優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿（精選6篇）
在當下社會(huì )，我們總不得不需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分，是演講上一個(gè)重要的準備工作。那么，怎么去寫(xiě)發(fā)言稿呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的同事們：
大家好！今天，能在這里代表青年教師發(fā)言，這是我的榮幸。此時(shí)此刻，我的心情除了激動(dòng)之外還有一絲忐忑，因為在座的前輩們將自己的全部心血都奉獻給了偉大的教育事業(yè)，與你們相比，我所做的還遠遠不夠。而且，作為一名青年教師，在這里該說(shuō)些什么，心里真的沒(méi)底——所以，說(shuō)得不妥的地方，還請大家多多指教！
我認為，在教師教學(xué)過(guò)程當中，“凡事用心才能更新”。想要成為一名稱(chēng)職的教師，應該在專(zhuān)業(yè)方面的每一個(gè)細節都要用心，才能獲得學(xué)生的肯定。也只有這樣，才能取得良好的教學(xué)效果。下面我就談幾點(diǎn)我在教學(xué)過(guò)程中的具體做法：
一、明確教師的教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習方向
教師應該提供給學(xué)生明確的教學(xué)目標，幫助學(xué)生建立專(zhuān)業(yè)思維，讓學(xué)生了解每天學(xué)習的重點(diǎn)何在。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不會(huì )盲目、有恃無(wú)恐。教師應該隨時(shí)提供專(zhuān)業(yè)方面的協(xié)助，讓學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。
所以，我在每節課的開(kāi)始，都會(huì )明確的指出這節課的學(xué)習目標是什么？要解決哪些問(wèn)題？幫助學(xué)生明確本節課的學(xué)習任務(wù)和目標，提高學(xué)習效率。
二、適時(shí)反問(wèn)學(xué)生“How？ What ？ Why？”
傳統的教學(xué)模式使得教學(xué)過(guò)于偏向以“教師為中心”的教學(xué)形態(tài)，教師在每一節課都是“滿(mǎn)堂灌”，使得學(xué)生在課堂上很難有機會(huì )向教師求教，這無(wú)疑會(huì )影響教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)地反問(wèn)學(xué)生“How？ 如何？What ？是什么？ Why？為什么？”之類(lèi)的問(wèn)題，不僅有助于幫助學(xué)生分清各種學(xué)習方面的疑問(wèn)，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性，使學(xué)生能夠積極的參與到課堂教學(xué)當中來(lái)，成為課堂的“主角”。因為我一直認為：在課堂上，如果學(xué)生沒(méi)什么可“忙”，老師就有的“忙”了；所以，要想讓老師不要太“忙”，就必須要讓學(xué)生有任務(wù)可做。
三、有效轉化各種復雜的概念
我認為，教學(xué)概念的轉化是教師在工作中重要的一環(huán)，在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，如何將復雜或抽象的概念具體化，并且轉化成為學(xué)生可以理解的方式，是相當重要的。因此，教師要能隨時(shí)和外界的變化接軌，將各種生活經(jīng)驗通過(guò)整合融入教學(xué)活動(dòng)中，可以使得學(xué)生輕松容易的掌握復雜概念。
四、鼓勵學(xué)生在教師、同學(xué)、自己之間“三角學(xué)習”
我認為，教師在教學(xué)過(guò)程中應該勇于承認自己的不足之處，并愿意向學(xué)生學(xué)習。教師本身要能了解“教師并非萬(wàn)能”的事實(shí)，隨時(shí)反思自己的教學(xué)，提供學(xué)生雙向反饋的機會(huì )。因此，教師也要向學(xué)生表明自己的不足，以及愿意和學(xué)生共同學(xué)習的精神態(tài)度。與此同時(shí)，教師也應該鼓勵學(xué)生互相學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。教師、同學(xué)、自己——三角學(xué)習的進(jìn)行，有助于學(xué)習效果的提升。教師可以鼓勵學(xué)生在學(xué)習中，隨時(shí)運用三角學(xué)習的概念，提高自己的學(xué)習效果。
五、使用多元化的教學(xué)方式
多元化的教學(xué)不僅僅是教學(xué)內容的多元化、教學(xué)方法的多元化、教學(xué)評估的多元化，同時(shí)也是教學(xué)理論與策略的多元化。任課教師在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，應該規劃設計各種動(dòng)態(tài)的教學(xué)，運用各種結合肢體語(yǔ)言、感覺(jué)器官的教學(xué)策略，提供學(xué)生更多元的學(xué)習機會(huì )，讓每一位學(xué)生都可以真正參與學(xué)習活動(dòng)，從各種活動(dòng)中學(xué)習并發(fā)揮潛移默化的效果。
六、重視教具在教學(xué)中的運用
教師在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，如果希望達到教學(xué)目標，必須設計并使用教學(xué)媒體或學(xué)習輔助工具來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習效率。就我本人的教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)過(guò)程當中，產(chǎn)品實(shí)物、宣傳海報、POP廣告等等都有可能會(huì )成為我在課堂上向學(xué)生展示、引發(fā)小組討論的教學(xué)工具。從實(shí)際效果來(lái)看，教具的使用不光可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣、并且可以加深學(xué)生的學(xué)習記憶和印象，還可以增進(jìn)學(xué)生對課程內容的理解，進(jìn)而建立學(xué)生的學(xué)習信心。
七、強化肢體語(yǔ)言在教學(xué)中的作用
肢體語(yǔ)言在教學(xué)中的運用，有助于縮短師生之間的關(guān)系。肢體語(yǔ)言在教學(xué)中的運用，主要有以下幾個(gè)方面：
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臉部表情是教師表達情緒最直接的肢體語(yǔ)言，教師可以通過(guò)各種臉部表情傳達自己的情緒狀態(tài)，讓學(xué)生了解老師處于何種情緒之下。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我時(shí)刻提醒自己應該保持微笑，表達自己對學(xué)生的親切感。此外，一定要真誠、親切，讓學(xué)生感覺(jué)來(lái)自老師的是親和力而不是壓迫感；而且，老師不能對學(xué)生展露出灰心失望的神情，避免打擊學(xué)生的信心，導致學(xué)生自暴自棄的情緒。
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在手勢的運用方面，教師可以通過(guò)手勢來(lái)表達鼓勵學(xué)生和制止學(xué)生的情緒。一般來(lái)說(shuō)，手勢的'運用是配合臉部表情的。例如，食指放于唇上表示“安靜”，豎起拇指表示“很好”、“贊同”等，這些課堂上的手勢運用不僅有效而且不會(huì )干擾教學(xué)的流程，并且教師教學(xué)上的手勢運用也反映著(zhù)教師在工作上的投入程度。手勢的運用原則包括：展開(kāi)雙臂表示大方有精神；手勢應多變化，但不可過(guò)于頻繁，讓學(xué)生眼花繚亂等。
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眼神接觸技術(shù)的運用，可以直接表達教師對學(xué)生的觀(guān)感，并且拉近學(xué)生與教師的距離，是非常重要的非語(yǔ)言溝通技巧。在實(shí)際工作中，我會(huì )運用以下要領(lǐng)：
1、當走上講臺開(kāi)口說(shuō)話(huà)前，先用眼光掃描全班，使學(xué)生知道老師正在看著(zhù)他，而提醒自己也必須看著(zhù)老師。
2、開(kāi)始上課后，眼睛要散發(fā)自信、活力、愉快的神情，這樣學(xué)生會(huì )得到“讓我們一起打起精神吧”的心理暗示，因為學(xué)生一定會(huì )更愿意和一位有活力的教師進(jìn)行課堂互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。
3、眼睛不可以離開(kāi)學(xué)生，而且配合身體的轉動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能接收到教師關(guān)愛(ài)的眼神，教師才能夠時(shí)時(shí)刻刻抓住學(xué)生的注意力，控制全場(chǎng)。
4、在講授課程時(shí)，教師的眼睛必須配合教學(xué)內容而改變。當學(xué)生有好的表現時(shí)，我一定會(huì )傳遞出贊賞、勉勵、期望的眼神，這樣會(huì )使得學(xué)生愿意變得更好；而當學(xué)生有思想拋錨的現象時(shí)，也可以用眼神制止他，傳遞出我已經(jīng)在注意他的信息。
以上就是我從教幾年以來(lái)在工作中積累的一點(diǎn)點(diǎn)心得和體會(huì )，今天拿來(lái)和大家一起分享。作為一個(gè)只有短短六年教學(xué)經(jīng)歷的青年教師，一次次的鍛煉，讓我逐漸領(lǐng)悟了教師的內涵：教師之業(yè)，神圣而壯麗；教師之路，平凡而激情；教師之夢(mèng)，美麗而淡泊。
最后，請允許我代表全院的青年教師，再次向學(xué)校對于青年教師的關(guān)心表示衷心的感謝！成績(jì)是鼓勵，困難是磨練，我將繼續在平凡中完成對教育事業(yè)的執著(zhù)追求！
謝謝大家！
優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的同事們：
在風(fēng)景優(yōu)美的小山村，有一個(gè)綠水青山環(huán)繞的小學(xué)——小河山小學(xué)。學(xué)校里有一位面容清秀的女教師。
這個(gè)女教師姓宋，大家都叫她小宋。她剛來(lái)學(xué)校，就接到有幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的班級。有一個(gè)學(xué)生父母離異，父親外出，在家跟隨爺爺一起生活，爺爺是一個(gè)有耳聰的七十多歲的老年人。這孩子很叛逆，衣衫不整、不完成作業(yè)，常做一些讓老師頭疼的事。有一次，他在宿舍里與一個(gè)比他小的同學(xué)玩耍，因為一點(diǎn)小事鬧茅盾了，他用手狠狠掐住這個(gè)小同學(xué)的脖子，用力把他按在床上，一會(huì )兒，這位小同學(xué)大汗淋漓，臉色發(fā)青。已經(jīng)沒(méi)有力氣動(dòng)彈了。旁邊的同學(xué)趕忙使勁把他推開(kāi)，小同學(xué)躺在床上，好大一會(huì )兒才回過(guò)氣來(lái)，坐在床沿上大哭。對于這樣有暴力傾向的學(xué)生，小宋老師經(jīng)常找他談心，教育引導他要與同學(xué)友好相處；經(jīng)常給他輔導學(xué)習，給他講一些勵志的故事，漸漸地、漸漸地，這個(gè)學(xué)生變好了，學(xué)習好了，學(xué)會(huì )了幫助別人。
還有一個(gè)姓陳的學(xué)生，經(jīng)常拿別人的東西，常不完成作業(yè)，成績(jì)很差，還常騙人。有一次，他與同學(xué)把一輛面包車(chē)里放的8000多元錢(qián)悄悄拿了，并與同班的幾個(gè)同學(xué)分了臟，還準備上街去買(mǎi)東西呢。但被發(fā)現了，她協(xié)助家長(cháng)追回8000元錢(qián)。小宋對這個(gè)的學(xué)生，傾其愛(ài)心和耐心，常給他講解人生的道理，給他輔導作業(yè)，講解題目，有時(shí)一講就是晚上十點(diǎn)多。這樣堅持了近一年的時(shí)間，這個(gè)很多老師認為油鹽不盡、成績(jì)常在40分以下而搞不好學(xué)習的學(xué)生在她的引導下走上了學(xué)習的正軌，語(yǔ)文成績(jì)翻倍上長(cháng)，每次考試都在80分以上了！
教育引導學(xué)生，小宋老師不僅盡其愛(ài)心，還身體力行。有一年，輪到她們班打掃廁所的衛生，她與學(xué)生們一同打掃。不管是女廁所還男廁所，她都親自給學(xué)生示范，與學(xué)生一同打掃。打掃男廁所時(shí)，她讓一個(gè)男生在廁所門(mén)口守著(zhù)，不準男生進(jìn)去解手，她與同學(xué)們打掃完后再讓解手的人進(jìn)去。一個(gè)還沒(méi)有結婚的的二十出頭的女孩子，對于勞動(dòng)，她不怕臟不怕累，在她的心里，勞動(dòng)沒(méi)有害羞，是多么光榮的事��！對于班上的學(xué)生，哪里需要她，她就出現哪里！為了搞好學(xué)校與家長(cháng)的雙邊教育，她動(dòng)員本班教師在休息日，與她一起對本學(xué)生進(jìn)行普遍訪(fǎng)問(wèn)。有一天，她們從早上一直走到下午，大家的腳走痛了，走不動(dòng)了。后來(lái)學(xué)校有一個(gè)有車(chē)的老師知道了，開(kāi)車(chē)去很遠的地方把她們接了回來(lái)！
通過(guò)家訪(fǎng)，對學(xué)生的了解，對學(xué)生家庭的了解。她知道本班學(xué)生的家庭多數都較困難，她設身處地為學(xué)生及其家庭考慮。其它學(xué)校其它班級要100多元錢(qián)買(mǎi)的一套作業(yè)，她不到四十元就拿來(lái)了。那是她與書(shū)店老板殺價(jià)又殺價(jià)后批發(fā)（按照三三折或是更低）拿來(lái)的給學(xué)生的。她從不會(huì )讓學(xué)生多付一分錢(qián)，她知道鄉村學(xué)生家庭經(jīng)濟困難，她把從學(xué)生身上獲利的`行為視為一種恥辱，她絕不這樣做。對于有幾個(gè)家庭特別困難的學(xué)生，她掏腰包給他們付錢(qián)買(mǎi)作業(yè)、買(mǎi)筆、買(mǎi)本子。她這樣不只是一個(gè)學(xué)期，而是每個(gè)學(xué)期都這樣。在幫助困難學(xué)生方面，她不僅掏腰包給學(xué)生買(mǎi)筆、筆記本，還掏錢(qián)獎勵在每個(gè)單元測試中成績(jì)考得好的同學(xué)以及成績(jì)與上一次比較有進(jìn)步的學(xué)生，鼓勵學(xué)生們努力學(xué)習。每個(gè)單元都這樣，每個(gè)學(xué)期都這樣。她理念是發(fā)給學(xué)生不僅僅是幾個(gè)本子和幾支筆，還有一種心情和精神。
在她們班里，有倆學(xué)生的父親都去世了，母親又改嫁了，她們的學(xué)習生活困難得不能再困難了。她就把這倆學(xué)生叫來(lái)與她一起生活，每天煮飯給她們吃，解決了這倆學(xué)生住校要交生活費的困難問(wèn)題。
這樣的年代，這種赤誠的心靈，甘為學(xué)生奉獻的無(wú)私精神猶如一盞明燈，在小宋老師身上爍爍生輝，照亮著(zhù)鄉村孩子們前行，照亮了鄉村的學(xué)校不明的征途。
優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿3
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的同事們：
大家下午好！
轉眼間，來(lái)到實(shí)高已近一年，很高興能有此機會(huì )向大家匯報我這段時(shí)間的工作與感悟。
首先，能成為鄭州市實(shí)驗高級中學(xué)的一名教師，我特別感恩學(xué)校與領(lǐng)導，心懷這份感恩我認真備課、上課、觀(guān)評課，堅持寫(xiě)教學(xué)反思，盡心盡力做一名導師，成功開(kāi)設一門(mén)校本課程等等這些工作在此不再一一贅述，因為我認為這是我本就應該做好，而且應該做的更好的工作，我會(huì )繼續努力的。
下面，我圍繞兩個(gè)關(guān)鍵詞：成長(cháng)與希望，簡(jiǎn)單談一談我的工作感悟。
一、成長(cháng)
作為一名青年教師，雖然我還有很多不足，但是我享用“不可思議”一詞來(lái)形容我在實(shí)高的成長(cháng)，這并不夸張，因為實(shí)高確實(shí)有讓它發(fā)生的沃土，從之前大家的發(fā)言中就可以感受得到。學(xué)校領(lǐng)導高瞻遠矚的教育決策、精細化的學(xué)校管理、制度化的教學(xué)常規、濃郁的教研與學(xué)習氛圍等等這一切都不斷助推我成長(cháng)。其中讓我感觸最深的就是領(lǐng)導對我們的信任。記得郅校長(cháng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他相信把我們安排到學(xué)校任何一個(gè)工作崗位上，我們都可以做的很好。他更不止一次對我們說(shuō)：你們是最優(yōu)秀的。正是這樣的信任，讓我有機會(huì )、有勇氣去做一些當時(shí)可能感覺(jué)很痛苦，但當你完成時(shí)會(huì )發(fā)現收獲特別大的事情。這對于我的成長(cháng)所起的作用是巨大的，是不可替代的，也是在其他學(xué)校無(wú)法得到的。
二、希望
我想，作為一名青年教師，作為年輕人，沒(méi)有什么比“希望”更加珍貴的.了。而在實(shí)高，我能夠時(shí)刻感受到它。有幸能與一所有著(zhù)無(wú)限發(fā)展空間的新學(xué)校共同成長(cháng)，這使得我的教育事業(yè)、甚至我的生活也有了無(wú)限可能，充滿(mǎn)希望。
也許我們沒(méi)有其他學(xué)校的老師過(guò)得“安逸”，但是“安逸”只會(huì )增加人的惰性。他們永遠也無(wú)法體會(huì )我們全體實(shí)高人帶著(zhù)希望共同前進(jìn)的勇氣與斗志，更感受不到作為一名創(chuàng )業(yè)者通過(guò)努力不斷收獲時(shí)的欣喜與感動(dòng)。
最后，我想說(shuō)，我會(huì )帶著(zhù)這份希望，心懷感恩，繼續努力，不斷成長(cháng)，爭取能為實(shí)高的發(fā)展貢獻一份力量。感恩大家！
優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿4
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的同事們：
對學(xué)生要張弛有度的進(jìn)行管理，用自身的人格魅力來(lái)引導學(xué)生。
現在的孩子都討厭說(shuō)教，卻喜歡你跟他說(shuō)一些和他們生活相貼近的事情，時(shí)刻掌握學(xué)生的心態(tài)，對于學(xué)生喜歡的進(jìn)行最大限度的支持，如果孩子們的想法過(guò)于偏激 ，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進(jìn)行引導，多帶孩子們做些活動(dòng)，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡(luò )起來(lái)，注意是他們感興趣的活動(dòng)哦，我覺(jué)得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關(guān)系，能揉入他們的.生活，同時(shí)又能樹(shù)立你作為老師的威信，這個(gè)尺度就需要你來(lái)掌握了，孩子們雖有時(shí)會(huì )叛逆，但也還是會(huì )喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長(cháng)！祝您成為受人愛(ài)戴的好老師。
管理學(xué)生也要分層次的，首先，要確定一個(gè)好的班長(cháng)和班委成員。這里不是指學(xué)習好，而是要聰明，大膽，敢說(shuō)敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。
其二，永遠不要讓學(xué)生知道你下一步要干什么。不要去做讓學(xué)生都滿(mǎn)意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心里無(wú)愧的。
其三，對問(wèn)題學(xué)生沒(méi)必要要求太嚴格，要給他們一個(gè)緩沖的時(shí)間，商定一個(gè)底線(xiàn)。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。
其四，要讓有前途的學(xué)生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。
優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿5
尊敬的領(lǐng)導，親愛(ài)的老師：
下午好！
很高興能有機會(huì )和大家聊聊。由于工作需要，上學(xué)期領(lǐng)導安排我教七年地理，因為我沒(méi)教過(guò)這科，心里很忐忑，老公說(shuō)：領(lǐng)導把任務(wù)交給了你，就是對你的信任，咱校長(cháng)不說(shuō)了嗎：只要思想不滑坡，辦法總比困難多。經(jīng)過(guò)努力，期末考試成績(jì)全區18個(gè)學(xué)校，排名第二。主任讓我和大家交流一下經(jīng)驗，我真不敢談啥經(jīng)驗，就向大家說(shuō)說(shuō)感受吧。
首先，我們單位有好的領(lǐng)導班子，上至校長(cháng)書(shū)記，下至主任主席。以前我特怕開(kāi)會(huì )，一開(kāi)會(huì )，就頭痛。但高校長(cháng)來(lái)了之后，每次聽(tīng)他講話(huà)，心情愉快。高校長(cháng)的水平實(shí)在是高啊。他的幽默不時(shí)地引起我們開(kāi)懷大笑，但笑過(guò)以后，能體會(huì )到他用心良苦，那就是做事講良心，教書(shū)別誤人子弟。還有書(shū)記做的心靈雞湯，至今品起來(lái)還余味無(wú)窮。領(lǐng)導做了很多實(shí)事：比如給職工準備早餐，把我們辦公室從北面調到了南面。
其次，我有配合默契的同事。我這人思想簡(jiǎn)單，性格耿直，對人真誠，愛(ài)受傷。遇到挫折困難就很迷茫。多虧有xx，xx等同事的幫助，安慰鼓勵，我才沒(méi)抑郁，還很陽(yáng)光。我們七年組長(cháng)xx，盡管以前和他共過(guò)事，但去年再次和他一個(gè)辦公室，發(fā)現他還是那樣大氣熱心，并且更睿智了。無(wú)論我遇到什么困難，他三言?xún)烧Z(yǔ)就讓我豁然開(kāi)朗。xx，我們單位的.楷模，這次和她合作，讓我看到她為人坦蕩，工作兢兢業(yè)業(yè)。記得多年前有位三十中學(xué)老教師給我校做經(jīng)驗報告：他說(shuō)：教師，不僅要把學(xué)生教好，同時(shí)也得讓自己孩子成人，否則你就是一個(gè)失敗的教育工作者，看我的辦公室，他們把孩子培養的都那么優(yōu)秀。能和這些高素質(zhì)同事共事真是一種享受��！
我這人有些感性，上課看有學(xué)生不拿書(shū)本，不拿筆，心里首先就生氣。作為科任教師，教育學(xué)生有時(shí)不是你努力就能改變某些事實(shí)的。遇到問(wèn)題班級，問(wèn)題學(xué)生，要是和班主任家長(cháng)沒(méi)有默契配合，就很無(wú)力。但七年班主任把班級管理很好，我幾乎不為組織課堂操心，把精力都用在備課上課上。正因為如此，才有可能取得這樣名次。
對于我，真的看淡名利，但教師這個(gè)職業(yè)，要求我無(wú)論何時(shí)都要努力學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)。和區內相比，我們學(xué)校無(wú)論各方面條件還很薄弱，能取得這樣成績(jì)，我要說(shuō)：我還是很驕傲滴。
優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿6
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的同事們：
很高興能參加新教師成長(cháng)、經(jīng)驗交流會(huì )。首先，借這個(gè)機會(huì )對學(xué)校給我們提供這個(gè)交流的平臺表示感謝。像這種成長(cháng)、經(jīng)驗交流會(huì )對于我們新教師的成長(cháng)獲益良多，通過(guò)互相經(jīng)驗交流，可以達到共同提高的目的。
作為新教師，在教學(xué)過(guò)程中，我總有一種摸著(zhù)石頭過(guò)河的感覺(jué)。一邊教學(xué)，一邊總結，可能是我們目前普遍狀態(tài)的真實(shí)寫(xiě)照了。今天參加交流會(huì )，我有點(diǎn)誠慌誠恐，感覺(jué)沒(méi)有什么拿得出來(lái)的經(jīng)驗，只能就我個(gè)人談一些體會(huì )和感想，希望能夠拋磚引玉，大家不吝賜教。
一、多渠道學(xué)習，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。學(xué)校給我們配備了師傅，這無(wú)疑大大有助于我們的成長(cháng)。但我們在平時(shí)虛心向師傅學(xué)習請教之外，也不能忽視了其他渠道的學(xué)習。俗話(huà)說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”。 我覺(jué)的除了向師傅學(xué)習外，我們還可以借助來(lái)學(xué)習提高，比如網(wǎng)絡(luò )就是一位很好的老師�，F在大家上網(wǎng)都比較方便，有時(shí)間可以上網(wǎng)找找相關(guān)的資料，比如網(wǎng)上的一些課堂實(shí)錄，教案等，我們不一定要模仿別人，但要學(xué)習借鑒別人的一些優(yōu)點(diǎn)，將別人的'一些好的做法，運用到自己的教學(xué)中。
二、重視知識的積累和材料的搜集。臺上一分鐘，臺下十年功。老教師、優(yōu)秀教師之所以教學(xué)水平比較高，很大一部分原因是他們在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中積累了大量的知識和材料，量變到了一定階段必然發(fā)生質(zhì)變。我們現在剛走上教學(xué)崗位，在教學(xué)中肯定有很多不足和缺失，但只要我們平時(shí)多花時(shí)間學(xué)習，積累，爭取每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，日日有進(jìn)步，年年有進(jìn)步，相信在不久的以后我們也會(huì )由量變到質(zhì)變，從新手成長(cháng)為熟手。
在平時(shí)的工作中，我們肯定會(huì )收集、利用大量教學(xué)材料，有些老師可能不重視材料的整理和收藏，用完就丟掉了，這樣等以后要用到時(shí)又須浪費大量時(shí)間去搜集，整理，而且收集的材料沒(méi)有連續性。做為新教師，我覺(jué)的我們應該從現在開(kāi)始就培養收集、整理材料的習慣，相信只要堅持下去必有收獲。尤其是一些精華材料，要多收集，多整理，書(shū)到用時(shí)方恨少，只有積累了大量的材料和習題，我們在教學(xué)中才會(huì )更有針對性，才能體會(huì )到“為有源頭活水來(lái)”的暢快。
三、提高備課、聽(tīng)課效率。備課也許是每一位教師每天的必修課了，那么怎樣備課才能備得好，備得有效率呢？有些老師備課沒(méi)有詳細計劃，想到什么就找什么，沒(méi)有一個(gè)先后順序，備課效率不高。所以，我認為我們在備課時(shí)應該結合自身的特點(diǎn)和習慣，在備課前詳細列一個(gè)備課計劃，這樣才能事半功倍。
聽(tīng)課也是新教師的一門(mén)必修課，對于新教師的成長(cháng)至關(guān)重要。但我們要防止一個(gè)誤區，那就是聽(tīng)得越多越好，而不重視聽(tīng)課效率。如果聽(tīng)課沒(méi)有反思，光有數量，沒(méi)有質(zhì)量是絕對不行的。我們在聽(tīng)課前最好要先對聽(tīng)課課題心中有數，帶著(zhù)問(wèn)題或學(xué)習目的去聽(tīng)，聽(tīng)課要有目的性，要挑選老師，挑選課題去聽(tīng)，聽(tīng)完課，課后再借閱其他老師的教案觀(guān)摩，肯定會(huì )大有裨益。
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