實(shí)驗班會(huì )議發(fā)言稿
在日新月異的現代社會(huì )中，發(fā)言稿對我們的作用越來(lái)越大，發(fā)言稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。那么你有了解過(guò)發(fā)言稿嗎？以下是小編為大家整理的實(shí)驗班會(huì )議發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
實(shí)驗班會(huì )議發(fā)言稿1
首先，很報歉。中午把各位領(lǐng)導、老師請來(lái)影響大家的休息。今天把各位領(lǐng)導，各位教師請來(lái)，請來(lái)的所有的教師都有是*班任課教師，主要目的想是為了推進(jìn)“先學(xué)后教”課堂教學(xué)改革，以我們*班做為試點(diǎn)*。為什么選擇*班，主要是根據學(xué)校領(lǐng)導的旨意。在這里得到班主任**老師的支持，在此表示感謝！我認為這是一件好事，是機遇。我們應該好好把握。不要有壓力，要有動(dòng)力。具體提出以下幾點(diǎn)：
一、課堂教學(xué)模式的改革最重要的是轉變觀(guān)念。
無(wú)論學(xué)習什么模式，要結合自己的教學(xué)實(shí)際，我們學(xué)習“先學(xué)后教，當堂訓練”這種教學(xué)模式，我們也必須從實(shí)際出發(fā)，不照搬，不硬套。但是我們的教學(xué)觀(guān)念必須更新�，F在看想大面積鋪開(kāi)阻力來(lái)自教師。為此我們才想到找個(gè)班做試驗班，我們在座的各位做為實(shí)驗班的教師要首先轉變觀(guān)念，起表率作用。
要轉變觀(guān)念一是課堂教學(xué)以本為本的問(wèn)題。課堂教學(xué)要重視書(shū)本知識落實(shí)。要突出重點(diǎn)，從一點(diǎn)一滴做起，很抓落實(shí)。課本上的東西沒(méi)有落實(shí)，就急于去講課外的知識；課本上的題沒(méi)弄明白，就急于做一些課外題，大量的做卷子。形形色色的，五花八門(mén)的資料把把老師折磨苦了，把學(xué)生折磨壞了。所以才出現了出現綜合無(wú)度，擴展無(wú)度的現象。在這方面，我們老師要先清醒。要先學(xué)會(huì )舍棄，要先研究教材，研究教材知識點(diǎn)的落實(shí)。
課堂教學(xué)教學(xué)教師要少講，不是不講，該講的要好好講，學(xué)生自己能解決的，教師不要代替。
語(yǔ)文教學(xué)要把握課后練習題，要重視閱讀和寫(xiě)作，做到讀寫(xiě)結合。課前的背古詩(shī)，可以改為背寫(xiě)結合。背的背,寫(xiě)的寫(xiě)，可以找幾名學(xué)生到白板前寫(xiě)一首，其他學(xué)生背。英語(yǔ)教學(xué)要從標題開(kāi)始抓落實(shí)，會(huì )譯，會(huì )答，會(huì )用，會(huì )背；要研究教學(xué)內容的整合；英語(yǔ)教師要研究漢語(yǔ)語(yǔ)法。拼音字母-英文字母，單韻母與元音字母，漢語(yǔ)句子子成份，英語(yǔ)句式與漢語(yǔ)句式等，漢語(yǔ)通講英語(yǔ)也輕松。英語(yǔ)課課前寫(xiě)課題的權力應交給學(xué)生，每節課課前找幾名學(xué)生到白板前替老師寫(xiě)標題，如果有時(shí)間問(wèn)句可以做答。數學(xué)、物理學(xué)科教學(xué)要重視課本中例題，習題的落實(shí)�？梢圆捎谩懊鞔_教學(xué)內容目標——自學(xué)——檢測（做題）——發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題（學(xué)生不會(huì )時(shí)才是你老師該出場(chǎng)的時(shí)候）——再練習（要象考試一樣對待，教師要選題、編題）”檢測時(shí)可以找八名學(xué)生到黑板和白板前板演，這樣問(wèn)題可以充分暴露。暴露出的問(wèn)題先由學(xué)生解決，解決不了教師再點(diǎn)撥。政治、歷史、地理、生物學(xué)科書(shū)本上有的學(xué)生一看就會(huì )的教師就不要再去講了，要讓學(xué)生做到學(xué)練結合，學(xué)生有問(wèn)題教師再去點(diǎn)撥、講解。把競賽機制引入課堂：如一分鐘比賽完成什么，三分鐘比賽完成什么。比要有具體內容，切實(shí)可行。充分發(fā)揮班級白板的作用，會(huì )用，用好黑板、白板。不要為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，講完了課不等于完成了教學(xué)任務(wù)，完成了教學(xué)任務(wù)學(xué)生不會(huì )就是沒(méi)有完成教學(xué)。
二、是要真正從差生抓起。
轉化差生是班主任、科任的重要工作之一。轉化差生不是為了讓他們都有考上重點(diǎn)高中，如果說(shuō)抓差生不如抓尖子生，抓尖子生還有可能考上重點(diǎn)，這種想法是不正確的。做為一個(gè)班級總有差生，兩個(gè)人就有一個(gè)是落后的。所以說(shuō)不抓差生是不行的。我們現在學(xué)生多，沒(méi)有危機感。我們*校長(cháng)高瞻遠矚，重視差生工作。差生怎么抓？好說(shuō)不好做。不是不好做，而是不做。你不抓，他怎么能抓好！你不做怎么能做好！要齊抓共管。就是要班主任牽頭，所有科任一起抓一起管，你看能不能好。
1、先落實(shí)后進(jìn)生包保（應是十五名中的后幾名）。每節課前要事先找后進(jìn)生，安排好每節課的具體學(xué)習任務(wù)。安排的學(xué)習任務(wù)由本組學(xué)習好的學(xué)生協(xié)助教師包教，幫助后進(jìn)生學(xué)習，課后要其他組的學(xué)習好的學(xué)生幫助驗收。如：學(xué)習語(yǔ)文杜甫的《望岳》一詩(shī)，后進(jìn)生背一首詩(shī)有困難就背“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”。英語(yǔ)學(xué)會(huì )標題，能夠明白意思，單詞能夠對號入座，下節課根據這個(gè)問(wèn)句能夠再學(xué)會(huì )一個(gè)答句就很了不起了。數學(xué)會(huì )一些簡(jiǎn)單題就可以了。多少要跟后進(jìn)生商量著(zhù)來(lái)，不要提出學(xué)生接受不了的要求，他不學(xué)了再高也沒(méi)有用。一直到學(xué)生能接受。做到“精、準、實(shí)、恒”。精，就是精煉、短少。準，就是要準確把握教材、課標要求和中考范圍，難易度。實(shí)，就是要落實(shí)。恒，就是要堅持經(jīng)常，后進(jìn)生的學(xué)習成績(jì)的提高不是一朝一夕就能解決的問(wèn)題，必須持之以恒才能有成效。
2、教師上課必須要提問(wèn)后進(jìn)生（檢查你事先安排的內容）；必須讓后進(jìn)生板演（也是你事先安排的內容）；每節課至少要提問(wèn)后進(jìn)生或讓后進(jìn)生板演一次。對后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批（單獨安排他們能夠接受的內容）。
3、多鼓勵，少責備。不說(shuō)傷害學(xué)生感情的.話(huà)。要以欣賞的眼光看待后進(jìn)生，你的教學(xué)才有快樂(lè )。
4、突出重點(diǎn)，起到輻射作用。先不要大面積去抓，如果班級學(xué)習小組是平行分組，可以先抓每個(gè)小組的最后一名。
5、重實(shí)效，不要形式。傷其十指，不如斷其一指。筆記他抄了也不會(huì )，就不要再讓他寫(xiě)了。后進(jìn)生可以特殊對待。
三是研究有效作業(yè)的問(wèn)題。
什么是有效作業(yè)，抄的作業(yè)是有效的嗎？留了作業(yè)不檢查有效嗎？作業(yè)多留不如少留。作業(yè)留多了學(xué)生為完成作業(yè)而作，只是應付，失去了作業(yè)的意義。作業(yè)要有選擇，要突出重點(diǎn)。作業(yè)留了就要檢查。不要面面俱到，面面俱到就是面面不到，傷其十指，不如斷其一指。這里也有一個(gè)綜合無(wú)度，擴展無(wú)度的問(wèn)題。所有學(xué)科教師不準留教師沒(méi)有準備的作業(yè)。如：把**和**相關(guān)的習題做完。教師沒(méi)有看，題多少也不知道，這樣的作業(yè)不要留。
四、教師不要無(wú)為，要有所作為。
無(wú)為就是：學(xué)生基礎差，上課沒(méi)有好習慣，作業(yè)不認真完成，上課不愛(ài)發(fā)言，不專(zhuān)心聽(tīng)講，等等，分析一大堆問(wèn)題全是學(xué)生的，沒(méi)有老師的。這是不公平的，這就是無(wú)為。有所作為就是根據學(xué)生出現的問(wèn)題想出解決的辦法，學(xué)生基礎差研究解決基礎差的對策，作業(yè)不認真完成怎樣才能讓他認真完成，至少要慢慢改變……以積極的心態(tài)，想辦法解決問(wèn)題，站在講臺講，不如到學(xué)生中間去輔導�？吹搅嗽嚲�，看到了學(xué)生成績(jì)，出現了問(wèn)題原因是什么。優(yōu)等生成績(jì)怎么樣，有沒(méi)有偏科現象，后進(jìn)生怎么樣，怎樣調動(dòng)差生的學(xué)習積極性？問(wèn)題是有的，矛盾是有的。只要心在學(xué)生，為學(xué)生著(zhù)想，真正樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，就會(huì )有辦法解決問(wèn)題和矛盾。
這項工作要由班主任來(lái)牽頭，全體任課教師密切配合，形成合力，要走近后進(jìn)生，走進(jìn)后進(jìn)生。第一個(gè)走近是靠近、接近后進(jìn)生；第二個(gè)走進(jìn)是要站在后進(jìn)生的角度去換位思考。只有設身處地的為后進(jìn)學(xué)生著(zhù)想，才能做好后進(jìn)生的轉化工作。要樹(shù)立工作信心，轉化要有耐心,有恒心。不怕一節課學(xué)得少，不怕暫時(shí)浪費一點(diǎn)時(shí)間，如果日積月累，一定會(huì )有很大的成效。
以上我所講的如有不當之處，無(wú)論領(lǐng)導還是老師請及時(shí)指出，以便更有力于我們的工作，有力于我們學(xué)校的發(fā)展。
實(shí)驗班會(huì )議發(fā)言稿2
一、實(shí)驗班的成立背景
1、滿(mǎn)足廣大家長(cháng)合理要求。去年11月份，十幾名家長(cháng)代表來(lái)學(xué)校給學(xué)校提建議，其中有一名家長(cháng)是初中的家長(cháng)。他們提出許多理由，希望學(xué)校辦一個(gè)課改實(shí)驗班。通過(guò)學(xué)校多次研究和討論，最終滿(mǎn)足了家長(cháng)的要求，采取了家長(cháng)的建議，決定成立一個(gè)實(shí)課改實(shí)驗班。這也是我校在新課程改革方面的有益探索。
2、分層次教學(xué)的有益嘗試。xx年以后的教學(xué)是3+3高考背景下的教學(xué)，核心詞是選課、分層、走班。對學(xué)生的評價(jià)是高考成績(jì)，學(xué)業(yè)水平測試，學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)三項內容。我們必須提前思考和研究這些新課題，為將來(lái)的改革探索出一條新路，特別是在分層次教學(xué)方面要大膽嘗試，探索出一條符合我校實(shí)際的新模式。
3、滿(mǎn)足學(xué)生差異化的需求。學(xué)習就是學(xué)習者的自我建構，學(xué)習者利用已有的知識水平和認知能力，接收新信息，學(xué)習新知識，從而構建自己的知識體系，能力體系，道德體系。因為學(xué)生已有的知識水平和認知能力有一定的差異，如果面對所有的學(xué)習者，用同樣的方式提供同樣的知識和信息，就是對學(xué)生的最大不尊重，也無(wú)法實(shí)現高效學(xué)習。
4、促進(jìn)學(xué)校的可持續發(fā)展。有許多學(xué)校為了取得好成績(jì)，到處爭奪優(yōu)質(zhì)學(xué)苗，這一點(diǎn)我是很不贊成的，我們要靠提高教育教學(xué)質(zhì)量贏(yíng)得家長(cháng)的滿(mǎn)意和社會(huì )的認可。近幾年來(lái)周邊一些民辦學(xué)校爭奪學(xué)苗大戰愈演愈烈，不斷擠壓我們的生存與發(fā)展空間，我們辦實(shí)驗班就是防止大量學(xué)生到外地就讀，浪費家長(cháng)的大量精力和財力，減輕家長(cháng)負擔。
二、實(shí)驗班建設的目標
1、堅持1234的思路。
堅持一個(gè)目標，堅持以培養學(xué)生核心素養為目標。
提高兩個(gè)能力，提高學(xué)生自我管理能力和自主學(xué)習能力。
堅守三個(gè)理念，以人為本，以生為本，以學(xué)為本。
做好四項工作，課程建設，課堂建模，載體創(chuàng )新，評價(jià)創(chuàng )新。
2、不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。我們規定學(xué)生連續兩次考出200名后退出實(shí)驗班，非實(shí)驗班的學(xué)生不進(jìn)入實(shí)驗班。我們有兩個(gè)考慮，一是盡量不讓60名學(xué)生考出200名，200名是我校一本的臨界點(diǎn)，不給學(xué)生思想造成負擔。二是非實(shí)驗班學(xué)生不進(jìn)入實(shí)驗班，因為實(shí)驗班的管理與普通班管理不同，無(wú)法銜接。
3、目標高遠成績(jì)一流。實(shí)驗班的學(xué)生將來(lái)的高考都是沖擊一本A段的，實(shí)驗班的學(xué)生不允許有考進(jìn)二本的學(xué)生，在一本A段中還要有幾個(gè)考入一本中的好學(xué)校。平時(shí)的考試要和一高中的普通班進(jìn)行比較，每一次考試要進(jìn)行深刻的分析，尋找新的策略。
4、全速前進(jìn)創(chuàng )造佳績(jì)。到今年暑期，也就是中考前，實(shí)驗班的成績(jì)一定要有一個(gè)大的突破，這樣才能保證學(xué)生家長(cháng)對二高中有信心，才能讓初中的家長(cháng)有信心，讓自己的孩子主動(dòng)到二高中就讀，保證二高中有良好的生源，滿(mǎn)足家長(cháng)的需求，讓社會(huì )滿(mǎn)意。
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