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辯論賽總結發(fā)言稿（通用10篇）
在現在的社會(huì )生活中，需要使用發(fā)言稿的事情愈發(fā)增多，發(fā)言稿要求內容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家整理的辯論賽總結發(fā)言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
辯論賽總結發(fā)言稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師，英姿勃發(fā)的辯手們，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家晚上好!
首先想說(shuō)兩個(gè)詞，第一個(gè)詞是感謝，感謝所有選手為今天精彩的辯論賽付出的辛勤勞動(dòng)，感謝各相關(guān)單位精心的組織安排;第二個(gè)詞是感動(dòng)，有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎，今天請來(lái)了廈太、山太的領(lǐng)導、請來(lái)了“博維公司終身榮譽(yù)員工”顧新總、請來(lái)了集團公司相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導和股份公司相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導，大家一起參加博維公司精細化辯論賽，給我們支持、鼓勵和指導，我非常感動(dòng)。
眼界決定境界。去年至今，我們先后組織八批次234人次赴夏太、山太開(kāi)展“精細化管理”學(xué)習和培訓，通過(guò)學(xué)習他們的先進(jìn)方法、先進(jìn)理念，使得我們對“三化”有了新的認識。為進(jìn)一步深化精細化管理培育了“火種”，希望通過(guò)此次辯論，能使博維公司的精細化管理形成燎原之勢。
今天的`比賽非常精彩，我用五句話(huà)總結今天的辯論賽。
第一句話(huà)，大辯論帶來(lái)了大清晰
理不擺不明，事不辨不清。通過(guò)辯論，明晰了“三化”的內涵、意義、局限和風(fēng)險，明確了精細管理的真諦就是“制定標準、不斷改善、減少浪費、提升效益”，實(shí)現它的前提就是“共同倡議”。通過(guò)此次辯論賽，更使得我們在三個(gè)方面獲得了清晰認識：管理精細化是發(fā)展的基礎;運行精益化是發(fā)展的核心;服務(wù)品牌化是發(fā)展的追求。這為今后抓好“三化”，統一了思想、提高了認識，從共同倡議的角度，這也是一次思想意識的再發(fā)動(dòng)、再動(dòng)員、再統一。
第二句話(huà)，大清晰帶來(lái)了新行動(dòng)
思路決定出路，腦袋決定口袋。以創(chuàng )新驅動(dòng)、深化變革為先導，聚焦到“三化”行動(dòng)上來(lái)。過(guò)去，博維公司精細化管理集中在三個(gè)抓手，抓阿米巴、抓工單、抓5S;未來(lái)，我們要在流程優(yōu)化、班制轉換、組織調整、備件采購、工時(shí)統計、數據開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域展開(kāi)新的行動(dòng)，這就需要我們以科技為先導，以數據為基礎，結合實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)，聚焦到“三化”的深入開(kāi)展上來(lái)。
第三句話(huà)，新行動(dòng)要帶來(lái)好品質(zhì)
自我們開(kāi)展“三化”以來(lái)，通過(guò)全體員工的努力，各方面有了一定基礎和起步，但我們在“三化”的深化發(fā)展上還有很長(cháng)的路要走，需要我們在新的新動(dòng)上去實(shí)現好的品質(zhì)，做到“滿(mǎn)足客戶(hù)需要、運行保障正常、投入產(chǎn)出適度、提升效率效益�！�
第四句話(huà)，好品質(zhì)要帶來(lái)新發(fā)展
在好品質(zhì)的基礎上，通過(guò)戰略解碼、硬仗落地，實(shí)現品質(zhì)發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現我們的戰略目標：把博維公司打造成機場(chǎng)設備運維的卓越保障者和創(chuàng )造者。通過(guò)這種好品質(zhì)使我們的核心競爭力得到強化、鞏固和提高。只有有了核心競爭力，才能實(shí)現“博維，機場(chǎng)運維的象征”，只要提到運維，就能想到博維。
第五句話(huà)，新發(fā)展要帶來(lái)真實(shí)惠
心態(tài)決定狀態(tài)。既然我們走了“三化”的路，就要堅定信念，敞開(kāi)“博達之心、四海之維“的胸懷，秉承”博大精深、細致入微“的作風(fēng)，去實(shí)現一個(gè)愿景、一個(gè)聲音、一致行動(dòng)，共同實(shí)現公司戰略目標。我堅信通過(guò)這種努力，博維明天會(huì )更好!今年是博維成立15周年，希望通過(guò)大家共同的努力，使我們全體員工的口袋鼓起來(lái)。
辯論賽總結發(fā)言稿 2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師，英姿勃發(fā)的辯手們，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家晚上好!
很榮幸能在北京科技大學(xué)第三屆校園辯論賽決賽暨頒獎典禮上發(fā)言。
回首北京科技大學(xué)校園辯論賽的歷程，這已經(jīng)是第三個(gè)年頭了。三屆的歷史雖不算長(cháng)，然而每一屆都彰顯出了我校學(xué)子的雄辯之風(fēng)與睿智之才，都蘊藏著(zhù)學(xué)生會(huì )同學(xué)們的周密策劃與精心籌備。
作為當代大學(xué)生，我們有必要樹(shù)立起正確的思想，建立好正確的價(jià)值取向，而辯論賽則恰恰為我們提供了展示智慧的舞臺。賽場(chǎng)上的辯手們，有的談吐機智幽默、舉止優(yōu)雅大方;有的滔滔不絕，出口成章;有的沉著(zhù)穩重，頗具大將風(fēng)范;也有的`機智活潑，嬉笑怒罵皆成文章，讓觀(guān)眾們大飽耳福。這些無(wú)不彰顯了北科大學(xué)子的風(fēng)度、智慧和滿(mǎn)腔熱情。雖然一正一反，雙方的觀(guān)點(diǎn)相對，然而我們卻為了同一個(gè)目的，那就是辯明真埋，尋求正確的價(jià)值取向。
回顧本屆賽事的歷程，可以說(shuō)是相當漫長(cháng)。首先，上學(xué)期的辯論賽啟動(dòng)儀式為本屆校園辯論賽拉開(kāi)了帷幕。緊隨其后，各學(xué)院先后進(jìn)行了院級比賽，通過(guò)院內比賽，一方面，提高了各學(xué)院的辯論水平，同時(shí)也為同學(xué)們提供了更廣闊的思辯空間;另一方面各院都借此機會(huì )選拔出了優(yōu)秀的辯論選手，為本學(xué)期校級辯論賽組隊提供了人選。本學(xué)期，我們迎來(lái)了本屆辯論賽的高潮部分——校級辯論賽。經(jīng)過(guò)院級比賽的選拔，每一位上場(chǎng)的選手都是思維敏捷、辯才卓越，九大學(xué)院的精英為我們展現了一場(chǎng)場(chǎng)異彩紛呈的盛大賽事。
一次辯論帶給我們的不僅僅是比賽的結果，更重要的是在組織參賽的過(guò)程中辯手結成了密不可分的戰斗群體，體現了分工合作的精神。一位辯手在賽后曾說(shuō)：“通過(guò)辯論，讓我學(xué)會(huì )了合作，也學(xué)會(huì )了從容與鎮定�！币痪湓�(huà)道出了所有辯手的心聲。有人曾說(shuō)辯論是智慧的體操。的確，在辯論中激烈的智力對抗，富有靈性的思想碰撞都可以讓我們欣賞到智慧之美的火花。
本屆比賽采取淘汰賽制，為了取得最終的勝利，各院之間展開(kāi)了一場(chǎng)又一場(chǎng)異常激烈的角逐。從幾周前的預賽、半決賽到今晚的決賽，我和大家一樣，時(shí)時(shí)關(guān)注著(zhù)比賽的結果和進(jìn)程，一直期待著(zhù)看哪兩支隊伍能夠憑借著(zhù)唇槍舌箭入圍決賽，今晚的精彩比賽，想來(lái)讓在座各位也是熱血沸騰吧!
本屆校園辯論賽，無(wú)論是從組織策劃還是從辯隊表現來(lái)看，都是相當成功的。整個(gè)校園辯論賽的流程雖然漫長(cháng)，但是在各院與學(xué)生會(huì )同學(xué)的共同努力下卻是在有條不紊地進(jìn)行著(zhù)。此次比賽中充分展示了辯手的機敏與縝密的邏輯思維，無(wú)論在立論還是駁論階段都高潮迭起，十分精彩，既有“辯”的劍拔弩張，也不失“論”的雄渾氣勢。當然這一切都離不開(kāi)各院同學(xué)對本屆校園辯論賽的支持與關(guān)注，大家的支持正是我們前進(jìn)的動(dòng)力。
在科大這樣理工底蘊較濃厚的氛圍里，辯論賽的舉辦能夠刮起一陣帶有思辨色彩的人文春風(fēng)，這對廣大同學(xué)們的素質(zhì)的全面拓展是很有好處的。本屆校園辯論賽在今晚劃上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號，而辯的思想定會(huì )在同學(xué)們中間流傳開(kāi)去，而我們的校辯論隊也將吸納新成員，向校際辯論賽乃至全國的比賽進(jìn)軍!
在這里，我謹代表學(xué)生會(huì )再次感謝九大學(xué)院的通力配合，感謝給予本屆辯論賽大力支持的各位評委老師。最后，祝愿我們北京科技大學(xué)校園辯論賽越辦越好，來(lái)年再戰!
謝謝!
辯論賽總結發(fā)言稿 3
尊敬的各位來(lái)賓，同志們：
大家好！
在這秋風(fēng)送爽，丹桂飄香的美好夜晚，我們在雙方辯手的精彩辯論中共同見(jiàn)證了榆陽(yáng)農村商業(yè)銀行“無(wú)功就是錯”辯論賽的圓滿(mǎn)收官�；仡欘A賽、半決賽及決賽中的每一場(chǎng)比賽，我很欣慰也很激動(dòng)，我為我們青年員工的精彩表現和辯論賽的成功舉辦而喝彩!我為我們擁有眾多有才有智有為的年青員工而感到自豪!在此，我代表行黨委向獲得今天辯論賽獲獎的選手和代表隊表示熱烈的祝賀，同時(shí)，向組織、輔導這次辯論賽的所有工作人員和全體參賽的選手表示衷心的感謝。在此我也談點(diǎn)個(gè)人的感受，同時(shí)也提出幾點(diǎn)要求：
一是辯論賽這種形式，可以說(shuō)在我們行業(yè)中是開(kāi)創(chuàng )了先河，通過(guò)觀(guān)看每一場(chǎng)辯論賽，我覺(jué)得這是一項很好的企業(yè)文化活動(dòng)
辯論的過(guò)程是一個(gè)思辨的過(guò)程，它可以鍛煉我們的文字組織能力、邏輯思維能力、語(yǔ)言表達能力，能使員工的知識更加豐富、廣博，思維變得更為敏捷、更富有邏輯性，對提高大家的綜合素質(zhì)很有幫助。我認為，創(chuàng )建魅力農商行就應該有朗朗的學(xué)習聲和探求真理的辯論聲，我們全體員工都應該努力去營(yíng)造一種思辨學(xué)習的氛圍，讓知識豐富我們的頭腦，增長(cháng)我們的才干;讓真理填充精神世界，用探求真理的思想境界去服務(wù)客戶(hù)，服務(wù)社會(huì )。因此，我們今后要多組織一些員工喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)，讓青年員工在實(shí)踐中增知識、長(cháng)才干，同時(shí)，也可以發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，在組織的指導下自主開(kāi)展一些社團活動(dòng)，在為他們提供一個(gè)施展才華的平臺的同時(shí)更進(jìn)一步豐富企業(yè)文化的.內涵。
二是對于辯論本身來(lái)說(shuō)，并不是為了比賽而存在的
在紛繁復雜的社會(huì )中，人們的認識有正確、錯誤，科學(xué)研究的道路上有真理、繆誤，激烈的商業(yè)競爭中有利害得失等等，這時(shí)就需要用智慧之力，語(yǔ)言之利，批駁假的、惡的、丑的，維護真的、善的、美的東西，這就叫辯論!故辯論的要義在道，不在輸贏(yíng)。所以，辯論賽不僅是形式，辯論賽后更要繼續引導我們每個(gè)人的思考。這次辯論的辯題本身也與我們工作生活息息相關(guān)，具有很強的現實(shí)意義�！盁o(wú)功就是錯”這個(gè)辯題對于提高對本職工作重要性的認識，促進(jìn)工作學(xué)習動(dòng)力具有重要的作用。辯則明，通過(guò)對這個(gè)問(wèn)題的辯論，能夠讓我們厘清更好如何干事創(chuàng )業(yè)指明了方向。一個(gè)人，在本職崗位如果不想干事、混混糊糊、得過(guò)且過(guò)，便是平庸;如果光喊口號，無(wú)行動(dòng)落實(shí)，就干不成事，便是無(wú)功。平庸者，當一天和尚撞一天鐘，組織紀律觀(guān)念不強，工作效率不高，有愧于自己的崗位，有愧于組織的培養;無(wú)功者，貽誤事業(yè)，貽誤發(fā)展。所以，我們要對干部員工加強教育、嚴格管理和考核，切實(shí)解決“不干事，不想干事和不會(huì )干事”的問(wèn)題，從制度上培養和激勵那些想干事、能干事、干得成事的干部，做到賞罰分明，使那些混日子的人無(wú)處容身，從根本上保證良好的工作作風(fēng)。
三是通過(guò)辯論賽，我認為這是增強員工綜合能力的一種有效途徑，應長(cháng)期堅持下去
本次活動(dòng)受到了全行廣大員工的廣泛關(guān)注和好評，普遍認為辯論賽對于豐富我行的企業(yè)文化，促進(jìn)企業(yè)文化建設具有很重要的作用，也有著(zhù)較高的水平。辯論雙方能夠緊緊把握住辯題，據理力爭，邏輯縝密，事例豐富，感覺(jué)很過(guò)癮，能讓大家振奮精神。而對于參加辯論的辯手，這項活動(dòng)則產(chǎn)生了更重要的影響，從辯詞的準備到陳述到自由辯論，精心的準備和激烈論辯使他們懂得了很多、成熟了很多。這種進(jìn)步，不僅表現在言語(yǔ)更加流暢，更具有說(shuō)服力，而且從中培養了他們的思維敏捷性、邏輯性和嚴密性，參加比賽員工的自信心更強了。這一切都為他們更好的面向單位，面向社會(huì )奠定了良好的基礎。我期望把辯論賽繼續辦成我們企業(yè)文化的精品。
辯論是一項歷史悠遠，具有啟迪智慧作用的活動(dòng)。人類(lèi)探求真理的沖動(dòng)和享受思維激蕩的樂(lè )趣，使人類(lèi)自有文明史以來(lái)，就深陷辯論的“泥淖”而不能自拔。因此，我希望我們的辯論賽能越辦越好，辦出質(zhì)量、辦出水平，成為我行的企業(yè)文化建設的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
最后，祝大家身體健康，工作順利，萬(wàn)事如意!
謝謝大家!
辯論賽總結發(fā)言稿 4
各位領(lǐng)導、老師：
非常高興能和大家相聚在充滿(mǎn)競爭與活力的辯論賽場(chǎng)。真是“無(wú)限風(fēng)光在險峰”��！與其說(shuō)在欣賞辯論賽，不如說(shuō)在品嘗著(zhù)一道道文化與思想的智慧大餐；與其說(shuō)在欣賞辯論賽，不如說(shuō)在聆聽(tīng)著(zhù)一曲妙不可言的教育樂(lè )章。我的思維緊緊地被選手們廣闊的思想和敏銳的言辭所吸引著(zhù)。我們在聆聽(tīng)中、在思考中，擷取著(zhù)選手們在碰撞中生成的智慧，汲取著(zhù)選手們交鋒中所折射的光華。談不上點(diǎn)評，只是想把我的三點(diǎn)感受和大家一起分享：
感受一：這一道風(fēng)景處處充滿(mǎn)著(zhù)奮進(jìn)的活力。為什么這么說(shuō)呢，首先這里是一個(gè)有理論支持，又經(jīng)歷著(zhù)實(shí)踐的賽場(chǎng)，老師們把平時(shí)的思考濃縮成了豐富的思想盛宴，讓枯燥難懂的教育理論從高不可攀的神圣書(shū)臺走進(jìn)了普通教師的心靈；其二這里是一個(gè)把困惑變成思辯，把疑問(wèn)變成求解的學(xué)習場(chǎng)，我們看到了雙方選手思維活動(dòng)的過(guò)程，判斷推理的過(guò)程，語(yǔ)言魅力的過(guò)程，個(gè)性張揚的過(guò)程；其三這里是一個(gè)了解別人、學(xué)習他人，同時(shí)又在快樂(lè )中體驗刺激、豐富自己的磁場(chǎng)，選手們學(xué)問(wèn)的比試、智慧的交鋒、才華的檢閱、素質(zhì)的抗衡給彼此在座的各位都留下了深刻的印象；其四這里是一個(gè)梳理教育思想、分享教育理念的展示場(chǎng)。選手們良好的精神風(fēng)貌和敏銳的思辯能力，讓我們理清了觀(guān)念上的分歧，回味了自己教師的責任，更新了理念的血液。
感受二：這一種綻放處處閃爍著(zhù)智慧的火花。這場(chǎng)辯論賽已落下帷幕，但辯手的優(yōu)異表現還在我們胸臆中回旋。雙方辯手可以說(shuō)是博觀(guān)巧取提升智慧，唇槍舌戰捍衛觀(guān)點(diǎn)。我們的團隊和辯手在比賽中基本把握了這“五度”：
�。ㄒ唬�、在立意上有厚度。不少團隊準確把握辯題的內涵和外延，對所持立場(chǎng)能多層次、多角度的進(jìn)行理解，在立意上有厚度。如正方提出了：
1、考試有悠久的歷史，為社會(huì )進(jìn)步和發(fā)展作出了卓越貢獻；
2、用考試評價(jià)具有科學(xué)性、可操作性、公平公正等優(yōu)勢；
3、當前社會(huì )中沒(méi)有哪一種評價(jià)方式能超越考試評價(jià)，在沒(méi)有最優(yōu)方式的情況下，考試評價(jià)是次優(yōu)方案等觀(guān)點(diǎn)。
反方根據新的課程理念也提出了：
1、評價(jià)目標多維化，既注重知識與技能的掌握，又要體現學(xué)生學(xué)習過(guò)程、方法、情感與價(jià)值觀(guān)方面發(fā)展，
2、評價(jià)方式多樣化：等級與特長(cháng)、口試與實(shí)際操作相結合，學(xué)業(yè)成績(jì)與成長(cháng)記錄相結合，終結性評價(jià)與過(guò)程評價(jià)相結合，
3、評價(jià)主題多元化。學(xué)生自評、互評與教師及家長(cháng)評價(jià)相結合等評價(jià)學(xué)生的方案，
4、考試具有片面性、單一性、絕對性，過(guò)于強調甄別和選拔。
�。ǘ�、在論證上有廣度。不少團隊對論點(diǎn)的論述在廣度上展開(kāi)了，在深度上推進(jìn)了，從古到今，從百度搜索到各類(lèi)工具書(shū)，從教育生活到社會(huì )現象，從個(gè)別到大眾，從理論知識到實(shí)踐調研，雙方辯手旁征博引，論據確鑿，整個(gè)論證過(guò)程條理清晰，給人以層層遞進(jìn)的美感。
�。ㄈ�、在攻辯上有韌度。有的團隊在辯駁提問(wèn)上能抓住對方的要害，問(wèn)題簡(jiǎn)單明了�；卮鹬泵嫣釂�(wèn)，有理有據，能針對辯題正面交鋒。
�。ㄋ模�、在辯技上有亮度。辯手們在辯論過(guò)程中，講究技巧，智慧的'火花不斷閃爍。如第一場(chǎng)的比賽中，就用了“引蛇出洞”的技巧。反方：請問(wèn)你們評價(jià)學(xué)生僅僅用考試嗎？正方：考試不是我們的唯一方式。反方：既然不是，那就承認了考試有它的片面性、局限性、不合理性，對學(xué)生不合理的評價(jià)我們?yōu)槭裁催�要用？為什么不舍棄呢？這樣有目的設陷阱提問(wèn)，然后抓住對方回答中存在缺陷的部分，換上了有利于自己的觀(guān)點(diǎn)。
還有如第四場(chǎng)比賽中反方用了“借力打力”的招數：正方：請問(wèn)對方辯友，現在教研室組織的考試你們不都是在參加嗎？怎么還說(shuō)不需要呢？反方：在出發(fā)前，我告訴學(xué)生來(lái)參加這次比賽，觀(guān)點(diǎn)是新課程下不需要用考試評價(jià)學(xué)生。學(xué)生問(wèn)，那贏(yíng)了呢？是不是就不考試了？我說(shuō)是的。教室里馬上一陣歡呼。這樣借力打力，反方的回答足以從學(xué)生層面說(shuō)明不需要考試，從而進(jìn)一步說(shuō)了己方觀(guān)點(diǎn)。
�。ㄎ澹�、在合作上有風(fēng)度。雙方辯手辯風(fēng)正派，舉止大方，語(yǔ)言規范，應答靈敏，妙語(yǔ)連珠，談吐得體，充分體現了他們開(kāi)放的思維，豐富的知識面和據理力爭的拼搏精神，體現了他們良好的文化修養及風(fēng)度。在這一場(chǎng)場(chǎng)的唇槍舌戰中，我們不僅僅觀(guān)賞到了知識與口才的較量，更是欣賞到了處處閃爍的智慧火花。
感受三：這一朵奇葩必定閃耀奪目的色澤。在這次辯論中，盡管還存在一些理論與技巧的不足：如在立意上還不夠新奇，在利與弊上糾纏過(guò)多；在論證上還不夠豐滿(mǎn)，在為什么需要和為什么不需要上闡述還不充分；在攻辯上還不夠敏銳，還不能及時(shí)捕捉對方論證中存在的缺陷；在辯技上還不夠嫻熟，時(shí)有給己方觀(guān)點(diǎn)設置障礙的情況出現；在配合上還不夠完美，自由辯論中有時(shí)間卻不知怎么用，在你看我，我看你中浪費了等等，盡管如此，但是我們看到了大家的積極參與，看到了大家綻放的自信；盡管課程改革對學(xué)生的考試評價(jià)還有諸多矛盾急需解決，盡管這個(gè)問(wèn)題還存在這一些不和諧的音符；盡管解決這些問(wèn)題還需要艱苦跋涉，但是這次辯論賽應該說(shuō)是帶給了我們不少啟迪，讓我們站到了新課程下如何對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的制高點(diǎn)。我想，只要我們把握正確的人才觀(guān)，以學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展為目標，用發(fā)展的眼光對待每一位孩子，教育評價(jià)這朵奇葩一定會(huì )含苞綻放，閃耀其美麗的色澤。雖然目前我國的教育評價(jià)，考試是最重要的手段，但北大、清華校長(cháng)推薦生的閃亮登場(chǎng)，即將出臺的《教育綱要》對招生與考試相對分離辦法的探索，都讓我們有理由期待：新課程理念下的孩子，不會(huì )成為裝滿(mǎn)知識的容器，一定會(huì )沐浴更多的人文關(guān)懷；不會(huì )成為考試的機器，一定會(huì )擁有廣闊的個(gè)性發(fā)展空間。
最后，我想說(shuō)的是感謝。感謝各xxxxxxx的積極參與，感謝各位選手奉獻的智慧，感謝各位評委付出的辛勞，感謝xxxx熱情相邀和鼎力相助！各位領(lǐng)導、老師，讓我們在下一次活動(dòng)盛宴上再相聚！
辯論賽總結發(fā)言稿 5
各位評委，各位同學(xué)，對方同學(xué)：
大家好！
我方觀(guān)點(diǎn)是忠誠要以信任為先。首先，我方認為忠誠和信任是密不可分的，就如社會(huì )上現在經(jīng)常提到的誠信兩字一樣，如果沒(méi)有了信任與忠誠，這個(gè)社會(huì )就會(huì )面臨許多的危險，人與人之間的關(guān)系也將變得脆弱，生活的秩序更是變得不成章法；
其次，我方更認為，忠誠必須要以信任為首要條件的，沒(méi)有信任將何來(lái)忠誠？花朵因為有春天的信任，才綻放得爭奇斗艷，從而使春天更加美麗;高山因為有大地的信任，才屹立得巍峨壯觀(guān)，從而使大地更加博厚；小溪因為有大海的信任，才獲得更永恒的生命，從而使大海更加壯闊。信任是一種有生命的感覺(jué)，也是一種高尚的情感，更是一種連接人與人之間的'紐帶。
我相信，我方另外三位辨友正是基于信任才會(huì )讓我做這一辯發(fā)言的，如果對方辯友連基本的人與人之間的信任都沒(méi)有，我不知道對方一辯哪里來(lái)的勇氣等會(huì )會(huì )站起來(lái)進(jìn)行你們的一辯？晁說(shuō)之說(shuō)“不信不立，不誠不行”，恰好佐證了這一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
最后，我方認為，沒(méi)有信任的忠誠是虛無(wú)縹緲的，是不根之木，不源之水。連最基礎的信任都沒(méi)有了，有的凈是猜測，疑慮，又怎么有忠誠呢？請大家記住，有一種美麗叫信任，它美麗著(zhù)人們的心靈，美麗著(zhù)這個(gè)大千的世界，也美麗著(zhù)在座的你和我。
謝謝！
辯論賽總結發(fā)言稿 6
各位評委：
大家好！
對方辯友的發(fā)言卓實(shí)精彩，細細聽(tīng)來(lái)不難發(fā)現對方辯友的論證邏輯其實(shí)就是以下兩點(diǎn)：
1、一個(gè)事物從沒(méi)有到有事一種進(jìn)步，大學(xué)生從沒(méi)有工作可做到做保姆是一種進(jìn)步。
2、對方辯友認為保姆這個(gè)行業(yè)具有廣闊的就業(yè)前景，而大學(xué)生又具有較高的素質(zhì)，兩者一拍即合。
于是，對方辯友得出結論，大學(xué)生從沒(méi)有工作到有工作和大學(xué)生從事保姆行業(yè)就證明了大學(xué)生做保姆是就業(yè)觀(guān)念的進(jìn)步。但是整個(gè)辯論過(guò)程對方辯友一直沒(méi)有論證這兩點(diǎn)如何體現了就業(yè)觀(guān)念的進(jìn)步，進(jìn)步在哪里。希望接下來(lái)對方4辯的總結陳詞能給大家好好論證一下。`
我方認為“大學(xué)生做保姆是人才的貶值”，下面就我方觀(guān)點(diǎn)做以下總結：
1、大學(xué)生做保姆，人崗不相適。
正如斯坦福大學(xué)校長(cháng)約翰。漢尼斯所言：“大學(xué)教育區分專(zhuān)業(yè)正是因為側重于不同培養預期以滿(mǎn)足社會(huì )對不同人才的需求�！�
高等教育的知識技術(shù)為主的屬性和保姆行業(yè)以服務(wù)為主屬性不契合，大學(xué)生做保姆與其培養預期相違背。因此結合保姆行業(yè)的需要和大學(xué)生的實(shí)際才能考慮，大學(xué)生做保姆是人才的貶值。
2、大學(xué)生做保姆，用不當其時(shí)。
大學(xué)生涌入保姆市場(chǎng)，不僅自身價(jià)值大打折扣，而且還擠占專(zhuān)職保姆的就業(yè)崗位，導致市場(chǎng)秩序的紊亂。延誤了對人才的及時(shí)使用時(shí)效，沒(méi)有把在對的時(shí)間對的人放在對的工作崗位上去，使其不能充分施展才華。人才貶值趨勢的擴大化在所難免，導致群體性的人才貶值。
3、大學(xué)生做保姆，人未盡其才。
大學(xué)生做保姆，缺乏充分施展才能的合適舞臺和條件。大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性受到不同程度的影響。正如北大第一任校長(cháng)蔡元培所說(shuō)：“大學(xué)是社會(huì )之光，它本來(lái)就要照到更需要它的地方�！鄙鐣�(huì )培養人才的最終目的是為了更好的.使用人才，人才只有用好了，才能體現價(jià)值，發(fā)揮效能，成為經(jīng)濟社會(huì )進(jìn)步的重要推動(dòng)力量。
從2003年12月，全國第一次人才工作會(huì )議，到前不久頒發(fā)的《國家中長(cháng)期人才發(fā)展規劃綱要（2010—2020年）》，都旗幟鮮明的指出把充分發(fā)揮各類(lèi)人才的作用作為人才工作的根本任務(wù)，特別是引導大學(xué)生從學(xué)生到社會(huì )的第一步，盡早的投入社會(huì )，發(fā)揮自身的聰明才智，實(shí)現人生與社會(huì )的共贏(yíng)。溫家寶總理曾語(yǔ)重心長(cháng)的告誡在校大學(xué)生，到祖國最需要的地方去，實(shí)現人生的最大價(jià)值。
因此，終上所述，我方堅持認為“大學(xué)生做保姆是人才的貶值”。
辯論賽總結發(fā)言稿 7
各位評委，各位同學(xué)，對方辯手：
大家晚上好！
我是來(lái)自文傳新聞專(zhuān)業(yè)的一辯熊璐敏，今天我方的觀(guān)點(diǎn)是“高徒出自名師”，下面由我來(lái)具體陳述我方觀(guān)點(diǎn)：
座而論辯，定義現行。首先我方查閱字典、辭海等相關(guān)資料得出
“名師”的定義為有淵博的知識或高尚的品格或是魅力四射的'人格，他不一定是全才，但一定在某些方面卓有建樹(shù)，將他所擁有的東西傳之以人，同時(shí)“名師”也有可能是一本好書(shū)，一句名言，一段激勵人的視頻，對一個(gè)人的發(fā)展有益處，那么他就是“名師”！而“高徒”的定義是指在某一方面有所成就，在自己的所屬的行業(yè)有所成就的人才。
具體而言，我方辯論有如下幾個(gè)論點(diǎn)：
第一點(diǎn)、與一般的老師相比，名師能提供給徒弟的是更專(zhuān)深的知識，施與徒弟更好的訓練，也能把他所研究領(lǐng)域的最新知識更好的傳授給徒弟，善于挖掘學(xué)生的潛力，同時(shí)為學(xué)生提供人脈，更多的社會(huì )資源；而像一本好書(shū)，一句名言，一段激勵人的視頻等這樣的“名師”更多的提供的是一個(gè)契機，讓看到他的人確立目標，樹(shù)立理想信念，奮發(fā)向上成為一個(gè)更好的人，難道這樣不是高徒嗎？
第二點(diǎn)、古有孔子七十二門(mén)徒，比如說(shuō)是顏回、仲由、子貢；孫臏、龐涓都師出鬼谷子名下，王獻之師出王羲之，亞里士多德師出柏拉圖，而柏拉圖又師出蘇格拉底�？鬃�、鬼谷子、王羲之、蘇格拉底、柏拉圖哪一個(gè)不是名師？顏回、仲由、子貢、孫臏、龐涓、亞里士多德哪一個(gè)不是高徒？
所以我方認為“高徒出自名師”謝謝！
辯論賽總結發(fā)言稿 8
各位評委，雙方辯手：
大家好！
首先謝謝大家給我機會(huì )參加辯論。
作為反方的四辯，我要對我方在陳述階段和自由辯論階段做出總結，并進(jìn)一步說(shuō)明我方的觀(guān)點(diǎn)。
陳述階段，我方一號辯手開(kāi)始便申明了我方辯論的目的，是論證“樂(lè )而知足”這一詞語(yǔ)中存在的快樂(lè )和知足之間的因果關(guān)系。人們因為精神世界上的快樂(lè )而感到滿(mǎn)足。我方辯手用了中國古代文人的例子來(lái)說(shuō)明，只要精神上快樂(lè )，人們便不會(huì )感覺(jué)到不滿(mǎn)足。
之后二號辯手和三號辯手則針對對方辯友立論中的矛盾對對方的論點(diǎn)“知足而樂(lè )”進(jìn)行反駁，并且引用了完整的弗洛伊德心理學(xué)人格結構系統來(lái)反駁了對方辯友單純從本我的快樂(lè )原則這一片面角度對“知足而樂(lè )”做出的所謂正確解釋。
自由辯論階段，我方辯手開(kāi)始便承接了陳述階段三辯的問(wèn)題，繼續針對對方立論方面的根本矛盾做出反駁，對方辯友在我方再三要求下對自己的立論方面的矛盾做出解釋?zhuān)⑶野验_(kāi)始時(shí)單純的用本我的快樂(lè )原則來(lái)論證“知足而樂(lè )”變成我方三辯已經(jīng)陳述過(guò)的`完整弗洛伊德心理學(xué)人格結構系統。
在討論過(guò)程中我方一辯把“樂(lè )而知足”引申到一個(gè)更高的角度，即精神上的快樂(lè )能夠引起對物質(zhì)上欲望的降低，從而達到樂(lè )而知足。但對方辯友沒(méi)有正面回答這個(gè)問(wèn)題，而是從個(gè)人的角度對“不同的人有不同的快樂(lè )”進(jìn)行爭論，直到自由辯論結束。
從上面對前兩個(gè)階段的總結來(lái)說(shuō)，我方辯手一直圍繞“樂(lè )而知足”這一觀(guān)點(diǎn)，用各種事實(shí)及理論進(jìn)行論證，下面是我對于我方論點(diǎn)的補充解釋。
“樂(lè )而知足”，并不是說(shuō)，快樂(lè )產(chǎn)生了滿(mǎn)足之后就停滯不前了。這里面的“知足”，指的是對自身現狀及未來(lái)發(fā)展的滿(mǎn)足。是一種帶有預見(jiàn)性的滿(mǎn)足。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，一個(gè)人現在在做小職員，他感到快樂(lè )，對自己的生活很滿(mǎn)足。并不是說(shuō)他滿(mǎn)足于十年之后他還是小職員，而是他知道按照目前的生活步調來(lái)說(shuō)，十年后他會(huì )做到什么位置，他對這個(gè)位置覺(jué)得很滿(mǎn)足。
同理可知，對方辯友提出的變態(tài)殺人狂的例子，是因為他感到快樂(lè )之后，對殺人狂的生活很滿(mǎn)足。之所以他會(huì )繼續這種變態(tài)的生活，那是因為他覺(jué)得快樂(lè )，從而產(chǎn)生了滿(mǎn)足感。由快樂(lè )產(chǎn)生滿(mǎn)足感，證明了我方的觀(guān)點(diǎn)是正確無(wú)誤的。
而對于“知足而樂(lè )”這一觀(guān)點(diǎn)，我方認為是錯誤的。通過(guò)前兩個(gè)階段，我方已經(jīng)說(shuō)明“知足而樂(lè )”跟本就不是人類(lèi)的本能。而且知足之后是否就會(huì )感到快樂(lè )呢？我們可以看看秦始皇。他的功業(yè)就當時(shí)而言是最大的，他應該是知足的。但是他快樂(lè )嗎？肯定不快樂(lè )。如果快樂(lè )，他就不會(huì )焚書(shū)坑儒，修長(cháng)城，建阿房宮，甚至讓徐福帶5000童男女給他找長(cháng)生藥，做一些隨意奪走別人財產(chǎn)和性命的暴行。我舉這個(gè)例子，可能對方四辯辯友會(huì )說(shuō)，“知足不一定快樂(lè )，可是在那些事例中的那些人他們到底知足了沒(méi)有？”的確我們無(wú)法得知別人是否知足了，既然如此，您又怎樣證明您的例子里那些人是否知足呢？無(wú)法判斷對方是否知足，您又如何能說(shuō)他知足而樂(lè )？
對方辯友的“如若沒(méi)有很多人相信“知足而樂(lè )”或者“知足常樂(lè )”，那么這樣的概念也不會(huì )延續至今，廣泛流傳了吧？”這句話(huà)則讓我覺(jué)得，好象是謊話(huà)說(shuō)了一千遍就會(huì )變成真話(huà)�！叭胍埂边@個(gè)詞大家也都這么說(shuō)，那三更真的就是半夜嗎？半夜應該是2。5更才對吧。我們有自己的
腦子，我們可以自己思考事情的對錯，不一定說(shuō)了幾千年的話(huà)都是對的。
綜合對前面兩個(gè)階段的總結和最后對于各自論點(diǎn)的一點(diǎn)補充，相信大家能夠更好的理解我方的“樂(lè )而知足”的觀(guān)點(diǎn)。
謝謝大家。
辯論賽總結發(fā)言稿 9
尊敬的大會(huì )主席，各位領(lǐng)導、老師，各位辯手，各位同學(xué)們：
大家好！很榮幸能為我校首屆辯論賽做點(diǎn)評。
辯論是語(yǔ)言類(lèi)表達中較難的語(yǔ)言思維形式�！稗q”也好，“論”也罷，都離不開(kāi)“言”，而我認為，其中深層次、制高點(diǎn)還是文化底蘊和哲學(xué)思辨。
“紀律促進(jìn)個(gè)性發(fā)展”“紀律抑制個(gè)性發(fā)展”，辯題看似對立，但不要把二者絕對起來(lái)，它們既對立，又統一。不能用簡(jiǎn)單的一分為二的思維看待事物，也就是不能用非好即壞非黑即白的思維看待事物。除了高山就是海洋嗎？還有丘陵、高原、平原。除了黑就是白嗎？還有赤橙黃綠青藍紫。除了好人就是壞人嗎？還有又好又壞的人，唐太宗是明君，發(fā)動(dòng)了玄武門(mén)之變；隋煬帝昏庸，卻修了大運河。所以，我們辯論的雙方，應該采用一分為三的思維，在敵我之間一定有個(gè)你中有我、我中有你的地帶，有了這個(gè)地帶，進(jìn)可攻，退可守，就有更多的回旋余地。今天，反方在這方面做得好一些。辯論賽場(chǎng)的雙方，在堅持己見(jiàn)的同時(shí)，更要懂得做辯證分析。
今天辯論的話(huà)題是“紀律與個(gè)性發(fā)展”，我想起我們用的新課標高考卷作文題，當我們撥開(kāi)材料的衣裳，會(huì )看到它的內核，會(huì )發(fā)現高考作文要我們談的就是“什么與什么”的.關(guān)系。２０１３年考得是“勇氣與經(jīng)驗”，１４年考得是“規則與變通”，１５年考得是“親情與法規”。如果我們能準備好一場(chǎng)精彩的辯論賽，寫(xiě)一篇議論文就是小菜一碟了。
一場(chǎng)辯論賽的勝負，很大程度上決定于準備階段，有備而戰，才能底氣十足。在賽前，我們不僅要準備證明己方觀(guān)點(diǎn)的論據，準備駁倒對方的論據，還要有論證方法上的構想，提前想好我方的策略是寸土必爭御敵于國門(mén)之外，還是誘敵深入聚而殲之？《孫子兵法》《三十六計》大概在此時(shí)也可派上用場(chǎng)。
辯論賽的勝負，除了看準備，還要看發(fā)揮，靈活善變，才能臨場(chǎng)不亂，不亂才可能風(fēng)度翩翩。還要看配合，團隊的合作很重要，大家團結一致，環(huán)環(huán)緊扣，才能使辯論有流動(dòng)的美感。還要看激情，正義在胸，才能真理滿(mǎn)口；還要看士氣，壯懷激烈，才能力克對手。
因為大家初學(xué)辯論，我講了一點(diǎn)我關(guān)于辯論賽的看法。
今天辯論賽的勝負判斷難住了我們的評委們，因為你們都表現的很優(yōu)秀。辯手們引經(jīng)據典熟悉歷史，如反方一辯，把中國歷史翻曬了一番，從封建統治的角度來(lái)分析紀律對人性的壓抑。正方二辯一連串的反問(wèn)，很有力度。而反方二辯以我們每位同學(xué)都有感觸的校服談紀律對個(gè)性的壓抑，拿身邊事說(shuō)他的觀(guān)點(diǎn)，論據選擇的好。攻辯階段反方四辯利用對辯題的重申，駁倒對方的發(fā)問(wèn)，以子之矛攻子之盾。反方三辯運用比喻論證娓娓而談，而正方三辯以反問(wèn)以氣勢勝�！霸谖已劾锬憔褪且恢活B皮的猴子”，幽默而友好的語(yǔ)言，讓我們的辯論生氣勃勃。
大家的辯論中也存在不足。辯論時(shí)表述觀(guān)點(diǎn)要鏗鏘有力，但不能語(yǔ)速太急促，急促了，聽(tīng)眾接受就困難了。兩位一辯都急了，不夠沉著(zhù)。不夠沉著(zhù)，是因為辯手們對自己準備的內容還不能熟爛于心，還需依賴(lài)資料卡，當我們胸有成竹時(shí)，竹子怎么畫(huà)怎么美。
無(wú)論冠軍隊、最佳辯手花落誰(shuí)家，希望勝者勝不驕，敗者敗不餒。勝敗都是我們成長(cháng)路上開(kāi)出的美麗花朵，我們從今天的辯論賽會(huì )學(xué)到很多。也希望各位同學(xué)通過(guò)今天的參與，對學(xué)校的紀律有新的認識，還希望同學(xué)們從今天的活動(dòng)中學(xué)會(huì )怎樣有理有禮地辯論。
謝謝大家！
辯論賽總結發(fā)言稿 10
尊敬的各位領(lǐng)導、老師、同學(xué)們：
大家下午好！
歡迎大家前來(lái)觀(guān)看“海洋權益辯論賽”復賽的兩組比賽。
今天出席辯論賽的領(lǐng)導和老師有（），請大家以熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)。
經(jīng)過(guò)上周初賽上來(lái)自海洋科學(xué)學(xué)院的各支代表隊間的激烈角逐，經(jīng)分數統計，已經(jīng)產(chǎn)生了前四名進(jìn)入復賽的代表隊。他們是：08級海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)班、08級海洋管理2班、09級環(huán)境工程1班、09級海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)班1班。恭喜他們突出重圍、脫穎而出進(jìn)入復賽。根據賽制規定，初賽時(shí)總分為第一與第三的隊伍為一組，第二與第四的隊伍為一組。即08級海漁與09級環(huán)工為一組，08級海管2班與09級海漁1班為一組。請各組代表隊派代表上臺抽簽。抽簽結果決定各組辯題和出場(chǎng)順序。
在比賽前，請讓我向大家介紹一下比賽規定及流程。
1、
每組辯論兩組，第一輪結束后角色互換，進(jìn)行第二輪辯論。
2、在辯論時(shí)不要隨意打斷別人的話(huà)；
3、不可進(jìn)行人身攻擊；
4、尊重主席及評委的評判，將手機調成震動(dòng)或關(guān)機，保持賽場(chǎng)安靜，保證比賽有序進(jìn)行；
5、在每場(chǎng)比賽中，辯手的辯位不能變動(dòng)；
6、除辯論開(kāi)始一辯必須說(shuō)“主席、評委、大家好”，其余皆可省去；
7、在辯論中，辯手可以使用道具、圖表和物品作為輔助手段以強化自己的陳辭，但尺寸不能過(guò)大，以免遮擋；
8、在辯論中，為支持本方觀(guān)點(diǎn)，我們不反對引用名人名言，但我們不提倡引用敏感歷史人物及當代現任領(lǐng)導人的講話(huà)，以免引起各種歧義。另外，在舉例時(shí)，盡量避免敏感的政治人物及政治事件。
9、請發(fā)言辯手按時(shí)間提示規劃好自己的發(fā)言，注意計時(shí)提醒。
比賽流程如下：
1、
正方一辯發(fā)言，立論，時(shí)間為兩分鐘。
反方一辯發(fā)言，立論，時(shí)間為兩分鐘。
2、
正方二辯向反方二辯提問(wèn);反方二辯向正方二辯提問(wèn)。
3、
正方二辯向反方二辯提問(wèn);反方二辯向正方二辯提問(wèn)。
4、
攻辯小結：正方四辯進(jìn)行攻辯小結，時(shí)間為1分30秒；反方四辯進(jìn)行攻辯小結，時(shí)間為1分30秒。
5、
角色互換。正反雙方互換角色，按1-4環(huán)節再次進(jìn)行辯論。
現在由我宣布，比賽正式開(kāi)始。
第一組比賽的兩支代表隊分別是（），他們的辯題是（）。
第一環(huán)節正方是：
第一環(huán)節反方是：
歡迎雙方隊員入場(chǎng)就座。
請選手做好準備，現在開(kāi)始比賽。
第一組選手
一、1、正方一辯發(fā)言，立論，時(shí)間為2分鐘。（每方隊員在用時(shí)剩余30秒時(shí)，計時(shí)員以一次短促鈴聲提醒，時(shí)間用盡以鐘聲終止發(fā)言）。
2、反方一辯發(fā)言，立論，時(shí)間為兩分鐘。（每方隊員在用時(shí)剩余30秒時(shí)，計時(shí)員以一次短促鈴聲提醒，時(shí)間用盡以鐘聲終止發(fā)言）。
3、正方二辯向反方二辯提問(wèn)。(每一輪攻辯階段為2分鐘，攻方每次提問(wèn)不得超過(guò)15秒，辯方每次回答不得超過(guò)40秒，提問(wèn)結束后可給予5秒的反應時(shí)間。用時(shí)滿(mǎn)時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。若攻辯雙方尚未完成提問(wèn)或回答，不做扣分處理)。
4、反方二辯向正方二辯提問(wèn)。(每一輪攻辯階段為2分鐘，攻方每次提問(wèn)不得超過(guò)15秒，辯方每次回答不得超過(guò)40秒，提問(wèn)結束后可給予5秒的反應時(shí)間。用時(shí)滿(mǎn)時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。若攻辯雙方尚未完成提問(wèn)或回答，不做扣分處理)。
5、正方三辯向反方三辯提問(wèn)。(每一輪攻辯階段為2分鐘，攻方每次提問(wèn)不得超過(guò)15秒，辯方每次回答不得超過(guò)40秒，提問(wèn)結束后可給予5秒的反應時(shí)間。用時(shí)滿(mǎn)時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。若攻辯雙方尚未完成提問(wèn)或回答，不做扣分處理)。
6、反方三辯向正方三辯提問(wèn)。(每一輪攻辯階段為2分鐘，攻方每次提問(wèn)不得超過(guò)15秒，辯方每次回答不得超過(guò)40秒，提問(wèn)結束后可給予5秒的反應時(shí)間。用時(shí)滿(mǎn)時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。若攻辯雙方尚未完成提問(wèn)或回答，不做扣分處理)。
7、正方四辯進(jìn)行攻辯小結，時(shí)間為1分30秒。（攻辯要針對此前所有階段的進(jìn)展事態(tài)及涉及內容，嚴禁脫離比賽實(shí)際情況的備稿，否則將被適當扣分。攻辯小結階段，在每方用時(shí)剩余10秒時(shí)，計時(shí)員以一次短促的鈴聲提醒，時(shí)間用盡以鐘聲終止發(fā)言）。
8、反方四辯進(jìn)行攻辯小結，時(shí)間為1分30秒。（攻辯要針對此前所有階段的進(jìn)展事態(tài)及涉及內容，嚴禁脫離比賽實(shí)際情況的備稿，否則將被適當扣分。攻辯小結階段，在每方用時(shí)剩余10秒時(shí)，計時(shí)員以一次短促的鈴聲提醒，時(shí)間用盡以鐘聲終止發(fā)言）。
第一環(huán)節結束，請正反雙方互換角色。第二環(huán)節辯題是（）
第二環(huán)節正方是：
第二環(huán)節反方是：
歡迎雙方隊員入場(chǎng)就座。
請選手做好準備，現在開(kāi)始比賽。
�。ū荣愡^(guò)程中的主持人次同畫(huà)線(xiàn)部分）
第二組選手
第一組的兩隊選手的比賽已經(jīng)結束，請選手們退場(chǎng)，等待比賽結果�，F在讓我們歡迎第二組的兩隊選手入場(chǎng)。
第二組比賽的兩支代表隊分別是（），他們的辯題是（）。第一環(huán)節正方是：
第一環(huán)節反方是：
歡迎雙方隊員入場(chǎng)就座。
請選手做好準備，現在開(kāi)始比賽。
�。ū荣愡^(guò)程中的主持人次同畫(huà)線(xiàn)部分）
第一環(huán)節結束，請正反雙方互換角色。第二環(huán)節辯題是（）
第二環(huán)節正方是：
第二環(huán)節反方是：
歡迎雙方隊員入場(chǎng)就座。
請選手做好準備，現在開(kāi)始比賽。
�。ū荣愡^(guò)程中的主持人次同畫(huà)線(xiàn)部分）
兩組共四隊的選手為我們獻上了四場(chǎng)極為精彩的.比賽。我們感受到了思維的交鋒，觀(guān)點(diǎn)的碰撞，語(yǔ)言的激辯�，F在讓我們等待成績(jì)統計結束。
經(jīng)過(guò)裁判們公正細心的裁決，四組選手最后的成績(jì)已經(jīng)出來(lái)了。下面由我宣布四組代表隊的最終成績(jì)。
第一名：（）
第二名：（）
第三名：（）
第四名：（）
讓我們恭喜他們取得優(yōu)異的成績(jì)。
現在宣布進(jìn)入決賽的兩支代表隊，他們分別是（）和（）。
各位老師，觀(guān)眾朋友們，經(jīng)過(guò)緊張比賽，我們各個(gè)代表隊和各位辯手歷經(jīng)初賽和今天的復賽。比賽中各位辯手辯出了水平，辯出了的風(fēng)采，從中產(chǎn)生了一批優(yōu)秀辯手，今天的復賽中也產(chǎn)生了我們本屆辯論賽的決賽入選隊伍。
請各位老師、觀(guān)眾朋友和其余代表隊的選手們于11月9日14：00來(lái)參加我們更為精彩的決賽現場(chǎng)。
謝謝，再見(jiàn)。
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