《蘇州園林》導學(xué)案 (蘇教版八年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-8-17 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

師：教學(xué)設計三、互動(dòng)互研，解難釋疑

學(xué)生活動(dòng)，，由組長(cháng)組織，在組內交流段意

4號學(xué)生先交流，2、3號學(xué)生補充，1號學(xué)生生成小組共識

四、精講巧撥，歸納生成

各組選派3號學(xué)生為組代表，在班內交流小組共識

生成：

1、寫(xiě)作思路

第一部分(第1自然段)，對蘇州園林總的評價(jià)。

第二部分(第2-9自然段)，說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)。分項說(shuō)明蘇州園林的特征。

這部分可分兩層。

第一層(第2自然段)，總說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)。

第二層(第3-9自然段)，分說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)。

第三部分(第10自然段)，總結全文，指出蘇州園林要寫(xiě)的不止這些，引人回味。

2、提問(wèn)：全文的結構上有什么特點(diǎn)？

明確：總--分--總

3．朗讀課文，請用下面的句式概括讀后的感受。

文章是從____ ___角度，抓住______ _______的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。

點(diǎn)撥要點(diǎn)一：明確說(shuō)明對象及特征

本人的說(shuō)明對象是什么？它的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的？

五、分層設例，拓展延伸

1、辨明字音：

軒榭（）（）池沼（）邱壑（）

重巒疊嶂（）相間（）嶙峋（）（）

鏤（）空薔薇（）模（）樣

庸（）俗斟酌（　）（）

2、辨明詞義

根據下面的意思，填上合適的成語(yǔ)。

①、根據各地的實(shí)際情況，制定適宜的辦法。（）

②、獨有的巧妙的構思。（）

③、出于自心的剪裁、創(chuàng )造。（）

④、重重疊疊的山峰、峭壁。（）

學(xué)習目標： 1．積累字詞；2整體感知課文，梳理文章的寫(xiě)作思路生：學(xué)習筆記

重點(diǎn)難點(diǎn)： 1．積累字詞；2整體感知課文，梳理文章的寫(xiě)作思路

一、優(yōu)化導入，揭示目標

1、導入：俗話(huà)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱(chēng)，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們來(lái)學(xué)習我國著(zhù)名教育家葉圣陶寫(xiě)的說(shuō)明文--《蘇州園林》�！保ò鍟�(shū)課題）

蘇州園林現存近一百多處，它們有悠久的歷史，現存園林遠則上千年，近則四五百年。蘇州園林的設計者和匠師們把根據自己的藝術(shù)趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)世界。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動(dòng)的說(shuō)明。

2、目標：（1）．積累字詞；

（2）整體感知課文，梳理文章的寫(xiě)作思路

二、指導自學(xué)、整體感知

1、作者介紹：葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現代著(zhù)名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過(guò)書(shū)，對語(yǔ)文教學(xué)的改革和教材的建設有重大貢獻。２０年代和３０年代是他創(chuàng )作道路上的重要階段。這個(gè)時(shí)期他的作品很多，最有名的有長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話(huà)集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。

作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì )。本文是為攝影集《蘇州園林》寫(xiě)的序，我們把它作為一篇說(shuō)明文來(lái)學(xué)習。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫(xiě)作構思到語(yǔ)言運用都值得我們很好地學(xué)習。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，利用注釋和工具書(shū)解決生字詞

教師多媒體檢測

（1）、讀準字音。

　　軒榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）樣

　　重巒疊嶂（zhàng）相間（jiàn）嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）

　　鏤（lòu）空薔薇（qiáng wēi）

（2）、理解詞語(yǔ)。

標本：文中指在同一類(lèi)事物中可以作為儀表的實(shí)物樣本，即可以作為學(xué)習、仿效標準的典范

因地制宜：根據不同地區的具體情況規定適宜的辦法。

自出心裁：出于自心的創(chuàng )造和裁斷�！�

閱歷：文中指由經(jīng)歷得來(lái)的知識。

別具匠心：具有與眾不同的巧妙構思。