交流發(fā)言稿范文
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們都可能會(huì )用到發(fā)言稿，發(fā)言稿具有邏輯嚴密，態(tài)度明確，觀(guān)點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)好一份發(fā)言稿呢？以下是小編整理的交流發(fā)言稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
交流發(fā)言稿范文1
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同行：
在我發(fā)言前，王瑛老師的發(fā)言震撼全常我只能自我解嘲，幾句話(huà)過(guò)渡到我的發(fā)言!呵呵!引言如下：剛剛王瑛老師為我們創(chuàng )設了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的情境，讓我們沉浸其中，無(wú)比膜拜哈!但是，我堅信樸素的語(yǔ)言并不影響對真理的表述，下面讓我和大家一起回歸淡定的理想思考。
“運用情境課堂，培養學(xué)生愛(ài)聽(tīng)課的習慣”讀書(shū)體會(huì )。情境課堂，以美陶冶學(xué)生的情操，吸引學(xué)生的注意，有效地培養學(xué)生愛(ài)聽(tīng)課的習慣;情境課堂，以情感染著(zhù)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生從內心深處愛(ài)聽(tīng)課;情境課堂，以思啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生通過(guò)思考到達愛(ài)聽(tīng)課的效果。情境課堂具有獨特的魅力，所以每節課我們都在努力地創(chuàng )設這種很容易走進(jìn)學(xué)生心靈，一下子就能激發(fā)學(xué)生興趣的情境。尤其對于一年級的學(xué)生，這種情境課堂的創(chuàng )設更有著(zhù)不容忽視的分量。只有孩子的思維被喚醒，被激活的情境下，才能讓學(xué)生全身心地去聽(tīng)老師的講課，去思考，去收獲!但我們不能滿(mǎn)足學(xué)生在課堂上表現出來(lái)的一種積極的認真地學(xué)習狀態(tài)，我們更應該關(guān)注這種愛(ài)聽(tīng)課、會(huì )聽(tīng)課、會(huì )學(xué)習的習慣培養!
其實(shí)情境課堂的最直接效果就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。主流教育理念要我們尊重學(xué)生的興趣，一直以來(lái)我深信并遵循著(zhù)這個(gè)原則。但是在今年，黨我再次走進(jìn)一年級的孩子，再次用情境課堂帶領(lǐng)著(zhù)他們快樂(lè )地學(xué)習時(shí)，我陷入了一個(gè)更深的思考——“興趣究竟從何而來(lái)?”興趣僅僅是天賦或潛能的自然表現嗎?即使一個(gè)具有天賦或潛能的孩子能否自我開(kāi)發(fā)?或是通過(guò)后天體驗、見(jiàn)識啟發(fā)、調動(dòng)出來(lái)?
從啟蒙到體驗學(xué)習、延續發(fā)展、直到形成成熟的興趣取向，這個(gè)過(guò)程不會(huì )只是一個(gè)人在參與，在這里有孩子們自身的尋找和探索，有外界環(huán)境的引導和影響，有孩子們的執著(zhù)和堅持，有外界環(huán)境的陪伴和同樣持之以恒的協(xié)助。所以說(shuō)“興趣”的形成，有它的“前世今生”。而我們則是促進(jìn)這個(gè)過(guò)程的最有力的外界協(xié)助力量，我們任重道遠，我們所要做的不僅僅是在每一節課上，創(chuàng )設情境，實(shí)現學(xué)生與教師，與文本之間的對話(huà)，更應該從每一個(gè)細小的環(huán)節入手，決不能有環(huán)節，沒(méi)細節，真正關(guān)注學(xué)生內心的體驗，讓他們產(chǎn)生“愛(ài)聽(tīng)課、愛(ài)學(xué)習”的`源動(dòng)力——對學(xué)習的興趣。相信這一定是一個(gè)漫長(cháng)而艱苦的過(guò)程，但我們要對自己有信心，對我們的學(xué)生有信心，一定會(huì )不斷地向著(zhù)這個(gè)目標靠近。有句話(huà)說(shuō)“夢(mèng)想是用來(lái)接近的，而不是用來(lái)實(shí)現的”，我想讓這句話(huà)更完滿(mǎn)些，我們可以向著(zhù)夢(mèng)想無(wú)限接近!
多少年來(lái)，我們一直固守著(zhù)給學(xué)生最優(yōu)異的成績(jì)這個(gè)信念，也一直為此而努力。但最終能夠成就學(xué)生的，卻是一些最本質(zhì)的東西，比如良好的習慣。相信在培養學(xué)生形成良好習慣的同時(shí)，我們也正在形成某種良好的習慣，證應了那句話(huà)——“在付出與收獲的同時(shí)，成就別人，頁(yè)成就自己�！边@是一件雙贏(yíng)的事!
交流發(fā)言稿范文2
各位老師大家好，我是來(lái)自龍云九義校的方延超。今天能在這里和老師、同行們一起交流學(xué)習，我感到非常高興，能在這里發(fā)言我更是深感榮幸。
國培給我們提供了優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習條件，提供免費的網(wǎng)絡(luò )資源，這種高效的網(wǎng)絡(luò )培訓模式，無(wú)異于給傳統培訓模式增添了新的色彩，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)開(kāi)辟了新的基地，國培的最大亮點(diǎn)在于讓教師們能在繁忙的工作中同步學(xué)習，更加便于教師們合理安排自己的學(xué)習時(shí)間，能大大地提高自身的教學(xué)水平。在參加國培培訓過(guò)程中，我仔細聆聽(tīng)專(zhuān)家教授的講解，培訓后，我與同行教師們在網(wǎng)絡(luò )沙龍切磋教學(xué)，這一系列的活動(dòng)都讓我受益匪淺，感受頗多。這次培訓是我們教師“充電”的好機會(huì )，這次培訓還讓我看到了我國教育發(fā)展充滿(mǎn)希望的明天，同時(shí)也激勵著(zhù)我們全體教師轉變教育理念，改變教學(xué)方式，以積極的工作熱情配以先進(jìn)的教學(xué)模式實(shí)踐到教學(xué)中去，以學(xué)生為本，為促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展而努力。通過(guò)一個(gè)月以來(lái)的學(xué)習，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )想與大家一起交流。
一、教學(xué)方式的轉變
專(zhuān)家的講解讓我認識到我們要采用以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)方式，改變以往的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)方式，培養學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng )新能力，讓學(xué)生在自主探究學(xué)習中獲得成功的體驗。這樣的方式符合時(shí)代發(fā)展的要求，并且有利于培養學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習的意識，促進(jìn)學(xué)生的終身
發(fā)展。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，了解知識的形成過(guò)程，主動(dòng)去構建知識。教師要以學(xué)生為主，做學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的促進(jìn)者。
二、排疑解難
我在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，遇到過(guò)許多難題和諸多的困惑，非常希望得到專(zhuān)家、同行的指導和幫助，而現在國培培訓就為我提供了一個(gè)很好的學(xué)習平臺。在學(xué)習中，我最喜歡的就是專(zhuān)家的.講解視頻和班級沙龍這兩個(gè)板塊。特別是在班級沙龍的討論帖中，匯集了同仁們的精美反思和獨到的見(jiàn)解，對我的教學(xué)起到了積極地推動(dòng)作用。
三、反思與提高
我特別喜歡模塊二、模塊三的培訓視頻，對我這個(gè)從沒(méi)參加過(guò)任何培訓活動(dòng)，從沒(méi)聽(tīng)過(guò)專(zhuān)家授課的農村教師而言，模塊里的精彩視頻就是我學(xué)習的好機會(huì )。教師同行在網(wǎng)絡(luò )的留言與切磋，使我學(xué)習到不少東西，不斷反思自己的教學(xué)行為，同時(shí)也使我產(chǎn)生強烈的震撼，我深刻意識到：反思不再是為了應付學(xué)校常規檢查而所做，而是要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再使反思成為一種形式，而要使它真正成為一種習慣，一種動(dòng)力。從中獲得學(xué)習與借鑒，不斷地提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
四、創(chuàng )建自由交流、合作學(xué)習的空間。
我們農村教師交流方式局限于集中校本教研聽(tīng)課評課活動(dòng)范圍內，而國培學(xué)習，突破了時(shí)間和空間的限制，打破了文化層次，年齡結構，切斷了城鄉地域的羈絆，它能使我們每個(gè)教師充分利用自己的課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò )平臺中互相學(xué)習，互相交流，對同一話(huà)題可以從不同角度自
由發(fā)表個(gè)性主張和提出建議，交流方式實(shí)現了“一對多”、“面對面”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實(shí)現思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，每位老師都可以感受到學(xué)習的快樂(lè )和進(jìn)步。我提議，國培結束后，我們教師之間還是要繼續保持交流學(xué)習，希望蕭老師不要解散我們小數一班的QQ群。
接下來(lái)我就說(shuō)說(shuō)該怎樣去完成學(xué)習任務(wù)。我們要知道自己應該怎樣去學(xué)習，首先應該了解考核細則。
從中我們發(fā)現“課程學(xué)習時(shí)間”就占了60分，也就是說(shuō)完成規定學(xué)時(shí)就可以得到滿(mǎn)分60分，就已經(jīng)合格了，因此這個(gè)任務(wù)一定要按時(shí)完成。怎樣完成規定的學(xué)時(shí)呢？每一個(gè)模塊的學(xué)習時(shí)間都要在900分鐘
以上，也就是說(shuō)每個(gè)模塊至少要學(xué)習15小時(shí)。很多老師感到很迷茫，應該怎樣去完成�，F在我就和大家交流一下我的做法。我看第一次視頻會(huì )認真地看、仔細地聽(tīng)，有時(shí)如果沒(méi)有幻燈片還會(huì )做一些筆記，因為我很珍惜這次學(xué)習的機會(huì )。模塊二有4個(gè)視頻，合計時(shí)間也只有3個(gè)小時(shí)，模塊三有6個(gè)視頻合計也不過(guò)3個(gè)小時(shí)，看一遍也不算很難。關(guān)鍵是余下的12個(gè)小時(shí)該怎么辦？我首先會(huì )打開(kāi)視頻，在計時(shí)的同時(shí)去“課程留言區”發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受，去“班級沙龍”里讀讀老師們的心聲，學(xué)習他們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，當然也不會(huì )忘記在評論區發(fā)表自己的意見(jiàn)，有時(shí)作業(yè)也在這個(gè)時(shí)候做。這樣一來(lái)，不僅學(xué)時(shí)有了，而且同時(shí)也把其他事完成了，節約了很多時(shí)間。我的具體操作是這樣的：
登陸后先進(jìn)入“中國教師研修網(wǎng)”頁(yè)面，在此停留一會(huì )兒�？梢韵攘私庖幌陆谂嘤柊才呕蚩纯磁嘤柣顒�(dòng)提醒。在“實(shí)施方案”中還可以看到國培學(xué)習安排和考核方案，認真閱讀考核方案，你就會(huì )明白該怎樣學(xué)習才能完成這次國培學(xué)習任務(wù)。這里還有一個(gè)很重要的板塊，就是在“學(xué)科討論組活動(dòng)”這一板塊中在“專(zhuān)題討論區”參與討論，考核要求：在“學(xué)科研討組專(zhuān)題討論區”參與討論的留言不少于10條，1條0.5分，共計5分。
然后就進(jìn)入“個(gè)人中心”，首先打開(kāi)“統計”看看學(xué)習時(shí)間是否完成，未完成就打開(kāi)該模塊的視頻開(kāi)始學(xué)習。學(xué)習的同時(shí)就看看下面的“班級沙龍發(fā)起話(huà)題”“課程評論”“作業(yè)留言”“沙龍評論”的數據，考核要求：參與課程、班級沙龍話(huà)題、作業(yè)評論，留言不少于20條，1條0.5分，共計10分；在班級沙龍發(fā)起話(huà)題不少于5條，1條1分，共計5分。
接下來(lái)就點(diǎn)擊“資陽(yáng)小學(xué)數學(xué)1班”，進(jìn)入后先看一下“班級公告”，這里有最新的公告或近期工作安排。然后就到“班級沙龍”去逛逛，看看你關(guān)心的那些問(wèn)題和老師們的評論，同時(shí)自己不要忘了也在下面發(fā)表一些自己的觀(guān)點(diǎn)，多參與討論�！鞍嗉壸鳂I(yè)”里也有自己喜歡的課題，學(xué)習其他老師的經(jīng)驗，同時(shí)也把自己的感想發(fā)表上去。若要想在班級沙龍發(fā)起話(huà)題，那就要點(diǎn)擊右上角的“班級管理”，進(jìn)入頁(yè)面后再點(diǎn)“班級沙龍管理”，會(huì )彈出許多老師們發(fā)起的話(huà)題，在最上面有“發(fā)起話(huà)題”，點(diǎn)擊后就可輸入標題和內容，最后點(diǎn)發(fā)表提交，若要置頂、修改或刪除話(huà)題，也在這里操作。
作業(yè)一定要按照“學(xué)習安排”中的學(xué)習周期按時(shí)做、按要求做，特別提醒要關(guān)注交作業(yè)的時(shí)間。平時(shí)還要不斷地對自己的作業(yè)進(jìn)行修改和補充，字數一定要夠。
我相信只要做好了以上幾點(diǎn)，那么完成國培學(xué)習任務(wù)是指日可待。也祝愿我們資陽(yáng)小學(xué)數學(xué)一班國培學(xué)習取得圓滿(mǎn)成功。謝謝大家！
交流發(fā)言稿范文3
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家下午好！特別榮幸能在這次交流會(huì )上發(fā)言。關(guān)于讀書(shū)我不曉得該從何說(shuō)起，于是在這里我把去年年末寫(xiě)的一篇關(guān)于讀書(shū)文章拿出來(lái)與大家分享。寫(xiě)的不好敬請諒解。
一直想寫(xiě)寫(xiě)自己的讀書(shū)生活，面對這一屋子的書(shū)本。我仔細搜索自己記憶里的角角落落，犄角旮旯里的那些關(guān)于讀書(shū)的故事。這一路的成長(cháng)，這一路的相伴。
我的記憶回到最初最初，來(lái)時(shí)路回首中一行行記下。翻看畫(huà)書(shū)的小姑娘，背著(zhù)父母訂《文史知識》的少女，大學(xué)宿舍床頭書(shū)的女生，還有如同今日臥室、陽(yáng)光、香茗、書(shū)、音樂(lè )相伴淡定怡然的女子。一路走來(lái)的我，不同階段的我，都有一個(gè)很重要的道具，便是書(shū)了。
因為讀書(shū)，我視野大開(kāi)，我的思想便不再局限于狹小一隅。因為讀書(shū)，一向豪爽的我，也變的更為大氣了。書(shū)山有路勤為徑，我不是一個(gè)勤奮的人，我也深為自己這一點(diǎn)而慚愧，卻本性難移。但是書(shū)山這條路，我雖然談不上勤，但委實(shí)也是一路走著(zhù)，還將走下去吧。這么些年，身旁的人用種種稱(chēng)號說(shuō)著(zhù)我，全不管我是否實(shí)與名俱。起初我還極力反駁著(zhù)。后來(lái)說(shuō)的多了，也懶得反駁了。人性的虛榮也會(huì )讓我有些許的自得，但那也不過(guò)是瞬間的事。我很清楚自己的水平，自己也不過(guò)如此罷了。
我也不知從何時(shí)起，腦中一直有個(gè)信念固執的占據著(zhù)。那就是：我們怎么活都只有一輩子，多知道點(diǎn)總是好的。因了這個(gè)執念，我讀書(shū)，各個(gè)方面的，從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。從來(lái)不曾厭煩。甚至有些不求甚解。一年又一年，于是也就----因為固執占據，變成了一種性格，怕是這輩子也改不了了吧。不過(guò)也挺好的，那就不改了。
現在的我，忙碌的日子，心也因此浮躁的很呢。那么多的書(shū)，似乎變的越發(fā)讀不完了。仿佛間時(shí)間少了許多，書(shū)卻多了。我也深為遺憾呢。只有盡力了。這也是我為何總覺(jué)得時(shí)間不夠用的原因吧�？偸浅岳媳臼遣恍械难�。腦子里的存貨還是需要不斷補充的啊。所以反思后，還是得繼續讀下去啊，自勉吧。
時(shí)有人問(wèn)我關(guān)于書(shū)的事，有些我委實(shí)回答不了。因為我了解的也不過(guò)是我自己較喜歡的那些罷了。別人喜歡的，我卻未必關(guān)注吧。有人讓我推薦幾本書(shū)，我頗為難。每個(gè)人的閱讀傾向不同，我喜歡的，別人未必喜歡。每每這時(shí)我頗為糾結。有人借我的書(shū)讀，我十分高興樂(lè )于相借，但是卻不知道該借什么。讀書(shū)啊，真是因人而異的事啊。
因為讀的積累，因為讀的輸入，自然會(huì )有源源不絕的寫(xiě)，不絕的輸出。于是，我寫(xiě)了頗有幾本集子。而且從1995年到而今的XX年，長(cháng)達17年的23本日記。這些都是我千金不換的財富。大家總是說(shuō)我愛(ài)讀書(shū)，我委實(shí)妄擔虛名了。讀書(shū)從來(lái)不是我的愛(ài)好，只是我再普通不過(guò)的習慣罷了，一種改不掉也不會(huì )改的習慣罷了。
平凡的.我將慢數著(zhù)這些年的那些日子，那一本本讀過(guò)的書(shū)。勾勒那個(gè)我，真實(shí)的我。從中也許你會(huì )發(fā)現有許多你不知道的我的真實(shí)，也許你會(huì )重新認識我，那個(gè)爬書(shū)山的女子，雖然她不夠勤奮，有時(shí)還懶得很。雖然她有時(shí)讀的散漫不踏實(shí)，腳步虛浮塵上。但是有時(shí)也有著(zhù)你難以想象的執著(zhù)。至少她一直在，沒(méi)有放棄。盡管她脾氣有夠暴劣，不是個(gè)淑女。但是至少她會(huì )是個(gè)書(shū)女。這就夠了，不是么？
最后，我給大家講兩個(gè)發(fā)生在我身上，對我影響很深的故事。
第一個(gè)故事：那是小時(shí)候，姥姥在我家。一天，我寫(xiě)完作業(yè)。便玩了起來(lái)，姥姥問(wèn)我，怎么光玩？我說(shuō)我寫(xiě)完作業(yè)了。都會(huì )了。嘮叨的姥姥卻說(shuō)，學(xué)問(wèn)可是沒(méi)有完，沒(méi)有深��！她的話(huà)我當時(shí)不是太懂。
第二個(gè)故事：我高中時(shí)，那個(gè)時(shí)候語(yǔ)文、歷史老師都很寵我。我自然也有點(diǎn)驕傲吧。一天，我把寫(xiě)好的作文拿給語(yǔ)文老師看，自我感覺(jué)很好。卻不成想他并沒(méi)有如往常表?yè)P我。居然只說(shuō)了句：要是多讀點(diǎn)書(shū)就更好了。我當時(shí)雖然不敢說(shuō)什么，但是心里還是很生氣的。覺(jué)得老師也真是的。他的話(huà)當時(shí)我雖然懂，卻不以為意。
那時(shí)候還小，那時(shí)候年輕。那時(shí)候他們的話(huà)卻從那時(shí)候放在了我心上。盡管當時(shí)不在意。但是隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，隨著(zhù)讀書(shū)的增多。我卻一步步理解明白了他們的話(huà)。于是，當讀書(shū)成為一種習慣，當讀書(shū)成為生活的必需。我一次次想起他們的教誨。打心底里的感激。在這次發(fā)言的最后。讓我把他們曾教育我的話(huà)分享給大家。我姥姥說(shuō)：“學(xué)問(wèn)哪有完？學(xué)問(wèn)沒(méi)有深��！”我的語(yǔ)文老師說(shuō)：“書(shū)是讀不完的，你要是多讀點(diǎn)書(shū)就更好了�！�
這就是我的發(fā)言。謝謝大家！
交流發(fā)言稿范文4
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的各位老師：
大家好。首先感謝鄉中心小學(xué)領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì )，做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無(wú)經(jīng)驗可談，如果說(shuō)是經(jīng)驗交流倒不如說(shuō)是班門(mén)弄斧。我欣慰的是：上學(xué)期我校五年級在尖子生少的情況下學(xué)生的整體成績(jì)有較大的進(jìn)步。一學(xué)期來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生受到學(xué)校處分，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉變。這一切與鄉中心小學(xué)的正確領(lǐng)導分不開(kāi)。與數學(xué)科任教師丁鹽生校長(cháng)及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開(kāi)。在這里我做為五年級的班主任要對鄉中心小學(xué)的領(lǐng)導及我班的`所有科任教師說(shuō)一聲：謝謝！
下面我就把我們平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、健全班級的規章制度，依章“治”班
這個(gè)班原有學(xué)生43人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習后進(jìn)生，無(wú)視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來(lái)了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì )形成一種無(wú)視紀律約束的自由意識，而且還會(huì )對其它同學(xué)造成負面影響。為此，丁鹽生校長(cháng)與我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴管理，從下面兩個(gè)方面開(kāi)展工作：
A、俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補充。最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執行。這時(shí)教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導帶頭作用。
B、培養學(xué)生自我管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用未來(lái)社會(huì )競爭的需要。在教師的統一安排下，由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來(lái)鍛煉他們的組織領(lǐng)導能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀(guān)能動(dòng)性和潛在的創(chuàng )造性。
二、關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生，培養學(xué)生自覺(jué)意識，使班級具有一定感染力
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料。作為一名教師，首先應該是愛(ài)孩子。對全班學(xué)生，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應一視同仁，愛(ài)得公正，才能讓學(xué)生信服�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是對學(xué)生有一種愛(ài)心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當作自己的小孩，班級就象一個(gè)大家庭，教師就是家長(cháng)，要對自己的子女充滿(mǎn)愛(ài)，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長(cháng)的角色，當學(xué)生有制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。這些制度困難時(shí)，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書(shū)有一種在家里的感覺(jué)，時(shí)時(shí)對學(xué)生有一種牽掛。我們從來(lái)沒(méi)跟學(xué)生發(fā)過(guò)火，更沒(méi)有體罰過(guò)學(xué)生……
三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學(xué)完美地管理班級
我班之所以能取得好成績(jì)，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是數學(xué)科任教師丁鹽生校長(cháng)，充分發(fā)揮出了主導作用。上學(xué)期他所教的數學(xué)科目在期末統考時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jì)，成績(jì)的取得是他辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理?yè)Q來(lái)的。丁校長(cháng)身為校長(cháng)，公務(wù)繁忙，但他仍不忘班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理，采取了如“值月班長(cháng)制度”“師生互相監督制度”等措施，通過(guò)以上眾多措施，培養了學(xué)生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學(xué)生真正做到自力、自治、自強。
四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高
培優(yōu)轉差是我們教學(xué)工作的一項重要內容。我們看任何一個(gè)學(xué)生都是用一分為二的觀(guān)點(diǎn)看中差生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，用思考什么方法去鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。我班語(yǔ)數雙科成績(jì)都很差的學(xué)生共有八九人，對于這部分后進(jìn)生，我們決定一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵他們，讓他們樹(shù)立信心，另一方面利用課余時(shí)間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問(wèn)題。當他們有絲毫進(jìn)步時(shí)給予重重的鼓勵，與他們共享進(jìn)步的快樂(lè )，并激勵他們再奮發(fā)圖強，爭取更大的進(jìn)步。比如我班的湯萬(wàn)松、康麗華等同學(xué)，在上學(xué)期開(kāi)學(xué)初的摸底考試時(shí)，語(yǔ)數雙科考試總分都在50分以下，后來(lái)在老師的指導與優(yōu)等生的幫助下，通過(guò)他們自己的努力，在期末統考時(shí)都取得了較好的成績(jì)。
總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛(ài)生如子，這樣我們就成功了一半。
最后再一次感謝鄉中心小學(xué)領(lǐng)導對我們工作的支持與肯定，感謝曾經(jīng)教過(guò)我們班的科任教師，同時(shí)祝愿各位領(lǐng)導、各位老師工作順利、身心健康。
謝謝大家！
交流發(fā)言稿范文5
各位老師：
你們好！
今天，我來(lái)把自己在培養學(xué)生閱讀習慣的一些做法跟大家交流一下。
平臺很重要。我是一個(gè)有著(zhù)21年教齡的小學(xué)語(yǔ)文老師，以前在培養學(xué)生閱讀習慣方面，自己一個(gè)人是閉門(mén)造車(chē)，收效甚微。近兩三年，我開(kāi)拓了眼界，先后去南京參加了“七彩語(yǔ)文”現場(chǎng)觀(guān)摩，去無(wú)錫參加了“現代與經(jīng)典”現場(chǎng)觀(guān)摩，去深圳參加了東南教科所組織的兒童閱讀課程推進(jìn)大會(huì )，特別是加入“親近母語(yǔ)”團隊后，感覺(jué)自己提升了不少，教學(xué)的實(shí)效也確實(shí)有了提高。
引領(lǐng)學(xué)生閱讀首先需要氛圍�！拔以敢庀嘈乓恍﹥和喿x推廣人的結論：如果你的家里有書(shū)架，而書(shū)架上的書(shū)達到了200本，那你的孩子愛(ài)上書(shū)的可能性可以達到60﹪。我很喜歡60﹪這個(gè)‘可能性’——既給你希望，又讓你覺(jué)得很真實(shí)�！�
初次接手這個(gè)班級，我立刻著(zhù)手建立班級圖書(shū)角，號召學(xué)生將自己看過(guò)的書(shū)籍帶到教室來(lái)，我還把自己兒子看過(guò)的書(shū)籍也貢獻出來(lái)。然而學(xué)生帶來(lái)的書(shū)籍數量不多，有閱讀價(jià)值的書(shū)更少，什么漫畫(huà)書(shū)啦，作文書(shū)啦，占了一半。我腦海里涌現了一個(gè)想法，——為學(xué)生購買(mǎi)一批適合閱讀的課外書(shū)。但費用從哪出呢？總不能自掏腰包吧，找學(xué)校報銷(xiāo)更是不現實(shí)。
我在課題組長(cháng)徐老師指引下，想到了發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )的`作用。我在家長(cháng)微信群當中倡議：為班級學(xué)生添置圖書(shū)，購置書(shū)柜。由家長(cháng)代表在網(wǎng)上購書(shū)，產(chǎn)生費用大家均攤，賬目公開(kāi)。老師只提供書(shū)目，不插手賬目，不指定購書(shū)地點(diǎn)，自然也就沒(méi)有違背師德的瓜田李下的嫌疑了。
家長(cháng)們的反應很強烈，讓我很感動(dòng)。于是我按照自己的想法去做。我把教育部推薦的小學(xué)生閱讀書(shū)目和“親近母語(yǔ)”課題組在xxxx年度推薦的書(shū)目進(jìn)行匯總，發(fā)給家長(cháng)去選購書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的籌備，班級的圖書(shū)柜已經(jīng)實(shí)現雛形了。這里值得一提的是，圖書(shū)柜是一個(gè)熱心的家長(cháng)自己做的，而且沒(méi)有收取任何費用。等于說(shuō)是他個(gè)人捐贈給班級使用的。
我根據這些圖書(shū)內容的深淺度分為三大類(lèi)：一類(lèi)書(shū)學(xué)生自由借閱，隨時(shí)借隨時(shí)還，不需要履行任何手續；二類(lèi)書(shū)是在統一時(shí)間，統一發(fā)放，人手一冊，看完可以互相交換傳閱，這類(lèi)書(shū)基本都是繪本（圖畫(huà)書(shū)）；三類(lèi)書(shū)是短時(shí)間內看不完的，可以借回家，要登記的。為此，我打印了圖書(shū)借閱記錄簿，還培養了三個(gè)學(xué)生當圖書(shū)管理員，讓自己從瑣碎的借閱當中抽身出來(lái)，也讓學(xué)生的管理能力得到鍛煉。
二年級孩子獨立閱讀能力不強，我就動(dòng)員家長(cháng)跟孩子一起進(jìn)行親子共讀。我也贊成不能過(guò)早地培養孩子的獨立閱讀能力，因為孩子的理解能力還是很有限，一些生僻詞語(yǔ)會(huì )影響孩子閱讀的連貫性。家長(cháng)跟孩子一起閱讀可以幫孩子掃除一些障礙，進(jìn)行交流。在學(xué)校里，有空閑時(shí)間我會(huì )給學(xué)生大聲朗讀。
還有一引起家長(cháng)的意識跟不上，我就讓那些優(yōu)秀的家長(cháng)在班級微信群里經(jīng)常反饋孩子的閱讀進(jìn)展，帶動(dòng)更多的家長(cháng)參與進(jìn)來(lái)，讓更多的家長(cháng)意識到家長(cháng)的陪伴孩子的閱讀是很有必要的。氣可鼓，不可泄。我對表現好的學(xué)生看書(shū)進(jìn)行表?yè)P，看完一本書(shū)就獎勵一張小獎狀，達到了五張獎狀就發(fā)一個(gè)益智類(lèi)玩具獎品。
孩子看書(shū)終歸有些隨意，理解膚淺，老師的引領(lǐng)是必不可少的。我就開(kāi)展全班共看一本書(shū)活動(dòng)，對學(xué)生看整本書(shū)進(jìn)行有效指導，經(jīng)常跟學(xué)生交流看書(shū)的體會(huì )，也就是課題組所說(shuō)的聊書(shū)。跟學(xué)生聊書(shū)，我一般采用三步走的策略，首先進(jìn)行閱讀指導，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望，然后督促學(xué)生靜心閱讀，最后還有一個(gè)交流討論的環(huán)節。目前，我班學(xué)生共讀了五本書(shū)，分別是《一年級大個(gè)子和二年級小個(gè)子》《了不起的狐貍爸爸》《小熊溫尼菩》《木偶奇遇記》《豆蔻鎮的居民和強盜》。
低年級堅持讓孩子大聲誦讀帶韻味的詩(shī)文很有好處。我在班級當中推行“日有所誦”將近一年了。對于二年級小朋友來(lái)說(shuō)，在規定課時(shí)之內，在完成教學(xué)任務(wù)的情況下，一篇一篇讀通，背熟，還要弄個(gè)一知半解，真不是一件容易的事。學(xué)生最初的新鮮感已經(jīng)慢慢淡化，不少學(xué)生已露疲態(tài)。我也因為教學(xué)進(jìn)度的問(wèn)題，各種大型活動(dòng)的沖擊，有時(shí)思想上也會(huì )有些松動(dòng)。每晚我都翻幾頁(yè)薛瑞萍的《我們班的閱讀日志》，我又堅定信念，必須堅持下去，我要想辦法激發(fā)孩子們的熱情。
剛開(kāi)始，我是每天帶學(xué)生背一首，但有些學(xué)生完成有困難。我就跟學(xué)生比賽背，看誰(shuí)比老師先背會(huì )，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為什么背得快。對于不會(huì )背的學(xué)生，我不再強求，但要求回家大聲讀給父母聽(tīng)；對于會(huì )背的學(xué)生，我獎勵小紅花、小獎狀。這樣他們的主動(dòng)性大大增強，閱讀習慣得到培養。
后來(lái)，我又學(xué)習其他老師的做法：一周讀一個(gè)單元，周一通講通讀，每天都循環(huán)讀，力求熟讀成誦。有些老師講解時(shí)難免上成了語(yǔ)文課。我總是提醒自己不要穿新鞋，走老路。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。除了有少量的語(yǔ)句較為生澀，的確需要講解以外，大多數文章我還是帶著(zhù)學(xué)生一起大聲讀。
時(shí)間不夠，我就擠。下雨天，做操時(shí)間自然是黃金時(shí)間；班會(huì )課，身為語(yǔ)文老師，自然也可以謀些“學(xué)科私利”了。
語(yǔ)言的積累不是一朝一夕的工夫，水滴石穿，繩鋸木斷。我一定會(huì )用朗朗書(shū)聲為他們構筑一個(gè)溫馨的成長(cháng)環(huán)境。
當然，我不會(huì )忘記“讀寫(xiě)結合”這一項語(yǔ)文的訓練要求。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生寫(xiě)短小的日記，最好能運用自己看到好詞，好句描寫(xiě)自己在生活中的所見(jiàn)所聞。截止到目前，我班學(xué)生在市級教育周刊上發(fā)表習作達11篇。
各位老師，我平時(shí)的做法匯報到這里，不妥之處也希望各位老師批評指正，我一定會(huì )虛心接受。
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