語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文
如何讓語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)美感和生機，如何讓語(yǔ)文教學(xué)走出當前的困境，這是所有語(yǔ)文教育工作者面臨的嚴峻課題。下面是小編給大家整理的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流教師發(fā)言稿，僅供參考。
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
非常感謝學(xué)校領(lǐng)導、老師們能給我提供這次機會(huì )讓我談?wù)勎业慕虒W(xué)心得�；仡欁约哼@十幾年在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態(tài)度，教學(xué)工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱(chēng)之為經(jīng)驗，算作是和大家的探討和交流吧。
一、建立良好的學(xué)風(fēng)
管理一個(gè)班級首先要強調紀律，強調班風(fēng)。教一門(mén)課，一樣要強調紀律，強調班風(fēng)。校長(cháng)認為學(xué)習管理對于學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)是相當重要的，那么紀律是學(xué)習管理的必不可少的一部分。雖然這幾年來(lái)我沒(méi)有擔任班主任工作，但我仍然堅信良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對于一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，班級的進(jìn)步是非常重要的。平時(shí)和其他老師談起來(lái)的時(shí)候，大家都有同感：一般情況下，哪個(gè)老師的課堂紀律好，學(xué)生學(xué)習注意力就集中，哪個(gè)老師所教的學(xué)生的成績(jì)就好，但也不是絕對的。嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證。
因此，新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內心的話(huà)來(lái)喚起他們學(xué)習的激情。比如這個(gè)學(xué)期一開(kāi)學(xué)，在師生很陌生的情況下，為了消除一部分學(xué)生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過(guò)去，我對全班同學(xué)說(shuō)了這樣一番話(huà)：“同學(xué)們，我很高興今年能教你們的語(yǔ)文，早就聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)腦子聰明，上進(jìn)心強，通過(guò)這幾天的接觸，我感覺(jué)到了。老師不愛(ài)打聽(tīng)你們的過(guò)去，我只看重今天，不管以前你表現怎樣，那已經(jīng)成為過(guò)去，從今天開(kāi)始，遵守紀律，努力學(xué)習，我相信我們班每一個(gè)學(xué)生都會(huì )有進(jìn)步的�！边^(guò)了一段時(shí)間師生彼此熟悉了，一部分不愛(ài)學(xué)習的同學(xué)上課不好好聽(tīng)講，有想搗亂的趨勢，這時(shí)候我就對他敲響警鐘：誰(shuí)好好學(xué)習我們就把誰(shuí)當朋友，不好好學(xué)習，上課搗亂就是我們共同的敵人，對待朋友要像春天般的溫暖，對待敵人要像冬天般的寒冷刺骨。言外之意就是：誰(shuí)擾亂課堂就是不道德的，應受到大家的批評指責。警鐘一敲把一部分學(xué)生身上的刺就敲下去了。紀律保障了就為教學(xué)工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。
二、給學(xué)生洗腦，樹(shù)立自信心。
自信心是每個(gè)學(xué)生搞好學(xué)習的前提條件之一。拿破侖說(shuō)過(guò)，“信心是生命和力量，信心是創(chuàng )立事業(yè)之本，信心是奇跡�！毙聦W(xué)期一開(kāi)始我會(huì )對學(xué)生說(shuō)：對于語(yǔ)文學(xué)習來(lái)說(shuō)沒(méi)有差生，只要你們努力、勤奮，都可以學(xué)好語(yǔ)文。以前的語(yǔ)文成績(jì)并不代表你以后的成績(jì)，“笨鳥(niǎo)先飛”的道理大家都知道；你們通過(guò)學(xué)習之后，今天哪怕你考了60分，但明天你考了65分，這都是不錯的進(jìn)步”。同時(shí)，我還舉一些小時(shí)候往年一些語(yǔ)文成績(jì)不好，但通過(guò)自己的努力在中招考試中語(yǔ)文取得優(yōu)異成績(jì)的同學(xué)的例子，，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的激情，在他們心里樹(shù)立起一個(gè)自信心。
只要學(xué)生有了這樣的激情和自信心，洗腦工作就算大功告成了。在期中考試過(guò)后的家長(cháng)會(huì )上我仍然告訴學(xué)生及家長(cháng)：對于語(yǔ)文學(xué)習來(lái)說(shuō)沒(méi)有差生，只要想學(xué)就可以學(xué)好，關(guān)鍵是態(tài)度問(wèn)題，態(tài)度決定成敗，決定命運，這句話(huà)一點(diǎn)都不假；并列舉了我班語(yǔ)文進(jìn)步最大的陳靜靜同學(xué)，升級時(shí)79分，期中105分，進(jìn)步了26分，這是努力的結果，成績(jì)是用汗水換來(lái)的。
三、平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透、拓展語(yǔ)文知識
在學(xué)習生字詞時(shí)，凡是遇到的多音字、形似字，我都會(huì )把這些字一一列舉出來(lái)，讓學(xué)生查字典記憶、掌握。例如：學(xué)習“強聒不舍”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我會(huì )讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)強是讀第幾聲，同時(shí)要掌握“強”的另外兩個(gè)音，并組詞，堅強、倔強。學(xué)習“笨拙”這一詞語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生掌握“相形見(jiàn)絀”的“絀”字等等。通過(guò)滲透讓學(xué)生不僅掌握了書(shū)本中的'生字詞，同時(shí)也掌握了與之相關(guān)的生字詞，比較記憶，記得更準。這樣可以達到牢固掌握生字詞的目的，因為每次考試第一大題的第一、二小題總是辨別字音、字形題，每題至少2分。學(xué)習名著(zhù)單元時(shí)適當滲透一些與本文人物相關(guān)的故事情節，既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，又讓學(xué)生掌握了名著(zhù)知識，何樂(lè )而不為呢？
四、團結協(xié)作是制勝的法寶
這學(xué)期我們學(xué)校倡導學(xué)生實(shí)行小組合作，因為合作可以實(shí)現雙贏(yíng)、共贏(yíng)，共同進(jìn)步。去年我們學(xué)校實(shí)行了真正意義上的集體備課，目的就是希望大家能發(fā)揮集體智慧，合作共贏(yíng)。我確實(shí)感受到了集體備課給我們帶來(lái)的好處：寫(xiě)教案省力了，課備的更精了，上課效率提高了。這就是發(fā)揮集體智慧的結果。我平時(shí)也經(jīng)常告訴學(xué)生要多于同學(xué)交流、探討，你有一個(gè)智慧，我有一個(gè)智慧，兩個(gè)人交換就是兩個(gè)智慧。
發(fā)揮集體智慧，就需要大家做到為集體著(zhù)想，沒(méi)有私心。我們九年級語(yǔ)文組的三個(gè)老師做的都很好，誰(shuí)下載了名著(zhù)、課件等大家共同用，作文教案每周一個(gè)人寫(xiě)，真正做到了作文統一，教案統一，進(jìn)度統一，作業(yè)統一。我清楚的記得，我在我校的博客中對高老師、躍鋒的“工作總結”的評論中寫(xiě)到：如果新學(xué)期學(xué)校允許的話(huà)我還愿意與你們兩個(gè)繼續合作，與你們合作我感到很愉快。
“一份耕耘一分收獲”。只要我們用心去工作，用心去感受，我們也一定會(huì )收獲很多的快樂(lè )。老師們，為了我們的學(xué)生，為了我們的事業(yè)，讓我們用心忙碌吧！
謝謝大家！
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新課標實(shí)施以來(lái)，我校極力將新課標的理念真正落到實(shí)處，把新課標真正地帶進(jìn)課堂，從而真正地更新觀(guān)念，真正地改革教法，真正地創(chuàng )設全新課堂，真正地實(shí)現師生互動(dòng)，真正地追求效益最大化。幾年以來(lái)，我校語(yǔ)文組踐行新課標主要體現在以下幾個(gè)方面：
一、繼續學(xué)習加強教學(xué)科研
我校語(yǔ)文組在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，堅持多動(dòng)腦筋，多搞教學(xué)研討，多多發(fā)揮眾人智慧，多多搜集各人的金點(diǎn)子，從而改善教學(xué)質(zhì)量。我們通過(guò)實(shí)實(shí)在在的教學(xué)科研活動(dòng)，為廣大師生在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，提供充分的活動(dòng)途徑，創(chuàng )設更多的教學(xué)情境，提供一線(xiàn)的先進(jìn)經(jīng)驗，總結深刻的失敗教訓，讓“新課標”的基本理念落到實(shí)處，落實(shí)到我們的日常的教育教學(xué)工作中。
二、提高認識注重學(xué)法指導
在講授語(yǔ)文必修一課程之前，我們語(yǔ)文老師還特別加強了初中語(yǔ)文學(xué)習方法的指導，特別是強調“大語(yǔ)文”的觀(guān)念，引導學(xué)生對“語(yǔ)文”有全面而科學(xué)的認識。我們指出，生活中處處離不開(kāi)語(yǔ)文，也處處可學(xué)習語(yǔ)文�！罢Z(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分”，引導學(xué)生正確認識語(yǔ)文的工具性和人文性。我們還教學(xué)生具體的學(xué)習方法，即新課標之下的“積累整合，感受鑒賞，思考領(lǐng)悟，應用拓展，發(fā)現創(chuàng )新”的語(yǔ)文學(xué)習方法。
三、激發(fā)興趣增強學(xué)習熱情
興趣是最好的老師。我們用的蘇教版教材，新課標里精美的文章，多彩的插圖，優(yōu)美的散文，全新的編排方式，無(wú)不吸引著(zhù)探索知識的中學(xué)生們。我們引領(lǐng)學(xué)生饒有趣味地來(lái)研究手中的課本。我們向學(xué)生介紹新課標下的語(yǔ)文學(xué)習的整體性和選擇性，必修和選修，模塊和學(xué)時(shí)，專(zhuān)題和板塊，評價(jià)和學(xué)分等等，與學(xué)生一起整體認識手中的語(yǔ)文書(shū)和即將開(kāi)始的語(yǔ)文學(xué)習，引導學(xué)生自主培養語(yǔ)文的基礎能力和審美能力，從而提高自己的文學(xué)素養和文化修養（內涵），提升自己的人生品位。
四、搜集信息引入源頭活水
新課標之下的語(yǔ)文教學(xué)，不能只停留在以往的教學(xué)層次、知識層面上。新課標明確提出了利用和開(kāi)發(fā)新課程資源的理念，其實(shí)質(zhì)就是利用一切可以利用的資源來(lái)為我們的教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。從開(kāi)放性、選擇性和可持續發(fā)展的角度來(lái)看，這種理念與原來(lái)的教學(xué)要求和模式相比有了很大的進(jìn)步。對于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，就更應該把學(xué)生放在一個(gè)更廣闊的地位，給學(xué)生更多的自然陽(yáng)光，給學(xué)生更多的新鮮空氣。所以，我們就很注意分工合作地搜集信息，充分利用手頭的資料及豐富的網(wǎng)絡(luò )資源。備課中，大家能做到資源共享，統一備課，統一認識；這樣授課時(shí)，就能真正把我們的課堂變成“有規則的自由活動(dòng)”。
比如，在授《鄉土情結》一文時(shí)，我們面對文中大量直接引用和間接引用的古詩(shī)文感到比較頭痛，學(xué)生的知識面有限��！怎么辦？只有大家齊心協(xié)力來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題才行。通過(guò)分工合作，我們多方搜集信息，最終做成“鄉土情結古詩(shī)文”的課件，交流使用，效果極好。又比如，在授“向青春舉杯”的“吟誦青春”的一組新詩(shī)時(shí)，我們也是分頭找資料，補充閱讀，激發(fā)興趣，拓寬視野，效果極佳。
五、改革教法創(chuàng )造全新課堂
所謂教無(wú)定法，語(yǔ)文教學(xué)更是如此。語(yǔ)文教學(xué)的方式曾引發(fā)過(guò)大討論，各種諸如啟發(fā)式、點(diǎn)撥式、討論式的教學(xué)法都曾一度流行教壇�？捎行┙谭ㄓ至饔谛问�，往往只是教師設定好思路，設計好一個(gè)圈套，通過(guò)暗示、誘導等方法，牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，最后歸結出老師預先設計好的答案。其骨子里仍然漠視學(xué)生的主體地位，很難清除語(yǔ)文教學(xué)中多年相沿而形成的積弊。這樣，我們在教學(xué)過(guò)程中就不是“引導”而是“拉拽”，不是“激發(fā)”而是“強制”，強化了授課的預定性和同意性，忽視了教學(xué)交流過(guò)程中的兩面性和多元性。而這些常規的做法與新課標的理念是相違背的。新課標提倡的是打破傳統教學(xué)模式，取長(cháng)補短，揚長(cháng)避短，力倡創(chuàng )造性開(kāi)展授課活動(dòng)，創(chuàng )設全新課堂。
我們在授必修一之前，先在全組內進(jìn)行了廣泛的討論，最終形成一個(gè)切實(shí)可行的授課計劃。具體的教學(xué)過(guò)程中，教師多多鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，允許學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，鼓勵學(xué)生的好奇心，提倡標新立異，培養學(xué)生從多種途徑、多種角度思考問(wèn)題，還容忍學(xué)生在思維過(guò)程中的正常錯誤。課堂上，我們能真正做到師生互動(dòng)，雙向交流，創(chuàng )造性地授課，自主性地學(xué)習。
教授必修教材的同時(shí)，我們還加強讀本教材的使用力度、加強美文時(shí)文的補充閱讀，讓學(xué)生接觸更多地學(xué)習資源，讓好的學(xué)習材料發(fā)揮其作用。在加強課內教學(xué)的同時(shí)，我們還加強傳統文化的熏陶，我們將名著(zhù)的閱讀貫穿教學(xué)始終，并在同步檢測中有明確的考查內容、考查要求。
六、適時(shí)回顧夯實(shí)語(yǔ)文基礎
新課標之下的語(yǔ)文教學(xué)如何處理好語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性這兩者的關(guān)系，一直是我們深思并感到為難的。一方面，教材內容豐，課時(shí)任務(wù)緊；另一方面，學(xué)生基礎差，未來(lái)高考難。通過(guò)全組討論，我們得出既要熊掌又不舍魚(yú)的主張。我們在平時(shí)的`教學(xué)過(guò)程中，一直抓住語(yǔ)文基礎知識不放松，每篇課文里的字、詞、句等基本知識，都要求學(xué)生課后整理解決，并加強督察。我們還充分利用好學(xué)校配發(fā)的《創(chuàng )新教材課課練》。每個(gè)專(zhuān)題結束，我們都在全年級范圍內做精心設計的同步練習進(jìn)行鞏固。
新課標之下的文言文教學(xué)如何教？也一直困擾著(zhù)我們。學(xué)生文言文底子差，課本里文言文篇幅少，又沒(méi)有什么系統的文言文知識體系，真是讓人頭痛。后來(lái)，我們也想出了一個(gè)夾縫中求生存的辦法。在授文言文之前，我們先給學(xué)生作了系統的文言文學(xué)習方法的介紹，我們還印發(fā)了《文言文學(xué)習二十點(diǎn)》來(lái)指導學(xué)生學(xué)習。
七、對外交流開(kāi)闊教學(xué)視野
現在，我校更重視“走出去，請進(jìn)來(lái)”了。學(xué)校除了大力加強本校的教學(xué)工作外，還切實(shí)加大了向外學(xué)習的力度。只要省里有新課標、新課程的相關(guān)會(huì )議、相關(guān)教研活動(dòng)，我們就力爭參與，聆聽(tīng)大師們的風(fēng)采與教誨，帶回來(lái)新課標之下的教改課，開(kāi)闊了眼界，提高了認識。我們還積極參加鹽城市教研室的各項教研活動(dòng)。
八、科學(xué)評價(jià)做好各種檢測
新課標的一個(gè)極其敏感又極難操作的問(wèn)題就是評價(jià)問(wèn)題。對于我們而言，新課標下的各種檢測到底如何進(jìn)行如何操作呢？這是個(gè)比較棘手的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)充分的討論、分析，我們一致認為：“語(yǔ)基”要進(jìn)一步加強，題型可以多樣；可多用些表述題，不一定排斥選擇題；可以考一些填空題，不必回避字音、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、病句、銜接、實(shí)詞、虛詞、句式，文言文翻譯等題目。
當然，我們還認為所考知識應該來(lái)自教材，活用課本；閱讀方面，我覺(jué)得應該課內與課外并舉，課內考考文言問(wèn)或現代文小閱讀，課外的文言文或現代問(wèn)也不一定選多“大”多“難”的語(yǔ)段來(lái)命題。作文要適當練習，要求先適當放低些，但作文的訓練要力求系統化。
目前，新課程的改革依然任重道遠，我們旨在通過(guò)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)來(lái)真正落實(shí)初中語(yǔ)文新課程的整體理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能，注重語(yǔ)文應用、審美和探究能力的培養，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展，遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，構建開(kāi)放、有序的語(yǔ)文新課程。
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語(yǔ)文這一學(xué)科，一直以來(lái)被放在重要學(xué)科的位置上，倍受關(guān)注。在新課程背景下，在全面提高教育質(zhì)量的今天，如何搞好語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng )新，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，是每一位語(yǔ)文教師所思考的問(wèn)題，也是我工作努力的方向。下面我從以下幾點(diǎn)談?wù)勎业囊恍┚唧w做法。
一、注重習慣的培養
播下一種行為，收獲一種習慣，播下一種習慣，收獲一種品格；播下一種品格，收獲一種命運�？梢�(jiàn)良好的行為習慣對人的一生所起的作用之大。作為擔負“萬(wàn)丈高樓平地起”的鋪路人，如何讓學(xué)生養成一系列的良好習慣呢？通過(guò)長(cháng)期的工作實(shí)踐，我以良好的學(xué)習習慣的養成為突破口。再把學(xué)生的學(xué)習習慣分為一般學(xué)習習慣和特殊學(xué)習習慣。學(xué)生的一般學(xué)習習慣包括：上課習慣、作業(yè)習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等等。
學(xué)生的特殊習慣主要指語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習習慣，就拿書(shū)寫(xiě)習慣來(lái)說(shuō)，這是學(xué)生的一項特殊的但又非常重要的學(xué)習習慣。我不僅指導學(xué)生如何握筆、運筆，而且教會(huì )他們寫(xiě)字的順序，嚴格看書(shū)、寫(xiě)字的姿勢，努力做到“三個(gè)一”，即眼離書(shū)一尺、胸離桌面一拳、手離筆尖一寸，書(shū)寫(xiě)姿勢及習慣對學(xué)生自制能力及穩定的心理品質(zhì)的培養具有一定的意義。我認為，只要教師遵循學(xué)生身心發(fā)展的規律，高度重視從小行為入手，從低年級開(kāi)始訓練，良好的學(xué)習習慣一定能養成。
二、設計精彩導語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習興趣
好的開(kāi)始是成功的一半。精彩的導語(yǔ)能扣動(dòng)學(xué)生的心統，激發(fā)學(xué)生的思維，它能像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引，導入的類(lèi)型有很多。有猜謎語(yǔ)，講故事，聽(tīng)歌曲等等，根據不同的課文采取不同的導入方式，使課文的導入起到先聲奪人的作用。如我在教漢語(yǔ)拼音《gkh》時(shí)是這樣導入的：（出示插圖）一個(gè)風(fēng)和日麗的上午，亮亮和方方高高興興地去公園玩，他們來(lái)到公園的一角，坐在椅子上一邊喝水，一邊欣賞美麗的風(fēng)景，看到潔白的鴿子銜著(zhù)橄欖枝在自由自在地飛翔，小蝌蚪在水里快活地游來(lái)游去故事講完了，看看誰(shuí)的耳朵最靈：亮亮和方方坐在椅子上干什么？“喝水”的“喝”讀的輕、短一些就是我們今天要學(xué)的聲母“h”發(fā)音，又如我在教《陽(yáng)光》一課時(shí)，是以猜謎語(yǔ)的方式導入的：“一個(gè)球、熱烘烘。落在西，出在東�！边@樣不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，還培養了學(xué)生的'思維能力，使學(xué)生急于想通過(guò)閱讀去了解課文，尋求答案。
三、注重積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言
豐富的語(yǔ)言來(lái)自于積累。為了實(shí)現這一目標，我特別注重對學(xué)生進(jìn)行字詞的教學(xué)。低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字，量非常大，生字卡片天天使用，是加強記憶的好辦法。我在教生字時(shí)有意識地把一些生字編成謎語(yǔ)或故事講給他們聽(tīng)。如“王姑娘、白姑娘、一起坐在石頭上——碧”。
又如“叁口重重疊，莫把品字猜一目�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)后很感興趣，一下子就把生字記住了，如果能通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)、演一演、說(shuō)一說(shuō)”的課，我盡量讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，以求學(xué)生始終保持學(xué)習興趣。如：我在教第一冊語(yǔ)文園地二中的“我會(huì )讀”時(shí)是這樣做的：先讓學(xué)生自讀，然后男、女生賽讀，再學(xué)生齊讀。剛才大家讀的很好。誰(shuí)會(huì )用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)呢？于是大家你一言我一語(yǔ)，課堂馬上活躍起來(lái)。這樣既鞏固了字詞，也訓練了學(xué)生的口頭表達能力。
四、課外與課內相結合。
學(xué)生的知識大部分從課堂上學(xué)到，我充分利用語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生自我學(xué)習，讓學(xué)生把從課外學(xué)到的字，詞在課堂上與同學(xué)交流，相互學(xué)習。如成立：“一字開(kāi)花小組、詞語(yǔ)接龍小組、自我展示小組等等”，這樣既能激發(fā)學(xué)生課外主動(dòng)識字、記詞的意識，又能豐富學(xué)生的語(yǔ)言，同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺，可謂是一舉多得。
總之，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)實(shí)踐，讓我深刻認識到，小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng )新，需要我們教師學(xué)會(huì )抓住語(yǔ)文的每一個(gè)教學(xué)因素，將語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)目標落到實(shí)處，我們的學(xué)生才會(huì )真正學(xué)有所獲，得到發(fā)展。
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