教育思想大討論發(fā)言稿（通用7篇）
在現在的社會(huì )生活中，需要使用發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，發(fā)言稿是參加會(huì )議者為了在會(huì )議或重要活動(dòng)上表達自己意見(jiàn)、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。相信許多人會(huì )覺(jué)得發(fā)言稿很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的教育思想大討論發(fā)言稿（通用7篇），歡迎閱讀與收藏。
教育思想大討論發(fā)言稿1
各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！
在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我們在教育局的正確領(lǐng)導下，圍繞局中心工作，堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，狠抓教育質(zhì)量，努力追求學(xué)校的內涵發(fā)展�，F將我校的一些做法和大家做以交流：
一、狠抓規范管理，向管理要質(zhì)量
課程設置規范化。我校認真執行國家課程設置方案，開(kāi)足開(kāi)齊課程，學(xué)校按上級規定，每個(gè)班級學(xué)生人數都控制在45人以下。
特色課程規范化。學(xué)校還在周三下午特設兩節閱讀課，使課外閱讀課程化。開(kāi)設5分鐘的晨誦課，豐富學(xué)生的文化積淀，弘揚民族文化。周五下午是藝術(shù)提高學(xué)習和普及班、興趣班活動(dòng)時(shí)間，確保學(xué)生全面發(fā)展。
學(xué)校嚴格按規定控制輔導資料的使用，節假日不組織學(xué)生補課，家庭作業(yè)要求一二年級晚上不留書(shū)面作業(yè)，三四年級半個(gè)小時(shí)，五六年級晚上最多一個(gè)小時(shí)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔。
班級管理規范化。教育的目的在于喚醒、鼓舞和激勵，教育比教學(xué)更重要。為此，班級管理方面，我們以星級評比為依托，以衛生紀律為重點(diǎn)，以班級量化考核為約束和引領(lǐng)，開(kāi)展班主任比武活動(dòng)，舉行班主任優(yōu)秀論文和德育案例書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，定期舉行班主任經(jīng)驗交流和班會(huì )觀(guān)摩，不斷提升班主任的育人水平。促使班級管理規范，班風(fēng)良好。教師備課實(shí)行集體備課制，每天都有小組教研時(shí)間和主題，切實(shí)保障了備課的質(zhì)量。
課堂教學(xué)規范化。以《高效課堂評價(jià)標準》為標尺，實(shí)行年級領(lǐng)導推門(mén)聽(tīng)課和學(xué)校抽查等形式，對教師個(gè)人課堂和年級課堂教學(xué)水平實(shí)行量化考核。作業(yè)批改及時(shí)，批改符號規范，并富有激勵性。課外輔導等教學(xué)環(huán)節規范到位。
學(xué)校制定有全面適用的教學(xué)常規管理制度和措施，教務(wù)處組織有關(guān)領(lǐng)導，每月對教師備課、作業(yè)批改、作業(yè)量等各方面進(jìn)行檢查落實(shí)，有記錄有小結有反饋，檢查情況及時(shí)公示，并將結果記入年級量化分數中。
二、關(guān)注潛能學(xué)生，做好控輟保學(xué)
1、我校入學(xué)率達100%，無(wú)輟學(xué)。學(xué)校一直續建普九檔案。每期開(kāi)學(xué)，我們都要求班主任詳細登記學(xué)生的姓名、班級、家長(cháng)姓名、聯(lián)系方式等，并輸入微機，做到學(xué)籍管理電子化、快捷化、公開(kāi)化。
2、學(xué)校及時(shí)了解區域內兒童入學(xué)情況，確保每個(gè)兒童都能進(jìn)入學(xué)校享受教育。同時(shí)，我們還對于學(xué)生的轉學(xué)、轉入、插班等情況嚴格履行各種交接手續，校長(cháng)親自驗查，確保孩子轉走不輟學(xué)，轉入上好學(xué)。
3、我們格外關(guān)注潛能生，讓他們座位靠前或靠路，方便輔導。學(xué)校規定板演和提問(wèn)必須是潛能生。課下教師多輔導、談心，多表?yè)P和鼓勵潛能生，讓他們樹(shù)立自信心。教師布置作業(yè)時(shí)，分層布置，切實(shí)照顧到潛能生。各班分學(xué)科建立潛能生檔案，科任教師定期對比分析，及時(shí)采取有效策略轉化潛能生。多措并行，讓我校的教育教學(xué)質(zhì)量有較大的提升。
三、加大課改力度，多措并舉謀高效
20xx年，根據我校課堂教學(xué)實(shí)際，總結概括了“四環(huán)節”教學(xué)模式。圍繞這一模式，我們以打造高效課堂為抓手，展開(kāi)研究和探索：
1、加大實(shí)踐探索，逐環(huán)突破，追求高效。我們對課前預習、交流釋疑、鞏固拓展、課堂檢測等四個(gè)環(huán)節分別進(jìn)行深入的探討和實(shí)踐，組織相關(guān)的研討課、論文展評等，從實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓我們教學(xué)思想更加成熟。
2、不斷完善模式，規范課堂，整體推進(jìn)。通過(guò)同課異構形式，在借鑒名校教學(xué)經(jīng)驗的基礎上，我們完善了四環(huán)節教學(xué)模式，形成了現在新的科學(xué)的教學(xué)模式：引導自學(xué)、交流釋疑、鞏固拓展、課堂檢測。
3、迅速健全制度，激發(fā)干勁，力促高效。出臺《課堂教學(xué)評價(jià)標準》，以此來(lái)規范和引領(lǐng)教師的課堂教學(xué)方向。修訂《考勤制度》，從常規教學(xué)、教學(xué)成績(jì)、考勤、教研教改、班主任等方面對教師進(jìn)行量化，同時(shí)，從常規工作、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平三個(gè)方面按40%、30%、30%的比例對六個(gè)年級進(jìn)行考核，實(shí)行課改年級管理制。
4、狠抓集體教研，瞄準常態(tài)，提升質(zhì)量。我們變以往的教研為天天教研，同學(xué)科、同年級教師每天要進(jìn)行集體教研，教研內容主要為：提前兩天的備課內容、教學(xué)中的疑難、課后題答案的交流、當天教學(xué)進(jìn)度的統一等。高效果課堂不是一節兩節的高效，為讓每一節都能高效，我們抓好三環(huán)節研課、上課、和評課。學(xué)校組織小組研討課來(lái)檢測小組教研質(zhì)量。提高“軟實(shí)力”。即提高教師的素質(zhì)，我們通過(guò)讀書(shū)、集體教研、網(wǎng)絡(luò )教研以及走出去和請進(jìn)來(lái)的培訓和學(xué)習，不斷提高教師的素養，為高效課堂打好基礎。定期組織教師撰寫(xiě)高效課堂論文，通過(guò)名師展示課、人人達標課、青年教師賽講課提高教師素質(zhì)。
5、領(lǐng)導深入一線(xiàn)，校長(cháng)引航，多方實(shí)施。校長(cháng)是課改的領(lǐng)跑者，在校長(cháng)的帶領(lǐng)下，全體領(lǐng)導班子靠前指揮、深入一線(xiàn)、深入教研、深入教育教學(xué)的方方面面。學(xué)校領(lǐng)導是教育科研的領(lǐng)頭人，是學(xué)科骨干，我們由年級過(guò)關(guān)制到領(lǐng)導分包學(xué)科制，充分發(fā)揮領(lǐng)導的組織和引領(lǐng)作用，多措實(shí)施，促使高效課堂穩步推進(jìn)。
四、重視質(zhì)量分析，追求過(guò)程的高效
我們開(kāi)拓創(chuàng )新的同時(shí)不忘腳踏實(shí)地，取得了較為滿(mǎn)意效果�；仡欁哌^(guò)的路，以下幾點(diǎn)體會(huì )可供大家參考：
1、抓實(shí)教研，是提高教師專(zhuān)業(yè)能力的重要的途徑。集體教研要變一人經(jīng)驗為多人經(jīng)驗，變一人進(jìn)步為多人進(jìn)步，讓教師在教學(xué)思想相互碰撞中獲得成長(cháng)。
2、咬定質(zhì)量不放松，立足課堂要質(zhì)量。沒(méi)有效果的課堂不是好課，不能讓學(xué)生取得好成績(jì)，不能讓他們獲得知識和能力的課堂不是好課。教育質(zhì)量提高主陣地在課堂，任何以扼殺學(xué)生的健康作為代價(jià)的課堂改革都會(huì )受到應有的懲罰。
3、定期質(zhì)量檢測與分析，是保障教學(xué)質(zhì)量的重要手段。我們學(xué)校通過(guò)定期的三清，及時(shí)把握和了解教師的教和學(xué)生的學(xué)，隨時(shí)跟進(jìn)教學(xué)指導與引領(lǐng)，促使學(xué)校教育教學(xué)高效推進(jìn)。
成績(jì)屬于過(guò)去，在以往我們的工作中，仍然存在一些問(wèn)題，還需要上級領(lǐng)導的科學(xué)領(lǐng)導和支持，需要我們不斷探索教育教學(xué)規律，不斷學(xué)習兄弟單位的先進(jìn)經(jīng)驗，需要我們繼續解放思想，開(kāi)拓創(chuàng )新思路，大膽改革和創(chuàng )新，不懈努力和拼搏，促使我校教育教學(xué)實(shí)現新的跨越和發(fā)展。
教育思想大討論發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！
首先非常感謝各位領(lǐng)導老師給我這次機會(huì )，感謝您們對我工作的信任和支持。在接到杜校長(cháng)讓我發(fā)言的通知以后，我就一直揣摩“如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量”這一話(huà)題。自我感覺(jué)題目設計面不但廣，而且很難面面俱到的進(jìn)行闡述，作為一個(gè)年輕的我很難圓滿(mǎn)的完成任務(wù)。只能把我的看法與近幾年做法向各位領(lǐng)導老師做一匯報，如有不當之處敬請指正。
首先談一下我對“老師”這一職業(yè)的理解：通過(guò)多年的教書(shū)生涯，讓我不但理解了“教師是教育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導者，在教育活動(dòng)中起主導作用”這句話(huà)的含義，而且讓我深深體會(huì )到了教師這一群體在我們現有的社區環(huán)境中他的整體素質(zhì)要高于一般群體。在和老師們閑談莫論的時(shí)候經(jīng)常聽(tīng)到老師們這樣說(shuō)“我們干這一個(gè)活其實(shí)就是良心活”。細細體會(huì )揣摩真是如此。老師們所說(shuō)的良心無(wú)非就是：自己的克盡職守、自覺(jué)工作、愛(ài)護學(xué)生、團結執教這四個(gè)方面。
在日常的工作當中，老師們的工作多數情況下都是無(wú)人監督的。雖然有教育對象的面對，但由于學(xué)生的未成熟性，由于師生關(guān)系的不對等性，學(xué)生往往也沒(méi)有全面監督教師工作及其質(zhì)量的能力。再說(shuō)，教師的工作在一定意義上是沒(méi)有邊界和限度的。比如教師不僅要完成校內的工作，還要與家長(cháng)建立家校合一的教育局面。這一聯(lián)系需要教師大量的精力上的投入。怎樣才算踐行教師的使命，我們無(wú)法有明確的界定。又比如，“教”無(wú)止境。除了基本工作之外，怎樣做才算完成了教師的任務(wù)，也完全由教師主觀(guān)決定。所以說(shuō)老師這一份職業(yè)是良心活太有總結性概述性了！之所以老師有以上優(yōu)點(diǎn)，這就為我們每個(gè)學(xué)校進(jìn)行有效地教學(xué)質(zhì)量提高活動(dòng)提供了強有力的基礎與保證。
針對我鎮村小教師老教師較多，青年教師較少，中年教師幾乎沒(méi)有這一年齡分化嚴重特點(diǎn)，我們要想搞好教學(xué)工作必須清晰的認識到以下三點(diǎn)：
第一：老教師是我們學(xué)校進(jìn)行教科研工作的寶貴財富，在實(shí)踐經(jīng)驗上，老教師積累了數十年教書(shū)育人的寶貴經(jīng)驗。老教師在日常工作中積極探索并掌握了豐厚的處理問(wèn)題的規律，所以說(shuō)，老教師的知識和經(jīng)驗最豐富又最實(shí)用，最有發(fā)言權，在學(xué)校教科研工作中老教師具有獨特的優(yōu)勢和作用。同時(shí)，我們也必須清晰的認識到年老教師由于時(shí)代原因，所掌握的知識層面有一定的局限性，教育觀(guān)念陳舊，有些跟不上新的教育理念，導致教學(xué)方法落后這一特點(diǎn)。
第二、年輕教師知識面廣、教育理念新，敢于接受新鮮的事物，有一定的創(chuàng )新精神，但我們有時(shí)候會(huì )比較浮躁。所謂初生牛犢不怕虎，我們有時(shí)候是憑一股傻勁，想法很有創(chuàng )新但在現實(shí)中不一定行得通。
第三、針對以上兩點(diǎn)，我們要想全面提高本校的教育教學(xué)質(zhì)量必須進(jìn)行科學(xué)而有效地整合，發(fā)揮各自長(cháng)處，相互幫助、取長(cháng)補短，共同進(jìn)步！
教學(xué)質(zhì)量的提高他不是一兩個(gè)環(huán)節，他是多個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣的結果�，F就以下幾個(gè)方面談一下我的做法與看法：
第一：日常管理工作，抓好學(xué)校的備課、上課、作業(yè)設置及批改、聽(tīng)課、評課等問(wèn)題的督促強化管理。
�、鍌湔n：針對我鎮的集體備課制度，大力宣傳發(fā)動(dòng)老師們積極參與的基礎上，抓住全鎮間周一次的業(yè)務(wù)活動(dòng)，促使教師進(jìn)一步對教材的整體把握。并結合本校實(shí)際情況，大多數村小都是一個(gè)年級一個(gè)班，所以我們可以以低級部、中級部、高級部進(jìn)行劃分，實(shí)行以級部為單位的備課。這樣不但有利于教師對教材的進(jìn)一步把握，而且更有利于教師對教材的年級段的銜接。
�、嫔险n、聽(tīng)課、評課這三個(gè)環(huán)節是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)這三個(gè)環(huán)節也是相互滲透、相互影響、相互促進(jìn)的過(guò)程。在上課過(guò)程中是對自己教育能力的一個(gè)檢閱（例如我們上學(xué)期推廣的“課堂教學(xué)當堂反饋制度”這一做法要大力宣傳并嚴格執行）；在聽(tīng)課活動(dòng)中是對自己一個(gè)學(xué)習經(jīng)驗、方法的過(guò)程（在此方面我們嚴格抓好每位教師每學(xué)期20節聽(tīng)課任務(wù)的基礎上，加大教師間的隨意聽(tīng)課和推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)）；在評課過(guò)程中是一個(gè)相互總結、反愧提高的過(guò)程。所以，在日常管理中必須抓好這三項工作，并貫穿每一個(gè)學(xué)期的始終。在此方面我所要特別強調的是村小教師由于時(shí)代的原因和教育信息的閉塞，導致教學(xué)理念、方法相對落后這一現實(shí)，。所以，作為一名村小分管教學(xué)的副校長(cháng)一定要在本校搞好聽(tīng)課比武、教研活動(dòng)的基礎上讓老師們走出去或者把先進(jìn)的請進(jìn)來(lái)，讓老師們自己進(jìn)行學(xué)習、比較，尋找差距，為自己以后的教學(xué)指明方向。例如，我們鎮中心組織的“同上一節課”活動(dòng)對我們每一個(gè)村小來(lái)說(shuō)就是一個(gè)很好的機會(huì )，這一活動(dòng)能一針見(jiàn)血的反映出兩個(gè)老師對同一節課的把握程度、教授方法、學(xué)生的掌握情況等等情況處理方法的不同。更便于每一位老師課堂駕馭能力的整體提高。不過(guò)，每一個(gè)村小在組織前一定要做好三方面準備：第一，作為業(yè)務(wù)校長(cháng)要通過(guò)大面積的聽(tīng)課，權衡學(xué)校所有教師課堂教學(xué)的具體情況，并以校為單位進(jìn)行準確的歸納、分析、總結。找準學(xué)校教師最迫切解決提高的方面。第二、確定本校的薄弱年級、薄弱學(xué)科。第三、搞好活動(dòng)的總結反饋工作。這一環(huán)節尤為重要，在老師們意識自身不足的同時(shí)，要指明以后努力的方向才是最為關(guān)鍵的。
�、缱鳂I(yè)設置及批改：合理而有效的作業(yè)對學(xué)生成績(jì)的提高起到事半功倍的效果。所以，要把每一科的作業(yè)進(jìn)行合理的規定，包括作業(yè)量的多少、作業(yè)的批改方法等，并進(jìn)行及時(shí)的跟蹤檢查反饋。
第二、加大校內、校級間教研活動(dòng)的開(kāi)展。
教師教法的'提高是一個(gè)緩慢的、漸進(jìn)的、日積月累的過(guò)程。所以我們一定要避免拔苗助長(cháng)這一錯誤舉動(dòng)，要通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，讓老師在參與中學(xué)習、在實(shí)踐中試著(zhù)去運用、在運用中去修正、提高，最終拿出一套符合新課改要求的、適合自己的教法。
一、加大校內教研活動(dòng)的開(kāi)展。村小由于班級較少，我們可以以學(xué)科為單位進(jìn)行劃分教研組，不定時(shí)的開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)，讓老師們暢所欲言，在爭辯中尋求學(xué)科共同點(diǎn)，以達到整體提高的目的。
二、努力營(yíng)造教師交流學(xué)習的平臺。通過(guò)組織教師比武活動(dòng)，為廣大教師搭建交流平臺，促進(jìn)教師間的相互交流和學(xué)習，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
三、加大校際間的交流。前面我已經(jīng)提到了，可以結合我鎮組織的“同上一節課”活動(dòng)，讓老師有針對性的去探討某以課題，尋求自己的不足與差距，更直接更便利的發(fā)現自己努力地方向，為以后的課堂教學(xué)指明方向。
四、充分利用教育資源。作為我們的每一個(gè)人來(lái)說(shuō)力量、能力以及精力都是很有限的，所以，我們一定要發(fā)動(dòng)我們周?chē)恳粋�(gè)人的力量，爭取最大限度的利用我們周邊的一切資源，進(jìn)行更為便捷的更為有效的教育活動(dòng)。我們的同事遍布膠南各個(gè)學(xué)校，我們可以向他們請教、借鑒甚至索取我們所需要的教學(xué)資料，真正實(shí)現教育資源的共享。
以上四點(diǎn)要想順利實(shí)施，并達到預期效果必須做好活動(dòng)的前期準備工作，那就是活動(dòng)的宣傳發(fā)動(dòng)工作。宣傳是不定式的，我們可以在閑談莫論時(shí)進(jìn)行滲透學(xué)生的意見(jiàn)、家長(cháng)的要求，也可以以文件的形勢進(jìn)行下發(fā)，還可以以征求意見(jiàn)的形勢進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。因為我們實(shí)施活動(dòng)的主體是老師，在我們這個(gè)主體中有老教師與新教師在教育觀(guān)念的兩個(gè)層面。所以，必須提前做好這兩個(gè)層面的前期動(dòng)員工作。讓他們能夠意識到自身的不足和需要提高的方面，以及活動(dòng)開(kāi)展的意義，以達到形成共鳴的局面。正如人們所說(shuō)的意識決定行動(dòng)。
我深信：每一位老師都抱有“為了孩子一切，為了一切孩子”這一信念都在不斷地提高自我、塑造自我、乃至改變自我。
教育思想大討論發(fā)言稿3
各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！
近年來(lái)，我校高中部教學(xué)工作銳意進(jìn)取，克難攻堅，高考成績(jì)一年比一年進(jìn)步，高中教育教學(xué)工作正走上良性發(fā)展的道路。剛結束不久的一�？荚�，我�？忌踩〉昧溯^好的成績(jì)，192人參加考試，就有28人成績(jì)達到劃定的本科線(xiàn)以上，上本率排我縣同類(lèi)學(xué)校第一名，全校單科平均分除了文科班英語(yǔ)排第3名外，其余各科均排第一名，高三14個(gè)任課老師中有12人獲得教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀獎。今年高考，我校上本科線(xiàn)的目標是50人，我們相信，6月是我們收獲的季節。如何提高高中的教學(xué)質(zhì)量，我談幾點(diǎn)體會(huì )，權當拋磚引玉。
一、以抓高考為引領(lǐng)。
1、每年高考結束，即刻召開(kāi)新一屆高三高考備考動(dòng)員會(huì )，激勵學(xué)生分秒必爭，刻苦努力，奮勇?tīng)幭�。營(yíng)造濃厚且適度緊張的備考氣氛。
2、對高三的班主任和任課老師進(jìn)行優(yōu)化組合，選擇教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀而且有擔當的老師擔任高三年級的班主任和任課教師。并要求高三教師在授課前必須完成近五年高考題的研究，以提高高考備考的科學(xué)性和針對性。
3、制定嚴格的備考紀律，強調師生一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。
4、堅持周測月考制度，訓練學(xué)生的實(shí)戰能力。
5、堅持考后面批制度，幫助學(xué)生打開(kāi)疑難問(wèn)題這門(mén)，和學(xué)生一起分析每次考試的得失，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
二、以抓特色為突破。
對薄弱學(xué)校來(lái)說(shuō)，要學(xué)生去拼高分顯然不現實(shí)。只能另辟蹊徑。為此，我們抓住藝術(shù)高考這個(gè)特色不放，經(jīng)過(guò)幾年的努力，終于取得了突破，去年底的藝術(shù)統考，我校已有36人的成績(jì)達到了本科線(xiàn)。
三、以抓教師隊伍建設為保障。
1、抓教師隊伍的思想教育，強調為人師必須要為人師表，為學(xué)生的成人成才而努力。
2、提倡奉獻精神，贈人玫瑰，手留余香。沒(méi)有奉獻精神，沒(méi)有責任擔當，怎樣去燃燒激情？怎樣去沖鋒陷陣？我�，F在的高三教師中，劉智慧副校長(cháng)擔任一個(gè)班的班主任和兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作；教務(wù)處的方圓主任和張桂武副主任，在另一個(gè)班主任老師請產(chǎn)假后，勇于擔責，分別主動(dòng)承擔更多的授課任務(wù)和班主任的工作；陳茉老師、黎美麗老師、韋肖華老師雖都已身懷六甲，仍然熱情飽滿(mǎn)地奮斗在教學(xué)第一線(xiàn)。有這樣拼搏、有這樣樂(lè )于奉獻的老師隊伍，何愁我們的教學(xué)質(zhì)量提高不起來(lái)？
3、加強教師的業(yè)務(wù)培訓，不斷提高老師的業(yè)務(wù)水平。
4、注重對教師的人文關(guān)懷，主動(dòng)為老師排憂(yōu)解難，讓老師感受到來(lái)自學(xué)校的尊重和溫暖。
四、以抓新型師生關(guān)系為根本。
這方面主要是以“陪伴”為始終。老師陪伴學(xué)生去遠足；陪伴學(xué)生包餃子；陪伴學(xué)生加夜班；陪伴學(xué)生去運動(dòng)；陪伴學(xué)生高興共享、難過(guò)共擔。這樣融洽的新型的師生關(guān)系對提高教育教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)事半功倍的效果。畢竟學(xué)生的健康成長(cháng)和和全面發(fā)展才是我們教育的根本。
教育思想大討論發(fā)言稿4
尊敬的各位領(lǐng)導，老師：
大家晚上好！
今天，我的教學(xué)質(zhì)量分析的主題是——夯實(shí)基礎、增強意識、全面提高質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標準。上學(xué)期，我校全體教師，堅持以教學(xué)為中心，全面完成了教學(xué)任務(wù)，在全體師生的共同努力下，我校教學(xué)質(zhì)量有了突破性的提高。但是，我們應該清醒的看到，我校的個(gè)別班級、個(gè)別學(xué)科以及抽考年級在全縣的位置仍然不夠理想。為進(jìn)一步強化質(zhì)量意識，提高教學(xué)效益，為新學(xué)期教學(xué)工作提供科學(xué)的依據，確保我校教學(xué)質(zhì)量穩步提升，現對20xx——20xx學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)質(zhì)量作如下分析：
一、總體情況
從語(yǔ)文成績(jì)來(lái)看，學(xué)生基礎知識掌握得比較好，無(wú)論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學(xué)生大多已掌握。具體表現為看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選詞填空、照樣子寫(xiě)句子、修改病句、擴句、按課文內容填空、課內閱讀等題正確率較高，課外閱讀與寫(xiě)作有待加強。經(jīng)統計，全校語(yǔ)文及格率為92.89%，優(yōu)秀率為46.1%。和上一學(xué)年相比略有提高。
從數學(xué)成績(jì)來(lái)看，大多數學(xué)生對運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強；對基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握，并能應用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，具有簡(jiǎn)單的統計能力和簡(jiǎn)單的幾何作圖能力。全校數學(xué)及格率為89.1%，優(yōu)秀率為40.4%。和上一學(xué)年相比略有提高。
從英語(yǔ)成績(jì)來(lái)看，大多數學(xué)生對單詞及簡(jiǎn)單的句式能掌握，其它的方面需要加強，全校英語(yǔ)及格率為26%，優(yōu)秀率為7.7%。
1、一至五年級語(yǔ)文、數學(xué)成績(jì)統計表
2、三至五年級英語(yǔ)成績(jì)統計表
3、一至五年級語(yǔ)、數、英年級第一名統計表
4、六年級全縣抽考成績(jì)統計表
二、個(gè)體情況（六年級）
1、六年級在全縣抽考中，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三科總分名列全縣第9，其中語(yǔ)文平均分74.15，全縣排名第3，高出全縣平均分1.53分；及格率89%，全縣排名第5，高出全縣總及格率（87%）2個(gè)百分點(diǎn)優(yōu)秀率40%，全縣排名第4，高出全縣總優(yōu)秀率（33%）7個(gè)百分點(diǎn)
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文平均分
�。ǘ┱Z(yǔ)文及格率
�。ㄈ┱Z(yǔ)文優(yōu)秀率
2、六年級數學(xué)平均分78.49，全縣排名第7，高出全縣平均分1.77分；及格率85%，全縣排名第6，高出全縣總及格率（81%）4個(gè)百分點(diǎn)優(yōu)秀率52%，全縣排名第7，高出全縣總優(yōu)秀率（50%）2個(gè)百分點(diǎn)
�。ㄒ唬⿺祵W(xué)平均分
�。ǘ⿺祵W(xué)及格率
�。ㄈ⿺祵W(xué)優(yōu)秀率
3、六年級英語(yǔ)平均分46.89，全縣排名第14，低于全縣平均分9.59分；及格率28%，全縣排名第13，低于全縣總及格率（45%）17個(gè)百分點(diǎn)優(yōu)秀率3%，全縣排名第11，低于全縣總優(yōu)秀率（15%）12個(gè)百分點(diǎn)
�。ㄒ唬┯⒄Z(yǔ)平均分
�。ǘ┯⒄Z(yǔ)及格率
�。ㄈ┯⒄Z(yǔ)優(yōu)秀率
4、縱向相比，兩項總評名次有所提升
在20xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期全縣六年級抽考中，語(yǔ)文、數學(xué)兩項總評名列全縣第6，而在20xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期全縣六年級抽考中，語(yǔ)文、數學(xué)兩項總評名列全縣第5，可見(jiàn)語(yǔ)文、數學(xué)的成績(jì)一直很穩。
三、命題特色
本次試卷分析我是從1-5年級的每個(gè)班的語(yǔ)、數試卷3-5年級的英語(yǔ)試卷中各抽取10張作為樣卷進(jìn)行分析。
試卷以教材為載體，立足基礎，覆蓋面全，難易適中，形式靈活多樣，梯度明顯；試題既具有綜合性，又突出重難點(diǎn),既注重了雙基，又注重了知識與能力的拓展；注重了系統分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力考查，使學(xué)生充分體會(huì )到了學(xué)以致用的重要性。
四、存在的問(wèn)題
本次試卷分析我是從1-5年級的每個(gè)班的語(yǔ)、數試卷、3-5年級的每個(gè)班英語(yǔ)試卷中各抽取10張作為樣卷進(jìn)行分析。從這次抽取的樣卷上來(lái)看：
1、語(yǔ)文方面
�。�1）卷面不夠整潔，又臟又亂,涂改嚴重，使用涂改液、修正紙的試卷較多，字跡工整、干凈整潔的試卷很少，3-5年級大多數學(xué)生還在使用鉛筆作答。
�。�2）基礎知識學(xué)得不夠靈活，應變能力差，一些靈活的題目學(xué)生往往感到無(wú)從下手。還有個(gè)別學(xué)生基礎知識不過(guò)關(guān)。如學(xué)過(guò)的漢字不會(huì )書(shū)寫(xiě)、課文不會(huì )背等
�。�3）學(xué)生的閱讀分析還是相對較差，閱讀理解做得好的不多，有的學(xué)生干脆不做；作文沒(méi)有認真審題，有跑題現象，好作文比較少，有的學(xué)生標點(diǎn)符號不知道占一格，甚至不打，暴露出了學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力較低。個(gè)別學(xué)生寫(xiě)作能力有待提高，如：語(yǔ)言空洞，詞匯量小、不生動(dòng)，敘述不流暢。達不到規定的字數，有錯別字、病句等。
2、數學(xué)方面
�。�1）學(xué)生分析問(wèn)題的能力還不是很好，部分學(xué)生沒(méi)有養成良好的數學(xué)學(xué)習習慣，學(xué)生良好的數學(xué)思維品質(zhì)還沒(méi)有逐步形成，不認真審題，個(gè)別學(xué)生甚至落題。
�。�2）學(xué)生的實(shí)踐操作能力需加強，如：制作統計圖；在平面圖上辨別方向標出場(chǎng)所，不夠精確。
�。�3）部分學(xué)生知識學(xué)得死不會(huì )變通，分析解決應用問(wèn)題的能力低。
�。�4）很多學(xué)生在解題過(guò)程中計算能力不強，準確率不高，尤其是計算題。
3、英語(yǔ)方面
�。�1）記憶性知識掌握不牢。本次檢測關(guān)于單詞拼寫(xiě)題、語(yǔ)言規則題等需要背的知識，學(xué)生的完成情況不理想。
�。�2）學(xué)生對語(yǔ)篇的理解能力比較差。每個(gè)年級的情景會(huì )話(huà)，都需要學(xué)生能通過(guò)上下文來(lái)猜測詞義大體看懂全文，學(xué)生根據語(yǔ)篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。
�。�3）學(xué)生寫(xiě)作能力不強。本次檢測，有二成學(xué)生寫(xiě)不出成形的文章，還有部分學(xué)生寫(xiě)的文章單詞錯誤太多，看不出寫(xiě)的是什么意思。
�。�4）兩級分化現象突出。一是同班學(xué)生之間的，另一方面是班級之間的。
五、學(xué)�，F狀分析
學(xué)校領(lǐng)導高瞻遠矚，全體教師兢兢業(yè)業(yè)，他們質(zhì)量意識強，團結協(xié)作，教育教學(xué)成績(jì)雖得到一定的提高，但以下幾個(gè)方面應引起我們的高度重視：
�。ㄒ唬┮越虒W(xué)為中心的地位沒(méi)有得到很好地凸現。在對外交往與對內管理上忙于對外，在管理上注重剛性管理，缺少過(guò)程性管理與引導；在形式與內容上，注重形式，缺少求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)。以教學(xué)為中心講的多，真正落到實(shí)處的少。
�。ǘ┐蠖鄶到處煇�(ài)崗敬業(yè)，工作責任心強，但仍有個(gè)別教師認為教學(xué)常規可有可無(wú)，監考時(shí)東張西望、來(lái)回走動(dòng)；閱卷時(shí)，卷面上的分數不是算錯，就是多扣或者少扣；面對差生又缺少耐心，時(shí)有體罰學(xué)生的`現象發(fā)生。
�。ㄈ┬１窘萄械挠行圆粡�，教研活動(dòng)缺乏系統性。學(xué)校的教研活動(dòng)能正常開(kāi)展，但不少處于低水平狀態(tài)，少數教師缺乏專(zhuān)業(yè)追求，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)發(fā)展的心理需要，缺少優(yōu)秀資源的專(zhuān)業(yè)指導，沒(méi)有開(kāi)闊的視野和先進(jìn)理念的支持，缺乏研究意識，沒(méi)有明確的研究方向，學(xué)科組群體智慧沒(méi)有得到充分發(fā)揮。
�。ㄋ模┏邪嗦矢�，生源素質(zhì)參差不齊，再加上有些家長(cháng)外出打工、做生意或單親家庭，使得家庭教育的隱性缺失，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性不強，學(xué)習習慣較差。
�。ㄎ澹⿲W(xué)科發(fā)展不均衡，從考試成績(jì)來(lái)看，語(yǔ)、數明顯高于英語(yǔ)，全校的英語(yǔ)成績(jì)有待提高。除了學(xué)生、社會(huì )、家庭不夠重視外，課時(shí)少、英語(yǔ)教師素質(zhì)參差不齊，也是成績(jì)差的因素。
�。┌嗉壷g的成績(jì)相差懸殊，如如一年級的數學(xué)最高分88，最低分73.98，相差12.5分；、二年級的數學(xué)最高分89.59，最低分75.62，相差高達13.97分；三年級的語(yǔ)文最高分86.69，最低分69.76，相差高達16.92分；四年級的語(yǔ)文最高分84.46，最低分69.85，相差高達14.61分；五年級的數學(xué)最高分82.69，最低分68.78，相差高達13.92分。
六、提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施
針對以上情況,結合我校的實(shí)際，在以后的教學(xué)過(guò)程中應抓好以下工作：
1、加強學(xué)習轉變觀(guān)念，向課堂40分鐘要質(zhì)量
每位教師應加強對新課標的學(xué)習，要把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生，做到精講多練，一課有一得，決不讓問(wèn)題過(guò)夜；讓學(xué)生在合作、探究中領(lǐng)悟教材內涵，采用多種形式讓學(xué)生喜歡你，同時(shí)喜歡你的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習效率，向課堂40分鐘要質(zhì)量，真正做到輕負擔，高質(zhì)量。
2、加強常規管理、增強質(zhì)量強校意識
教學(xué)質(zhì)量與素質(zhì)教育不相矛盾，教學(xué)質(zhì)量檢測是目前衡量教育質(zhì)量的重要手段，因此要增強質(zhì)量意識。
加強備課環(huán)節的管理，每月進(jìn)行一次常規檢查，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)整改，并建立監督措施，督促到位。充分運用現代化教學(xué)手段，為上好課奠定基礎。作業(yè)設計要求做到“題精”、“量足”、“面廣”，訓練形式靈活多樣，提倡分層布置，批改要求做到認真、及時(shí)、細致、規范，并及時(shí)分析反思，采取正確補救措施，確保每次作業(yè)練習都有成效。每單元教學(xué)結束后，要及時(shí)做好復習和檢測工作，每次檢測后要求做有書(shū)面分析，有改進(jìn)措施，有下階段努力目標等，繼續堅持面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的科學(xué)輔導原則。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要著(zhù)眼于發(fā)現和發(fā)掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。重視對學(xué)困生的個(gè)別輔導，堅持“從最后一名學(xué)生抓起”的轉差思路，不讓任何一名學(xué)生掉隊，讓每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。各學(xué)科教師對學(xué)生學(xué)習狀況要全面了解，采取針對性方法進(jìn)行培養幫助轉化，要有實(shí)效。
3、加強檢查與監督的力度、向管理要質(zhì)量
學(xué)校領(lǐng)導將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線(xiàn)，以隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)加以指導、改進(jìn)。隨堂聽(tīng)課后將查教師的教案、聽(tīng)教師教學(xué)設想、看教師課后作業(yè)設計、問(wèn)學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見(jiàn)，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。
從本次抽取的樣卷中發(fā)現，閱卷時(shí)有的教師由于趕時(shí)間，造成了漏改、錯改、總分統計錯誤的現象，使得卷面上涂改比較嚴重，沒(méi)有給學(xué)生形成榜樣的作用。
這樣的問(wèn)題在學(xué)生中造成了很大的負面影響，因此，作為教師應做學(xué)生的榜樣，作為領(lǐng)導應做教師的榜樣，學(xué)校將加大檢查與監督的力度，向管理要質(zhì)量，努力為老師們創(chuàng )造一個(gè)公平、公正、客觀(guān)的教學(xué)環(huán)境，盡量減少在評比中的消極因素和不利因素，全面激發(fā)教師的工作積極性。
4、加強家校聯(lián)系，讓趣味化走進(jìn)英語(yǔ)課堂
我校學(xué)生多，并且很多家長(cháng)在外務(wù)工，家長(cháng)疲于生計，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習與生活。學(xué)生課后到處游玩，不但有安全隱患，更玩得心散人疲，影響了學(xué)習，甚至染上社會(huì )的不良習氣，針對這種實(shí)際狀況，我們一方面要加強家校聯(lián)系，另一方面分年段、時(shí)段開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生參加有益的活動(dòng)多了，就能充分感受到學(xué)校生活的快樂(lè )，心情舒暢了，學(xué)習的熱情就高，成績(jì)自然就進(jìn)步了。
英語(yǔ)學(xué)科是我校的薄弱科目，教師要在重視學(xué)生聽(tīng)力的基礎上為學(xué)生口語(yǔ)創(chuàng )設輕松、積極的空間。注重學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，積累豐富的詞匯和語(yǔ)言樣式，在運用中加以掌握。做到新課導入趣味化、練習設計多樣化。一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的認知規律，使其更加科學(xué)化、合理化、生活化、多元化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
5、重視學(xué)生的養成教育，培養良好的學(xué)習習慣
教師要以人為本，關(guān)心學(xué)生，通過(guò)多種形式了解學(xué)生，利用各種形式，使學(xué)生明確學(xué)習目的和意義，逐步養成在學(xué)習中吃苦耐勞、勤于思考和傾聽(tīng)的習慣。有的學(xué)生平時(shí)不努力學(xué)習，把希望寄托在考試時(shí)偷看或抄襲別人的想法上，因此，教師要把對學(xué)生進(jìn)行考風(fēng)教育和平時(shí)的班隊會(huì )結合起來(lái)，努力使學(xué)生明白學(xué)習的艱辛，從而培養學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習的習慣。從本次抽取的樣卷中發(fā)現卷面不夠整潔，又臟又亂,字跡工整、干凈整潔的試卷少，涂改嚴重、使用涂改液的有48人，占抽查人數的36.92%；因此，在平時(shí)的教學(xué)中，要從課前預習、專(zhuān)心聽(tīng)講、課堂練習、坐姿、書(shū)寫(xiě)習慣、遵守課堂紀律，完成課后作業(yè)，課外閱讀等方面抓起，規范學(xué)生的學(xué)習行為，以良好的習慣促進(jìn)學(xué)習效率的提高。
七、我們的目標
1、傾力培養一支愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊伍
2、著(zhù)力打造一支高水準的教科研團隊
3、抽考年級實(shí)現“爭3保5”的總體目標，重現錦小昔日雄風(fēng)
總結過(guò)去不容樂(lè )觀(guān)，展望未來(lái)任務(wù)艱巨。教學(xué)工作面臨的困難和問(wèn)題很多，任務(wù)很重。但我們堅信，在各級領(lǐng)導的支持下，有齊校長(cháng)的高瞻遠矚，全體教師的腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng )新，銳意進(jìn)取，我校的教育教學(xué)質(zhì)量一定能夠邁上一個(gè)新的臺階。
教育思想大討論發(fā)言稿5
各位老師：
大家下午好！
今天很榮幸，能在這里和大家一起分享自己在教學(xué)上的一些經(jīng)驗！“如何提高教學(xué)質(zhì)量”這是作為教師的我們常論的話(huà)題也是長(cháng)時(shí)間困擾教師們的一個(gè)問(wèn)題。針對這一問(wèn)題我認為以下四點(diǎn)至關(guān)重要：
一、培養良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
作為一名班主任我清楚的認識到好的班風(fēng)能把差生帶好，壞的班風(fēng)也能把好生帶差，所以培養良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提保證。所以我采取了以下幾點(diǎn)措施：
首先，利用班隊課，晨會(huì )，傳達學(xué)校、班級等各項紀律要求，讓學(xué)生知道紀律的重要性，要讓遵守紀律成為學(xué)生的自覺(jué)要求。
其次，在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生去感受身邊的表率，更具有真實(shí)性，影響將更大。只要持之以恒，就一定會(huì )使班級向良好的方面發(fā)展。
最后，要求每個(gè)人都必須有明確的目標，比如我班每學(xué)期都確立班級目標，每次測試學(xué)生都確立切實(shí)的個(gè)人奮斗目標，并把目標貼在課桌的右下方，時(shí)刻激勵自己朝目標前進(jìn)。
二、提高課堂學(xué)習效率。
提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節是抓好課堂教學(xué)，保證40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，上好每一堂課。
我盡量要求自己做好如下幾方面：
1、在教學(xué)前要做好準備。精選好內容的多少及內容的生動(dòng)性、豐富性。
2、語(yǔ)言要有條理，表達要清晰，教學(xué)目標要明確。
3、在執教時(shí)必須擁有平衡、健康的心態(tài)，切忌將個(gè)人情感因素遷移至課堂，破壞課堂氣氛。
4、在課堂上盡可能的吸引學(xué)生注意。
5、上課過(guò)程中一定要有師生之間的互動(dòng)。通過(guò)相互之間的交流自己才能了解學(xué)生的學(xué)習情況，知道自己的教學(xué)效果。
6、上課多讓學(xué)生回答問(wèn)題，特別是那些學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生，這樣也能督促那些學(xué)生在上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講。
三、精心設計作業(yè)提高作業(yè)的含金量：
1、布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。特別對后進(jìn)生課本上的課后練習不一定要求學(xué)生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復。也可以設計為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好后進(jìn)生輔導工作。
對于后進(jìn)生，我們不能強加要求，否則真的希望越大，失望越大。對于他們，教師要耐心等待答案，這一點(diǎn)是增強學(xué)生自信心必要的途徑，教師應把鼓勵貫穿于始終，其實(shí)后進(jìn)生比優(yōu)秀生需要更多的鼓勵，不能總給后進(jìn)生一個(gè)落后于別人的感覺(jué)，但也得把握一個(gè)度，對于后進(jìn)生要采取寬容的態(tài)度，有時(shí)確實(shí)由于智商的緣故，或者注意力集中的特征，使得接受知識的能力受到嚴重影響，這就要求教師需要通過(guò)合適方法來(lái)最大程度的緊繃學(xué)生的神經(jīng)把學(xué)習氛圍調到最熱狀態(tài)。
總之，育人成才是一門(mén)精雕細刻的藝術(shù)，從教路上還有很多問(wèn)題有待我們思考解決。以上就是我教學(xué)上的一些想法，不足之處請大家批評指正。
教育思想大討論發(fā)言稿6
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的各位同仁們：
大家好！
學(xué)�？蒲惺野才诺摹敖逃砟畲蠹艺劇奔罢Z(yǔ)文組和雙語(yǔ)組的“網(wǎng)上聊”，大家都積極參與和投入，聊也好，談也好，我覺(jué)得有新穎、有思路、有個(gè)性，有的老師的確在思考、在實(shí)踐、在總結。應該說(shuō)，開(kāi)辟這個(gè)科研場(chǎng)所，形式好，不拘一格，讓大家點(diǎn)滴的火花時(shí)而點(diǎn)燃，馬上迸發(fā)，能找到知音，達成共識，起到共同進(jìn)步的作用。
“聊“和”談“的中心問(wèn)題是什么？對教學(xué)的想法、做法或思考或嘗試或經(jīng)驗�？傊�，大家關(guān)心的是教育教學(xué)的改革，說(shuō)到底，我們談的、做的、想的都離不開(kāi)教學(xué)，而教學(xué)又離不開(kāi)課堂教學(xué)，40分鐘的課堂教學(xué)又恰恰是教師和學(xué)生共同的、雙邊的活動(dòng)。因此，結合自己的學(xué)習、認識、思考和實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì )，和大家一起共同學(xué)習。
一、現狀分析
我們的學(xué)校是一所年輕的、有生命力、有朝氣的、有美好的發(fā)展前途的在社會(huì )上有一定影響的學(xué)校。一所好的學(xué)校除了有個(gè)好校長(cháng)、有先進(jìn)的辦學(xué)思想和管理水平外，更重要的是要一支有潛力的、有智慧的、有發(fā)展的肯吃苦耐勞、能干有實(shí)效、愿奉獻敬業(yè)的教師隊伍。就目前我們學(xué)校的師資隊伍狀況總體不錯，師資素質(zhì)高；這是“一高”；我們的學(xué)生來(lái)自各區及市，學(xué)生多少經(jīng)過(guò)挑選，總體素質(zhì)也較高；這是“二高”；學(xué)生家長(cháng)、社會(huì )各界人士及領(lǐng)導對學(xué)校的期望值也很高；這是“三高”。正是這“三高”，給了我們機遇和希望，給了我們信任和支持，給了我們實(shí)踐的時(shí)間和場(chǎng)所。同時(shí)也帶給我們更多的、來(lái)自方方面面的壓力、困惑和挑戰。我們應充分認清“三高”，重塑自我，更好更快適應新學(xué)校新環(huán)境的工作和學(xué)習。
二、問(wèn)題提出
面臨當前壓力與動(dòng)力并舉、優(yōu)生與優(yōu)師共存、社會(huì )與領(lǐng)導期望的現實(shí)，我們全體上下沒(méi)有等閑置之。我們的老師通過(guò)不斷實(shí)踐和努力為學(xué)校爭得了榮譽(yù)，為學(xué)生的學(xué)習贏(yíng)得了成績(jì)，為社會(huì )取得了真實(shí)的效益。但是，學(xué)校正處于“發(fā)展和飛躍”關(guān)鍵時(shí)期，教育教學(xué)科研管理要上新的臺階，學(xué)校需要有更高層次發(fā)展的空間，思考著(zhù)如何能使每位老師的最佳潛能得到最大的發(fā)展？如何提高課堂教學(xué)的質(zhì)量、效益及科研的意識？怎樣利用當今空前的良好優(yōu)勢進(jìn)一步提升和發(fā)展學(xué)校？等等。因此，我們始終要有清醒的頭腦，戒驕戒躁，緊緊圍繞課堂教學(xué)陣地，抓住課堂教學(xué)改革這根弦，共同研究、探索、改革、實(shí)踐，堅持不懈，努力奮發(fā)，一定會(huì )有更高層次的發(fā)展。
三、四個(gè)意識
課堂教學(xué)要不要科研？課堂教學(xué)如何改革？不少老師覺(jué)得教育科研對我們還很遙遠，有的認為還是先把課上上好再去搞科研？有的覺(jué)得要寫(xiě)的東西很多沒(méi)時(shí)間寫(xiě)、沒(méi)心思寫(xiě)？有的也覺(jué)得沒(méi)那么多課題可寫(xiě)？等等。我覺(jué)得，上課與科研不矛盾，它們之間存在著(zhù)相互依賴(lài)，相互生存的關(guān)系，關(guān)鍵的是你發(fā)現了沒(méi)有？你用心思考了沒(méi)有？你是否有信心、耐心、決心去完成？我認為，依靠教育科研一方面可以提高教師自身的教學(xué)水平，最終得益應該是教師；另一方面開(kāi)展教育科研也是適合學(xué)校發(fā)展的需要，我們不能吃老本、憑經(jīng)驗、按部就班、等待觀(guān)望，我們應該要加大力度，從更高的層次進(jìn)行理性的、有智慧的思考。課題從那里來(lái)？從身邊、從課堂、從學(xué)生、從家長(cháng)、從學(xué)校、從社會(huì )等。我們學(xué)校辦學(xué)起點(diǎn)高，學(xué)校大部分老師相當有教育教學(xué)經(jīng)驗，當然，思考的層面不同、層次要高，比如：大家談的“什么才算是一節好課？”在課堂教學(xué)內如怎樣對不同學(xué)生進(jìn)行分層施教？在學(xué)科教學(xué)中怎樣找到切入口有目的進(jìn)行德育滲透？在副課教學(xué)中如何探索和實(shí)踐雙語(yǔ)教學(xué)？副課學(xué)科的教學(xué)模式及評價(jià)制度的探索？在課堂教學(xué)中如何培養學(xué)生自主學(xué)習能力？班主任如何協(xié)助科任老師共同提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)？在課堂教學(xué)過(guò)程中如何利用最短的時(shí)間獲取最大的效益？等等。其實(shí)，教育科研的題目無(wú)時(shí)不刻在我們身邊，只要我們用心去思考，及時(shí)抓住思維的火花，充分利用學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，不斷實(shí)踐、不斷思考、不斷學(xué)習，將實(shí)踐上升為理論，將理論組織為論文，這就是在提高自己的教學(xué)水平。很多成功的教師十分注重科研的意識，將之作為人生道路留下的足跡。很多學(xué)校教育教學(xué)的成功、在社會(huì )上有知名度，關(guān)鍵也是在于——科研興教、科研興校，通過(guò)教育科研培養了一些管理者和教育者，使教師不再是單純的“教書(shū)匠”，而是要讓教師由勤奮型、苦力型向科研型、管理型發(fā)展。
因此，作為教師要對自身素質(zhì)進(jìn)行自我調整、充實(shí)和完善，這不僅關(guān)系教育的現實(shí)狀況，更關(guān)系著(zhù)教育的發(fā)展趨勢。為此，我提出要提高四個(gè)意識：
一是科研興課的意識。教師的歷史職責“教書(shū)育人”，是引導學(xué)生為未來(lái)而學(xué)習，是培養學(xué)生在繼承中不斷發(fā)揚和創(chuàng )新。我們開(kāi)展課堂教學(xué)研究，應重在教學(xué)目標的落實(shí)、基礎知識的夯實(shí)、學(xué)科知識的拓寬和科研興課的思考。每節課的科研含量與每節課的教學(xué)目標有著(zhù)必然的關(guān)系，要提高每一節課的科研含量，必須要讓每一節課都在精心思考、精心設計、精心安排的基礎上完成，這樣的課才能充滿(mǎn)未來(lái)精神。衡量一堂好課，是看學(xué)生是否真正受益，學(xué)生的知識、能力、綜合素質(zhì)以及學(xué)力是否有提高。我想，這就是我們應該重新認識和探索課堂科研的問(wèn)題，“科研興課”勢在必行，我們一定要化大力氣，不斷提高認識，向書(shū)本學(xué)習，向同仁學(xué)習，向課堂要質(zhì)量。
二是效益第一意識。課堂教學(xué)一定要講效益，講效益意味著(zhù)講教育科研、講教育質(zhì)量、講教學(xué)時(shí)間。不講教育科研，其課的流向很難指向未來(lái)；不講教育質(zhì)量，教與學(xué)在低水平上運行，一害學(xué)生，二害教師，更害的是國家和社會(huì )；不講教學(xué)時(shí)間，實(shí)質(zhì)上是不計教學(xué)成本，任教師與學(xué)生在無(wú)效或低效的水準上消磨時(shí)光，是可悲的不可容忍的浪費生命的行為。教學(xué)的效益是指用最短最少的時(shí)間達到最好最佳的教學(xué)效果。這就要求我們要以“學(xué)生發(fā)展為本”，熟悉教材、鉆研教材、充分利用教材，根據不同年齡層次不同年級的學(xué)生，從問(wèn)題設疑、激發(fā)思維、培養能力等方面，適當、適宜、適度應用適合學(xué)生、適合本節課的教學(xué)手段和教學(xué)方式，取得教學(xué)的最佳效益就是贏(yíng)得了教學(xué)的質(zhì)量。
三是和諧發(fā)展的意識。教師要善于根據教學(xué)的需要，合理調動(dòng)和組合有限課堂教學(xué)資源，促進(jìn)各種教學(xué)因素的和諧配合、協(xié)調發(fā)展。我們知道，教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，體現在教師是主導，學(xué)生是主體，體現在要面向每一位學(xué)生，對每一個(gè)學(xué)生負責。因此，我覺(jué)得營(yíng)造和創(chuàng )設民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，顯得猶為重要。我認為作為教師，弘揚師德，“愛(ài)生”是核心。師生間的感情因素對教育教學(xué)成敗起著(zhù)決定的作用，因此，要縮短與學(xué)生的距離，增進(jìn)了解加深友誼，尊重學(xué)生的人格，只有贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴和尊重，得到學(xué)生的擁護和贊賞，我們教育教學(xué)的成功會(huì )走向更加成功。（當然還有其他各種教學(xué)因素）
四是繼續教育的意識。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，經(jīng)過(guò)一次學(xué)校階段的學(xué)習就可以應付終身的時(shí)代已經(jīng)結束。全社會(huì )各部門(mén)的人員，因為工作目標的演變，工作結構的更新，新技術(shù)革命及新科學(xué)的層窮不出，這一切的一切都需要通過(guò)不斷的學(xué)習、實(shí)踐來(lái)了解、掌握和發(fā)展。作為教師肩負的責任重大，更加要義不容辭加倍學(xué)習、提高素質(zhì)。就當前二期課改對我們教師提出的要求越來(lái)越高，僅從教材來(lái)講，過(guò)去都講“教”教材，以教材為中心，教材怎么說(shuō)，我就怎么講，是對教材負責，是以教材為唯一的“孤本”，視教教材為靜態(tài)過(guò)程，比較狹隘的。而現在課改提出問(wèn)題是怎樣用教材“教”？教材“教”，不能把教材作為“范本”，而要求教師不光要用好教材，解釋好教材，更重要的是要用教材作“誘餌”，去“釣”起學(xué)生思考的“魚(yú)”。要以教材為圓心，逐步向外延伸，不止于教材，不局限于教材。前者講的“教”教材，是對教材負責的“固本教學(xué)”，是在教書(shū)，而后者講的用教材“教”，是以人發(fā)展為本的“人本教學(xué)”，是在教人。教育改革責無(wú)旁貸，教育的現代化也呼吁我們教師要樹(shù)立終身教育的觀(guān)念。實(shí)踐和事實(shí)也表明：繼續學(xué)習愈自覺(jué)、愈深入，其思想愈充實(shí)、素質(zhì)愈完善，這必然會(huì )帶來(lái)課堂教學(xué)研究的繁榮，課堂教學(xué)效益的增強，人才素質(zhì)的全面提高。
沿著(zhù)學(xué)習、思考、實(shí)踐、再學(xué)習、再實(shí)踐、再總結這條科研軌跡發(fā)展。相信我們在座的每位老師會(huì )憑著(zhù)自己的知識、能力、智慧、信心和勇氣，認清形勢、轉變觀(guān)念、提升自我、培養能力，以科研領(lǐng)先，積極投入到學(xué)校的教育改革中。
教育思想大討論發(fā)言稿7
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的各位同仁們：
大家好！
我是來(lái)自xxxx的支教老師xxx，今天能在這與大家共同探討“提升小學(xué)六年級質(zhì)量的問(wèn)題”，我身感榮幸。疫情得到有效控制的大好消息傳來(lái)，大家恢復了正常的工作和生活，常規六月份即將到來(lái)的小升初考試，面對只有短短的兩個(gè)月時(shí)間，我們怎么樣利用好這段時(shí)間，讓我們省時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù)呢？我認為要做到以下幾點(diǎn)：
第一、增強老師的事業(yè)心和責任感，提高質(zhì)量意識、競爭意識，真抓實(shí)干。老師是學(xué)生的引路人，老師怎么帶路，學(xué)生就怎么走。有一篇文章在報道衡水中學(xué)學(xué)生一天生活的文章寫(xiě)道：5：40起床，5：50等待晨跑，但孩子們已經(jīng)在開(kāi)始爭分奪秒的背誦了，5：55晨跑，6：05晨讀開(kāi)始，6：35早餐時(shí)間，7：05開(kāi)始早自習，每天學(xué)校電子屏上都會(huì )出現距高考倒計時(shí)還有幾天，12點(diǎn)下課時(shí)學(xué)生們是跑著(zhù)沖向食堂，他們吃飯時(shí)速度很快，很少有人閑聊，每個(gè)人都是專(zhuān)心吃飯，之后再跑步回宿舍，12：45—13：45是午休時(shí)間，他們整個(gè)過(guò)程都是快節奏、秩序井然的完成，校園里隨處可看到“要成功先發(fā)瘋”，“成功在久不在速”等激勵性語(yǔ)言，他們的學(xué)習直到22：00下自習，22：10熄燈后才結束，甚至有的孩子還要熬夜苦戰，每個(gè)孩子每天都有高密度的學(xué)習安排，三年下來(lái)每人基本都要完成上萬(wàn)張試卷，據說(shuō)一個(gè)學(xué)生成堆的考卷串起來(lái)可以環(huán)繞地球三圈，每年北大、清華有100多的學(xué)生是來(lái)自于衡水中學(xué)。由此可見(jiàn)，好的成績(jì)是由學(xué)校、老師的重視和嚴密的管理開(kāi)始的。
第二、加強思想教育，對學(xué)生進(jìn)行理想前途、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習目的，道德品質(zhì)的教育和心理健康輔導，使學(xué)生正確認識自己，明確自己應站的位置，使學(xué)生奮發(fā)圖強，配合老師刻苦學(xué)習。常言道：“一個(gè)雞蛋從外打破只是一盤(pán)菜，從內打破就是一個(gè)生命�！边@句話(huà)的意思就是我們引導孩子自己努力，比我們強迫他們努力更有效。還記得我女兒小的時(shí)侯學(xué)鋼琴時(shí)，老師規定還課好的小朋友可以獎勵小貼畫(huà)，孩子為了得到老師的獎勵，每天練琴都很認真，有一天她從晚上7點(diǎn)彈到9點(diǎn)多還沒(méi)停，平時(shí)是彈一個(gè)小時(shí)就結束的，我心疼地問(wèn)：“寶貝，小屁屁疼嗎？”她說(shuō)：“疼，但我要忍著(zhù)，我彈得好老師才給我小貼畫(huà)�！碑敃r(shí)她只有5歲，對于這么小的孩子就能堅持練琴長(cháng)達2個(gè)多小時(shí)，我認為這就是思想教育的結果。
第三、精細化管理，抓課堂。老師要明確要求學(xué)生讀什么，怎樣讀，要達到什么效果，該背誦、默寫(xiě)的要利用早讀時(shí)間進(jìn)行落實(shí)和檢測。不要讓學(xué)生無(wú)目的、自由散漫的地讀，那樣只會(huì )白費時(shí)間。每一節課老師都要做好精心地準備，有目標、有計劃地教學(xué)。備課時(shí)要備考點(diǎn)，備教材，備學(xué)生；課堂上精講精練，控制好講練的時(shí)間并及時(shí)反饋和糾正，最好不要讓錯誤“過(guò)夜”，讓當天的錯誤當天糾正；對于學(xué)習上存在問(wèn)題的學(xué)生應該抓緊時(shí)間輔導，不要讓學(xué)生掉隊，這樣平均分也就上去了。當然輔優(yōu)也是很重要的，例如我們四（1）班上學(xué)期期末考語(yǔ)文的平均分是80.7，最高分匡山小學(xué)是84.23，第二名清遠小學(xué)是82.42，平均分感覺(jué)相差不是很大，但高分學(xué)生卻與人家相距甚遠，我們的最高分只到90，而匡山、清遠的最高分是98分，而且90—98之間的學(xué)生也不少，可見(jiàn)我們輔優(yōu)的力度還是不夠的`。
第四、抓常規，向常規管理要質(zhì)量。樹(shù)立“常規加落實(shí)等于奇跡”的意識。例如：要求學(xué)生看書(shū)并寫(xiě)讀書(shū)筆記或日記的習慣，要求以后一定要落實(shí)，一定要堅持。長(cháng)此以往，要是哪一天不看書(shū)或不動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，他們會(huì )很不自在。這一點(diǎn)，我覺(jué)得民族小學(xué)做得比較好。記得我們上門(mén)送教時(shí)，2點(diǎn)我們到學(xué)校準備2：30的課時(shí)，我們看到學(xué)生們靜悄悄地在教室里看書(shū)，從他們端正的坐姿和專(zhuān)注的神情，我知道孩子們已經(jīng)養成安靜看書(shū)的習慣，并從閱讀中感受到了快樂(lè )。再如：每天起床后，各自要整理好自己的內務(wù)，接著(zhù)馬上要有人監督檢查，不合格就重新整理，而且要規定時(shí)間，每天反復完成這些工作，要是哪一天看到被子沒(méi)放好或床單沒(méi)拉平，他們自己都不會(huì )原諒自己。當然毛燥、潦草的作業(yè)也會(huì )受生活習慣的影響而有所改進(jìn)。
第五、抓檢測和反思。每上完一課就要及時(shí)完成同步練習，鞏固本課書(shū)的重難點(diǎn)；上完一個(gè)單元，就要及時(shí)進(jìn)行檢測，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)矯正，不讓學(xué)生的問(wèn)題超過(guò)單元。對于具有全班性的問(wèn)題，要進(jìn)行專(zhuān)項的補救訓練。對于個(gè)別學(xué)生出現的問(wèn)題，要通過(guò)單獨輔導或監督改正落到實(shí)處，需要家長(cháng)配合的，可以尋求家長(cháng)的幫助，共同完成。我覺(jué)得來(lái)土小一學(xué)期后發(fā)現我們老師的資料和學(xué)生的練習太少了。在匡山小學(xué)時(shí)，除完成學(xué)校發(fā)的同步練習和黃卷子以外，每一個(gè)單元還有本校老師自己命題的大、小卷各一張，期末還有各塊專(zhuān)項訓練，甚至還會(huì )買(mǎi)一本統一的復習資料，總之，知識點(diǎn)是靠不斷反復強化練習才得以鞏固牢記的，當然老師還要及時(shí)反思自己的教學(xué)，學(xué)生為什么會(huì )丟分，之后該怎么補救。
第六、抓學(xué)習習慣的培養和老師間的合作精神。對學(xué)生嚴格要求，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和方法。重點(diǎn)抓預習和復習習慣的培養，尤其是復習習慣的培養。我覺(jué)得整理錯題本很重要，每次學(xué)生出錯之后雖然老師及時(shí)講解訂正，但下一次學(xué)生照樣還會(huì )錯，要是有了錯題本，收集所有的易錯知識點(diǎn)，不斷強化記憶，糾錯的效果會(huì )大大提高。老師通過(guò)經(jīng)常性的檢查，督促學(xué)生養成良好的習慣。老師間的團結很重要，因為一個(gè)班的教學(xué)成績(jì)不是一科就能行的，老師之間的單打獨斗，只會(huì )影響到整個(gè)班的發(fā)展，不利于整體水平的提高。所以一個(gè)班的語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三科老師要團結協(xié)作，互相商量教學(xué)輔導時(shí)間和共同商討每一個(gè)學(xué)生三科齊頭并進(jìn)的辦法。
第七、抓書(shū)寫(xiě)�，F在的考卷越來(lái)越重視書(shū)寫(xiě)的檢測，例如1—6年級的考卷通常第一題都是把字、詞、句，正確規范、漂亮地寫(xiě)到田字格中，分值通常是2—4分，最后一題作文分通常是40分，書(shū)寫(xiě)卷面漂亮的無(wú)形中會(huì )給閱卷老師留下好印象，要是文章再審題標準、結構完整，描寫(xiě)具體的話(huà)，肯定會(huì )得高分，我相信任何一個(gè)閱卷老師都不會(huì )喜歡字跡潦草，書(shū)寫(xiě)臟亂差的學(xué)生。
在此我根據自己的教學(xué)實(shí)踐，總結了一些學(xué)習語(yǔ)文的方法，供大家借鑒：
多讀，就是反復讀。據說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱(chēng)為“二十二遍讀書(shū)法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì )地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì )漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應當就是記憶之本�，F在，大多學(xué)生閱讀理解題是最容易丟分的，我認為在完成閱讀理解練習時(shí)，大家可以教學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀，就是先看材料后的問(wèn)題，再有目的性地去讀，通常百分之95的答案都是隱藏在所給材料中。只要把文章讀懂，答案也就迎刃而解了。
強記，就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的近反義詞、古詩(shī)、小古文和必背課文等都要加強記憶。我們在匡山小學(xué)時(shí)要求好學(xué)生，一張卷子中的基礎知識是不允許出錯的，那就意味著(zhù)死的知識點(diǎn)是要下功夫強記的。
勤寫(xiě)，不只是寫(xiě)作文，日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。寫(xiě)本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì )：寫(xiě)作文，先打腹稿，再寫(xiě)成初稿，等到往作文本上謄寫(xiě)時(shí)，不看初稿就能寫(xiě)完。原因是，動(dòng)筆綜合調動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級階段，“好記性不如賴(lài)筆頭”就是這個(gè)道理了。
今天我就分享到這，有不妥的地方，請大家幫我指正，再次感謝大家的聆聽(tīng)！謝謝！
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