《獨立性培養》家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，發(fā)言稿使用的情況越來(lái)越多，發(fā)言稿的寫(xiě)法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那么嚴格，可以根據會(huì )議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。相信很多朋友都對寫(xiě)發(fā)言稿感到非�？鄲腊�，下面是小編精心整理的《獨立性培養》家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。
家長(cháng)們：
大家下午好！很感謝老師們能給我這樣個(gè)機會(huì )和大家交流。
有很多當爹當媽的都這么說(shuō)�。骸凹依锞陀羞@么一個(gè)寶貝，全家圍著(zhù)他團團轉，咱們管吃管喝管住管學(xué)，一個(gè)字“累”��！”其實(shí)啊，這么累的原因就在于也許是咱們阿管得太多了。
相反西方人更重視孩子獨立性和生存能力的培養，家長(cháng)都是上班不忙，回家不累。家里大的孩子都是生活自理，小的呢都是滿(mǎn)地爬。一旦重視獨立性培養，當爹媽的就能輕松百倍！所以咱們現在就開(kāi)始培養吧！
獨立性的概念是很廣泛的，它包括獨立思考，獨立生活等等方面。
1、獨立生活
其實(shí)我們的孩子們現在都遇到過(guò)，在座的有沒(méi)有覺(jué)得孩子上了幼兒園后開(kāi)始變得具有一定的獨立性和自理能力了呢？這里還是要感謝老師們的幫助。因為當孩子們真正長(cháng)時(shí)間的離開(kāi)父母后，他必須學(xué)會(huì )自己面對幼兒園里的學(xué)習和生活。老師時(shí)不時(shí)的指導，也需要我們家長(cháng)們趁熱打鐵，積極給與配合。所以回到家后，要給孩子們更多的機會(huì )參與家務(wù)。只要是安全的，完全可以放手讓孩子們干。必要時(shí)給與指導。比如回家后我們會(huì )要求孩子自己盛飯。解完手后，自己清理等等。
曾經(jīng)，有這樣一個(gè)好笑的故事。過(guò)節回南京老家帶上了xx，當我們大人們在談笑的時(shí)候，我發(fā)現xx自己拿了個(gè)小痰盂到洗手間，關(guān)上門(mén)。開(kāi)始沒(méi)太注意，可是過(guò)了好久她沒(méi)出來(lái)。她把自己反鎖了？真的.反鎖了，我用力的敲門(mén)拼命呼喊。沒(méi)有回應。然后就是聽(tīng)見(jiàn)里面嘩嘩的水聲，我似乎想到了些什么，對著(zhù)門(mén)里說(shuō)：“你有困難嗎？”xx打開(kāi)門(mén)說(shuō)：“媽媽?zhuān)∥以嚵�，可是沖不掉�！痹僖豢�，她把便便倒在浴缸里了。我并沒(méi)有批評她，反而稱(chēng)贊了她獨立嘗試的勇氣，并同時(shí)告訴她該應怎么做，后來(lái)，她真的會(huì )自己清理了。
2、獨立思考
世界上最聰明的猶太人就是給孩子一個(gè)獨立的屬于孩子們自己的空間，讓孩子們自己布置，自己管理。激發(fā)獨立思考和創(chuàng )新的能力。
很多情況下，我們也應該放手讓孩子們自己去思考創(chuàng )造。其實(shí)孩子們的思想是非常有創(chuàng )意的。比如，xx有天在家獨自把可拼插的地墊，任意創(chuàng )造出各種立體幾何圖形，然后組合拼插成各種形狀的小屋，放進(jìn)了玩具動(dòng)物們，還真像動(dòng)物園。這些都是她一個(gè)人完成的。有些時(shí)候，有個(gè)挺管用的方法就是在孩子面前表現得比較無(wú)能一些。孩子們說(shuō)不定會(huì )主動(dòng)站出來(lái)幫助你的呢！比如她問(wèn)你：“這個(gè)怎么打開(kāi)？”我回答說(shuō)：“這個(gè)......這個(gè)......我還沒(méi)想出辦法。要不咱們看誰(shuí)先想辦法打開(kāi)吧？”
3、創(chuàng )造讓孩子獨立的機會(huì )
實(shí)際上平時(shí)我也有過(guò)一些嘗試發(fā)現效果不錯，比如前段時(shí)間我忙著(zhù)家里裝修，周末我就把xx放在朋友家里。接她的時(shí)候她居然都不想回家了。朋友也說(shuō)xx能自己吃飯，自己玩，一點(diǎn)也沒(méi)拘束。還有晚上的時(shí)候，不要用魔怪或猛獸嚇唬孩子。鼓勵孩子到黑黑的房間拿東西。
最后，要說(shuō)的是重要的是平等，我們更多的是充當孩子的朋友。不要對孩子過(guò)分的擔心、過(guò)分的保護，讓他們自己處理問(wèn)題，自己思考問(wèn)題。相信不久的將來(lái)，我們的孩子們都能獨立起來(lái)。
謝謝大家！
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