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九年級班主任交流會(huì )發(fā)言稿模板（通用6篇）
在現在的社會(huì )生活中，越來(lái)越多地方需要用到發(fā)言稿，使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)發(fā)言稿會(huì )更加事半功倍。怎樣寫(xiě)發(fā)言稿才能更好地發(fā)揮其做用呢？下面是小編整理的九年級班主任交流會(huì )發(fā)言稿模板，希望能夠幫助到大家。
九年級班主任交流會(huì )發(fā)言稿 1
尊敬的校領(lǐng)導、各位老師：
大家晚上好！
感謝喻主任的厚愛(ài)，讓我有機會(huì )在這里和大家一起交流班主任工作的心得，我深感榮幸。我發(fā)言的主題是《活動(dòng)助推學(xué)生發(fā)展》。
首先，開(kāi)展好每月一次的班級評優(yōu)活動(dòng)。好的班級活動(dòng)能助推學(xué)生成長(cháng)，我借鑒學(xué)�！笆褜W(xué)生”的評選活動(dòng)，在班上開(kāi)展“班級小十佳”的活動(dòng)。但在活動(dòng)中，我認為評選先進(jìn)不能著(zhù)眼于少數“尖子”，要著(zhù)眼于全班，培養更多的尖子；評選先進(jìn)也不能只看學(xué)習，而應關(guān)注各個(gè)方面，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。因此，應從行為規范、班級工作、學(xué)習成績(jì)、體育鍛煉等多方面樹(shù)立典型�；谶@樣的認識，我認真推敲了“班級小十佳”的提法，確定為“班級工作最出色的同學(xué)”、“學(xué)習成績(jì)最優(yōu)秀的同學(xué)”、“趕超先進(jìn)最突出的同學(xué)”、“遵守紀律最自覺(jué)的同學(xué)”、“改正錯誤最堅決的同學(xué)”、“勤學(xué)好問(wèn)最主動(dòng)的同學(xué)”、“尊敬老師最真誠的同學(xué)”、“體育鍛煉最積極的`同學(xué)”、“作業(yè)書(shū)寫(xiě)最認真的同學(xué)”、“日常相處最友愛(ài)的同學(xué)”。這些提法較新穎，結合了班級學(xué)生的實(shí)際情況，引起了同學(xué)們濃厚的興趣。為了切實(shí)達到評選“班級小十佳”的目的，更好地教育學(xué)生，推動(dòng)班級工作的開(kāi)展，我們在每次評選時(shí)先由小組提名，然后由班委會(huì )根據各組評選的意見(jiàn)，結合平時(shí)該同學(xué)在班級的表現進(jìn)行評定，原則上以同學(xué)們的意見(jiàn)為準。這樣，提名的過(guò)程也就成了教育的過(guò)程�！鞍嗉壭∈选痹u選揭曉后，班委會(huì )及時(shí)組織各組同學(xué)介紹本組當選人的先進(jìn)事跡，或在班級黑板報上刊出，出于對當選“班級小十佳”的光榮感，全班形成了爭創(chuàng )“班級小十佳”的熱潮。
其次、每周利用班會(huì )開(kāi)展一次自我反思活動(dòng)。只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育，才是最好的教育。班主任平日的表?yè)P、鼓勵、批評等一切教育手段，能否產(chǎn)生積極效果，關(guān)鍵取決于學(xué)生能否注重自我反思，把教育內化到自己心里。我告訴學(xué)生：任何一個(gè)班級都由這么四種人構成：第一種是班級離不開(kāi)的人，第二種是班級有我更好的人，第三種是班級有我沒(méi)你都一樣的人，第四種是班級沒(méi)有我更好的人。每周班會(huì )課最后，我都有一個(gè)固定的環(huán)節——自我反思，反思問(wèn)題也是固定的：“根據表現，我現在是哪種人？我要做哪種人？”然后，每個(gè)人根據自己的實(shí)際情況，好好想一想，我現在屬于哪種人？我要成為哪種人？于是，大家開(kāi)始反思自己這一階段的言行，內心做著(zhù)斗爭、分析、判斷；我又讓幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行典型性發(fā)言，進(jìn)一步凸現反思的主題。在這樣一次次的反思中，學(xué)生會(huì )在自己心中立一面鏡子，時(shí)常審視自己。這種反思習慣的形成，推動(dòng)學(xué)生不斷向前發(fā)展。
第三、利用好每天和一個(gè)學(xué)生談心活動(dòng)。只有了解學(xué)生，才能因材施教，教育和培養好學(xué)生。一些班主任老師喜歡在學(xué)生在犯了錯誤或成績(jì)下降時(shí)，立刻找學(xué)生談心。但這時(shí)學(xué)生都知道是在教育自己，他內心必然會(huì )產(chǎn)生防范心理，這種防范心理或抵觸情緒會(huì )影響甚至消解老師滿(mǎn)腔真誠的教育。因而，我主張對學(xué)生更多一些非功利性的談心。一位教育家說(shuō)過(guò)：最好的教育是看不出教育目的的教育。所以我更愿意在課后和學(xué)生一起聊天、放學(xué)后和他們一起散步、甚至在食堂吃飯也可以和他們談心，談話(huà)的內容也不拘一格，從興趣、愛(ài)好、家庭一直深入到學(xué)習基礎、未來(lái)目標、困難困惑、希望要求等都是我和學(xué)生們交流的話(huà)題。通過(guò)這種和風(fēng)細雨式的談話(huà)，學(xué)生既感受到老師的關(guān)愛(ài)，又在潛移默化中得到教育。
總之，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育。通過(guò)這些活動(dòng)，既促使全班同學(xué)形成爭先學(xué)優(yōu)、你追我趕的良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，又能引領(lǐng)每個(gè)同學(xué)經(jīng)常自我反省，力求上進(jìn)。今后，我要探索更多有助于學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)，把班主任工作做得更好。
我的發(fā)言到此結束，謝謝大家。
九年級班主任交流會(huì )發(fā)言稿 2
尊敬的各位同仁：
大家好！很榮幸能在此次班主任交流會(huì )上，與大家分享我擔任九年級班主任的點(diǎn)滴感悟。九年級是學(xué)生求學(xué)路上的關(guān)鍵轉折點(diǎn)，作為班主任，我們肩負著(zhù)引領(lǐng)學(xué)生沖刺中考、助力他們實(shí)現夢(mèng)想的重任。
在班級管理上，我始終堅持 “嚴中有愛(ài)” 的`原則。制定嚴格的班級規章制度，明確獎懲機制，讓學(xué)生清楚知道行為的邊界。比如，對于遲到、作業(yè)拖欠等問(wèn)題，絕不姑息。但嚴厲的同時(shí)，更要給予學(xué)生關(guān)愛(ài)。我會(huì )關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情緒變化，利用課間、自習時(shí)間與他們談心。記得班上有位成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，在一次�？际Ю笞兊檬窒�。我及時(shí)發(fā)現，多次與他交流，幫他分析試卷，調整心態(tài)，最終他在中考中發(fā)揮出色。
此外，我十分注重營(yíng)造積極向上的班級氛圍。通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì )，如 “青春無(wú)悔，拼搏中考”，讓學(xué)生明確目標，樹(shù)立信心；組織學(xué)習經(jīng)驗分享會(huì )，促進(jìn)同學(xué)間的相互學(xué)習。同時(shí)，我也積極與各科任課老師溝通協(xié)作，定期召開(kāi)班級學(xué)情分析會(huì )，共同商討提升學(xué)生成績(jì)的策略。
九年級的征程充滿(mǎn)挑戰，但只要我們凝心聚力，用愛(ài)與智慧陪伴學(xué)生，就一定能帶領(lǐng)他們在中考中綻放光彩！謝謝大家！
九年級班主任交流會(huì )發(fā)言稿 3
各位老師：
大家好！今天站在這里，想和大家聊聊我作為九年級班主任的一些思考與實(shí)踐。在我看來(lái)，九年級班主任不僅是班級管理者，更是學(xué)生成長(cháng)路上的引路人。
面對升學(xué)壓力，學(xué)生的心理狀態(tài)極易波動(dòng)。因此，我把心理疏導放在首位。我建立了 “心靈信箱”，讓學(xué)生匿名寫(xiě)下自己的煩惱與困惑。通過(guò)信箱，我了解到很多學(xué)生因成績(jì)波動(dòng)產(chǎn)生焦慮，有的因與父母關(guān)系緊張影響學(xué)習。針對這些問(wèn)題，我或單獨談心，或組織團體輔導活動(dòng)。有一次，幾個(gè)學(xué)生因模擬考成績(jì)不理想，對自己失去信心。我便組織了一場(chǎng) “挫折教育” 主題活動(dòng)，讓大家分享自己面對挫折的經(jīng)歷，互相鼓勵，效果顯著(zhù)。
在班級管理方面，我推行 “自主管理” 模式。選舉有責任心的'班干部，明確分工，讓學(xué)生參與班級事務(wù)管理。同時(shí)，我注重培養學(xué)生的時(shí)間管理能力，指導他們制定學(xué)習計劃，合理分配各科學(xué)習時(shí)間。
教育是一場(chǎng)溫暖的修行，在九年級這個(gè)特殊階段，愿我們都能成為學(xué)生前行路上的明燈，照亮他們的未來(lái)！謝謝！
九年級班主任交流會(huì )發(fā)言稿 4
親愛(ài)的各位同仁：
大家好！九年級的學(xué)生即將面臨中考，這不僅是學(xué)生的挑戰，也是對我們班主任工作的考驗。在工作中，我深刻體會(huì )到，家校協(xié)同是助力學(xué)生沖刺中考的'關(guān)鍵。
首先，我定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)匯報學(xué)生的學(xué)習、生活情況，分析當前的中考形勢，指導家長(cháng)如何在家中配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作。比如，提醒家長(cháng)關(guān)注學(xué)生的作息時(shí)間，避免過(guò)度施壓；建議家長(cháng)營(yíng)造安靜的學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生提供后勤保障。同時(shí)，我也會(huì )傾聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，共同探討解決學(xué)生問(wèn)題的方法。
對于一些特殊情況的學(xué)生，我會(huì )進(jìn)行家訪(fǎng)。有位學(xué)生原本成績(jì)不錯，但臨近中考卻經(jīng)常遲到、上課走神。通過(guò)家訪(fǎng)，我了解到他父母忙于生意，疏于管教，導致他沉迷手機。我與家長(cháng)溝通后，家長(cháng)調整了工作安排，加強了對孩子的監督，同時(shí)我也在學(xué)校對該生進(jìn)行督促和引導，最終他的情況得到改善。
家校攜手，其利斷金。只有家校緊密配合，形成教育合力，才能幫助學(xué)生在中考中交出滿(mǎn)意的答卷！謝謝大家！
九年級班主任交流會(huì )發(fā)言稿 5
各位老師：
大家好！作為九年級班主任，如何激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們在中考中發(fā)揮出最佳水平，是我一直在探索的問(wèn)題。
我堅信每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)。在班級中，我善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予他們展示自我的.機會(huì )。對于學(xué)習成績(jì)暫時(shí)落后的學(xué)生，我鼓勵他們參與班級活動(dòng)，發(fā)揮特長(cháng)，增強自信心。班上有位學(xué)生學(xué)習成績(jì)平平，但擅長(cháng)繪畫(huà)。我便讓他負責班級黑板報的設計，每次他都完成得十分出色，得到同學(xué)們的稱(chēng)贊，他自己也變得更加積極向上，學(xué)習上也更有動(dòng)力了。
在教學(xué)管理中，我采用分層教學(xué)的方式。根據學(xué)生的學(xué)習能力和成績(jì)，制定不同的學(xué)習目標和任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍內取得進(jìn)步。同時(shí)，我注重培養學(xué)生的競爭意識和合作精神，組織學(xué)習小組，開(kāi)展小組競賽，讓學(xué)生在競爭與合作中共同成長(cháng)。
教育的意義在于點(diǎn)燃希望，激發(fā)潛能。愿我們都能成為那束光，照亮學(xué)生前行的道路！謝謝！
九年級班主任交流會(huì )發(fā)言稿 6
尊敬的各位老師：
大家好！在九年級班主任工作中，我始終秉持 “以心換心” 的理念，用真心陪伴學(xué)生成長(cháng)。
我認為，良好的師生關(guān)系是開(kāi)展班級工作的基礎。我主動(dòng)融入學(xué)生，利用課余時(shí)間和他們聊天，了解他們的興趣愛(ài)好、生活趣事，拉近與學(xué)生的距離。慢慢地，學(xué)生們愿意和我分享他們的喜怒哀樂(lè )，遇到問(wèn)題也會(huì )第一時(shí)間想到我。
面對學(xué)生的錯誤，我不會(huì )一味指責，而是耐心傾聽(tīng)他們的想法，引導他們認識錯誤，改正錯誤。有一次，兩名學(xué)生因小事發(fā)生沖突，我沒(méi)有立即批評他們，而是分別與他們溝通，了解事情的經(jīng)過(guò)，讓他們站在對方的`角度思考問(wèn)題，最終兩人握手言和。
在學(xué)習上，我關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵。一個(gè)鼓勵的眼神、一句贊美的話(huà)語(yǔ)，都能讓學(xué)生感受到溫暖，從而更有學(xué)習的動(dòng)力。
教育是一場(chǎng)心與心的交流，用真心換真情，我們就能陪伴學(xué)生走過(guò)這段難忘的九年級時(shí)光！謝謝大家！
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