在語(yǔ)文教研會(huì )上發(fā)言稿范文
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們都可能會(huì )用到發(fā)言稿，發(fā)言稿的內容要根據具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定，要求情感真實(shí)，尊重觀(guān)眾。怎么寫(xiě)發(fā)言稿才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的在語(yǔ)文教研會(huì )上發(fā)言稿范文，歡迎大家分享。
新課改之后，我們的教學(xué)理念出現了前所未有的改變。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體替代了沿襲幾千年的以教師為中心，以自主、合作、探究的學(xué)習方式替代了過(guò)去教師滿(mǎn)堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，以今天的多重交流替代了昔日單純傳授知識的唯一做法，以提高學(xué)生綜合語(yǔ)文素養替代了過(guò)去單純以一張試卷定優(yōu)劣的傳統評價(jià)標準。應該說(shuō)，以上理念和做法是應當肯定的。乘著(zhù)改革的東風(fēng)，我們的語(yǔ)文課堂也看似有所松綁。但是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們卻始終處在一種難以擺脫的尷尬之境�？此撇幌噙`背的分數和素養其實(shí)還是兩個(gè)完全不同的各概念。
語(yǔ)文的尷尬其實(shí)更主要的體現在學(xué)校對教師的評價(jià)上，就像我們學(xué)校，基本上每次考試之后就會(huì )對教師所教的班級進(jìn)行排名，不光排名，有的時(shí)候還要算吻合率，語(yǔ)文學(xué)科有語(yǔ)文學(xué)科的特殊性，吻合率一直不是很好。在這種壓力之下，老師如果想進(jìn)行課改，也只能是帶著(zhù)鐐銬跳舞，當然，也有一些老師帶著(zhù)鐐銬不跳舞，那樣壓力更大。更多的時(shí)候，我們?yōu)榱硕辔呛弦粋�(gè)學(xué)生，挖空心思加重學(xué)生負擔，只要學(xué)生一有空閑，就將他們叫到辦公室做語(yǔ)文作業(yè)，背誦或默寫(xiě)課文，嚴重干擾了學(xué)生自己學(xué)習計劃的實(shí)施。而這樣做的結果是我們盡心可能讓學(xué)生以高分進(jìn)入大學(xué)，然后學(xué)生就把我們教給他的知識原封不動(dòng)的還給我們。許多語(yǔ)文教師都感嘆，倘若不僅僅是為了讓學(xué)生考得好成績(jì)，那語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)將更鮮活更精彩！
但不管怎樣，在提倡素質(zhì)教育的今天，培養學(xué)生的語(yǔ)文讀寫(xiě)興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養應該是一條比較正確的道路，特別是對于我們這樣的農村中學(xué)。因此，對于高中語(yǔ)文課程的安排我也提一點(diǎn)自己的想法。
高一階段：調動(dòng)各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
王校長(cháng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我們語(yǔ)文的閱讀不在多而在精�？墒�，看看我們現在的學(xué)生，無(wú)任何語(yǔ)感的學(xué)生特別多，精確到位的閱讀賞析需要有一定的積淀做前提。對于一個(gè)錯字連篇病句連篇的學(xué)生講《荷塘月色》有多美，估計他是體會(huì )不到的，因此，我覺(jué)得學(xué)生進(jìn)入高中一年級，我們的教學(xué)應主要強調閱讀的興趣，主要是從學(xué)生主體發(fā)展的內在需要出發(fā)，對學(xué)生的閱讀范圍角度和思路等方面進(jìn)行放開(kāi)，即讓學(xué)生根據自己的興趣來(lái)選擇閱讀對象。興趣是最好的老師，沒(méi)有閱讀的興趣，語(yǔ)文學(xué)習將成為無(wú)源之水。我們在高一階段給學(xué)生上的閱讀可也不少，可是效果卻不是太好。究其原因，是我們的學(xué)生在閱讀上沒(méi)有情感的投入。閱讀過(guò)程中，如果沒(méi)有感情的投入，是得不到回報的，或者說(shuō)回報甚微。因此，我建議高一階段要大膽取舍，文言文重點(diǎn)在精而不在多。我們的學(xué)生到現在，文言文學(xué)習的量并不少，可是他們能夠出口成誦的有幾篇？大多數文言文篇目是浮光掠影，淺嘗輒止，收效甚微。因此，對課文中的文言文，經(jīng)典的一定要下功夫學(xué)，讓他們用心、認真的學(xué)習，一定要做到熟背�，F代文的閱讀面要廣，不要局限于課本，《讀者》《青年文摘》《意林》《視野》等雜志中的好文章，優(yōu)秀的長(cháng)篇小說(shuō)片段都可以為我們課堂上閱讀的對象。閱讀過(guò)程中既要貼近作品以反復誦讀吟詠輕扣作者脈搏，又要走近作者以近距離的觀(guān)望輕叩作者心扉。優(yōu)秀的文學(xué)作品給人的精神力量是無(wú)窮的，而在教師精彩描述下，從作品走出的或寬袖長(cháng)袍或橫槊彈劍的人物形象更將以他們的人格魅力給學(xué)生們以驚嘆折服仰望膜拜。
另外，高一階段應該豐富學(xué)生的視聽(tīng)，應該利用好我們的多媒體。我們學(xué)�；ň拶Y在教室里安裝了多媒體電視，可是現在一年也用不上幾次，甚至幾年用不上一次。我們的學(xué)生住在封閉的環(huán)境里，不讀課外書(shū)，不看報，不看新聞，只會(huì )埋頭做題，在這樣封閉的環(huán)境中塑造出高語(yǔ)文素養的學(xué)生，除非他有先天的優(yōu)勢，否則，只能是空談。也無(wú)怪乎我們的學(xué)生作文老拿屈原、司馬遷說(shuō)事。因此，高一階段建議和信息技術(shù)中心聯(lián)系好，讓學(xué)生多看優(yōu)秀的影視，這樣既能解放我們，又能提高他們，何樂(lè )而不為？46級的學(xué)生就看了不少優(yōu)秀的影片，而47級的學(xué)生幾乎沒(méi)看過(guò)什么影片，學(xué)生被禁錮的太厲害了。當然，做好這一點(diǎn)很困難，不是一個(gè)語(yǔ)文老師就能辦到的，需要協(xié)調的部門(mén)太多，但我們一定要努力爭取。
再者，要依據教材優(yōu)勢，培養學(xué)生課外閱讀的興趣。課堂是學(xué)習語(yǔ)文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸，教師在教學(xué)中應很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢，把學(xué)生的閱讀興趣延續到課外，用課內閱讀來(lái)帶動(dòng)課外閱讀。
只有學(xué)生積累的閱讀素材多了，才有可能寫(xiě)出有真情實(shí)感的文章來(lái)。
高二階段：引導規范學(xué)生的學(xué)習興趣。
我們的學(xué)生畢竟視野有點(diǎn)狹窄，只注重趣味性的閱讀，很難和高考接軌，因此，要提高閱讀教學(xué)的針對性。高中生面對的是高考，所以其閱讀就不免帶有很強的功利性。學(xué)生要實(shí)現高考的理想，光靠個(gè)性化閱讀是不夠的，還必須建立閱讀層次序列。教師要借助第一學(xué)年個(gè)性化閱讀已經(jīng)形成的探究習慣和方法，促成學(xué)生的閱讀成為自覺(jué)；要將學(xué)生的視線(xiàn)引導到老師指示的'范圍上，并要求他們把興趣愛(ài)好閱讀的經(jīng)驗自覺(jué)地加以運用；并且要培養學(xué)生對各類(lèi)文體的閱讀方法，盡量使學(xué)生閱讀的感悟能力認識能力趨向教學(xué)的要求，并且可以在教學(xué)的過(guò)程中將學(xué)生自主閱讀與教師點(diǎn)撥相結合，進(jìn)行探究性學(xué)習。
這一階段可以大膽嘗試主題閱讀寫(xiě)作課，這一教學(xué)模式由馬冬勤老師最先提出，在實(shí)驗階段也取得了很好的效果。主題閱讀寫(xiě)作課既能擴大學(xué)生的閱讀量，又能提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，是一個(gè)很好的課堂授課模式。
高三階段：重技能，多訓練，提高解題能力。
如果學(xué)生在高一高二階段能夠養成良好的讀寫(xiě)習慣，閱讀寫(xiě)作不再是制約成績(jì)的關(guān)鍵因素，高三就應該注重基礎知識的回歸，因為不管怎么說(shuō)，我們最終的目的還是要把學(xué)生送進(jìn)大學(xué)，接受高等教育。高三階段在關(guān)注課本復習的同時(shí)，更應該認真分析把握高考考點(diǎn)�，F在我們的高考試卷涉及注音、字形、詞語(yǔ)、句子以及語(yǔ)言表達20多個(gè)點(diǎn)，特別常常是考查記憶的多，因此一定要夯實(shí)基礎。強化訓練，強化記憶。另外高三年級學(xué)生進(jìn)入高考沖刺階段，要求學(xué)生把已錘煉到手的探究性閱讀本領(lǐng)，針對高考閱讀題進(jìn)行目的性閱讀訓練，高考閱讀試題的答案雖然是開(kāi)放性的，但仍然有很大的限制，尤其是受文章思想內容作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的限制。因此，必須要求學(xué)生依題意答題，并且總結出一套解題程序，尤其是對解題思路的總結尤為重要；且使其答題逐步趨于科學(xué)化規范化。規范閱讀和規范答題可以說(shuō)是高三學(xué)年的主要任務(wù)。
有人說(shuō)，在高中階段，我們應該著(zhù)重培養學(xué)生的幾個(gè)習慣：一、知識整合歸類(lèi)的習慣。整合歸類(lèi)的過(guò)程就是查漏補缺的過(guò)程，就是梳理總結的過(guò)程，就是提純升華的過(guò)程就是知識內化的過(guò)程。二、積累方法技巧的習慣。語(yǔ)文學(xué)習是積累知識的過(guò)程，同時(shí)也是積累方法技巧的過(guò)程，不論是語(yǔ)言運用還是閱讀寫(xiě)作，掌握了好的方法技巧會(huì )產(chǎn)生事半功倍的效果。三、合作探究的習慣�！蔼殞W(xué)而無(wú)友，孤陋而寡聞”同學(xué)之間在學(xué)習上合作交流是非常有益也是十分重要的。四、廣泛閱讀的習慣。在信息化時(shí)代閱讀是人們搜集處理信息最重要的方式之一，會(huì )不會(huì )閱讀將決定一個(gè)人向社會(huì )獲取智慧的能力。五、寫(xiě)日記隨筆的習慣。六、摘抄背誦的習慣。七、自學(xué)習慣。不知我們的教學(xué)能讓學(xué)生養成幾種習慣。但在新課改的引導下，作為一名合格的高中語(yǔ)文教師，我們一定要不斷的改變教學(xué)方法，讓其適應時(shí)代的要求，培養出全面的現代型人才。
謝謝大家！
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