小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增，使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)發(fā)言稿會(huì )更加事半功倍。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿1
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
課堂學(xué)習非常重要，養成一個(gè)好習慣，也同樣重要。
一、科學(xué)使用工具書(shū)
工具書(shū)其實(shí)是一種小型圖書(shū)館，也是學(xué)習的拐杖，是無(wú)聲的老師。許多工具書(shū)查閱方法都有所不同，教學(xué)中教師應加強指導，教給學(xué)生基本的查閱方法，使學(xué)生正確使用；還要設法調動(dòng)學(xué)生對工具書(shū)的興趣。比如，要求學(xué)生在課文預習時(shí)查生字詞語(yǔ)；在課堂上選擇典型的字詞當堂動(dòng)手查字典，重在義項選擇；學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作時(shí)常常會(huì )遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞，教師要鼓勵學(xué)生積極查找工具書(shū)；討論一些讓學(xué)生特別感興趣的問(wèn)題，得不出答案時(shí)，要求學(xué)生到相關(guān)的工具書(shū)里查找出來(lái)。學(xué)生就會(huì )對工具書(shū)的巨大威力感興趣。久而久之，學(xué)生逐漸養成了查工具書(shū)的習慣。
二、學(xué)生良好的寫(xiě)字、識字習慣
小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，就是老師在學(xué)生習字課和作業(yè)要求中，提出書(shū)寫(xiě)的具體的要求，并長(cháng)期嚴格訓練而形成的。比如，在課堂教學(xué)中教師要向學(xué)生提出。
1、寫(xiě)字姿勢正確，字跡端正，書(shū)寫(xiě)規范。
2、會(huì )寫(xiě)1000個(gè)常用漢字。
3、有寫(xiě)字的興趣。
4、重視用眼衛生。
5、注意握筆姿勢。
6、注意寫(xiě)字姿勢。
教師在識字教學(xué)過(guò)程中要重視引導學(xué)生發(fā)現識字方法、識字規律以及適合自己的識字方法，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現積累起來(lái)，逐步提高獨立識字的能力，進(jìn)而養成主動(dòng)識字的習慣，在校內，在家里，在街上，在商店只要見(jiàn)到漢字，就有識字的欲望，自覺(jué)地識記。在這里要強調的是，漢字教育資源無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不見(jiàn)，除了語(yǔ)文課本，生活就是識字的好課堂。要把課外的識字活動(dòng)和平時(shí)的課文教學(xué)結合起來(lái)，引導學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種方式識字，擴大學(xué)生的識字量。
三、朗讀背誦的好習慣
背誦是大量積累材料、培養語(yǔ)感的重要途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生的表達能力。對于課本中規定背誦的百來(lái)篇課文，在教學(xué)中必須要求學(xué)生在理解的基礎上熟讀成誦。心理學(xué)研究表明：小學(xué)階段是機械記憶的黃金時(shí)期，不可錯過(guò)。為此，學(xué)校和老師要給學(xué)生安排定時(shí)、定量的誦讀內容，課堂上教師要注意指導學(xué)生感情朗讀，及時(shí)糾正和表?yè)P，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，然后要求學(xué)生熟讀成誦。使學(xué)生日有所讀，日有所獲，從而養成良好的朗讀背誦習慣。
四、有問(wèn)題要及時(shí)的提問(wèn)題
學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。有了疑問(wèn)才會(huì )促使深入思考，才會(huì )獲取新知。質(zhì)疑本來(lái)就是創(chuàng )新的基矗教學(xué)中要多鼓勵，多引導學(xué)生質(zhì)疑。在初讀課文時(shí)，可引導學(xué)生從課題中質(zhì)疑；在深究課文局部時(shí)，可引導學(xué)生從重點(diǎn)詞句、細節描寫(xiě)、標點(diǎn)符號、修辭手法等方面質(zhì)疑；在課文結束時(shí)，可進(jìn)行創(chuàng )造性質(zhì)疑。在指導學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，要特別注意以下兩點(diǎn)：一要保護學(xué)生的好奇心，即使學(xué)生的問(wèn)題幼稚可笑，也應鼓勵并加以引導，不可操之過(guò)急，打擊其積極性，熄滅其智慧的火花。二要引導學(xué)生根據學(xué)習目標質(zhì)疑，忌漫無(wú)邊際，無(wú)針對性。
老師還要鼓勵學(xué)生，凡是不懂的'，有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(cháng)，問(wèn)一切可能了解情況的人。
在語(yǔ)文活動(dòng)中輔助的語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養。
廣泛開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養興趣，養成習慣。樹(shù)立正確的語(yǔ)文觀(guān)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
今天我們聚集在一起，很榮幸對于小學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)我能發(fā)表一些不成熟的做法，希望能起到拋磚引玉的作用，但更希望從這次研討會(huì )中學(xué)到更多的東西，爭取把畢業(yè)班的教育教學(xué)做得更好。
我的一些不成熟的做法主要如下：
一、準備工作
一開(kāi)始見(jiàn)到我班六十二人，我腦子里的第一個(gè)想法就是盡快認識他們，同時(shí)也讓他們認識我，但認識是不夠的，是要了解，更是要知人善任，因為只有這樣才能更好的展開(kāi)教學(xué)，所以開(kāi)學(xué)的教學(xué)進(jìn)度就慢了好多，但通過(guò)課后交流，開(kāi)展形式多樣的的主題班會(huì )，每日一記，每周一記等等。便迅速的了解了很多同學(xué)的內心世界，這為我的語(yǔ)文教學(xué)工作起到了很大的幫助。例如課堂提問(wèn)，我就知道哪些同學(xué)是不是因為膽小而不敢回答問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候我會(huì )鼓勵他，給他充分的思考時(shí)間。
二、教學(xué)工作
這里我想講主要的兩點(diǎn)：第一點(diǎn)是抓基礎，要求學(xué)生課文必須讀通順過(guò)關(guān)，每課詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)，重點(diǎn)課文有感情朗讀過(guò)關(guān)，每個(gè)早晨十分鐘的古詩(shī)詞朗讀過(guò)關(guān)，每日作業(yè)認真對待等。第二點(diǎn)是重預習，在班上我給學(xué)生提了四個(gè)字“讀、找、思、查“。這四個(gè)字是有序進(jìn)行的。讀：先把課文讀三遍及以上，形式自由，但要讀到自己不會(huì )結巴為止；找，結合課后生字表，同時(shí)自己要掃清讀的過(guò)程中所遇到的生字詞障礙，一定要標上拼音，做好課堂展示工作：思，結合課后習題思考問(wèn)題，提出自己疑問(wèn)的地方。這個(gè)環(huán)節是很難檢測的，那么我就只有在培養他們預習習慣的同時(shí)隨時(shí)督促他們，讓他們先養成習慣先；查，是學(xué)生利用資源為自己的學(xué)習進(jìn)行拓展的環(huán)節，現在我班學(xué)生為了上課能充分展示自己都會(huì )想辦法查閱很多的資料，并且還會(huì )做相應的摘抄。
三、目標工作
我著(zhù)力想在班級所達到的目標是：首先班級要形成一股濃厚的學(xué)習氛圍；其次要培養學(xué)生良好的文明禮儀習慣和學(xué)習習慣；再次要研讀教材，專(zhuān)研教學(xué)，努力尋找突破口，讓他們的成績(jì)有很大的進(jìn)步。對于成績(jì)我已給他們建立了成績(jì)管理檔案，讓他們有目標的嚴格要求自己努力實(shí)現自己的目標分數�，F在馬上進(jìn)入復習階段，我一會(huì )更加認真的對待；最后相對畢業(yè)班我希望讓他們感受集體的美好，身心健康的全面發(fā)展自己。
以上的這些是我工作中努力尋求做到的，但十年樹(shù)木百年樹(shù)人，我要做的教育教學(xué)工作還遠遠不夠，希望各位領(lǐng)導給我多提提意見(jiàn)，幫助我實(shí)現更美的育才夢(mèng)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿3
各位領(lǐng)導、老師：
我們進(jìn)行的新教材實(shí)驗工作是我國面向21世紀基礎教育課程改革的重要組成部分，是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語(yǔ)文素養的大事。同時(shí)，新教材實(shí)驗工作要認真體現、認真落實(shí)語(yǔ)文課程改革倡導的先進(jìn)理念，實(shí)現從課程理念到課程目標、課程內容、課程管理、課程評價(jià)等一系列重大變革，這是一件要花大力氣、下大功夫的難事。
這次到會(huì )的國家級實(shí)驗區的代表和老師，肩負著(zhù)開(kāi)拓前進(jìn)、創(chuàng )造經(jīng)驗，為日后推廣新課程鋪路的重任。
這次會(huì )議是實(shí)驗研討的開(kāi)始，在實(shí)驗期間，各種形式、不同規模的研討會(huì )還將召開(kāi)多次。這次研討會(huì )的主要任務(wù)是：以識字、閱讀、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地等不同內容的現場(chǎng)教學(xué)為憑借，研討語(yǔ)文教學(xué)改革的方向與策略，以加深對語(yǔ)文課程標準倡導的課程理念的理解，進(jìn)一步明確語(yǔ)文教學(xué)改革的方向，在教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革上得到啟示，特別是在如何體現母語(yǔ)教育的特點(diǎn)，遵循母語(yǔ)學(xué)習的規律，轉變教師教和學(xué)生學(xué)的方式，對小學(xué)生進(jìn)行全面的語(yǔ)文啟蒙教育，建設開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程等方面，引起我們更多的思考，促進(jìn)我們更多地研究與實(shí)踐兩天的觀(guān)摩研討頗有收獲。五節觀(guān)摩課不同程度地體現了新的課程理念，創(chuàng )造了一些可供操作的新經(jīng)驗。大家對下述共同關(guān)注的問(wèn)題，得出了肯定的認識：低年級學(xué)生能不能自主、合作學(xué)習？低年級的語(yǔ)文學(xué)習能不能向課外拓展，向生活開(kāi)放？低年級的語(yǔ)文學(xué)習能不能從自我封閉中走出來(lái)，加強學(xué)科間的聯(lián)系與融合？大家認識到，在低年級學(xué)生中蘊藏著(zhù)巨大的積極性和學(xué)習潛力，只要相信學(xué)生，要求適當，低年級學(xué)生也能進(jìn)行自主、合作學(xué)習。
低年級語(yǔ)文教師要有開(kāi)放的意識，使語(yǔ)文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界，加強同其他學(xué)科的聯(lián)系與融合。要活躍學(xué)的形式，改變學(xué)的方法，調整學(xué)的結構。讓孩子全方位地動(dòng)、看、說(shuō)、談、思、寫(xiě)、唱、跳、演、畫(huà)、玩。不同的教學(xué)內容，不同的教學(xué)要求，應有不同的“動(dòng)”法。要利用低年級學(xué)生好動(dòng)的天性，在玩中學(xué)，做中學(xué)，活動(dòng)中學(xué)。讓美術(shù)、音樂(lè )、舞蹈、表演為“我”所用，既增強了語(yǔ)文教學(xué)效果，又對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶從大家提高的階段小結和教學(xué)經(jīng)驗文章看，各級領(lǐng)導對實(shí)驗指導有利，有計劃，有措施，有小結。廣西南寧市、廣東深圳南山區、青海湟中縣等提交了階段小結。華中師大附小重視經(jīng)驗和資料積累，編制了《教材實(shí)驗資料匯編》，從《告家長(cháng)書(shū)》學(xué)前調查，到《學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習跟蹤手冊》（體現家校經(jīng)常聯(lián)系）、階段小結，資料翔實(shí)、系統，可見(jiàn)把教材實(shí)驗作為一項事業(yè)，用科學(xué)的態(tài)度對待，成效是顯著(zhù)的。研討會(huì )收到經(jīng)驗體會(huì )文章15篇，涉及拼音、識字、閱讀、口語(yǔ)交際、培養興趣、自主學(xué)習、對教科書(shū)的評價(jià)等方面；體現了觀(guān)念的更新，教法的創(chuàng )新，課程資源的開(kāi)掘，教學(xué)渠道的拓寬，特別是創(chuàng )造了一些觀(guān)念新、形式新、易操作的方法手段，給到會(huì )的代表以啟示把實(shí)驗工作引向深入，要注意正確處理好以下三個(gè)關(guān)系。
一、打好基礎與注重創(chuàng )新的關(guān)系
課改重點(diǎn)之一培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，而且要從小培養，但不意味著(zhù)忽視基礎我們所說(shuō)的基礎是“實(shí)”而“活”的基礎，包括知識、能力、興趣、方法、習慣，是可持續發(fā)展的基礎從課上看，比較重視認字、讀書(shū)、交流，而對寫(xiě)字能力、充分讀書(shū)以及良好習慣的培養有所忽視低年級五節課，只在兩節課上看到學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字，且指導不夠到位。要重視培養寫(xiě)字基本重要性，要求要嚴格，指導要到位，最好每節課都安排寫(xiě)字。教師要帶頭寫(xiě)好字，不能用多媒體顯示代替板書(shū)兩節閱讀課，讀得都不夠充分。一是朗讀指導不夠，不是指純技術(shù)性的指導，是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀，在有悟所感的基礎上，讀得正確、流利、有感情。二是讀的遍數不夠，這么短的課文，除了部分地讀，整篇地讀，至少要讀幾遍，體現從讀不好到讀通、讀順、讀出感情的訓練過(guò)程。
口語(yǔ)交際課，不僅要創(chuàng )設情境，提供機會(huì )，還要提高交際的質(zhì)量。
一是交際要有幾次來(lái)回話(huà)，盡可能地多談；
二是注重培養好的交際態(tài)度和語(yǔ)言習慣。語(yǔ)言要完整通順、連貫，注重用禮貌用語(yǔ)。要在學(xué)生充分說(shuō)的基礎上，注意引導學(xué)生評一評，師生共同來(lái)規范口語(yǔ)。
總之，創(chuàng )新是方向，基礎無(wú)論如何都不能忽視。尤其是一年級，基礎不牢，發(fā)展不好。創(chuàng )新，重在培養學(xué)生的學(xué)習興趣、問(wèn)題意識、想像力和發(fā)展個(gè)人見(jiàn)解的強烈愿望。
二、動(dòng)與靜的關(guān)系
“動(dòng)”是當前矛盾的主要方面，要開(kāi)發(fā)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓教學(xué)活起來(lái)。這方面還需要加強研究。不僅要研究外在的“動(dòng)”，還要研究?jì)仍诘摹皠?dòng)”，即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動(dòng)起來(lái)。內在的“動(dòng)”比外在的“動(dòng)”更重要，也更難落實(shí)。
課堂是要既有“動(dòng)”，又有“靜”。不能為“動(dòng)”而動(dòng)，要動(dòng)靜結合，放收適度。要動(dòng)而不亂、靜而不沉悶。要加強習慣的培養，諸如，聽(tīng)的習慣，說(shuō)的習慣，寫(xiě)的習慣，提問(wèn)的習慣……有了好的習慣，就會(huì )動(dòng)而有序，不燥不亂。
三、課內與課外的關(guān)系
必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現狀，加強課內外的聯(lián)系，校內外的溝通，學(xué)科間的融合。
課堂教學(xué)仍是主要形式，但課堂教學(xué)要改革，內容上要引進(jìn)課程資源，形式上要和課外校外溝通。內容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏�，形式要多樣，與課外聯(lián)系的渠道要打通。要引導學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，如在生活中識字交際，更要給學(xué)生提供交流、展示的機會(huì )。只要求，不展示，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生就失去了自主學(xué)習的興趣。反之，給學(xué)生交流的機會(huì )，在生活中自己認的字，不見(jiàn)得比在教科書(shū)中認的字少，而且可以收到以生活中認字來(lái)鞏固課內識字的效果。
有老師問(wèn)，如何把握認、寫(xiě)的不同要求？要求認的字，只要求認識，搬了家仍然認識，以便于閱讀。關(guān)鍵是創(chuàng )造形式與機會(huì )，注意在復現中鞏固。這次研究課創(chuàng )造了一些鞏固認字的方法，更多的方法有待于大家創(chuàng )造。多見(jiàn)面、在練和用中復現，就能鞏固，這和認識人和記外語(yǔ)單詞的道理一樣。同意“多認記牢，少寫(xiě)寫(xiě)好”的觀(guān)點(diǎn)。
要求學(xué)會(huì )的字，要會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，逐漸會(huì )在口語(yǔ)或書(shū)面表達中運用。在加強寫(xiě)字和詞語(yǔ)積累。
兩個(gè)半月的實(shí)踐說(shuō)明，我們已邁出了重要的一步。方向是正確的。要大膽地往前走，不能走回頭路。我們缺乏體現的課程理念的教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)驗要靠在教學(xué)實(shí)踐和研究中創(chuàng )造。我們只能“摸著(zhù)石頭過(guò)河”，沒(méi)有現成的經(jīng)驗。實(shí)驗中不可避免地會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題，這些是前進(jìn)中的問(wèn)題，要在思想上重視，在實(shí)踐中不斷研究、解決。矯枉允許過(guò)正，過(guò)正不可怕。只要我們保持清醒的認識，就能在實(shí)踐中逐步解決。
要加強對實(shí)驗工作的領(lǐng)導，重視實(shí)驗資料的積累和階段小結，不斷改進(jìn)實(shí)驗工作。
感謝大家對教材編寫(xiě)和人教社的服務(wù)工作提出寶貴意見(jiàn)和建議。我們將盡力把教材編得更好，做好配套和服務(wù)工作。
老師們，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強溝通，共同努力，把實(shí)驗工作不斷推向前進(jìn)。
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