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咸寧市文科狀元家長(cháng)發(fā)言稿
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，發(fā)言稿的使用越來(lái)越廣泛，使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)發(fā)言稿會(huì )更加事半功倍。相信寫(xiě)發(fā)言稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家收集的咸寧市文科狀元家長(cháng)發(fā)言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
尊敬的溫泉中學(xué)的校領(lǐng)導、老師們，親愛(ài)的的家長(cháng)朋友們：
大家下午好！
非常榮幸地受到學(xué)校的邀請，在今天這個(gè)降重的場(chǎng)合作為一名家長(cháng)代表發(fā)言，面對眾多的優(yōu)秀教育工作者和關(guān)注孩子成長(cháng)的父母們，我只想結合自己的雙重身份一一兩個(gè)大小相差十七歲的娃他媽和一名從教二十多載的高中教師，與大家分享一點(diǎn)我對教育的思考和體會(huì )。
首先我想談?wù)勈裁词墙逃?/p>
教育一直以來(lái)都是個(gè)“仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智”的命題。近現代很多偉大的教育家都對教育提出了他們獨到的見(jiàn)解，比如數育學(xué)之父夸美紐斯的“教育種子論”、英國教育學(xué)家斯賓塞和美國實(shí)用主義教育家杜威“教育生活論”、還有當前最主流的德國教育家雅斯貝爾斯的“教育交流啟迪論”等等。
�。ㄔ谖鞣�，Education詞源于拉丁文Educare。原意是“導出”，也即是對人實(shí)行某種引導，引導兒童固有能力得到發(fā)展。教育學(xué)之父夸美紐斯認為，人人具有知識、德行和虔信三個(gè)種子，“是自然存在我們的身上”，教育則使這些種子發(fā)芽生長(cháng)。
19世紀英國教育學(xué)家斯賓塞說(shuō)，教育是“為我們的完美生活作好準備”，給各種情況下的各方面行為以正確指導。
美國實(shí)用主義教育家杜威則說(shuō)：“教育即生活”，“教育即生長(cháng)”。
目前最主流的定義是德國教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書(shū)中所說(shuō)的，教育是人對人的主體間靈肉交流活動(dòng)（尤其是老一代對年青一代），包括知識內容的傳授、生命內涵的領(lǐng)悟、意志行為的規范、并通過(guò)傳遞功能，將文化遺產(chǎn)教給年青一代，使他們自由地的生成并啟迪其自由天性。
我個(gè)人更崇尚東漢的許慎在《說(shuō)文解字》中的說(shuō)法：“教，上所施下所效也�！薄坝�，養子使做善也�！焙�(jiǎn)單而言就是，教育包含教和育兩個(gè)方面，“教”側重傳授知識和技能；“育”則要傾注愛(ài)心來(lái)培育塑造人。但很多時(shí)候我們過(guò)多地關(guān)注孩子在知識和技能上的獲得，而對孩子品性的塑造方面關(guān)注不夠。
其實(shí)無(wú)論我們如何定義教育，教育都需要從以下三個(gè)層面來(lái)實(shí)施，即家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )教育。
一、家庭教育
家庭教育必須放在首位。家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師；良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑，是造就孩子成人成才的必要條件。就我們熟知的“熊孩子”現象，我們經(jīng)常能聽(tīng)到“每個(gè)熊孩子背后都有一個(gè)熊家長(cháng)”的言論，這也印證了每個(gè)孩子身上都會(huì )帶有他原生家庭的烙印。我個(gè)人覺(jué)得家庭教育應做好以下這三個(gè)方面：抓大放少、瞻前顧后、潤物無(wú)聲。
1、“抓大放小”
孩子不可能完美，教育也不可能完美，所以在孩予成長(cháng)過(guò)程中要有主要關(guān)注點(diǎn)，要注重培育過(guò)程，對孩子的人生要有一個(gè)較高的定位和全局的規劃，我們家在女兒很小的時(shí)候就給她提出32個(gè)字的人生寄語(yǔ)：
善良考順、自立自律；一—這是對她為人處世的要求
勤學(xué)好問(wèn)、多思善辨；一—這是給她做學(xué)問(wèn)的建議
快樂(lè )學(xué)習、健康成長(cháng)�！@是對她成長(cháng)的希冀
我家二寶雖才剛剛蹣跚學(xué)步，但我們作為父母已經(jīng)明確了對他的人生培養目標。對于男孩，我們提出的人生建議簡(jiǎn)略得多，概括起來(lái)12個(gè)字：陽(yáng)光善良，果敢堅韌，厚德博學(xué)。
其次，在孩子興趣愛(ài)好培養方面，很多家長(cháng)看到周?chē)暮⒆訉W(xué)這學(xué)那，容易產(chǎn)生焦慮情緒而盲目地加入到奔波于各類(lèi)課外輔導補習班的行列，什么都想去學(xué)，結果投入了大量的時(shí)間、精力和金錢(qián)之后，不僅沒(méi)有看到孩子明顯的進(jìn)步，反而給孩子帶來(lái)了厭學(xué)情緒，導致家長(cháng)和孩子身心俱疲，甚至引發(fā)了劍拔弩張的親子關(guān)系。我們家在培養孩子的興趣愛(ài)好方面，更多地注重是否有助于孩子內在性格的養成和能否呵護孩子的好奇心、想象力和學(xué)習興趣。
以我家女兒學(xué)習鋼琴為例，我家孩于從小是個(gè)“假小子”性格，非�；顫姾脛�(dòng)，為了培養她的定力和專(zhuān)注度，在孩子五歲時(shí)，我們就帶著(zhù)她逛遍了溫泉和武漢音樂(lè )學(xué)院附近的各大琴行，引導她欣賞了各類(lèi)樂(lè )器演奏，鼓勵她選擇了自己最喜歡的樂(lè )器一一鋼琴�？墒窃趯W(xué)了三個(gè)月之后，她卻堅決不肯學(xué)了，理由是指法太難了，怎么練習也無(wú)法達到老師的要求，相信大家可以體會(huì )到我當時(shí)內心的崩潰！我努力克制自己的情緒，冷靜分析了當時(shí)的狀況，跟鋼琴老師進(jìn)行了溝通，理解了孩子不是不喜歡音樂(lè )，而是因手指控制力不夠而導致的信心的缺失，為了呵護孩子的學(xué)習興趣，我最后選擇了尊重孩子的意愿，暫時(shí)放棄了鋼琴課程，在鋼琴閑置了四年之后，有一天放學(xué)回來(lái)孩子認真地跟我說(shuō)她想學(xué)鋼琴了，理由是身邊的伙伴們都開(kāi)始學(xué)琴了。我記得跟她談了很久，主要是交流如何克服學(xué)習過(guò)程中的倦怠和畏難情緒，如何學(xué)會(huì )持久地專(zhuān)注地做好一件事情等。然后在接下來(lái)的幾年時(shí)間里，我們一起經(jīng)歷了風(fēng)雨無(wú)阻地去上課的堅守、約定時(shí)間來(lái)練琴品琴的快樂(lè )、游離于堅持和放棄之間的爭執，暑期考級前魔鬼式訓練的痛苦和閑暇之余暢談一曲的愜意。這段陪著(zhù)女兒學(xué)琴的經(jīng)歷不僅考驗了我們堅韌的意志力，而且培養了孩子的記憶力、專(zhuān)注度和一絲不茍、精益求精的求學(xué)態(tài)度。
2、瞻前顧后
這里我取其做事謹慎、考慮周密而非顧慮太多、猶豫不決之意。也就是家庭教育要有前瞻性和持續性，要考慮到孩了未來(lái)的長(cháng)遠發(fā)展。尤其在國家實(shí)行高考綜合改革的當下，更要引導孩子及早進(jìn)行人生職業(yè)生涯規劃并做好相應的知識技能儲備。我與各位分享幾個(gè)例子。
在孩子五歲左右，我發(fā)現她對數字產(chǎn)生了濃厚的興趣，為了訓練她的數字敏感度，為以后學(xué)數學(xué)打好基礎，我給她報了珠心算班。在兩年的學(xué)習中，雖然只學(xué)了一點(diǎn)皮毛，但極大地呵護了孩子對數字的興趣、提升了計算速度和準確度、促進(jìn)了眼腦手耳心的協(xié)調力和專(zhuān)注力的發(fā)展。同時(shí)更為孩子后期的數學(xué)學(xué)習提升了自信。
我和孩子她爸都是高中教師，平時(shí)工作繁忙，但閑暇之余，我們盡可能地陪伴孩子，而我們陪伴孩子的主要方式就是旅游。天氣晴朗的周末，我們會(huì )騎著(zhù)摩托車(chē)帶著(zhù)女兒走遍成寧附近的山山水水，每年一度的暑期，我們會(huì )帶著(zhù)女兒游覽風(fēng)景名勝、領(lǐng)略大好河山、探尋歷史遺跡，欣賞民俗表演，品嘗特色美食。在游歷的過(guò)程中，孩子學(xué)會(huì )了用眼去看，用耳去聽(tīng)，用語(yǔ)言去交流，用心去感受。我們特別注重在孩子不同的年齡段選擇不同的目的地。比如在孩子幼年時(shí)，我們主要帶她欣賞自然美景，認知自然事物。在自然中去感受春天的嫵媚俏麗、夏日的熱情絢爛、秋天的橙黃橘綠和冬日的銀裝素裹。我們陪她去西雙版納游覽植物園，喂孔雀，騎大象；去深圳野生動(dòng)物園看河馬，認識火烈鳥(niǎo)。孩子進(jìn)入青春期，對世界有了初步的認識，也有了很多的人生夢(mèng)想。這時(shí)候，我們帶她在旅游中體會(huì )夢(mèng)想與現實(shí)的交錯，書(shū)本知識和現實(shí)世界的重疊。她喜歡武術(shù)，我們就帶她上少林寺，圓她的武術(shù)夢(mèng)想，她喜歡歷史，我們就帶著(zhù)她去開(kāi)封的清明上河園體驗宋朝都城的繁華，觀(guān)看包青天的斷案表演和面頭藝人的雜要表演。她喜歡《西游記》，我們帶著(zhù)她探訪(fǎng)人間天堂——九寨溝，重溫《西游記》中的師徒四人踏著(zhù)瀑布一路高歌西進(jìn)的豪情；七彩貴州的神奇之旅中，我們陪著(zhù)她穿過(guò)水簾洞，領(lǐng)略黃果樹(shù)大瀑布的磅礴氣勢。她喜歡詩(shī)詞，我們就陪著(zhù)她一起觀(guān)看中央臺的詩(shī)詞大會(huì )和成語(yǔ)大會(huì )，我們帶她在千戶(hù)苗寨和風(fēng)凰城之行中感受旖旎的苗族風(fēng)情和原生態(tài)文化氛圍；三峽之行中追隨著(zhù)李白的詩(shī)句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”，乘一艘巨輪順江而下，流連于奇秀壯麗的山水畫(huà)廊間，真切感受著(zhù)詩(shī)歌的唯美意境和詩(shī)仙的萬(wàn)丈豪情；還有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布，“一夫當關(guān)萬(wàn)夫莫開(kāi)”的劍門(mén)關(guān)，素有“峨眉天下秀”之稱(chēng)的峨眉山，享有“八百里清江美如畫(huà)”美譽(yù)的清江畫(huà)廊。后來(lái)她對地理產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們便陪她去游覽黃龍風(fēng)景區，驚嘆于五彩池的多姿多彩；去穿行被譽(yù)為“世界地質(zhì)奇觀(guān)，東方科羅拉多”的恩施大峽谷；去攀越被譽(yù)為“西太平洋邊緣最美麗的花崗巖”的三清山，我們陪著(zhù)她參觀(guān)古代文化藝術(shù)瑰寶一一以佛教文化為特色的四大石窟，去感受“山泉共處，沙水共生”的塞外奇觀(guān)鳴沙山和月牙泉；去領(lǐng)略集神奇的自然和獨特的人文景觀(guān)于一體的七彩丹霞地貌的磅礴氣勢和斑斕色彩；還有青海湖、天山天池、火焰山、吐魯番、坎兒井等一系列奇觀(guān)……。高一時(shí)學(xué)校組織赴澳大利亞黃金海岸市的游學(xué)之旅，我們便全力支持她走出國門(mén)、入住寄宿家庭，與南半球的孩子們共同上課、共同交流，極大地開(kāi)闊了國際視野。高中時(shí)期，高考是她人生的主要目標。暑期我們就陪她去北京、上海和南京，領(lǐng)略大城市的繁華之余，重點(diǎn)參觀(guān)大學(xué)和博物館，比如北大、清華、復旦大學(xué)和南京大學(xué)，徜徉在一流的大學(xué)校園里，暢談人生理想是何等的愜意！這也讓她樹(shù)立了目標，堅定了信心，增強了斗志。
3、潤物無(wú)聲
首先要為孩子營(yíng)造良好的家庭氛圍。孩子是屬“向日葵”的，需要陽(yáng)光般的正能量的呵護和滋養，否則她的生命之花必然會(huì )逐漸枯萎。所以潤物細無(wú)聲般地言傳身教是家庭教育的真諦。
為人父母最忌諱的一條就是在孩子面前肆無(wú)忌憚地爭吵，千萬(wàn)別以為事后一個(gè)道歉，便可以“風(fēng)雨過(guò)后見(jiàn)彩虹”。殊不知，孩子幼小的心靈所受到的創(chuàng )傷，豈是幾句道歉就可以抹平的。往往因為大人間無(wú)休止的的紛爭，而讓孩子刻意壓抑自己的天性，小心翼翼地去討好父母，表面上看是孩子變得懂事了，沉穩了，實(shí)際上是失去了這個(gè)年齡的孩子本該擁有的童真和童趣，從而造就出了一個(gè)靈魂流浪的孩子，這樣的孩子注定會(huì )一輩子生活在自卑和負疚感里。所以我的忠告是：父母爭吵，若不能爭得優(yōu)雅，吵得體面，還請躲起來(lái)去吵吧！
如果說(shuō)父母間的爭吵會(huì )扼殺孩子的天性，那么來(lái)自父母的語(yǔ)言暴力就是壓垮孩子的致命稻草�！澳銒屨鎲�！”“你爸真沒(méi)本事！”“爸媽為你付出了這么多！”“我怎么養了你這么只白眼狼！”“爸媽真后悔生下你！”�！頌楦改�，不妨也換位思考一下，類(lèi)似這樣的咆哮會(huì )給孩子心靈留下多大的陰影！
所以，父母的親密關(guān)系和良好的感情狀態(tài)是營(yíng)造和諧有愛(ài)的家庭氛圍的必要條件，更是保障孩子健康成長(cháng)的沃土。只有獲得愛(ài)的滋養的孩子內心才會(huì )變得豐盈、柔軟，才能具備愛(ài)與被愛(ài)的能力，才能擁有健康陽(yáng)光的人生。
營(yíng)造了和諧的家庭氛圍之后，父母的言傳身教還要體現在做好孩子的人生榜樣上。下班回家，若父母各自窩在沙發(fā)玩手機，孩子必然會(huì )學(xué)著(zhù)去玩手機；若父母手捧一杯清茶，靜心閱讀，孩子自然會(huì )愛(ài)上讀書(shū)；父母工作努力向上、兢兢業(yè)業(yè)，孩子學(xué)習才會(huì )積極上進(jìn)、一絲不荷。
言傳身教還體現在潛移默化中培養孩子的學(xué)習興趣。大女兒小時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì )播放些經(jīng)典的英文歌曲和兒童劇，和她一起學(xué)唱學(xué)說(shuō)，而不是簡(jiǎn)單地逼迫孩子背記單詞。這種無(wú)聲的浸潤也收到了非常好的效果。
在我們小家庭里，我們的餐桌是最好的民主交流場(chǎng)所，就餐時(shí)間是最佳的深度溝通時(shí)間。關(guān)于人生和夢(mèng)想的探討，關(guān)于熱點(diǎn)時(shí)事的爭論，家庭大小事情的決策，孩子學(xué)習中的進(jìn)步或瓶頸，青春期的困惑和迷茫，日常生活的點(diǎn)滴趣事等等，所有的喜怒哀樂(lè )，都會(huì )在餐桌上進(jìn)行充分深入的交流。這種狀態(tài)一直保持到孩子離家上大學(xué)，現在遠隔千里，我們的交流平臺就從餐桌轉移到了手機微信上�？梢哉f(shuō)，從小到大，我們一直努力為女兒創(chuàng )造一個(gè)開(kāi)放的民主的無(wú)障礙的交流氛圍，在這種觀(guān)念的交流和碰撞中，我們不爭對錯，我們求同存異，我們既培養了孩子的思辨能力，增強了孩子的主人翁意識，又給孩子提供了一個(gè)宣泄情緒、表達思想的平臺，給了孩子一片心向陽(yáng)光自由生長(cháng)的沃土。
事實(shí)上，教育的場(chǎng)所無(wú)處不在，絕不僅限于學(xué)校、教室、家庭餐桌這些常規場(chǎng)所。以我前面講到的旅游為例，我家更傾向于乘火車(chē)或汽車(chē)出行。雖然路上會(huì )耗費一些時(shí)間，但旅行的過(guò)程比目的地更重要。長(cháng)途火車(chē)上或大巴車(chē)上的時(shí)間不只是可以用來(lái)消耗零食或閉目養神，更多的可以用來(lái)看書(shū)、玩親子游戲、話(huà)題探討和陌生人交流。比如我家在孩子高一的暑期就組織了一次西北專(zhuān)列之旅，行程跨越西北五省，耗時(shí)十二天，參與人員包括我們小家三口，和雙方四位平均年齡67歲的父母。這次的家庭之旅不同于以往任何一次的旅行是：孩子一路踐行著(zhù)善良孝順的人生信條，幫著(zhù)我們一起照顧年邁的爺爺奶奶和外公外婆，真切感受著(zhù)一大家子其樂(lè )融融的親情。
三、學(xué)校教育
學(xué)校教育的重要性是不言而喻的，否則近些年也不會(huì )有如此激烈的擇校、擇班，擇老師之爭了。身為一名教師，更是一位家長(cháng)，我的經(jīng)驗是告訴孩子：親其師信其道。
如果你是真心關(guān)注孩子成長(cháng)的家長(cháng)，就千萬(wàn)不要站到老師的對立面，與老師成為敵人，而是要選擇跟老師肩并肩，成為老師的朋友�！澳銈儗W(xué)校太過(guò)分了！”“你們老師怎么布置這么多的作業(yè)？”“現在的教育真是太失敗了！”“這種教育體制真是太不科學(xué)了！”……即便發(fā)現了一些問(wèn)題，當著(zhù)孩子的面如此抱怨也無(wú)濟于事，科學(xué)的做法是：尊重老師、尊重知識，和孩子一起積極地探索解決之道。
還有名次和分數的問(wèn)題，別總揪著(zhù)孩子的名次不放了，第一永遠只有一個(gè)，可孩子的人生有千萬(wàn)種可能。我們可以要求孩子盡量做到最好，但不能苛求孩子永遠拿第一。要相信，過(guò)程做到位了，結果自然是水到渠成的。
也別總為座位那點(diǎn)事和老師糾纏不休了，坐得再遠，難不成還能出了教室不成？座位的排列上班主任老師往往要考慮很多的因素，比如視力、高矮、小組合作和學(xué)生個(gè)性間的搭配等等。所以，要求孩子課堂集中注意力認真聽(tīng)講，鼓勵孩子積極主動(dòng)思考回答問(wèn)題，督促孩子做好課前預習和課后復習，通過(guò)良好的學(xué)習習慣和課堂表現來(lái)吸引老師的關(guān)注和獲得同學(xué)的認同，比坐哪個(gè)所謂的“黃金位置”有意義多了。
雖然一直以來(lái)社會(huì )賦予教師太高的角色定位：“為人師表”，“人類(lèi)靈魂的工程師”、“辛勤的園丁”、“一日為師終身為父”、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“師者，傳道受業(yè)解惑也”�！艺J為把老師比作園丁也罷，紅燭也罷、春蠶也罷、塔燈也罷、嚴冬里的炭火也罷、酷暑里的陰涼也罷，作為家長(cháng)必須明白：老師是人而不是神，老師不是萬(wàn)能的，老師絕沒(méi)有點(diǎn)石成金的秘訣，老師手里的教鞭絕沒(méi)有仙女手中的魔法棒那樣的神奇能力，所以千萬(wàn)別把教育孩子這件事全推給老師。千萬(wàn)別用這樣的話(huà)來(lái)束縛老師：“老師，我把我的娃交給你啦，你可要好好的幫我管好他，他不聽(tīng)你的話(huà)，不做作業(yè)，你想怎么打罵都行�！闭\然，好老師的確是要用博大的崇高的愛(ài)來(lái)播種理想、播種希望、播種知識、播種力量，但是千萬(wàn)別忘了你的孩子固然是你的家庭里的唯一，卻是老師眾多學(xué)生中的一個(gè)；老師固然能為孩子撐起一片晴空，但父母營(yíng)造的家庭氛圍才是孩子心中永遠的春天！所以，教育一定是老師的“教”和家長(cháng)的“育”的完關(guān)結合。再強調一遍：家長(cháng)一定要主動(dòng)和老師進(jìn)行有效的交流溝通，以更好地促進(jìn)家校合作。
三、社會(huì )教育
如果說(shuō)家庭教育和學(xué)校教育的完美融合能夠培養出一顆豐盈有愛(ài)、追求自由的靈魂和一個(gè)品格高尚、情懷飽滿(mǎn)的完美個(gè)體，那么只有將這個(gè)完美個(gè)體投入到社會(huì )這個(gè)大熔爐中去，才能鍛造出一個(gè)誠實(shí)守信、堅忍不拔、勇于創(chuàng )新，兼具家國情懷的社會(huì )棟梁之才。因為人是社會(huì )人，不可能脫離社會(huì )而獨立生存的，孩子也不是生活在象牙塔中的理想個(gè)體，更不可能水遠被呵護在溫室之中，孩子終將要學(xué)會(huì )挺起脊梁，撐起自己的一片天空。從這個(gè)層面上講，社會(huì )環(huán)境對孩子的教育影響是非常巨大的。這里我主要分享一點(diǎn)如何教孩子面對社會(huì )教育可能帶來(lái)的負面影響。
為人父母，我們都處在“上有老下有小”，工作、生活壓力山大的年齡，有時(shí)難免會(huì )覺(jué)得我們的字典里似乎沒(méi)有“容易”二字，我們的歲月里似乎沒(méi)有“靜好”可言。如果只是在孩子面前一味抱怨不僅毫無(wú)意義、徒增煩惱，反而會(huì )給孩子的心靈蒙塵，給孩子的未來(lái)籠罩陰霾�！叭缃裾媸鞘里L(fēng)日下！”“這個(gè)世界太可怕了！”“世道太壞了，日子越來(lái)越難了！”因為世界本就如此！生活本就如此！除了勇于面對，我們別無(wú)選擇。我家女兒高中選讀的文科，所以在我家餐桌上展開(kāi)的每一次關(guān)乎黑白善惡對立，好壞是非較量的事件討論，都是引導孩子樹(shù)立正確而立體的善惡觀(guān)的最佳時(shí)機，都是激發(fā)孩子樹(shù)立社會(huì )責任感、形成正確人生觀(guān)的最佳視角。因為身為父母，我們有責任引導孩予形成正確的認知：好與壞、善與惡不能簡(jiǎn)單地加以定義，真正的好人是有原則有底線(xiàn)，知進(jìn)退、辨是非的，真正的善良是有鋒芒、有膽略、勇承擔、懂風(fēng)險的。
所以我們要教會(huì )孩子的是：每個(gè)時(shí)代即是最好的時(shí)代，也是最壞的時(shí)代；每個(gè)今天即是唯一的當下，也是無(wú)法重來(lái)的過(guò)往。身處于什么樣的時(shí)代并不重要，重要的是，你愿意成為怎樣的自己，你愿意為改變世界做出怎樣的努力。
最后，我想用我辦公室門(mén)口文化墻上的一段關(guān)于教育的描述來(lái)與諸位共勉：教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，一顆心感染另一顆心，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云。
謝謝大家！
xxx
20xx年x月x日
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