九年級研討會(huì )英語(yǔ)教師的發(fā)言稿
在現在社會(huì )，用到發(fā)言稿的地方越來(lái)越多，使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)發(fā)言稿會(huì )更加事半功倍。那么，怎么去寫(xiě)發(fā)言稿呢？以下是小編幫大家整理的九年級研討會(huì )英語(yǔ)教師的發(fā)言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
九年級研討會(huì )英語(yǔ)教師的發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家上午好！
英語(yǔ)科目在八年級下學(xué)期期末考試中成績(jì)有很大提高，最主要原因在于考試前用了大量的時(shí)間學(xué)習和復習。這就暴露了學(xué)習效率的問(wèn)題，如果只用時(shí)間來(lái)提成績(jì)是遠遠不夠，也是不現實(shí)的。
其次，我在過(guò)去的八年級教學(xué)中使用了分層教學(xué)的方法，即按照英語(yǔ)成績(jì)把學(xué)生重新分組，座次不變，小組長(cháng)另選。這樣，針對不同的小組和學(xué)生的基礎程度，布置不同的作業(yè)。第一組的學(xué)生采取“放任”態(tài)度。這一小組的學(xué)生不僅名列前茅，而且學(xué)習的自覺(jué)心很高，平時(shí)的練習和作業(yè)都提前于其他學(xué)生完成。所以，這一部分同學(xué)的練習題自己對答案，自己發(fā)現問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。這樣不僅可以為他們節省很多學(xué)習時(shí)間，也可以進(jìn)一步提高他們的自學(xué)及探究能力。第二組的同學(xué)僅次于第一組，成績(jì)好，但是在難度大的內容和學(xué)習自覺(jué)性上有別于一組的同學(xué)，所以這一組的同學(xué)需要老師的督促、指導和適當的批評。老師不會(huì )對這一組同學(xué)有過(guò)多的提點(diǎn)，主要是依賴(lài)第一組的同學(xué)對其幫助和指導，幫助他們提高學(xué)習成績(jì)和學(xué)習主動(dòng)性。他們經(jīng)常跟一組同學(xué)交流，這就會(huì )耳濡目染。第三組是智力和能力較好，但疏于學(xué)習的同學(xué)。不管是老師還是學(xué)生要經(jīng)常監督，經(jīng)常聽(tīng)寫(xiě)，檢查讀和背誦課文，檢查同步等練習和作業(yè)。這一組同學(xué)需要一定的懲戒，因為這一組主要表現為學(xué)習自覺(jué)性、主動(dòng)性和探究性差。第四組是想學(xué)但學(xué)不好的同學(xué)，對這一組同學(xué)的主要要求是掌握好基礎知識。因為這一組的學(xué)習能力要差一點(diǎn)，所以重點(diǎn)應放在基礎知識的掌握和運用上，保證大部分題目不失分。五組的同學(xué)是基礎知識掌握不了的。比如單詞不會(huì )寫(xiě)不會(huì )讀，進(jìn)而導致句子和課文看不懂，所以聽(tīng)課和做作業(yè)對他們來(lái)說(shuō)作用不大。所以我對這一組的要求是能學(xué)會(huì )多少就學(xué)會(huì )多少，不會(huì )用抄多少遍的方式去對待。這些知識分組的一個(gè)大體方向，具體分組時(shí)還要考慮很多其他因素。
再次，是學(xué)生的思想問(wèn)題。這一塊我有很大的欠缺，主要是與學(xué)生交流過(guò)少，對學(xué)生的具體情況和心里的想法不了解，就不利于教學(xué)工作的開(kāi)展。今后要在這一方面向其他優(yōu)秀教師多學(xué)習。
總之，我認為提高學(xué)習成績(jì)，特別是英語(yǔ)這一科，需要平時(shí)的積累，而不是臨陣磨槍?zhuān)云綍r(shí)的學(xué)習時(shí)間要提高教和學(xué)的效率。在以后的教學(xué)中，要積極研究并運用可以提高學(xué)習效率的方法，爭取成績(jì)向更好的方向發(fā)展。
九年級研討會(huì )英語(yǔ)教師的發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家上午好！
很高興能夠參加這次研討會(huì )，感謝教研室領(lǐng)導為我們提供這次與各位老師學(xué)習交流的機會(huì )。下面就由我代表建陵中學(xué)高一備課組簡(jiǎn)要匯報一下教學(xué)情況。
為了響應市縣教研室新課改的號召，我們將先進(jìn)的教學(xué)理論與我校實(shí)際情況相結合，探索并創(chuàng )建了有建陵特色的“先學(xué)后教、以學(xué)定教、因材施教、為學(xué)而教”的學(xué)科點(diǎn)題對應的教學(xué)模式。這種教學(xué)充分體現了教師的引領(lǐng)作用和學(xué)生的主體作用，使課堂教學(xué)發(fā)揮了最大效益。點(diǎn)題對應是以導學(xué)案為載體，以導學(xué)為方法的教學(xué)活動(dòng)。其主要教學(xué)策略在于提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而培養學(xué)生自主學(xué)習能力，提高課堂教學(xué)效益。
我們導學(xué)案的編制遵循以下原則：
�、�?lài)@教學(xué)目標，緊扣教材，從整體上體現教材的知識結構和知識間的內在聯(lián)系。
�、谟袉l(fā)性，對教材中學(xué)生難以理解的內容作適當的提示，引導學(xué)生自主學(xué)習。
�、蹎�(wèn)題設計應有層次性，梯度性，根據學(xué)生對問(wèn)題的認識逐漸加深，做到循序漸進(jìn)。我們還采取了“師生共用導學(xué)案”的方式，將教師的教案與學(xué)生的學(xué)案合二為一，教師在備注欄填寫(xiě)雙邊活動(dòng)、知識拓展，學(xué)生則進(jìn)行重點(diǎn)筆記或改錯；教師在“課后記”處填寫(xiě)課堂教學(xué)反思，學(xué)生則記錄本節課的學(xué)習體會(huì )。
我們導學(xué)案編制的一般過(guò)程是：
1、教師編寫(xiě)導學(xué)案，提出自學(xué)要求。導學(xué)案由備課組進(jìn)行分工，學(xué)期初明確每一單元的主備人，所有備課都要經(jīng)歷這樣一個(gè)三步曲才能走進(jìn)課堂：第一步，個(gè)人研究教材、教法；第二步，在組內說(shuō)課、進(jìn)行集備，主備人編寫(xiě)導學(xué)案；第三步，個(gè)人根據教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生特點(diǎn)補充修改教學(xué)案。上完課之后，我們還要及時(shí)進(jìn)行總結、反思、修正。這種做法將集體備課、提前備課落到了實(shí)處，有力地促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)水平的整體提高。
2、學(xué)生自學(xué)教材，完成學(xué)案中的有關(guān)問(wèn)題。這是學(xué)案導學(xué)的核心部分。在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中教師要做到以下幾點(diǎn)：第一，要指導學(xué)生自學(xué)的方法。如告訴學(xué)生學(xué)案中哪些內容只要略讀教材就能掌握，那些內容應注意知識前后聯(lián)系才能解決等等，讓學(xué)生逐步理解掌握教材。第二，教師應要求學(xué)生把預習中有疑問(wèn)的問(wèn)題作好記錄，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走向課堂。
3、討論交流。在學(xué)生自學(xué)的基礎上，教師組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問(wèn)題，對一些簡(jiǎn)單，易懂的內容教師只須一帶而過(guò)，而教學(xué)中的重點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題則應引導學(xué)生展開(kāi)討論交流，形成共識。
4、精講釋疑。教師根據教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。精講應具有針對性和啟發(fā)性，切忌面面俱到，盡量讓學(xué)生自主解決疑難問(wèn)題，以最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的思維能力。
5、練習鞏固。這是導學(xué)案的最后一個(gè)環(huán)節。練習的設計要緊扣本節的教學(xué)內容和學(xué)生的認知水平，讓學(xué)生在無(wú)疑――有疑――無(wú)疑的過(guò)程中，由淺入深，由表入里，由此入彼地掌握知識，增強學(xué)習能力。
在“點(diǎn)題對應”的課堂教學(xué)中，我們學(xué)校還借助多媒體這種現代化教學(xué)手段，為英語(yǔ)課堂注入了新鮮的'活力。多媒體的使用使得老師從多層次、多角度的展現了教學(xué)內容，改變了傳統的“一支粉筆加一塊黑板”的單一教學(xué)模式，極大的豐富了課堂教學(xué)的方式和結構，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使教學(xué)內容生動(dòng)形象、引人入勝。 當然，它也加大了老師備課的難度，對教師提出了更高的要求。在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，我們以導學(xué)案為載體，把每一單元各個(gè)板塊的重點(diǎn)以及講解以課件的形式呈現在學(xué)生面前，視覺(jué)上改變傳統的板書(shū)，而且在多媒體使用中，配以音頻和視頻，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，集中學(xué)生注意力，提高課堂效率。在具體的課件制作中，我們備課組的全體老師運用集體智慧，出謀劃策，精心制作精美生動(dòng)的各類(lèi)課件�？傮w說(shuō)來(lái)，在課件制作過(guò)程中我們既考慮了教學(xué)的需要，也考慮了學(xué)生的主體作用。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)境，讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽(tīng)、說(shuō)并舉，真正感受英語(yǔ)的魅力，使他們學(xué)在課堂、樂(lè )在課堂！
在今后的教學(xué)過(guò)程中，我們要繼續推行“點(diǎn)題對應”的課堂教學(xué)模式 ，注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓教學(xué)真正落到實(shí)處。教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，它需要我們去探索；教學(xué)是一種藝術(shù)，它需要我們去創(chuàng )造。沒(méi)有最好，只有更好。作為一名教師，教書(shū)育人我們責無(wú)旁貸；作為一名英語(yǔ)教師，提高教學(xué)質(zhì)量我們義不容辭。我們學(xué)校將繼續努力，站好三尺講臺，不斷取得優(yōu)異成績(jì)。
以上就是我們高一英語(yǔ)備課組的一些做法，如有不當之處還請各位領(lǐng)導老師批評指正，謝謝！
九年級研討會(huì )英語(yǔ)教師的發(fā)言稿3
各位領(lǐng)導，各位來(lái)賓：
大家好！
熱忱歡迎你們的到來(lái)，共同研討交流英語(yǔ)課的教學(xué)，提升我市英語(yǔ)學(xué)科的備考教學(xué)水平。在此，我代表豐收學(xué)校全體師生員工，感謝市教科中心對我校的厚愛(ài)，給了我校一個(gè)和兄弟學(xué)校之間相互交流學(xué)習共同提高的機會(huì )，并請各位多多包涵我校由于自身條件的制約而帶來(lái)的諸多服務(wù)不周的地方。
同兄弟學(xué)校備考措施比較起來(lái)，豐收學(xué)校算不上優(yōu)秀，也還存在一定的差距。受市教科中心董老師的委派，要在這里談備考經(jīng)驗，實(shí)有班門(mén)弄斧之嫌，因為我們也只是做了一些應該做的工作。下面就我校英語(yǔ)學(xué)科在過(guò)去的一年里，在備考方面的一些粗淺做法和膚淺認識向在座的各位作一下匯報。
一、細化到人，確立目標。
歷年來(lái)，豐收學(xué)校招收的初中新生中，較優(yōu)秀的很少，大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎較差，有的甚至幾乎為零，給初中教師的教學(xué)增加了不小的阻力和困難。20xx年秋，學(xué)校共招生4個(gè)班。通過(guò)2年的教學(xué)，在20xx年春的八年級英語(yǔ)抽考中，獲得了好成績(jì)，給了我們莫大的鼓舞，也讓我們看到了希望。升入九年級后，我們仔細地分析學(xué)生的現狀，制定出這一年的奮斗目標。確保30人以上優(yōu)分，80人以上及格，低分控制在每班4人左右，整體位次往前推進(jìn)2名。一年來(lái)，我們一直向這一目標奮進(jìn)。在荊州市的兩次質(zhì)檢中獲得了在松滋市近30所初中前三分之一位次的好成績(jì)，20xx年中考成績(jì)揭曉后，我們認真地比照數據，也都達到了我們期初設定的目標。
二、分類(lèi)落實(shí)，達成目標。
縱觀(guān)豐收學(xué)校的歷年中考備考，老師們都很努力，但效果卻不是很理想。究其原因，主要是尾巴太重，也就是低分多。低分多了，不僅影響低分控制率，還對平均分有很大的影響，更要命的是它直接影響教師的工作熱情和學(xué)生的學(xué)習積極性，進(jìn)而牽扯到課堂紀律。一年來(lái)，我們不遺余力地打一場(chǎng)殲滅低分備考戰。從以下方面著(zhù)手：
1、要求學(xué)生練字，減少不必要的丟分。得低分的學(xué)生大都字跡潦草，辨認不清。根據這一實(shí)際，我們要求學(xué)生每周練字兩次，每次以作業(yè)本一面的量為宜，教師全批全評，一周一小結，一月一總結。通過(guò)練字，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度與卷面整潔度都有較大提升。
2、落實(shí)基礎知識，提高基本技能。英語(yǔ)成績(jì)不穩定的同學(xué)都有個(gè)通病，基本短語(yǔ)記不牢，句型結構易混淆。針對這一情況，我們把考綱要求的短語(yǔ)詞匯分類(lèi)匯編成兩套或多套下發(fā)，一套供學(xué)生閱讀識記，一套供學(xué)生檢查過(guò)關(guān)。此外，我們還要求學(xué)生在備考復習中做筆記，做作業(yè)，對學(xué)生在訓練檢測中涉及到的短語(yǔ)搭配、句型結構方面的錯誤，不僅要重做，還要寫(xiě)清楚理由。通過(guò)這一形式，學(xué)生的基礎逐步穩固了，成績(jì)逐漸提高了，自信心也就慢慢上來(lái)了。
3、改革書(shū)面表達訓練方式，提高應試技巧。害怕寫(xiě)書(shū)面表達，是大多數學(xué)生的通病。有的確實(shí)是基礎差，難以動(dòng)筆；有的是因為心理上原因，害怕寫(xiě)錯。對此，我們采�。�
�、俟膭顚W(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，能寫(xiě)對一個(gè)要點(diǎn)就是勝利。
�、谥笇W(xué)生學(xué)會(huì )自己修改書(shū)面表達。每次考試后，將不同層次的學(xué)生書(shū)面表達3—4篇匯總后印發(fā)，找出里面的錯誤進(jìn)行集中修改訂正，給出分數。修改完畢后，再告知作者，并指出哪些錯誤是可以變通避免的，怎樣做還可以多得1分等，讓他們覺(jué)得自己也是行的。
�、鄹鶕季V要求的話(huà)題，我們精心組織了29篇英語(yǔ)書(shū)面表達范文印發(fā)給學(xué)生背誦，讓他們在考試中套用仿寫(xiě)。
事實(shí)表明，我們的方法很湊效，考試中，書(shū)面表達題不動(dòng)筆的幾乎沒(méi)有，最差的學(xué)生都能得3—4分，有的學(xué)生在考試中甚至優(yōu)先完成書(shū)面表達題。
三、團結協(xié)作，提升目標。
到了九年級，學(xué)生基本定型，偏科現象日益顯現。有的學(xué)生對于某一學(xué)科的喜好，認真度甚至取決于（他）她對這一學(xué)科教師的好感。因而學(xué)科教師獲得學(xué)生的信任，對于提升本學(xué)科的質(zhì)量有不可輕視的作用。由于諸多方面原因，學(xué)生每升一級，學(xué)校都要對學(xué)生重新洗牌編班。三年下來(lái)，教師基本都認識全校的大部分學(xué)生。一年里，我們不僅在備考研究中，發(fā)揮了團結協(xié)作的精神，在鼓舞學(xué)生，消除不利于英語(yǔ)學(xué)科備考的消極因素方面也是精誠團結、協(xié)調合作。因為我們深知，只有班級目標達成了，學(xué)科整體目標才能達成。在平時(shí)的工作中，不僅關(guān)注本班學(xué)生，也關(guān)愛(ài)他班學(xué)生，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵，一個(gè)尋常的問(wèn)候，都會(huì )滋生濃濃的暖意，激勵學(xué)生努力奮進(jìn)。尤其是到了備考沖刺階段，學(xué)生思想負擔重，抵觸情緒大，難免會(huì )有一些意想不到的情況，正確化解師生矛盾更是事關(guān)全局，每每這時(shí)，許老師負責女生思想溝通，我負責男生理解配合。正是這種多方位，立體式的合作，學(xué)生在上英語(yǔ)課時(shí)，一般紀律較好，學(xué)英語(yǔ)的干勁和興趣也較足，來(lái)勢越來(lái)越好。真可謂，教師給學(xué)生一個(gè)機會(huì )，學(xué)生還教師一個(gè)奇跡。
天道酬勤，有耕耘就有收獲。過(guò)去的一年里，豐收學(xué)校在英語(yǔ)備考教學(xué)上取得的一些成績(jì)，和探索出的一些路子，都是上級領(lǐng)導對我校的正確領(lǐng)導和得力指導的結果，也是英語(yǔ)教師不畏困難，默默無(wú)聞、辛勤工作汗水的結晶�！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，豐收學(xué)校將把今天的成績(jì)作為新的起點(diǎn)，借這次教研會(huì )的東風(fēng)，和兄弟學(xué)校一道努力，細化常規，強化研究，抓實(shí)備考，為全市的英語(yǔ)教學(xué)作出新的貢獻。
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