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最新數學(xué)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿（通用11篇）
在日新月異的現代社會(huì )中，發(fā)言稿使用的情況越來(lái)越多，好的發(fā)言稿可以引導聽(tīng)眾，使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內容。那么發(fā)言稿一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家整理的最新數學(xué)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最新數學(xué)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導、各位來(lái)賓、老師同學(xué)們：
大家好！
金秋送爽，佳果飄香，在這喜慶祥和的美好時(shí)刻，我們共同迎來(lái)了第xx個(gè)教師節。能在這樣一個(gè)特別的日子里，作為數學(xué)教師代表發(fā)言，我感到十分榮幸。首先，請允許我代表小學(xué)部全體教師向今天出席大會(huì )的各位領(lǐng)導、老師、來(lái)賓表示衷心的感謝！
當梁主任安排我教師節會(huì )上發(fā)言時(shí)，我欣然答應了，但是，當我準備發(fā)言稿時(shí)，我又猶豫了，那是因為我的工作太平凡，與學(xué)校領(lǐng)導相比，他們往往都是為了學(xué)校的建設和發(fā)展，忘記了節假日，為了學(xué)校這個(gè)大家庭，丟棄了自己的小家庭；與教師骨干相比，工作上他們總是模范帶頭細致周到；與帶孩子上班的年輕“爸爸媽媽們”比，他們的困難、不方便之處比我多……在他們身上體現著(zhù)我們萬(wàn)寶中學(xué)教師團隊的團結奮進(jìn)和銳意進(jìn)取，大家都是當之無(wú)愧的優(yōu)秀��！
時(shí)光匆匆，轉眼間，我已走過(guò)3年的教師生涯，回望過(guò)去的歲月，有成功、有失敗、有歡樂(lè )、也有憂(yōu)愁…… 曾為上好一堂公開(kāi)課而日思夜想，曾為一道難題如何給小孩子講明白而絞盡腦汁；但是我也曾為學(xué)生送上的一包金嗓子；塞手上的一塊餅干，悄悄放在桌子上的一張手工賀卡而感動(dòng)。也曾為孩子們天性的調皮、純真的童言、無(wú)心的錯誤而開(kāi)懷大笑。還曾為想家的孩子尋找快樂(lè )，帶領(lǐng)他們一起摘過(guò)教室窗前的黑星星，和他們一起玩兒時(shí)的游戲，這一切的一切讓我穿越時(shí)空，回到童年，與孩子們心靈交匯，撞擊火花使我的'世界充滿(mǎn)陽(yáng)光。在陽(yáng)光下，我為他們的進(jìn)步而激動(dòng)，為他們的成長(cháng)而驕傲！
我深知教師代表著(zhù)一個(gè)使命，也代表著(zhù)一份責任。所以我們不僅要做孩子的老師，更要成為孩子的老師媽媽?zhuān)瑹o(wú)微不至的關(guān)心他們，孩子生病了，我們可以抱一抱，孩子不知所措了，可以朝他笑一笑，孩子不開(kāi)心了，就和他鬧一鬧……雖然這一切做得很辛苦，但我驕傲，我是一名人民教師。三尺講臺是我的人生舞臺，白色粉筆是我的人生畫(huà)筆。因為熱愛(ài)，我深情地演繹著(zhù)我的人生。因為執著(zhù)，我微笑著(zhù)寫(xiě)下希望。孩子，是祖國的未來(lái)，就讓我們教師——
化春蠶——用我們的才能，讓知識的綢緞從我們身上延伸。
當蠟燭——用我們的忠誠，燃燒自己給人間帶來(lái)光明。
做人梯——用我們的堅韌，讓學(xué)生踩著(zhù)我們的肩膀奔向新的征程。
謝謝大家！
最新數學(xué)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 2
尊敬的領(lǐng)導、老師：
大家好， 下面我將和老師們一起交流下本人在數學(xué)教學(xué)方面的一些做法，不當之處敬請批評指正。
一、深入鉆研教材，認真備好每一節課
大家都知道，每一節課前，我們都要做好充分準備活動(dòng)，鉆研教材，深入挖掘教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及中考考點(diǎn)，精心設計課堂練習、課后作業(yè)，精心設計教學(xué)環(huán)節等等，但是真正想做好這些，是非常不容易的。雖然教了十幾年學(xué)了，但是在每一節課前我都會(huì )把上課的流程再過(guò)一遍，先講什么，再講什么，哪個(gè)地方練習，出什么樣的習題，在備課的過(guò)程中，不僅要考慮到自己怎樣教，還要考慮到學(xué)生怎樣去學(xué)，知識點(diǎn)固然重要，更重要的是我們用怎樣的方法教給學(xué)生，他們接受起來(lái)才更容易，才更愿意去學(xué)，而后者也是我現在考慮最多的問(wèn)題。比如說(shuō)哪個(gè)地方需要我講，哪個(gè)地方需要學(xué)生討論交流，還需要提醒學(xué)生注意什么等等，方方面面的問(wèn)題要考慮周到。只有自己條理清晰了，準備充分了，上課才有底氣，才能靈活處理隨機的一些問(wèn)題。
二、嚴抓課堂，提高課堂效率
1.良好學(xué)習習慣的'培養。 魏書(shū)生說(shuō)：“學(xué)習就是養成良好的學(xué)習習慣�！睆牡谝还澱n起，我就嚴抓聽(tīng)課習慣，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是學(xué)會(huì )學(xué)習的第一步，不僅要聽(tīng)老師講，還要聽(tīng)同學(xué)們的講解，你不聽(tīng)我可以不講，也可以放慢進(jìn)度，直到養成一個(gè)良好的聽(tīng)課習慣為止。只要我們從一點(diǎn)一滴做起，腳踏實(shí)地，持之以恒，不斷在教學(xué)中鞏固強化，就會(huì )對我們以后的教學(xué)起到事半功倍的效果。
2.恩威并施，讓孩子在敬畏你的同時(shí)，還要喜歡你 我對學(xué)生要求比較嚴格，在開(kāi)學(xué)第一節課時(shí)，我就向學(xué)生提出了嚴格的學(xué)習數學(xué)的要求，并反復強調。上課沒(méi)幾天的時(shí)候，學(xué)生就跟我說(shuō)，老師，你太有威嚴了。但是，嚴歸嚴，學(xué)生在我的課堂上還是比較輕松的。我們需要給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍，他才想學(xué)。所以，我想的更多是怎樣讓孩子高高興興的學(xué)習，我們要和學(xué)生“斗智斗勇”，我們要想方設法，既要讓孩子聽(tīng)我們的，我們自己還不能生氣，只有孩子們自己想學(xué)了，才能有效的提高課堂效率。比如開(kāi)家長(cháng)會(huì )的那天，我在我們班連上了三節課，學(xué)生沒(méi)覺(jué)得累，我也沒(méi)覺(jué)得累，原因是，我們都達到了我們預期的效果，都有成就感，自然就感覺(jué)時(shí)間過(guò)得快了。說(shuō)實(shí)話(huà)，這得益于小組合作，如果這三節課都是我講，不光我累，學(xué)生也煩，所以我就鼓勵學(xué)生講，學(xué)生講完后，多表?yè)P，夸要夸到點(diǎn)子上，不能太籠統。
3.尊重學(xué)生，讓其體會(huì )到成功的喜悅，培養其自信心 學(xué)生都是要面子的，我在提問(wèn)學(xué)生的時(shí)候一般是感覺(jué)他能回答出來(lái)，我才提問(wèn)他，如果我感覺(jué)他答不出來(lái)，也不會(huì )故意給他難看。這樣會(huì )打擊他們學(xué)習的積極性。
4.授人以魚(yú)不如授人以漁 思想方法是數學(xué)的靈魂，課上要不斷滲透數學(xué)思想方法和解題技巧。數學(xué)題太多，做也做不完，而且，數學(xué)非常靈活，變化多端。如果一味的玩題海戰術(shù)，不講方法和技巧是完全不行的。數學(xué)主要是思維的訓練，如果學(xué)生能掌握一定的方法和技巧，他們會(huì )舉一反三，靈活運用，一通百通。比如實(shí)際應用問(wèn)題，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何去分析問(wèn)題，用怎樣的方法去分析問(wèn)題。如可以列表，可以畫(huà)圖等等。當我講用列表來(lái)解數字問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就能遷移到年齡問(wèn)題，分配問(wèn)題，調配問(wèn)題等等，因此方法比知識更重要。
三、通過(guò)作業(yè)發(fā)現問(wèn)題，著(zhù)眼細節，有效落實(shí)
小事成就大事，細節成就完美�！骶S"帕卡德（惠普創(chuàng )始人） 沒(méi)有落實(shí)，一切都是空談；沒(méi)有落實(shí)，就沒(méi)有成功。 我批改作業(yè)時(shí)都是把對的和錯的分開(kāi)，錯的單獨發(fā)下去改錯，然后再收上來(lái)批改，引導學(xué)生找到自己的錯點(diǎn)，再反復練習。如我班的一個(gè)學(xué)生一去分母就漏乘，一次作業(yè)錯四五個(gè)，我就單獨找他來(lái)，讓學(xué)生自己說(shuō)錯誤原因，結果后來(lái)就很少漏乘了。還有五班一個(gè)學(xué)生，全部是移項錯誤，也是相同的做法。
四、重視小結和反思
如果我們每一節課能夠留出五分鐘讓學(xué)生對本節課的內容進(jìn)行知識的梳理，思想方法和技巧的歸納，并找出提醒同學(xué)們注意的問(wèn)題，才能達到對知識的升華和個(gè)人能力的提升。然而我們每一節課的時(shí)間好像都不夠用的，就少那么幾分鐘，實(shí)際上，我們講得再好，不如學(xué)生做得好。因此，我們還得少講，精講，主要是指導、點(diǎn)撥，具體工作還是讓學(xué)生做吧，我們只需要留給他們充足的時(shí)間就行。
五、合作共贏(yíng)，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢
“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”。事實(shí)證明，一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量才是無(wú)窮的。只有團結協(xié)作，才能優(yōu)勢互補，事半功倍。
最新數學(xué)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
下午好！
今天很榮幸能站在這里發(fā)言。說(shuō)句實(shí)話(huà)，要我在此向各位介紹經(jīng)驗，那簡(jiǎn)直就是班門(mén)弄斧。在座的各位都是數學(xué)專(zhuān)家，經(jīng)驗者比我豐富。作為中青年教師中的一員，我把個(gè)人的教學(xué)想法跟大家交流交流，有說(shuō)的不對的地方，請各位批評指正。
我是XX年招聘到長(cháng)沙，被分配到xx學(xué)校。身為xx的老師，我們都很清楚學(xué)校自身的特點(diǎn)和目前所面臨的困難和挑戰。我們學(xué)校地處城鄉結合地段，前身是黑石鋪肉聯(lián)廠(chǎng)子弟學(xué)校，大部分學(xué)生是下崗職工和進(jìn)城務(wù)工人員的子弟。成績(jì)好一點(diǎn)和家庭條件好一點(diǎn)的的學(xué)生都到鄰近的明德中學(xué)就讀。生源少且質(zhì)量低是目前我們學(xué)校面臨最大的困難和挑戰，我們是在夾縫中求生存！一直以來(lái)我都是兩個(gè)班的數學(xué)加一個(gè)班的班主任，任務(wù)也算不輕。由于之前是教了四年高中，所以我上課的風(fēng)格基本形成，在課堂上教師講得多，學(xué)生練得少，其實(shí)這是很不符合新課改的要求。剛教初中，碰到了很多的困難，通過(guò)外出培訓和參加各種教研活動(dòng)以及在區進(jìn)修學(xué)校同事們的幫助下，慢慢地改變了很多，也摸索出一些套路。
首先對初一、初二的學(xué)生，我盡量做到講得少，學(xué)生活動(dòng)得多。
因為初一、初二基本上都是學(xué)習新知識，新概念。讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，他們才會(huì )有興趣，才會(huì )留下深刻印象。哪怕他答錯了，也是有收獲的。盡量把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命活力，引導學(xué)生積極參與教學(xué)的全過(guò)程，變單調乏味的被動(dòng)學(xué)習為生動(dòng)活潑的主動(dòng)學(xué)習。在課堂上，我一般都鼓勵學(xué)生大膽地走上講臺，讓他們講，讓他們討論，使講臺成為學(xué)生表現自己的舞臺，讓愉悅的學(xué)習氛圍把學(xué)生帶進(jìn)樂(lè )學(xué)的大門(mén)，達到學(xué)習知識的的最佳狀態(tài)。這個(gè)年齡階段的孩子，好表現，他們回答問(wèn)題一般都很積極。一般地，我盡量讓每一個(gè)舉手的'人都有問(wèn)問(wèn)題或答問(wèn)題的機會(huì )，讓他們去熱鬧。否則，你一旦長(cháng)時(shí)間不叫他表現，或者教師長(cháng)時(shí)間在講個(gè)不停，他們的積極性就會(huì )受挫。畢竟這個(gè)年齡段的孩子注意力只能保持那么十幾分鐘。十幾分鐘后，就會(huì )不自主地走神，干別的事去了。
其次，設法創(chuàng )造生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境。
在教學(xué)中，我一般會(huì )結合各章節教學(xué)內容，力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問(wèn)題情境引入學(xué)習主題，開(kāi)展數學(xué)探究。譬如，在講方程的時(shí)候，我安排了一個(gè)“猜錢(qián)”游戲：“請大家把你身上的錢(qián)數乘以5，再加上100元”。然后叫學(xué)生說(shuō)出所得結果，依次猜出其身上有的錢(qián)數，倘若某學(xué)生所得結果是150元，通過(guò)解方程5x+100=150，得x=10，即猜出這位學(xué)生身上有10元錢(qián)。這樣一來(lái)，學(xué)生對老師佩服得五體投地，此時(shí)你告訴他們學(xué)習了解方程后，你們也能猜出別人身上的錢(qián)數，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習興趣盈然，聽(tīng)課勁頭十足。
第三，對初三學(xué)生，盡量做到講得精，學(xué)生練得多。
由于初三學(xué)生的特點(diǎn)，再花大量的時(shí)間讓他們像初一、初二那樣活動(dòng)的話(huà)，教學(xué)任務(wù)就可能完成不了。再者，學(xué)生也沒(méi)那么濃的興趣，不再像個(gè)小孩子那樣熱鬧了。像我們這類(lèi)學(xué)校兩極分化現象也是常有的。在復習資料上，我一直以來(lái)是用的區里教師自編的《跨越中考》，我覺(jué)得這個(gè)資料很好，他博采眾長(cháng)，繁簡(jiǎn)得當，編排合理，難易適中，貼近中考，符合我們這樣的學(xué)生的學(xué)情。我一般只搞兩輪復習，第一輪就是用《跨越中考》，復習得相當慢，有時(shí)一個(gè)課時(shí)的內容，用兩節課來(lái)復習。上課時(shí)先要他們做幾個(gè)“課前熱身”題，然后再一起完成“考點(diǎn)鏈接”。對于知識點(diǎn)的梳理、復習，我一般做到不遺漏，盡管有些知識點(diǎn)中考考的可能性很小，我想：數學(xué)知識是相互聯(lián)系的，多講一點(diǎn)，可以開(kāi)拓他們的思維，留下20分鐘以上的時(shí)間，給他們做相應的練習題。第二輪復習就是好好利用模擬試卷，考考練練講講。對于兩極分化的學(xué)生，我是這樣對待的：學(xué)困生，年級組安排周一至周五的第八節課補差，專(zhuān)門(mén)給他們講練一些最基本的知識，力求人人合格。對于優(yōu)等生，利用周六的時(shí)間培優(yōu)，安排專(zhuān)題講練。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
最新數學(xué)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 4
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
我是來(lái)自楚才學(xué)校六年級數學(xué)教師，今天很榮幸地能在這里學(xué)習各位老師的教學(xué)經(jīng)驗，我教學(xué)經(jīng)驗談不上，只說(shuō)一說(shuō)在工作中的一點(diǎn)感受，也就是數學(xué)總復習的策略，希望能與大家共勉。
小學(xué)六年級數學(xué)總復習是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，總復習不同于單元復習，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識容量多，跨度大，時(shí)間長(cháng)，所學(xué)的知識遺忘率高，對老師來(lái)說(shuō)則感到時(shí)間緊，內容多知識的綜合性強，難以在短時(shí)間內取得明顯的復習效果，因此這個(gè)過(guò)程的優(yōu)化對學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中要引導學(xué)生把所學(xué)的知識進(jìn)行系統的歸納與總結，彌補學(xué)習過(guò)程中的缺漏，使數學(xué)知識條理化，系統化，從而掌握各部分知識的重點(diǎn)和關(guān)健，使學(xué)生學(xué)以致用，根據自己的教學(xué)實(shí)踐，我認為可以從以下幾個(gè)方面提高復習的質(zhì)量和郊果。
1、充分了解學(xué)生、培養學(xué)生的興趣
六年級學(xué)生到了總復習時(shí)，很多學(xué)生會(huì )發(fā)現思想混亂，厭學(xué)情緒，出現這種情況原因很多，如學(xué)生心理和生理的變化，使得他們思想上有了變化，集中不了精力學(xué)習，還有的認為總復習的內容都是以前學(xué)過(guò)的知識，不必再聽(tīng)，也有學(xué)生認為自己學(xué)習基礎差，怎么學(xué)也趕不上別人，所以得過(guò)且過(guò)，無(wú)心學(xué)習針對這些情況，我們老師必須要做好學(xué)生的思想工作，明確學(xué)習目的，培養學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在寬松、愉快的學(xué)習環(huán)境中樂(lè )意學(xué)，引導學(xué)生主動(dòng)參與到討論，動(dòng)手操作，實(shí)驗，大膽嘗試等活動(dòng)，無(wú)論學(xué)生做得是否正確，都予以肯定，表彰他們學(xué)習主動(dòng)性，從而讓學(xué)生自然地達到主動(dòng)學(xué)習的目的。
2、注重指導學(xué)生復習方法，提高復習效率
復習前，教師認真鉆研教學(xué)復習指導說(shuō)明，讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的方向，內容和題型，明確復習內容，指導學(xué)生合理分配復習時(shí)間，根據學(xué)生的實(shí)際情況，確定復習進(jìn)度，讓學(xué)生心中有譜，克服盲目性，我教學(xué)時(shí)，首先用一半以上的時(shí)間指導學(xué)生復習課本的內容，重在復習教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，考點(diǎn)和疑點(diǎn)，方法是教師指導與學(xué)生自主復習相結合，學(xué)生在復習中查漏補缺，教師注重解疑和檢查，然后再用四分之一的時(shí)間進(jìn)行階段復習，比如數的復習，幾何知識的'復習等，結合不同的復習內容，確定不同的重點(diǎn)難點(diǎn)，分類(lèi)整理梳理，強化復習的系統性，選擇有利于知識的系統化和其內在聯(lián)系的把握，做到梳理、訓練拓展有序發(fā)展，提高復習效果，最后用四分之一的時(shí)間進(jìn)行綜合復習各種題型等等全面開(kāi)展訓練。
3、注重教法，讓復習省時(shí)、高效
老師要準備好每一堂課，不管是復習基礎知識還是復習重點(diǎn)、難點(diǎn)及要點(diǎn)，也不管是專(zhuān)題訓練還是試卷講評，老師對所授內容認其分析，精心準備，把握教材內容，提煉歸納教材的知識要點(diǎn)和訓練重點(diǎn)，把握知識的廣度和深度，重視對教材的使用，一般的復習課我采用以下一些教學(xué)課型：
�。�1）回憶式復習
課前，布置給學(xué)生具體的復習要求，一是復習回憶基礎知識進(jìn)行歸納整理。二是記錄與此相關(guān)的問(wèn)題和提問(wèn)，如在復習《倍數與周數》時(shí)，教材只呈現“關(guān)于倍數和周數，我們學(xué)習了哪些內容，請你整理一下？”由于課前已布置了學(xué)生回憶《倍數與周數》相關(guān)的基礎知識，學(xué)生結合自己喜歡的方式進(jìn)行歸類(lèi)整理，教學(xué)過(guò)程中，教師抽查部分學(xué)生對知識的整理情況，同時(shí)讓學(xué)生口述重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師予以指導補充。接下來(lái)就要要求學(xué)生對這部分知識在小學(xué)階段是怎樣運用的，以前在學(xué)習的過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？如分數的約分通分等都需運用《倍數與周數》的知識。
�。�2）“幫扶式”復習課
教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師則起到引導的作用，是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者，在老師的引導下梳理知識和鞏固練習，即以歸納整理帶練習，即先整理再練習。我邊整理知識邊練習，也可練習為主，整理為輔，就是先練習，在練習冊中整理知識。
�。�3）“融通式”復習課
這一類(lèi)復習課學(xué)習素材都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數學(xué)，把生活經(jīng)驗數學(xué)化，數學(xué)問(wèn)題生活化，體現數學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想。圍繞一個(gè)主題，以問(wèn)題解決為中心。貫穿全課，模式是創(chuàng )設問(wèn)題情景—探索解決問(wèn)題方法—再現和整理所學(xué)知識—提高發(fā)展。創(chuàng )新如在復習圓柱體的相關(guān)知識時(shí)，可以先出示，要挖一個(gè)直徑為10米深5米的蓄水池，然后讓學(xué)生自己根據信息提出數學(xué)問(wèn)題，并提取一些有關(guān)系的問(wèn)題加以分析、解決，如
�。�1）這個(gè)水池占地多少平方米？（圓面積知識）
�。�2）要挖這樣一個(gè)水池，需要挖多少立方米的土？（我往這個(gè)水池注滿(mǎn)水，水的體積是多少方）（圓柱的體積與容積知識）
�。�3）如果要在這個(gè)水池的四周及池底抺水泥，抺水泥的面積是多少平方米？（圓柱表面積知識）等，這樣的情況，既可以起到梳理知識，又可以把所學(xué)的知識與解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。
4、精心編排練習題。
我認為精心編排練習題是實(shí)施教學(xué)論斷和反饋的好方法，每天布置適量的習題作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)現問(wèn)題，引導學(xué)生集體討論，并利用課余時(shí)間針對問(wèn)題個(gè)別糾正。使復習行之有效。因此，編排練習注重以下幾點(diǎn)，一是對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題復習訓練，融合知識的復習于技能訓練中，強化學(xué)生的內功，向練習要質(zhì)量。二是加強一題多解的訓練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提高創(chuàng )新能力。三是對�？家族e題多講多練，提高學(xué)生的鑒別和分析能力，加深知識的理解，提高學(xué)生的答題正確性。
總之，小學(xué)六年級數學(xué)總復習教學(xué)是一個(gè)艱辛的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)系統的整理復習，綜合復習，查漏補缺后，他們的數學(xué)綜合素質(zhì)會(huì )得到提高，想念會(huì )有好的收效。
此致
敬禮
最新數學(xué)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 5
各位老師：
我首先感謝各位和老師給我這次交流學(xué)習的機會(huì )，我是x縣第二小學(xué)的一名普通的數學(xué)教師，普通的班主任。這么多年來(lái)，我一直默默無(wú)聞的工作著(zhù)，既沒(méi)有震撼人心的舉動(dòng)，也沒(méi)有摧人淚下的故事，我只是默默的為我的學(xué)生做著(zhù)該做的一切，感覺(jué)并沒(méi)有什么“經(jīng)驗”，有的只是自己盡職盡責的工作態(tài)度，嚴格而又靈活的方法。當然要想取得好成績(jì)，這和平時(shí)心血的付出是成正比的。教學(xué)工作包含的內容太廣泛，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱(chēng)為經(jīng)驗，權當與老師們探討和交流吧。
一、帶著(zhù)好心情上課
之所以談到上課的情緒，是因為本人的脾氣比較急，有的時(shí)候沉不住氣，易于動(dòng)怒。特別是年輕的時(shí)候，在課堂上看到學(xué)生走神、做小動(dòng)作，打鬧等，剛開(kāi)始還能做到委婉的提醒，如果還不奏效，就會(huì )禁不住火冒三丈，把學(xué)生一陣狂批，如果趕上心情不好，那脾氣就更大了。等到全班鴉雀無(wú)聲了，再繼續上課，一節課下來(lái)，心情糟透了，效果也甭提了。
在我們二小這幾年，自己的孩子也上學(xué)了，自己的認識和心態(tài)也改變了不少，上課時(shí)對于情緒的控制和調節能力也逐漸增強，特別是今年再帶一年級，感覺(jué)和以往確實(shí)有很大不同，這次的心情特別好，能心平氣和的上好每一節課，每天煥發(fā)地走上講臺，以精煉簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的比喻、豐富切實(shí)的例證、工整適量的板書(shū)講授課堂內容；學(xué)生則能聚精會(huì )神地聆聽(tīng)教師講課，開(kāi)動(dòng)腦筋認真思考、踴躍發(fā)言、大膽回答問(wèn)題。在這種好心情的感染下，看“調皮學(xué)生”也是那么順眼，對“差生”也感親切。一堂課下來(lái)，自己感覺(jué)很享受，學(xué)生學(xué)的很開(kāi)心，課堂效果當然也不錯。
當然，我們老師也有喜怒哀樂(lè )，比如身體的原因，工作的不順心，家庭原因等都可以導致情緒不佳，所以我們要學(xué)會(huì )在課堂上調節好自己的情緒，自己的情緒不佳，就應適時(shí)地加以調整，不要讓其再繼續下去。如課前發(fā)現自己的情緒不佳時(shí)，可以采用靜靜地坐一會(huì )兒，轉移一下自己的注意力，調整自己的情緒；課堂上由于偶發(fā)事件使自己情緒不佳時(shí)，要暗示自己，努力控制自己的情緒，也可以稍稍加以停頓，既可穩定情緒又可穩定課堂氣氛；也可講個(gè)笑話(huà)等加以化解；總之，在課堂教學(xué)中只有我們保持最佳的情緒狀態(tài)，才能充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平，也才能保持良好和諧的課堂氣氛，才會(huì )有教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。
我自己了一下，有了好的教學(xué)情緒，可以提高教學(xué)效率，可以促進(jìn)師生關(guān)系的和諧融洽，自己不犯錯誤，還有益于身體健康，何樂(lè )而不為？
二、上好課，教好書(shū)
教書(shū)是我們的核心工作，談到這個(gè)話(huà)題，話(huà)題太多，真不知道從哪里說(shuō)起。我認為在老師們教學(xué)技能相差不大的情況下，之所以教學(xué)質(zhì)量有差別，有一個(gè)很重要的原因就是對教材的理解，把握不同導致的。我們在聽(tīng)課時(shí)，常常會(huì )發(fā)現，同樣一個(gè)知識點(diǎn)，不同老師講的知識面的大小和寬窄是不同的，有的老師能由表及里，步步深入，涉及面廣，學(xué)生的知識面得到擴展，思維得到提升，有的老師卻只是點(diǎn)到為止，學(xué)生也就止步不前了。所以備好一堂課非常關(guān)鍵，深思熟慮，反復推敲，既要考慮到知識點(diǎn)的遷移、銜接，難點(diǎn)的突破，也要考慮到學(xué)生的學(xué)習情況。比如前幾天，我們剛剛學(xué)了一節課，整十數的加減法，內容很簡(jiǎn)單就是學(xué)習20 30 30 6 67——4等類(lèi)型的計算，剛開(kāi)始備課，覺(jué)得教學(xué)內容很輕松，學(xué)生肯定會(huì )，沒(méi)什么好講的`，多練練就行了，可是靜下心來(lái)琢磨，問(wèn)題多了，一20 30學(xué)生會(huì )做不會(huì )說(shuō)，必須講清算理，二30 6學(xué)生會(huì )說(shuō)了，還要辨析清楚為什么不讓6和3相加，67——4為什么不能6——4三只講還不行，要讓學(xué)生借助計數器撥珠子，或擺小棒對以上知識點(diǎn)有更形象直觀(guān)的理解。這么一想，這節課還真不那么輕松，由于我們準備充分，這節課取得了預期的效果。只有對各反面有了充分的準備歐和預計，課堂上才能做到游刃有余。
其次在備課上課的過(guò)程中，我個(gè)人比較喜歡對課本上有限的題目進(jìn)行改編，比如“一題多解”，還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫(huà)”等，借以考察學(xué)生的讀題能力，靈活解決能力等，為學(xué)生廣闊的思考空間和參與場(chǎng)所，調動(dòng)全體學(xué)生的積極因素，展示他們的思維過(guò)程，并通過(guò)交流，集中群體的智慧，實(shí)現課堂教學(xué)的“群英會(huì )”、“大合唱”。對于課本或樂(lè )園上的典型題目，我喜歡拿出一個(gè)，用一節課的時(shí)間全面進(jìn)行擴展，把能涉及的知識點(diǎn)或解題方法數學(xué)進(jìn)行全面滲透，對于此類(lèi)課特別是優(yōu)秀的學(xué)生特別喜歡。對于課本和樂(lè )園上的同類(lèi)題目，我的處理方法是哪出最有代表性的一個(gè)講透，其他題目就不再進(jìn)行重點(diǎn)講解了，這種方法，比較省時(shí)，但不影響教學(xué)效果。
教數學(xué)就是教方法，教。授之以魚(yú)，不如授之以漁，掌握了方法就等于擁有一把打開(kāi)知識寶庫的金鑰匙。比如數學(xué)講究轉化，所以在講課過(guò)程中我很注重這個(gè)數學(xué)的滲透。轉化可以把生疏的題目轉化成熟悉的題目；把繁難的題目轉化成簡(jiǎn)單的題目；把抽象的題目轉化為具體的題目；它能分散難點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，有迎刃而解的妙處。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是化“新”為“舊” 、化“整”為“零”、化“難”為“易”、化“隱”為“顯”在新知識的講授過(guò)程中，我們都要抓住每個(gè)新舊知識的契合點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì )到轉化的妙處，從而促使學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)自覺(jué)自愿的嘗試運用轉化的。
我們學(xué)校提倡老師們教學(xué)后進(jìn)行反思，以便于更好的促進(jìn)教學(xué)。我認為在數學(xué)課堂上也應該提倡學(xué)生及時(shí)，及時(shí)反思，當學(xué)習進(jìn)行到一定程度時(shí)，就引導學(xué)生適時(shí)，進(jìn)行不完全歸納，形成結論性的語(yǔ)言，這對于加深學(xué)生理解、鞏固當堂所學(xué)知識、掌握規律和啟迪學(xué)生積極思維，有著(zhù)十分重要的作用，同時(shí)也能有效的提高學(xué)生歸納的能力和語(yǔ)言表達能力，更有助于提高學(xué)習效率。
三、培養學(xué)生好的學(xué)習習慣
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思都是我們比較關(guān)注的方面，下面我就培養聽(tīng)的習慣簡(jiǎn)單談一下自己的做法。
在數學(xué)課堂上聽(tīng)講至關(guān)重要。我給學(xué)生說(shuō)，只要你在課堂上做到認真聽(tīng)講了，家庭作業(yè)不做都不會(huì )影響你的成績(jì)。
從開(kāi)學(xué)的第一節課起，我就對學(xué)生說(shuō)，一要認真聽(tīng)老師要求和講課，每個(gè)知識點(diǎn)、每個(gè)要求老師只說(shuō)一遍，不會(huì )重復。二是學(xué)會(huì )聽(tīng)同學(xué)們發(fā)言，小孩子年齡小往往只注意聽(tīng)老師的講課而忽視同伴的發(fā)言，別人一說(shuō)就接話(huà)，如果讓他來(lái)說(shuō)其實(shí)他說(shuō)得還不如別人。這個(gè)習慣的修正不是一朝一夕可以實(shí)現的，我常常要求學(xué)生在同學(xué)回答老師提出的問(wèn)題時(shí)注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：同學(xué)回答得對不對？如果不對錯在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說(shuō)好。若需要補充或有不同的看法再舉手，經(jīng)允許再站起來(lái)發(fā)表自己的不同看法。并且明確規定舉手發(fā)言的意思是：舉手經(jīng)允許方可發(fā)言。對于那些認真聽(tīng)取別人的發(fā)言并積極質(zhì)疑或提出不同意見(jiàn)的學(xué)生，大張旗鼓的表?yè)P。當講到關(guān)鍵時(shí)，我會(huì )放慢語(yǔ)速，先提醒學(xué)生集中注意力，再講解。
四、多參與集體備課，與同事多交流
三人行，必有我師。我們處于一個(gè)集體環(huán)境，對于自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是非常有益的。
我們教研組有一個(gè)好習慣，除了集體備課、聽(tīng)課、評課等交流方式外，平時(shí)課間、課前時(shí)常進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流，比如說(shuō)課間，老師討論“這個(gè)地方你會(huì )怎么處理？”“這個(gè)地方我是怎么處理的感覺(jué)效果不好，你怎么處理的？”，提己在教學(xué)中的疑惑，大家互相探討，集思廣益，這對我的教學(xué)也是很有促進(jìn)作用的。特別提倡年輕的教師多參與討論，時(shí)間長(cháng)了，自然受益匪淺。
以上是我的一些粗淺的體會(huì )，請大家多指教。謝謝大家！
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各位領(lǐng)導同仁們：
坐在這里我感覺(jué)很慚愧，其實(shí)說(shuō)實(shí)話(huà)，我沒(méi)有什么特別的經(jīng)驗，更談不上什么教學(xué)經(jīng)驗，我只是抱著(zhù)要做什么，就要做好的信念來(lái)做事。下面我把平時(shí)教學(xué)中特別注重一些做法向老師們匯報，有不當之處，敬請各位領(lǐng)導批評指正。
一、 備課，上課是根本
1、課前準備：關(guān)鍵是備好課。首先認真鉆研教材掌握教材的基本思想、基本概念，了解教材的基本結構、重點(diǎn)、難點(diǎn)。掌握知識的邏輯，能運用自如。知道應補充哪些資料，怎樣才能教好；其次了解學(xué)生原有的知識技能，了解他們的興趣需要和習慣，知道他們學(xué)習新知識，可能會(huì )有哪些困難，以采取相應的預防措施；第三考慮教法，解決如何把教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每節課的活動(dòng)。
2、課堂上，關(guān)鍵是讓不同水平的學(xué)生有所提高。在數學(xué)課上，把抽象的數學(xué)知識與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習情境，同時(shí)也要注重對學(xué)生學(xué)習能力的培養，引導學(xué)生在合作交流中學(xué)習，在主動(dòng)探究中學(xué)習。要始終以學(xué)生為主體，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，挖掘學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生能自己完成的，我絕不包辦代替。
二、學(xué)生管理是關(guān)鍵
對學(xué)生的'管理，關(guān)鍵是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和后進(jìn)生的轉化。大家都知道對學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養良好的數學(xué)學(xué)習習慣很重要。我認為良好的學(xué)習習慣不能簡(jiǎn)單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好，舉手發(fā)言等外在形式，更重要的是讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )獨立思考，敢于提問(wèn)，認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，勇于表達自己的想法，樂(lè )于與人合作等內在的學(xué)習品質(zhì)。老師還要明確這些良好的數學(xué)學(xué)習習慣的養成，不是一朝一夕就能完成的。教學(xué)中，不要急于求成，不要對學(xué)生過(guò)早提出統一要求，而應采取循序漸進(jìn)的方式逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì )討論、學(xué)會(huì )交流、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )質(zhì)疑、學(xué)會(huì )分享，這些好的學(xué)習習慣使學(xué)生終生受益。所以從以下幾個(gè)方面培養他們養成良好的習慣。
1、 培養學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣。
專(zhuān)心，傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，積極思考的基礎，也是提高課堂學(xué)習效率的前提。上課，專(zhuān)心傾聽(tīng)，包括：看、聽(tīng)、想、做四個(gè)方面。必要的時(shí)候還要做適當的限時(shí)練習。
2、 培養學(xué)生獨立思考合作交流的習慣。
首先要選擇好思考的材料，創(chuàng )設思考的情景，先讓學(xué)生獨立解題再讓小組交流討論，培養他們獨立思考合作交流，有條理的思考問(wèn)題的習慣，且提高了學(xué)習興趣。其次重視提出的問(wèn)題，大家質(zhì)疑比解決更重要，因此應多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，即使學(xué)生提出一些離奇的問(wèn)題也不要緊，也要引導鼓勵，共同和他們一起分析，討論是他們獲得進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)。
3、 培養良好的數學(xué)作業(yè)書(shū)寫(xiě)習慣，作業(yè)必須整齊干凈，符合解題要求，做后要檢查做前要改錯。
4、培養學(xué)生養成良好的考試習慣。要有慎重的考試態(tài)度，無(wú)論是哪一種考試（單元、月考、期中等）都要讓學(xué)生明白認真的態(tài)度是至關(guān)重要的。認真讀題，要教會(huì )學(xué)生認真細致的各種方法。如：考試習慣拿到卷之后不著(zhù)急做，要認真讀題，每做一題抓住關(guān)鍵字、詞、句來(lái)仔細分析題，要讀懂題意、題目要求，正確解題，才動(dòng)筆解決，日復一日，就會(huì )養成良好的考試習慣 。仔細檢查做好考前思想工作：好的要鼓勵，差的要樹(shù)立信心。
最后送給大家一句話(huà)：扎扎實(shí)實(shí)備課上課，課堂上抓兩頭促中間，向課堂要質(zhì)量，相信我們會(huì )有意想不到的收獲
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各位：
作為畢業(yè)班的數學(xué)教師我們深感肩上的壓力之大、責任之重，這種壓力取決于九年級是一個(gè)重要階段，需要教師想方設法提高學(xué)生的成績(jì)。尤其是多年來(lái)我校的數學(xué)成績(jì)在全縣一直名列前茅，這對于本屆畢業(yè)班數學(xué)教師來(lái)說(shuō)，是一種壓力，更是一種挑戰。如何提高本屆畢業(yè)班數學(xué)成績(jì)，成了我們平時(shí)談?wù)撟疃嗟脑?huà)題。下面結合我校實(shí)際談?wù)勎倚祵W(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)做法。
一、統一、通力合作
畢業(yè)班教育教學(xué)工作講究團結協(xié)作、打整體戰。這就要求每一位教師從上認識到畢業(yè)班教學(xué)工作是一個(gè)整體�！耙恢Κ毿悴皇谴�，百花齊放春滿(mǎn)園”。所以本屆畢業(yè)班教師在上都牢固樹(shù)立大局觀(guān)念。作為數學(xué)教學(xué)在這種局面下，要想抓出成績(jì)，最有效的方法就是加強合作。為了在教學(xué)中更有效、更有針對性的預設教學(xué)生成，起到最好的教學(xué)效果，我們畢業(yè)班數學(xué)教師打破了過(guò)去只在出現問(wèn)題時(shí)才在一起交流討論解決辦法的合作方式，本屆畢業(yè)班數學(xué)教師加強了合作備課、合作教育研究，統一進(jìn)度、統一測試、輪流命題，從而提高了教師的整體的教學(xué)水平，最大程度的挖掘出教師的潛力，適應培養學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，為有效實(shí)施教學(xué)了保證。
二、科學(xué)規劃、合理安排
九年級一年的學(xué)習，時(shí)間緊、任務(wù)重。更需要能科學(xué)合理的安排教學(xué)內容，對一年的教學(xué)任務(wù)有一個(gè)長(cháng)遠規劃。只有這樣才會(huì )更有利扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。針對這種情況，在開(kāi)學(xué)初，我們畢業(yè)班數學(xué)教師就共同制定出學(xué)期、學(xué)年和思路�！白ゼ庾由�，保優(yōu)秀率；立足基礎，保及格率�！痹谄綍r(shí)的教育教學(xué)工作中，認真落實(shí)“創(chuàng )優(yōu)促中輔差”工作，并能根據階段工作的開(kāi)展情況，及時(shí)調整，取得了一定的成效。
第一學(xué)期，學(xué)習九年級基礎課程，根據學(xué)生實(shí)際情況，在平時(shí)教育教學(xué)中堅持做到：“重視基礎教學(xué)，注重學(xué)生的能力訓練和培養；充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，力爭打造高效課堂；及時(shí)做好學(xué)生學(xué)習情況的信息反饋工作，以考促教、以考促學(xué)；加大對學(xué)困生學(xué)習的督促力度，認真做好轉差工作；建立師生交流制度，使師生之間在交流中拉近距離，教師因勢利導，幫助學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)、確定學(xué)習目標，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣�！�
第二學(xué)期，結束新課，進(jìn)入復習。九年級畢業(yè)班總復習教學(xué)時(shí)間更緊，任務(wù)更重，要求更高，總復習階段對學(xué)生對老師都是關(guān)鍵時(shí)期，各門(mén)課都在擠占學(xué)生的時(shí)間，都想見(jiàn)縫插針地給學(xué)生多布置一些作業(yè)，多講幾道題目，學(xué)生疲于應付，沒(méi)有思考和的時(shí)間。要想減輕學(xué)生作業(yè)負擔，留給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和，就必須提高數學(xué)總復習的質(zhì)量和效率。為了使復習有質(zhì)量，畢業(yè)班數學(xué)教師共同制定復習。
1、復習前我們就總復習的重要性對學(xué)生做好宣傳動(dòng)員，課下我們認真研讀《考試大綱》，通過(guò)研讀《大綱》，使我們進(jìn)一步明確考點(diǎn)、熱點(diǎn)、關(guān)注變化點(diǎn)。并且上搜索最新的.中考復習策略和動(dòng)態(tài)，給學(xué)生細致解讀，使復習更有針對性。
2、為進(jìn)一步提高復習效率，我們采用三輪復習法。
�。�1）、一輪復習：在本輪復習中，重視課本，對基礎知識進(jìn)行系統復習，注重基礎知識，強化基本技能訓練。為了做好這一輪復習我們把六冊教材的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納，劃分模塊建立知識結構表，使之形成體系。根據初中階段知識點(diǎn)的聯(lián)系及上一些先進(jìn)的復習方法，我們第一輪復習分八個(gè)模塊進(jìn)行，分別是：《數與式》、《方程（組）》、《不等式（組）》、《函數》、《統計與概率》、《圖形的認識》、《圓》、《空間與圖形》。復習時(shí)，在學(xué)生對基礎知識理解的基礎上重視知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和基本方法的指導。要求學(xué)生掌握各知識點(diǎn)之間的內在關(guān)系，理清知識結構，形成整體的認識，并能綜合運用。同時(shí)重視學(xué)生對數學(xué)的理解及運用。
�。�2）、二輪復習：在這輪復習時(shí)，我們針對近幾年中考試題中的熱點(diǎn)、重點(diǎn)專(zhuān)題進(jìn)行專(zhuān)題講座和訓練，使復習與中考接軌，使學(xué)生適應中考試題的解題思路，尋求不同解題途徑與思維方式，培養學(xué)生思維的廣闊性，培養學(xué)生研究和探索問(wèn)題的能力。
�。�3）、三輪復習：中考模擬演練。在基礎知識和重點(diǎn)內容復習完后，在這輪復習中我們開(kāi)始進(jìn)行中考模擬考試，通過(guò)做模擬試卷，讓學(xué)生適應中考試題，明確中考數學(xué)試題類(lèi)型及分值分布，體會(huì )中考命題難易分布特征，力爭使學(xué)生在中考中不慌張，同時(shí)又檢查復習效果，讓學(xué)生調整心態(tài)，增強信心，振作。課下教師認真分析學(xué)生試卷，找出學(xué)生存在的問(wèn)題加以解決，并加強錯題方面糾錯和練習，幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行查缺補漏。
另外，在中考前，我們要求學(xué)生回歸書(shū)本，對中考答題要求再次進(jìn)行強調，細心審題、規范答題，對中考中可能出現的困難進(jìn)行預設，預想出最優(yōu)化的解決辦法，并認真做好中考前學(xué)生的心理輔導，讓學(xué)生放下包袱，輕松愉快地走進(jìn)考場(chǎng)，考試時(shí)遇到難題時(shí)要學(xué)生學(xué)會(huì )鎮定，思考學(xué)過(guò)的各種方法，從考題條件入手，挖掘隱含的已知條件，或從結論入手尋找解題途徑，多角度的看待問(wèn)題，解決疑難，從而爭取滿(mǎn)意的中考成績(jì)。
是我校畢業(yè)班數學(xué)教學(xué)的具體做法，還存在不成熟的地方，希望通過(guò)在以后工作中不斷探索，大膽創(chuàng )新，力爭使我校畢業(yè)班數學(xué)教學(xué)再上新臺階。
最新數學(xué)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 8
各位老師、同事們：
大家下午好！
我是實(shí)驗小學(xué)一名普通的數學(xué)老師，榮幸之至，今天能和全市五年級的數學(xué)老師們齊聚一堂，就“如何提高學(xué)生數學(xué)成績(jì)”這一話(huà)題進(jìn)行探討交流。說(shuō)實(shí)話(huà)，從接到教研室通知的那一刻到現在，內心一直忐忑不安，想到要在這么多優(yōu)秀出色的同仁面前高談闊論、班門(mén)弄斧，實(shí)在是底氣不足。自97年踏上講臺至今，已20余載，一路走來(lái)，幸得很多同事熱心無(wú)私的幫助與指導，也得益于擁有實(shí)小這個(gè)和諧共進(jìn)的團隊，才讓我在教育這塊領(lǐng)地上步子越邁越輕松，工作越來(lái)越順手。提及“如何提高學(xué)生數學(xué)成績(jì)”，我認為歸納起來(lái)無(wú)外乎就是8個(gè)字：“夯實(shí)基礎，提高能力�！毕旅婢蛯⑽以趯�(shí)際教學(xué)中的幾點(diǎn)做法與在座的各位分享。
一、狠抓課堂效率。
課前，認真鉆研教材，恰當地把握教學(xué)重、難點(diǎn)，設計適合學(xué)生學(xué)習水平的教學(xué)活動(dòng)，如果遇上教材內容的編排不符合學(xué)生的認知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，就對其進(jìn)行適當的調整與重組，并補充一些貼近他們生活經(jīng)驗的'數學(xué)教學(xué)資源，幫助學(xué)生拉近生活與數學(xué)的距離，進(jìn)一步提高他們學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的能力。
課堂上，我時(shí)刻關(guān)注每位學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)。通過(guò)他們的眼神、表情、互動(dòng)頻率等途徑了解他們對新知的掌握情況。如有學(xué)生上課走神，我會(huì )立即中斷教學(xué)活動(dòng)，以一個(gè)溫馨的提示、一個(gè)輕松的玩笑、或是一個(gè)嚴厲的眼神，把學(xué)生神游的思緒重新喚回到教學(xué)活動(dòng)中。我常對學(xué)生說(shuō)：“學(xué)習新知如同煮粽子，如果第一次沒(méi)有燜熟煮透，二次回火后，就算煮熟了，也休想達到理想的口味�！�
二、計算常抓不懈。
眾所周知，學(xué)生的計算能力與其數學(xué)成績(jì)息息相關(guān)。從教22年，大半時(shí)間都徘徊在高段教學(xué)中，我常常為學(xué)生成篇的計算錯誤苦悶不已而又無(wú)回天之力。所以結合多年的實(shí)踐經(jīng)驗，這一屆學(xué)生從一年級起，我在計算上的訓練從未放松過(guò)。日常教學(xué)中，通過(guò)聽(tīng)算、看算等不同的形式；再通過(guò)計時(shí)、定時(shí)等各種緊張而有序的訓練；隔三差五再舉行“口算競賽”、“計算大比拼”等活動(dòng)，全方位提高學(xué)生的興趣。9個(gè)學(xué)期下來(lái)，90%的學(xué)生已能將速度與正確率達到和諧統一。
三、掌握解題技巧。
想要讓學(xué)生提高學(xué)好數學(xué)的能力，必須讓他們掌握一些解題的策略和技巧。例如，當遇到從未做過(guò)的題目，應該嘗試回憶學(xué)習過(guò)的知識點(diǎn)，來(lái)尋找解題突破口；對于那些無(wú)從下手的選擇題，可以嘗試排除法；或猜測一個(gè)答案，然后代入題目進(jìn)行驗證等等。
在“解決問(wèn)題”中，審題尤為重要。首先要求學(xué)生一字不漏地認真默讀題目，初步了解題意；再讀題目，認真搜集題目中的數學(xué)信息，尤其留意是否存在單位不一、隱藏信息、多余信息等陷阱，進(jìn)一步強化學(xué)生邊讀題邊思考的良好習慣；然后讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，仔細推敲，正確理解題意；最后讓學(xué)生找到題目中要解決的問(wèn)題，讓他們在畫(huà)圖法、列舉法、假設法、列方程等不同解題策略中，選擇自己最順手的方法去解決數學(xué)問(wèn)題。
每當遇到一題多解的典型題目，比如：求組合圖形的面積、表面積、體積；已知長(cháng)方體的棱長(cháng)總和與長(cháng)、寬，求高；以及已知一個(gè)正方體的棱長(cháng)，求3個(gè)這樣的正方體所拼成長(cháng)方體的表面積等等，我都會(huì )給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，先讓他們充分思考再獨立解決。然后在集體交流環(huán)節，不放過(guò)任何一種解題策略，無(wú)論是常規解法，還是技巧性解法，都一一同學(xué)生“見(jiàn)面會(huì )晤”，最后讓學(xué)生自行確定選擇適合自己的解題策略。因為學(xué)生間的智力水平與思維層面會(huì )存在差異，沒(méi)有最好，只有最合適，各種解題策略都會(huì )有相應的“市場(chǎng)需求”。
四、關(guān)注練習反饋。
學(xué)生的作業(yè)練習猶如一面鏡子，真實(shí)地反射出他們對知識的掌握情況。若學(xué)生在作業(yè)中出了錯，我們總是采取批評指責的態(tài)度，甚至怒不可遏地對學(xué)生咆哮一通，這不但會(huì )削弱他們學(xué)習數學(xué)的積極性，還會(huì )讓其原本開(kāi)放的思維頓然走向封閉。因此，我們一定要理性對待學(xué)生認知的誤區，耐心傾聽(tīng)他們思考的路徑，準確找到他們思維“走火”的緣由，這樣才能幫學(xué)生真正在理解中糾錯，而不是機械地訂正。正如我們華應龍教授所說(shuō)：人生自古誰(shuí)無(wú)“錯”“錯”若化開(kāi)，成長(cháng)自來(lái)。若我們用心行走在“化錯”的花叢中，每朵花最終都會(huì )綻放出最美好的姿態(tài)……
我們常說(shuō)：教書(shū)育人是一份是良心活，所以必須用心對待。其實(shí)任何一項工作都如此，想要取得優(yōu)秀的成績(jì)，均無(wú)捷徑可走，唯有捧著(zhù)一顆心，將簡(jiǎn)單的事情重復做，重復的事情認真做，終究會(huì )理想的理想的彼岸。教育更是如此！
謝謝大家！
最新數學(xué)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 9
各位領(lǐng)導、老師：
大家好，首先在這里感謝學(xué)校給我這次發(fā)言的機會(huì )，本學(xué)期是我工作的第三個(gè)年頭，也是非常關(guān)鍵的一學(xué)期，因為面臨著(zhù)中考這道大關(guān)！自己是第一次帶畢業(yè)班，根本沒(méi)什么經(jīng)驗可談，好在我們初三數學(xué)備課組其余三位老師毫無(wú)保留的指導讓我能夠順利教學(xué)，所以我今天的發(fā)言更多是備課組各位老師的經(jīng)驗匯總，就由我作為一個(gè)傳話(huà)筒吧！下面我將我們初三數學(xué)備課組在本次中考復習中的一下做法向在座的領(lǐng)導、老師做以匯報：
初中數學(xué)總復習并不是對以前所教的知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的回憶和再現。最主要的是要通過(guò)對知識系統復習，使每一章節中的各個(gè)知識點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，找出其變化規律、性質(zhì)相似之處及不同點(diǎn)等從而形成完整的知識體系，達到以點(diǎn)成線(xiàn)，以線(xiàn)成面，以面成體的目的，只有這樣學(xué)生才能把所學(xué)的知識融會(huì )貫通。
一、發(fā)揮集體智慧，合作共贏(yíng)
“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”。事實(shí)證明，一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量才是無(wú)窮的。只有團結協(xié)作，才能優(yōu)勢互補，事半功倍。
自我校實(shí)施集體備課以來(lái)，我備課組四位老師在工作上相互幫助，相互支持，共同提高。尤其是初三這一年中，我們四人堅持每周進(jìn)行一次集體備課討論，雖說(shuō)有時(shí)這種討論僅僅是一種口頭上的敘述，并非正式的集體備課討論，但對我們下一周的工作進(jìn)度，授課內容和開(kāi)展工作起著(zhù)至關(guān)重要的作用，尤其是我自己從中受益良多，自己首次帶畢業(yè)班，沒(méi)有任何經(jīng)驗，也不知道復習如何開(kāi)展，多虧了其他三位老師對自己的幫助才能順利教學(xué)。在初三這一年中我們做到統一進(jìn)度，統一測試，輪流命題。特別是初三總復習，要真正收到總復習的效果，就必須花大力氣備好課，精選題目，精講精練，出好每一單元的復習檢測卷。這時(shí)，單靠個(gè)人力量是遠遠不夠的，只有依靠集體的力量，大家通力協(xié)作，分工合作，才能真正做到事半功倍。并且，為了有效的達到高效復習，我們在本學(xué)期開(kāi)學(xué)就進(jìn)行了討論，確定了本次復習的安排，這也為我們復習工作的時(shí)間把握有了指導性的價(jià)值。本次復習的大致安排如下：第一輪復習雙基，進(jìn)行歸納復習，以《五年中考三年模擬》為依托，全面鞏固知識點(diǎn)，適當系統歸納，每單元復習完畢，編制相應的基礎知識檢測卷，以檢驗復習效果，再有選擇地講評。
第二輪復習以《天利38套》為主，根據學(xué)生實(shí)際，備課組四個(gè)老師確定了其中25套作為重點(diǎn)講練試題，這在本次中考復習中起到了良好的效果。
第三輪模擬訓練，以蘭州市教科所出售的《攻城18天》中的三套數學(xué)模擬題以及《中學(xué)生學(xué)習報》總的八套模擬題目為主線(xiàn)，一來(lái)幫助學(xué)生盡快熟悉最接近我市的中考模擬試題，二來(lái)希望能押出中考題目，事實(shí)證明，這是行之有效的，本次中考題最后一道壓軸題來(lái)自于報紙模擬題七的最后一道大題，更為難得的是填空的最后一道壓軸題剛好與××老師所編的6月月考數學(xué)試題的最后一道填空題一致。
二、著(zhù)眼細節，有效落實(shí)
小事成就大事，細節成就完美�！骶S"帕卡德（惠普創(chuàng )始人）
沒(méi)有落實(shí)，一切都是空談；沒(méi)有落實(shí)，就沒(méi)有成功。
�。ㄒ唬⿵娀A教學(xué)，重視能力的培養
基礎是學(xué)習數學(xué)的根基，在數學(xué)教學(xué)中必須樹(shù)立起抓基礎是根本的意識，必須加強基礎知識的教學(xué)，基本技能的訓練。中考中不難發(fā)現，不少學(xué)生在基礎題上失分，在基本運算上出錯。這就要求我們在平時(shí)的教學(xué)中注重基礎，夯實(shí)基礎。
剛剛畢業(yè)的20××屆畢業(yè)生初一進(jìn)校時(shí)整體素質(zhì)不高，所以在本次開(kāi)學(xué)伊始，我組4人經(jīng)過(guò)商議，決定采取放棄高難度題目，一切復習圍繞基礎知識進(jìn)行的方式完成本次中考復習任務(wù)，重點(diǎn)訓練基礎題型，收到了不錯的效果，我班上有一名女生，學(xué)習數學(xué)比較吃力。在初三上學(xué)期學(xué)習新課時(shí)，我發(fā)現她掌握的還可以，一般的知識都能掌握，只是應用知識發(fā)靈活性欠缺一些，每次的單元測試成績(jì)一般，有時(shí)還能考得不錯。進(jìn)入下學(xué)期的綜合復習以后，情況大變，她的成績(jì)越來(lái)越糟糕，在模擬考試中，曾經(jīng)倒數，不及格�？吹剿@種情況，我很為她擔心，擔心中考她會(huì )失敗。最后中考成績(jì)出來(lái)了，數學(xué)是96分。這個(gè)成績(jì)對于她本人來(lái)講已經(jīng)不錯了。我想，應該是基礎幫了她的忙。
因此，初三雖然有特殊性，但仍要重視基礎教學(xué)。學(xué)習新課時(shí)，要把基礎放在首位，當作重頭戲，復習時(shí)更要重視“雙基”。無(wú)論是中考的需要還是教育形式的要求，基礎都不可忽視！
�。ǘ┳非笳n堂教學(xué)的有效性
1、給學(xué)生點(diǎn)自由
我們沒(méi)有權力安排學(xué)生的作息時(shí)間，但我們可以安排我們的數學(xué)課堂和數學(xué)自習，懂得給學(xué)生留空白，這樣可以慢慢的讓學(xué)生思維越活躍，更有發(fā)展的潛力。
2、給學(xué)生點(diǎn)方法
思想方法是數學(xué)的靈魂，是學(xué)好數學(xué)必須的，但要把數學(xué)思想方法的教學(xué)落實(shí)到每一節課中，是很難把握的。我們組一直把思想方法的教學(xué)當作集體備課的重點(diǎn)，講課的時(shí)候我們也特別留意這一點(diǎn)的落實(shí)。
三、深入研究，科學(xué)復習
首先，章節復 我國著(zhù)名數學(xué)家華羅庚先生指出“學(xué)習有兩個(gè)過(guò)程，一個(gè)是從薄到厚”，前者是“量”的積累，后者則是質(zhì)的飛躍，教師在復習過(guò)程中，不僅應該要求學(xué)生對所學(xué)的知識、典型的例題進(jìn)行反思，而且還應該重視對學(xué)生鞏固所學(xué)的知識由“量”到“質(zhì)”的飛躍這一轉化過(guò)程。按常規的方式進(jìn)行復習，通常是按照課本的順序把學(xué)生學(xué)過(guò)的知識，如數學(xué)概念、法則、公式和性質(zhì)等原本地復述梳理一遍。這樣做學(xué)生感到乏味又不易記憶。
其次，例題講解——善于變化
復習課例題的選擇，應是最有代表性和最能說(shuō)明問(wèn)題的典型習題。應能突出重點(diǎn)，反映大綱最主要、最基本的內容和要求，最后是達到一題多用的目的，對例題進(jìn)行分析和解答，發(fā)揮例題以點(diǎn)帶面的作用，有意識有目的地在例題的基礎上作系列的變化，達到能挖掘問(wèn)題的內涵和外延、在變化中鞏固知識、在運動(dòng)中尋找規律的目的，實(shí)現復習的知識從量到質(zhì)的轉變。
第三，解題思路——善于優(yōu)化
一題多解有利于引導學(xué)生沿著(zhù)不同的`途徑去思考問(wèn)題，可以?xún)?yōu)化學(xué)生思維，因此要將一題多解作為一種解題的方法去訓練學(xué)生。一題多解可以產(chǎn)生多種解題思路，但在量的基礎上還需要考慮質(zhì)的提高，要對多解比較，找出新穎、獨特的最佳解才能成為名副其實(shí)的優(yōu)解思路。在數學(xué)復習時(shí)，我不僅注意解題的多樣性，還重視引導學(xué)生分析比較各種解題思路和方法，提煉出最佳解法，從而達到優(yōu)化復習過(guò)程，優(yōu)化解題思路的目的。在復習的過(guò)程中加強對解題思路優(yōu)化的分析和比較，有利于培養學(xué)生良好的數學(xué)品質(zhì)和思維發(fā)展，能為學(xué)生培養嚴謹、創(chuàng )新的學(xué)風(fēng)打下良好的基礎。
最后，習題歸類(lèi)——善于類(lèi)化
考查同一知識點(diǎn)，可以從不同的角度，采用不同的數學(xué)模型，作出多種不同的命題，教師在復習時(shí)要善于引導學(xué)生將習題歸類(lèi)，集中精力解決同類(lèi)問(wèn)題中的本質(zhì)問(wèn)題，總結出解這一類(lèi)問(wèn)題的方法和規律。例如在復習應用題時(shí)，我曾經(jīng)選擇過(guò)四道應用題，這四道復習應用題，題目表達方式不同，有的看似行程問(wèn)題，有的看似工程問(wèn)題，但本質(zhì)基本相同，數量關(guān)系，解答方法基本一樣。通過(guò)這樣的歸類(lèi)訓練，學(xué)生便能在平時(shí)的學(xué)習中，注意做有心人，加強方法的積累和歸納，并能分析異同，把知識從一個(gè)角度遷移到另一個(gè)角度，最終達到常規圖形能熟悉、常規結論要記憶、類(lèi)同方法全套用、獨創(chuàng )解法受啟發(fā)的層次，提高舉一反三、角類(lèi)旁通的能力。
為使學(xué)生輕負擔的復習，從題海戰術(shù)中解脫出來(lái)，學(xué)得靈活，學(xué)得扎實(shí)，優(yōu)化復習過(guò)程，提高復習效率，是一個(gè)行之有效的重要途徑。
以上是我們一些不成熟的做法和想法，有不當之處，敬請各位老師批評指正，更渴望各位老師能給我們提出寶貴的建議！
最新數學(xué)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 10
各位老師：
大家好!非常高興能坐在這里和大家分享與交流工作中的一些感想和體會(huì );也希望通過(guò)交流能真正的帶給大家一些思考和啟發(fā)，對以后的工作有所幫助。我們知道：新課標、新理念、新教材引領(lǐng)下的數學(xué)教學(xué)與我們小時(shí)候的數學(xué)教學(xué)大不一樣了，所以我們必須加強自身的學(xué)習、研究、嘗試。有一個(gè)專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們的數學(xué)研究，都必須在考得好的前提下進(jìn)行�！逼鋵�(shí)，新課標的要求與考得好并不矛盾。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勎业睦斫�，談一下我在教學(xué)實(shí)踐的中的一些做法：
一、課堂是實(shí)現數學(xué)教學(xué)效率的主陣地
課堂是教師實(shí)現自我，展現自己的舞臺;是學(xué)生學(xué)習知識，不斷成長(cháng)的圣地，是師生共同努力提高教學(xué)成績(jì)的主陣地、主戰場(chǎng)�！爸鲬饒�(chǎng)”的仗打好了，教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量都有了。要想在課堂上獲得上佳的效率，在教學(xué)工作中我覺(jué)得要做好以下幾點(diǎn)。
1、認真研讀教材，注意新舊教材之間的聯(lián)系，了解低年級教材編寫(xiě)特點(diǎn)，了解低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)。最好能深層次的了解編寫(xiě)教材者的意圖。對每一部分內容，我們都要了解其在生活中的原型，了解它在現實(shí)生活中的價(jià)值。只有了解了它在生活中的價(jià)值和意義，我們才會(huì )被這些內容所感動(dòng)。試想一下，如果老師都沒(méi)有被感動(dòng)過(guò)，怎么能在教學(xué)中讓學(xué)生也被這樣的內容感動(dòng)呢?學(xué)生能學(xué)好這些內容嗎?因此，不去上一節無(wú)準備的課是我們每一位教師都該做到的。
2、利用密切聯(lián)系兒童生活，生動(dòng)有趣的素材，讓兒童在具體的情景中學(xué)習數學(xué)
西師版一年級數學(xué)教材十分重視貼近學(xué)生生活選擇，用兒童的生活經(jīng)驗激發(fā)兒童學(xué)習的積極性，幾乎每個(gè)課題都以學(xué)生的生活原型中引入課題的。建構主義教學(xué)論原則明確地指出："復雜的學(xué)習領(lǐng)域應針對學(xué)習者先前的經(jīng)驗和學(xué)習者的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習者的學(xué)習積極性，學(xué)習才可能是主動(dòng)的"。由此可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的激發(fā)與貼近學(xué)生實(shí)際選擇學(xué)習材料有很大的關(guān)系。
學(xué)生生活經(jīng)驗有如下的作用：(1)體會(huì )生活中的數學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)習興趣(內、外活動(dòng))(2)用生活經(jīng)驗為學(xué)生提供認知平臺
西師版一年級數學(xué)教材每個(gè)單元都設置了很多的圖畫(huà)，目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在教學(xué)某個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，力求形式新穎，寓教于樂(lè )。盡量減少機械的程序，增強學(xué)生學(xué)習的興趣。如采用色彩鮮艷的教具，新穎的謎語(yǔ)，有趣的故事，迷人的游戲。盡可能讓學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力。如，我在教學(xué)時(shí)、分的認識時(shí)，我設計了一首兒歌：“嘀嗒、嘀嗒，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì )走沒(méi)有腿，它會(huì )告訴我們什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起�！闭垖W(xué)生猜猜是什么?通過(guò)猜謎語(yǔ)自然導入課題。學(xué)生的注意力很快被吸引到學(xué)習上。學(xué)習興趣盎然，學(xué)習效果極佳。
3、給學(xué)生提供探索空間，引導兒童獨立思考與合作交流
"人的認識不是被動(dòng)地接受的，而是通過(guò)自己的經(jīng)驗主動(dòng)地建構的。"教材尊循這一教學(xué)理念，采用多種方式引導學(xué)生自己進(jìn)行知識建構，在知識建構過(guò)程中讓學(xué)生體驗學(xué)習過(guò)程。 引導學(xué)生主動(dòng)建構知識，主要采取了以下幾條措施。
(1)為學(xué)生搭建認知平臺
學(xué)生的建構是通過(guò)學(xué)生自己的經(jīng)驗來(lái)學(xué)習的，沒(méi)有或缺失必要的經(jīng)驗，必要的經(jīng)驗，必然影響學(xué)生主動(dòng)建構的興趣，甚至無(wú)法主動(dòng)建構，學(xué)生的經(jīng)驗主要由以下幾方面組成：
A、生活經(jīng)驗
B、知識認知基礎
C、認知策略
為此，我積極幫助學(xué)生作好認知準備，比如在教學(xué)11~20數的認識和進(jìn)位加法之前，強化10的認識等，還積極利用學(xué)生的生活經(jīng)驗組織學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)，如"元、角、分的
認識"、"認識鐘表"等就直接將學(xué)生的生活經(jīng)驗作用于新知識的學(xué)習。還注重認知策略的培養，如引導學(xué)生思考新知識與原有知識的聯(lián)系和區別，利用原有知識來(lái)推動(dòng)新知識的學(xué)習等。
(2)培養學(xué)生的問(wèn)題意識
一切思維都是從問(wèn)題開(kāi)始的。教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生思維就應當培養學(xué)生的問(wèn)題意識。所以在教學(xué)中我注意對問(wèn)題情景的設計，用具體的情景。(如生活情景：如何派車(chē))、不平常的情景(每邊的樹(shù)同樣多，每組人同樣多)、奇異的事物(如一年級下期不同的角度出現的不同畫(huà)像)，在理論上和實(shí)際中解決不了的事情中，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，促進(jìn)學(xué)生的思考和探索。
(3)提倡獨立思考，自主探索與合作的學(xué)習方式
這次課改的重點(diǎn)之一，就是要讓學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，這種變化反映就是倡導獨立思考、自主探索與合作學(xué)習的學(xué)習方式。
我在教學(xué)中特別注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、僭诔珜Ш献鲗W(xué)習的同時(shí)首先注意獨立思考，在每個(gè)學(xué)生都思考出自己的意見(jiàn)后再進(jìn)行交流。不但注重學(xué)生的行為參與，而且注重學(xué)生的情感參與。因為單純的.行為參與方式并不能促進(jìn)學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，只有以積極的情感體驗和深層次的認知參與為核心的學(xué)習方式，才能促進(jìn)學(xué)生包括高層次思維在內的全面素質(zhì)的提高。
�、讵毩⑺伎紩r(shí)往往配合學(xué)具操作或實(shí)驗進(jìn)行思考，如一年級數學(xué)上冊的"比、涂、讀、寫(xiě)"。強調操作與實(shí)驗的動(dòng)作表象給予思考的表象的支持，手、腦、口并用促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。
�、凵羁陶J識到教材中的操作與實(shí)驗也與原有教科書(shū)的操作和實(shí)驗不同，原有的操作、實(shí)驗多數是從某種結論出發(fā)，進(jìn)行推演驗證。而新教材則是從現象出發(fā)，感受到"需要"。前者重結論，后者重過(guò)程，只有重過(guò)程的實(shí)驗才是做學(xué)問(wèn)的實(shí)驗。
4、讓學(xué)習內容直觀(guān)形象，課堂活動(dòng)豐富多彩
現代認知心理學(xué)研究表明：低年級數學(xué)的學(xué)習過(guò)程要遵循"動(dòng)作、感知--表象--概念、符號"的認知過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，動(dòng)作或感知是認知的起點(diǎn)，是自主構建知識的關(guān)鍵的一步;表象是在操作或觀(guān)察的基礎上將認識對象在頭腦中形成相應的形象，它是知識結構向認知結構轉化的中介，最后在頭腦中將其表象進(jìn)行深加工，把感性認識上升為理性認識繼而形成概念。學(xué)生這一認知過(guò)程客觀(guān)上要求教學(xué)內容要直觀(guān)形象，以有利于學(xué)生感知新知識。 為此，我在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)盡量考慮直觀(guān)形象。如一年級上冊83頁(yè)的小人圖就用盒子這個(gè)直觀(guān)的學(xué)具幫助學(xué)生思考如何計算進(jìn)位加法。用形象的畫(huà)面幫助學(xué)生理解算理的例子還很多，如前面所講的汽車(chē)圖和一年級下冊的月餅圖等。
直觀(guān)形象的教學(xué)內容還表現在教學(xué)教材呈現的措施上，如一年級上冊要求學(xué)生圓球、圓柱、長(cháng)方體和正方體滾一滾，用這些物體搭積木，通過(guò)這些操作活動(dòng)的組織，引導學(xué)生直觀(guān)地認識物體。
運用"直觀(guān)--半抽象--抽象"的方式對教學(xué)內容進(jìn)行教學(xué)。這種方式符合兒童的認知規律，經(jīng)實(shí)驗證明也是有效的。
課堂活動(dòng)也是強化直觀(guān)操作，幫助學(xué)生深入理解知識的重要內容，不過(guò)它和前面操作不同的是，它多數是通過(guò)對比操作或合作學(xué)習來(lái)深化對所學(xué)知識的理解。教材幾乎在每個(gè)課題后面都安排了課堂活動(dòng)，且活動(dòng)形式也豐富多彩，有操作，對口令、游戲、分一分、玩一玩、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等，豐富多彩的課堂活動(dòng)讓教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，很受師生喜愛(ài)。因此我緊緊把握住課堂活動(dòng)這一教學(xué)資源。對所學(xué)知識進(jìn)行強化鞏固。低年級學(xué)生的思維具有直觀(guān)、具體性特征，他們對知識，概念的理解和掌握要依賴(lài)于真實(shí)的實(shí)物。讓學(xué)生動(dòng)手操作不僅符合小學(xué)生的認識規律，豐富他們的感性認識，增強學(xué)習效果，而且改變了那
種老師講學(xué)生聽(tīng)的枯燥無(wú)味的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)有興趣。例如，教學(xué)“6的認識”時(shí)，我先讓學(xué)生用小棒擺圖形，引導學(xué)生思考說(shuō)：6可以分成1和5，2和4，3和3。讓學(xué)生在興趣昂然的動(dòng)手操作過(guò)程中，伴隨著(zhù)動(dòng)口，動(dòng)腦，不僅輕松地認識了6，而且學(xué)會(huì )了6的分解和組成，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì )到學(xué)知識是一件很有樂(lè )趣的事。
5、注重數學(xué)文化，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和數學(xué)思想
西師版教材小學(xué)一年級開(kāi)始用連環(huán)畫(huà)的方式向學(xué)生介紹數學(xué)文化。
數學(xué)文化主要包括數學(xué)史料、數學(xué)趣聞與數學(xué)家的故事。它的主要作用是幫助學(xué)生了解數學(xué)知識的產(chǎn)生、發(fā)展、計量工具的演變過(guò)程，這些都源于人類(lèi)生活的需要，體會(huì )數學(xué)在人類(lèi)發(fā)展中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。我認為，一年級數學(xué)知識中孕育著(zhù)許多數學(xué)知識產(chǎn)生的數學(xué)文化，如數的產(chǎn)生，計時(shí)工具的演變，加、減符號的由來(lái)，貨幣的起源等，適時(shí)向學(xué)生介紹這些數學(xué)文化，可以豐富教學(xué)內容，拓展學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。加之用連環(huán)畫(huà)這種低幼兒童熟悉的方式呈現出來(lái)，用圖畫(huà)代替文字，淺顯具體，生動(dòng)有趣，易于學(xué)生閱讀。利用教材中連環(huán)畫(huà)這種方式向學(xué)生介紹數學(xué)文化是受學(xué)生歡迎的，效果也不錯，我們一線(xiàn)教師要加強這方面的工作。
6、體現學(xué)法教學(xué)，利學(xué)利導
(1)把知識學(xué)習、能力培養與情感體驗有機地結合起來(lái)
例如：在學(xué)習1~9知識的同時(shí)培養學(xué)生的操作能力，多向思維能力，并且由買(mǎi)鉛筆的生活實(shí)例引入讓學(xué)生體會(huì )所學(xué)知識的生活價(jià)值，培養學(xué)生熱受數學(xué)學(xué)習的情感。這樣學(xué)生從一個(gè)主題出發(fā)既獲得了知識，又在能力方面得到了提高，情感方面得到體驗，將三個(gè)目標糅合在一起，有利于學(xué)生素質(zhì)的整體提高。
(2)課堂的設計要有利于師生互動(dòng)
我在處理每一知識內容教學(xué)時(shí)總是把學(xué)習活動(dòng)置于一個(gè)社會(huì )環(huán)境中，通過(guò)這個(gè)環(huán)境有力地促進(jìn)師生互動(dòng)。如設置一個(gè)買(mǎi)鉛筆的環(huán)境，以這個(gè)環(huán)境提出問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的相互交流，形成情景塑造-提出問(wèn)題-師生交流探討-解決問(wèn)題-運用知識"的教學(xué)過(guò)程。教材幾乎在每個(gè)知識點(diǎn)都設置了相應的認知環(huán)境，我們要利用這點(diǎn)有力地促進(jìn)了師生互動(dòng)，形成以"獨立思考、合作交流"為主要形式的教學(xué)。生動(dòng)活潑的課堂氣氛能緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們的求知欲望，針對兒童的特點(diǎn)，可以采用猜謎、講故事、對口令、游戲、操作等多種形式，無(wú)論哪一種形式，只要恰到好處，都可以收到好的效果。如：我在教學(xué)“7加幾的加法”時(shí)，設計了一個(gè)猴子摘桃的游戲，讓小朋友來(lái)扮演小猴子，每個(gè)小猴子拿著(zhù)一個(gè)“7加幾”的算式，去摘寫(xiě)著(zhù)這道題答案的桃子，誰(shuí)摘對了桃子就歸誰(shuí)所有，小朋友們爭先恐后熱情可高了，學(xué)生在游戲中深深地感受到“湊十法”的妙用，接著(zhù)我又用趣味性的語(yǔ)言說(shuō)：“猴王看到小猴子們又對又快地摘到了桃子，非常高興，他又給小猴出了一道難題�！苯又�(zhù)，我出示算式“6+7=”，結果，小朋友們在高漲的情緒下，一下子就想出了三種方法。這樣，既復習了看7想3的湊十法，又順帶復習了交換加數的位置和不變的知識;聰明的小朋友還類(lèi)推出看6想4的方法，為下節課學(xué)習6加幾做了良好的鋪墊�？梢�(jiàn)良好的教學(xué)方法能達到事半功倍的效果。
(3)鼓勵學(xué)生想象與思考
教學(xué)中努力體現數學(xué)啟發(fā)兒童想象和思維的取向，用"想一想：計算時(shí)，你遇到了什么新問(wèn)題"?和情景啟發(fā)啟迪學(xué)生思考，還注意用"我這樣想??"培養學(xué)生的多向思維能力。用"玩一玩，你發(fā)現了什么"、"猜一猜，有什么結果"等方式發(fā)展學(xué)生的想象能力。
二、重視練習的布置、批閱與講評
教材中，每一章節都安排有一定數量的練習題。這些練習是學(xué)生理解、掌握和鞏固所學(xué)知識的重要手段，也是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，檢驗教師教學(xué)效果的重要途徑。所以，布置、批閱、講評這些練習，對提高小學(xué)數學(xué)質(zhì)量起著(zhù)極其重要的作用，
我們每講完一堂課都要布置練習、這些練習都是有計劃、有目的的。它是把握教材內容、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行的。練習布置的好壞，直接影響著(zhù)教學(xué)效果，因此設計布置好課后練習對教師來(lái)講是極其重要的。
(一)設計布置練習的基本原則
1、目的性原則
練習是為教學(xué)服務(wù)的，因此練習的設計布置應圍繞著(zhù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目的進(jìn)行。也就是從①以“雙基”訓練為主，使學(xué)生掌握基本功;②使知識與技能相結合，加深對所學(xué)知識的理解和鞏固;③有助于學(xué)生歸納所學(xué)知識，系統掌握所學(xué)知識;④有助于訓練學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)智力等方面來(lái)設計布置練習。例如，為了學(xué)習新知識可設計布置一些與新課有關(guān)的練習題和預習性作業(yè);在學(xué)完某一新知識后，為使學(xué)生將所學(xué)知識及時(shí)消化、鞏固，可設計布置與當天所學(xué)知識內容相關(guān)的鞏固性作業(yè);為擴大學(xué)生的視野，發(fā)展智力，培養能力，可設計布置一些擴充性提高型、滲透型的練習作業(yè);當學(xué)完某一章節內容后，為使學(xué)生將知識系統化、條理化，可設計布置相關(guān)的復習性作業(yè);為使家長(cháng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，有針對性地對孩子進(jìn)行輔導，還可設計布置配合性作業(yè)，由家長(cháng)配合實(shí)施等。
2、順序性原則
設計布置練習應遵循由簡(jiǎn)到繁的循序漸進(jìn)原則。按教學(xué)大綱的要求：“要有一定數量的基本練習題，也要有一些綜合練習題和富有思考性的題目�！币虼�，在設計布置練習時(shí)應注意教材中知識展現的前后順序，由淺入深，循序漸進(jìn)。也就是說(shuō)，練習的順序應遵循從基本到綜合，從模仿到靈活應用，即由公式型到應用型，再到綜合型。比如教學(xué)某一新知識時(shí)，一般地要聯(lián)系到一些學(xué)生已學(xué)過(guò)的舊知識，這時(shí)，可以把這部分知識從新知識中單獨抽出來(lái)作為新知識的“引爆點(diǎn)”，設置以舊引新的基礎性習題;接著(zhù)可設置分散難點(diǎn)，把難點(diǎn)分解成幾個(gè)起溝通作用的啟導性“橋梁題”;當教學(xué)新知識后，則先設置理解新知的定向性習題，這類(lèi)題內容單一，主攻一點(diǎn)，促使新知識內化，而后設置深化新知的辨疑性習題，有意識地將一些既有聯(lián)系又有區別的新舊知識結合起來(lái)，引導學(xué)生觀(guān)察、思考、比較和判斷，把那些似是而非、模棱兩可的東西分析清楚。最后設置綜合性題和引伸拓寬的創(chuàng )造性思考題。這樣，練習不僅具有基礎性、連貫性，而且具有理解性、記憶性和延伸性，還具有思維性和創(chuàng )造性，層次分明，階梯清楚。
3、典型性原則
練習的典型性，即要選擇有代表性，最能體現解題規律，可舉一反三，觸類(lèi)旁通;又要避免過(guò)多的簡(jiǎn)單機械重復。
4、多樣性原則
練習形式的多樣化可以避免練習的枯燥和乏味。從不同的角度培養學(xué)生的邏輯思維能力，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。一般地說(shuō)，屬于概念、法則等基礎知識，大多設計布置一些填空、選擇、判斷、改錯等類(lèi)型題;屬于式題計算方面的一般設計比較、變換式題數字、判斷、改錯、填空、說(shuō)算理、探索等類(lèi)型題;屬于幾何初步知識方面的還可設計一些動(dòng)手操作實(shí)踐題等。同時(shí)，為使練習形式豐富多樣，讓學(xué)生在練習時(shí)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)心，還應注意把口算、筆算相結合;口答、解趣題相結合;討論、操作相結合。
老師們，數學(xué)教學(xué)是辛苦的，也是有趣的，讓我們苦中取樂(lè )，以甜淡苦。謝謝大家!
最新數學(xué)教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿 11
各位領(lǐng)導、同事們：
下午好！
“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì )十全十美。我們自己每上一節課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行總結，找出有
《數學(xué)課程標準》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識，有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益�！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習，我對課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
高效課堂重視課前的備課
認真確定課堂教學(xué)目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書(shū)，對所教授內容的三維目標、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體、可操作，如果目標過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應當處于學(xué)生的“最近發(fā)展區”，即“跳一跳能摘到果子”。
教學(xué)設計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習狀態(tài)，精心設計學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。要充分預設學(xué)生對哪部分內容學(xué)習困難大，應該如何實(shí)施，對哪部分內容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見(jiàn)解，如何應對等。
創(chuàng )造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng )造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng )造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng )造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng )新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng )造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，而學(xué)生的這些學(xué)習方式都是在教師轉自組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認為：
教師要著(zhù)力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統觀(guān)念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè )融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀(guān)點(diǎn)，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識，而是主動(dòng)、積極地建構知識。
教師要創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結合教學(xué)內容，努力創(chuàng )設各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習中去。教師通過(guò)創(chuàng )設情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習新知的動(dòng)機，積極投入到探索新知的.活動(dòng)中。
高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動(dòng)機，使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情景，使學(xué)生從中感悟到數學(xué)的樂(lè )趣，產(chǎn)生學(xué)習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習。
高效課堂重視課后的教學(xué)反思
“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì )十全十美。我們自己每上一節課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì )更好。
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