業(yè)是一個(gè)長(cháng)久的承諾，平淡的故事要用一生才能講完。我們的工作雖然不能轟轟烈烈，不能象大海那樣壯闊，但我們可以追求小溪的'優(yōu)雅；沒(méi)有原野的芬芳，但可以有小草的翠綠。只要用心工作。我們的人生一定美麗！
六、努力克服人性中知、行脫節的弱點(diǎn)（當年白居易任杭州太守時(shí)曾請教一位高僧關(guān)于“佛的真諦”是什么。高僧說(shuō)，就8個(gè)字：“諸惡莫作，眾善奉行�！卑拙右渍f(shuō)：這不太簡(jiǎn)單了嗎？連3歲孩子都知道。高僧說(shuō)：是的，3歲孩子知道，但80歲老人做不到。一語(yǔ)道破了古今中外人性的根本弱點(diǎn)：知、行脫節。聞道者百人之眾，悟道者僅約五十，行道者只寥寥數人而已。知、信、行，落差之大，道出了成功只屬于少數人的根本原因。11次獲得乒乓球世界冠軍的張怡寧說(shuō)：最大的對手是自己，只要能戰勝自己，真正的對手就不多了。）自覺(jué)在工作實(shí)踐中把你認為正確的觀(guān)點(diǎn)和很好的做法付諸行動(dòng)，大膽地探索。
最后，真誠地祝愿同志們事業(yè)上順心如意，生活中平安健康。讓我貌同為家鄉的教育事業(yè)貢獻出自己的智慧和力量。
班主任培訓班發(fā)言稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！
首先我得聲明一下，我這不是什么發(fā)言，更談不上是什么講話(huà)，我只不過(guò)是代表今天來(lái)參加培訓的班主任老師在這里說(shuō)幾句�？h繼教中心把班主任培訓班辦到我們學(xué)校，為我們傳金送寶。在此，我代表參加這次培訓的全體成員，對繼教中心的領(lǐng)導和為我們講課的老師表示中心的感謝！同時(shí)我預祝這次“班主任培訓”班開(kāi)得圓滿(mǎn)、辦得成功！我更希望通過(guò)這次培訓，我鎮全體班主任老師的整體素質(zhì)能上升到一個(gè)新的高度。
有人說(shuō)“教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，也有人說(shuō)“老師是天底下最苦最累的”，對這兩種說(shuō)法，我都表示贊同。這兩種說(shuō)法并不矛盾，因為最光輝、最神圣的職業(yè)往往也是最艱辛的。老師是個(gè)苦行當，而在老師中，更苦更累的又是我們這些當班主任的，尤其是我們這些農村中學(xué)的班主任老師，學(xué)生都在學(xué)校住宿，我們班主任老師不僅要完成好教育教學(xué)任務(wù)，還要管理好學(xué)生的衣食住行，為那些留守學(xué)生當爹當媽。吃苦受累不說(shuō)，還要為學(xué)生擔驚受怕、提心吊膽。每周七天，我們的'心有五天是懸著(zhù)的。就是節假日，我們的心也不能完全放下，因為還有一些留守學(xué)生家里根本無(wú)人看管。毫無(wú)疑問(wèn)，我們班主任老師都是不怕吃苦，不計較得失的。我們班主任老師也都是愛(ài)崗敬業(yè)，具有無(wú)私奉獻精神的。但是，作為班主任，光能吃苦耐勞，光有奉獻精神還是不夠的，還要有一套管理好班級的方法，要有一雙窺探學(xué)生內心世界的慧眼，要有能打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生的妙語(yǔ)柔言。
當班主任是個(gè)苦差事，當好班主任卻是一門(mén)藝術(shù)。我們既然當了班主任，就要當個(gè)好班主任。所以，我們一定要珍惜這個(gè)學(xué)習機會(huì )，認真學(xué)習，獲取更多更好的班主任法寶，以便今后把班主任工作做得更好。謝謝大家！
班主任培訓班發(fā)言稿4
各位班主任，大家辛苦了，現在就周五家長(cháng)會(huì )事宜進(jìn)行布置，請做好記錄。
家長(cháng)會(huì )的時(shí)間是周五下午3點(diǎn)整。因為周六三項高考，周五提前上課，學(xué)生離校的時(shí)間是3點(diǎn)20分。所以，請全體家長(cháng)在2點(diǎn)50分前到達學(xué)校，車(chē)子一律開(kāi)進(jìn)校園。并請提醒家長(cháng)帶筆和筆記本參加。此次家長(cháng)會(huì )的主題是：構建家校共育橋梁，成全孩子和諧成長(cháng)。
會(huì )議的程序是，3點(diǎn)鐘先在報告廳集中，由吳一鳴校長(cháng)講話(huà)，時(shí)間30分到40分鐘。再由應主任介紹高中段的學(xué)習特點(diǎn)以及解答家長(cháng)關(guān)心的幾個(gè)問(wèn)題。時(shí)間15分到20分鐘。最后由我介紹高一年段的基本情況，以及我們的一些管理措施以及我們的追求。整個(gè)集中開(kāi)會(huì )的時(shí)間控制在1小時(shí)左右。會(huì )議第二階段是分班集中。在這里，我對分班集中提具體要求：精心準備，態(tài)度誠懇，淡化成績(jì)。
第一點(diǎn)，精心準備，包括硬件準備以及軟件準備。
硬件準備包括教室、公共場(chǎng)所衛生打掃以及保持，教室歡迎家長(cháng)到來(lái)的系列布置，以及會(huì )議輔助材料的分發(fā)。
軟件準備包括會(huì )議議程的準備，這次會(huì )議的必選動(dòng)作有：班主任講話(huà)，任課教師講話(huà)以及家長(cháng)不允許孩子攜帶手機進(jìn)校園承諾書(shū)簽訂。至于自選動(dòng)作，比如學(xué)生代表講話(huà)，家長(cháng)代表講話(huà)之類(lèi)，則由各班主任自己發(fā)揮聰明才智去解決。還有會(huì )議內容的準備，要求三點(diǎn):有看的，有聽(tīng)的，有做的�！坝锌吹摹卑〞�(huì )議材料的`閱讀，教室環(huán)境的欣賞以及老師的笑臉�！坝新�(tīng)的”包括，高一年級，是新的班集體，家長(cháng)不僅關(guān)心自己孩子的學(xué)習情況，也關(guān)心班級的基本情況，所以請班主任介紹班級成員的構成情況，比如初中學(xué)校的分布，男女性別的比例，班干部的構成、教師的配備，班級奮斗目標等，至于自選節目，也請班主任積極發(fā)揮�！坝凶龅摹�，是指班主任有必要對家長(cháng)提一些具體的要求，讓他們能積極行動(dòng)，家校真正形成合力，所以，此次要求家長(cháng)帶筆和筆記本，也是這個(gè)道理。
態(tài)度誠懇以及淡化成績(jì)簡(jiǎn)單講，希望班主任能拿出自己的誠心信心和決心，讓家長(cháng)感受到你的熱情和激情，我們推行的是小班化教育，所以請班主任盡可能多地點(diǎn)具體學(xué)生的名字，介紹這些孩子在校的優(yōu)良表現，少談孩子排名以及具體成績(jì)，而更關(guān)注孩子的學(xué)習習慣以及學(xué)習速度。
第二，幾點(diǎn)提醒。
第一，注意家長(cháng)會(huì )材料的收集，整理、歸納。周三之前，請各位將家長(cháng)會(huì )召開(kāi)方案文字稿報到黃麗萍老師處。家長(cháng)會(huì )后，請各位將自己在家長(cháng)會(huì )的發(fā)言稿整理，也交黃麗萍老師處。在家長(cháng)簽訂承諾書(shū)時(shí)，請注意影像資料的收集，要派專(zhuān)人進(jìn)行拍攝。
第二，要注意家長(cháng)會(huì )后家長(cháng)意見(jiàn)的收集，將家長(cháng)意見(jiàn)和建議進(jìn)行歸類(lèi)整理，統一交到管理組，由管理組共同協(xié)商解決。
第三，為了開(kāi)好家長(cháng)會(huì )，請新班主任積極向老班主任學(xué)習，請老班主任們彼此能多交流自己的心得體會(huì )。
各位班主任，以上，僅僅是我個(gè)人所想到的，很多的班主任比我更有經(jīng)驗，希望能與更多的人分享這些好經(jīng)驗，讓即將到來(lái)的家長(cháng)會(huì )，能展示我們高一年級班主任以及任課老師的風(fēng)采，能取得良好的效果。?
班主任培訓班發(fā)言稿5
為貫徹落實(shí)我省加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設會(huì )議精神，建設一支高素質(zhì)的中小學(xué)班主任隊伍，增強德育工作的針對性和實(shí)效性，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，省教育廳組織舉辦了這次全省中小學(xué)班主任培訓班。幾天來(lái)，大家聽(tīng)了一些專(zhuān)家學(xué)者的報告，有兩所學(xué)校和優(yōu)秀班主任作了經(jīng)驗介紹，應該說(shuō)收獲很大。在此基礎上，我就如何做好中小學(xué)班主任工作與大家交流幾點(diǎn)看法。
一、充分認識班主任的作用
中小學(xué)素質(zhì)教育的首要任務(wù)是加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設，其關(guān)鍵是要構建學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò )。學(xué)校詩(shī)共教育的專(zhuān)門(mén)機構，中小學(xué)生的可利用時(shí)間主要用于在學(xué)校接受專(zhuān)門(mén)教育。相對于家庭教育和社會(huì )教育來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育更集中、更系統。在學(xué)校，同學(xué)間的相互影響、老師的示范引導，都更令中小學(xué)生所接受、所模仿。因此，學(xué)校教育是加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的主課堂、主陣地、主渠道。而在學(xué)校教育中，班主任則發(fā)揮著(zhù)特殊的作用。
�。ㄒ唬┌嘀魅问菍W(xué)生全面發(fā)展的教育者。
在中小學(xué)中，班主任的主要職責上以班級為單位，協(xié)調和統一各方面的教育力量，對學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面進(jìn)行全面教育，對學(xué)生的學(xué)習、思想和在校生活進(jìn)行指導與管理，促進(jìn)學(xué)生在各方面和諧發(fā)展。首先，班主任工作的核心是引導學(xué)生思想進(jìn)步。班主任要在處理大量具體事務(wù)和進(jìn)行班級日常管理工作中，滲透思想品德教育，按照社會(huì )主義辦學(xué)方向和培養目標，通過(guò)集體引導，促進(jìn)全班每一個(gè)學(xué)生逐步完成他們社會(huì )化和個(gè)性化的過(guò)程，成為社會(huì )需要的合格公民，成為中國特色社會(huì )主義的建設者和接班人。這個(gè)過(guò)程，是中小學(xué)一位又一位班主任“接力”施教的過(guò)程，也是各位班主任與任課教師以及其他教育力量協(xié)同施教的過(guò)程。中小學(xué)教育是整個(gè)學(xué)校教育的基礎性教育，在當今正在構建的學(xué)習型社會(huì )中，也是一個(gè)人終身教育的奠基階段。在這個(gè)基礎和階段中，中小學(xué)班主任擔負著(zhù)培育“四有”新人的歷史使命，其首要任務(wù)就是要在思想上引導學(xué)生不斷進(jìn)步。其次，班主任是學(xué)生在校期間的“父母”。中小學(xué)生特別是低年級學(xué)生時(shí)常把班主任當作父母的化身，而每一位有責任心的班主任，不僅要在學(xué)習和思想方面關(guān)愛(ài)學(xué)生，也要在生活方面關(guān)愛(ài)學(xué)生。特別是在與學(xué)生思想溝通方面，班主任有著(zhù)特殊的地位和作用。與自己的父母相比，中小學(xué)生更愿意向老師尤其是班主任敞開(kāi)心扉。班主任之所以有這樣特殊的地位，根本上源于對學(xué)生的愛(ài)。這種愛(ài)，尤如嚴父慈母愛(ài)的結合，又高于父母對子女的愛(ài)。班主任對學(xué)生的這種愛(ài)是其職業(yè)的內在要求，因為沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育；這種愛(ài)具有原則性，因為其中包含著(zhù)黨和國家對學(xué)生的愛(ài)和期望；這種愛(ài)具有廣博性，因為教師要面對全體學(xué)生，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。第三，班主任是知識和經(jīng)驗的傳授者。班主任的一項重要職責是向學(xué)生進(jìn)行內含于思想引導的知識和經(jīng)驗的傳授。這包括引導學(xué)生確立社會(huì )生活目標；組織學(xué)生通過(guò)班集體內的交往，掌握社會(huì )知識和處理人際關(guān)系的技能；指導學(xué)生接受社會(huì )規范，培養學(xué)生的社會(huì )角色意識及其相應的態(tài)度和人格；對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習、思想和生活指導，等等。中小學(xué)生社會(huì )化的過(guò)程，很多是通過(guò)模仿進(jìn)行的。班主任的人格、性格、道德、學(xué)問(wèn)、態(tài)度、言行等，對學(xué)生的品德行為的形成和發(fā)展起著(zhù)潛移默化的作用。第四，班主任是學(xué)生心理健康的輔導者。中小學(xué)生正處于生理、心理、社會(huì )行為等多方面從未成熟到成熟，從未定型到定型的急劇變化期。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生內心深處常常發(fā)生沖突和矛盾，處于不穩定的狀態(tài)，從而誘發(fā)各種心理行為問(wèn)題。加之家庭生活、社會(huì )生活的種種影響，使當代中小學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)生變化，產(chǎn)生個(gè)性心理特點(diǎn)。針對這一現象，班主任要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行有關(guān)的心理知識普及教育，有針對性地結合學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展一些心理健康討論，解決學(xué)生存在的心理問(wèn)題，使他們不斷提高心理素質(zhì)。
�。ǘ┌嘀魅问前嗉w的組織者和指導者。
班級是學(xué)校教育工作的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習、活動(dòng)的基層組織。當學(xué)校把幾十名來(lái)自不同家庭、不同環(huán)境的年齡相當、身心發(fā)展水平相近的學(xué)生編成一個(gè)班級的時(shí)候，還不能說(shuō)這樣的班級就是一個(gè)完整意義上的集體。它需要由教育工作者通過(guò)大量的工作，有目的、有計劃地組織和培養，從而建設成為一個(gè)真正的集體。班主任對班集體的組織建設負有專(zhuān)門(mén)的責任，全面負責一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習、健康和生活管理工作。制定和確立班級的發(fā)展目標、規劃和設計班級的前進(jìn)方向，是班主任義不容辭的職責。班主任必須根據黨和國家的教育方針，按照當代政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展對青少年一代的要求，依據班級群體的現實(shí)發(fā)展水平，制定出一個(gè)高于現實(shí)水平、又有可能實(shí)現的目標。與此同時(shí)，班主任必須把制定目標的過(guò)程變成發(fā)動(dòng)和激勵全班學(xué)生積極向上的過(guò)程，把實(shí)現目標變成全班學(xué)生內在的要求，并在一個(gè)目標實(shí)現以后，又引導學(xué)生確立新的目標。集體是有組織有領(lǐng)導的。在一個(gè)班級中，必須有一個(gè)健全的班級領(lǐng)導組織，有一支班級的積極分子隊伍。在實(shí)際工作中，我省多數中小學(xué)班主任比較重視班級骨干力量的建設，發(fā)現和培養班級積極分子，充分發(fā)揮班集體組織者的作用，使班集體向預定的目標健康成長(cháng)。集體必須有正確的集體輿論和集體紀律。指導學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，并在活動(dòng)中形成良好的班風(fēng)，是班集體形成的重要條件。班主任是學(xué)校聘任的，從某種意義上看，也是受社會(huì )委托去施加某種影響于班集體的人，具有一定的權威性。班主任要善于運用這種權威，去啟發(fā)、引導學(xué)生，指導班級工作的正常運轉和班集體的健康發(fā)展。因此，班主任要了解班集體構成的基本情況，對這個(gè)班集體的特點(diǎn)、處于哪一發(fā)展層次、班級的輿論傾向、班風(fēng)狀況、不同層次學(xué)生的結構和比例、師生關(guān)系、同學(xué)之間的關(guān)系、學(xué)生干部情況、學(xué)生智力發(fā)展水平和特點(diǎn)等等，掌握清楚。只有這樣，才能做到心中有數，做起工作來(lái)才能有的放矢。
�。ㄈ┌嘀魅螌�(shí)通學(xué)校教育與家庭教育的橋梁。
教育是一項系統工程，僅靠學(xué)校自身的力量是遠遠不夠的，還需社會(huì )各方面配合，其中家庭教育尤為重要。班主任正是按照國家的教育目的、教育政策以及學(xué)校的教育要求來(lái)協(xié)調各方面對學(xué)生的影響，在溝通學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育尤其是學(xué)校教育與家庭教育的過(guò)程中起著(zhù)橋梁作用。班主任如何處理與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系，將直接影響教育目標的實(shí)現，影響學(xué)生的健康成長(cháng)�？陀^(guān)地講，家長(cháng)與班主任在教育目標上其實(shí)是一致的。家長(cháng)把孩子送到學(xué)校，希望將他們培養成有用之材；而班主任按照職業(yè)和道德要求，要對學(xué)生教育全面負責。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，班主任的心與家長(cháng)的心自然就應緊緊聯(lián)結在一起，也應該對學(xué)生從小進(jìn)行感恩教育，使學(xué)生更多地了解父母、體諒父母。這也是實(shí)現班主任和學(xué)生家長(cháng)溝通、合作的基礎。班主任與家長(cháng)在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中，是影響學(xué)生思想的兩個(gè)至關(guān)重要的外因。雖然在教育學(xué)生成材這個(gè)目標上是一致的，但由于對教育復雜性的理解不盡一致，以及對學(xué)生教育方式上的差異，班主任與家長(cháng)間難免會(huì )產(chǎn)生矛盾。當矛盾發(fā)生時(shí)，處于學(xué)校教育主導地位的班主任應尊重家長(cháng)的人格，主動(dòng)協(xié)調好與家長(cháng)的關(guān)系，在主動(dòng)協(xié)調中建立密切的協(xié)作關(guān)系，堅持家訪(fǎng)制度和家長(cháng)會(huì )制度，辦好“家長(cháng)學(xué)�！�，形成對學(xué)生教育工作的合力。與學(xué)生家長(cháng)的接觸絕不能帶有世俗的功利色彩，堅決杜絕以貌取人、以職取人、以財取人現象。對學(xué)生的學(xué)習情況、生活情況、性格愛(ài)好等要與家長(cháng)勤溝通。班主任只有強化和擺正與學(xué)生家長(cháng)之間的關(guān)系，才能贏(yíng)得家長(cháng)的尊重、理解和合作，在學(xué)校教育與家庭教育間建立和諧、有序的聯(lián)系，促使兩者相輔相成，共同完成好培養學(xué)生的教育目標。
二、努力提高班主任素質(zhì)
教育是一門(mén)塑造人的綜合藝術(shù)。作為工作在這條戰線(xiàn)上最前沿的班主任，其威信不是靠“主任”身份“授予”的、令人屈從的權勢，而是在學(xué)生敬佩和信服的基礎上被認可的一種形象。這種威信正是班主任素質(zhì)的綜合體現。我們在學(xué)生中開(kāi)展素質(zhì)教育，首先教育者要具備較高的素質(zhì)。然而，當前素質(zhì)教育面臨的問(wèn)題是時(shí)常在“應試教育”的框架下，用傳統的觀(guān)念來(lái)教育復雜的'對象。因此，作為處于教育中特殊崗位的班主任，更應努力提高自身素質(zhì)，才能適應開(kāi)展素質(zhì)教育的需要。
�。ㄒ唬┮蟹e極向上的創(chuàng )新精神。
國家需要創(chuàng )新型人才，教育需要創(chuàng )新型教師。新課程確立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，目的在于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在潛能、個(gè)性、創(chuàng )造等方面得到長(cháng)足發(fā)展。這就要求班主任要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的長(cháng)處，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，努力對工作方式進(jìn)行開(kāi)創(chuàng )性的改革和實(shí)踐。為此，班主任角色必須努力實(shí)現“三個(gè)轉變”：一是由單一型向多元型轉變。傳統觀(guān)念下，班主任角色只是學(xué)科教師的一種自然延伸，似乎任何教師只要在自身專(zhuān)業(yè)方面有所長(cháng)，都可擔任�，F代教育意義上的班主任，其角色內涵是豐富的。他不僅應是“學(xué)科專(zhuān)家”，而且應是“組織者”、“管理者”、“領(lǐng)導者”、“模范公民”、“父母代理人”、“學(xué)生的朋友與知己”、“學(xué)生人際交往的指導者”、“學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢(xún)者”等等。而所有這些內涵，對新時(shí)期班主任的素質(zhì)都提出了新的要求，都需要通過(guò)不斷創(chuàng )新來(lái)完善。二是由經(jīng)驗型向科研型轉變。傳統意義上的班主任，其工作往往是以經(jīng)驗為主，不少人需要走過(guò)一些彎路后才能獲得理論層面的教育理念。有人認為對學(xué)生越嚴格、越管住就越有利于學(xué)生的發(fā)展，結果使不少學(xué)生產(chǎn)生不同程度的心理障礙，如過(guò)度自卑、焦慮等。近年來(lái)，常常有因教育方法不當導致悲劇發(fā)生的報道見(jiàn)諸媒體，應該引起我們的高度重視。班主任工作是一種藝術(shù)性與科學(xué)性相結合的事業(yè)。在現實(shí)條件下，我們強調的是掌握教育科學(xué)和管理科學(xué)知識，在了解學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎上去引導學(xué)生、教育學(xué)生，運用科學(xué)的管理理論與現代教育思想創(chuàng )造性的指導班級工作，努力使自己成為一名“科研型”、“專(zhuān)業(yè)化”的班主任。從這個(gè)意義上講，一名優(yōu)秀的班主任就應該是一位教育專(zhuān)家。三是由現實(shí)型向未來(lái)型轉變。教育要面向未來(lái)，教育者首先要有長(cháng)遠意識，著(zhù)眼于社會(huì )未來(lái)以及個(gè)體發(fā)展的要求，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高學(xué)生的思想品德、情感以及意志品質(zhì)等各方面的素質(zhì)，使學(xué)生具有可持續發(fā)展的能力，從而把學(xué)生培養成能適應未來(lái)變化、有自主發(fā)展能力的個(gè)體。
�。ǘ┮胁⿲W(xué)多才的知識形象。
教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑、啟迪”。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展加快、文化傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。由于中小學(xué)生求知興趣廣泛，而且每個(gè)學(xué)生都偶求知興趣的差異性，要滿(mǎn)足他們多層次的需要，班主任必須從更廣泛的范圍去拓展自己的知識領(lǐng)域，塑造自我博學(xué)多才的形象。這就要求班主任要有精湛的業(yè)務(wù)知識，熟悉學(xué)科的基本結構和各部分知識之間的聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展方向和最新研究成果；樹(shù)立起學(xué)科之外的廣闊的求知興趣，形成具有綜合性、滲透性的知識結構；以教育理論為指導，將知授化為學(xué)生的能力，更好地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。作為班主任，僅僅掌握教學(xué)的一般知識是不夠的，還應有比較廣泛的學(xué)識、興趣和愛(ài)好，或具有某些特長(cháng)。這是跟學(xué)生交朋友、做好學(xué)生思想工作所必不可少的條件。課余生活的豐富多彩和廣泛的興趣愛(ài)好，可以增加與學(xué)生的共同語(yǔ)言，有利于培養師生之間的感情。如果一個(gè)班主任對適合學(xué)生特點(diǎn)和愛(ài)好的活動(dòng)包括學(xué)生的玩一概不感興趣，對于學(xué)生活動(dòng)不但不參加，反而以妨礙學(xué)習為由加以限制，這樣就會(huì )把自己置于學(xué)生的對立面，將自己孤立起來(lái)。久而久之，就會(huì )被學(xué)生疏遠。只有和學(xué)生打成一片，才能把握學(xué)生的脈搏；只有一頭扎進(jìn)學(xué)生中去，才能了解學(xué)生的真實(shí)情況；只有公正、合理地處理問(wèn)題，才會(huì )真正得到學(xué)生的信任、尊敬和愛(ài)戴。
�。ㄈ┮锌盀槿藥煹母呱械赖�。
從某種意義上講，好的班主任是一個(gè)教育基地、是一個(gè)動(dòng)力源泉、是一所德育學(xué)校。中小學(xué)生天真單純，善于模仿，具有較強的可塑性。這就要求班主任不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，樹(shù)立奉獻精神，不斷完善自己良好的個(gè)人形象，力圖使自己成為學(xué)生的榜樣，將“言傳”與“身教”緊密結合起來(lái)，以高尚的品德影響學(xué)生、感染學(xué)生、塑造學(xué)生。原蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作�！卑嘀魅纬绺叩娜烁窳α�，是豐富的學(xué)識，謙恭的為人，幽默的談吐，健康的心態(tài)，深邃、獨特的思想見(jiàn)解，善良、正直、真誠、寬容、富有愛(ài)心的人格品質(zhì)的集合。它給學(xué)生以啟迪、教育、影響并形成積極的精神動(dòng)力，對學(xué)生而言是任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何獎懲制度都不能代替的教育力量。因此，要教育引導廣大教師尤其是班主任繼承中華民族的優(yōu)良師德，樹(shù)立“學(xué)為人師、行為世范”的追求目標，嚴于律己，以德施教，以高尚的情操、豐富的學(xué)識和人格力量影響教育學(xué)生；切實(shí)轉變唯升學(xué)者是人才、唯升學(xué)能成“材”的人才觀(guān)，轉變基礎教育僅僅為升學(xué)服務(wù)的目標觀(guān)，轉變單純以學(xué)科分數衡量人才的質(zhì)量觀(guān)，轉變只對少數學(xué)生負責、只對學(xué)生升學(xué)負責的施教觀(guān)；堅持以師德建設為重點(diǎn)，“以德育人、以情育愛(ài)”，樹(shù)立尊重學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、保護生命的意識，不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，切實(shí)加強隊伍建設。
三、切實(shí)做好班主任工作
由“應試教育”轉向素質(zhì)教育，是我國教育界教育思想、辦學(xué)理念和管理模式的一次革命，是經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對現代化教育提出的必然要求。中小學(xué)班主任在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，起著(zhù)具體組織引導作用，其工作涉及從宏觀(guān)到微觀(guān)、從集體到個(gè)人、從校內到校外等各個(gè)方面、各個(gè)層次，有時(shí)還很繁雜，但所有這些最終都要落在學(xué)生身上。因此，班主任必須圍繞實(shí)施素質(zhì)教育，堅持一切從學(xué)生出發(fā)，把工作做實(shí)做好。
�。ㄒ唬┳ズ冒嗉w建設。
班集體是學(xué)生成長(cháng)的重要園地，班級是初始化的社會(huì )群體。搞好班集體建設，能夠培養學(xué)生的集體觀(guān)念和集體責任感、榮譽(yù)感，形成正確的集體輿論，樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；同時(shí)還能夠逐步培養學(xué)生自我教育、自我管理的能力，促使學(xué)生真正德、智、體、美全面發(fā)展。首先，要培育良好的班風(fēng)。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此班集體需要有蓬勃向上的集體主義精神。這種精神從何而來(lái)？很重要的一個(gè)方面是來(lái)源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想教育工作是班主任做好其它各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任要利用多種途徑對學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。集體主義教育是班級思想教育的重要內容，是樹(shù)立良好班風(fēng)、建立良好集體的重要保證。因此，班主任除了要求班級在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹(shù)立班級形象外，還需經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)班級的集體主義教育，以此來(lái)增強班級的凝聚力。其次，要組建得力的班委會(huì )、團支部。班委會(huì )和團支部成員在班級建設中發(fā)揮著(zhù)骨干帶頭作用，是班級各項活動(dòng)的組織者和倡導者。能否組建得力的班委會(huì )和團支部，發(fā)揮其作用做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。班主任可以通過(guò)委任、競選等各種渠道把那些品學(xué)兼優(yōu)、同學(xué)擁護、有一定組織能力的學(xué)生選任為班委會(huì )和團支部成員。班主任應加強對班委會(huì )、團支部成員的培養和教育。要從工作內容、工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導，幫助他們處理好學(xué)習和工作的關(guān)系，處理好自身與同學(xué)的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習、思想上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的骨干力量。培養是使用的前提，不能光使用不培養；教育是培養的繼續，不能光使用不教育。再次，要組織開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)。在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，班級活動(dòng)日益繁多，指導班級活動(dòng)是班主任的又一重要任務(wù)。班主任要認真思考、精心計劃、周密組織這些活動(dòng)，使其生動(dòng)活潑、富有感召力�？傊�，無(wú)論何種課內外活動(dòng)都要有明確的目的和詳盡的計劃，照顧學(xué)生的興趣和愛(ài)好，適合學(xué)生的年齡特征，同時(shí)要因地制宜，注意信息反饋，合理安排活動(dòng)時(shí)間。
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班主任不僅要給學(xué)生知識豐富、多才多藝的感覺(jué)，而且要善于運用謀略來(lái)管理學(xué)生。
一要愛(ài)護學(xué)生。在現代教育中，情感教育處于十分重要的地位。作為一名班主任，應該用自己火熱的心去溫暖學(xué)生，用真摯的感情去關(guān)愛(ài)學(xué)生。有了對待學(xué)生如同對待自己子女一樣神圣的情感，就會(huì )平添一種責任，平添一份壓力，就會(huì )想方設法把自己的學(xué)生教育成人、培養成材。學(xué)生進(jìn)步了，他會(huì )發(fā)自?xún)刃牡母吲d；學(xué)生有缺點(diǎn)，他會(huì )溫和、善意地指出。教師對待學(xué)生，不是為了貪圖將來(lái)學(xué)生對自己的報答，這種無(wú)私的情感會(huì )凈化師生之間的關(guān)系，讓師生關(guān)系在平凡中得到升華。對學(xué)生的一些言行，班主任有時(shí)明明是不喜歡的，也要表現出大度；有時(shí)明明是很生氣的，也要表現得很高興；有時(shí)是看不貫的事情，也要善于睜一只眼睛閉一只眼睛；有時(shí)明明是恨鐵不成鋼，也要表現出贊賞和欣慰的樣子。班主任也是人，也不可能沒(méi)有個(gè)人的“私”情，也有自己的偏心。這種偏心，可能是針對學(xué)習好的學(xué)生，可能是針對品德好的學(xué)生，可能是針對有困難的學(xué)生，可能是針對自己莫名其妙喜歡的學(xué)生。這很正常，無(wú)可厚非，只要不太離譜，學(xué)生也應該能夠接受。如果說(shuō)老師對待學(xué)習好、品德好或者有特長(cháng)的學(xué)生不喜歡，那不符合實(shí)際；如果說(shuō)班主任對調皮搗蛋、無(wú)所追求的學(xué)生，沒(méi)有一點(diǎn)討厭情緒，那這個(gè)班主任就是“圣人”。關(guān)鍵是要把握好一個(gè)度。愛(ài)學(xué)生，不能因為愛(ài)而對他們的缺點(diǎn)視而不見(jiàn)；喜歡學(xué)生，不能因為他們自甘平庸而放任自流。教師是園丁，不僅僅要對學(xué)生澆水、施肥，還要善于剪掉那些旁逸斜出的枝杈。這樣，才可以真正成為一個(gè)好園丁。
二要培養學(xué)生。實(shí)踐證明，平庸的教師在說(shuō)教，良好的教師在解惑，優(yōu)秀的教師示范，卓越的教師在啟迪。班主任要從傳統德育模式的框架中走出來(lái)，轉變教育觀(guān)念，拋棄因循守舊、循規蹈矩的教育思想，樹(shù)立以創(chuàng )新精神為價(jià)值取向的教育理念，有目的、有計劃、有層次地在班級工作中對全體學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的培養。對于中小學(xué)生來(lái)講，培養創(chuàng )新精神主要通過(guò)開(kāi)展班級的各項活動(dòng)來(lái)實(shí)現�；顒�(dòng)要以實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)基點(diǎn)。由于某些教育模式的僵化，使多數學(xué)生在參與班級活動(dòng)時(shí)習慣用一種固定模式作為評價(jià)事物的尺度，即習慣了說(shuō)套話(huà)、說(shuō)空話(huà)、說(shuō)假話(huà)，只有讓學(xué)生在各項活動(dòng)中堅持實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)、暢所欲言，才能使學(xué)生有所思、有所感、有所悟。只有啟動(dòng)了學(xué)生的思維，才能迸發(fā)出智慧的火花，才能使學(xué)生有所建樹(shù)、有所創(chuàng )造。班主任在每次搞完活動(dòng)后，都應讓學(xué)生針對這次活動(dòng)實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，談自己的看法、認識、感受、建議。這樣，使班主任不僅能了解學(xué)生的真情實(shí)感，也能及時(shí)調整不符合學(xué)生認知水平的一些做法。同時(shí)，也為學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解、表達自己的創(chuàng )意提供了機會(huì )。這是培養學(xué)生創(chuàng )新意識的重要環(huán)節�；顒�(dòng)要體現時(shí)代特征，以推陳出新為目標。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，就在于不斷地推陳出新。學(xué)生只有生活在充滿(mǎn)新意的環(huán)境中，才能有所發(fā)明，有所創(chuàng )造，有所作為。這就要求班主任精心設計、組織每一次活動(dòng)，真正能夠給學(xué)生以啟迪、智慧和希望，使學(xué)生永不滿(mǎn)足，勇創(chuàng )佳績(jì)。
三要相信學(xué)生。在學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識、技能的學(xué)習與人格、品德形成的過(guò)程中，相對地講，老師是“導演”，學(xué)生是“主演”。學(xué)校德育工作必須明確教師是教授引導的主體，學(xué)生是學(xué)習養成的主體。因此，對學(xué)生學(xué)習和生活的管理不能簡(jiǎn)單地將學(xué)生置于被動(dòng)接受位置，而應充分相信他們，使他們在自我教育中形成良好的內在品質(zhì)、掌握扎實(shí)的基礎知識、具備較強的處事能力。相信學(xué)生很重要的是要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。獨立人格是個(gè)人所特有的各種素質(zhì)和個(gè)性特征的綜合反映，是學(xué)生進(jìn)入未來(lái)社會(huì )的立身之本。它包括培養學(xué)生不懈追求、矢志不移的堅定信仰；孜孜不倦、求真務(wù)實(shí)、勇于攀高的求索精神；敢于負責、善于聽(tīng)取不同意見(jiàn)的處事態(tài)度；不懼失敗、愈挫愈奮的意志品質(zhì)等內涵。未來(lái)社會(huì )將是一個(gè)競爭的社會(huì )、民主的社會(huì )，人的主體性必定能得到充分的展示。為此，班主任應把發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、情感和興趣，培養學(xué)生的獨立人格視為自己工作的重要目標之一。要為學(xué)生創(chuàng )造自由發(fā)展的空間。班主任要為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)氣氛活潑、個(gè)人天性可以充分展現的集體生活環(huán)境，摒棄師道尊嚴的陳舊觀(guān)念，以民主的方法管理班級，激發(fā)學(xué)生積極表現自我的沖動(dòng)，使學(xué)生充滿(mǎn)對生活的激情和創(chuàng )造的欲望，個(gè)性得到自由充分的發(fā)展。要為學(xué)生提供表現自我的舞臺。如果他不能自豪地抬起頭來(lái)走路，那么所謂個(gè)性就是不可思議的。班主任要隨機誘發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)掘學(xué)生的潛能，發(fā)展他們的特長(cháng)。教育的重要任務(wù)是從小發(fā)現孩子的興趣點(diǎn)和才能，發(fā)掘其敏感點(diǎn)。因此，懂得怎樣去激發(fā)孩子的狀態(tài)，是好老師和一般老師的區別之一。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)應把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們在活動(dòng)的過(guò)程中培養能力。平時(shí)可在班主任的指導下，讓學(xué)生獨立處理班級中的一些具體問(wèn)題，培養學(xué)生的組織能力、理性思維、責任感和聽(tīng)取他人意見(jiàn)、團結協(xié)作的民主意識等。要磨練學(xué)生的意志。在競爭激烈的社會(huì )中意志薄弱、缺少責任感、抗挫折能力弱的人，將無(wú)法適應生活、承受未來(lái)。班主任可隨時(shí)隨地創(chuàng )設某種情境，開(kāi)展某種實(shí)踐活動(dòng)，向學(xué)生提出一些需要克服困難才能完成的任務(wù)，使他們深入生活，深入社會(huì )，體驗失敗、孤獨、困苦、委屈的滋味，了解生活的艱辛和在未來(lái)社會(huì )應承擔的責任，培養艱苦樸素的品德，增強抗挫折的能力，養成健康的心理品質(zhì)。
四要尊重學(xué)生。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，現代少年兒童的獨立性、自主性明顯增強，對人格自由發(fā)展充滿(mǎn)渴望、充滿(mǎn)熱情。因此，我們的班主任不應以惟我獨尊的姿態(tài)俯視學(xué)生，操縱班級的一切活動(dòng)，而應從“指揮者”變?yōu)椤耙龑д摺�，以激勵取代訓斥，以扶持取代包辦，以民主取代操縱。要尊重學(xué)生的人格和自尊心，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴感，在這樣的環(huán)境里人的潛能、智力才能得到充分的發(fā)展。要平等對待每一位學(xué)生。每個(gè)人都有所長(cháng)，也有所短，全能的人是不存在的。這就要求班主任用辨證的眼光看待每個(gè)學(xué)生，既要看到其優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，又要看到其缺點(diǎn)和不足。面對成績(jì)好的學(xué)生，班主任不能“一美遮百丑”，對其百般呵護；面對成績(jì)差的學(xué)生，班主任不能因其成績(jì)不理想而對其“一票否決”。無(wú)數事實(shí)證明，“戴著(zhù)變色鏡”去待人處事，結果只能是事與愿違，適得其反。對不同學(xué)生，要有針對性地分層次對待。后進(jìn)生往往有一種自卑心理，因而情緒低落，對老師常表現出防御和對抗心理。對于這些學(xué)生，要發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，鼓勵他們抬起頭來(lái)走路，樹(shù)立自信心。中等生總覺(jué)得自己“比上不足，比下有余”，因此拼搏精神差，缺乏前進(jìn)的動(dòng)力。對這類(lèi)學(xué)生可采取“觸動(dòng)式”對待方式，以“剛”克“剛”，促其猛醒。但要注意的是，這種“觸動(dòng)”要掌握分寸，看準火候，用富于哲理性的內容激勵他們，使他們能心悅誠服地接受教育。優(yōu)秀生一般比較自信，也容易自負，有時(shí)看不到自身的缺點(diǎn)。對待他們要運用“提醒式”，在肯定成績(jì)的同時(shí)，含蓄地指出其不足，促使他們正確地評價(jià)自己，揚長(cháng)避短，向新的目標奮進(jìn)。
總之，在加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的過(guò)程中，中小學(xué)班主任起著(zhù)舉足輕重的作用，使命光榮，任務(wù)艱巨，責任重大。這對班主任的知識、能力、耐力、信心和愛(ài)心都提出了很高的要求。做班主任并不難，難就難在做一名讓學(xué)生愛(ài)戴、稱(chēng)職的班主任。各級黨委、政府要把班主任崗位培訓納入教師培訓序列，關(guān)心他們的學(xué)習、工作和生活，提高他們的地位和待遇，充分發(fā)揮他們的作用，不斷把未成年人思想道德建設和素質(zhì)教育引向廣泛和深入。
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