期中考試分析會(huì )發(fā)言稿(通用5篇)
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展,我們可以使用發(fā)言稿的機會(huì )越來(lái)越多,發(fā)言稿是參加會(huì )議者為了在會(huì )議或重要活動(dòng)上表達自己意見(jiàn)、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。大家知道發(fā)言稿怎么寫(xiě)才正確嗎?以下是小編精心整理的期中考試分析會(huì )發(fā)言稿(通用5篇),歡迎大家分享。
期中考試分析會(huì )發(fā)言稿1
尊敬的領(lǐng)導、老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家下午好!
緊張的期中考試已經(jīng)結束了,我的心情非常激動(dòng)。雖然我取得了令人滿(mǎn)意的成績(jì),但是這次成績(jì)的取得,離不開(kāi)一切幫助過(guò)我的人。在這里,我要感謝細心呵護我的父母,感謝淳淳教導我的老師,感謝默默關(guān)愛(ài)我的同學(xué)們,是你們給了我信心和力量,在此除了感謝你們,我更想和大家一起交流一下學(xué)習方法。
1、好成績(jì)離不開(kāi)正確的學(xué)習態(tài)度。一位作家說(shuō)過(guò):“態(tài)度決定一切!币粋(gè)擁有良好學(xué)習態(tài)度的人,才會(huì )認認真真地做好每一件事,我們要把學(xué)習當作是我們自己的事,認認真真地做好,那么我們才有可能走在別人的前面。
2、好成績(jì)離不開(kāi)正確的學(xué)習方法。我認為語(yǔ)文關(guān)鍵是“記憶”,語(yǔ)文知識可分為四個(gè)部分:字、詞、句子和文章。學(xué)習一個(gè)“生字”,想想它怎么寫(xiě)怎么讀,能組成什么詞,造成什么句子,在哪篇課文中出現,能幫助我們記憶。對于數學(xué)關(guān)鍵是“理解”,我們應該勤動(dòng)腦,多思考。其實(shí)學(xué)習最關(guān)鍵的是錯題更正。只要我們把作業(yè)、練習冊、考卷上的錯題掌握了,弄懂了。我們的成績(jì)自然而然也就上去了。我們訂閱的學(xué)習報很不錯。我們應該好好地讀一讀,做一做。當然你也可以根據自身情況,采取適合自己的方法。我相信一個(gè)好的學(xué)習方法,一定會(huì )使你終身受益.
3、好成績(jì)離不開(kāi)勤奮。偉大的發(fā)明家-----愛(ài)迪生,曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“天才等于百分之九十九的汗水,加上百分之一的靈感!碧觳旁谟谇趭^。學(xué)習需要勞逸結合。但我認為應該在學(xué)習任務(wù)完成后才能去開(kāi)心的玩。我發(fā)現有一部分同學(xué)早上鈴不響不進(jìn)班,這部分學(xué)生往往作業(yè)不能按時(shí)完成;而有一部分同學(xué)課間操當自習課,這部分同學(xué)往往作業(yè)完成的早,成績(jì)好。如果我們每天多學(xué)一點(diǎn)點(diǎn),將來(lái)我們的成績(jì)能提高一大截。因此我們要抓住平時(shí)的每一分每一秒,用于學(xué)習。
我的暫時(shí)成功歸功于這些因素。雖然這次期中考試,給我帶來(lái)了成功的喜悅,但我不會(huì )沉迷于一次小小的成功中,這一次成功已成為過(guò)去,一切從零開(kāi)始,今后我會(huì )加倍努力,讓我的人生寫(xiě)下更多輝煌而又燦爛的篇章!
謝謝大家!
期中考試分析會(huì )發(fā)言稿2
尊敬的領(lǐng)導、老師,家長(cháng),親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
我是四三班的XXX,在這初冬的季節,我們實(shí)驗小學(xué)又迎來(lái)20XX至20XX學(xué)年上學(xué)期期中考試表彰大會(huì ),能作為獲獎學(xué)生代表發(fā)言我感到萬(wàn)分榮幸。此時(shí)此刻,千言萬(wàn)語(yǔ)難以表達我的心情,我只想說(shuō)兩個(gè)字“感謝”。
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導,是你們?yōu)槲覀儎?chuàng )造了優(yōu)良的學(xué)習環(huán)境,我們的校園干凈整潔,三季有花四季常青,時(shí)時(shí)處處體現著(zhù)對我們的關(guān)心,關(guān)愛(ài)。他是那么溫馨,那么迷人,讓我們置身其中有家的感覺(jué),留戀忘返。
再次,我要感謝我的老師,我的每一份進(jìn)步都凝聚著(zhù)老師的心血,我的每一份成績(jì)都凝聚著(zhù)老師的智慧,我的每一點(diǎn)成長(cháng)都凝聚著(zhù)老師的汗水。特別是我們的班主任陳老師,她不僅教會(huì )我們學(xué)會(huì )學(xué)習,還教給了我們很多做人的道理,她每天總是早來(lái)晚歸,認真準備每一節課,每一次主題班會(huì )。在她的要求下我們很快愛(ài)養成了良好的學(xué)習習慣,生活習慣。還有我們的語(yǔ)文老師姬志杰老師,他的語(yǔ)文課有聲有色,情景交融。時(shí)而帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空讓我們走進(jìn)李白杜甫白居易,讓我們領(lǐng)略唐詩(shī)宋詞的風(fēng)騷;時(shí)而又帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)代讓我們與著(zhù)名作家面對面。在他的課上語(yǔ)言和文字為我們的夢(mèng)想插上了騰飛的翅膀。
最后我還要感謝我的爸爸媽媽?zhuān)悄銈兘o了我生命,給了我一個(gè)溫馨的家并為我選擇了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校。請你們相信女兒不會(huì )讓你們失望的。
現在我想給同學(xué)們說(shuō)幾句話(huà):親愛(ài)的同學(xué)們,我們是否讀懂了田地里、工廠(chǎng)中、家庭內父母的殷切眼神?是否讀懂了講桌旁燃燒自己青春之燭老師的慈愛(ài)目光?我想,同學(xué)們可能會(huì )大聲地說(shuō):“讀懂了”。是啊,因為,我們的心中早已有了自己的理想!海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛,奮進(jìn)的號角已經(jīng)吹響,讓我們整裝待發(fā),為了老師為了父母更為為了自己心中的理想努力吧。今天我們?yōu)樽鳛閷?shí)驗小學(xué)的學(xué)生而驕傲,明天母校一定會(huì )因為培育了我們而自豪!
最后,再次祝親愛(ài)的老師們工作順利、身體健康;祝所有的爸爸媽媽心想事成,笑口常開(kāi)。祝全體同學(xué)以嶄新新姿態(tài)迎接新挑戰!我的發(fā)言完了。謝謝大家!
期中考試分析會(huì )發(fā)言稿3
各位領(lǐng)導,老師們:
大家好!
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。目前,全市上下每一所學(xué)校都在認認真真抓教學(xué)質(zhì)量。我們學(xué)校面對教學(xué)質(zhì)量滑坡的現實(shí),選擇的是沉下心來(lái),腳踏實(shí)地抓好教學(xué)質(zhì)量監控,圍繞著(zhù)教學(xué)質(zhì)量這根準繩,把教學(xué)常規的落實(shí)、課堂教學(xué)效率提升、團隊協(xié)作能力的培養、弱勢學(xué)生的幫扶等作為重頭戲,找準突破口,找準薄弱環(huán)節,把握關(guān)鍵因素,因勢利導,循序漸進(jìn),期望各學(xué)科質(zhì)量管理達成良性循環(huán)。
如何過(guò)好教學(xué)質(zhì)量關(guān),開(kāi)學(xué)至今,我們學(xué)校圍繞教學(xué)質(zhì)量的管理做了以下一些事:
首先是專(zhuān)題質(zhì)量調研:組織了專(zhuān)題調研四場(chǎng):三年級計算能力的調研、五年級英語(yǔ)一、二單元能力的考查、四年級語(yǔ)、數的調研,并以此數據為準,向教育局匯報我校抓教學(xué)質(zhì)量的落腳點(diǎn)及措施。
其次是期中檢測:期中階段,華士片里組織六所學(xué)校統一進(jìn)度、統一調研。沉下心來(lái)思考、對照,我們學(xué)校與兄弟學(xué)校還存在不小的差距。我們學(xué)校部與部之間、學(xué)科與學(xué)科存在著(zhù)差距,教師與教師之間的敬業(yè)精神存在差距,班級與班級質(zhì)量存在差距。本次期中質(zhì)量分析,我們就期望從面上呈現的狀況來(lái)發(fā)現問(wèn)題,尋找對策。
再者是組織質(zhì)量分析專(zhuān)題會(huì ),本次質(zhì)量分析,我們從教師個(gè)人到學(xué)科備課組再到學(xué)科分管領(lǐng)導,層層級級作分析。
說(shuō)一說(shuō)教師個(gè)人分析:本次期中質(zhì)量檢測,全體任課老師對本班學(xué)生在本次測試中呈現的問(wèn)題作了客觀(guān)的分析。每一位老師完成了一張尋找主要問(wèn)題的分析表,質(zhì)量分析做得有細致,有馬虎。大多數老師抱認真負責的態(tài)度完成分析,但也有粗略、大致看問(wèn)題的,三言?xún)烧Z(yǔ),草草收兵,自己班學(xué)生的問(wèn)題到底出在哪,沒(méi)有進(jìn)行深入細致地分析。
我們英語(yǔ)學(xué)科組,組織每一位任課老師,對自己所教班級學(xué)生的答卷情況進(jìn)行了詳盡的數據比對,組織備課組對每一個(gè)大題的得分情況做了細致地統計,與平行班進(jìn)行比較分析,這樣,每一位老師能非常清晰地發(fā)現自己學(xué)生的漏洞在哪里,思考教學(xué)中存在的問(wèn)題在哪里?工作比較細致,應該說(shuō)是創(chuàng )新性地完成了此項工作。
今天這個(gè)會(huì )議,是第四場(chǎng):首先,我們有請語(yǔ)、數、英三位分管領(lǐng)導針對本次期中質(zhì)量調研,本學(xué)科組面上存在的缺漏以及值得肯定的經(jīng)驗作一個(gè)分析,提出本學(xué)科改進(jìn)的思路。
學(xué)科總體情況分析:剛才我們三位分管教導對本學(xué)科本學(xué)期的期中教學(xué)質(zhì)量作了一個(gè)總體的比較,從宏觀(guān)和微觀(guān)兩個(gè)方面作了分析,呈現當前現狀,提出了下階段的改進(jìn)策略。
養根陸小將確立質(zhì)量為中心,繃緊一根弦,兩部之間、各學(xué)科、各任課教師都能充分認識教學(xué)質(zhì)量提升的緊迫性和必要性,上下齊心,真抓實(shí)干,選擇突破點(diǎn),采用規范地管和理的方式。切實(shí)解決好幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題:抓起始年級、關(guān)鍵年級不放松;促使學(xué)科與學(xué)科間平衡發(fā)展;本部與分部之間平衡發(fā)展;教師與教師之間的縮小差距,班級與班級縮短差距。在教學(xué)質(zhì)量的管理上,我們要抓好三個(gè)點(diǎn):
一、抓關(guān)鍵點(diǎn)
我們的管理措施圍繞著(zhù)基礎知識、基本習慣、基礎思維、基本常規、基礎年級著(zhù)手,語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)學(xué)科共性問(wèn)題得再次強調。
1、習慣培養很重要。陸橋實(shí)驗小學(xué)本部和分部共計47個(gè)教學(xué)班,學(xué)生共計2063人。其中新市民子女占據1141,比例為55.3%,目前,首當其沖一個(gè)就是習慣培養的問(wèn)題。審題不清就動(dòng)手做,做題中粗心大意,不能養成細細檢查的習慣。專(zhuān)注度、穩定度高的學(xué)生正確率高,好的思維品質(zhì)、好的習慣是取得好成績(jì)的重要保證。思維的周密性、條理性、完整性欠缺,需要教師在日常的教學(xué)工作中不斷加以培養。
3、團隊協(xié)作真重要。發(fā)揮平行班的力量,一個(gè)年級備課組就是一個(gè)小團隊,資源共享,好的經(jīng)驗共享,體現整組的合力。重視薄弱,齊頭并進(jìn),組內教師相互協(xié)作,你幫我扶,共同提高。
4、薄弱群體不可忽視。課外輔導不可少。不管是哪一門(mén)學(xué)科,不管是哪一個(gè)任課教師,都必須抓在平時(shí),輪到早輔導早進(jìn)班級;抓好班級的薄弱群體:學(xué)生課堂習慣差、不專(zhuān)注、不做作業(yè)、沒(méi)有時(shí)間補上,也沒(méi)有精力去抓全程。那么就要想法發(fā)揮小助手的能力。在充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎上,看這個(gè)學(xué)生到了你手里提高了多少,我對他的最大幫助是什么?盡量少指責,多想方法。
二、認清薄弱點(diǎn)
目前的整體趨勢:每一門(mén)大學(xué)科里都有薄弱的年級,每一個(gè)年級里都有薄弱的班級,學(xué)科任課老師中還存在薄弱的教師平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)過(guò)堂的和隨遇而安的有明顯的區分;管理學(xué)生的力度不夠的和到位的有明顯區分;教師負責任與不怎么重視有明顯的區分,可見(jiàn)方法上有無(wú)改進(jìn)也起著(zhù)舉足輕重的作用。因此,提升質(zhì)量還是有很大的改進(jìn)空間。
每一次質(zhì)量分析,剖析成因、尋找差距,大多老師會(huì )把基礎不夠牢固,習慣太差等客觀(guān)原因尋找一大堆,而分析主觀(guān)因原因分析則輕描淡寫(xiě)。質(zhì)量分析,只有在教與學(xué)兩個(gè)方面多問(wèn)幾個(gè)為什么才是根本;A的環(huán)節抓得怎樣?薄弱學(xué)生我為之傾注了多少心血?對學(xué)生的要求是否適度?學(xué)生學(xué)習動(dòng)力是否足夠?如何組織學(xué)生默寫(xiě)背誦更有效。其實(shí)在我們陸小的課堂里,常會(huì )看到:不少年輕的教師,在課堂里對學(xué)生聽(tīng)講的專(zhuān)注度不聞不問(wèn),只顧自己上課,哪來(lái)效率;語(yǔ)文老師在上課,班主任老師不放心在坐班,天長(cháng)日久就形成了與平行班的差距。多請教,多觀(guān)察,多詢(xún)問(wèn),以主人翁的意識參與到教學(xué)中來(lái)。才可以保持不掉隊的趨勢。
三、找準切入點(diǎn)
課堂是每一個(gè)老師落實(shí)教學(xué)質(zhì)量的重要陣地。養根課堂,我們給每位教師提出了要求:有的放矢抓課堂,以學(xué)生的學(xué)情為起點(diǎn),教師盡心教,指導學(xué)生靜心學(xué);課堂自主練。備課備到位,學(xué)生參與到位,教師的要求到位。重視薄弱學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)個(gè)體,不要忘記對課堂學(xué)習時(shí)間進(jìn)行有效調配,讓課堂里的學(xué)生能讀好書(shū)、做好題、說(shuō)好話(huà),變換教學(xué)方法,喚醒學(xué)生低迷的課堂情緒狀態(tài),運用恰當的評價(jià)轉化師生的學(xué)習狀態(tài)。
四、緊抓生長(cháng)點(diǎn)
緊抓教學(xué)流程管理不放松,做到4個(gè)到位:
1、合理安排時(shí)間要到位:時(shí)間是擠出來(lái)的。每一所學(xué)校11:30都已經(jīng)靜悄悄了。肚里的飯還沒(méi)下咽,學(xué)生就早早在班級老師的吆喝下進(jìn)班級默寫(xiě)、作業(yè)、個(gè)別輔導了。這在我們陸小已蔚然成風(fēng)。特別是兩個(gè)班的任課老師更辛苦,在兩個(gè)班級教師來(lái)回穿梭,忙碌不已。
2、鉆研教材要到位:教材鉆研理解到位,訓練重點(diǎn)落實(shí)。目前來(lái)說(shuō),我們的集體備課還是有點(diǎn)流于形式,因此,要多花點(diǎn)功夫坐下來(lái)商議難點(diǎn)的突破,作業(yè)中學(xué)生容易出錯點(diǎn)在哪里。新教師的教材鉆研到位與否,需要有經(jīng)驗的教師帶,五年級英語(yǔ)備課組,是新教材,三位英語(yǔ)老師都沒(méi)有三、四年級延續教學(xué)的經(jīng)驗,肖海英老師帶領(lǐng)兩個(gè)小年輕,一直會(huì )切磋教材,商議教法,采用集體跟進(jìn)的策略。因此,我們提出,備課組是一個(gè)整體,組長(cháng)要關(guān)注好同組的教師教學(xué)情況。
3、重視薄弱要到位:早晨輪到輔導的教師絕大多數到崗比較及時(shí),并能進(jìn)行個(gè)別輔導或集體指導。不過(guò),傍晚的時(shí)光還是要講究效率?傮w要求就是不拖學(xué)校各項工作的后腿,統一的乘車(chē)時(shí)間不能忽視,不耽誤事情。傍晚更適合個(gè)別輔導。
4、級級理清到位:循序漸進(jìn),級級理清。我們的質(zhì)量監控體系基本完善起來(lái),校長(cháng)室掌握著(zhù)各年級各學(xué)科成績(jì)的跟蹤記錄,包括轉進(jìn)轉出學(xué)生的成績(jì)登記,教導處通過(guò)備課組的單元檢測月匯報制度了解各年級各班的學(xué)習動(dòng)態(tài),有計劃地安排質(zhì)量反饋。學(xué)期初制定目標任務(wù),期中組織質(zhì)量分析,期末組織質(zhì)量總評價(jià)。
抓實(shí)教學(xué)常規,抓穩教學(xué)輔導,抓勤團隊協(xié)作,努力改變和改善我們的`工作作風(fēng),心中有學(xué)生,眼中有學(xué)生,找準薄弱點(diǎn),緊抓關(guān)鍵點(diǎn),不遺余力,腳踏實(shí)地,樹(shù)立科學(xué)全面的質(zhì)量觀(guān),努力提升我們養根陸小的教學(xué)質(zhì)量,為陸小教育的發(fā)展作出積極的貢獻!
期中考試分析會(huì )發(fā)言稿4
各位領(lǐng)導,老師們:
大家好!
期中考試已經(jīng)結束,回顧兩個(gè)多月的教學(xué)工作,面對學(xué)生半期考試的成績(jì),七年級教師喜憂(yōu)參半。語(yǔ)、數、英個(gè)科目總分320分,全年級295位考生中高分段的學(xué)生雖然鳳毛鱗角(有6位學(xué)生七(2)蒙祖佳271分;張夢(mèng)睛264.5分;王啟臻263.5分;七(1)楊啟金261.5分;蒙霽芳259分;陳代斌256.5分),但是比較進(jìn)校的考試成績(jì),卻發(fā)現有了小小的進(jìn)步。私下里老師們都感覺(jué)到兩個(gè)月的努力沒(méi)有白費。但是不難發(fā)現無(wú)論我們的老師多么努力,待轉率仍然觸目驚心。
一、先回顧七年級教師在前半個(gè)學(xué)期教學(xué)情況,概括三個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn):
七年級教師教書(shū)是勤奮的。每天看到教師批改作業(yè),找學(xué)生輔導或談心的忙碌身影,辦公室里的話(huà)題基本上都是圍繞教學(xué)過(guò)程中出現的現象和問(wèn)題展開(kāi)的
七年級教師是團結的。教師們盡心盡力想把自己份內工作做好。
前半學(xué)期,凡有老師請假,需要代課時(shí),老師都能欣然接受。盡管有能力,技術(shù)的差異,沒(méi)有出現工作互不合作互相攻擊之類(lèi)不愉快的現象。相反教師之間能夠互相幫助,互相配合,保證教學(xué)秩序的穩定。
七年級教師是謙虛的。教師們能夠看待自己的不足,努力改進(jìn)自己的教育教學(xué)。能夠正確看待別人的長(cháng)處,并加以改正。沒(méi)有一位教師因為一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)沾沾自喜,也沒(méi)有一個(gè)教師因為暫時(shí)的落后而泄氣放棄,相反老師們常常私下里經(jīng)常交流如何改變教法才能讓學(xué)生適應。經(jīng)?吹轿覀兊睦蠋煵粎捚錈┑刂v、教,練,此情此景不由的讓人心生感動(dòng)。
二、下面就本次期中考試做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析,目的是通過(guò)半期以來(lái)的教育教學(xué)效果,查找不足,便于調整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法,讓教學(xué)工作穩步進(jìn)行
。ㄒ唬┻M(jìn)校成績(jì)對比半期考試。
1.語(yǔ)文。每個(gè)班平均分進(jìn)步明顯,
2.數學(xué)。數學(xué)學(xué)科很明顯也有所提升。
3.七個(gè)班的總分都有不同程度的提升。離不開(kāi)老師們的辛勤付出。
。ǘ┱Z(yǔ)數英三學(xué)科總分對比;語(yǔ)數英前100名學(xué)生分布情況
1.七(3)班比較突出;七(5)班其次;七(7)班需要加強
2.七(6)七(4)七(3)三個(gè)班比較突出,年級前50名的學(xué)生。
。ㄈ┱Z(yǔ)文
1.首先及格率和及格人數明顯提高。(進(jìn)校及格人數為11人,上升至30多人)。
2.優(yōu)分率。七(2)出現兩位達到了80分的優(yōu)分,特別不易。與老師的付出密不可分
3.待轉率;很明顯有所改觀(guān)
。ㄋ模⿺祵W(xué)
1.要知道我校學(xué)生由于生源等原因,基礎很弱。導致老師們的上課比校吃力,據我所知,有些數學(xué)老師在上新課之前,先從學(xué)生們的小學(xué)的乘法口訣開(kāi)始著(zhù)手。
2.從各班成績(jì)中可看出,兩個(gè)A班的平均分相差不大,七(2)班的優(yōu)分高于七(1),待轉率七(2)高于七(1),下半期可改進(jìn)。
3.5個(gè)B層次班中比較突出的是七(5)班,全年級數學(xué)及格人數11人,七5就有出現了2位同學(xué)。建議王勇老師的教法也應該分享一下。
。ㄎ澹┯⒄Z(yǔ)
1.由于一些特殊原由,拋開(kāi)七(1)(2)兩個(gè)班,暫時(shí)不分析。
2.5個(gè)B層次班中,七(3)的英語(yǔ)非常優(yōu)秀,優(yōu)分率,及格率,待轉率都突出。這跟李成艷老師平時(shí)對學(xué)生的要求和付出分不開(kāi),每天的讀、聽(tīng),寫(xiě)、背等都做得非常到位
3.5個(gè)B層次班中只是平均分相比,幾個(gè)班的成績(jì)相差較大,七(3)和七(7)相差32分。跟七(6)班也相差了13分。每個(gè)班對比相差5分屬正常的上下浮動(dòng)。所以請相應老師盡快調整教法,爭取在下半學(xué)期能有所改觀(guān)。
。v史
由于田茂妮老師前段時(shí)間應付學(xué)校各種資料,準備說(shuō)課,后來(lái)又參加賽課,等工作非常繁忙;旧媳敬慰荚囀请S堂進(jìn)行。
1.A班的及格率較低,七(2)班的待轉率能不能在下半期調整教法,爭取有改觀(guān)。因為訪(fǎng)科目是中考學(xué)科
2.5個(gè)B層次班中平均分相差不算大,但是待轉率七(4)班稍高一些。
。ㄆ撸┑赖屡c法治
1.由于此次考試本人是命題人,占據了一些優(yōu)勢。出題方向也有意無(wú)意按平時(shí)上課的思路和方向傾斜。再加上用了兩周的課時(shí)進(jìn)行做題講題,導致成績(jì)差別有些大。
2.七(3)班的課時(shí)比兩個(gè)A班都多(晚自習),七(1)經(jīng)常會(huì )有很多代課。首先課時(shí)的安排就不一致,導致一班二班相差較大。下半期將調整進(jìn)度及教法,爭取消除較大的差別。
3.B層次班中除七(3)班其他幾個(gè)班都比較平均
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1.七(1,2)兩個(gè)班優(yōu)分中,七(2)稍高都比較平均,七(2)因有了待轉率,導致綜合評價(jià)有了些許差距。
2.5個(gè)B層次班中,七(6)班比較突出,全年級3位優(yōu)分,七(6)班就又有一位同學(xué)。平均分較突出的是七(5,6)兩個(gè)班,與其他幾個(gè)班相差8分左右。
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1.本次地理半期考試成績(jì)不理想。全年級無(wú)優(yōu)分,特別是兩個(gè)A層次班及格率很低,全年級的待轉率很高。地理學(xué)科雖然不列入中考,但是進(jìn)入高中后地理卻是必學(xué)學(xué)科,初中地理如果基礎出問(wèn)題,進(jìn)入高中的學(xué)習會(huì )有困難。
2.希望地理老師下半期能調整一下教學(xué)方法和思路,爭取在期末考試中能有進(jìn)步
半期年級微調后各班語(yǔ)數英各科成績(jì)對比
七(1)(2)班兩個(gè)班語(yǔ)文和數學(xué)總平均分七一班119.7分,七二班118.1分,相差1.6分(相比較未調整前七一班上升4.48分,七二班上升6.15分)。(其中語(yǔ)文1班調整后總平均分上升0.6分;2班上升3.27分;數學(xué)1班上升3.88分;2班上升2.88分;)(英語(yǔ)1班上升1.76分;2班上升8分)
調整后語(yǔ)數總平均分七(3)下降0.73分;七(4)下降1.67分;七(5)下降0.31分;七(6)下降3.32分;七(7)上升2.66分;
四、期中考試是前半個(gè)學(xué)期教學(xué)效果的檢閱,通過(guò)成績(jì)分析,至少顯示了這幾個(gè)方面的問(wèn)題。
。ㄒ唬⿵恼w成績(jì)看:
1.學(xué)生學(xué)科成績(jì)不平衡。
2.全科合格人數減少。語(yǔ)數英主要學(xué)科教學(xué)之間存大較大差異
3.總分低分人數仍居高不下。
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1.班級管理效果參差不齊,班級日常管理還需要細化,學(xué)習風(fēng)氣還沒(méi)有形成,后進(jìn)生面較大。
2.班級管理很重要,學(xué)生的行為習慣如果不細化,管理不到位,就無(wú)法營(yíng)造班風(fēng),學(xué)習風(fēng)氣也無(wú)法營(yíng)造,所以仍然建議七年級的學(xué)生首抓行為習慣
3.行為習慣包括衛生、校服的穿戴、紅領(lǐng)巾的佩戴,早讀、課間、頭發(fā)、指甲等
4.作業(yè)的收交應強調,上課的紀律(講話(huà),睡覺(jué),不做筆記)應管理。(學(xué)生在校學(xué)習就必須動(dòng)筆,那怕是假的,裝也要裝個(gè)樣多)。各班主任及科任教師如果對學(xué)生沒(méi)有要求或是要求太低,導致學(xué)生空閑時(shí)間多,這樣容易出現更多的事端,會(huì )一直處理一直有,最后會(huì )越來(lái)越多。
5.揚正氣,常表?yè)P。
。ㄈ⿵慕處焸(gè)人看:
1.同一學(xué)科同層次間教師成績(jì)存在較大差異。
2.小部分教師課堂管理不到位,無(wú)視學(xué)生睡覺(jué)、講小話(huà)等。
3.小部分教師常規工作未做好,批改作業(yè)不及時(shí),次數少。
4.班主任、科任老師要協(xié)作,無(wú)論是課堂紀律還是課后作業(yè)等。
如何花力氣整肅班風(fēng),如何嚴格要求并且持之以恒,這是一個(gè)相當棘手的難題,因為這也是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程,但是只要堅持就一定會(huì )有成果,最起碼成績(jì)不好但是人品不差,對學(xué)生今后踏入社會(huì )幫助不小。
期中考試分析會(huì )發(fā)言稿5
老師們:
剛才教導處對高三期中考試成績(jì)做了詳細、全面、客觀(guān)的分析,并指出了應對的一些措施。我完全贊同。我們既要看到希望,又決不可回避存在的問(wèn)題。身為一校之長(cháng),又是高三年級的聯(lián)系人,在今天這個(gè)會(huì )上,我還要同各位老師就高三工作進(jìn)行商討:
一、明確工作目標,確定指導思想
我們的工作目標是團結協(xié)作、共同奮斗,力爭高考成績(jì)穩中有升。理科“保五爭七”,文科“保三爭五”。
我們的指導思想是做到“三抓一提升”。
一是狠抓班級管理。使班風(fēng)進(jìn)一步凈化,使學(xué)風(fēng)進(jìn)一步濃厚。
二是抓邊緣生工作。確定范圍,采取個(gè)人包干,個(gè)別談話(huà)、輔導與集中輔導相結合的方法。
三是抓課堂教學(xué)效率的提高。充分發(fā)揮集體智慧,做到資源共享、優(yōu)勢互補,不斷探索高三一二輪復習模式,以提高課堂教學(xué)效率。全面提升學(xué)生高考應考能力,集中精力攻總分。
二、認真分析學(xué)情,合理制定學(xué)法
進(jìn)入高三,學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性和積極性進(jìn)一步提高,絕大多數同學(xué)只爭朝夕,分秒必爭,但是不能忽視部分后進(jìn)生的惰性作用。因此高三的學(xué)生工作主要是重視優(yōu)等生,狠抓邊緣生使之力爭考本科,同時(shí)還要抓好后進(jìn)生的穩定和轉化工作。
采取三輪復習法。一輪是九月至第二學(xué)期的二月初,按照教材體系對知識進(jìn)行覆蓋式梳理,必須到邊到沿,目標是夯實(shí)基礎,讓每一個(gè)學(xué)生拿到60%的分數,要做到“起點(diǎn)低,臺階密,落點(diǎn)高”。二輪是二月初至四月底,注重思維方法的訓練,注重能力的培養。以專(zhuān)題的形式對重點(diǎn)知識進(jìn)行覆蓋,一輪橫向成條,二輪橫縱聯(lián)系成塊。三輪五月一個(gè)月,模擬考試,在此期間還要對學(xué)生進(jìn)行應試心理素質(zhì)的訓練,使他們能在高考中把自己能力最大限度地發(fā)揮出來(lái)。
三、密切聯(lián)系實(shí)際,認真做好“三抓”
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要想實(shí)現20XX年穩中有升的高考目標,任何一個(gè)班級都不能拖后腿,每個(gè)班都必須以大局為重。全體科任教師必須團結在班主任周?chē),齊抓共管,分工協(xié)作。班主任要動(dòng)員一切力量,采取一切必要措施,充分調動(dòng)科任教師和家長(cháng)的積極性,懷著(zhù)強烈的責任感——我們的工作就決定著(zhù)學(xué)生的命運,一心為生,走近學(xué)生,深入細致地做好工作。
要做好學(xué)生的思想工作,特別是邊緣生(我之所以稱(chēng)“邊緣生”,是根據校情、學(xué)情的,理科的第二名是486.5分,一直到第40名394分;文科班從第一名473.5分到40名335.5分,這些學(xué)生,我們班主任、科任老師幫一幫、助一助、拉一拉;我們的學(xué)生自身拼一拼、搏一搏、補一補,他們就可能邁進(jìn)大學(xué)的門(mén)檻。)的穩定和提升工作。確立優(yōu)等生和邊緣生以后,后進(jìn)生的問(wèn)題就突出地表現出來(lái)。要做好后進(jìn)生工作,使班級穩定,要采取正面提要求(一系列常規要求)、個(gè)別談話(huà)(對一些違紀學(xué)生要個(gè)別談心,使之轉變)、集中精力攻難點(diǎn)(對屢教屢犯的學(xué)生)的辦法加以解決。班主任要有釘子精神,要有“軟磨硬泡”的耐心,不能希望三兩次談話(huà)就能解決問(wèn)題,要一個(gè)一個(gè)地解決。
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一是各班級及時(shí)確定那些通過(guò)努力、通過(guò)補救跛腿學(xué)科能考上本科的學(xué)生。二是將這些邊緣生按照學(xué)科成績(jì)情況分給科任教師,實(shí)行人包人,補好跛腿學(xué)科,集中精力攻總分。(承包情況表于下星期三交一份給我)三是做好邊緣生的思想工作:
、侔嘀魅、科任教師結合作業(yè)面批、試卷分析面批或其它方式隨時(shí)找邊緣生談話(huà),徹底消除邊緣生浮躁的不良現象。
、诮Y合邊緣生實(shí)際,幫助邊緣生確立奮斗目標。對邊緣生進(jìn)行學(xué)法指導,幫助邊緣生制定學(xué)習計劃,讓邊緣生合理利用時(shí)間、及時(shí)查缺補漏,消滅邊緣生的薄弱學(xué)科。對邊緣生要嚴格要求,使其學(xué)無(wú)雜念、坐得住、全身心投入,讓邊緣生形成好的學(xué)習習慣和學(xué)習規律。
、蹎卧獪y試或月考成績(jì)分析要及時(shí),要求邊緣生及時(shí)改正錯題,以求精益求精。鍛造邊緣生過(guò)硬的心理素質(zhì),提高邊緣生承受挫折的能力。
。 三)抓課堂教學(xué)效率
一是注重教學(xué)過(guò)程,縮短師生間的距離。教師的教學(xué)成果最終要體現在學(xué)生的學(xué)習成績(jì)提高上。注重教學(xué)過(guò)程,就是要求教師加強每一教學(xué)環(huán)節的設計與實(shí)施,克服教學(xué)過(guò)程的無(wú)序性、盲目性?s短師生間的距離,就是要求教師要多了解學(xué)生,多接觸學(xué)生,多與學(xué)生談心,多征求學(xué)生的意見(jiàn)和建議,多關(guān)心學(xué)生的成長(cháng),及時(shí)發(fā)現教學(xué)中和學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題,真切地幫助學(xué)生去解決學(xué)習中存在的問(wèn)題,切實(shí)與學(xué)生打成一片。
二是降低教學(xué)重心,面向邊緣生。邊緣生工作是高考成敗的關(guān)鍵,關(guān)注邊緣生應是我們的著(zhù)眼點(diǎn),以邊緣生為中心兼顧兩頭,只有這樣才能提高整體水平。教師教學(xué)設計、授課方式等要以邊緣生為基準;立足課堂教學(xué),把“精講精練,講練結合”落到實(shí)處,向課堂45分鐘要質(zhì)量,徹底消滅“管教不管學(xué)”的不良現象。學(xué)校領(lǐng)導不定期隨堂聽(tīng)課。作業(yè)布置要選題或組題,科任教師要把選的題目或組的題目提前做一遍,杜絕布置陳題,作業(yè)量要適中,留出足夠的課堂或自習輔導時(shí)間讓學(xué)生“以考代練”,把規范訓練落到實(shí)處。消除擠占或變相擠占學(xué)生的自由支配時(shí)間,特別是要保證學(xué)生在下午課后和晚自習第三節改錯題、補弱科,消除學(xué)生為應付作業(yè)而消耗、浪費時(shí)間的壞現象。要及時(shí)面批邊緣生的作業(yè)。召開(kāi)邊緣生會(huì )議,增強邊緣生學(xué)習信心,分析形勢,指導學(xué)習方法,激發(fā)內動(dòng)力。
三是加強學(xué)法指導,提高學(xué)習效率。課堂中不斷滲透學(xué)法指導,指導學(xué)生如何適應高三緊張有序的學(xué)習生活,如何系統地整理掌握知識結構、重難點(diǎn),合理有效地安排時(shí)間、選用資料,排除干擾,全心投入,保證高三學(xué)習的優(yōu)質(zhì)高效。
四是加強課堂教學(xué)研究,讓課堂教學(xué)吸引學(xué)生,讓課堂教學(xué)貼近高考,提高課堂教學(xué)效率。我們總是埋怨學(xué)生成績(jì)不好,原因何在?除學(xué)生的因素外,恐怕就在于課堂教學(xué),我們認為主要是采用傳統的灌輸方式,學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位,復習方法陳舊,缺少新意,難于激發(fā)學(xué)生復習的興趣;課前準備不充分,導致在典型習題剖析時(shí)難于實(shí)現學(xué)生有效的參與,主觀(guān)題講解缺少直觀(guān)性,學(xué)生不能真切感悟要點(diǎn)的產(chǎn)生過(guò)程;問(wèn)題意識不強,未能有效占領(lǐng)復習的制高點(diǎn);反饋不夠及時(shí),日常作業(yè)批改少,不能在動(dòng)態(tài)上把握學(xué)生掌握教學(xué)的程度;教師的教學(xué)信心不夠堅定,自己也沒(méi)有明確目標;等等。凡此種種,使復習課怎么能做到著(zhù)眼于學(xué)生成績(jì)的提高,著(zhù)眼于學(xué)生能力的發(fā)展呢?復習課的有效性從何談起呢?
所謂“有效”,就是通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,學(xué)生獲得具體進(jìn)步和發(fā)展,學(xué)生有無(wú)具體進(jìn)步和發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了很辛苦,但沒(méi)有收獲,即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)或者是低效教學(xué)。因此,高三復習課的有效性,就是體現在高三學(xué)生的發(fā)展上面,說(shuō)得透徹一點(diǎn),就是是否經(jīng)得起各種檢測和高考的考驗。這是評價(jià)教師教學(xué)效果的主要依據。
首先我們必須研究高考的命題特點(diǎn),占領(lǐng)復習的制高點(diǎn)。(這個(gè)問(wèn)題我已經(jīng)在9月15日高三教師教學(xué)研討會(huì )上講過(guò),就不再重復。)
其次,培養學(xué)生的獨立分析能力。高明的教師善于總結自己的思維方法,傳授給學(xué)生。尤其是文科,教材中沒(méi)有現成的例題,學(xué)生不能借鑒分析方法,做好這項工作顯得尤為必要。例如,教師出示高考試題和答案,讓學(xué)生揣摩答案的生成過(guò)程,然后自己總結分析步驟,并展開(kāi)課堂交流,比較師生、生生差異,形成最佳的方法。在高三復習階段,學(xué)生掌握了各種典型題型的認知策略,就能主動(dòng)地參與到復習教學(xué)中去,流暢地展示自己的思維過(guò)程,充分暴露他的長(cháng)處和短處,使教師的點(diǎn)撥更能切中肯綮,使課堂教學(xué)更好地把教師的主導作用和學(xué)生的主體作用落到實(shí)處。
第三,重構學(xué)科知識體系,激發(fā)復習興趣,增強學(xué)習動(dòng)力。復習的內容是舊知,本身缺少新鮮感,不能產(chǎn)生好奇心,這時(shí)教師仍然以章節為單位照本宣科講一遍,學(xué)生肯定是索然寡味,復習的有用性可想而知了!皠窬嗲俺,聽(tīng)君翻唱楊柳枝”,要激發(fā)學(xué)生的好奇心,形成強大的內驅力,教師的復習方法必須創(chuàng )新,給學(xué)生以全新的感受,才能強化學(xué)生的參與意識,提高教學(xué)的有用性。在第一輪復習時(shí),教師必須認真究研究教材的知識體系,把握其內在聯(lián)系,打破原有的框架,用小問(wèn)題的形式整合知識點(diǎn),為提高思維的坡度,設置的角度應在知識點(diǎn)的聯(lián)系處、混淆處、深化處。還有對核心知識內涵的開(kāi)掘和概括,要引導學(xué)生從它的內在體系上去把握;同時(shí),還要對核心知識加以概括。為了突出復習的重點(diǎn),教師可對熱點(diǎn)和核心知識的結合處設置專(zhuān)題問(wèn)題,滲透在復習中,既可以鞏固舊知,又可以緊扣重點(diǎn),提高教學(xué)的針對性。在這個(gè)過(guò)程中又能夠培養學(xué)生的分析與綜合、歸納與演繹的能力,可謂一舉兩得。我們歷來(lái)主張,高三教師要成為一本復習資料的主編,要形成自己的復習體系,千萬(wàn)不能照抄照搬別人的東西,必須體現自己的教學(xué)特色和風(fēng)格,必須反映學(xué)情。
第四,強化反思意識,克服主要矛盾,提高教學(xué)的有用性。戰績(jì)輝煌的教師都有一個(gè)共同的特點(diǎn),善于反思,善謀對策,敢于實(shí)踐。譬如,面對眾多的知識點(diǎn),學(xué)生難于理解和記住,教師采用什么樣的方法呢?可用概括的方法,抓原理的層次和關(guān)鍵詞的方法概括,把教材變;用擴充法,詮釋原理,把觀(guān)點(diǎn)變厚,在這過(guò)程中學(xué)生的理解能力得到提高。
只要我們團結一心,認真做好“三抓”,切實(shí)提高課堂效率,就一定能扎扎實(shí)實(shí)地打好學(xué)生的基礎,實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的能力,信心十足地贏(yíng)得高考!
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