關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文（通用11篇）
在日新月異的現代社會(huì )中，發(fā)言稿使用的情況越來(lái)越多，通過(guò)對發(fā)言稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現力，增強語(yǔ)言的感染力。相信許多人會(huì )覺(jué)得發(fā)言稿很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇1
各位領(lǐng)導、各位同仁：
下午好！
雖說(shuō)從教十余年了，但由于同學(xué)的不同，總感覺(jué)比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗幾乎沒(méi)有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗，我更說(shuō)不上有多少，只是自己的一點(diǎn)心得體會(huì )而已。我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)中，為了“對付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫(xiě)作。這兩塊內容抓好了，就比較有把握了。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业呐Ψ较颉?/p>
一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是同學(xué)學(xué)習的保證，因此，新學(xué)期開(kāi)學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對同學(xué)進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)同學(xué)內心的話(huà)來(lái)喚起他們學(xué)習的激情。平時(shí)在班上多表?yè)P、鼓勵同學(xué)，多尋找同學(xué)的閃光點(diǎn)，喚起同學(xué)的學(xué)習激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。
二、采取恰當的方式、方法。
我們班同學(xué)存在著(zhù)差異，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體同學(xué)得以發(fā)展。對班內學(xué)習后進(jìn)的同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)有望搞提高；第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養同學(xué)的學(xué)習興趣，促使每一位同學(xué)都有提高。
三、開(kāi)動(dòng)腦筋，搞好作文教學(xué)。
同學(xué)對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是同學(xué)下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級同學(xué)作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現，語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象，是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識必須豐富。而這對農村同學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是比較困難的。
1、激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作興趣。
2、指導課加強作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過(guò)讓同學(xué)閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題�？傊�，在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，同學(xué)的作文質(zhì)量一定會(huì )提高得很快。
3、重視作文評改。小同學(xué)作文是要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來(lái)，是一種內化的過(guò)程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對同學(xué)一次極好的思維訓練。因此，老師對同學(xué)的習作過(guò)程，都要給以積極的鼓勵、激發(fā)，建立一個(gè)新的評改模式和評價(jià)標準，一定要改變以往評改作文時(shí)間過(guò)長(cháng)，老師單方面參與的狀況。
四、運用“三勤”教育方法，收效十分明顯。
1、頭腦勤。語(yǔ)文老師鉆研教材，鉆研同學(xué)必須勤于思考、善于思考，努力地去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2、口勤。每個(gè)班級都有令人頭痛的后進(jìn)生。對待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進(jìn)行說(shuō)服教育，擺事實(shí)講道理。
3、手勤。對于同學(xué)你對他松一尺，他會(huì )對自己松一丈。平時(shí)的作業(yè)，尤其是同學(xué)讀書(shū)筆記，每一篇日記我都堅持全批全改，持續對他們進(jìn)行分數激勵，非但引起了同學(xué)的寫(xiě)作興趣，而且在堅持中提高了同學(xué)的寫(xiě)作水平。在這“三勤”當中，“頭腦勤”是基礎，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結合，你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。
考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量的有效手段，與其他人的差距，這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思，向他們學(xué)習。在一次次的教學(xué)后，在一次次的檢測中，讓我和自己的同學(xué)共同的有收獲，有長(cháng)足的長(cháng)進(jìn)。讓我們共同努力吧，讓我們的同學(xué)真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人，成為語(yǔ)文這門(mén)課的真正主人！
小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇2
各位領(lǐng)導、各位同仁：
下午好！
回顧自己十幾年來(lái)在語(yǔ)文教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態(tài)度。教學(xué)工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，算是拋磚引玉吧，請各位同仁多多指正！
一、從預習入手，培養語(yǔ)文學(xué)習習慣
預習是個(gè)好習慣，但難在不能堅持經(jīng)常。我用布置預習作業(yè)的方式，把預習固定下來(lái)，作為每節課必須完成的作業(yè)。規定預習作業(yè)的內容，通常包括自讀課文2到3遍，標出生字詞，抄寫(xiě)生字詞并注意，解釋詞語(yǔ)，總結課文內容和中心思想，給課文寫(xiě)批注等。作為常規作業(yè)，老師按時(shí)批改，使學(xué)生在學(xué)習課文之前必須進(jìn)行預習，這樣就為課堂學(xué)習做了很好的準備。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生對語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科感興趣，首先就要培養他們的自信。比如說(shuō)，在課堂中，我只要一發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，就一定會(huì )抓住這個(gè)契機，及時(shí)地對孩子進(jìn)行表?yè)P與鼓勵。另外，我們在課堂中與學(xué)生交流的態(tài)度一定要親切，讓孩子感受到老師的和藹可親。
其次，采用形象生動(dòng)的直觀(guān)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。比如，在教學(xué)使用課件，不但教的輕松，學(xué)生也輕而易舉的把握了文章的重點(diǎn)，解決文章的難點(diǎn)。這就是直觀(guān)教學(xué)所發(fā)揮的作用。當然，我們的工作是繁瑣的，精力是有限的，要靠我們每堂課自己做課件，那是心有余而力不足的。我們的課件主要來(lái)源于網(wǎng)上下載，有的可以直接拿來(lái)用，有的太簡(jiǎn)單，我們就自己自制一些，大家一起資源共享。
三、培養學(xué)生語(yǔ)文積累的習慣。
俗話(huà)說(shuō)：“冰凍三尺非一日之寒�！闭Z(yǔ)文知識高深莫測，包羅萬(wàn)象。學(xué)好語(yǔ)文并非一日之功，只有長(cháng)期的積累才能豐富自己的語(yǔ)文素養，才能不斷提高自己的語(yǔ)言表達能力和寫(xiě)作水平。因此，我采用了這兩種方法培養學(xué)生的語(yǔ)文積累習慣：
1、摘抄好詞佳句。從三年級開(kāi)始，我便要求學(xué)生每人準備一個(gè)采集本，把所學(xué)課文，和課外閱讀的書(shū)籍中的好詞佳句分門(mén)別類(lèi)地摘錄下來(lái)。利用早讀和晚上睡覺(jué)前的時(shí)間讀半小時(shí)。這樣日積月累，不但學(xué)生的采集本越來(lái)越豐富，說(shuō)起話(huà)來(lái)也能出口成章了。
2、堅持寫(xiě)日記，積累習作素材。一篇好的文章要有好的素材，好素材源于生活。因此，我從低年級開(kāi)始，就要求學(xué)生養成天天寫(xiě)日記的習慣。首先我讓學(xué)生在日記本的第一頁(yè)寫(xiě)上：“日記日記，天天要記，一天不記，就會(huì )忘記�！钡娜沼浽�(shī)，每天提醒自己寫(xiě)日記。一開(kāi)始，學(xué)生很有興趣，可時(shí)間一長(cháng)，他們就開(kāi)始記流水賬了。針對此現象，我就指定一些內容給他們寫(xiě)。如：有時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)學(xué)習收獲；有時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)讀后感；有時(shí)寫(xiě)觀(guān)察日記；有時(shí)讓學(xué)生隨意寫(xiě)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么�？傊�，寫(xiě)日記成了我讓學(xué)生練筆的主要內容。堅持讓學(xué)生寫(xiě)日記，學(xué)生真正感受到了寫(xiě)日記的快樂(lè )。把自己的生活和學(xué)習真實(shí)地記錄了下來(lái)，不但增強了樂(lè )趣，還積累了寫(xiě)作素材。
四、落實(shí)語(yǔ)文雙基訓練，提高學(xué)生語(yǔ)文能力。
要提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，必須將雙基訓練落實(shí)到實(shí)處，我主要是從這幾個(gè)方面來(lái)抓的：
1、抓字詞的過(guò)關(guān)。學(xué)習語(yǔ)文的運用，字詞得先過(guò)關(guān)。小學(xué)階段的識字量非常的大，為了幫助學(xué)生記憶，每學(xué)一課生字，我都必須進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。一開(kāi)始，我采用大家都慣用的聽(tīng)寫(xiě)，后來(lái)經(jīng)過(guò)單元測驗，我發(fā)現班上有一部分學(xué)生，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)存在很大問(wèn)題。經(jīng)過(guò)了解，我發(fā)現原來(lái)這部分學(xué)生拼音不會(huì )拼。于是，在以后的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)練習時(shí)，我打破慣例，改用看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的方式進(jìn)行。并且讓全班同學(xué)一齊拼讀后，在開(kāi)始寫(xiě)。這樣長(cháng)期以往，全班看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的練習就全部過(guò)關(guān)了。
2、強化閱讀的訓練。提高學(xué)生的閱讀能力，不但要重課內，還要加強課外的閱讀。閱讀與寫(xiě)作是密不可分的。我經(jīng)常指導學(xué)生認真完成課外閱讀，獨立的完成書(shū)后面的練習。對于閱讀能力稍微差點(diǎn)的學(xué)生，鼓勵他們多讀，并教給他們閱讀的方法。除此之外，我還要求每個(gè)學(xué)生的書(shū)包里備一本課外書(shū)，以便閱讀課或讀書(shū)時(shí)間閱讀，要求每個(gè)學(xué)生每學(xué)期看兩本以上的課外書(shū)，并做好批注和筆記。
3、提高寫(xiě)作的水平。學(xué)習語(yǔ)文的最高境界就是寫(xiě)作。從說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓練開(kāi)始，啟發(fā)學(xué)生按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的順序去說(shuō)，也就是讓他們會(huì )用這樣的句式去說(shuō)：在什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方和誰(shuí)在做什么。久而久之，學(xué)生就養成了按順序說(shuō)話(huà)的習慣。還要教他們正確使用標點(diǎn)符號，掌握不同體裁的格式。當然，引導學(xué)生觀(guān)察也至關(guān)重要，只有善于觀(guān)察才會(huì )有發(fā)現，才會(huì )有素材。其次提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，還離不開(kāi)積累。課內與課外的好詞佳句的積累，能豐富學(xué)生的語(yǔ)言。寫(xiě)日記，能幫助他們積累素材。這樣，他們寫(xiě)起作文就能信手拈來(lái)，一揮而就了。
4、落實(shí)課前一分鐘訓練
每堂課前，我都組織學(xué)生進(jìn)行有針對性的展示性訓練，如成語(yǔ)故事、一分鐘演講、優(yōu)秀作文朗誦等。提前編排好表演順序，每個(gè)學(xué)生依次上臺表演，并將表演情況打分，計入班級量化分數。實(shí)在不會(huì )的就撫安排他們抄寫(xiě)優(yōu)秀作文。學(xué)生從膽小、不熟練到應付自如，總是要有個(gè)過(guò)程的，教師多給他們鍛煉的機會(huì )，能使他們盡快成熟起來(lái)，能夠從容應對比較大的場(chǎng)面。
以上只是我個(gè)人的一些粗淺的嘗試，說(shuō)得不當之處，還請大家批評指正，謝謝大家。
小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！我是國莊社區學(xué)校的劉愛(ài)玉，任教五年級語(yǔ)文。今天非常榮幸在這里和大家共同交流探討，下面我談一下在語(yǔ)文教學(xué)中的一些做法和感受。
一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石
學(xué)生是學(xué)習的主體，只有學(xué)生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀律，才能專(zhuān)心聽(tīng)好課。因此，培養學(xué)生養成良好的行為習慣和學(xué)習習慣，形成良好的班級學(xué)習氛圍，才會(huì )有較高的課堂教學(xué)效率。我從三年級接這個(gè)班后，在班級管理上狠下工夫，整頓班風(fēng)班紀。提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì)，形成了良好的學(xué)習氛圍。
二、加強教研，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。積極向老師們學(xué)習，努力實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導學(xué)生能說(shuō)會(huì )做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
三、持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標是提升學(xué)習成績(jì)的保障
我認為，教師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標是培養學(xué)生良好學(xué)習習慣，提高學(xué)習成績(jì)的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規定五必須：凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴格要求，按時(shí)完成，有錯必訂正。課文的生字詞語(yǔ)必聽(tīng)寫(xiě)，對學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查，要背的段落、課文必背，對學(xué)生的錯題必分析。通過(guò)這樣就能養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
如：我班的劉玉樹(shù)，記性差又特別懶，平時(shí)不讀書(shū)。背誦課文，對他來(lái)說(shuō)比登天還難，總是拖欠要背誦課文。我每天課間盯著(zhù)他讀背。通過(guò)一學(xué)期的訓練，已經(jīng)養成了背誦課文的習慣了。
四、對不同學(xué)生采取針對性教育
我班學(xué)生存在著(zhù)差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)不愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學(xué)，但能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)我耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急。第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)，對這部分人我在課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )靜下心來(lái)學(xué)習。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊，促使每一位學(xué)生都有提高。
以上是我個(gè)人的一些不成熟的看法，不足之處，敬請領(lǐng)導和老師批評指正！謝謝大家！
小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇4
親愛(ài)的同學(xué)們：
大家晚上好，我是大家的朋友，高二語(yǔ)文組教師董曉康。今天我受菏澤一中語(yǔ)文教研室委托，在廣播上，面向全校學(xué)生介紹第三屆語(yǔ)文節的具體事宜，就同學(xué)們關(guān)心的若干問(wèn)題進(jìn)行解釋?zhuān)Ｍ瑢W(xué)們能認真聽(tīng)取，請不要喧嘩，不要討論，有意參加某個(gè)項目的同學(xué)可以記錄一下準確的參與方式與時(shí)間。
今年是菏澤一中第三屆語(yǔ)文節也是菏澤一中第六屆“春天送你一首詩(shī)”大型詩(shī)歌配樂(lè )朗誦會(huì )，首先，語(yǔ)文節是學(xué)校20xx年提出的，經(jīng)過(guò)全體語(yǔ)文教師近一年的策劃，于20xx年4月成功舉行首屆活動(dòng)，今年是第三屆。在全國中學(xué)中，菏澤一中并不是第一個(gè)提出“語(yǔ)文節”這一概念的，但我們絕對是當前學(xué)校單科活動(dòng)中規模最大的，也是做的最好的。首屆語(yǔ)文節共策劃節目26項之多，幾乎是全校學(xué)生參與，熱情極高。從各項活動(dòng)中脫穎而出的優(yōu)秀選手被推薦參加海峽兩岸高中生辯論賽，山東省中學(xué)生演講比賽，全國新概念作文大賽，并取得了優(yōu)異的成績(jì)，有些學(xué)生還獲得自主招生考試加分。
首屆“春天送你一首詩(shī)”，是200X年由“中國詩(shī)刊社”在全國舉行“詩(shī)意校園”百校行活動(dòng)，在菏澤一中策劃組織的首屆詩(shī)歌朗誦會(huì )，當年著(zhù)名詩(shī)人葉延濱，路也等親自來(lái)校。之后，這項活動(dòng)每年由學(xué)校獨自承辦，我每年都直接參與策劃與導演工作，今年是第五次承擔�！按禾焖湍阋皇自�(shī)”已經(jīng)成為學(xué)校的品牌文化活動(dòng)。目前，菏澤市委市政府、宣傳部、菏澤電視臺、菏澤日報、菏澤詩(shī)詞協(xié)會(huì )、朗誦藝術(shù)協(xié)會(huì )的很多老師都會(huì )直接參與學(xué)校這場(chǎng)近7000人的詩(shī)歌盛宴，社會(huì )反響很好。我們制作的節目光盤(pán)直接報送山東電視臺和中央電視臺科教頻道。20xx年吸引中央電視臺7頻道，來(lái)學(xué)校錄制兩期節目，全面報道菏澤一中素質(zhì)教育改革進(jìn)程。
今年是第六屆“春天送你一首詩(shī)”朗誦會(huì )活動(dòng)，朗誦會(huì )即是語(yǔ)文節開(kāi)幕式，起初的節目表上提出大型文藝演出，不恰當，引起部分同學(xué)的誤解。文藝演出是每年5月份由藝術(shù)中心部承辦的活動(dòng)。我們的朗誦會(huì )是比較純粹的語(yǔ)文活動(dòng)，是被稱(chēng)作“文學(xué)桂冠上的明珠”詩(shī)歌的朗誦活動(dòng)。
今年第六屆“春天送你一首詩(shī)”的主題是“春天、青春、夢(mèng)想”
謝謝大家。
小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇5
各位領(lǐng)導、各位同仁：
要成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，不但要具有好的教學(xué)能力，還應該具備一定的教研能力。由于我們小學(xué)語(yǔ)文老師是教學(xué)方案的執行者，我們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)過(guò)程中，我們不能僅僅依靠研究人員的研究結果，還應該在日常教學(xué)中，通過(guò)總結經(jīng)驗，來(lái)提升自己的教學(xué)質(zhì)量和效率。
為了提升我自身小學(xué)語(yǔ)文的教研能力，實(shí)現我在小學(xué)語(yǔ)文上的教研夢(mèng)，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行鍛煉：
一、提升選題能力
選題，就是確定教研活動(dòng)的目的與方向，教研活動(dòng)的主要方法、范圍和步驟都是由選題決定的。所以小學(xué)語(yǔ)文教師的選題能力在教研活動(dòng)中有至關(guān)重要的作用。在選題過(guò)程中，要把握角度小、價(jià)值大、有新意的原則，根據語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，選擇在語(yǔ)文教學(xué)中有意義的問(wèn)題作為課題。由于語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)非常復雜，我結合學(xué)科的規律，找出文章的一個(gè)突破口，從而對其進(jìn)行逐漸深入的研究。
二、深入鉆研教材
教材不僅是教學(xué)的根本，也是我們進(jìn)行教研活動(dòng)的依據，對教材進(jìn)行深入的鉆研，能極大地提升我們的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教研能力。為了實(shí)現我的教研夢(mèng)，我在鉆研教材方面下了苦功夫：
(一)把握文章的特點(diǎn)
每篇課文都有它自己的中心思想。我們要充分理解課文寫(xiě)的是什么、作者為什么要這樣寫(xiě)，對課文的中心思想有一個(gè)清楚的認識；然后，結合中心思想，逐段逐句地理解作者用詞、和課文布局方面的用意，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表現力，從而洞悉課文的特性。文章寫(xiě)作中的內在規律在不同的課文中表現出不同的特性，我們語(yǔ)文教師要善于把握住文章的特性。比如在鉆研《靜夜思》的時(shí)候，我們要把握住李白當時(shí)思念故鄉的心境，對這首詩(shī)進(jìn)行全方位的分析。
(二)以學(xué)生的角度鉆研教材
想要把學(xué)生教好教會(huì )，作為教師的我們應該自己先學(xué)會(huì )。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，我們的一切教學(xué)行為都是圍繞他們來(lái)進(jìn)行的。我們在鉆研教材時(shí)，應當像學(xué)生一樣，細嚼慢咽地讀準每一句話(huà)、琢磨每個(gè)詞語(yǔ)，邊讀邊想，做到我們要求學(xué)生的“五到三四”站在學(xué)生角度去鉆研教材，才能更好的了解學(xué)生在學(xué)習課文中存在的問(wèn)題，才能有目的的進(jìn)行教學(xué)。在《為人民服務(wù)》一文的'備課中，由于學(xué)生對張思德同志不是很了解，我準備了張思德同志全心全意為人民服務(wù)的事例，以及毛主席對張思德同志的高度贊揚為同學(xué)們做了介紹，讓他們體會(huì )到張思德同志那種為人民服務(wù)精神的重要性。
(三)正確查閱資料
在鉆研課文的時(shí)候，遇到自己不清楚或者不明白的各種知識，我們要善于利用工具書(shū)，查閱相關(guān)資料，務(wù)必弄清楚，不能參照參考書(shū)生搬硬套。在進(jìn)行鉆研課文、查閱資料的同時(shí)，也是教師對課文進(jìn)行精讀的學(xué)習過(guò)程，通過(guò)仔細、認真、廣泛的學(xué)習過(guò)程。在《雅魯藏布大峽谷》備課工作中，我認真地查閱相關(guān)地理資料，對雅魯藏布江有了一個(gè)準確的了解。
(四)獨立地鉆研教材
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的進(jìn)步，抄襲的現象司空見(jiàn)慣。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)主觀(guān)的、非常有個(gè)性的學(xué)科，語(yǔ)文教師要和學(xué)生、和課文進(jìn)行心靈的對話(huà)，就必須獨立地研究、揣摩課文，形成自己的見(jiàn)解。獨立鉆研教材，要求我們語(yǔ)文教師運用自己對課文的認知、生活和教學(xué)經(jīng)驗，對課文進(jìn)行鉆研，弄清楚課文是怎樣寫(xiě)的、用了什么寫(xiě)作手法、為什么要這樣寫(xiě)等問(wèn)題，從課文結構、文章用詞方面分析了解作者的存思之精妙。
三、提高教學(xué)能力
小學(xué)語(yǔ)文是非�；A的學(xué)科，但是對學(xué)生以后的學(xué)習生活有著(zhù)重要的作用。具備優(yōu)良教學(xué)能力的老師能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、提升學(xué)生在學(xué)習方面的積極和主動(dòng)性，能極大地提升學(xué)生的學(xué)習效果。為實(shí)現我的教研夢(mèng)，提高教學(xué)能力，我在教研過(guò)程中：
(一)轉變教學(xué)觀(guān)念
新課標指出：教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程應采取師生平等的教學(xué)模式。這要求教師不能強行將自己的觀(guān)點(diǎn)附加到學(xué)生的思維中，而是要通過(guò)與學(xué)生的交流溝通，走進(jìn)他們的內心，尊重他們在課文上與教師不一樣的見(jiàn)解、鼓勵他們的創(chuàng )造性思維。在《幸福是什么》的課堂上，我一改以往的教學(xué)觀(guān)念，將學(xué)生當做課堂教學(xué)的主體，讓他們發(fā)散思維，思考自己的幸福是什么？要通過(guò)什么樣的努力來(lái)實(shí)現自己的幸福？通過(guò)引導的方式讓學(xué)生學(xué)習，收到了較好的教學(xué)成果。
(二)借鑒他人經(jīng)驗
借鑒其他教師的實(shí)際經(jīng)營(yíng)有助于提高小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)能力。我充分發(fā)揮“虛心請教，不恥下問(wèn)”的精神。在《我家跨上了信息高速路》中，由于我自己對信息技術(shù)方面的知識不夠全面，我虛心向有相關(guān)經(jīng)驗的教師請教，做了充足的課前準備，圓滿(mǎn)地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
(三)進(jìn)行教學(xué)反思
由美國的教育心理專(zhuān)家提出的教師的成長(cháng)公式：反思+發(fā)展=教師的成長(cháng)。由此可見(jiàn)反思的重要性。每次教學(xué)過(guò)后，我都對這次教學(xué)活動(dòng)中自己的成功和不足進(jìn)行總結反思。總結達到教學(xué)目標的方法、教學(xué)過(guò)程中針對突發(fā)問(wèn)題的應對措施、設計合理的教學(xué)板書(shū)和教學(xué)方法上的創(chuàng )新等，分析自己在這些方面的不足和成功之處，并加以改進(jìn)和和提升，使自己的教學(xué)能力得到進(jìn)一步的提升。
這些就是我作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師為實(shí)現自己的教研夢(mèng)所做的工作。在今后的工作中，我要更加積極地做好語(yǔ)文課的教研工作，提升個(gè)人教學(xué)能力，更好的傳授學(xué)生知識、為實(shí)現我的教研夢(mèng)努力。
小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇6
各位領(lǐng)導、各位同仁：
我們的教師職業(yè)仍然受到社會(huì )的尊重。有些人把我們比作人類(lèi)靈魂的工程師，并說(shuō)我們正在從事世界上最光榮的事業(yè)。然而，作為一名普通教師，我總覺(jué)得自己像一棵樹(shù)，一棵守護著(zhù)學(xué)生心靈月亮的樹(shù)，在3英尺的平臺上找到了一個(gè)適合我成長(cháng)的天堂。我參加兩個(gè)語(yǔ)文班。我一貫的追求是盡我最大的努力教好每一堂課，并在每一堂課上展示我自己的特點(diǎn)。十多年來(lái)，我一直在做三件事，一件是教學(xué)，另一件是閱讀，第三件是學(xué)習如何“教好書(shū)”。在平時(shí)的教學(xué)反思中，我梳理了不同課型的教學(xué)思路，總結了解決不同類(lèi)型問(wèn)題的便捷方法，并以最簡(jiǎn)單的方式將這些反思結果推廣到了我的學(xué)生身上。在我平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我進(jìn)行了一系列有針對性的教學(xué)“專(zhuān)題研究”以及如何“個(gè)性化寫(xiě)作”。這些特殊的學(xué)習不僅提高了我的知識認知，而且增加了課堂上的知識厚度。作為一名學(xué)習型教師、反思型教師和研究型教師，我一直在為這個(gè)目標不懈努力。
對每個(gè)學(xué)生，他都奉獻出他的愛(ài)。根據學(xué)生發(fā)展的現狀，不斷改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。我提倡在課堂上分階段學(xué)習和基于目標的學(xué)習。我告訴學(xué)生：用知識改變命運，用學(xué)習實(shí)現未來(lái)。在我的日常工作中，我對自己的要求是：少抱怨，多付出；多注意實(shí)際工作，不要夸大其詞。把你的精力放在工作上，把你的思想放在進(jìn)步上。我欣賞這樣一句話(huà)：“不假思索的教學(xué)毫無(wú)價(jià)值�！睂W(xué)習沒(méi)有進(jìn)步是沒(méi)有意義的。作為一名教師，我像一個(gè)苦行僧，執著(zhù)于我理想的教室。作為一名班主任，我喜歡一個(gè)勤勞的農民，耕種自己的責任農田，看著(zhù)成熟的希望。在追求中，我感到充實(shí)，在觀(guān)察中，我看到希望。面對復雜的社會(huì )，作為一名教師，我希望看到我的學(xué)生不再為了學(xué)習而學(xué)習，也不再受控制或“隨大流”。我希望我的學(xué)生每堂課學(xué)習的內在動(dòng)力來(lái)自他們對知識的內在渴求。作為一名普通中學(xué)的教師，人們不應該僅僅因為學(xué)生基礎差而責備他們。對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要他們找到合適的方法，丑小鴨就能變成白天鵝。在未來(lái)的教學(xué)生涯中，我將繼續在教學(xué)方法上創(chuàng )新，因材施教，愉快而良好地教學(xué)。
一天在頭頂上，一只腳在地球的一邊，它在地球上撒了多少綠色的陰影，這些都是愛(ài)的音符。我就像一棵樹(shù)，一棵在學(xué)生心中觀(guān)察月亮的樹(shù)，而且它還在生長(cháng)。我試著(zhù)在風(fēng)雨中扎根更深，僅僅因為我喜歡三英尺高的平臺這片土地。這些是語(yǔ)文老師演講的內容。謝謝你的閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇7
各位領(lǐng)導、各位同仁：
我們教師這個(gè)職業(yè)，在社會(huì )上還算受人尊敬，有人把我們比作人類(lèi)靈魂的工程師，說(shuō)我們從事著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，但是，作為一名普通的教師，我總覺(jué)得自己像一棵樹(shù)，一棵守望學(xué)生心靈月亮的樹(shù)，在三尺講臺找到了適合自己生長(cháng)的樂(lè )土。
我身兼兩個(gè)班的語(yǔ)文課�！芭ι虾妹恳惶谜n，力爭每堂課都上出自己的特色”，這是我一貫的追求。十幾年來(lái)，我一直重復做著(zhù)三件事，一是教書(shū)，二是讀書(shū)，三是研究怎樣“教好書(shū)”。在平時(shí)的教學(xué)反思中，我梳理出了自己對不同課型的授課思路，歸納了不同題型解題的便捷方法，又把這些反思成果用最簡(jiǎn)單的方式推廣給我的學(xué)生。
在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我開(kāi)展了一系列有針對性的教學(xué)“專(zhuān)題研究”，如何 “個(gè)性化寫(xiě)作” 等，這些專(zhuān)題研究，不僅提升了自己對知識認知的高度，而且也增加了課堂的知識厚度。
做一名學(xué)習型教師，做一名反思型教師，做一名研究型教師，為著(zhù)這樣一個(gè)目標，我一直不懈地努力著(zhù)。
對每一個(gè)學(xué)生都傾情地奉獻著(zhù)自己的愛(ài)心。我根據學(xué)生發(fā)展的現狀，不斷改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，在班級內我倡導階段性學(xué)習，目標式學(xué)習，我告訴學(xué)生：用知識改變命運，用學(xué)習成就未來(lái)。
日常工作中，我對自己的要求是：少埋怨，多付出；重實(shí)干，勿虛夸；把精力投入到工作中，把心智運用到提高上。
我很欣賞這樣一句話(huà)：“沒(méi)有思想的教學(xué)是毫無(wú)價(jià)值的；沒(méi)有進(jìn)取的學(xué)習是毫無(wú)意義的”。作為一名教師，我像一個(gè)苦行僧，執著(zhù)地追求著(zhù)自己的理想課堂。作為一名班主任，我像一個(gè)辛勤的農民，耕種著(zhù)自己的責任田，守望著(zhù)那片成熟的希望。
在追求中，我感到了充實(shí)，在守望中我看到了希望。
面對紛繁復雜的社會(huì )，作為一名教師，我希望看到，我的學(xué)生不再是為學(xué)習而學(xué)習，更不是在管制下學(xué)習或“從眾”下學(xué)習，我希望我的學(xué)生每一節課學(xué)習的內在驅動(dòng)力都是發(fā)自于對知識的內在渴求。
作為一名普通中學(xué)的教師，不應該只埋怨學(xué)生的基礎差。對于大多數學(xué)生而言，只要找到適合于他們的方法，丑小鴨照樣可以變成白天鵝。在今后的教學(xué)生涯中我會(huì )繼續在教法上不斷創(chuàng )新，因材施教，樂(lè )教善教。
頭頂一個(gè)天，腳踏一方土，撒給大地多少綠蔭，那是愛(ài)的音符……
我像一棵樹(shù)，一棵守望學(xué)生心靈月亮的樹(shù)，還在不斷地成長(cháng)，風(fēng)雨中我努力把根扎得更深，只因為,我對三尺講臺——這片土地愛(ài)得深沉……
小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇8
各位領(lǐng)導、各位同仁：
老公在六點(diǎn)半左右起床，匆匆洗漱，去組織他的學(xué)生們上早自習。他是一名中學(xué)語(yǔ)文教師，是一名班主任，還兼任著(zhù)學(xué)生處副主任的工作。除了節假日，他留給我們母子倆的幾乎都是匆匆的背影。
7點(diǎn)20分，和上小學(xué)四年級的兒子搭乘同事的車(chē)趕往離中學(xué)三公里處的鎮中心小學(xué)校。長(cháng)江邊上，大佛身旁，古樹(shù)環(huán)保，丹桂飄香……我們的學(xué)校坐落在鎮街對面靠江的山坡上。
陽(yáng)光正好，走進(jìn)辦公室，瞥見(jiàn)桌上已經(jīng)擺了一朵紅色綢布小花 ，晨曦照耀下，顯得特別鮮艷。
第一節課是5。2班的語(yǔ)文課，整理好今天應該完成的案頭工作，拿出抽屜里的儀容鏡，微笑著(zhù)看看自己，告訴自己：“李老師，今天的你很棒！”繞過(guò)階梯，教室門(mén)緊緊關(guān)閉著(zhù)，教室里顯得特別安靜，嘿，孩兒們要給驚喜了么？
當我推開(kāi)門(mén)的那一剎那，幾個(gè)孩子嬉笑著(zhù)奔過(guò)來(lái)，往我身上撒著(zhù)花瓣，我驚呼：“哇！這是好萊塢明星走紅毯的節奏么？”全班孩子嘿嘿嘿地笑了起來(lái)。秋麗捂著(zhù)嘴，笑容神秘而可愛(ài)。黑板上寫(xiě)著(zhù)：“老師，您辛苦了！”用彩色粉筆畫(huà)上的小草、鮮花簇擁著(zhù)幾棵小樹(shù)，一輪紅彤彤的太陽(yáng)升起在黑板的一角。
“老師，等等！我們還有節目。請欣賞我們送給您的禮物�！卑嚅L(cháng)不待我反應過(guò)來(lái)，就把我拉到一旁的椅子坐下。女孩子們伴隨著(zhù)《老師，你好！》的歌曲朗誦起詩(shī)歌。男孩兒們則不知從哪里弄到了《小蘋(píng)果》的音樂(lè )拷到了多媒體上，居然學(xué)著(zhù)跳壩壩舞的大媽跳起舞蹈來(lái)，動(dòng)作夸張而搞笑……“在哪兒弄到的多媒體講臺鑰匙！”我嚴厲地批評道，臉上卻不由自主地笑了，轉過(guò)身，抹一把眼睛，濕漉漉的，竟是淚……
這學(xué)期孩子們成為五年級生了，長(cháng)高了一大截，有好多已經(jīng)比我高出了許多，從村小轉來(lái)十多個(gè)孩子，教室一下子顯得擁擠了些。還好，都長(cháng)大了，上課比以前更遵守紀律。班上增加了許多寄宿生，有好多都是留守兒童，他們的寄宿自理能力需要培訓。這一周多，上班時(shí)間甚至放學(xué)后，我都在宿舍和教室之間跑來(lái)跑去。除了上課，還有許多班主任必須完成的工作，開(kāi)學(xué)忙到現在，好像每天連坐下來(lái)的時(shí)間都沒(méi)有，而今天，終于坐下來(lái)，終于在孩子們給我的驚喜中坐下來(lái)了，好好享受他們回報給我的這一場(chǎng)特殊的“表演”。
參加工作整整十五年，記得剛工作時(shí)，也流過(guò)淚，或者是為了工作的失誤，為了賽課時(shí)自己對自己近乎苛刻的完美要求，也或者是為著(zhù)某個(gè)不明事理的家長(cháng)……但第一次，我被孩子們的特殊禮物感動(dòng)得淚如雨下。
謝謝孩子們，謝謝那些，在今天想起我來(lái)的人們！這個(gè)日子，我不想人們提到蠟燭、太陽(yáng)、燈塔，我只想說(shuō)“9月10日”這個(gè)日子和平常一樣，和充滿(mǎn)酸甜苦辣的每一天一樣。盡管平凡，但我們要快樂(lè )，要開(kāi)朗，要溫暖，要堅韌，滿(mǎn)懷激情地面對這平平常常的每一天。瞧我的面前，那一群孩子，有人說(shuō)，他們的名字叫今天——我們所需要的許多東西都可以等待，唯獨孩子不能等�，F在，他的骨骼正在成形，他的血液正在流淌，他的心智正在發(fā)育。我們不能對他們講：明天再說(shuō)。所以，面對那一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)生機和活力的“今天”，作為一名普通的清貧的農村教師，我的職業(yè)夢(mèng)想便是：用愛(ài)，用執著(zhù)的責任心守護好我們站立的這一方孕育著(zhù)“今天”的“腳下天堂”。
小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇9
各位領(lǐng)導、各位同仁：
誰(shuí)念西風(fēng)獨自涼?蕭蕭黃葉閉疏窗，沉思往事立殘陽(yáng)。
被酒莫驚春睡重，賭書(shū)消得潑茶香，當時(shí)只道是尋常。
那是一年的秋天，容若望著(zhù)窗外，不忍再看那蕭蕭的黃葉被風(fēng)吹落，關(guān)上窗子在殘陽(yáng)之下細細的思量!
酒醉而沉睡不起，讀書(shū)而對笑噴茶……這時(shí)屬于容若的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可回憶起來(lái)竟是那么的愛(ài)入肌骨，那么的痛徹心扉!可那分明是容若和盧氏之間最平凡的小時(shí)，正是這最平凡的快樂(lè )，讓容若無(wú)法忘懷!那一年盧氏因難產(chǎn)而死，時(shí)年二十一歲。容若的心靈凈土也跟著(zhù)消失了，曾經(jīng)在他們的世界里，她是萬(wàn)古不竭的長(cháng)江水，他是溫柔繾卷的巫山云，而如今卻陰陽(yáng)兩隔!
這是一首對亡妻盧氏的悼亡詞，上片觸景，下片傷情!時(shí)光總是微小的，總在你不經(jīng)意的時(shí)刻溜走，而那尋常的快樂(lè )，也一去不復返了!
“當時(shí)只道是尋�！�，這該是塵世間的人們最最不該悟透的道理了，可經(jīng)歷了盧氏的去世之后，容若卻真真正正的看透了它!
容若的名句有一種不同于他人的風(fēng)格：簡(jiǎn)單直白，直抒胸臆!譬如“人生若只如初見(jiàn)”，譬如“相看好處卻無(wú)言”，譬如“情到多時(shí)情轉薄，而今真個(gè)悔多情”。而這句“當時(shí)只道是尋�！币嗍侨绱�，這是塵世間最平常不過(guò)的情感，以這樣一種方式道出，卻在第一眼便能把人打動(dòng)!這種情感容若有過(guò)，你我之間也都或多或少的有過(guò)，容若的好，便在于這明明白白，不加雕飾。
這句“當時(shí)只道是尋�！痹谖铱磥�(lái)只不過(guò)有兩個(gè)字——若 和 悔!
若。人生若只如初見(jiàn)。
若，他和盧氏不曾相遇，相識，相知，相戀，容若或許便不會(huì )這般一生為情所困!
若，他不曾在婚前心中還有一個(gè)已經(jīng)進(jìn)宮的戀人，盧氏也不會(huì )這么想要個(gè)兒子，或許也不會(huì )因此而死!
若，容若不如此多情，在盧氏去世之后戀上其他的女子，或許也不會(huì )寫(xiě)下“自傷情多”四個(gè)字!
可是容若何曾不識得這個(gè)在他名字中的字呢!這個(gè)字，是失敗者的自欺欺人，不是將希望寄托于老朽枯爛、灰飛煙滅的過(guò)去;就是寄托于虛無(wú)縹緲、形跡可疑的未來(lái)。當現實(shí)無(wú)法挽回，只能在語(yǔ)言中實(shí)現憧憬，可是無(wú)論你的話(huà)在邏輯上多么的天衣無(wú)縫，現實(shí)總能用超越邏輯的方式告訴你它有多殘酷!
明知道如此，可容若還是為她說(shuō)進(jìn)了這個(gè)若字!若沒(méi)有遺憾，一生不必說(shuō)“若”，而說(shuō)再多的“若”，也難免不遺憾!
這個(gè)“若”卻永遠無(wú)法實(shí)現，容若能做的便是在殘陽(yáng)之下回憶往事。 花，不解語(yǔ)，亦或：語(yǔ)，不解花。在逝去的光陰中，容若依稀可以看到昨日的：
酸、甜、苦、辣，
春、夏、秋、冬，
還有，……
他和她，
所有已成為過(guò)去的人、事、物，他們的名字，就叫做歲月……
而用來(lái)記載歲月的那些印象，他們的名字，就叫做——回憶……
而這兩樣東西怎能再次回到你的生活當中?容若剩下的也只有了——悔!
悔。情到多時(shí)情轉薄，而今這個(gè)悔多情。
他悔，悔自己當時(shí)沒(méi)有好好的珍惜與盧氏在一起的時(shí)光，以至于如今如此的遺憾!
他悔，悔自己在婚后無(wú)法忘記進(jìn)宮的戀人，無(wú)法做到像她愛(ài)自己那樣愛(ài)她!
他悔，悔自己當初不知道什么叫做“滿(mǎn)目山河空念遠，不如憐取眼前人”。
他悔……他要悔的實(shí)在是太多太多……
對于這句“當時(shí)只道是尋�！�，我也有也更深的認識：
人生中有些事情，年輕的時(shí)候我們不懂，懂得的時(shí)候已不再年輕;有些事可以挽回，有些是永遠無(wú)法挽回，總以為日子一天一天的過(guò)，循環(huán)往復，沒(méi)什么不同，可那些快樂(lè )的小時(shí)光，在你一轉身、一放手的瞬間，一切都改變了!
小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇10
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的同志們：
大家好！今天我站在這個(gè)演講臺上，非常的激動(dòng)，感謝學(xué)校領(lǐng)導對我的支持和信任。今天我演講的題目是《讀書(shū)，啟動(dòng)心的力量》。
英國哲學(xué)家，作家和科學(xué)家弗蘭奇斯培根。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養，邏輯修辭使人善辯�！蔽覀兘裉焯接懙脑�(huà)題是讀書(shū)，讓我們反復來(lái)讀培根這句話(huà)時(shí)，也許可以領(lǐng)悟到一些讀書(shū)的真諦。
上周我讀了一本名叫《我會(huì )笑對挫折》的書(shū)，故事情節非常簡(jiǎn)單，書(shū)中六位迪士尼公主分別講解他們如何才成為一名幸福的公主。但寓意卻別有一方天地。故事在暗示讀者，一個(gè)人一定要樂(lè )觀(guān)，你只要用樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去面對生活，生活也會(huì )用最好的方法來(lái)回報你。其實(shí)很多的書(shū)籍，內容看似越簡(jiǎn)單，其內涵卻越深刻，讀完后很值得細細品味一番。
我是一個(gè)喜歡安靜的人，書(shū)籍在我生活中非常重要。每當閑暇時(shí)，我坐在書(shū)房的安樂(lè )椅上，椅子旁邊的地下總放一沓厚厚的舊書(shū)籍，一邊享受寧靜，一邊享受書(shū)的芬芳與樂(lè )趣。法國思想家孟德斯鳩說(shuō)過(guò)：“喜歡讀書(shū)，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻�！�
讀書(shū)讓我了解了世界，也享受到快樂(lè )。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，老師的素質(zhì)直接影響著(zhù)教育的效果，小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎課程，語(yǔ)文能力的大學(xué)可影響到學(xué)生其他課程的學(xué)習，乃至以后進(jìn)一步學(xué)習深造。教給學(xué)生一碗水，我們就要有一桶水。小學(xué)語(yǔ)文涉及古今中外的文學(xué)名著(zhù)，詩(shī)歌，散文，小說(shuō)，議論，童話(huà)等各種體裁，還需要了解豐厚的自然科學(xué)知識，甚至一些高新科學(xué)技術(shù)，如《黃河像》，《琥珀》中有考古，生物學(xué)知識，《冬眠》有動(dòng)物知識，還有生理衛生，天文地理，民族風(fēng)俗等方面的知識，而這一切僅靠語(yǔ)文知識是講不透的。平時(shí)的閱讀，讓我積累了大量的人文科學(xué)知識，讓自己在教學(xué)上往往可以做到觸類(lèi)旁通。欣慰之際，倍感告訴孩子們自己去讀書(shū)的重要性。
呂叔湘先生曾指出：“同志們可以回憶自己的學(xué)習過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)，百分之七十得之于課外閱讀”。呂老的這一觀(guān)點(diǎn)，充分說(shuō)明了讀書(shū)在形成學(xué)生語(yǔ)文能力方面，起著(zhù)巨大的作用。
小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長(cháng)。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。當前的中小學(xué)過(guò)分重視智力培養，忽視了情感教育，是一種嚴重的本末倒置。讓人發(fā)現今日的學(xué)生很聰明，卻在聰明中難以獲得道德和情感的東西。他們的貪婪和掠奪表現得尤為強烈，他們如何做人和愛(ài)人，尊重人和幫助人，已經(jīng)逐漸淡去，這不能不使人擔憂(yōu)和感到后怕。一個(gè)人缺失了感情或沒(méi)有情感，沒(méi)有健全的人格人性，沒(méi)有健康的人文教育，其知識和技能只會(huì )成為危害社會(huì )和人類(lèi)的東西。如何使兒童的教育面向人文和人性，面向愛(ài)的真善美，這是我們需要反思的。人的一生不可以不學(xué)習，而讀書(shū)是受教育的一個(gè)重要途徑。我們接受教育有多種多樣的形式，但其教育的根本目的是做人，然后才是做事，這是中國人文經(jīng)典中最重要的道理。
書(shū)籍是通往心靈的小路，是自自己教育的老師。一本好書(shū)就是一個(gè)好的導師，它能教會(huì )學(xué)生如何做一個(gè)于己于社會(huì )都有用的人。就讓我們一起打開(kāi)那神圣莊嚴的書(shū)卷，來(lái)結識這人類(lèi)智慧最卓越的創(chuàng )造物吧！
我的演講結束了，謝謝。
小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇11
各位領(lǐng)導、各位同仁：
一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師！
“飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念其師�！睂ξ叶�，更可謂是“天涯海角有窮時(shí)，只有師恩無(wú)盡處�！笔抢蠋煹年P(guān)愛(ài)使我?jiàn)^發(fā)圖強，是老師的付出助我揚帆遠航，是老師的開(kāi)導讓我樂(lè )觀(guān)向上。因此我從小就想做一名老師，像我的老師那樣——做責任教育，做良心教育！
20xx年剛畢業(yè)的我帶著(zhù)這滿(mǎn)腔的激情和美好的憧憬，成為了有72人之多的六一班的語(yǔ)文老師和班主任。開(kāi)學(xué)的第三天，張校長(cháng)在聽(tīng)我教授《古詩(shī)兩首》時(shí)滿(mǎn)是失望地連連搖頭。于是我以謙卑的心態(tài)求學(xué)，以閱讀的姿態(tài)生活。努力鉆研教材，努力鉆研教法；精心設計寫(xiě)出詳案，精心查詢(xún)背景資料；認真聽(tīng)取骨干授課，認真寫(xiě)出教學(xué)反思；積極學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，積極參加業(yè)務(wù)培訓……兩個(gè)月后的一天，當張校長(cháng)再次走進(jìn)我的課堂聽(tīng)到《三克鐳》的教學(xué)時(shí)已是笑容滿(mǎn)面地頻頻點(diǎn)頭。
對于研習初中語(yǔ)文教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，從六年級再到一年級的轉換更是一次挑戰，何況“一年成就六十年”��！所以任教一年級這幾年來(lái)，我拜學(xué)習為師，和勤奮交友，與堅持作伴。清晨的教室里有我跟孩子們一起閱讀的聲音；中午的辦公室里有我跟后進(jìn)生一起拼讀故事的場(chǎng)景；凌晨的電腦前有我觀(guān)摩視頻的身影……但最刻骨銘心的是20xx年3月19日那個(gè)星期三的傍晚。那天下午五點(diǎn)半左右我正在辦公室準備晚上六時(shí)要教老師們學(xué)習的電子表格的講義，被電話(huà)告知養父中午喝了點(diǎn)酒后暈倒在地口吐白沫，三個(gè)多小時(shí)了還不省人事。我心想：養父經(jīng)常發(fā)病應該無(wú)啥大礙吧，先請醫生輸液，等教完老師們學(xué)習電腦后再搭摩托車(chē)回幾十公里外的老家——鳳儀。誰(shuí)知九點(diǎn)多正準備出發(fā)時(shí)急促的手機鈴聲劃破了山村春夜的寂靜，相依為命的養父就這樣一睡不醒了，含辛茹苦的養父就這樣連臨死都沒(méi)盼到我回家的腳步，可親可敬的養父就這樣突然地離開(kāi)了還未曾好好孝順他的女兒！我將背負永遠的內疚、無(wú)盡的自責和深深的懊悔。我的家人也常常抱怨：“我沒(méi)見(jiàn)過(guò)有哪個(gè)老師像你這樣挑燈夜戰的？隨隨便便對付一下得了！”可是正如于漪老師所說(shuō)“上課就是用生命在歌唱，每節課都影響到孩子的生命質(zhì)量�！蔽以跄芊笱芰耸�？我怎能淺嘗輒止？
教學(xué)不能馬虎，教育更不能疏忽。執教六年級《瑞恩的夢(mèng)想》一課時(shí)，我激情澎湃地問(wèn)“同學(xué)們，只要心中擁有夢(mèng)想，你的人生就不會(huì )迷失方向；只要心中擁有夢(mèng)想，你的人生將會(huì )絢麗輝煌。你的夢(mèng)想是什么呢？準備怎么去實(shí)現你的夢(mèng)想呢？”學(xué)生們都興致勃勃地分享著(zhù)自己的向往。我驚喜地發(fā)現平日不愛(ài)發(fā)言、自卑敏感的楊洪也想一吐為快�！拔业膲�(mèng)想是小學(xué)畢業(yè)后去打工，掙幾萬(wàn)塊錢(qián)來(lái)把土房改建成磚房，以后好娶媳婦�！甭�(tīng)到這樣的回答，全班哄堂大笑。而我看到這個(gè)跟我身世相同的孩子卻有如此不同的生活追求真是心如刀絞。此后為師，我不僅要給學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)輕松愉快的學(xué)習樂(lè )園，更要給孩子撐起一個(gè)陽(yáng)光燦爛的精神世界！一路走來(lái)，面對因母親瘋癲而不茍言笑的孩子；面對因父親入獄而郁郁寡歡的孩子；面對因父母雙亡而無(wú)依無(wú)靠的孩子；面對因身患疾病而不久于世的孩子……無(wú)論經(jīng)歷多少風(fēng)風(fēng)雨雨，我怎能不堅守那份沉甸甸的責任？
人生風(fēng)景在游走，歲月如流在穿梭�！扒Ы倘f(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人！”這心中的翅膀，已載著(zhù)我在教育的領(lǐng)空展翅翱翔了九年。作為一名平凡的村完小教師，我雖然沒(méi)有先進(jìn)的事跡和傲人的業(yè)績(jì)，但我將以“全國教書(shū)育人楷�！庇阡衾蠋煘榘駱印耙惠呑幼隼蠋�，一輩子學(xué)做老師！”以奉獻感悟幸福，讓攀登實(shí)現理想，憑執著(zhù)書(shū)寫(xiě)人生！用我的青春和熱血譜寫(xiě)山區教育事業(yè)的華彩樂(lè )章！
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