師德標兵代表優(yōu)秀發(fā)言稿
在現實(shí)社會(huì )中，需要使用發(fā)言稿的事情愈發(fā)增多，發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。大家知道發(fā)言稿怎么寫(xiě)才正確嗎？以下是小編整理的師德標兵代表優(yōu)秀發(fā)言稿，希望能夠幫助到大家。
師德標兵代表優(yōu)秀發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好。
今天，我在這里作為一名師德標兵發(fā)言，心中感到萬(wàn)分榮幸。我感謝領(lǐng)導對我工作成績(jì)的認可，感謝同事對我熱情的幫助與鼓勵。我深深的知道，在我的周?chē)泻芏嗪臀?樣的老師，他們日復一日，年復一年，默默的為教育事業(yè)奉獻著(zhù)。今天，我就作為其中的1員，向領(lǐng)導們、老師們談?wù)勎夜ぷ髦械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處煹钠返潞退仞B是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為：首先，樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。我是一名普普通通的教師，人人都有不舒服，生病的時(shí)候，今年開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，我患上了重感冒，當時(shí)真的是說(shuō)一句話(huà)，要咳嗽?xún)陕�，但是想到我現在的班級是畢業(yè)班，要抓緊教學(xué)進(jìn)度，抓好教學(xué)質(zhì)量，我堅持著(zhù)講課，孩子是最可愛(ài)的，在我講課的過(guò)程中，學(xué)生的注意力特別的集中，因為他們體會(huì )到了我的用心良苦，記得那一段時(shí)間的班級各個(gè)方面都沒(méi)有讓我費心。育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學(xué)生。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”。
再次，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
史煙飄過(guò)，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書(shū)育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！
師德標兵代表優(yōu)秀發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導，老師，全體同仁：
我叫xx，來(lái)自xx縣第一中學(xué)。非常榮幸能夠受市教育局的選派作為師德標兵的代表在這里與各位領(lǐng)導和同仁進(jìn)行交流，不妥之處懇請大家批評指正。
我發(fā)言的題目是：《老師·社會(huì )的良心》。自1993年大學(xué)畢業(yè)任教一中至今，整整20個(gè)年頭，1995年以來(lái)連續20xx年承擔高三歷史教學(xué)和班主任工作，20xx年至今一直承擔高三文科培優(yōu)班歷史教學(xué)和班主任工作，20xx年開(kāi)始任一中政教處副主任，20xx年后任一中教務(wù)處主任。盤(pán)點(diǎn)20xx年的為師歷程，沒(méi)有什么刻骨銘心的轟轟烈烈，只有瑣瑣碎碎的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以及人生感悟和感慨，我把這些凝成了八個(gè)字。
一、實(shí)。我的解讀是踏實(shí)、務(wù)實(shí)、樸實(shí)、老實(shí)。
從教20xx年，可以說(shuō)我上的每一節課都是新課，只要是用過(guò)的教案統統扔掉。每備一節課，我都要多方查閱資料，我的手頭，至少有3套不同版本的教材。我的想法是不吃老本，要讓自己的每一節課都成為精品，我沒(méi)有職業(yè)倦怠，因為變化讓我每天都有新感覺(jué)，我很享受備課上課的過(guò)程，課堂帶給我的是成功和快樂(lè )的體驗。教育別人，快樂(lè )自己，我覺(jué)得這是占便宜。
在課堂教學(xué)中，我努力追求語(yǔ)言的生動(dòng)，思想的深刻，方法的靈活，效果的顯著(zhù)，讓每個(gè)細節都指向卓越，讓課堂成為師生共享的有價(jià)值的生命歷程。在我的課堂上，學(xué)生們體悟到的是輕松的氛圍、豐富的情感、正確的態(tài)度、深刻的思想、靈活的方法，極高的效率。學(xué)生們說(shuō)：聽(tīng)翟老師的課是一種享受，他讓我喜歡上了歷史。老師課堂教學(xué)的最大成功就在于通過(guò)教學(xué)，學(xué)生喜歡上了這門(mén)功課，最大的失敗則在于教學(xué)導致了學(xué)生對這門(mén)功課的厭惡，我欣喜，我做到了前者。20xx年我班的馬俊研、郭娜同學(xué)雙雙獲得通遼市文科狀元，創(chuàng )造了一中一個(gè)班級出兩個(gè)狀元的歷史。
當了20xx年的班主任，沒(méi)有做出什么驚天動(dòng)地的大事跡，但捫心自問(wèn)，對得起學(xué)生，對得起自己的良心。我的經(jīng)驗是首先做好自己，用自己的人格和才學(xué)魅力去征服學(xué)生，處處讓自己“有范兒”，從而達到“不令則行”，“無(wú)招勝有招”的效果。我崇尚“攻心為上”的教育策略，注重并善于做學(xué)生的思想工作，激發(fā)學(xué)生的內生動(dòng)力，努力實(shí)現自主學(xué)習，自我管理。面對現實(shí)，我教育學(xué)生為近期目標的達成要積累分數，為長(cháng)遠目標的實(shí)現要提升素質(zhì)和能力，讓自己成為一個(gè)適應社會(huì )，全面健康發(fā)展的人。我要求自己做一個(gè)開(kāi)明、公正、智慧型的班主任，能謀長(cháng)遠、能抓關(guān)健，有所為，有所不為；要求自己做人師，不做經(jīng)師，能夠為學(xué)生的終身發(fā)展和人生幸福做一些事情。幾十年來(lái)，我教過(guò)的學(xué)生數以千計，他們對我的一致評價(jià)是：翟老師是個(gè)好人，是個(gè)好老師，不僅課講的好，人做的正，更重要的是他給予學(xué)生的還有受用一生的精神境界、思想智慧和道德力量；對于翟老師，我們除了感動(dòng)和感恩，還有敬佩和敬畏。他不怎么說(shuō)話(huà)，但我們都會(huì )自覺(jué)去做，他也很少批評誰(shuí)，但大家卻都怕他，他向我們詮釋了何謂“師”，何謂“為師之道”。
對待工作，我最看重的是一定要不折不扣地抓好落實(shí)，不�；茏�，不搞形式主義，如此才能取得實(shí)效，贏(yíng)得信任。打折扣、搞變通的小聰明終究抵不過(guò)腳踏實(shí)地的大智慧，如何對待工作，其實(shí)就是如何對待自己，做工作，也是做人，是踏實(shí)還是華而不實(shí)，其實(shí)是個(gè)大問(wèn)題。
二、勤。我的解讀是勤勞、勤奮、有事業(yè)心和責任心，要么不干，要干就干好，也許干不好，但不能不好好干。
從教20xx年，日未出即做，日即落未息是我從來(lái)未變的生活狀態(tài)，尤其是20xx年以來(lái)，我連續承擔了高三文科培優(yōu)班的班主任和歷史教學(xué)工作，同時(shí)又承擔高二文科培優(yōu)班的歷史教學(xué)工作，還有堆積如山的教務(wù)工作，工作任務(wù)之重，壓力之大可想而知。而同樣是這幾年，噩運不斷降臨：20xx年，我做了結腸切除手術(shù)，20xx年，我的弟弟結腸癌手術(shù)，20xx年，我的母親結腸癌手術(shù)，20xx年弟弟結腸癌復發(fā)轉移，20xx年去世。我是土生土長(cháng)的農家子弟，也是四個(gè)兄弟中唯一有力量擔當一些的人，學(xué)校、家庭、生活、工作。千斤重擔壓在我一個(gè)人頭上。這四年是我的煉獄之劫，我深刻地理解了什么叫責任，什么叫擔當，什么叫忠，什么叫孝，我深切地經(jīng)驗了什么叫痛斷肝腸，什么叫生離死別�？恐�(zhù)勤奮和頑強，我挺了過(guò)來(lái)，現在我可以自豪地說(shuō)：工作不受影響，我做到了，對人對己，于公于私，我問(wèn)心無(wú)愧。酸甜苦辣才是人生，只要認定自己在做著(zhù)正確的，有意義有價(jià)值的事情，那就要盡心盡力，反正來(lái)到這個(gè)世上就沒(méi)打算活著(zhù)回去，那就要不白活一回。
三、恒。我的解讀是堅持不懈，一如既往，有韌勁，不畏難。
我應該屬于比較“軸”的人，只要認定了的事情，就決不放松，堅持到底。比如當老師，20xx年來(lái)我始終保持著(zhù)熱情和激情，以這種“忘我”的狀態(tài)工作著(zhù)。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，我認為做教育，當老師，既要守靜，也要持恒，任何浮躁，急功近利都會(huì )誤事（事指事業(yè)）害己。我十分清楚：我是誰(shuí)，我在做什么。因為熱愛(ài)，所以守恒，既然認定這輩子只能做這一件事，那就必須做好。恒，讓我做到了今天，也成就了今天，由此想到一句話(huà)：人間正道是滄桑。
四、靜。我的解讀是寧靜、淡泊，全心全意做好自己該做的事，不讓浮云遮望眼。
我是一個(gè)自幼就經(jīng)歷生活的清貧和苦難的人，對于今天的幸福我特別珍惜，倍感滿(mǎn)足。對于物質(zhì)，我覺(jué)得基本的生活需求得到滿(mǎn)足就夠了，這已經(jīng)是上天對我的恩賜，如果還要去追求，在我看來(lái)就是浪費生命，而且容易陷入痛苦之中而失掉已有的幸福。一個(gè)人的基本生活問(wèn)題解決后，你幸福不幸福，生活質(zhì)量怎么樣，主要取決于你的精神素質(zhì)和精神追求，在這一點(diǎn)上，我們人類(lèi)應該向動(dòng)物學(xué)習，動(dòng)物知道自己需要多少，而人不知道。物質(zhì)生活的簡(jiǎn)單，讓我有精力去追求精神上的富足，這種追求給我帶來(lái)了巨大的快樂(lè )，使自己成為一個(gè)能夠在喧囂浮躁的環(huán)境里“靜”得下來(lái)的人。我在自己家的門(mén)上放了一個(gè)匾額，寫(xiě)了四個(gè)字：平安惜福，在我看來(lái)，平安就是最富，健康才是最貴。
我看重生命的寧靜與和諧，不為身所累，且為心所安。對于自己所做的一切，我不在乎它給自己帶來(lái)多少功名利祿，我看重的是它對生命來(lái)說(shuō)，意義和價(jià)值有多大。我堅持自己的原則，守住內心的寧靜，不隨波逐流，在物欲橫流的時(shí)代，扮演了一個(gè)“異類(lèi)”。20xx年我被選聘為三中副校長(cháng)，面對人人渴望的升遷機會(huì )，我卻選擇了放棄，辜負了組織和領(lǐng)導的信任，在許多人看來(lái)匪夷所思，但到今天，我也不為當初的選擇感到后悔，因為，我聽(tīng)從了自己內心的召喚，我知道自己想要什么，能做什么，能做好什么。今后，不論我做什么，我都不會(huì )放棄自己的原則，還是那句話(huà)：我知道自己是誰(shuí)。
靜，讓我從心所欲，能夠按照自己的風(fēng)格和意愿去行為，生命的底色也因此厚重起來(lái)，我無(wú)所失，而大有所得，因此，我覺(jué)得靜是修為，靜是品性，是態(tài)度，也是智慧。我崇尚兩種人生狀態(tài)：靜下來(lái)的'時(shí)候做隱士，動(dòng)起來(lái)的時(shí)候做戰士。從心所欲，盡心盡力，然后順其自然，我們就會(huì )活的坦然、踏實(shí)，不為物喜，不以己悲，于是許多事情就是瓜熟蒂落，水到渠成。
五、研。我的解讀是學(xué)習、鉆研、思考，孜孜以求，上下求索。
我熱愛(ài)學(xué)習，喜歡讀書(shū)，尤其是那些經(jīng)過(guò)歷史沉淀下來(lái)的名著(zhù)，我也喜歡買(mǎi)書(shū)，這是我唯一樂(lè )于花錢(qián)的地方。多年來(lái)，我養成了睡前半小時(shí)讀書(shū)的好習慣，每天與那些高貴的思想者對話(huà)，讓我受益無(wú)窮。教師應該是職業(yè)讀書(shū)人，這不僅是職業(yè)要求，也應成為生活習慣，一個(gè)不讀書(shū)的老師，怎能教好讀書(shū)的學(xué)生。
我喜歡思考，不斷反省自己，致力于做一個(gè)有思想的教師，我覺(jué)得這是自己不斷進(jìn)步的法寶。思想是我喜歡和擅長(cháng)的頭腦游戲，它讓我的語(yǔ)言、寫(xiě)作和課堂有了高度和深度，也有了厚重和靈動(dòng)的意味。教師應努力成為一個(gè)思想者，用思想去點(diǎn)燃思想，一個(gè)沒(méi)有思想的教師充其量只能算個(gè)“匠”，不可能教出有思想的學(xué)生。我最向往的為師境界就是做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型教師。
我善于鉆研，勇于創(chuàng )新，樂(lè )于謀事。20xx年我所任教的班級率先開(kāi)展了以小組合作探究為主要形式的課堂教學(xué)改革，取得了顯著(zhù)成效。20xx年這一教學(xué)模式在全校推廣，使我校的課堂教學(xué)面貌由此發(fā)生了深刻的變化。在教務(wù)主任任上，我對學(xué)校教學(xué)各環(huán)節進(jìn)行了改革和調整，制定了《一中課堂教學(xué)基本規范》、《自習管理細則》、《考試管理細則》、《集體備課要求》、《示范課、公開(kāi)課安排》、《一中巡課制度》，修訂了《教師工作考評方案》等，使學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)一步實(shí)現了規范化，工作質(zhì)量明顯提高。
六、敬。我的解讀是尊敬、敬畏、感恩。
我感恩于自己的學(xué)生，是學(xué)生給了我空間和舞臺，成就了我的事業(yè)，那一個(gè)個(gè)鮮活的生命和一雙雙天真的眼睛，讓我感受到了自己存在的意義和價(jià)值，教育我們的孩子，對我來(lái)說(shuō)，這是功德無(wú)量的偉業(yè)。
我敬畏自己的職業(yè)，這份職業(yè)讓我安身立命，衣食無(wú)憂(yōu)，我掙國家的錢(qián)，吃老百姓的飯，就應該把事情做好，這是天經(jīng)地義的。有時(shí)反思自己，如果不是因為當老師，我還能靠什么把自己高高舉起，我就是為當老師而生的。
我敬畏天地，敬畏生命，敬畏祖宗，敬畏道德和法律。由于敬，所以心存感恩，由于畏，所以心存忌憚�，F代人由于缺乏敬畏，所以才會(huì )有那么多的破壞、玷污和踐踏，我覺(jué)得敬畏應該是現代人的基本修養。
我感恩自己的家人，是她們的辛勤付出，無(wú)私奉獻和默默支持，我才能充滿(mǎn)勇氣和力量，克服一切困難和挫折走到今天。
我感恩領(lǐng)導和同事，是他們的賞識、信任和支持，才能有我的今天。有人說(shuō)，一個(gè)人要成功需要五個(gè)行：你自己得行，你要知道自己行，還要有人說(shuō)你行，說(shuō)你行的那個(gè)人得行，你身體得行。我慶幸，這五行當中我占了四個(gè)，只缺一個(gè)：身體不行。
七、范。我的解讀是做表率，以身作則，率先垂范。
我的頭腦中時(shí)刻有一個(gè)理念提醒著(zhù)自己：學(xué)校是什么地方，老師是什么人？學(xué)校是知識的殿堂，人才的搖籃，道德的制高點(diǎn)，也應該是人間凈土；老師是塑造靈魂的人，是教人修人之為人之道的人，是社會(huì )的良心。決定學(xué)校品質(zhì)的，不是高樓，而是教師，如果教師失范，那就意味著(zhù)道德體系的崩塌和社會(huì )底線(xiàn)的沖決。當老師，我首先要求把自己做好，時(shí)時(shí)處處做表率，這樣說(shuō)話(huà)才有底氣和分量，做事才有執行力。選擇了教師，就必須選擇高尚，雖然你我都不是圣人，但我們的事業(yè)是神圣的。
八、正。我的解讀是端正、耿介、行正道，做正人君子。
許多人對我的評價(jià)是：這個(gè)人非�！罢�，也有人送我綽號“翟馬列”，我對此并不介意，褒貶自由人說(shuō)，做為老師，我不是救世主，但要做個(gè)行善者，必須堅守住那些應該堅守的東西，承起應有的社會(huì )擔當，涵養住“浩然正氣”，為天地立心。原則問(wèn)題，正確的事就必須堅持，這不是故作清高，而是因為我只會(huì )這樣做事，我不能忍受自己被扭曲。我覺(jué)得知識分子應該具有這樣的風(fēng)骨和個(gè)性，如此，才能做為社會(huì )的精神脊梁。做為老師，對人馬列主義，對己自由主義，自己制定規則，自己破壞規則，卻讓別人遵守規則，如果這樣，我有什么資格和顏面在學(xué)生面前說(shuō)教，我的說(shuō)教只能起反作用。我是老師，就要“一正到底”。
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