班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿（通用11篇）
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，能夠利用到發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，發(fā)言稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)好一份發(fā)言稿呢？下面是小編整理的班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿（通用11篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的各位老師：
大家好！首先感謝鄉中心小學(xué)領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì )，做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無(wú)經(jīng)驗可談，如果說(shuō)是經(jīng)驗交流倒不如說(shuō)是班門(mén)弄斧。我欣慰的是：上學(xué)期我校五年級在尖子生少的情況下學(xué)生的整體成績(jì)有較大的進(jìn)步。一學(xué)期來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生受到學(xué)校處分，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉變。這一切與鄉中心小學(xué)的正確領(lǐng)導分不開(kāi)。與數學(xué)科任教師丁鹽生校長(cháng)及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開(kāi)。在這里我做為五年級的班主任要對鄉中心小學(xué)的領(lǐng)導及我班的所有科任教師說(shuō)一聲：謝謝！
下面我就把我們平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、健全班級的規章制度，依章“治”班
這個(gè)班原有學(xué)生43人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習后進(jìn)生，無(wú)視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來(lái)了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì )形成一種無(wú)視紀律約束的自由意識，而且還會(huì )對其它同學(xué)造成負面影響。為此，丁鹽生校長(cháng)與我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴管理，從下面兩個(gè)方面開(kāi)展工作：
A.俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補充。最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執行。這時(shí)教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導帶頭作用。
B.培養學(xué)生自我管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用未來(lái)社會(huì )競爭的需要。在教師的統一安排下，由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來(lái)鍛煉他們的組織領(lǐng)導能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀(guān)能動(dòng)性和潛在的創(chuàng )造性。
二、關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生，培養學(xué)生自覺(jué)意識，使班級具有一定感染力
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料。作為一名教師，首先應該是愛(ài)孩子。對全班學(xué)生，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應一視同仁，愛(ài)得公正，才能讓學(xué)生信服�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是對學(xué)生有一種愛(ài)心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當作自己的小孩，班級就象一個(gè)大家庭，教師就是家長(cháng)，要對自己的子女充滿(mǎn)愛(ài)，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長(cháng)的角色，當學(xué)生有制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。這些制度困難時(shí)，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書(shū)有一種在家里的感覺(jué)，時(shí)時(shí)對學(xué)生有一種牽掛。我們從來(lái)沒(méi)跟學(xué)生發(fā)過(guò)火，更沒(méi)有體罰過(guò)學(xué)生……
三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學(xué)完美地管理班級
我班之所以能取得好成績(jì)，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是數學(xué)科任教師丁鹽生校長(cháng)，充分發(fā)揮出了主導作用。上學(xué)期他所教的數學(xué)科目在期末統考時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jì)，成績(jì)的取得是他辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理?yè)Q來(lái)的。丁校長(cháng)身為校長(cháng)，公務(wù)繁忙，但他仍不忘班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理，采取了如“值月班長(cháng)制度”“師生互相監督制度”等措施，通過(guò)以上眾多措施，培養了學(xué)生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學(xué)生真正做到自力、自治、自強。
四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高
培優(yōu)轉差是我們教學(xué)工作的一項重要內容。我們看任何一個(gè)學(xué)生都是用一分為二的觀(guān)點(diǎn)看中差生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，用思考什么方法去鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。我班語(yǔ)數雙科成績(jì)都很差的學(xué)生共有八九人，對于這部分后進(jìn)生，我們決定一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵他們，讓他們樹(shù)立信心，另一方面利用課余時(shí)間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問(wèn)題。當他們有絲毫進(jìn)步時(shí)給予重重的鼓勵，與他們共享進(jìn)步的快樂(lè )，并激勵他們再奮發(fā)圖強，爭取更大的進(jìn)步。比如我班的湯萬(wàn)松、康麗華等同學(xué)，在上學(xué)期開(kāi)學(xué)初的摸底考試時(shí)，語(yǔ)數雙科考試總分都在50分以下，后來(lái)在老師的指導與優(yōu)等生的幫助下，通過(guò)他們自己的努力，在期末統考時(shí)都取得了較好的成績(jì)。
總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛(ài)生如子，這樣我們就成功了一半。
最后再一次感謝鄉中心小學(xué)領(lǐng)導對我們工作的支持與肯定，感謝曾經(jīng)教過(guò)我們班的科任教師，同時(shí)祝愿各位領(lǐng)導、各位老師工作順利、身心健康。
謝謝大家！
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇2
各位領(lǐng)導各位教師：
大家好！
我是計算機組的教師，擔任13鐵1班的班主任，我是一名年輕的教師，工作經(jīng)驗不是很豐富，還有很多方面有待提高，希望各位領(lǐng)導和教師們能給我提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
對班級管理的各方面我主要從以下幾方面著(zhù)手：
一、做有“心”的班主任。
在班級管理中，班主任是班集體的核心人物，他對班級的發(fā)展方面，班風(fēng)班貌的建立，起著(zhù)決定性作用。因此，作為班主任要有“心”，細心的觀(guān)察，觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，觀(guān)察學(xué)生的思想波動(dòng)，并且采取適當的方法，解決問(wèn)題，共建和諧的班集體，其次愛(ài)心呵護，關(guān)愛(ài)學(xué)生。人非草木，孰能無(wú)情。如果我們做班主任的真心對學(xué)生好，學(xué)生喜歡我們，相信我們，管理自然就不成問(wèn)題了。再次，耐心教導。職校的學(xué)生大多是被中學(xué)分流而來(lái)的，各種習慣欠佳，這時(shí)就需要我們的耐心了。雖然他們有上進(jìn)心，但他們會(huì )把犯同樣的錯誤。雖然他們不想違反紀律，但是他們控制不住自己的行為。越是這樣，我們越是相信他們能改正，相信他們能做好，讓他們自己看到希望，第四是決心。在繁瑣的班級日常管理中，每天都會(huì )有不同的問(wèn)題發(fā)生，作為班主任要有決心，堅決解決問(wèn)題，不向難題低頭。第五是恒心，班主任的教育永遠都比學(xué)生出現的問(wèn)題多一次，那么學(xué)生的問(wèn)題就會(huì )少一點(diǎn)。如果做到這“五心”那么學(xué)生的思想教育也就不是問(wèn)題了。
二、做省心的班主任。
在班級管理中，雖然班主任是班集體的核心人物，但是班主任不是班集體的主角，主角是那些從事班級管理的學(xué)生們，班主任要把管理權交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級管理的主人。這樣班主任當的才不會(huì )太累，并且有時(shí)間去備課，安心的上課。
首先，制定班規。班規主要是規范學(xué)生自身的行為習慣的。班規最好由全班同學(xué)共同參與討論制定，這樣的班規才方便實(shí)行。第一步，學(xué)生自由發(fā)言，提出班集體中存在那些大的問(wèn)題，第二步，班長(cháng)主持會(huì )議，班主任旁聽(tīng)，紀律委員記錄討論結果。第三步，分組討論，解決問(wèn)題，制定班規。第四步，安排班干部負責監督，如有違反按班規處置，班干部執行。我班在開(kāi)學(xué)初的班會(huì )上，由班長(cháng)主持會(huì )議總結上學(xué)期的七大問(wèn)題，并且小組討論如何解決。例如：我班關(guān)于儀容儀表班規的制定，經(jīng)學(xué)生討論如果女生儀容儀表不合格，有男生處置，男生儀容儀表不合格，由女生處罰。
其次，安排代理班主任。代理班主任輪換制，全班同學(xué)都參與，每位同學(xué)任期兩天，并且兩任期結束，根據表現情況互相打分。作為學(xué)期末的操行評定成績(jì)的一部分。代理班主任主要負責班級的日常管理，不但可以提高學(xué)生管理的積極性，還可以鍛煉學(xué)生的責任感，提高管理能力。其實(shí)主要目的是同學(xué)們?yōu)榱嘶ピu打高分，而努力好好表現不違反紀律，那么就起到了代理班主任的作用了。
再次，加強班干部團隊的建議。培養班干部，解放班主任，班干部的能力提高了，在學(xué)生面前建立起了成績(jì)，成了班主任的得力助手，為建立和諧的班集體貢獻更多的力量，那么班級管理就不是難題了。如果這些都做到了，那么學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平自然也就提高了。
以上是我帶班的愚見(jiàn)，雖然已經(jīng)小見(jiàn)成效，但是仍然存在很多的不足之處，希望多多指教，讓我們共同提高，謝謝大家
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇3
各位領(lǐng)導老師：
大家好！今天我很榮幸的站在這里和大家一起探討有關(guān)班級管理的問(wèn)題，班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位。一個(gè)優(yōu)秀的穩定發(fā)展的班集體，既能順利完成學(xué)校交給的各項任務(wù)，又能使每個(gè)學(xué)生健康成長(cháng)。因此班主任作為班級管理的組織者、教育者和指導者進(jìn)行科學(xué)的班級管理特別重要。
下面介紹一下自己的一些粗淺的做法，不足之處請大家批評指正。
一、高中班級階段性和系統性管理的依據
�。ㄒ唬┌嗉w發(fā)展的階段性
一個(gè)班級從剛組建發(fā)展為堅強的集體，一般要經(jīng)歷三個(gè)階段。
�。�1）組建階段，這時(shí)班級僅從組織上建立起來(lái)了。班級對班主任有較大的依賴(lài)性，不能離開(kāi)他的監督獨立的執行他的要求。如果班主任不注意嚴格要求，班級就可能變的松弛、渙散。
�。�2）核心初步形成階段，他的特點(diǎn)是，師生之間、同學(xué)之間有了一定的了解，學(xué)生積極分子不斷涌現并團結在班主任周?chē)�，班的核心初步形成。這時(shí)，班集體能夠在班主任指導下積極組織和開(kāi)展班級的工作和活動(dòng)；班主任開(kāi)始從直接領(lǐng)導、指揮班的活動(dòng)過(guò)度到向他們提出建議，由班干部來(lái)組織開(kāi)展集體的工作和活動(dòng)。
�。�3）集體自主管理階段，這是，班集體已形成，他已成為教育的主體，能主動(dòng)的根據學(xué)校和班主任的要求以及班上的情況，自覺(jué)的向集體成員提出任務(wù)與要求，自主的開(kāi)展集體活動(dòng)。
�。ǘ└咧袑W(xué)生身心發(fā)展的年齡特征
人的身心發(fā)展有一定的順序性、年齡階段性和不均衡性。雖然在高中三年都是心理學(xué)上的青年初期，但隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生的身心會(huì )有明顯的發(fā)展變化。從心理因素來(lái)看，學(xué)生的自主意識、成人感隨年齡的增長(cháng)而升高；高一學(xué)生適應環(huán)境困難、學(xué)習方法欠缺；高二容易產(chǎn)生兩極分化：自卑和自我；高三學(xué)習心理壓力達到頂峰。由此可知這種階段性的思想行為特征說(shuō)明班主任應該抓住學(xué)生的迫切需要才能激勵學(xué)生，從而收到實(shí)效。
二、如何進(jìn)行班級管理
針對高二學(xué)生的特點(diǎn)，我大體上把整個(gè)管理過(guò)程分為建制前和建制后兩個(gè)階段：
�。ㄒ唬┙ㄖ魄埃哼@個(gè)階段其實(shí)很短暫，卻很重要。它包括：
�。�1）班干部，課代表，小組長(cháng)，宿舍長(cháng)，各種活動(dòng)小組的建立，關(guān)乎班集體的穩定。當班主任的這幾年我一直都是先讓學(xué)生把自己的想法寫(xiě)在紙上，內容包括：以前擔任過(guò)什么職務(wù)，現在有什么打算，對班集體的建議，希望能有一個(gè)什么樣的班委隊伍，對班級考核制度是設想等等。通過(guò)這一舉措我能夠較全面的掌握班級學(xué)生的情況，下一步就是找學(xué)生談話(huà)確定班干部。也就是說(shuō)我的班干部其實(shí)都是自薦之后經(jīng)過(guò)考察任命的。但這樣任命的班干部學(xué)生一般都不會(huì )有意見(jiàn)，事實(shí)證明效果也確實(shí)不錯。
�。�2）排座位：今年我是把學(xué)習基礎較好的學(xué)生一字排開(kāi)，他們的兩側是其他的同學(xué)，這樣的排坐方法我覺(jué)得一是不影響基礎好的學(xué)生之間的交流，二是還可以帶動(dòng)其他同學(xué)成績(jì)提高。
�。�3）班內考核量化的制定：在這一點(diǎn)上我們比較省事，因為代以前的班的時(shí)候就有詳細的班規�，F在我們只需要再把同學(xué)們的一些新的合理的想法加上，去掉一些不符合班內實(shí)際的條文可以了。我們的班規涵蓋：學(xué)習，紀律，衛生三大塊。
�。ǘ┙ㄖ坪螅菏Ｏ碌墓ぷ魑叶細w結為建制后，分為學(xué)習、紀律、衛生三大塊。
首先說(shuō)學(xué)習：在我和我們一系列的任課教師溝通好的基礎上，剩下的工作就主要由我們的班委去完成（注：宿舍長(cháng)，課代表，值周班委，小組長(cháng)都是班委會(huì )成員）。課代表不光是簡(jiǎn)單的收發(fā)作業(yè)，還負責把同學(xué)們的疑難問(wèn)題反饋給老師，而且在收作業(yè)的時(shí)候都是按照學(xué)號收發(fā)，這樣做的話(huà)我想就是可以讓老師們更有側重的點(diǎn)去關(guān)注我們的學(xué)生。學(xué)習委員負責把班內同學(xué)分成5個(gè)學(xué)習小組，組長(cháng)由學(xué)習好的同學(xué)擔任，每次考試都給各個(gè)學(xué)習小組考核打分排名次，看得出班里的學(xué)生很在乎這一點(diǎn)。因為平時(shí)學(xué)生總在問(wèn)這個(gè)加不加分，那個(gè)加不加分。
再說(shuō)紀律：重點(diǎn)班相對來(lái)講要比普班省心的多，應該說(shuō)紀律上沒(méi)有什么大的問(wèn)題，但總有極個(gè)別的不懂事的學(xué)生。對待這些人我們首先讓相應負責哪一塊的班干部去找他，讓他說(shuō)明情況。比如宿舍出了問(wèn)題，我們班由李中文負責，查誰(shuí)的問(wèn)題，并讓他主動(dòng)承認錯誤。遇到非常不懂事的學(xué)生，只依靠學(xué)生的自主管理還是不夠的，我和問(wèn)題學(xué)生單獨談話(huà)，必要時(shí)就得采取一些特別的措施了。至于說(shuō)其他的一些細節：如早晨到教室的問(wèn)題，吃零食的問(wèn)題，上課聽(tīng)講的問(wèn)題，出操升旗等我們都是專(zhuān)人專(zhuān)管。一般同學(xué)對他們負責，他們對我負責。
然后說(shuō)衛生：這里面包括教室和衛生區的值日，宿舍值日，大掃除，班級桌凳、暖壺、花草、書(shū)本的擺放，都有專(zhuān)門(mén)的班委負責。比如以前總是我親自分配大掃除的任務(wù)，現在不用了，我的班干部可以做得很好，說(shuō)實(shí)話(huà)有時(shí)做的比我想象得要好。就比如說(shuō)上次學(xué)校的衛生大聯(lián)查，在班委的帶領(lǐng)下孩子們可以把自己腳下哪怕是一個(gè)小小的你不仔細看都看不到的小小的垃圾片都收拾的干干凈凈。當評比結果出來(lái)后我告訴我們班的學(xué)生我們排在第一時(shí)學(xué)生們無(wú)比高興。然后我讓相關(guān)班委上講臺來(lái)總結經(jīng)驗，尋找不足，并借此讓同學(xué)們知道團結的力量，轉化為學(xué)習的動(dòng)力。
最后再加一點(diǎn)：利用好班會(huì )
我認為班會(huì )課不應該是一種形式，也不僅僅局限于學(xué)校規定的兩個(gè)周日的兩節課。我們班的班會(huì )更多的時(shí)候是化整為零，遇到問(wèn)題及時(shí)解決并加以總結，尤其是讓同學(xué)們自己總結。
引導學(xué)生正確地認識個(gè)人與環(huán)境之間的關(guān)系，充分發(fā)揮個(gè)人能力，擺正理想與現實(shí)、成功與失敗、競爭與合作、友誼與愛(ài)情、學(xué)業(yè)與娛樂(lè )等的關(guān)系，從而減少消極的心理沖突對身心的不良影響，提高心理健康的水平。因此在學(xué)校組織的各種集體活動(dòng)中，引導和鼓勵學(xué)生積極參加集體活動(dòng)，在各種活動(dòng)中不斷觀(guān)察和思考。樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)。比如運動(dòng)會(huì )，我們花了較少的時(shí)間得到了較大的收益，得到了精神文明班集體的稱(chēng)號，這對我們班的學(xué)生來(lái)講又起到了很大的激勵作用。
以上是我在班級管理中的點(diǎn)滴心得，說(shuō)的不足之處和不妥之處還請大家批評指正。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇4
各位領(lǐng)導，老師們：
你們好
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì )，做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無(wú)經(jīng)驗可談，在座的各位，經(jīng)驗豐富的班主任多的是，如果說(shuō)是經(jīng)驗交流倒不如說(shuō)是拋磚引玉。下面僅簡(jiǎn)要的談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍└惺�，以期待與各位同仁共勉吧！
一、從愛(ài)出發(fā)，嚴字當頭。
美國著(zhù)名軍事家小埃德加.普里爾說(shuō)過(guò)：由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊將戰勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。這句話(huà)給了我很大的觸動(dòng)，因為在我看來(lái)，班級管理也是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭，管理的成與敗，要看班主任這只領(lǐng)頭雁，能否嚴格要求他的群雁，時(shí)刻督促他們，不讓任何一只掉隊。作為班主任，我深知對待學(xué)生“與其失之寬，不如失之嚴”，因為“法立然后知恩，威立然后知感�！币龅健耙云兴_心腸行霹靂手段”才行。
從愛(ài)出發(fā)，嚴字當頭，我做到了，也確實(shí)使得班級管理初見(jiàn)成效。
二、從愛(ài)出發(fā)，勤字為先。
出自《論語(yǔ)》中的天道酬勤。是我十四年工作中恪守的信條。我始終堅信一分耕耘,一分收獲,上天會(huì )實(shí)現勤勞、敬業(yè)的人的志愿。只要不懈努力，最大限度的完善充實(shí)自己，就會(huì )有一個(gè)美好的結局。尤其是在逆境中，我會(huì )時(shí)常的用這句成語(yǔ)勉勵自己、告慰自己。
班主任工作千頭萬(wàn)緒，大事小情，層出不窮。作為班主任勤勞是基礎，時(shí)間的付出是保證。我堅持深入到班級，緊跟學(xué)生，這樣才能了解學(xué)生，摸清學(xué)生思想脈膊，掌握第一手材料，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，從實(shí)際出發(fā)，有效地組織教育過(guò)程，實(shí)現班級工作科學(xué)化、規范化，達到預期目的。在自習課或其他空余時(shí)間里，我總是及時(shí)到班組織，從不使班級處于無(wú)序無(wú)管理的狀態(tài)。有時(shí)間就進(jìn)入班級與學(xué)生一起交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生知道老師是一位非常負責的老師，自己也要增強責任感。由于勤到班級，能及時(shí)地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，對班級工作就會(huì )心中有數。做班主任多年來(lái)，我深刻體會(huì )到：做優(yōu)秀班主任之最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”—―勤下班、勤巡視、勤“談話(huà)”、勤“蹲點(diǎn)”、勤“陪讀”……總之，勤能補拙。
三、樹(shù)立教師威信，與學(xué)生融為一體。
要管理好班級，關(guān)鍵在于教師。教師既要樹(shù)立自身的威信，又要跟學(xué)生融為一體。兩者似乎有點(diǎn)矛盾。其實(shí)不會(huì )。所謂教師的形象、威信，決非是擺著(zhù)威嚴架式處處凌駕于學(xué)生之上，每句話(huà)是“圣旨”學(xué)生必須絕對服從；而是靠教師自身的品行、修養、素質(zhì)來(lái)形成的。作為老師要經(jīng)常反省自己：你的言行舉指在學(xué)生面前是表率？要想樹(shù)立自己的威信，就必須是學(xué)生心目中佩服的老師。學(xué)生欽佩你，才會(huì )心甘情愿服從你的教導，聽(tīng)你的話(huà)。有些學(xué)生雖然在學(xué)習上不大用功，成績(jì)也不理想，可在某些方面卻表現得很成熟。例如：他們從老師平時(shí)工作中的言行表現，就能評價(jià)老師的特點(diǎn)，還會(huì )挑出老師的毛病，當面不敢言，背后議論紛紛，顯然老師的威信、形象將受到損害，當教育學(xué)生的說(shuō)服力也會(huì )打折扣。因此，老師要時(shí)時(shí)刻刻注意自己的形象，為人師表。同時(shí)要放下架子，工作中難免有些不足之處，要敢于向學(xué)生認錯、道歉。這樣做表面上看似有點(diǎn)損害教師形象，恰恰相反，在學(xué)生中會(huì )起到非同小可的教育效果。我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)：老師不是圣人也不是完人，有時(shí)也會(huì )說(shuō)錯話(huà)，做錯事，麻煩大家大膽指出來(lái)，幫老師糾正。這樣一來(lái)，師生關(guān)系就會(huì )融恰，會(huì )聽(tīng)到學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的內心世界。事實(shí)證明，只有了解學(xué)生，才能教育好學(xué)生。在貼近學(xué)生的同時(shí)，多跟學(xué)生溝通，多關(guān)心他們。經(jīng)常詢(xún)問(wèn)交流對他們的學(xué)習、生活、興趣、愛(ài)好或家庭情況等內容，成為無(wú)話(huà)不說(shuō)的朋友，建立濃厚的師生情感，教師的威信、形象便會(huì )自然而然地樹(shù)立起來(lái)，從而促進(jìn)了班級的管理。
四、尊重學(xué)生人格，講究教育方式。
教師不僅僅肩負“傳道、授業(yè)、解惑”職責，還應要成為學(xué)生無(wú)話(huà)不說(shuō)的朋友。成為朋友，更要對人格的尊重。我想，作為老師應該先尊重學(xué)生人格，不去傷害學(xué)生自尊心，學(xué)生才會(huì )尊敬你，敬佩你�，F在的許多孩子都很有個(gè)性，自尊心特別強。當聽(tīng)到不樂(lè )意的話(huà)時(shí)容易產(chǎn)生情緒或逆反心理。尤其是有錯誤的學(xué)生，你越想教育他，他的抵觸心就越大，有的公然在老師面前暴露出來(lái)，不理睬老師，跟老師頂撞等。弄得老師下不了臺。有的雖然表面不敢言，但暗地里說(shuō)三道四，甚至敢罵老師。他之所以會(huì )這樣，也許先前老師在某些方面已損傷他們的自尊心。遇到這般情形，老師千萬(wàn)不能輕舉妄動(dòng)，更不能用過(guò)激的教育方式來(lái)對待他們。否則，俗話(huà)說(shuō)“吃力不討好”的效果。應該調整心理，壓住火氣，換位思考。該向學(xué)生認錯、道歉的還是要做。同時(shí)多傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，拆掉師生間那堵無(wú)形的墻。我始終堅信、尊重學(xué)生人格，不傷害學(xué)生自尊心，是教育好學(xué)生的一種法寶。
實(shí)踐告訴我們：每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(cháng)，調皮生、好動(dòng)生也同樣有自己的理想和愿望，只要我們善于捕捉他們心靈上或隱或現的“閃光點(diǎn)”，學(xué)會(huì )欣賞他們，抓住機會(huì )，去鼓勵、幫助他們上進(jìn)。工作中，我經(jīng)常想：平時(shí)老師常把一些好動(dòng)、貪玩、或調皮的學(xué)生當成“壞”學(xué)生看待，也許很不妥，顯然是對他們人格的傷害，而在他們家中卻是心肝寶貝，從而產(chǎn)生不平衡的心理，給教育造成了不良的效果。對這類(lèi)學(xué)生，我是這樣做的：當接到此類(lèi)學(xué)生之前，先做好一種不冷漠、不歧視、不討厭他們的心理準備。盡可能捕捉他們的閃光點(diǎn)。并及時(shí)抓住機會(huì )，去鼓勵他們。再來(lái)是尊重他們人格，不去傷害他們的自尊心。使他們看到了希望，感受到溫暖，樹(shù)立改正缺點(diǎn)的信心。班上我向大家宣布說(shuō)：在我們班的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)壞學(xué)生，個(gè)個(gè)都是好樣的。假如有極個(gè)別的原來(lái)比較調皮、貪玩的學(xué)生，請大家相信他們在我們班上一定會(huì )做好，也麻煩大家多關(guān)心，幫助他們。如果有誰(shuí)再對他們說(shuō)三道四，將會(huì )受到嚴厲的批評。有些調皮生原來(lái)在班上老師為了怕他們會(huì )影響其他同學(xué)的學(xué)習，往往把他們安排在教室的后面或邊角，其實(shí)是冷落了他們。而我將會(huì )把他們安排在前面，這樣做，既便于老師的管理、督促，又能使他們覺(jué)得老師在關(guān)愛(ài)他們，重視他們。進(jìn)而給他們當“小管”；如：勞動(dòng)委員、值日委員、或小組長(cháng)，滿(mǎn)足了他們的心理需求，也給他們一種無(wú)形的約束。每當他們有點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就大張其鼓表?yè)P他們，或向家長(cháng)報喜。我想：只有讓他們感受到集體的溫馨，他們才會(huì )有積極向上的信心。
大家清楚知道：人要改變某種行為習慣，決非一朝一夕，需要一個(gè)過(guò)程。何況對一個(gè)未成年的孩子的教育更要給予足夠的時(shí)間和空間。今天他們改錯了，做好了，也許明、后天再犯錯誤，這也是符合孩子成長(cháng)的一種正常規律，教育應該有一種長(cháng)期教育的思想準備，不能抱有急于求成或一錘定音的教育心態(tài)。堅信滴水能穿石，有付出定會(huì )有回報。相信大家也有同感，平日那些在老師心目中所謂認真學(xué)習，規規矩矩的好學(xué)生一旦離開(kāi)老師也許就把老師淡忘了；那些原來(lái)所謂的調皮生，經(jīng)常受到老師的批評、教育的學(xué)生反而更懂得感恩更惦念著(zhù)老師，何樂(lè )而不為呢？讓我們用一顆真誠的心對待每位學(xué)生，勤勤懇懇，不厭其煩地為學(xué)生付出，那將會(huì )更多地感受到愛(ài)與被愛(ài)的溫馨。
五、多與班干部溝通，充分發(fā)揮班干部的作用
擁有一個(gè)好的班干部集體可以使班級的各項管理工作得到事半功倍的效果。因此，我在班級管理工作中尤其重視對班干部的選擇和培養。首先，在班干部的選擇上，班干部都是由班級里能力強、有責任心的學(xué)生來(lái)?yè)�。其次，在班干部的分工上。盡量做到分工明確，每個(gè)班干部負責一項明確的事務(wù)。第三，在班干部的培養上，班主任不必“事必躬親”,班級事務(wù)能放手的就放手給班干部，班主任則主要是指導和監督。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，現在我班的很多事務(wù)都不需要我來(lái)過(guò)問(wèn)，而是由班干部來(lái)解決：兩操由體育委員組織帶領(lǐng)；每天晨讀后，小組長(cháng)負責檢查本組同學(xué)的作業(yè)完成情況；老師不在教室時(shí)，紀律委員會(huì )在第一時(shí)間負責監督起本班紀律；值日組長(cháng)監督該組同學(xué)值日，對值日不到位的同學(xué)，則負責監督返工……各位領(lǐng)導老師，上述所言只是我班級管理的一部分做法，其它就不一一贅述了，相信這些不成熟的經(jīng)驗，是無(wú)法與經(jīng)驗豐富的老班主任相比的，說(shuō)出來(lái)只是希望領(lǐng)導老師們不吝賜教，以期更好的做好今后的工作。無(wú)論何時(shí)何地，有一點(diǎn)不會(huì )變，那就是：我會(huì )一如既往，持之以恒的作好班級管理工作，為老師服務(wù)、為同學(xué)服務(wù)。最后再一次感謝曾經(jīng)教過(guò)我們班的科任教師，感謝學(xué)校領(lǐng)導對我工作的支持與肯定，謝謝大家！
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的各位老師：
大家好！感謝給我這次與大家交流的機會(huì )，說(shuō)實(shí)在的，在座的各位班主任在班級管理上都比我有經(jīng)驗，都比我做得好，而且，我也沒(méi)什么經(jīng)驗可談，雖說(shuō)以前間斷性的當過(guò)幾次，但都沒(méi)留下什么印象，只有這次，從頭帶起，體會(huì )比較深刻�，F在我所實(shí)行的大部分管理班級的方法都是在座各位老師教給我的，如果真要我說(shuō)，那我就說(shuō)說(shuō)我擔任班主任工作中的幾點(diǎn)體會(huì )和感受吧：
首先要健全班級的規章制度，依章“治”班。這三個(gè)月以來(lái)，我才知道真正這份工作有多麻煩，有多碎，從早到晚沒(méi)有一刻是清閑的，班主任真忙。這是我的第一個(gè)感覺(jué)。接著(zhù)就是無(wú)盡的狀況，學(xué)生衛生、班級、宿舍扣分單子接踵而至，我才發(fā)現只靠我自己的力量是沒(méi)法管理好一個(gè)班級的，必須讓學(xué)生自制，因此我計劃制定嚴格的制度去約束或獎勵他們，于是我就和班長(cháng)、紀律班干部還有衛生委員商量，六年級的學(xué)生積極性比較高，結果他們利用一節自習課，全班通過(guò)了一些制度，自己有模有樣的執行起來(lái)，效果還不錯，我一看，行，從此，我決定好好利用班干部制度，這樣既鍛煉了學(xué)生的能力，也解放了老師，當然，老師的監督作用也不可忽視。因此，我從下面兩個(gè)方面開(kāi)展工作：
1、充分發(fā)揮班干部及課代表的作用。在我班我設立的班干部比較多：班長(cháng)、學(xué)習委員、早讀值日委員、午休值日委員、衛生委員、紀律班長(cháng)，紀律委員、各就其位，各擔其職。紀律班長(cháng)、紀律委員協(xié)助班長(cháng)，監管全班紀律。當然，制度制定出來(lái)，關(guān)鍵看落實(shí)，怎樣執行是關(guān)鍵。這時(shí)班干部一定要率先垂范，起領(lǐng)導帶頭作用。班干部的工作在班干部正式任命之后要先召集班干部開(kāi)會(huì )，一要讓他們明確各種規矩及獎懲辦法，二是教給他們管理班級的辦法，賦予他們管理班級的權力，明確自己應該負責的事情。我給每人派一個(gè)本子，要求他們認真記錄每天自己負責的事務(wù)當中同學(xué)們的表現，表現好的要記上，表現不好的也要記上。對于表現不好的同學(xué)，先指出他的錯誤，并告訴他錯在哪里，如果犯錯誤的同學(xué)愿意及時(shí)改正就不用登記。在班干部上任之初，我要幫樹(shù)立班干部的威信。每個(gè)班干部負責的那塊工作，如果學(xué)生出現了問(wèn)題，由班干部來(lái)決定處罰措施。如果出現了學(xué)生不服的情況，班主任要求學(xué)生必須執行班干部合理的批評處罰。當然，班干部本身也還是小孩子，我必須在中間協(xié)調。所以，在賦予他們權力、允許他們對班級各項事務(wù)進(jìn)行管理的同時(shí)，也要做好這一部分學(xué)生的引導與教育工作。
2、培養學(xué)生自我管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
要充分相信學(xué)生的能力，在教師的統一安排下，由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來(lái)鍛煉他們的組織領(lǐng)導能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的'主觀(guān)能動(dòng)性和潛在的創(chuàng )造性。抓習慣培養，促整體發(fā)展：如在升旗和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中的表現，升旗時(shí)，我要求同學(xué)們站隊要快、靜、齊，人要站得挺直，要有飽滿(mǎn)的熱情和向上的精神；有了良好的行為習慣，學(xué)生受到老師的表?yè)P就多了，集體的自信心也強了，因此，在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中，我們都力爭做到最好，不管參加什么活動(dòng)、比賽，同學(xué)們心里都有一個(gè)信念：我要為集體爭光。誰(shuí)為班級減分了，誰(shuí)必須想辦法補回來(lái)，怎么補，全級進(jìn)步6個(gè)名次算一分，2分要12個(gè)名次。我們班同學(xué)集體榮譽(yù)感強，都想著(zhù)為班級添光彩。被扣分在他們看來(lái)是很丟人的事。所有同學(xué)都是對此時(shí)氣憤的。
其次，關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生，培養學(xué)生自覺(jué)意識，使班級具有一定感染力。教師的贊美是陽(yáng)光是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料。身為一名教師，首先應該是愛(ài)孩子。剛上初中的學(xué)生臉皮很薄，很享受被表?yè)P。對進(jìn)步學(xué)生一定要花血本去表?yè)P，使勁夸，我們班王豪同學(xué)，懶，滿(mǎn)身的肥肉，懶得連眼都不愿意睜，懶的路都不想走，問(wèn)什么也不說(shuō)，更別說(shuō)寫(xiě)作業(yè)了，怎么辦呢，剛開(kāi)始，我天天罰他，惡性循環(huán)了，學(xué)生更多作業(yè)完不成，天天進(jìn)辦公室，天天被披頭蓋臉的訓，漸漸地，孩子真的就整天垂頭喪氣的，我就和魯娜娜老師商量，要不我們實(shí)行懷柔政策吧，我們找他完成的作業(yè)來(lái)表?yè)P他，找孩子表現出來(lái)的積極性贊美他，漸漸地，現在孩子作業(yè)完成的多了，而且遇到不會(huì )的問(wèn)題還會(huì )主動(dòng)問(wèn)老師。問(wèn)他話(huà)也會(huì )回答了。雖說(shuō)他還是班里的后進(jìn)生，單比剛來(lái)強多了。由此，我想起來(lái)年初學(xué)習的周宏老師的賞識教育，有時(shí)候，我們確實(shí)可以轉換一下方法，有可能會(huì )收到意想不到的結果。
再次、堅持班主任與各科任教師相結合，科學(xué)完美地管理班級。我班之所以能取得好成績(jì)，與全體任科教師的合作是密不可分的，這一點(diǎn)我要檢討一下，每次考完試，都是老師去找我告訴我學(xué)生考的怎樣，誰(shuí)誰(shuí)沒(méi)考出來(lái)，誰(shuí)誰(shuí)進(jìn)步了，都是任課老師去找我，的虧我們的老師都比較大度，這一點(diǎn)我要改，要向他們學(xué)習。在此我也要向我們的任課老師說(shuō)聲“謝謝”。
雖說(shuō)班主任這份工作很辛苦而且有時(shí)候遇到不講理的家長(cháng)還會(huì )生氣，而且有一部分家長(cháng)不懂怎么教育孩子，我們有時(shí)恨不得罵家長(cháng)一頓，但有時(shí)候看到這些孩子比較乖的時(shí)候，又感到自己真的在做一件好事，在拯救一個(gè)甚至一個(gè)班的孩子，當孩子出現了矛盾，或者受了委屈，又感到自己就是一名正義的法官�？傊�，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛(ài)生如子，這樣我們就會(huì )發(fā)現我們是麻煩并快樂(lè )著(zhù)。
最后，再次感謝各位領(lǐng)導的關(guān)心和同仁的幫助，祝各位領(lǐng)導、各位老師工作順利、身心健康！
謝謝大家！
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇6
各位領(lǐng)導，老師們：
很榮幸地和諸位同仁志士坐在一起共同探討和交流班級管理經(jīng)驗。我作為一名新班主任，雖然以前干過(guò)幾年班主任，可現在的孩子變化的太快了，幾年沒(méi)敢發(fā)現自己落伍了，幸好我們有一個(gè)好的團隊，在吳主任和王主任的帶領(lǐng)下，我多次向這些老班主任請教，逐步適應了這種高效、快節奏的班主任工作，現將我們開(kāi)學(xué)以來(lái)的工作情況向各位領(lǐng)導匯報一下：
一、高效。開(kāi)學(xué)第一天我們就投入到了緊張而有序的班級管理：迎接新生入班；收取學(xué)費、生活用品等費用：帶學(xué)生領(lǐng)發(fā)課本，衛生用品；分床位，領(lǐng)取分發(fā)床上用品、生活用品；分餐桌，組織學(xué)生就餐；跟餐、查寢，直到看著(zhù)孩子們入睡了，我們六位班主任才坐下松了一口氣，喝口水，滋潤一下那冒煙了的嗓子和干渴的嘴唇。雖然我們身上寫(xiě)滿(mǎn)了疲倦，可我們卻會(huì )心的笑了。一天我們就干完了過(guò)去一個(gè)星期甚至一個(gè)月才能干完的活，充分體現了我校嚴謹、高效的工作作風(fēng)。
二、緊張。第二天我們又帶領(lǐng)學(xué)生參加了我校首次軍訓。在軍訓過(guò)程中，我們一直陪同學(xué)們站在烈日下、風(fēng)雨中，及時(shí)地救護學(xué)生和解決一些突發(fā)事件，協(xié)調教官搞好軍訓，經(jīng)歷了烈日和風(fēng)雨的洗禮。為了記下這美好的時(shí)光，我專(zhuān)門(mén)準備了相機，當孩子們看到這一切時(shí)，訓練的更認真、更帶勁了。經(jīng)過(guò)為期一周的緊張軍訓，我們和孩子共同度過(guò)了一個(gè)難忘的軍旅生活，軍訓圓滿(mǎn)結束。在收獲汗水的同時(shí)，我們收獲了希望。
三、有序。隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習生活的開(kāi)始，為了抓好學(xué)生的行為養成，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，幫孩子克服小學(xué)時(shí)養成的一些不良習慣，自由、散漫、無(wú)組織、無(wú)紀律，我們幾個(gè)班主任就天天靠在這里，以校為家。無(wú)論是教室、寢室、餐廳、衛生區，還是廁所都留下了我們的身影和汗水。在學(xué)校各部門(mén)的領(lǐng)導下，經(jīng)過(guò)我們齊抓共管，使我校的班級文化建設、小組合作學(xué)習、學(xué)生文明禮儀、行為規范養成，跑操都上了一個(gè)很大的臺階，把我校打造成了生本課堂、生態(tài)教室、人文校園，無(wú)處不凝結著(zhù)學(xué)校領(lǐng)導和各位班主任的心血。
四、寬容。我們七四班有個(gè)學(xué)生叫李超，可能在座的很多人都認識他。入校以來(lái)我就發(fā)現他很調皮，在同學(xué)中的威信很高，很有號召力。為了更好的約束他，我就別有用心的讓他擔任了體育委員和值日班長(cháng)�？芍�(zhù)孩子的城府很深，對老師的戒備心很強，我幾次了解他的家庭情況，都說(shuō)父母在濟南，自己獨自一人在家，給我的手機號也是假的---打不通。最初我信以為真，就特別關(guān)心他�？伤](méi)有被感化，反而利用我對他的信任和給他的權力，乘機搗亂，對一些同學(xué)借機報復。由于我們班男生宿舍的防盜門(mén)不防盜，他利用這種機會(huì )，多次潛入宿舍往同學(xué)的床上潑水。通過(guò)反復調查我知道是他干的，可是沒(méi)有鐵的證據或親手抓到他，他是絕對不會(huì )承認的。于是我就在班里故意說(shuō)：“可能是誰(shuí)不小心把水灑到了床上，只要以后注意，不要再發(fā)生就可以了，也想借機挽救一下他。
可他并沒(méi)有珍惜，反而故意挑釁老師。第二天床又被潑濕了，面對家長(cháng)的指責，孩子的期待和他的挑釁，我深知我是遇到對手了，只有降服他，我才能樹(shù)立在班里的威信，才能讓他的小團伙不攻自破。我的壓力很大，時(shí)時(shí)刻刻腦子里都是他那富有挑釁的眼神和家長(cháng)的指責聲。我開(kāi)始吃不下飯，睡不著(zhù)覺(jué)。為此我只好看了醫生。同時(shí)我也暗暗下定決心，一定要親手抓住他，我去調監控，可宿舍區沒(méi)有監控，給學(xué)校多次反映了防盜門(mén)的情況，可是時(shí)至今日沒(méi)有解決。萬(wàn)般無(wú)奈的我，只好課上到教室查人，課下偷偷的趴在辦公室的后窗上蹲坑守候----當起了福爾摩斯。有志者，事竟成。終于在的第三天下午他又潛入宿舍，當我進(jìn)入時(shí)床又被潑濕了，可他依然狡辯，在大量的事實(shí)面前，他不得不承認。于是我把雙方家長(cháng)叫來(lái)，共同處理這件事，等送走他們，已經(jīng)快12點(diǎn)了，這才匆匆回家看看孩子，睡了個(gè)安穩覺(jué)----真香！
雖然李超他做出了承諾，可是他桀驁不馴，依然我行我素，拿家里的錢(qián)、手機；放學(xué)不回家上夜網(wǎng)；談戀愛(ài)、吸煙、打架，要同學(xué)的東西吃等等。這些惡習依然不斷，真的是很令我頭疼，真想馬上把他開(kāi)走，只要他走了，我能省下多少精力�？墒潞笥忠幌�，要是把他開(kāi)走了，回到家里很快就會(huì )學(xué)壞。既擔心他學(xué)壞走上不歸之路，又怕他在學(xué)校里和初二初三的學(xué)生串連在一起，形成小團伙把班級搞亂，出現第二個(gè)孫豹。當時(shí)我真的很矛盾，愛(ài)也不是，恨也不是。這時(shí)我想起了西方的一句諺語(yǔ)：“犯錯誤的孩子，連上帝都會(huì )原諒�！庇谑俏覜Q定再給他一次機會(huì )。
一位哲人說(shuō)得好：“每一位學(xué)生都是一塊璞玉，只是有的瑕疵較多，但只要教師精心雕刻，下刀得法，都會(huì )閃露光彩的�！睘榱吮薏咚�，我天天找他談話(huà)、鼓勵他，幫他樹(shù)立信心，并多次和他爸爸姐姐聯(lián)系，加上李主任王主任的分包，對其進(jìn)行說(shuō)服教育。與此同時(shí)，我在班里開(kāi)展了感恩教育；人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；細節決定成��；班榮我榮，班恥我恥等榮辱觀(guān)教育的主題班會(huì )，希望他能改過(guò)自新。
苦心人，天不負。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的跟蹤，為此開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一直來(lái)在學(xué)生前，走在學(xué)生后，每天查寢，有時(shí)直到等到他回來(lái)我才離開(kāi)。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，力爭消滅在萌芽狀態(tài)。李超這個(gè)頑石終于被我感化了。他開(kāi)始努力改變自己，雖然他還或多或少的犯一些小錯誤，可每看到他的一個(gè)小小的進(jìn)步，我就及時(shí)的表?yè)P他，鼓勵他，時(shí)時(shí)刻刻提醒他，讓他戰勝自我。并大膽的啟用他擔任紀律委員，負責全班的紀律，班級紀律有了很大改觀(guān)，達到了我不再比我在還要好的效果。
五、感動(dòng)。為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，增強班級的凝聚力，我很重視這次跑操比賽。為此我每天堅持跟學(xué)生一起跑操，前天準備好實(shí)驗又帶學(xué)生到操場(chǎng)練習，昨天打掃好廁所我們又練了一中午和一節美術(shù)課，可比賽的結果卻出人意料。當我看到比賽結果時(shí)我很難過(guò)，說(shuō)實(shí)在的我很在意，孩子們也很在意這個(gè)榮譽(yù)，雖然他不值錢(qián)�；貋�(lái)后孩子們都哭了，我的心情也很沉重，安撫一會(huì )，可孩子們哭得更傷心了。到了吃飯的時(shí)間，孩子們說(shuō)什么都不去吃飯，我就攆他們去吃飯，可他們看我生氣了，就都下了樓，可依然沒(méi)有去吃飯。孩子們看我真的生氣了，就都哭著(zhù)跟我到了辦公室，反過(guò)來(lái)安慰我，多懂事的孩子��！孩子們的哭聲讓我心碎，我也哭了，我是被他們感動(dòng)的哭了。雖然我們沒(méi)有取得榮譽(yù)，可我一樣收獲了孩子們的心，那是一顆真誠的、滾燙的心，讓我不得不為之感動(dòng)的淚流滿(mǎn)面。事后我收到了三班學(xué)生真誠的問(wèn)候：“老師，你是一個(gè)負責人的老師，你很偉大，你能教四班，是四班的驕傲，放心吧，你的付出不是白付出，他們一定會(huì )成功的---全體三班同學(xué)�！边@是我收到的最珍貴的問(wèn)候，謝謝他們的信任和支持。我看了后深受鼓舞，我把它作為了最高的榮譽(yù)，貼在了我們班的榮譽(yù)欄里，鼓勵和鞭策自己，我拿滿(mǎn)腔熱情賭明天。金杯銀杯不如口碑！這是對我最好的獎賞！
六、執著(zhù)。在控輟保學(xué)方面，我們初一的各位班主任也做了很大的努力。如楊老師、渠老師、王老師、吳老師一次次打電話(huà)，家訪(fǎng)，而且狄老師和亞敏等老師也幫助班主任做學(xué)生和家長(cháng)的工作，還有的課任老師如宋偉老師陪同楊老師一起到學(xué)生家里做學(xué)生的工作；實(shí)在不行又發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生到家里去喊，正是憑著(zhù)這份執著(zhù)，幾個(gè)不上的學(xué)生被我們的真誠打動(dòng)了，重返校園，基本做到了零流失。在控輟保學(xué)方面作出了我們應有的貢獻。
把簡(jiǎn)單的事做好了就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做精，就是不平凡。正是這種信念，我們日復一日的重復著(zhù)。我們堅信一分耕耘一分收獲，一份付出一分回報，愛(ài)出者愛(ài)返，福往者福來(lái)。愿在全體領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，全體同仁志士的共同努力下，定能創(chuàng )造美好明天。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家下午好，我是擔任七年級五班的新手班主任——譚玉瑩，很開(kāi)心今天有機會(huì )和大家分享我入職這一個(gè)多月的成長(cháng)心得，讓我也借此機會(huì )聽(tīng)聽(tīng)其他有經(jīng)驗的老師、領(lǐng)導的代班經(jīng)驗。
在經(jīng)過(guò)了全省教師招聘考試的一系列工作之后，我終于成為了一名正式教師，縱使過(guò)程艱辛、結果還跟預期有些偏差，但能夠順利實(shí)現現階段的目標仍是很開(kāi)心的，同樣也對未來(lái)的教學(xué)生涯充滿(mǎn)期待。
雖然到學(xué)校的時(shí)間還比較短，但這段時(shí)間我和學(xué)校各部門(mén)領(lǐng)導、同事的相處中，深感大家對我們新教師的歡迎和熱情，這種歡迎和熱情體現在方方面面。這些對我們年輕教師，尤其是離家工作的外地教師來(lái)說(shuō)是一種關(guān)心和關(guān)懷，讓我們在這里工作能一直放心和安心。
新教師需要迅速的成長(cháng)。學(xué)校委以重任讓我擔任七五班班主任，剛開(kāi)始對于沒(méi)有經(jīng)驗的我，辦公桌上每一次手機震動(dòng)、微信的消息提醒，毫不夸張的說(shuō)都會(huì )讓我有如臨大敵，生怕某個(gè)家長(cháng)聽(tīng)到孩子說(shuō)上課不滿(mǎn)意的話(huà)，用質(zhì)問(wèn)的口吻懷疑我的工作，對于剛上任接手班級，我需要迅速了解學(xué)生的情況、加入家長(cháng)群、處理同學(xué)關(guān)系等等，還要備語(yǔ)文、歷史等學(xué)科，事情很雜很多，角色的轉換讓我一時(shí)沒(méi)有適應，感覺(jué)自己有巨大的壓力，所以不爭氣的我也哭了。
好在學(xué)校適時(shí)的開(kāi)展了師徒結隊活動(dòng)，此項活動(dòng)猶如雪中送炭，給了我們很大的希望和信心。再此，非常感謝各位老師的幫助、講解和引導，更要謝謝我的師傅（苗老師）。
班主任這項工作，每天像是拿到了一個(gè)神奇魔盒，大事兒小事兒都無(wú)法預測。最主要的是，時(shí)間概念變得既模糊又具象。模糊在于各種突發(fā)、瑣碎的事情出現在面前，經(jīng)常一件事接著(zhù)一件事處理，沒(méi)什么感覺(jué)一天就過(guò)去了；具象在于回味，當一天結束復盤(pán)時(shí)，會(huì )發(fā)現原來(lái)一個(gè)白天可以完成這么多事情！班主任雖然累，但也更能體會(huì )到班主任“親媽”“姐姐”般的幸福感。
經(jīng)過(guò)這些天的工作，我似乎真正感受到做老師、做班主任肩頭上的分量，下面我來(lái)介紹一下我們班的基本情況、管理措施、問(wèn)題及體會(huì )。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
首先，感謝學(xué)校為我們交流班主任做法提供了這個(gè)機會(huì )，讓我們得以相互學(xué)習，共同進(jìn)步。同時(shí)也感謝學(xué)校領(lǐng)導的信任，給我提供一個(gè)寶貴的機會(huì )在此向大家學(xué)習和分享。
這個(gè)班級從初二帶到初三，從開(kāi)始的手忙腳亂到現在慢慢步入正軌，期間我犯了很多錯，也學(xué)到很多東西。
借著(zhù)這個(gè)難得的機會(huì )，從年輕班主任的角度把我在這一年多的時(shí)間遇到的問(wèn)題和例子，與大家進(jìn)行交流，希望能得到老師們的指點(diǎn)。
今天我主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)：
一、組建班干團隊
1、務(wù)必要有一個(gè)有領(lǐng)導力的班長(cháng)。
2、班干職責清晰，不設閑值，堅決不用紀律品行差的學(xué)生。
3、班干的工作每天都要落實(shí)在紙上進(jìn)行記錄。
4、及時(shí)更新班干團隊。
二、日常管理
1、抓住關(guān)鍵時(shí)間。一天中，學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間往往是最容易出現波動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)間。還有偶爾放學(xué)時(shí)間，夜晚查寢之后半小時(shí)的時(shí)間等。
2、抓住關(guān)鍵學(xué)生。這些關(guān)鍵學(xué)生主要有兩類(lèi)，一類(lèi)是中等生；一類(lèi)是問(wèn)題學(xué)生。抓好了中等生，我們的成績(jì)就得到保證；抓好了問(wèn)題學(xué)生，營(yíng)造了好的班級氛圍，我們的班級秩序就得到保障了。在這樣一個(gè)安靜的環(huán)境里那么除了學(xué)習他也就沒(méi)事可做了。
3、抓住關(guān)鍵事。凡是能夠直接影響班級秩序，產(chǎn)生惡劣影響的事件，我們一定要重點(diǎn)盯上解決。
4、貫徹落實(shí)班級事務(wù)人人做
首先要明細班委職責，班干部的責任要明確要細致，讓班委各司其職，無(wú)縫隙管理。班規定的越有操作性，就越能發(fā)揮班干部的作用。
比如各項事情如：日常值日、教室大掃除都責任到人；電燈，門(mén)窗的開(kāi)關(guān)有專(zhuān)人伺候；教室墻壁和黑板報有專(zhuān)人管理。甚至每天的自習課有固定的班干部值日，對班上每一件事要專(zhuān)人負責。
三、學(xué)生心理輔導
1、每周的班會(huì )課要利用好，可以借助網(wǎng)絡(luò )，也可以借助學(xué)校一些助學(xué)讀本和雜志；還也可利用自己的學(xué)科知識展開(kāi)一節生動(dòng)有趣的學(xué)科實(shí)驗。
咱們學(xué)生手頭有的書(shū)本：健康讀本，訂閱的各種雜志；
網(wǎng)絡(luò )上的優(yōu)秀歌曲，優(yōu)秀電影，微電影；
數學(xué)的實(shí)驗手冊
學(xué)生心理輔導
2、將學(xué)生發(fā)生的的問(wèn)題作為教育契機，進(jìn)行心理輔導。
�。◤堒幒频睦�；孫雨晴的例子）
遇事首先要冷靜，對學(xué)生懲罰要嚴厲，但是心理上要溫暖他。
當在家長(cháng)那遇到阻力的時(shí)候，還是要冷靜，記住處理問(wèn)題是目的，情緒發(fā)泄沒(méi)有用。
我發(fā)現咱們學(xué)校的很多學(xué)生和家長(cháng)都是受不正常的三觀(guān)影響很深刻。其實(shí)學(xué)生還是處在可塑期，了解他的家庭背景，多和她溝通，是能夠改變她的三觀(guān)的。（丁佳楠的例子）
四、考試激勵政策
1、提出獎勵目標：既要獎勵優(yōu)生，又得兼顧全班。
一定要讓每個(gè)人都看到希望。
2、推行“賞識”教育，讓學(xué)生在表?yè)P中進(jìn)步。
3、對于退步的學(xué)生一定要幫其找到學(xué)習動(dòng)力。
4、言傳身教，身體力行。
在對待班主任工作上，我始終堅信用力干只能干出合格，用心干才會(huì )干出優(yōu)秀。以上就是我對班主任工作的一點(diǎn)點(diǎn)認識，講的不好的地方請各位老師多多指教。
謝謝大家！
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇9
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的各位老師：
大家好。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì )，做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的發(fā)言。我任職不滿(mǎn)兩個(gè)月，作為一個(gè)年輕新班主任，根本沒(méi)有太多經(jīng)驗可談，更不要說(shuō)分享了。面對各位優(yōu)秀班主任，說(shuō)是經(jīng)驗交流倒不如說(shuō)是班門(mén)弄斧。因此，我更愿意把自己的發(fā)言定位是對班主任工作的反思和匯報，也請各位優(yōu)秀班主任前輩不吝指教。下面我就把平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、第一次當班主任
剛剛當班主任的前幾天，充滿(mǎn)了激動(dòng)和感到，從學(xué)生的身上看到了自己當初的影子，又覺(jué)著(zhù)他們擁有著(zhù)無(wú)限的可能，象征著(zhù)希望。也體會(huì )到班主任能夠比其他任課老師有更多時(shí)間與學(xué)生相處，建立起更深的師生情，這是只當任課老師無(wú)法體會(huì )到的情感。就像魏書(shū)生說(shuō)過(guò)的那樣：“當教師不當班主任，就像喝白開(kāi)水，雖解渴但沒(méi)有味道�！�
但很快，我就體會(huì )到了更多的“味道”，班級里的各種瑣事，誰(shuí)與誰(shuí)鬧矛盾了，誰(shuí)的錢(qián)丟了，誰(shuí)的筆少了；還有哪天衛生不干凈，誰(shuí)沒(méi)有打掃衛生，哪一小組衛生打掃欠缺；還有關(guān)于紀律的，誰(shuí)自習課愛(ài)講話(huà)，誰(shuí)上課注意力不集中，各種各樣的事情一起襲來(lái)，疲勞感和無(wú)力感隨之產(chǎn)生。
目前，班主任給我帶來(lái)的感覺(jué)就是痛并快樂(lè )著(zhù)，有當班主任的痛苦，也有當班主任的快樂(lè )。關(guān)鍵是調整好心態(tài)，認真對待每一位學(xué)生和班級里的每一件事情。
二、健全班級的規章制度
我們班有55名學(xué)生，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習后進(jìn)生，無(wú)視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來(lái)了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì )形成一種無(wú)視紀律約束的自由意識，而且還會(huì )對其它同學(xué)造成負面影響。為此，我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴管理，從下面兩個(gè)方面開(kāi)展工作：
1、俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛生檢查制度公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補充。最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執行。這時(shí)教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導帶頭作用。
2、培養學(xué)生自我管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用未來(lái)社會(huì )競爭的需要。在教師的統一安排下，由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來(lái)鍛煉他們的組織領(lǐng)導能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀(guān)能動(dòng)性和潛在的創(chuàng )造性。
三、建立班干部隊伍關(guān)于建立班干隊伍，我有以下體會(huì )：
1、班級可以搞民主，但不能一味的民主。學(xué)生各方面還不成熟，不會(huì )絕對客觀(guān)公正的去思考問(wèn)題。因此，民主這個(gè)東西，可以搞，但不能絕對的，老師不加任何干涉，純粹以學(xué)生意愿的方式去搞。那樣得到的結果就純粹看運氣，而事實(shí)證明我運氣不太好。2、老師要為班干部的班級管理鋪好路，做好后盾。一大群性格各異的學(xué)生聚在一起，肯定是很難降服的。說(shuō)實(shí)在的，有些問(wèn)題老師自己管起來(lái)都不容易，更別說(shuō)指望班干部能管理好。所以，第一個(gè)要做好班級管理的，就是老師。只有老師理順了整個(gè)班級，才能指導班干部，才能做好班干部的后盾。
3、管理好班級靠的是健全的制度而不是人。良好的、健全的班級管理制度，才是管理好班級的關(guān)鍵。班干部要做的，只是按照制度去執行而已。
四、優(yōu)秀生和潛力生
世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，更沒(méi)有兩個(gè)相同的人。每位同學(xué)都是一個(gè)獨立的個(gè)體，都有自己的特點(diǎn)和個(gè)性。要充分把握學(xué)情，因材施教。
我在前期工作中就忽略了這一點(diǎn)，過(guò)高的估計了學(xué)生基礎。我們班在期中考試中，優(yōu)秀人數還可以，除實(shí)驗班外，成績(jì)前十我們班有五位同學(xué)，但及格數不夠多和低分段學(xué)生過(guò)多。因此，我調整了教學(xué)策略，更多的注重基礎。更多的關(guān)注中等成績(jì)學(xué)生以及暫時(shí)落后的學(xué)生，月考中我們班最后一名也是全年級最后一名，王俊博同學(xué)，通過(guò)寫(xiě)簡(jiǎn)單的日記，記憶數學(xué)基礎公式，使得成績(jì)較過(guò)去有了一定進(jìn)步，脫離倒數。
五、向優(yōu)秀前輩學(xué)習
作為年輕班主任，一定要向各位優(yōu)秀班主任學(xué)習經(jīng)驗。向段主任學(xué)習到了小組合作的管理方法，每一組都有優(yōu)生、中等生和后進(jìn)生，大大提高了管理效率。向洪波老師學(xué)習到了很多管理細節，如不要當眾批評學(xué)生；課堂紀律亂的時(shí)候一定要停下來(lái)；檢查宿舍的方法……最后，我一定會(huì )不斷學(xué)習，向優(yōu)秀班主任多多學(xué)習，爭取早日成為一名合格的班主任。
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇10
各位老師們：
你們好
今日，能在那里跟大家一齊交流班主任工作心得，我感到十分榮幸�；仡櫧甑慕逃虒W(xué)工作經(jīng)歷，我覺(jué)得我沒(méi)有什么經(jīng)驗可談，平平淡淡、沒(méi)有大的作為。要說(shuō)我的經(jīng)驗就是盡職盡責的工作態(tài)度。我平時(shí)只強調學(xué)習興趣，我認為，有了興趣就有了一切。是給你知識，給你歡樂(lè )，給你幸福。
我的經(jīng)驗如果用一個(gè)詞概括的話(huà)，那就是：自信。比如說(shuō)，每一次我接的班開(kāi)始成績(jì)很一般，可我一點(diǎn)兒都沒(méi)有覺(jué)得是因為我教的不好，我也不覺(jué)得是因為學(xué)生沒(méi)好好學(xué)，我就認為那是一次偶然。所以，開(kāi)會(huì )時(shí)我并沒(méi)有因為成績(jì)不好而不好意思，也不因為少拿成績(jì)獎金而懊惱。每次考完試都會(huì )把情景如實(shí)地告訴學(xué)生，不發(fā)火，這時(shí)候生氣發(fā)火，與事無(wú)補，一點(diǎn)意思都沒(méi)有。并且每次我都重復一句話(huà)，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，我們大家并不比別人差，這一次雖然沒(méi)有考好，下一次應當能夠考好。事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。
當然，我說(shuō)的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長(cháng)出的花朵，沒(méi)有經(jīng)過(guò)汗水浸泡的自信是自大。
現代的企業(yè)有企業(yè)文化，學(xué)校更有學(xué)校文化，班級當然也應當有班級文化。
我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來(lái)溝通，用知識教學(xué)生，用人品育棟梁。
我的治班方針：公平、民主。
我的治班策略：
一、培養主動(dòng)學(xué)習的習慣;
二、樹(shù)立歡樂(lè )學(xué)習的心態(tài);
三、創(chuàng )造簡(jiǎn)便學(xué)習的環(huán)境;
四、發(fā)現幸福學(xué)習的樂(lè )趣。
我的治班方法：
一、用個(gè)人實(shí)力吸引學(xué)生
1、講好課。我追求資料連貫，邏輯性強。遇到不會(huì )的題，不要搪塞，承認不會(huì )。
2、自信、樂(lè )觀(guān)、向上。這是我最大的特點(diǎn)。我對我自我這樣說(shuō)，我對學(xué)生也是這樣說(shuō)。我要用我的自信，樹(shù)立學(xué)生的自信。
3、以教書(shū)為樂(lè )，以學(xué)習為趣。讓學(xué)生做到的自我首先應當做到才具有說(shuō)服力。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，以學(xué)習為樂(lè )，我就自然以教書(shū)為樂(lè )，以學(xué)習為趣。我本身就是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的人，我常把自我學(xué)到的新觀(guān)點(diǎn)說(shuō)給學(xué)生，一同體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。
4、每一天都有創(chuàng )新。每一天上課爭取利用環(huán)境等各個(gè)方面的情景，使說(shuō)話(huà)或講課有所創(chuàng )新，讓學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快中學(xué)習。
5、多理解、多鼓勵，少批評。他們有他們自我的想法，他們不需要我們過(guò)多的說(shuō)教，他們最需要的是我們的理解。當他已經(jīng)認識到自我的錯誤的時(shí)候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
6、講話(huà)精辟，不羅嗦，富有詩(shī)意。我上學(xué)時(shí)不喜歡班主任羅嗦，所以，我此刻盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說(shuō)一些話(huà)，可是學(xué)生并不覺(jué)得很煩，因為我不重復，語(yǔ)言精練，富有詩(shī)意。
我上課除特殊情景外，從不遲到鈴聲未落我已在教室門(mén)口。每接一個(gè)新班，我都會(huì )在教室門(mén)口拿者教鞭等著(zhù)，以前是真嚇唬，此刻是假?lài)樆�。上課從不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。上課我有讀錯字、說(shuō)錯話(huà)的事時(shí)有發(fā)生(以前少，此刻多)，學(xué)生就糾正我。我立刻承認自我錯了，立刻糾正過(guò)來(lái)。下課鈴聲一停我立刻下課，從不拖堂。也從不要求課間寫(xiě)作業(yè)。拖堂、課間寫(xiě)作業(yè)是我最反感的事，也是學(xué)生最反感的事。作業(yè)寫(xiě)不好、外面又吵，學(xué)生沒(méi)有休息上廁所，還影響下一堂的課。實(shí)在要不得。
二、用文體活動(dòng)團結學(xué)生
如果你舉行一項活動(dòng)能讓所有學(xué)生都參與的話(huà)，無(wú)論是什么活動(dòng)都將是極大的成功。比如說(shuō)學(xué)校舉行過(guò)的歌詠比賽和運動(dòng)會(huì )、班級足球賽、“三跳”、長(cháng)跑等活動(dòng)，我讓全班學(xué)生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是構成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養團體榮譽(yù)感的絕好機會(huì )。如果班主任仍然只強調學(xué)習，不主張參加這些活動(dòng)的話(huà)，就等于自我在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。我所帶的班級以往體育成績(jì)也輝煌過(guò)。我個(gè)人曾獲得過(guò)多項榮譽(yù)，所帶班級也獲得過(guò)多項榮譽(yù)。
三、用公平民主平等對待學(xué)生
都明白應當講公平民主，但肯定沒(méi)有人能夠做到。這一點(diǎn)我認為我做的是最好的。我一般不找學(xué)生談話(huà)，更不給學(xué)生補課，也不拿著(zhù)學(xué)生的卷子或者成績(jì)單去指導。因為我不可能每一個(gè)學(xué)生都給予這樣的指導，所以我一個(gè)都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學(xué)生有一些問(wèn)題得不到及時(shí)的解決，但不會(huì )產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。再說(shuō)我有自我的事要做，沒(méi)有時(shí)間;我也要休息也要回家。所以我中午、午時(shí)不加班。午時(shí)晚走去年常有的事，那是三年級學(xué)生寫(xiě)不完課堂作業(yè)，我在等。
四、用學(xué)習節奏引導學(xué)生
學(xué)習是有節奏的，該玩的時(shí)候不要強迫學(xué)生學(xué)習，否則，只能適得其反。我平時(shí)抓得緊一些，能上的課盡量上，還要上好。一般情景下考試前幾天上完。適當復習，不搞題海戰術(shù)，不會(huì )布置很多的作業(yè)。多數情景下我的成績(jì)一般一般。多數情景下我接的班級也是一般一般的。所以我沒(méi)什么資本可炫耀的。我的教師郭定功說(shuō)過(guò)：小考小耍，大考大耍，不考不耍。這句話(huà)我記得很牢，并且把它當作座右銘。
總之，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：
1、熱愛(ài)班級。
2、讓班級走可持續發(fā)展之路。
熱愛(ài)班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業(yè)。
讓班級走可持續發(fā)展之路”的方法是：別把自我當教師，而是當教育家。
當代教育家葉圣陶先生說(shuō)：“身教最為貴，知行不可分�！苯逃睦韺W(xué)又告訴我們：青少年學(xué)生喜歡模仿，這是他們共有的心理現象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說(shuō)教和簡(jiǎn)單粗暴的教師，尤其是班主任教師的一言一行都在有意無(wú)意地影響著(zhù)學(xué)生，學(xué)生不僅僅聽(tīng)其言，并且要觀(guān)其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。所以，教師時(shí)刻以自我言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率，培養學(xué)生良好的品德。我要求學(xué)生做到的我必須做到，我答應學(xué)生的事我必須做到。并時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的榜樣，虎臺小學(xué)教學(xué)樓上醒目的兩行字“教師無(wú)小節處處是楷模，教育無(wú)小事處處是大事”這也是我的座右銘。
教育是三方面的，即學(xué)校、社會(huì )、家庭，其中學(xué)校是主陣地。做好學(xué)校與家庭的聯(lián)系格外重要，而這一重任無(wú)疑又是非班主任莫屬。同時(shí)有些家長(cháng)又常將他教育的職責間接地托付給班主任，無(wú)形中，班主任在家庭教育和學(xué)校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當學(xué)生成績(jì)有所下降時(shí)，家長(cháng)要找的是班主任;當學(xué)生放學(xué)不歸，不知去向時(shí)，家長(cháng)出門(mén)尋找的也是班主任;當學(xué)生的個(gè)人利益與學(xué)校的規章制度發(fā)生沖突時(shí)，又是班主任出面協(xié)調;當所在班級的學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導要找的又是班主任;而班主任要了解學(xué)生的在家情景，同樣需要經(jīng)過(guò)學(xué)生家長(cháng)。所以作為一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就必須在學(xué)校、社會(huì )、家庭三方面做好充分的聯(lián)系工作。
回想起來(lái)我多少也做了一些工作，引以自豪的事清，也不枉為人師一場(chǎng)。一個(gè)叫星曉蓉的女生中午上學(xué)的路上被狗咬傷，學(xué)生來(lái)喊我(因為我一向住在學(xué)校)我出去看到這個(gè)女生嚇壞了。身上都是土，小腿上有四個(gè)血洞，還出了血。她在不停的哭。我安慰她，拍去她身上的土，擦掉她的眼淚和血跡。在與家長(cháng)聯(lián)系不到的情景下我用自行車(chē)帶她去防疫站消毒、包扎、打狂犬針。事后家長(cháng)十分感激，寫(xiě)了篇文章登載在《西寧晚報》上�？上耶敵鯖](méi)有保存下來(lái)，要不然就是一件紀念品。一個(gè)叫麻禮念的男生，十分好強又好學(xué)。一天他情緒不對，不讀不聽(tīng)、不看也不寫(xiě)。我問(wèn)他為什么，他說(shuō)沒(méi)有書(shū)，找不到爸媽也不去買(mǎi)，還讀什么書(shū)。當時(shí)我沒(méi)顧那么多，午時(shí)他沒(méi)來(lái)。我有一種莫名的感覺(jué)就跑去他家找。找到之后，門(mén)口躺著(zhù)殘疾的弟弟，門(mén)是反鎖的。鄰居告訴我他在屋里。我又喊又叫的敲開(kāi)了門(mén)。開(kāi)門(mén)之后的情景讓我頭皮發(fā)嘛。滿(mǎn)屋子的濃煙，爐子里加滿(mǎn)了煤，蓋子掀開(kāi)著(zhù)，窗簾捂得嚴嚴實(shí)實(shí)的，桌子上有半張紙，上頭寫(xiě)有幾行字。其中有兩句我記得很清楚：你們不關(guān)心我不給我買(mǎi)書(shū)，我不活了。我不在了你們要好好照顧弟弟就行了。這顯然是遺書(shū)。我一向等回了他的媽媽---在回來(lái)的路上我心境沉重、心潮澎湃我慶幸我阻止了一場(chǎng)杯具的發(fā)生。一個(gè)叫
嚴曉梁的男生異常臟學(xué)習也異常差，一段時(shí)間的接觸我明白他父母離異，沒(méi)有正當職業(yè)的父親帶他。家里亂的不象家，除了住的那一間，另兩間房頂能見(jiàn)天。我跟他父親見(jiàn)了幾次面也談了幾次衛生狀況一點(diǎn)也沒(méi)改觀(guān)。一天看他實(shí)在太臟，脖子成了車(chē)軸，我帶他到辦公室，打了盆熱水給他把頭臉脖子洗干凈，給他照照鏡子小伙子挺精神的。然后給他父親打電話(huà)說(shuō)了一番，說(shuō)讓他帶洗漱用品到學(xué)校以后我負責他的個(gè)人衛生。從此之后他發(fā)生了很大的變化，基本上干凈了。我帶過(guò)多名智障或殘疾學(xué)生：楊雪姣、羅元春、戴鈞海、-----�？诒懿诲e。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的職責心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來(lái)的輝煌，就在我們的無(wú)私奉獻與關(guān)愛(ài)之中。
以上，是我做班主任工作以來(lái)，印象最深的一些體會(huì )，今日說(shuō)出來(lái)和大家一齊分享，說(shuō)得不好，請各位班主任教師多多指教。其實(shí)這是所有有職責心的班主任都做了的工作。多謝!
班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇11
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的各位老師：
大家好！
小學(xué)班主任教育的對象是兒童。怎樣做好小學(xué)班主任工作，做好班級管理呢？我談點(diǎn)個(gè)人體會(huì )。親近學(xué)生，樹(shù)立班主任威望沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，做他們的知心姐姐朋友，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。了解學(xué)生最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察學(xué)生，從而了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(cháng)普遍的文化層次；要研究學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是需要特別注意的學(xué)生，等等。
班干部不僅要選拔，而且必須精心培養：
一要大力表?yè)P班干優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干樹(shù)立威信；
二要鼓勵班干大膽工作，在教給他們工作方法的同時(shí)，更要嚴格要求班干在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班同學(xué)起到模范帶頭作用；
三要培養班干團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)班干這個(gè)小集體建立正確的輿論，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心；
四是每個(gè)月底定期對班干進(jìn)行考核，對不勝任班干工作的學(xué)生進(jìn)行調整，把優(yōu)秀學(xué)生選拔進(jìn)班干隊伍中，破除班干“終身制”，才有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性。建立健全表?yè)P獎勵機制在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現大多數學(xué)生都喜歡在老師尤其是在班主任面前表現，其目的只有一個(gè)，那就是為了得到老師的表?yè)P和獎勵。
所以，建立健全對學(xué)生的獎勵機制對班級管理至關(guān)重要。比如，我在班級建立了一套表?yè)P獎勵機制：
一是精神獎勵，對成績(jì)進(jìn)步和綜合表現好的學(xué)生，給予加分表?yè)P，特別突出的給予提拔（原來(lái)是一般學(xué)生的，提拔當小組長(cháng)；原來(lái)是小組長(cháng)的，提拔進(jìn)班委）。
二是物質(zhì)獎勵，對有進(jìn)步的學(xué)生給予鋼筆、作業(yè)本等適當的物質(zhì)獎勵，對獲得優(yōu)秀班干的給予5到10元的獎勵等，錢(qián)雖不多，卻能達到激勵的效果。協(xié)調好與科任老師及家長(cháng)的關(guān)系班主任只靠自己是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長(cháng)對班主任工作的支持。家長(cháng)會(huì )是學(xué)校與家長(cháng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應高度重視。會(huì )上可以請優(yōu)秀家長(cháng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議均可。
要充分調動(dòng)家長(cháng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利。班主任還要通過(guò)觀(guān)察、與學(xué)生談心、班干和同學(xué)之間互相監督匯報以及聽(tīng)取校領(lǐng)導、其他老師、社會(huì )的意見(jiàn)等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò )，隨時(shí)掌握與調控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。對學(xué)生評價(jià)要講究策略做好總結是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要。通過(guò)總結認識到工作中不足，吸取經(jīng)驗教訓，努力使今后的工作更加完善。
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