數學(xué)交流發(fā)言稿
在生活中，發(fā)言稿對我們的作用越來(lái)越大，發(fā)言稿特別注重結構清楚，層次簡(jiǎn)明。如何寫(xiě)一份恰當的發(fā)言稿呢？下面是小編精心整理的數學(xué)交流發(fā)言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數學(xué)交流發(fā)言稿1
尊敬的各位老師們：
下午好！
現在我代表數學(xué)備課組談?wù)勎覀兤綍r(shí)的一些做法，不當之處，歡迎指正。
一、仔細研究課程標準、考試說(shuō)明，了解高考新動(dòng)向
大家都知道課程標準考試說(shuō)明對高三備考的價(jià)值，它是高考的導航燈，給我們明確了試題的范疇和重心。為此，我們組多次組織教研活動(dòng)研讀課程標準和考試說(shuō)明，讓每位老師對高考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)做到心中有數，講課重點(diǎn)突出，作業(yè)布置有的放矢。
二、認真參加各級各類(lèi)教研活動(dòng)，把握備考方向
學(xué)校內，我們組織原高三教師對去年數學(xué)高考備考“得與失”提出寶貴意見(jiàn)以供借鑒。學(xué)校外，我們珍惜年級給我們提供的外出學(xué)習機會(huì )，組織骨干教師奔赴濟南、濰坊等地參加一輪備考教研活動(dòng)，教育先進(jìn)地區的備考經(jīng)驗給我們帶來(lái)很大的觸動(dòng)，在那里學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗。在積極參加外出學(xué)習的此基礎上，我們組制訂了詳細可行的備考計劃，20xx年備考方向也更加明確。在以后的時(shí)間內，及時(shí)把握高考新動(dòng)向，做出相應的備考調整，不斷改進(jìn)和完善備考工作。
三、教學(xué)上嚴格執行“四精四必”教學(xué)法，提升復習效益
我校推廣的“四精四必”教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)幾年教學(xué)實(shí)踐，已日趨成熟。我們以“四精四必”為指導積極探討符合高三復習的模式：堅持以學(xué)生的自我整理、自我思維、自我提煉和自我反思為主。在課堂45分鐘內前半程讓學(xué)生自主探究，后半程老師根據學(xué)生出現的自己解決不了的問(wèn)題做適當點(diǎn)評；自習時(shí)間學(xué)生必須對當天知識做整理和歸納；試卷講評后要求每位學(xué)生對本次試卷重做，要求一部分學(xué)生達到滿(mǎn)分卷。
四、實(shí)行分層次教學(xué)，增強復習的針對性
由于各班學(xué)生數學(xué)基礎參差不齊，為滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生學(xué)習、發(fā)展的需求，結合我們學(xué)�！白屆恳粋�(gè)學(xué)生都成功的”辦學(xué)理念，組內要求每位老師了解自己班內每位同學(xué)的學(xué)習情況，制1
定自己的分層教學(xué)計劃，尤其是在作業(yè)量和難度上區分開(kāi)。以利于最大限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高了學(xué)生總體學(xué)習水平。
五、向常規要質(zhì)量
1．加強集體備課：第周一下午是高三數學(xué)組雷打不動(dòng)的集體備課時(shí)間。首先要求中心發(fā)言人對上一周的教學(xué)情況作分析，然后提出這周復習內容的重點(diǎn)難點(diǎn)，其次要求每位老師都提出自己的意見(jiàn)和問(wèn)題，最后一起討論解決這些問(wèn)題的補救辦法并制定出下周復習計劃。
2．課堂教學(xué)狠抓落實(shí)：在“四精四必，少講多學(xué)、當堂達成”教學(xué)法指導下，通過(guò)去銅仁和貴陽(yáng)學(xué)習，根據高三實(shí)際，我們共同研究高三兩種課型的教學(xué)模式：
一是復習課。我們采用教案教學(xué)：老師分工合作，通過(guò)周集體備課精心設計教案，并把教案提前一天發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自主復習；課前全批全改，了解學(xué)生復習情況，便于針對性教學(xué)；課上精講精練爭取當堂達成；課后及時(shí)反饋練習。試卷講評課采用自糾+點(diǎn)評教學(xué)法：每次考試保證全批全改認真統計學(xué)生出現的錯誤，上課時(shí)，對成績(jì)優(yōu)秀和進(jìn)步較大的一定要進(jìn)行表?yè)P，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己改錯，找出錯因提高講評針對性，教師一定做到三講三不講。
3.做好保優(yōu)推邊工作：首先積極做好尖子生思想工作，注重培養尖子生主動(dòng)學(xué)習、自主總結、主動(dòng)探究和反思的習慣，加強數學(xué)思想方法的滲透，培養嚴密的思維習慣，提高解決難題的方法和能力。對邊緣生通過(guò)談心增強他們學(xué)習的自信，對他們有針對性的指導。
通過(guò)一輪驗收試卷的分析和找學(xué)生交流來(lái)看，我們的一些做法在細節上仍有不足，我們會(huì )在以后的復習當中完善細節，爭取形成完整的高三復習體系。
高三成績(jì)的取得，取決于全體高三數學(xué)教師的通力合作，老教師和年輕教師各顯神通，將應有的作用發(fā)揮得淋漓盡致，特別的值得一提的是郭校長(cháng)一直參加我們數學(xué)組的'各項活動(dòng)并給出指導性意見(jiàn)，在此對郭校長(cháng)表示衷心的感謝。
以上是數學(xué)組在一輪備考前后的一些做法，不當之處敬請給予批評指正，謝謝大家。
20xx．12．14
數學(xué)交流發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好，我是劉勇，我是一名普通的農村教師，在20xx與20xx年先后兩次獲邀請參與新世紀小學(xué)數學(xué)表彰大會(huì )，20xx獲得《基地教學(xué)設計與課堂展示活動(dòng)》一等獎與《課堂教學(xué)中的小意外》活動(dòng)的二等獎。其實(shí)，榮譽(yù)的背后，是領(lǐng)導的鼓勵與支持！每次我參與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導、鎮教研室張主任都特別支持。而且我兩次參與教學(xué)設計活動(dòng)，都得到市教研室仇主任的指導與幫助。
由于自己突出表現，在20xx年中，數學(xué)工作室安排我負責《課堂教學(xué)中的小意外》征集活動(dòng)。下面我以自己的成長(cháng)經(jīng)歷，結合如何參與小意外活動(dòng)與大家交流匯報。
也許有教師要說(shuō)，連上網(wǎng)我也不會(huì )，怎么可能參與網(wǎng)絡(luò )的活動(dòng)呢？記得自己在兩年前，任景業(yè)老師介紹我加入博客指導團隊時(shí)，我幾乎什么也不會(huì )！忙活整整一個(gè)晚上，連自己的博客也沒(méi)有申請下來(lái)！怎么辦？我也曾默默問(wèn)自己，是否就過(guò)放棄這份工作？幸運的是我通過(guò)自己的努力，特別在網(wǎng)絡(luò )朋友的幫助下走出自己最為艱難的一步：建立自己了自己的博客。并結合自己的教學(xué)工作，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)研究。
其實(shí)，我最初只是復制別人的文章到自己博客中，留言只有幾個(gè)字，無(wú)非就是：謝謝，您的文章推薦推薦到基地了�？蛇@樣總感覺(jué)對不起任老師對我的信認與鼓勵，怎么辦？我采取了以下四個(gè)措施：
一是是閱讀別人的文章、點(diǎn)評，自己再進(jìn)行模仿。
二是參與UC（現使用呱呱）房間的《數學(xué)工作室》的活動(dòng)，說(shuō)出自己的困惑，收獲與感想。
三是以QQ群為基礎，組織網(wǎng)絡(luò )中的研究團隊。
四是對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )交流、閱讀讀教育理論，然后再次實(shí)踐、反思。
下面我來(lái)介紹一下小意外的征集活動(dòng)及寫(xiě)法。
任景業(yè)老師在安排此次活動(dòng)時(shí)，這樣介紹：本次活動(dòng)以一線(xiàn)教師日常教學(xué)活動(dòng)發(fā)生的某些精彩瞬間為素材，結合自己教學(xué)中的一次意外的生成，用新課標教育理念進(jìn)行分析，體現三個(gè)讀懂（讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂）�？梢允浅晒Φ慕�(jīng)驗，也可以是不如意的教學(xué)實(shí)踐的反思等。
我結合今年的網(wǎng)絡(luò )中的小意外，從以下三個(gè)層與給大家交流一下小意外的寫(xiě)法：
第一個(gè)層次是一步關(guān)注課堂細節、關(guān)注學(xué)生和關(guān)注自我如何設計教學(xué)的過(guò)程，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的平臺�？梢試L試記錄一下自己的教學(xué)片段。如：
在山亭區教研室博客中的一篇文章，我就推薦到小意外收集帖中了：推薦的原因是我一直沒(méi)有教過(guò)一年級，雖然自己經(jīng)�？磁畠旱膶W(xué)習，特別是結合女兒的思考過(guò)程來(lái)學(xué)生探索學(xué)習的規律，可自己總難以體驗的是：一年級的學(xué)生這么天真活潑，怎么可能安靜地學(xué)習呢？看了此文，給我一種啟發(fā)：老師巧妙的引導，是學(xué)生認真聽(tīng)課的前提！
二是如實(shí)描述自己的課堂教學(xué)情景，關(guān)注細節，不要大包大攬，話(huà)題也不要太大。借用福建教師編輯王彬的話(huà)說(shuō)：“課堂細節的東西只要不是虛構的，分析到位我一般都會(huì )用�！毕旅嬉晕业囊黄恼隆斗棚w思維的翅膀》為例，本文將要發(fā)表在《新世紀小學(xué)數學(xué)》上。我感覺(jué)此文之所以能發(fā)表，一是我關(guān)注教學(xué)的細節，發(fā)現學(xué)生獨特的解題思路；二是我了解學(xué)生，在讀懂學(xué)生的基礎上，培養了學(xué)生獨立思考、自主探索的學(xué)習習慣。
三結合生本教育理念，形成網(wǎng)絡(luò )教學(xué)研究團隊，以高效課堂為目的進(jìn)行小意外的交流與研究的探索活動(dòng)。
以宋允國老師的小意外為例：當米國良問(wèn)：“老師，如果截成的不是小圓柱，那增加的表面積又怎么樣呢？”
“截成的那個(gè)面又是什么形狀呢？”陸慶恒繼續問(wèn)……宋老師以為這些問(wèn)題無(wú)法解釋?zhuān)@不僅涉及圓柱，圓臺等規則的幾何體，而且也涉及到不規則的幾何體，這些抽象的數學(xué)概念怎么給學(xué)生解釋呢？而他的學(xué)生則提出：可以用家中的蘿卜來(lái)制作這些立體圖形！可到了第二天，看著(zhù)學(xué)生制作的各種幾何體，聽(tīng)著(zhù)學(xué)生的解釋不免發(fā)出了這樣的感嘆：通過(guò)這一堂課，我感覺(jué)“我也有點(diǎn)不認識學(xué)生了”，學(xué)生真是可畏，一件小事就引出了這么多知識，不僅改變了我個(gè)人對學(xué)生的認識，也改變了我對教材的認識，今后在很多問(wèn)題上應該多給學(xué)生機會(huì )，而不是為了教學(xué)而教學(xué)。
嚴格說(shuō)，這可能不是一個(gè)精彩的小意外，可我為什么要選擇這個(gè)小意外來(lái)做介紹呢？最近我們結合生本教育的理念，提出了高效課堂的目標，可我們老師真的認為學(xué)生會(huì )有精彩的表現呢?我們能把課堂真正還給學(xué)生嗎？
就是通過(guò)這篇文章，能給我們一線(xiàn)教師帶來(lái)思想的震撼：原來(lái)我們的學(xué)生這么優(yōu)秀！其實(shí)，在鄭毓信教授的書(shū)《數學(xué)思維與小學(xué)數學(xué)》就有類(lèi)似情況的描述：
在上學(xué)以前和學(xué)校以外，世界上幾乎所有兒童都發(fā)展起了一定數和量有能力以及一定的推理能力，然而，所有這些“自發(fā)的”數學(xué)能力在進(jìn)入學(xué)校以后都被“所學(xué)到的數學(xué)能力”完全取代了。德渥布羅西指出：盡管兒童所面臨的同樣的事物和需要，他們卻被要求使用一種全新的方法。從而，這事實(shí)上就在這些兒童的心中造成了一種心理障礙，后者直接障礙了他們對于學(xué)校數學(xué)的學(xué)習。更有甚者，這種早期的數學(xué)學(xué)習很容易使學(xué)生喪失自信心，從而就會(huì )對其一生產(chǎn)生嚴重的消極影響！
數學(xué)交流發(fā)言稿3
工作幾年來(lái)我教的一直是小學(xué)中低段數學(xué)的教學(xué)。雖然很累，很辛苦，但也有一些收獲，下面就談?wù)勎业囊恍┳龇�，有不當之處請指教�?/p>
一、愛(ài)心、童心使心靈更加接近
愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育需要教師付出全部的關(guān)懷與愛(ài)心，去細心觀(guān)察每一個(gè)孩子的生活、用心聆聽(tīng)每一顆幼小的心靈，然后真正給予適合他們的幫助。
親其師、信其道，這是一個(gè)永遠不變的真理。首先得贏(yíng)得他們的信任和喜歡，微笑是改不可少的，他感覺(jué)到自己是和藹可親的。我喜歡和學(xué)生在一起，下課后也喜歡和學(xué)生在一起玩，從學(xué)生那里也能感覺(jué)到他們也喜歡和他們一起學(xué)習一起活動(dòng)的老師。我們變成了平等的朋友關(guān)系，他們也愿意把自己的喜、怒、哀、樂(lè )告訴我。
作為班主任，我和學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)交流可以知道他們的困惑與快樂(lè )，通過(guò)交流使我們的心靈更加接近。這樣的付出也得到了回報，每年教師節總能收到學(xué)生的一些小禮物，接到他們打來(lái)的電話(huà)，這時(shí)總能感覺(jué)自己是最幸福的。
二、課堂教學(xué)
興趣是最好的老師。其實(shí)許多學(xué)生學(xué)不好的原因，是他們對這門(mén)學(xué)科不感興趣，所以上課時(shí)總不能集中精力。每接一個(gè)班時(shí)，我都會(huì )從培養學(xué)生對數學(xué)的興趣做起。剛開(kāi)始我教時(shí)都教得很慢，讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)也不是那么難，只要認真是很容易就能學(xué)會(huì )的，讓他們對數學(xué)產(chǎn)生興趣，所以剛開(kāi)始的課總是進(jìn)行的很慢。
新課程標準下對課堂教學(xué)提出了新的要求。課堂在發(fā)生著(zhù)深刻的變化，“一言堂”變成了“群言堂”。后進(jìn)生敢發(fā)言了，不大方的學(xué)生變得大方了，我想，他們的成績(jì)可能進(jìn)步的不大，不夠明顯，但至少他們的其他方面有進(jìn)步了，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解了，這就是最可貴之處。這種課堂多了動(dòng)感、生氣與活力，有時(shí)還有孩子們的真知灼見(jiàn)，讓人欣喜不己。課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，愿意與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表不同見(jiàn)解，樂(lè )于表現自己。一個(gè)體現師生交往互助、學(xué)生自主探究學(xué)習的新的課堂教學(xué)模式逐步形成，從而使數學(xué)課堂教學(xué)達到了比較理想的效果。當然這其間也我做的也不夠完善，許多問(wèn)題還需進(jìn)一步解決。
三、特殊學(xué)生的輔導
“讓不聰明的學(xué)生變聰明，讓聰明的學(xué)生更聰明”。這是教育的智慧，更是教師的追求。我著(zhù)眼學(xué)生的長(cháng)遠利益，用發(fā)展的眼光去評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，“進(jìn)步就是最好”，這是我對全班同學(xué)提出的目標。我努力給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習是件非�？鞓�(lè )的事。如果是一味追求分數，給學(xué)生施加壓力，就算學(xué)生的學(xué)習成績(jì)提高了，他們也會(huì )覺(jué)得學(xué)習是痛苦。所以在教學(xué)中，我始終堅持的理念是：關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓他們在數學(xué)中得到不同的發(fā)展。
課堂上的情況不能要求我們齊步走，這就要求我們要因人而異，對于優(yōu)等生，我要求他們除了完成自己的任務(wù)外，要去幫助別人，然后可以做些難一點(diǎn)的題，課后的思考題等。
對于后進(jìn)生，讓他們知道“我是可以學(xué)好，只不過(guò)我比別人晚了
點(diǎn)”，幫助他們樹(shù)立自信心。他們找到自己的優(yōu)點(diǎn)。我感覺(jué)最好的辦法是單給他們補課，這幾年我做的最多的工作就是輔導差生，我們中心小學(xué)里的學(xué)生多，這幾年的班都是40左右，所以差生也就特別多�，F在我就把輔導后進(jìn)生的工作安排在中午飯空、課外活動(dòng)等，不懂的來(lái)問(wèn)我，有時(shí)是拿出幾題單給他們講解；還有時(shí)是把第二天做作業(yè)的題目當時(shí)就做了，這樣他們就避免每次做作業(yè)都是他們是最后的局面。我給他們說(shuō)這是我們之間的秘密。第二天做作業(yè)時(shí)，他們是最先做完的，當其余的學(xué)生向他們投來(lái)驚訝的目光，他們看著(zhù)我會(huì )心的笑了�？吹贸鰜�(lái)他們非常喜歡這種方式，他們都高興的不得了。從這里也可以看出，每個(gè)孩子都是想進(jìn)步的。
四、作業(yè)的布置與修改
平時(shí)的作業(yè)，正本作業(yè)、大、小練習冊我都要批改的，我班的學(xué)生要想不做作業(yè)、拖拉作業(yè)很困難，我是每本必批，我批作業(yè)比較快，多數能做到面批，批完之后，找來(lái)錯的同學(xué)要在我跟前說(shuō)哪里做錯了，學(xué)生都形成習慣了，說(shuō)完之后都在黑板上改出來(lái)，再回到座位上去改。
五、家長(cháng)的聯(lián)系
與家長(cháng)的溝通也很重要，我通知到每個(gè)被輔導學(xué)生的家長(cháng)，讓他們知道孩子在學(xué)校的表現，但我也不是個(gè)愛(ài)告狀的老師。如果那樣，學(xué)生可能就要對數學(xué)失去興趣了。
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