綻放葉的文化魅力的課程建設推進(jìn)會(huì )上的發(fā)言稿范文
各位老師大家好！
開(kāi)設《葉脈書(shū)簽》這堂課不是一開(kāi)始就計劃好的。當初是學(xué)校為了豐富學(xué)生課外知識，希望各老師都能從本學(xué)科內容出發(fā)，針對初一學(xué)生開(kāi)設出一系列選修課程，并編寫(xiě)教材。身為化學(xué)實(shí)驗員，還帶過(guò)生物課，自然對與化學(xué)生物相關(guān)的小實(shí)驗接觸比較多，所以當初列出來(lái)8個(gè)適合初一學(xué)生操作的實(shí)驗。后來(lái)由于硬件、經(jīng)費等因素的考慮刪減為4個(gè)，分別是：手工肥皂、自制酸堿指示劑、葉脈書(shū)簽、探索氧氣。
正在為自己閉門(mén)造車(chē)編寫(xiě)教材頭疼的時(shí)候，上海華東師大的萬(wàn)教授和上海市第三女中的李校長(cháng)來(lái)了，幾次研討會(huì )之后，我漸漸對校本課程有了初步的認識。在一次研討發(fā)言時(shí)，萬(wàn)教授對我說(shuō)：那就上一節試試！雖然過(guò)后我也忘記自己發(fā)言說(shuō)了什么，但后來(lái)還是硬著(zhù)頭皮上了這節葉脈書(shū)簽。
開(kāi)始選定葉脈書(shū)簽時(shí)，想法比較功利，以為它最簡(jiǎn)單，而且課后拿得出成果展示。但是一上手就是一個(gè)星期，從網(wǎng)上信息的篩選，到自己動(dòng)手煮制，最后到美化加工，基本每個(gè)步驟都遇到過(guò)困難。只能自己一遍一遍的試，跟組里的老師討論，還去請教生物老師，美術(shù)老師。期間燒漏了廚藝課的燜鍋，堿蒸汽熏跑了一屋子的`蚊子，用壞過(guò)圖書(shū)館的塑封機，課還沒(méi)上，已經(jīng)花掉學(xué)校2000多塊錢(qián)買(mǎi)工具�？紤]到這么復雜的內容學(xué)生不可能在一節課內完成，所以分了兩課時(shí)，而且相關(guān)的知識準備讓學(xué)生回家自主查詢(xún)并以小組形勢課上匯總，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，又在小組交流中提高了效率，還節約了課上時(shí)間，并讓學(xué)生在小組分工協(xié)作中體會(huì )到合作分享的高效性。這樣就可以以制作葉脈書(shū)簽為載體，讓學(xué)生體會(huì )到團隊的力量。
萬(wàn)教授聽(tīng)過(guò)課后給了很多鼓勵也提出了自己的建議。還安排我校相關(guān)老師到上海第三女中，才進(jìn)中學(xué)聽(tīng)課學(xué)習。經(jīng)過(guò)多次的改動(dòng)，暫定為現在的版本。但這肯定不是最終的版本，還需要多學(xué)習多總結。
當學(xué)生拿著(zhù)自己親手制作的葉脈書(shū)簽雀躍的時(shí)候，當我們陳校長(cháng)拿著(zhù)我們制作的葉脈書(shū)簽去加拿大當小禮物的時(shí)候，我們都笑了，笑著(zhù)調侃自己：手藝人，餓不著(zhù)了！
學(xué)生制作葉脈書(shū)簽團隊的分工協(xié)作，合作分享是高效的，我們研發(fā)校本課程時(shí)同樣需要分工協(xié)作，合作分享。
做試卷的時(shí)候細心。第一個(gè)要素，老師會(huì )努力引導學(xué)生做到最好，家長(cháng)們也要經(jīng)常和孩子們說(shuō)說(shuō)認真上課的重要性。而我們現在更需要各位家長(cháng)配合的是:監督孩子每天認真的完成作業(yè)。如果孩子每天做作業(yè)都能認真的讀清楚題目并思考，然后再工整作答。就能達到兩個(gè)效果:1、對所學(xué)知識得到很好的控股2、能逐漸養成良好的學(xué)習習慣。只有平時(shí)能像對待考試那樣對待作業(yè)，就一定能考到高分。
但是，分數并不能代表一切，我覺(jué)得最重要的還是培養孩子們的能力，培養學(xué)習的能力、合作交流的能力、處事的能力等等。所以我希望，下一階段，經(jīng)過(guò)我們共同的努力，孩子們能發(fā)展的更好、更棒！
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