人才培養方案[精華]

　　為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，往往需要預先制定好方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。那么應當如何制定方案呢？下面是小編整理的人才培養方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人才培養方案1

　　一、應用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養方案構建目標與原則

　　應用本科是高職教育的一個(gè)層次，它同一般普通本科相比具有鮮明的技術(shù)應用性特征。在培養規格上，應用型本科院校培養的不是學(xué)科型、學(xué)術(shù)型、研究型人才，而是培養適應生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的高等技術(shù)應用性人才；在培養模式上，應用本科以適應社會(huì )需要為目標，以培養技術(shù)應用能力為主線(xiàn)，設計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結構和培養方案，以“應用”為主旨和特征構建課程和教學(xué)內容體系，重視學(xué)生的技術(shù)應用能力的培養。

　　二、應用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養方案的構建

　�。ㄒ唬﹫猿质袌�(chǎng)導向，明確培養目標

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的培養目標是培養擁護黨的基本路線(xiàn)，適應工商企業(yè)及服務(wù)業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，從事產(chǎn)品推銷(xiāo)、市場(chǎng)調研、客戶(hù)服務(wù)工作的應用性、職業(yè)型的創(chuàng )業(yè)者。學(xué)生應在具有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)必備的市場(chǎng)調研、營(yíng)銷(xiāo)策略制定與實(shí)施、產(chǎn)品與價(jià)格管理、渠道管理、促銷(xiāo)管理、銷(xiāo)售管理、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)管理等營(yíng)銷(xiāo)管理基礎理論知識和專(zhuān)門(mén)知識的.基礎上，重點(diǎn)掌握從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域實(shí)際工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。應用型人才培養目標應重視對學(xué)生基礎概念與基本理論、專(zhuān)業(yè)能力與通用能力的培養。

　�。ǘ�）重視實(shí)踐教學(xué)體系的構建

　　在培養方案制定的過(guò)程中，要始終堅持重視學(xué)生實(shí)踐能力培養的原則。應用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系由頂崗實(shí)習、專(zhuān)業(yè)公司實(shí)踐、因納特市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)軟件操作和實(shí)訓課程構成。

　　1、學(xué)生頂崗實(shí)習

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養方案的構建，學(xué)期安排可實(shí)行四學(xué)期制，第1、2學(xué)期以理論教學(xué)為主，第3、4學(xué)期以工學(xué)結合及實(shí)踐教學(xué)為主，理論課與實(shí)踐課的學(xué)時(shí)比例接近5：5，進(jìn)行頂崗實(shí)習，突出實(shí)踐能力的培養。學(xué)生的頂崗實(shí)習可以分為畢業(yè)實(shí)習和第三、四學(xué)期的實(shí)習兩部分。在學(xué)生頂崗實(shí)習中，學(xué)生能夠出推銷(xiāo)員、營(yíng)業(yè)員、市場(chǎng)調研人員、客戶(hù)服務(wù)人員等就業(yè)崗位的職業(yè)標準，教師也可以據此引入推銷(xiāo)員、營(yíng)業(yè)員、客戶(hù)服務(wù)國家職業(yè)標準，根據不同的就業(yè)崗位，進(jìn)行應用性、綜合性（整合性）、先進(jìn)性和實(shí)踐性的教學(xué)內容及課程體系改革。

　　2、專(zhuān)業(yè)公司實(shí)踐

　　齊齊哈爾工程學(xué)院為所有專(zhuān)業(yè)搭建平臺，倡導“開(kāi)一個(gè)專(zhuān)業(yè)，辦一個(gè)實(shí)體，建設個(gè)會(huì )所，創(chuàng )一個(gè)品牌”。管理工程系目前有東亞旅行社和齊工商貿有限公司兩個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)習，這為學(xué)生實(shí)習實(shí)踐提供了大量的機會(huì )。專(zhuān)業(yè)教師與專(zhuān)業(yè)公司負責人組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、市場(chǎng)調研活動(dòng)、參加企業(yè)技術(shù)活動(dòng)等，一方面提高了教師的“工程任務(wù)課程化”的課程設計能力，另一方面也提高了學(xué)生自身的素質(zhì)。因此，在人才培養方案中針對專(zhuān)業(yè)公司的實(shí)踐及參與情況應體現一定的學(xué)時(shí)與學(xué)分。

　　3、因納特市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)軟件操作和實(shí)訓課程

　　軟件模擬教學(xué)是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)一種十分重要的形式，利用計算機所模擬和營(yíng)造的情境，訓練學(xué)生作為營(yíng)銷(xiāo)管理者所必須具備的營(yíng)銷(xiāo)綜合管理能力。構建應用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養方案，應重視軟件的應用。從大一開(kāi)始到大四，每年都組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)包括課內實(shí)驗（驗證性、綜合性、設計性實(shí)驗）、獨立設置的實(shí)驗課程、課程設計、教學(xué)實(shí)習、社會(huì )實(shí)踐、科技訓練、綜合論文訓練等多種形式。

　�。ㄈ�）注重創(chuàng )新教育，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神

　　應用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養方案的制訂，應開(kāi)設創(chuàng )新教育系列選修課、加強創(chuàng )新性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)等措施，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，把創(chuàng )新教育落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節之中，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新精神。

　�。ㄋ模﹥�(yōu)化知識體系，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調發(fā)展

　　在制訂應用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養方案中，為實(shí)現促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調發(fā)展的目標，應構建文理滲透、學(xué)科交叉融合、德智體美有機結合的培養體系，將素質(zhì)教育和能力培養貫穿于人才培養的全過(guò)程，科學(xué)地處理好理論與實(shí)踐、基礎與專(zhuān)業(yè)、先修課與后續課、知識與能力、繼承與創(chuàng )新的關(guān)系。為此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)即將安排跨專(zhuān)業(yè)選修、跨系別選修和公共選修課程。

　　三、對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應用型本科人才培養方案構建的思考

　�。ㄒ唬┡囵B目標保持“三個(gè)一致”

　　應用型本科人才培養目標應與社會(huì )需求一致，與學(xué)院培養目標一致，與行業(yè)標準相一致。

　�。ǘ�）堅持校企合作的人才培養道路

　　校企雙方開(kāi)展廣泛的合作，共同探討人才培養模式改革，豐富充實(shí)教學(xué)內容，提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力；利用高校人才資源優(yōu)勢，為一線(xiàn)企業(yè)技術(shù)人員開(kāi)展培訓和項目策劃，實(shí)現校企合作共贏(yíng)。

　　四、小結

　　人才培養方案是實(shí)現人才培養目標的總體設計，是組織教學(xué)活動(dòng)、實(shí)施教學(xué)管理的主要依據，是教育思想和現代教育理念的集中體現。應用型本科院校應圍繞培養應用型人才的培養目標，把握國內外高等教育教學(xué)改革發(fā)展的規律與趨勢，牢固樹(shù)立以人為本的現代教育理念，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的成長(cháng)需要和社會(huì )對人才的知識、能力、素質(zhì)要求，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，努力構建應用型人才培養體系，充分體現學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢和特色，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

人才培養方案2

　　公司“”期間人才培養的總體目標是：堅持終身學(xué)習、全員培訓的思路，通過(guò)構建符合公司實(shí)際的現代教育培訓體系，建立健全符合人才成長(cháng)規律的激勵約束機制，形成分層次、分類(lèi)別、多渠道、大規模的人才培養新格局，培養和造就一支政治素質(zhì)好、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)好、團結協(xié)作好、作風(fēng)形象好、富有創(chuàng )新精神，能夠防范經(jīng)營(yíng)風(fēng)險、應對復雜局面的經(jīng)營(yíng)人才隊伍；一支職業(yè)素養好、市場(chǎng)意識強、熟悉電網(wǎng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理業(yè)務(wù)、堅持并實(shí)踐公司發(fā)展戰略、執行力強的管理人才隊伍；一支理論扎實(shí)、作風(fēng)嚴謹、具有技術(shù)創(chuàng )新和科技攻關(guān)水平的'技術(shù)人才隊伍；一支愛(ài)崗敬業(yè)、技能精湛、勇于實(shí)踐、一專(zhuān)多能、作風(fēng)過(guò)硬的技能人才隊伍。

　　1、員工素質(zhì)提升計劃。到20xx年底，公司系統員工隊伍具有本科及以上學(xué)歷員工的比例達到25%,人才密度達到0.80。企業(yè)經(jīng)營(yíng)者、管理人員、技術(shù)人員具有本科及以上學(xué)歷的比例分別達到20公司人才培養方案、50%和55%以上全員培訓率達到95%以上，各類(lèi)員工的思想道德素養、業(yè)務(wù)水平和創(chuàng )新水平明顯提升，崗位適合性明顯增強。

　　2、“1551”優(yōu)秀人才培養計劃。增大各類(lèi)優(yōu)秀人才培養力度，公司培養選拔100名優(yōu)秀經(jīng)營(yíng)人才、500名優(yōu)秀管理人才、500名優(yōu)秀技術(shù)人才和1000名優(yōu)技能人才。

　　3、創(chuàng )新型高精尖科技人才培養計劃。在支撐電網(wǎng)建設與發(fā)展、提升電網(wǎng)運行控制水平和推動(dòng)電網(wǎng)技術(shù)升級等重點(diǎn)技術(shù)領(lǐng)域，重點(diǎn)培養2-3名后備院士人才，培養300名創(chuàng )新型優(yōu)秀拔尖人才，新增國家級專(zhuān)家150人，公司系統進(jìn)入國家級人才庫的專(zhuān)家力爭達到300人以上，形成以院士和知名專(zhuān)家為核心的創(chuàng )新性高精尖科技人才隊伍。

　　4、緊缺人才培養計劃。增大引進(jìn)和培養公司緊缺專(zhuān)家人才的力度，5年內引進(jìn)和培養500名金融、保險、法律和財務(wù)等高級專(zhuān)業(yè)人才，滿(mǎn)足公司業(yè)務(wù)拓展的需求。

　　5、特高壓電網(wǎng)專(zhuān)項人才培養計劃。根據特高壓電網(wǎng)工程建設的要求，增強特高壓科技人才的培養，5年內滾動(dòng)培養20名能夠承擔特高壓電網(wǎng)技術(shù)研究、設計、建設、生產(chǎn)運行、維護和管理等專(zhuān)業(yè)人才。

　　6、西部電力企業(yè)優(yōu)秀青年人才培養計劃。每年從西北五省和西藏公司選拔40名有培養前途的青年管理和技術(shù)人才，實(shí)行針對性的集中強化培訓，并對口派遣到東部發(fā)達電力企業(yè)實(shí)踐鍛煉。增大對西藏公司人才幫扶力度，每年選派10名優(yōu)秀技術(shù)和技能人才進(jìn)藏擔任培訓師，展開(kāi)對口培訓，為西藏公司培養技術(shù)和技能人才。

　　7、學(xué)習型班組建設計劃。以展開(kāi)“愛(ài)心活動(dòng)”、實(shí)施“平安工程”為載體，積極培育國家電網(wǎng)文化，建設學(xué)習型班組；增強基層班組建設，大力促動(dòng)在崗學(xué)習和現場(chǎng)培訓，展開(kāi)公司系統所有班組長(cháng)的輪訓工作。

　　8、農電工素質(zhì)水平提升計劃。增大農電工培訓力度，全面提升農電工基本素質(zhì)和工作水平，展開(kāi)對所有農電所長(cháng)的輪訓工作。到20xx年底，農電工持證上崗率達到100%。

人才培養方案3

　　第一章總則

　　第一條：為認真貫徹企業(yè)人才發(fā)展戰略規劃，加快人才的培養、使用，使人才培養工作規范化、制度化，滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展規劃對人才的需求，經(jīng)研究，特制定本辦法。

　　第二條：人才培養堅持“甄才、選才、育才、用才、留才”的用人方針，實(shí)行目標管理策略，有目標、有措施、有責任、有落實(shí)，留住人才，培養人才、用好人才，造就一批年富力強、扎實(shí)肯干的企業(yè)人才隊伍。

　　第三條：為充分調動(dòng)各子公司培養人才的工作積極性，經(jīng)研究，設立人才培養基金，主要用于鼓勵、支持企業(yè)及各子公司在人才培養、管理、使用過(guò)程中經(jīng)費的需要。

　　第二章管理機構

　　第四條：企業(yè)人才培養實(shí)行統一領(lǐng)導，分級負責的辦法。黨支部負責企業(yè)人才需求計劃的制定及引進(jìn)，并負責對各子公司人才培養計劃、措施的指導、監督及考評工作。

　　第五條：各子公司人事主管部門(mén)在黨支部的統一指揮協(xié)調下，負責對本單位人才的培養、使用和管理工作，企業(yè)本部人才的管理由企業(yè)人力資源部負責。

　　具體工作職責：

　　1、審定列入企業(yè)人才培養計劃的人員名單；

　　2、負責人才培養目標和措施的制定及落實(shí)；

　　3、做好人才培養基金的分配、使用和管理工作；

　　4、鉆研人才培養過(guò)程中呈現的各種問(wèn)題。 第三章管理實(shí)施

　　第六條：人才培養規劃的制定。對每年引進(jìn)的大中專(zhuān)以上卒業(yè)生，都要列為人才培養工具，并按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)和特長(cháng)制定培養目標及步伐，做好人才培養規劃。

　　第七條：人才的跟蹤考評。對納入人才培養規劃的各類(lèi)人員要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，人事部門(mén)應跟蹤考評，要建立人才培養跟蹤考評記錄，納入人才培養檔案；每季度要對培養對象進(jìn)行一次考評，并根據培養人員的工作表現及思想情況在培養方式上進(jìn)行適當的調整，激勵人才增強自我完善意識，珍惜機遇，自我加壓，早日成才。

　　第八條：人才的培養方式：

　　1、以老帶新。對新引進(jìn)的各類(lèi)畢業(yè)生和專(zhuān)業(yè)人才，在培養期內，要安排有豐富工作經(jīng)驗的同志擔任指導教師，負責對其思想政治、業(yè)務(wù)技術(shù)上的指導幫助，使他們能快速的成長(cháng)，盡快地成長(cháng)為企業(yè)的'有用之才。

　　2、加強培訓，提高整體素質(zhì)。要積極組織人才培養對象參加各類(lèi)培訓研究，增強其綜合知識水平，使其整體素質(zhì)不斷提高。

　　3、增強鍛煉，促其成長(cháng)。對人才培養工具要敢于壓擔子，提要求。在用人機制上，應提供更多的競爭上崗機會(huì )，可先壓擔子，后幫帶，先試用，后定職，經(jīng)由過(guò)程掛職、定崗等多種形式，促進(jìn)各類(lèi)人才的健康成長(cháng)。

　　4、提供研究深造機會(huì )。企業(yè)將根據企業(yè)的發(fā)展需要，組織、選送部分對企業(yè)做出突出貢獻、具有一定培養前途的優(yōu)秀畢業(yè)生和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員到高等院校、科研單位繼續深造，使他們真正成為企業(yè)的支柱人才。

　　5、加強交流、取長(cháng)補短。要通過(guò)多種渠道，為各類(lèi)人才提供技術(shù)交流的機會(huì )，有計劃地選送青年人才到其它省市單位進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、科技合作、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)或進(jìn)修研究，開(kāi)闊他們的視野。

　　6、積極開(kāi)展厚實(shí)多彩的業(yè)余文化生活，滿(mǎn)足青年人才物質(zhì)和文化生活需要。關(guān)心他們的工作生活，積極組織各種健康文明的文娛體育舉動(dòng)，增強企業(yè)的凝聚力和向心力。

人才培養方案4

　　一、研究背景介紹

　　義烏地處浙江中部，市域面積1105 平方公里，市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)總面積400 余萬(wàn)平方米，商位6.2 萬(wàn)個(gè)。全市有各類(lèi)工業(yè)企業(yè)2.67 萬(wàn)余家，注冊登記的個(gè)體工商戶(hù)82453家，網(wǎng)商近50000家。作者從人事勞動(dòng)社會(huì )保障局獲悉，當前實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才仍是義烏各行業(yè)爭搶的“香餑餑”。義烏各個(gè)行業(yè)的技術(shù)和設備已相對穩定，在用人上主要看重人才的操作技能以及工作經(jīng)驗，不再硬性強求學(xué)歷。

　　隨著(zhù)義烏經(jīng)濟和市場(chǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，地方性中小企業(yè)需要大量的會(huì )計畢業(yè)生從事一線(xiàn)會(huì )計工作，高職高專(zhuān)院校培養的會(huì )計人才已經(jīng)成為中小企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)需求的主要群體。而義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為義烏市唯一的高職院校，肩負著(zhù)培養會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的責任。

　　二、專(zhuān)業(yè)背景介紹

　　義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院坐落在國際商貿名城義烏，是一所以培養工商貿易學(xué)科人才為特色的公辦全日制普通高等院校。學(xué)院高舉創(chuàng )業(yè)教育旗幟，努力朝著(zhù)創(chuàng )業(yè)型大學(xué)的目標邁進(jìn)。

　　隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的不斷建立和完善,會(huì )計學(xué)方面有關(guān)制度及相關(guān)規程逐步與國際接軌，人才市場(chǎng)對會(huì )計學(xué)方面的的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求量越來(lái)越大。據統計，僅義烏市目前就缺會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性人才約10000 人，除其他高等院校培養的以外，畢業(yè)生的就業(yè)崗位十分充裕。故義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院在工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)（會(huì )計方向）的基礎上積極努力申報會(huì )計專(zhuān)業(yè)，并于20xx年獲批并正式招生。

　　三、高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養方案的普遍問(wèn)題

　�。ㄒ唬�會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養模式的培養目標定位不準確

　　目前我國很多高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養目標普遍定位為培養高級財會(huì )人員，在培養過(guò)程中實(shí)行傳統的應試教育，重理論輕實(shí)踐，不注重對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培養，其結果是培養出來(lái)的會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生既達不到“高層次”會(huì )計人才的要求，也達不到企業(yè)對會(huì )計“熟練工”的要求。這種“高不成低不就”的培養模式，使學(xué)生的實(shí)際能力與社會(huì )需求相脫節。

　�。ǘ�）課程設置陳舊

　　很多高職院校沒(méi)有突顯職業(yè)教育的特點(diǎn)，也沒(méi)有考慮新形勢下人才市場(chǎng)對會(huì )計從業(yè)人員的要求，盲目的照搬普通本科教學(xué)的課程體系，教學(xué)形勢仍然是教師、課本和課堂，這樣的教學(xué)模式學(xué)生很難綜合運用知識，更無(wú)法將知識轉化為職業(yè)能力。

　�。ㄈ�）會(huì )計教材沒(méi)特點(diǎn)

　　目前大多數高職院校所用的會(huì )計教材內容仍然是來(lái)源于企業(yè)最初的傳統的實(shí)際工作經(jīng)驗的總結,這些內容與方法已經(jīng)非常成熟,但只是停留在企業(yè)的生產(chǎn)工藝過(guò)程和基本生產(chǎn)耗費，對現代企業(yè)所采用的新方法、新理念很少提及或只做初步介紹。隨著(zhù)新的企業(yè)會(huì )計準則出臺,部分會(huì )計科目已經(jīng)發(fā)生變化,這就要求所用教材也要及時(shí)更新。很多會(huì )計教材沒(méi)有及時(shí)更新,就得新舊科目混用,這給學(xué)生帶來(lái)了許多誤解與困惑。

　�。ㄋ模�會(huì )計教學(xué)手段不更新

　　很多高職院校仍然以教師授課為主，缺乏實(shí)踐操作，部分院校開(kāi)始重視并鍛煉學(xué)生會(huì )計崗位的操作能力，但不明確崗位的工作職責，沒(méi)有按照嚴格教學(xué)規范流程教學(xué)。在實(shí)訓環(huán)節，各種崗位過(guò)于籠統，沒(méi)有區分，從而造成學(xué)生對會(huì )計崗位職責不明確，對會(huì )計工作內容不清楚，也極大的影響了學(xué)習效果。

　�。ㄎ澹�“雙師型”教師名不符實(shí)

　　高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的師資大部分來(lái)自普通高等院校的畢業(yè)生，他們有足夠的理論知識，卻缺乏實(shí)戰經(jīng)驗。雖然很多教師通過(guò)考試取得中級會(huì )計師或高級會(huì )計師等資格證書(shū)，但沒(méi)有到企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐，也不具備相應的職業(yè)能力。教師自身素質(zhì)與社會(huì )需求脫鉤，極大影響了對學(xué)生的培養。

　　四、義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養方案

　�。ㄒ唬�準確定位會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養目標

　　義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的培養目標：培養德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好綜合素質(zhì)和會(huì )計職業(yè)道德，能熟練地處理工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、處理非盈利組織賬務(wù)；熟練進(jìn)行成本計算、使用計算機處理日常會(huì )計業(yè)務(wù)；熟練地編制報表并進(jìn)行報表分析；熟練地使用各類(lèi)發(fā)票、填制涉稅文書(shū)、進(jìn)行網(wǎng)上納稅申報；熟練地運用各種審計方法，擬定審計方案、實(shí)施審計程序和撰寫(xiě)審計報告的學(xué)生，可勝任中小型企業(yè)的出納、財務(wù)會(huì )計、稅務(wù)會(huì )計、財務(wù)管理崗位工作的高端技能型會(huì )計人才和中端實(shí)用性會(huì )計人才。

　�。ǘ�）優(yōu)化會(huì )計課程設置

　　義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是職業(yè)能力為核心，以知識面廣、綜合性強的理論教學(xué)為前提。與此同時(shí)注重“雙證”的取得，雙證指的是一個(gè)畢業(yè)證，一個(gè)會(huì )計從業(yè)資格證。設置課程時(shí)以取得會(huì )計從業(yè)資格證為目標，把取得會(huì )計從業(yè)資格證所需要的課程設置到高職教育之中，充分發(fā)揮理論與實(shí)踐的最佳結合。在大學(xué)3年期間不僅要學(xué)習公共、專(zhuān)業(yè)必修課，選修課，在課余和假期安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習，使其在真實(shí)的工作環(huán)境中，了解企業(yè)文化，培養工作責任心和認真工作態(tài)度，進(jìn)一步將專(zhuān)業(yè)知識、會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)際工作崗位對接起來(lái)。

　�。ㄈ�）自編符合會(huì )計職業(yè)特點(diǎn)的`教材

　　教材是否完整、系統、新穎將直接體現教學(xué)的質(zhì)量和效果。為彌補目前會(huì )計教材的不足，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)會(huì )計教師著(zhù)手編寫(xiě)質(zhì)量高、內容完整、新穎、操作性強、貼近實(shí)際工作的高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)專(zhuān)用教材，主要從兩方面入手：

　　1.編寫(xiě)教材時(shí)，不用文字描述經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生，而是直接給出經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生所需要的原始憑證，讓學(xué)生通過(guò)對原始憑證的分析來(lái)填制記賬憑證，讓學(xué)生扔掉根據文字描述業(yè)務(wù)編制會(huì )計分錄的思維習慣，實(shí)現從理論到實(shí)踐、從原始憑證到記賬憑證填制的實(shí)際記賬的能力。

　　2.組織有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的教師到行政、事業(yè)單位，企業(yè)等實(shí)地調研、搜集資料，與從事實(shí)際工作的會(huì )計實(shí)務(wù)工作者共同編寫(xiě)實(shí)踐教材，并根據最新的會(huì )計制度和新稅制的要求，及時(shí)把財稅改革的內容編寫(xiě)進(jìn)去，從而解決“教材永遠落后于實(shí)際變化”的尷尬處境。

　�。ㄋ模┎捎枚鄻踊�的會(huì )計教學(xué)手段

　　1.研討型教學(xué)。在教學(xué)中留出一定時(shí)間，列出幾個(gè)會(huì )計工作中將會(huì )遇到的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生研究解決辦法。再分組討論，每組派代表講解各自的解決方案，最后由老師總結，評出最優(yōu)解決方案。讓學(xué)生充分參與，加深對問(wèn)題的認識，討論的又是可能遇到的實(shí)際問(wèn)題，使教學(xué)更具有現實(shí)指導意義。

　　2.采用現代化教學(xué)手段，提高教學(xué)的效率。用會(huì )計教學(xué)軟件將編制憑證、登記賬簿、編制報表的過(guò)程演示出來(lái)，與教師的講授相配合，使學(xué)生全面掌握了會(huì )計核算程序。在這種教學(xué)過(guò)程中，課堂學(xué)習氣氛活躍，同時(shí)使課堂教學(xué)的知識輸出量增加，提高了教學(xué)效率。

　　3.建立并完善會(huì )計模擬仿真實(shí)驗室。建立現代化的會(huì )計模擬實(shí)驗室，學(xué)生通過(guò)模擬一系列真實(shí)的會(huì )計工作，深化了課堂所學(xué)知識，對會(huì )計工作有了深刻的感性認識，知道今后工作所需的專(zhuān)業(yè)知識，提前感受工作的氛圍，為走上工作崗位打下良好的基礎。

　　4.加強實(shí)踐教學(xué)。為了提供學(xué)生實(shí)習和就業(yè)的崗位，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院各個(gè)分院、各個(gè)專(zhuān)業(yè)都積極聯(lián)系實(shí)踐基地。就會(huì )計專(zhuān)業(yè)來(lái)講，有浙江寶娜斯襪業(yè)有限公司、浙江金橋稅務(wù)師事務(wù)所有限公司等實(shí)訓基地，基地不僅派專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員來(lái)授課講座，還提供學(xué)生參觀(guān)、實(shí)習的機會(huì )，成績(jì)優(yōu)秀者可以吸收為正式員工，給學(xué)生很大的動(dòng)力和積極性。

　�。ㄎ澹┐蛟臁敖獭迸c“做”一流的師資隊伍

　　義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院十分支持和鼓勵教師繼續教育和培訓，提高教師的自身素質(zhì)，一大批教師積極攻讀博士學(xué)位，80%以上教師均為“雙師”，鼓勵教師在假期下企業(yè)鍛煉，加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，服務(wù)社會(huì )。在學(xué)校政策的導向下，會(huì )計專(zhuān)業(yè)大部分教師不僅有著(zhù)扎實(shí)的理論知識基礎，又有著(zhù)豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗，實(shí)現真正的“雙師”素質(zhì)。除了這些專(zhuān)職教師外，會(huì )計教研室還擁有一支兼職教師隊伍，他們是工作在一線(xiàn)，非常有經(jīng)驗的工作人員，是真正具有專(zhuān)業(yè)資格的“會(huì )計師”，兼職教師除了授課之外還舉辦各種“教做一體”的知識講座，專(zhuān)職教師與兼職教師相互彌補，相互進(jìn)步，完善對學(xué)生的培養。

　　義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院提倡培養學(xué)生的基礎知識，重視學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)中要時(shí)刻體現以能力為導向的職業(yè)教育思想，強調理論與實(shí)踐的聯(lián)系、能力本位職業(yè)教育思想指導課程設置，進(jìn)行人才培養，既符合我國高等職業(yè)教育的培養目標，又較好的解決了課程的系統性和實(shí)用性互相融合的關(guān)系。隨著(zhù)義烏市經(jīng)濟的發(fā)展，教學(xué)體制改革的深入，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生應當成為一線(xiàn)應用型人才，以適應義烏和崗位的需求。

人才培養方案5

　　摘要：隨著(zhù)國民經(jīng)濟的發(fā)展，我們國家的高等教育質(zhì)量有了明顯提升，電子信息工程專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性強的專(zhuān)業(yè)，但培養方案已不能滿(mǎn)足高校本科人才培養的要求。本文借鑒國外相關(guān)高校的電子信息工程專(zhuān)業(yè)人才培養方案，提出針對我國高校實(shí)際的本科生人才培養方式，以此促進(jìn)我國高等教育的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：海外高校；人才培養方案；專(zhuān)業(yè)實(shí)踐；通識教育；創(chuàng )新能力培養

　　一、海外高校人才培養目標

　　海外高校的人才培養目標非常明確。主要包括：(1)發(fā)現問(wèn)題并利用所學(xué)知識和實(shí)驗室已有設備解決問(wèn)題，通過(guò)解決一些專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，達到展示和設計實(shí)驗項目所需的基本技能的目的[1]，這個(gè)過(guò)程是與國內高校培養的主要差別。(2)提供電子工程基礎知識以及輔助的數學(xué)、科學(xué)、計算機知識，通過(guò)這些基礎知識學(xué)校，為后續專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習奠定良好基礎。(3)對于海外高校而言，他們培養的學(xué)生直接面向社會(huì )，很多高校在人才培養方案中增加了一些專(zhuān)業(yè)基礎課程，通過(guò)這些課程學(xué)習，能夠為他們本科與研究生，甚至在工作崗位上的終身學(xué)習打下堅實(shí)基礎。(4)海外高校同時(shí)還非常注重社會(huì )服務(wù)，很多高校在開(kāi)設專(zhuān)業(yè)課的過(guò)程中，嵌入一些專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節，這些專(zhuān)業(yè)化實(shí)踐課程能夠為大學(xué)生提供廣泛的接觸社會(huì )的機會(huì )，這些內容主要包括團隊合作、領(lǐng)導力、服務(wù)和專(zhuān)業(yè)化的組織等方面。

　　二、海外高校的人才培養方案簡(jiǎn)介

　　在美國高校當中，對于工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科培養方案而言，大學(xué)要求學(xué)生在四年內修滿(mǎn)120至180的學(xué)分。在這些學(xué)分中，基礎課程學(xué)分一般占總學(xué)分的1/3，而且必須修滿(mǎn)60學(xué)分的專(zhuān)業(yè)課程；修滿(mǎn)8-12學(xué)分的實(shí)驗和課程設計；對于獨立項目或研究計劃，要求高年級學(xué)生用1年至1.5年的時(shí)間參加指導老師的科研項目，以此作為課外實(shí)踐。近年來(lái)，美國高校的課程設置已經(jīng)不是以往的工科專(zhuān)業(yè)課程為主，隨著(zhù)科技與經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，很多美國人和高校發(fā)現了通識教育是非常重要的，很多美國高校甚至把專(zhuān)業(yè)教育與通識教育放在同等重要的位置，這也是目前相當多的美國高校的本科人才培養特色。與此同時(shí)，美國高校的電子工程專(zhuān)業(yè)對本科生的要求是，在四年內必須修滿(mǎn)180個(gè)學(xué)分，其中數學(xué)和科學(xué)課程加起來(lái)大于等于45個(gè)學(xué)分。工程課程加起來(lái)大于等于68個(gè)學(xué)分，包括專(zhuān)業(yè)基礎課、必修課程、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作、特殊領(lǐng)域課程、設計類(lèi)課程及選修課程等。剩下的其他課程加起來(lái)大于等于60個(gè)學(xué)分，包括人文科學(xué)、通識教育、語(yǔ)言等課程。

　　三、海外高校人才培養方案的特點(diǎn)

　　(一)每學(xué)期的總學(xué)分數適中，確保學(xué)生有充足的實(shí)踐與思考

　　時(shí)間海外高校通常將每個(gè)學(xué)年分為三個(gè)學(xué)期，在每個(gè)學(xué)期內，學(xué)生的學(xué)分數一般在12-18學(xué)分左右，換句話(huà)說(shuō)，學(xué)生每星期只上12-18節課，其余時(shí)間參與學(xué)術(shù)研討、自學(xué)和工程實(shí)踐等活動(dòng)。

　　(二)數學(xué)、科學(xué)課程與工程學(xué)專(zhuān)業(yè)課相配套，且專(zhuān)業(yè)課涉及面較廣

　　在給學(xué)生開(kāi)設專(zhuān)業(yè)課程前，開(kāi)設與專(zhuān)業(yè)對應的數學(xué)課程作為數學(xué)工具，同時(shí)開(kāi)設科學(xué)課程作為專(zhuān)業(yè)基礎。在這些課程當中，不僅包括了一般專(zhuān)業(yè)基礎課程(如信號與信息處理)，而且包括仿生視覺(jué)、機器視覺(jué)等課程內容，這些課程反映了最新的學(xué)術(shù)研究成果，非常有利于培養學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)素養，發(fā)展超前的專(zhuān)業(yè)視野。

　　(三)通識教育課程在本科人才培養方案中的地位不可輕視

　　很多海外高校為了學(xué)生全面素養，開(kāi)設了一些通識教育課程，學(xué)生在四年時(shí)間內必須從人文科學(xué)、自然科學(xué)、應用科學(xué)與技術(shù)、人類(lèi)和社會(huì )學(xué)四大領(lǐng)域，選擇學(xué)習多門(mén)通識教育課程。

　　(四)為了填補工科學(xué)生表達能力的不足，高校開(kāi)設專(zhuān)業(yè)英文寫(xiě)作課程

　　在前面三年的學(xué)習中，每一年的一個(gè)學(xué)期開(kāi)設寫(xiě)作課程，而且是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)寫(xiě)作。在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐方面，讓學(xué)生參與實(shí)驗的室科學(xué)研究工作，讓學(xué)生親身經(jīng)歷電子工程科學(xué)研究過(guò)程，將理論學(xué)習與工程實(shí)踐有機地結合起來(lái)。此外，為了給學(xué)生提供接觸實(shí)踐的平臺與機會(huì )，很多高校聯(lián)合電子企業(yè)為學(xué)生就業(yè)提供指導。甚至有些美國高校要求學(xué)生修滿(mǎn)12個(gè)學(xué)分的項目，為此鼓勵一些優(yōu)秀的本科生參與教師的研究項目。

　　四、思考與啟發(fā)

　　(一)應用型與創(chuàng )新型相結合原則

　　應用型與創(chuàng )新型是同一目標下的兩個(gè)不同側面，高級應用型人才培養需要創(chuàng )新驅動(dòng)，以及創(chuàng )新意識的訓練、創(chuàng )新成果的轉化，而不斷創(chuàng )新才能確保與社會(huì )需求相適應的`高級應用型人才培養目標的達成。

　　(二)尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展原則

　　樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，引導和培養學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，擴大學(xué)生的選擇權。適當壓縮學(xué)分學(xué)時(shí)，為學(xué)生自主學(xué)習和獨立思考留出足夠的時(shí)間和空間。通過(guò)合理設置專(zhuān)業(yè)選修課課程群和跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)選修課，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生修讀輔修專(zhuān)業(yè)學(xué)位等多種途徑，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和知識能力的復合化。

　　(三)專(zhuān)業(yè)、課程體系整體優(yōu)化原則，凸現與新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)的對接

　　立足人才培養目標，處理好通識教育課、學(xué)科共同課、專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的關(guān)系，系統優(yōu)化課程結構。以教學(xué)內容的科學(xué)性、適用性與前沿性為著(zhù)力點(diǎn)，加大課程重組和整合力度，重點(diǎn)解決課程內容過(guò)時(shí)、分割過(guò)細等問(wèn)題，增設社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展最新需求的課程，構建邏輯嚴密、前瞻性強的課程體系，注重課程內容與行業(yè)標準、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對接。豐富課程形式，鼓勵開(kāi)設講座式課程。

　　(四)強化實(shí)踐能力和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養原則

　　根據應用型人才培養的客觀(guān)需要和“雙創(chuàng )”人才培養的要求，將實(shí)踐能力、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養貫穿于人才培養全過(guò)程。發(fā)揮基礎課程、專(zhuān)業(yè)課程在創(chuàng )新教育和創(chuàng )新人才培養中的主體作用，在強調學(xué)生掌握基本理論、知識和技能教學(xué)的同時(shí)，還需注重學(xué)生的創(chuàng )新意識、方法和能力培養。

　　參考文獻：

　　[1]白鵬飛.美國斯坦福大學(xué)電子工程專(zhuān)業(yè)本科培養方案研究[J].中國現代教育裝備,20xx(6).

　　[2]葉紅.美國高校電子工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科培養方案淺析[J].高等理科教育,20xx(6).

人才培養方案6

　　隨著(zhù)教育改革的不斷深入，學(xué)校的課程方案也日新月異。我作為一名在校學(xué)生，親身經(jīng)歷了我所在學(xué)校的新課程方案。在這段時(shí)間的學(xué)習中，我深受啟發(fā)和感受到了許多。接下來(lái)，我將分享我對學(xué)校課程方案的心得體會(huì )。

　　首先，學(xué)校課程方案著(zhù)重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。在過(guò)去的課程方案中，以應試能力為主，被束縛在窄小的學(xué)科范圍內，而新課程方案則強調學(xué)生的能力培養和全面發(fā)展。比如說(shuō)，在語(yǔ)文課上，老師組織我們進(jìn)行各種形式的閱讀活動(dòng)，從中培養我們的閱讀能力和閱讀欣賞能力。在英語(yǔ)課上，老師鼓勵我們進(jìn)行口語(yǔ)和寫(xiě)作訓練，提高我們的英語(yǔ)表達能力。通過(guò)這種多元化的學(xué)習方式，我們能夠全面發(fā)展，提高自己的能力水平。

　　其次，新課程方案注重鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。過(guò)去的課程方案中，課堂學(xué)習以知識傳授為主，缺少實(shí)踐與創(chuàng )新的環(huán)節。而新的課程方案則非常重視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維的培養。在物理課上，老師組織我們進(jìn)行實(shí)驗操作，讓我們自己動(dòng)手去驗證理論的真偽，鍛煉我們的實(shí)踐能力。在生物課上，老師鼓勵我們進(jìn)行科學(xué)探究，自主設計實(shí)驗，培養我們的創(chuàng )新思維。通過(guò)這種實(shí)踐和創(chuàng )新的學(xué)習方式，我們能夠更好地將知識應用于實(shí)際問(wèn)題，并培養我們的解決問(wèn)題的能力。

　　再次，新課程方案注重培養學(xué)生的合作意識和團隊精神。在過(guò)去的課程方案中，課堂教學(xué)主要以傳授知識為主，缺少學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。而新的課程方案則鼓勵學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。在數學(xué)課上，老師經(jīng)常給我們一些小組練習題，讓我們結隊合作解決問(wèn)題。在歷史課上，老師組織我們進(jìn)行小組討論，互相交流意見(jiàn)和看法。通過(guò)這些合作與互動(dòng)的學(xué)習方式，我們可以相互傾聽(tīng)和學(xué)習，培養我們的合作意識和團隊精神。

　　然后，新課程方案注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維。在過(guò)去的課程方案中，課堂學(xué)習主要以知識傳授為主，缺乏實(shí)踐與創(chuàng )新的環(huán)節。而新的課程方案鼓勵學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維培養。在物理課上，老師經(jīng)常讓我們進(jìn)行實(shí)驗操作，讓我們自己動(dòng)手去驗證理論的真偽，鍛煉我們的實(shí)踐能力。在生物課上，老師鼓勵我們進(jìn)行科學(xué)探究，自主設計實(shí)驗，培養我們的創(chuàng )新思維。通過(guò)這樣的實(shí)踐和創(chuàng )新的學(xué)習方式，我們可以更好地將知識應用于實(shí)際問(wèn)題，并培養我們的解決問(wèn)題的能力。

　　最后，新課程方案注重了學(xué)生的'綜合素質(zhì)培養和實(shí)踐能力的提升。在過(guò)去的課程方案中，以應試為導向，而新課程方案則強調學(xué)生的能力培養和全面發(fā)展。比如說(shuō)，在語(yǔ)文課上，老師組織我們進(jìn)行各種形式的閱讀活動(dòng)，從中培養我們的閱讀能力和閱讀欣賞能力。在英語(yǔ)課上，老師鼓勵我們進(jìn)行口語(yǔ)和寫(xiě)作訓練，提高我們的英語(yǔ)表達能力。通過(guò)這種多元化的學(xué)習方式，我們能夠全面發(fā)展，提高自己的能力水平。

　　綜上所述，學(xué)校的新課程方案給予了我們更多的學(xué)習空間和發(fā)展機會(huì )。新課程方案注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，鼓勵創(chuàng )新思維和團隊合作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。通過(guò)這些學(xué)習方式的改革，我們能夠獲得更好的學(xué)習效果，為將來(lái)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。希望學(xué)校的課程方案在以后的改革中能夠進(jìn)一步完善，為我們的學(xué)習提供更好的支持和幫助。

人才培養方案7

　　1 培養目的

　　1.1 根據公司確立的“五個(gè)一”目標，通過(guò)建立和完善人才梯隊培養機制，有計劃、有步驟地合理開(kāi)發(fā)和挖掘各層次人才的潛質(zhì)，以促進(jìn)A服務(wù)業(yè)優(yōu)秀人才的培養與儲備，為公司新的改革與發(fā)展提供有效的人才資源保障，實(shí)現：

　　1.1.1 人才無(wú)斷層：要保有一到二名的合適人選，當某個(gè)關(guān)鍵職位由于前任提升、退休或辭職等原因出現空缺時(shí)，可接替這個(gè)職位。

　　1.1.2 工作順利交接：要保證連續性較強及較重要的工作，當承擔工作任務(wù)的人員突然離開(kāi)崗位時(shí)，后繼的人選在短時(shí)間內能順利交接工作。

　　1.1.3 形成人才磁場(chǎng)：要保障良性的人才培養機制，樹(shù)立公司良好的形象，吸引各類(lèi)賢才的加盟，達到人才“蓄水池”的作用。

　　2 培養原則

　　2.1 領(lǐng)導問(wèn)責培養原則。各級單位及部門(mén)負責人對人才培養工作負直接責任，人才培養的成效應納入考核范疇。

　　2.2 滾動(dòng)進(jìn)出培養原則。不論資排輩，實(shí)行“賽馬制”滾動(dòng)培養，每年根據實(shí)際工作表現調整人才梯隊，選擇優(yōu)秀人才納入人才庫中，對實(shí)際工作中表現一般的人員淘汰出人才梯隊。

　　2.3 個(gè)性化綜合性原則。堅持專(zhuān)業(yè)培養與綜合培養同步進(jìn)行，根據培養對象的特點(diǎn)和培養方向，設計針對性的發(fā)展通道和培養方法。

　　3 適用范圍

　　本管理辦法適用于A(yíng)公司本部及各子公司。

　　4 管理職責

　　4.1 人力資源部。作為公司人才培養的組織協(xié)調部門(mén)，負責建立“統一管理、分級實(shí)施”的人才培養體系，具體負責專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養規劃、人才甄選政策和程序的制定、培養對象的認定和培養計劃的統籌安排。

　　5 甄選方法

　　5.3.1 職業(yè)操守、知識技能、工作資歷等基本條件通過(guò)個(gè)人材料，結合日常工作觀(guān)察情況進(jìn)行分析。

　　5.3.2 關(guān)鍵能力資質(zhì)通過(guò)調查表、訪(fǎng)談等形式進(jìn)行分析，條件具備的可借助專(zhuān)業(yè)機構的測評軟件進(jìn)行測評。

　　5.4 甄選程序

　　5.4.1公司關(guān)鍵崗位的數量可按公司當前職位總數的30%之內進(jìn)行評定，每個(gè)關(guān)鍵崗位至少要選定1～2名后備人員。如果公司內部沒(méi)有合適人選的特殊崗位，可考慮外部招聘。

　　5.4.2 后備人才由各單位根據公司制定的甄選原則及條件進(jìn)行篩選確定，并報A人力資源部審核備案。

　　5.4.3 確定的關(guān)鍵崗位一般應公開(kāi)，但關(guān)鍵崗位后備人選根據各單位實(shí)際情況，可在單位內部公開(kāi)，也可只在單位領(lǐng)導班子范圍內公開(kāi)。

　　5.4.4 流程：

　　步驟 流程內容 責任部門(mén)

　　1 提交關(guān)鍵崗位及后備人選 各管理部門(mén)

　　2 關(guān)鍵崗位及后備人選資質(zhì)審核，并繪制關(guān)鍵崗位及人才梯隊配備圖 人力資源部門(mén)

　　3 提交公司領(lǐng)導班子評定 人力資源部門(mén)

　　4 確定關(guān)鍵崗位及后備人才名單 公司領(lǐng)導班子

　　5 后備人才培養與開(kāi)發(fā)計劃制訂、跟進(jìn)實(shí)施 管理部門(mén)、人力資源部門(mén)

　　6 后備人才的考核、評價(jià) 人力資源部門(mén)、管理部門(mén)

　　7 后備人才的調整 公司領(lǐng)導班子

　　8 后備人才庫的維護與管理 人力資源部門(mén)

　　6 關(guān)鍵崗位人才梯隊庫

　　6.1 目的作用。公司人力資源部匯總審核各單位根據甄選條件確定的后備人才，創(chuàng )建關(guān)鍵崗位后備人才庫，完善后備人才檔案，以促進(jìn)信息查詢(xún)、跟蹤培養、管理評估、選拔與調動(dòng)等管理。

　　6.2 梯隊層級。根據同一關(guān)鍵崗位對人才培養的先后順序，按照各單位的綜合評價(jià)劃分一級梯隊和二級梯隊，一級梯隊人才為優(yōu)先發(fā)展級，二級次之。

　　6.3 梯隊晉升。當關(guān)鍵崗位出現人員缺位時(shí)，優(yōu)先考慮從一級梯隊人才中選拔合適人員，同時(shí)從二級梯隊人才中選拔合適人員補充到一級后備人才；當二級梯隊人才空缺時(shí)，則相應從公司選拔優(yōu)秀者補充空缺。

　　6.4 晉升條件。關(guān)鍵崗位空缺時(shí)，應優(yōu)先從后備人員中聘任，后備梯隊人員一般應在經(jīng)過(guò)1年以上培養后才能晉升上一級管理崗位（特聘人員除外）。

　　7 培養使用方式

　　主要通過(guò)掛職鍛煉、崗位交流、雙向選聘、工作優(yōu)化、導師制等方式循環(huán)培養，合理地挖掘、開(kāi)發(fā)各層次人才，以便建立公司的人才梯隊，為公司可持續發(fā)展提供人力支持。

　　新員工試用（見(jiàn)習）期的培養管理，按照《新員工入職指導管理辦法》執行。

　　7.1 掛職鍛煉

　　7.1.1 掛職對象。主要針對中高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人員開(kāi)展“T”形培訓，讓他們在熟悉本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的同時(shí)，縱向或橫向增強對其他單位和上級有關(guān)部門(mén)的認識和了解，以進(jìn)一步提升綜合素質(zhì)，拓展業(yè)務(wù)工作能力。

　　7.1.2 掛職周期。由派出單位與掛職單位協(xié)商確定，原則上按全日制3～6個(gè)月為一個(gè)周期，或按每月掛職工作時(shí)間不低于15天。

　　7.1.3人事管理。

　�。�1）掛職職位一般跨單位或部門(mén)安排，以部門(mén)副職或助理職位為主，以學(xué)習、調研、議政等形式參與兼職部門(mén)工作，在業(yè)務(wù)上接受掛職部門(mén)領(lǐng)導的管理，并接受所在掛職部門(mén)負責人的考核，考核結果應反饋給派出部門(mén)。

　�。�2）掛職人員人事關(guān)系仍然隸屬于派出單位，享受掛職前的薪酬待遇。

　　7.1.4 審批流程。

　�。�1）跨單位掛職鍛煉的，由擬派出單位提出議案（明確掛職人員、培養目的、工作時(shí)間、工作內容要求等），提交A公司人力資源部審核、協(xié)調派出單位和接收單位的掛職工作；

　�。�2）跨部門(mén)掛職鍛煉的，由擬派出部門(mén)或所在單位人力資源管理部門(mén)提出議案，并報單位負責人批準。

　�。�3）掛職申請批準后，統一由負責審核的人力資源部門(mén)簽發(fā)派遣通知函，以書(shū)面的形式明確掛職人員的崗位職務(wù)、職責權限和工作安排等事項，正式通知接收單位或部門(mén)。

　�。�4）接收單位（或部門(mén)）應當為掛職人員提供相應的工作環(huán)境和條件，并且負責安排好掛職人員的.工作。

　　7.2 崗位交流

　　7.2.1 交流對象。主要針對具有培養潛質(zhì)的中高級專(zhuān)業(yè)管理骨干，通過(guò)單位（部門(mén)）之間雙向或單向交流方式，讓交流人員熟悉多種業(yè)務(wù)，提高綜合管理能力，培養具備多種能力的復合型人才，同時(shí)，推動(dòng)A公司范圍內人才的良性流動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化專(zhuān)業(yè)管理人才隊伍結構。

　　7.2.2 交流周期。原則上為6個(gè)月～1年或以完成一定任務(wù)為限，具體交流時(shí)間由各單位根據實(shí)際情況確定。

　　7.2.3人事管理。

　�。�1）崗位交流以跨部門(mén)為主，一般參照同級別職位交流，由接收部門(mén)聘任上崗，直接參與部門(mén)的具體工作，并按新聘任崗位考核，發(fā)放薪酬待遇。

　�。�2）由子公司提出議案，經(jīng)A公司同意后跨單位交流的，人事關(guān)系一般隸屬于派出單位，薪酬待遇也在派出單位發(fā)放。

　�。�3）由A公司根據工作需要直接安排的崗位交流，人事關(guān)系一般轉移到新聘任單位，并按新聘任崗位相應的標準發(fā)放薪酬待遇。

　　7.2.4 審批流程。

　�。�1）單位內部交流：由各單位自行調配——單位人力資源部門(mén)備案；

　�。�2）跨單位交流：由各單位提出議案——A人力資源部審核——公司領(lǐng)導批準。（財務(wù)、組織人事、監察、審計等崗位人員交流還應征詢(xún)業(yè)務(wù)主管部門(mén)意見(jiàn)）

　�。�3）崗位交流申請批準后，統一由負責審核備案的人力資源部門(mén)簽發(fā)派遣通知函，以書(shū)面的形式明確交流人員的崗位職務(wù)、職責權限和工作安排等事項，正式通知接收單位。

　　7.3 雙向選聘

　　7.3.1 選聘對象。業(yè)務(wù)拓展難以獲取的特殊專(zhuān)業(yè)人才或急需人才，一般根據工作對象專(zhuān)業(yè)工作特長(cháng)，結合本人的意愿在A(yíng)內部進(jìn)行優(yōu)化配置，由單位與個(gè)人雙向選擇后聘用，以充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)人才的作用，促進(jìn)A公司人才資源的共享。

人才培養方案8

　　一、培養目標

　　本專(zhuān)業(yè)旨在培養擁護黨的方針政策，面向國際市場(chǎng)，具有開(kāi)闊的視野，扎實(shí)的國際商務(wù)理論及實(shí)務(wù)基礎，具備現代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)觀(guān)念，基本掌握國際法規、國際慣例，并能較熟練地應用國際法規、外語(yǔ)開(kāi)展商務(wù)操作的外向型、應用型、復合型人才。

　　二、培養要求

　　本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習國際貿易、國際化經(jīng)營(yíng)及經(jīng)濟管理等方面的基本理論和基本知識，掌握國際商務(wù)理論和實(shí)務(wù)，具有分析和處理國際商務(wù)活動(dòng)中具體問(wèn)題的基本能力。

　　畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

　　1. 掌握國際商務(wù)及經(jīng)濟管理的'基本理論和基本知識；

　　2. 掌握國際商務(wù)的定性、定量分析方法和實(shí)務(wù)操作的基本方法，具有分析解決國際商務(wù)活動(dòng)中具體問(wèn)題的實(shí)際能力；

　　3. 熟練地掌握一門(mén)外語(yǔ)并具有進(jìn)行商務(wù)溝通的能力；

　　4.了解涉外經(jīng)濟法規、國際商務(wù)的慣例與規則及主要國家地區的貿易政策；

　　5. 具有較強的人際溝通和業(yè)務(wù)拓展能力；

　　6. 掌握文獻檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

　　三、核心課程

　　經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、基礎會(huì )計、統計學(xué)、國際商務(wù)概論、國際商務(wù)函電、國際項目管理、國際經(jīng)濟法、國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（雙語(yǔ)）、國際電子商務(wù)模擬、國際商務(wù)管理案例、跨國公司與直接投資等。

　　四、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節

　　專(zhuān)業(yè)實(shí)習（含課程實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習等）

　　五、基本修業(yè)年限

　　四年

　　六、授予學(xué)位

　　管理學(xué)學(xué)士

　　七、課程設置

　　（一）通識教育必修課程

　　通識教育必修課程設置思政類(lèi)、體育類(lèi)、外語(yǔ)類(lèi)、計算機類(lèi)及數學(xué)類(lèi)等課程模塊。

　　（二）通識教育選修課程

　　通識教育選修課程分為提高課程和拓展課程，其中提高課程包括思政、外語(yǔ)、計算機、數學(xué)、應用文寫(xiě)作等課程，學(xué)生在基礎課程修讀完成后，根據興趣愛(ài)好和個(gè)性發(fā)展需求選擇修讀。拓展課程包括自然科學(xué)與技術(shù)（A類(lèi)）、人文科學(xué)與藝術(shù)（B類(lèi)）和社會(huì )科學(xué)（C類(lèi)）三個(gè)課程模塊；學(xué)生也可以將學(xué)校開(kāi)設的非本人主修專(zhuān)業(yè)的任何課程作為自己的通識教育選修拓展課程。

　　（三）學(xué)科基礎必修課程

　　主要包括管理學(xué)、微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)、宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)、會(huì )計學(xué)、統計學(xué)、經(jīng)濟法、管理信息系統等。

　　（四）學(xué)科基礎選修課程

　　主要包括人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)（雙語(yǔ)）、組織行為學(xué)（雙語(yǔ)）、管理經(jīng)濟學(xué)、電子商務(wù)、國際商法、企業(yè)戰略管理等。

　　（五）專(zhuān)業(yè)必修課程

　　主要包括國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（雙語(yǔ)）、國際商務(wù)概論、國際金融、國際貿易實(shí)務(wù)、國際商務(wù)函電、國際物流、國際項目管理、國際商務(wù)管理案例、國際經(jīng)濟法等。

　　（六）專(zhuān)業(yè)選修課程

　　主要包括國際貿易、英語(yǔ)口語(yǔ)、世界經(jīng)濟概論、跨國公司與直接投資、中國對外貿易概論、創(chuàng )業(yè)管理、WTO通論、國際電子商務(wù)模擬等。

　　（七）特設課程

　　主要包括創(chuàng )新實(shí)踐成果、心理健康教育、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃、形勢與政策等。

　　八、專(zhuān)業(yè)特色

　　國際商務(wù)專(zhuān)業(yè)立足學(xué)科建設和滿(mǎn)足國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，緊密?chē)�繞“厚基礎、寬領(lǐng)域、重應用、高技能”的培養目標，重視發(fā)揮雙語(yǔ)和外教全英文授課優(yōu)勢，旨在培養德、智、體全面發(fā)展，具有國際視野和人文素養、具有管理知識和溝通技能，具有善于利用管理技術(shù)分析和解決問(wèn)題能力的復合型、外向型、應用型人才。

　　九、就業(yè)去向

　　20xx年至20xx年，已有600多名學(xué)生畢業(yè)，總體就業(yè)率始終保持在95%以上，其中15%的學(xué)生考取國內外著(zhù)名大學(xué)的研究生，就業(yè)領(lǐng)域涵蓋政府、事業(yè)單位以及金融系統的涉外部門(mén)和內外資企業(yè)，主要從事國際貿易、國際物流、國際金融、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面的研究、管理和咨詢(xún)工作，受到用人單位的廣泛好評，贏(yíng)得了良好的社會(huì )聲譽(yù)。

人才培養方案9

　　本著(zhù)該原則，基于中高職銜接的旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養方案的制定思路如下：

　　一、科學(xué)定位，明確培養目標

　　本方案立足黑龍江省，人才培養目標充分適應黑龍江省旅游業(yè)發(fā)展的需要。黑龍江省在未來(lái)五年將繼續大力發(fā)展旅游業(yè)，加快實(shí)現由旅游資源大省向旅游經(jīng)濟大省的跨越。我省旅游業(yè)的飛速發(fā)展，必然需要大量的高端技能型人才，本方案結合我省旅游資人才需求現狀，定位于培養基礎扎實(shí)、適用面寬、實(shí)踐和創(chuàng )新能力強、以社會(huì )和市場(chǎng)需求為導向，面向基層，面向生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)一線(xiàn)的綜合素質(zhì)高的技能型人才。

　　二、立足學(xué)生身心發(fā)展規律，優(yōu)化課程體系設置

　　中高職課程體系設置首先要立足于學(xué)生身心發(fā)展規律，即中高職階段學(xué)生的思維水平和認知水平，明確各階段的教學(xué)內容和教學(xué)重點(diǎn)，課程設置依據“滲透人文素質(zhì)教育、突出實(shí)踐技能培養、注重循序漸進(jìn)”的原則進(jìn)行優(yōu)化，兼顧教育部對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)計劃制定的規范性和統一性，在專(zhuān)業(yè)課程的安排上保持中高職階段課程的連續性，中職階段注重基礎性教育，根據本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)開(kāi)設語(yǔ)文、中國歷史常識、音樂(lè )等公共課，以及旅游概論、管理學(xué)、服務(wù)禮儀等專(zhuān)業(yè)基礎課，此外，為了加強對學(xué)生的人文素養的教育，開(kāi)設職業(yè)素養課程，讓學(xué)生對自己學(xué)習的專(zhuān)業(yè)和未來(lái)所從事的'行業(yè)和崗位有所了解，幫助其形成良好的職業(yè)觀(guān)念和職業(yè)態(tài)度。

　　三、以“崗位能力”要求確定課程體系及內容

　　要培養以社會(huì )和市場(chǎng)需求為導向，面向基層，面向生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)一線(xiàn)的綜合素質(zhì)高的技能型人才就必須將人才培養與旅游企業(yè)人才市場(chǎng)需求相接軌。因此，只有通過(guò)到旅游企業(yè)進(jìn)行調研，了解企業(yè)和行業(yè)的需求才能確定學(xué)生未來(lái)從事的崗位及所需要的具體能力，從而在課程體系設置上，以崗位能力要求為核心，結合行業(yè)特點(diǎn)，形成知識、技能、應用一體的職業(yè)課程體系；首先堅持以旅游管理職業(yè)崗位對知識和技能的需求來(lái)設置課程，加強課程設置的職業(yè)功能性；其次，充分考慮中高職學(xué)生的特點(diǎn)，在中職階段注重學(xué)生技能的訓練，而在高職階段注重學(xué)生對知識的掌握與運用。

　　四、“2+3”培養方式+“旺工淡學(xué)、工學(xué)交替”的特色人才培養模式

　　“2+3”培養方式即前2年進(jìn)行高職學(xué)習，后三年進(jìn)行高職學(xué)習的培養方式。后三年的高職學(xué)習實(shí)行“旺工淡學(xué)、工學(xué)交替”的人才培養模式。該模式是指根據我省旅游市場(chǎng)自身的淡旺季的特點(diǎn)，安排學(xué)生在旅游旺季到旅游企業(yè)見(jiàn)習和頂崗實(shí)習，旅游淡季時(shí)回到學(xué)校繼續學(xué)習的模式。第一階段從第一學(xué)期9月起至第六學(xué)期6月，學(xué)生主要完成從業(yè)基本知識和技能的學(xué)習任務(wù)：一是禮儀技能訓練（形體訓練、服務(wù)禮儀訓練）；二是專(zhuān)業(yè)基本知識和技能的學(xué)習；三是崗位的初步體驗，即由旅行社和學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)考察酒店和各主要景區景點(diǎn)，打破原有的先理論再實(shí)踐的教學(xué)模式，讓學(xué)生一入學(xué)就直接與未來(lái)所從事職業(yè)的環(huán)境接觸。第二階段是第六學(xué)期6月至第七學(xué)期10月，正值我省旅游旺季。由學(xué)院聯(lián)系、企業(yè)、學(xué)生雙向選擇，學(xué)生帶著(zhù)實(shí)踐課題進(jìn)入旅游企業(yè)見(jiàn)習，幫助學(xué)生確立為崗位服務(wù)意識和過(guò)硬職業(yè)技能意識。

　　第三階段從第七學(xué)期10月至第八學(xué)期6月，學(xué)生主要完成職業(yè)技能證書(shū)所必備知識和技能并進(jìn)行導游證考試。在此期間，根據職業(yè)素養課程安排，學(xué)院會(huì )與合作企業(yè)聯(lián)系，選派優(yōu)秀工作人員或我院優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)開(kāi)展講座或座談，傳遞企業(yè)最新服務(wù)標準、服務(wù)理念，講授企業(yè)文化、職業(yè)素質(zhì)以及如何規劃個(gè)人職業(yè)生涯等，使學(xué)生感受企業(yè)氛圍，了解本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展變化情況。第四階段從第八學(xué)期6月至第十學(xué)期，這段時(shí)間為學(xué)生頂崗實(shí)習階段。學(xué)生全部進(jìn)行校外頂崗實(shí)習，學(xué)生在實(shí)習結束后由校企雙方對學(xué)生的表現及撰寫(xiě)的調查報告等對學(xué)生進(jìn)行考核并評定成績(jì)，企業(yè)學(xué)生進(jìn)行雙向選擇。在該思路的基礎上確定旅游管理專(zhuān)業(yè)的培養目標，確定就業(yè)方向與崗位分析，根據崗位能力確定教學(xué)任務(wù)和開(kāi)始的課程，從而制定服務(wù)于我省旅游業(yè)發(fā)展的基于中高職銜接的旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養方案。

人才培養方案10

　　職業(yè)教育逐漸擺脫了學(xué)科體系的制約，回歸其職業(yè)教育的本質(zhì)。職業(yè)教育在于培養高素質(zhì)的技能人才，因此，如何將職業(yè)教育和企業(yè)的用人需求聯(lián)系起來(lái)就成為了人才培養方案的關(guān)鍵。物流管理職業(yè)技能大賽可以承擔這樣一個(gè)連通的作用：一方面，大賽項目設計都來(lái)源于企業(yè)的實(shí)際工作崗位，體現了對崗位工作技能的要求;另一方面，人才培養方案可以將項目上的內容融入其中，并貫穿到日常的教學(xué)過(guò)程中，從而真正實(shí)現學(xué)校和企業(yè)的無(wú)縫對接。

　　職業(yè)教育逐漸走出了傳統高等教育的學(xué)科教育體系，取而代之的是更加重視培養學(xué)生職業(yè)技能、就業(yè)能力和創(chuàng )業(yè)能力。國家對于職業(yè)教育的規劃是要以提高質(zhì)量為重點(diǎn)，并提出通過(guò)開(kāi)展職業(yè)技能競賽來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)技能大賽，既是檢驗職業(yè)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的手段，又是加強校企合作和深化人才培養模式的重要途徑。

　　1 物流職業(yè)技能大賽和人才培養方案結合的必要性

　　人才培養模式是專(zhuān)業(yè)建設的核心體現，包括專(zhuān)業(yè)、課程建設，實(shí)訓條件和實(shí)訓內容的建設和制定，教師團隊的結構和建設以及課程日常的教學(xué)工作等內容，而這些內容都是可以通過(guò)職業(yè)技能大賽來(lái)實(shí)現的，可見(jiàn)職業(yè)技能大賽對于人才培養模式的建設有著(zhù)至關(guān)重要的作用，從而使得職業(yè)技能大賽和人才培養模式的結合成為必要。

　　1.1 將專(zhuān)業(yè)建設和課程建設與技能大賽相結合，優(yōu)化人才培養方案

　　技能大賽的項目設定是在充分調查市場(chǎng)的基礎上，將當前先進(jìn)的物流硬件設備與運輸、倉儲和配送等前沿理論進(jìn)行深度融合。大賽項目的設置，一方面，可以滿(mǎn)足企業(yè)的實(shí)際需求;另一方面，也與職業(yè)技能標準相契合。這樣，通過(guò)對大賽項目的理解和實(shí)施，可以更好地對專(zhuān)業(yè)人才培養方向和標準進(jìn)行準確定位，同時(shí)可以針對市場(chǎng)的實(shí)際需求調整課程設置、課程內容和實(shí)訓項目，從而達到優(yōu)化專(zhuān)業(yè)人才培養方案的目的。

　　1.2 將物流職業(yè)技能大賽與教師團隊建設相結合，強化人才培養方案

　　物流職業(yè)技能大賽參與主體是學(xué)生，但是真正的實(shí)力較量是教師團隊的較量，因此教師的知識水平和實(shí)踐能力是職業(yè)教育質(zhì)量的核心。多年來(lái)各高職院校一直重視“雙師型”教師團隊的建設，主要通過(guò)以下三種措施來(lái)實(shí)現。一是“傳幫帶”制度，對于新進(jìn)教師安排有經(jīng)驗的老教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能的指導;二是安排教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉，參與企業(yè)的運營(yíng)的相關(guān)過(guò)程，提升實(shí)際工作的能力;三是引進(jìn)行業(yè)或企業(yè)的人擔任兼職教師，指導大賽和實(shí)驗實(shí)訓。通過(guò)教師團隊的建設，使得人才培養方案的實(shí)施更有保障，從而達到強化人才培養方案的效果。

　　2 物流職業(yè)技能大賽對人才培養方案實(shí)施的作用

　　2.1 以賽促學(xué)

　　高職院校的學(xué)生來(lái)源是高考中分數比較低的一部分學(xué)生，這部分學(xué)生的特點(diǎn)是不愛(ài)傳統的學(xué)習，但是動(dòng)手和實(shí)踐能力比較強。如果還是采用學(xué)科教育體系，無(wú)疑就將這部分學(xué)生的缺點(diǎn)放大了。而通過(guò)技能競賽，一方面提高了教師的業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)了教學(xué)方法;另一方面也能提高學(xué)生的信心，并最終提升學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生通過(guò)完成項目，成就感使得學(xué)生信心逐步提高，因此，技能競賽可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習興趣和培養團隊合作精神。

　　2.2 以賽促教

　　將職業(yè)技能大賽的項目按照科目分類(lèi)之后融入課程標準中，“課賽相融”需要對原有的物流專(zhuān)業(yè)人才培養模式進(jìn)行改革，打破以理論課和課堂教學(xué)為主的培養模式，取而代之的是突出技能教學(xué)和崗位實(shí)踐。將每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課都體現出技能大賽的相關(guān)能力要求，同時(shí)讓每一位學(xué)生都有參加競賽項目的機會(huì )，形成“人人參與”的局面，將大賽由傳統的少數師生參與轉變?yōu)槿�體師生共同參與的普及化轉變。

　　2.3 以物流職業(yè)技能大賽為切入點(diǎn)，優(yōu)化工學(xué)結合人才培養模式

　　“校企合作、工學(xué)結合”是職業(yè)教育人才培養的主要模式，而職業(yè)技能大賽是踐行這個(gè)模式的重要平臺，對于專(zhuān)業(yè)改革、促進(jìn)工學(xué)結合人才培養模式的創(chuàng )新具有重要作用。在教學(xué)內容選取、教學(xué)實(shí)施、考核評價(jià)、實(shí)訓教學(xué)條件建設等方面融入大賽元素。在專(zhuān)業(yè)人才培養方案制訂中，強化職業(yè)技能大賽方向與技能培養。有針對性地將賽事項目?jì)热萑谌氲浇虒W(xué)內容中。同時(shí)充分借鑒大賽組織、大賽評價(jià)、過(guò)程控制等形式，完善課程實(shí)訓項目的建設，充分實(shí)現“課證崗對接、學(xué)訓賽相通”。

　　3 物流職業(yè)技能大賽影響下的人才培養方案教學(xué)體系的構建

　　近年來(lái)，在職業(yè)教育的`頂層設計上提出了“工學(xué)結合、校企合作”等理念，為了充分實(shí)現這一理念，就應當著(zhù)力構建基于能力培養、注重學(xué)生實(shí)踐操作能力培養、適應高等職業(yè)教育特點(diǎn)的物流職業(yè)技能教學(xué)大賽體系，而這個(gè)體系的關(guān)鍵就在于三個(gè)主體的建設，即教師、學(xué)生和企業(yè)。

　　3.1 教師團隊的構建

　　“雙師型”教師是高等職業(yè)教育對于教師的新型要求，由于之前我國單一的高等教育體系，使得高職院校的教師只具備單一的知識技能，這和職業(yè)教育的本質(zhì)相差甚遠。近年來(lái)，高職院校開(kāi)始注重“雙師”素質(zhì)的教師團隊建設，通過(guò)培訓、企業(yè)實(shí)踐鍛煉等途徑來(lái)完成。而物流職業(yè)技能大賽恰恰是“雙師”能力展現的主要平臺，也是檢驗教師是否具備“雙師”素質(zhì)的試金石。

　　3.2 強化學(xué)生基于工作過(guò)程的學(xué)習，發(fā)揮“雙證聯(lián)動(dòng)，半工半讀”的作用

　　物流技能大賽的重要特點(diǎn)是不僅要比賽參賽學(xué)生的實(shí)際操作能力，而且要考理論知識，以行業(yè)從業(yè)者的標準和要求，從“知”和“會(huì )”兩個(gè)方面進(jìn)行考核和比賽。因此在進(jìn)行學(xué)科教育的同時(shí)，也應重視學(xué)生的技能訓練，學(xué)生在學(xué)習理論的同時(shí)，需要拿出一半左右的課時(shí)，用于學(xué)生的實(shí)踐訓練。

　　3.3 引企入校，將企業(yè)需求與教學(xué)體系構建深度融合

　　物流職業(yè)技能大賽的競賽環(huán)境建設和企業(yè)的生產(chǎn)運作實(shí)際是相吻合的，同時(shí)結合院校實(shí)訓基地的條件而構建的，這樣使得競賽環(huán)境既能滿(mǎn)足生產(chǎn)型需求，又能滿(mǎn)足教學(xué)型需求。學(xué)校在構建校內實(shí)訓基地的實(shí)踐教學(xué)體系的時(shí)候，密切結合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要和職業(yè)技能大賽需要來(lái)編制實(shí)訓方案。在新的職業(yè)教育理念的指引下，通過(guò)“引企入�！�，將企業(yè)所需的設備和學(xué)生實(shí)訓所需的設備相結合，把校內實(shí)訓基地建設成職業(yè)技能大賽訓練基地。

　　“職業(yè)性”是高職院校物流職業(yè)技能大賽不同于本科學(xué)科競賽封閉式模式的典型特征，這也就決定了如果技能大賽僅僅是教育主管部門(mén)、學(xué)校和學(xué)生來(lái)參與，就違背了“職業(yè)性”的特征。因此，物流職業(yè)技能大賽需要行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校、學(xué)生等多方參與才能發(fā)揮其應有的作用。物流技能大賽必須借助企業(yè)的資源條件，將實(shí)訓的內容與社會(huì )實(shí)際需求相融合才能發(fā)揮其作用。

　　4 結 論

　　通過(guò)職業(yè)技能大賽，將物流前沿理論和生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行融合，為“工學(xué)結合、校企合作”的人才培養模式提供了平臺。同時(shí)可以與專(zhuān)業(yè)建設、課程建設、校內外實(shí)訓基地建設和教師團隊建設相結合，對人才培養方案起到推動(dòng)和促進(jìn)作用。職業(yè)院校師生應該充分利用這一平臺，廣泛參與技能大賽，從而實(shí)現促進(jìn)人才培養方案、提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和提高學(xué)生學(xué)習熱情的“三贏(yíng)”局面。

人才培養方案11

　　據教育部網(wǎng)站消息，近日，教育部、國家衛生計生委、國家中醫藥管理局、國家發(fā)展改革委、財政部、人力資源社會(huì )保障部等六部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于醫教協(xié)同深化臨床醫學(xué)人才培養改革的意見(jiàn)》。

　　《意見(jiàn)》提出，加快構建標準化、規范化醫學(xué)人才培養體系，是建立中國特色現代臨床醫學(xué)教育制度的重大突破，也是實(shí)現醫教協(xié)同深化臨床醫學(xué)人才培養機制改革的重大創(chuàng )新，標志著(zhù)我國臨床醫學(xué)教育發(fā)展進(jìn)入到新的歷史階段，意義重大，影響深遠。

　　《意見(jiàn)》提出，到20xx年，要基本建成院校教育、畢業(yè)后教育、繼續教育三階段有機銜接的具有中國特色的標準化、規范化臨床醫學(xué)人才培養體系的改革總體目標。近期任務(wù)是要加快構建以“5+3”(5年臨床醫學(xué)本科教育+3年住院醫師規范化培訓或3年臨床醫學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育)為主體，以“3+2”(3年臨床醫學(xué)專(zhuān)科教育+2年助理全科醫生培訓)為補充的臨床醫學(xué)人才培養體系。

　　《意見(jiàn)》重點(diǎn)闡述了醫教協(xié)同深化臨床醫學(xué)人才培養改革舉措。一是深化院校教育改革，提高人才培養質(zhì)量。建立臨床醫學(xué)人才培養與人才需求的供需平衡機制；深化以崗位勝任力為導向的臨床醫學(xué)五年制本科人才培養改革；著(zhù)力推進(jìn)與住院醫師規范化培訓有機融合的臨床醫學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養改革，探索與專(zhuān)科醫師規范化培訓有機銜接的臨床醫學(xué)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才培養改革；推進(jìn)面向基層的全科醫生人才培養改革。二是建立健全畢業(yè)后教育制度，培養合格臨床醫師。全面實(shí)施住院醫師規范化培訓制度，建立專(zhuān)科醫師規范化培訓制度，開(kāi)展助理全科醫生培訓。三是完善繼續教育體系，提升衛生計生人才隊伍整體素質(zhì)。加強繼續教育基地和師資隊伍建設，優(yōu)化繼續教育實(shí)施方式，開(kāi)展面向全員的繼續醫學(xué)教育。

　　《意見(jiàn)》強調，要加強各級、各部門(mén)組織領(lǐng)導，加大相關(guān)配套政策的支持力度。要完善教育培訓體系建設，修訂人才培養標準和基地建設標準，加快認定一批規范化培訓基地和繼續醫學(xué)教育基地，加強臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權點(diǎn)建設。要健全投入機制，統籌利用各方面資源，多渠道籌措經(jīng)費，加大對臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生獎助力度。要強化激勵措施，提高衛生計生崗位吸引力，健全基層和急需緊缺專(zhuān)業(yè)崗位衛生計生人才激勵約束機制。

　　《意見(jiàn)》要求，各有關(guān)部門(mén)要高度重視臨床醫學(xué)人才培養工作，加強醫教協(xié)同，健全工作協(xié)調機制，以“服務(wù)需求，提高質(zhì)量”為主線(xiàn)，深化改革，強化標準，加強建設，全面提高臨床醫學(xué)人才培養質(zhì)量，為衛生計生事業(yè)發(fā)展和提高人民健康水平提供堅實(shí)的人才保障。

　　3年前，重慶市在全國率先實(shí)施青少年創(chuàng )新人才培養雛鷹計劃，遴選有創(chuàng )造潛質(zhì)的高中生走進(jìn)高校學(xué)習新知、研究課題。這些高中學(xué)生經(jīng)過(guò)一番錘煉，有了怎樣的收獲？11月3日，在重慶一中舉行的重慶市青少年人才培養雛鷹計劃工作會(huì )上，市青少年創(chuàng )新學(xué)院公布了一份關(guān)于首批學(xué)員學(xué)習情況的調查結果，首批畢業(yè)的100名學(xué)員全部考上大學(xué)，其中32人考入清華、北大等知名高校。

　　據重慶市教委主任周旭介紹，該計劃實(shí)施3年來(lái)，重慶市建立了由10所高校、135個(gè)高校實(shí)驗室、15所基地中學(xué)、7所項目中學(xué)組成的學(xué)員培訓陣地。由18位國家二級教授、280名高校專(zhuān)家、160名中學(xué)優(yōu)秀教師、500余名大學(xué)生志愿者，對學(xué)員進(jìn)行悉心指導，構建了大學(xué)教育和中學(xué)教育有效銜接、高校專(zhuān)家與中學(xué)教師協(xié)同配合的青少年創(chuàng )新人才培養機制。開(kāi)發(fā)了60多門(mén)“先修課程”，組織學(xué)員開(kāi)展專(zhuān)題課題研究360個(gè)，研究領(lǐng)域涵蓋理學(xué)、農學(xué)、法學(xué)、醫學(xué)等9個(gè)領(lǐng)域。

　　周旭說(shuō)，第一批、二批217名雛鷹計劃學(xué)員中，40多名學(xué)員進(jìn)入了清華大學(xué)“百年領(lǐng)軍計劃”、復旦大學(xué)“騰飛計劃”等創(chuàng )新后備人才招生范圍；部分學(xué)員在橋梁工程、物聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)、航空飛行器設計、生物多樣性研究等方面的'成果達到國內先進(jìn)水平，在國際和國家科技競賽中獲得表彰獎勵70余項。據了解，第三批500名學(xué)員還在培訓中，新一批380名學(xué)員又即將加入計劃。

　　據市教科院黨委書(shū)記、市青少年創(chuàng )新學(xué)院院長(cháng)伉大林介紹，第一期學(xué)員共117人，畢業(yè)100人，調查統計到94人，全被大學(xué)錄取。其中考入北大、清華等名校的共32人。

　　作為中國首所具有獨立法人資格的中美合辦大學(xué)，上海紐約大學(xué)究竟有多大吸引力，從1日這所學(xué)校舉行的招生宣講會(huì )上可見(jiàn)一斑：20xx多名學(xué)生和家長(cháng)從全國各地趕來(lái)，由于學(xué)校禮堂僅能容納800人，宣講會(huì )不得不分成上午、中午和下午三場(chǎng)。

　　“本土的教育加之國際化的視野，這是絕佳的搭配�！币晃粊�(lái)自上海的家長(cháng)說(shuō)。據校方統計，參加當天宣講會(huì )的學(xué)生、家長(cháng)超20xx人，除上海外，還來(lái)自于北京、浙江、江蘇、山東、四川、陜西等地。

　　據了解，上海紐約大學(xué)是中國“985”院校和美國一流大學(xué)首次合作辦學(xué)的高校，計劃于20xx年秋季招收第一屆本科生300名，其中中國內地學(xué)生151名。學(xué)生就讀期間將有機會(huì )赴紐約大學(xué)全球體系中的其他校園或學(xué)習中心，進(jìn)行一到三個(gè)學(xué)期的海外學(xué)習，畢業(yè)后將獲得紐約大學(xué)學(xué)位證書(shū)和上海紐約大學(xué)學(xué)位證書(shū)及畢業(yè)證書(shū)。

　　“我們這次開(kāi)宣講會(huì )的目的并不是勸說(shuō)大家都來(lái)報考上海紐約大學(xué)，而是希望能在你們中間找到少部分跟上海紐約大學(xué)相匹配的學(xué)生�！奔~約大學(xué)校長(cháng)約翰·塞克斯頓在宣講會(huì )上說(shuō)。

　　校長(cháng)俞立中介紹說(shuō)，教育部保送生、校長(cháng)推薦生、奧賽得獎、年級考試前30名或學(xué)業(yè)考試全A的學(xué)生將被優(yōu)先考慮參加“校園日活動(dòng)”。經(jīng)上海紐約大學(xué)、華東師大和美國紐約大學(xué)三方人員組成的專(zhuān)家委員會(huì )評定后，部分學(xué)生將進(jìn)入預錄取名單，最后全國統一高考成績(jì)也將作為錄取參考。

　　約翰·塞克斯頓接受新華社記者專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)表示，上海紐約大學(xué)在生源上有獨特的視角和期待。當然，這所學(xué)校的出現可能會(huì )讓許多尖子生重新考慮自己的未來(lái)，也讓中國的高校在招生上競爭更加激烈，但對整個(gè)中國的高等教育而言，無(wú)疑是有促進(jìn)作用的。

人才培養方案12

　　公司“十一五”期間人才培養的總體目標是：堅持終身學(xué)習、全員培訓的思路，通過(guò)構建符合公司實(shí)際的現代教育培訓體系，建立健全符合人才成長(cháng)規律的激勵約束機制，形成分層次、分類(lèi)別、多渠道、大規模的人才培養新格局，培養和造就一支政治素質(zhì)好、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)好、團結協(xié)作好、作風(fēng)形象好、富有創(chuàng )新精神，能夠防范經(jīng)營(yíng)風(fēng)險、應對復雜局面的經(jīng)營(yíng)人才隊伍;一支職業(yè)素養好、市場(chǎng)意識強、熟悉電網(wǎng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理業(yè)務(wù)、堅持并實(shí)踐公司發(fā)展戰略、執行力強的管理人才隊伍;一支理論扎實(shí)、作風(fēng)嚴謹、具有技術(shù)創(chuàng )新和科技攻關(guān)能力的技術(shù)人才隊伍;一支愛(ài)崗敬業(yè)、技能精湛、勇于實(shí)踐、一專(zhuān)多能、作風(fēng)過(guò)硬的技能人才隊伍。

　　1、員工素質(zhì)提升計劃。到20xx年底，公司系統員工隊伍具有本科及以上學(xué)歷員工的比例達到25%，人才密度達到0.80。企業(yè)經(jīng)營(yíng)者、管理人員、技術(shù)人員具有本科及以上學(xué)歷的比例分別達到20xx公司人才培養方案、50%和55%以上全員培訓率達到95%以上，各類(lèi)員工的思想道德素養、業(yè)務(wù)水平和創(chuàng )新能力明顯提高，崗位適應性明顯增強。

　　2、“1551”優(yōu)秀人才培養計劃。加大各類(lèi)優(yōu)秀人才培養力度，公司培養選拔100名優(yōu)秀經(jīng)營(yíng)人才、500名優(yōu)秀管理人才、500名優(yōu)秀技術(shù)人才和1000名優(yōu)技能人才。

　　3、創(chuàng )新型高精尖科技人才培養計劃。在支撐電網(wǎng)建設與發(fā)展、提高電網(wǎng)運行控制水平和推進(jìn)電網(wǎng)技術(shù)升級等重點(diǎn)技術(shù)領(lǐng)域，重點(diǎn)培養2-3名后備院士人才，培養300名創(chuàng )新型優(yōu)秀拔尖人才，新增國家級專(zhuān)家150人，公司系統進(jìn)入國家級人才庫的專(zhuān)家力爭達到300人以上，形成以院士和知名專(zhuān)家為核心的創(chuàng )新性高精尖科技人才隊伍。

　　4、緊缺人才培養計劃。加大引進(jìn)和培養公司緊缺專(zhuān)家人才的`力度，5年內引進(jìn)和培養500名金融、保險、法律和財務(wù)等高級專(zhuān)業(yè)人才，滿(mǎn)足公司業(yè)務(wù)拓展的需求。

　　5、特高壓電網(wǎng)專(zhuān)項人才培養計劃。根據特高壓電網(wǎng)工程建設的要求，加強特高壓科技人才的培養，5年內滾動(dòng)培養20xx名能夠承擔特高壓電網(wǎng)技術(shù)研究、設計、建設、生產(chǎn)運行、維護和管理等專(zhuān)業(yè)人才。

　　6、西部電力企業(yè)優(yōu)秀青年人才培養計劃。每年從西北五省和西藏公司選拔40名有培養前途的青年管理和技術(shù)人才，進(jìn)行針對性的集中強化培訓，并對口派遣到東部發(fā)達電力企業(yè)實(shí)踐鍛煉。加大對西藏公司人才幫扶力度，每年選派10名優(yōu)秀技術(shù)和技能人才進(jìn)藏擔任培訓師，開(kāi)展對口培訓，為西藏公司培養技術(shù)和技能人才。

　　7、學(xué)習型班組建設計劃。以開(kāi)展“愛(ài)心活動(dòng)”、實(shí)施“平安工程”為載體，積極培育國家電網(wǎng)文化，建設學(xué)習型班組;加強基層班組建設，大力促進(jìn)在崗學(xué)習和現場(chǎng)培訓，開(kāi)展公司系統所有班組長(cháng)的輪訓工作。

　　8、農電工素質(zhì)能力提升計劃。加大農電工培訓力度，全面提高農電工基本素質(zhì)和工作能力，開(kāi)展對所有農電所長(cháng)的輪訓工作。到20xx年底，農電工持證上崗率達到100%。

人才培養方案13

　　為貫徹《國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見(jiàn)》精神，落實(shí)“515”戰略關(guān)于旅游人才工作的重點(diǎn)舉措，國家旅游局近日下發(fā)了“萬(wàn)名旅游英才計劃”實(shí)施方案的通知。該方案對于提升旅游專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量，吸引、匯聚優(yōu)秀人才進(jìn)入旅游業(yè)將產(chǎn)生積極影響。隨著(zhù)旅游業(yè)在社會(huì )經(jīng)濟生活中地位的不斷提升，旅游業(yè)所面臨的宏觀(guān)、微觀(guān)環(huán)境的變化，高質(zhì)量的旅游專(zhuān)業(yè)人才需求也將發(fā)生重大變化，質(zhì)量型人才提升將更顯迫切，旅游專(zhuān)業(yè)人才培養任重道遠。

　　第一，高度重視，著(zhù)眼體系。

　　此次實(shí)施方案的發(fā)布，體現了國家旅游局對旅游專(zhuān)業(yè)人才工作的高度重視。旅游業(yè)要適應新形勢的'需要，需要有高質(zhì)量的旅游專(zhuān)業(yè)人才隊伍。目前，旅游專(zhuān)業(yè)人才的行業(yè)就業(yè)意愿不高、行業(yè)流失率不低，旅游企業(yè)接納旅游專(zhuān)業(yè)院校畢業(yè)生的積極性在走低。很難想象，一個(gè)沒(méi)有本專(zhuān)業(yè)新生力量持續注入的行業(yè)，其發(fā)展前景會(huì )如何？這次方案的發(fā)布對培養人才、留住人才、吸引人才具有重要作用。

　　當然，國家旅游局在旅游專(zhuān)業(yè)人才隊伍的培養上并沒(méi)有局限在這次“萬(wàn)名旅游英才計劃”上。如果綜合考慮此前已經(jīng)連續開(kāi)展多年的優(yōu)秀旅游學(xué)術(shù)成果獎、青年旅游專(zhuān)家計劃等相關(guān)人才計劃，可以看到，國家旅游局在旅游人才隊伍培養的體系化方面下了很大工夫，在實(shí)踐型、研究型兩方面人才上都布了新局、開(kāi)了新篇。

　　第二，意在引導，重在執行。

　　旅游專(zhuān)業(yè)人才培養層次多樣、情況復雜、問(wèn)題不少，想通過(guò)此次“萬(wàn)名旅游英才計劃”來(lái)畢其功于一役是有一定難度的。據統計，20xx年全國招收旅游管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的普通高等院校565所，招收旅游管理類(lèi)高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)的普通高等院校1068所，有147所院校既招收本科專(zhuān)業(yè)，也招收專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)。全國招收旅游管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校933所。相對于龐大的旅游專(zhuān)業(yè)院校學(xué)生群體以及旅游從業(yè)人員，此次3年計劃培養的1萬(wàn)名相關(guān)旅游專(zhuān)業(yè)人才只是其中很少的一部分。顯然，“萬(wàn)名旅游英才計劃”的用意在于引導有關(guān)各方積極行動(dòng)起來(lái)，以各自力量，共同推動(dòng)旅游專(zhuān)業(yè)人才培養。

　　僅就此次計劃而言，接下來(lái)的重點(diǎn)則在于如何執行好這個(gè)計劃。相對以往旅游人才培養的單項促進(jìn)計劃，此項計劃涉及金額3100萬(wàn)元，確顯魄力。但人才培養是立足長(cháng)遠的大事，需要持續推進(jìn)，機制設計遠比資金本身更重要。

　　在推進(jìn)“萬(wàn)名旅游英才計劃”過(guò)程中，如何明確英才計劃的具體遴選范圍，明確重點(diǎn)院校的范圍，出臺每個(gè)子項目更詳細的實(shí)施細則和操作方案，如何有力、有效地加以宣傳貫徹，各省市旅游主管部門(mén)是否可以形成配套支持政策與方案，這些都是下一步需要重點(diǎn)關(guān)注的。否則，這個(gè)計劃就容易流于形式，難以取得實(shí)效。

　　第三，點(diǎn)位切入，構建生態(tài)。

　　對于旅游專(zhuān)業(yè)人才培養而言，如何構建一個(gè)可持續的人才培養生態(tài)系統是當務(wù)之急。國家旅游局在經(jīng)費上的大力支持只是構建這個(gè)生態(tài)系統的第一步，接下來(lái)還需要通過(guò)相應的政策，鼓勵旅游相關(guān)企業(yè)履行在旅游專(zhuān)業(yè)人才培養上的社會(huì )責任。

　　應該鼓勵旅游相關(guān)企業(yè)逐步建立完善的管培生制度，只有管培生制度與英才計劃實(shí)現有效銜接，旅游院校培養的專(zhuān)門(mén)人才才有可能留在旅游行業(yè)。應鼓勵旅游相關(guān)企業(yè)面對“萬(wàn)名旅游英才計劃”入選者在企業(yè)調研、案例采寫(xiě)、創(chuàng )業(yè)指導等方面給予更開(kāi)放的支持和幫助，只有這樣，英才計劃入選者才能更加深刻地了解中國旅游業(yè)發(fā)展實(shí)踐，發(fā)現中國旅游業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題，入選者所做的研究才真正有價(jià)值。對于非重點(diǎn)院校的旅游研究隊伍給予更多的關(guān)注，對于高職高專(zhuān)旅游院校的基礎性人才給予更多的支持，一方面重點(diǎn)院校的旅游研究生數量非常有限，并不能代表旅游研究新生力量，應該高度重視對旅游教育和研究傳統強�！把芯啃陀⒉排囵B項目”名額的投放；另一方面，應給予高職高專(zhuān)旅游院校學(xué)生在“實(shí)踐服務(wù)型英才培養項目”上更多的空間，并引導其在旅游扶貧攻堅、鄉村旅游服務(wù)水平提升等方面發(fā)揮其特長(cháng)。

人才培養方案14

　　【摘要】分析從拔尖人才培養中引入競賽體系架構的必要性，提出以競賽為載體的拔尖人才培養方案設計思想，著(zhù)重培養學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力、團隊協(xié)作能力及未來(lái)長(cháng)期持續穩定發(fā)展能力。方案設計中強調逐層遞進(jìn)式的設計思想，從基礎競賽到專(zhuān)業(yè)綜合能力競賽，逐層選拔，校級競賽與全國競賽協(xié)同進(jìn)行。通過(guò)低年級的專(zhuān)業(yè)基礎競賽，在促進(jìn)整體學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合能力培養的同時(shí)，完成優(yōu)秀拔尖學(xué)生的遴選；在高年級將選拔出的優(yōu)秀拔尖學(xué)生重新組班，拓展強化相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能，組織優(yōu)秀拔尖學(xué)生參與全國性質(zhì)的大賽，如全國電子設計競賽、全國機械設計競賽等。為使得整體培養體系形成良性循環(huán)，提出一些需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，如競賽組織保障、師資保障、實(shí)驗室資源、生源、激勵機制、經(jīng)費等。

　　【關(guān)鍵詞】拔尖人才；培養方案；競賽

　　1專(zhuān)業(yè)拔尖人才的理解

　　黨和國家從“十六大”報告到《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx—20xx年）》，對教育的要求一直都是：“培養造就數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者，數以千萬(wàn)計的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng )新人才�！蹦敲�，何為專(zhuān)業(yè)拔尖人才呢？長(cháng)春工業(yè)大學(xué)校長(cháng)張德江認為：國家人才培養體系應該為一個(gè)塔形結構，塔尖為國家級拔尖創(chuàng )新人才，塔中部為數以千萬(wàn)計的專(zhuān)門(mén)人才，塔下部則是數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者[1]，各類(lèi)高校應有自己適當的模式，塔尖、塔中、塔底每一個(gè)層次都需要拔尖型人才，不同層次的高校在拔尖創(chuàng )新人才培養中都大有作為。國家級的拔尖創(chuàng )新人才的培養任務(wù)主要由國家部委所屬研究型大學(xué)和地方有較高科研水平大學(xué)來(lái)培養；而塔中部為數以千萬(wàn)計的專(zhuān)門(mén)人才將主要由各地普通本科院校來(lái)培養；高素質(zhì)的勞動(dòng)者主要由高職、中職院校來(lái)培養。對于應用型本科院校而言，天津農學(xué)院工程技術(shù)學(xué)院的定位是要培養優(yōu)秀的應用型人才，對于農機專(zhuān)業(yè)而言，我們是要培養優(yōu)秀的農業(yè)機械專(zhuān)業(yè)工程師。具體來(lái)說(shuō)，我們對拔尖人才培養的目標定位理解是：具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎，較好的人文、藝術(shù)和社會(huì )科學(xué)基礎；系統地掌握農業(yè)機械專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)理論與設計技能，具備較強的工程實(shí)踐綜合能力；具備跨學(xué)科知識整合運用與團隊協(xié)作能力；具有新產(chǎn)品研究與開(kāi)發(fā)設計的初步能力，有較強的表現技能、動(dòng)手能力與創(chuàng )造能力，以及較強的計算機應用能力和外語(yǔ)應用能力；同時(shí)，要了解國內外專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解政策和法規，具備發(fā)現問(wèn)題、認識問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和設計管理能力，并能夠不斷地適應專(zhuān)業(yè)發(fā)展變化而吸收和更新知識。

　　2培養方案設計

　　2.1以競賽為基礎的培養方案架構

　　2.1.1引入競賽體系架構的必要性

　　人才的評價(jià)不是短期內可以完成的，正如眾多的高考狀元后來(lái)并沒(méi)有做出出類(lèi)拔萃的成就。在項目實(shí)施中，如何認定學(xué)生是優(yōu)秀拔尖人才是一個(gè)需要深入探討的課題，需要及早發(fā)現優(yōu)秀拔尖人才，挖掘其潛力，重點(diǎn)培養。我們認為僅通過(guò)課程考試成績(jì)是無(wú)法準確評判拔尖優(yōu)秀人才的，相反，從目前的調研結果看，各類(lèi)需要有一定專(zhuān)業(yè)綜合能力的競賽對于拔尖優(yōu)秀人才的篩選是具有很強的指導意義。由于參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)競賽均是以項目的形式實(shí)施，無(wú)論從專(zhuān)業(yè)基本技能，科研學(xué)術(shù)能力，團隊協(xié)作精神、吃苦耐勞等許多方面使學(xué)生得到了很好的鍛煉，短期內對學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)的提升效果明顯，從近年來(lái)的經(jīng)驗看，各類(lèi)綜合性競賽中獲獎的同學(xué)在畢業(yè)走出校門(mén)時(shí)，無(wú)論在就業(yè)、考研等各方面均表現出較強的競爭優(yōu)勢。有鑒于此，我們設想擬在教學(xué)中大面積引入不同形式專(zhuān)業(yè)技能競賽提升整體學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，完成優(yōu)秀拔尖人才的篩選、培養，同時(shí)結合高級別專(zhuān)業(yè)競賽實(shí)現優(yōu)秀拔尖人才實(shí)踐綜合能力的強化提升。從另一個(gè)方面，我們依據專(zhuān)業(yè)培養目標，完成了相應教學(xué)計劃的設計，設置了相應的理論課程與實(shí)踐課程，但是農機作為工科專(zhuān)業(yè)，以培養工程技術(shù)人才為目標，工程的特征之一是綜合，學(xué)生們在分散的課程訓練后并未形成綜合的戰斗力，大學(xué)階段重要的`綜合訓練畢業(yè)設計也由于就業(yè)形勢的壓力已經(jīng)逐漸有些雞肋化，大學(xué)四年的教學(xué)在許多學(xué)校已經(jīng)變成了3年半，使得原本就先天不足的校園內的實(shí)踐綜合能力培養更是雪上加霜。在這種形式下，有些學(xué)校甚至提出取消畢業(yè)設計的設想，提出大學(xué)+畢業(yè)后專(zhuān)業(yè)技能培訓的培養模式，將專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐技能的培養推向社會(huì )。我們認為在大學(xué)階段實(shí)踐技能的培養至關(guān)重要，特別針對應用型本科而言，無(wú)論是將來(lái)從事專(zhuān)業(yè)科學(xué)研究，還是直接就業(yè)，職業(yè)實(shí)踐技能都應該在本科階段得到很好的培養，并且通過(guò)適當的改革，是可以在一定程度上改善這種情況的，這就是以競賽的形式強化實(shí)踐能力的培養，提升學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　2.1.2競賽內容與時(shí)間安排

　　競賽的設置需要與專(zhuān)業(yè)綜合能力相適應，對農機專(zhuān)業(yè)而言，綜合能力主要強調具備農業(yè)機械相關(guān)產(chǎn)品的設計能力，特別由于在現代農業(yè)機械中機電一體化技術(shù)飛速發(fā)展，需要加強傳統農業(yè)機械專(zhuān)業(yè)中機電一體化產(chǎn)品設計能力的培養。競賽內容設置采取遞進(jìn)式的設計理念，從入學(xué)開(kāi)始，在每個(gè)學(xué)期設置相應專(zhuān)業(yè)基礎競賽，初步方案如下：（1）機械繪圖競賽；（2）C語(yǔ)言程序設計競賽；（3）電工技能競賽；（4）電子設計競賽；（5）機械原理方案設計競賽；（6）機械零件測繪與建模分析競賽；（7）機電一體化設計競賽、數控技能競賽等。在競賽時(shí)間的安排上，需要適當調整教學(xué)計劃，適當增加學(xué)期周均授課學(xué)時(shí)數，在每個(gè)學(xué)期合適時(shí)間段騰出時(shí)間設置競賽小學(xué)期，時(shí)間以1個(gè)月左右為宜，集中強化。在高年級的競賽內容設置上要逐步與相關(guān)專(zhuān)業(yè)大賽掛鉤，使更多地同學(xué)在專(zhuān)業(yè)設計競賽中得到鍛煉。

　　2.2培養方案保障體系

　　2.2.1組織保障

　　大面積引入競賽形式的培養方案有別于傳統的教學(xué)體系，在每個(gè)學(xué)期將同時(shí)有4個(gè)年級開(kāi)展不同性質(zhì)的學(xué)科競賽，對培養方案的組織實(shí)施提出了新的挑戰。必須建立并逐步完善相應的保障機制，以保證培養方案的順利實(shí)施。需要成立專(zhuān)門(mén)常設領(lǐng)導機構進(jìn)行總體方案實(shí)施的組織與監控，領(lǐng)導機構可由主管領(lǐng)導與骨干教師組成，為不同層面競賽確定方向、制定規劃、營(yíng)造氛圍、協(xié)調實(shí)施、提供服務(wù)。

　　2.2.2師資保障

　　我們要培養應用型拔尖創(chuàng )新技術(shù)人才，從類(lèi)型上屬于工程型，不是科學(xué)研究型，也不是技能技工型，這樣對教師提出了更高的要求，需要教師改革原有授課模式，嘗試多種考核方法；在競賽的設計組織實(shí)施中也對指導教師提出了新的要求，要求教師既是課堂授課的優(yōu)秀教師，同時(shí)自身還是一位優(yōu)秀的業(yè)內工程師，這要求我們重視教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的培訓提升，加強新技術(shù)的培訓，具體可以采取“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結合的方式進(jìn)行，以加快師資隊伍建設的步伐。

　　2.2.3實(shí)驗室資源保障

　　各項專(zhuān)業(yè)基礎競賽的實(shí)施離不開(kāi)相應的硬件資源，學(xué)生進(jìn)入競賽階段后需要在實(shí)驗室開(kāi)展工作，由于教學(xué)階段的特殊性，競賽安排在學(xué)期初或者學(xué)期末較適宜，這樣可以盡量減少與其他教學(xué)環(huán)節之間的交叉影響，但是存在一定的集中性，幾個(gè)不同年級的競賽活動(dòng)可能會(huì )同時(shí)開(kāi)展，要求有一定的實(shí)驗室面積，滿(mǎn)足集中競賽需求。在低年級的選拔競賽完成后，高年級階段的培養將需要更多的時(shí)間在實(shí)驗室內完成，而非在教室內，這樣需要配置專(zhuān)門(mén)拔尖人才培養創(chuàng )新實(shí)驗室，及時(shí)更新實(shí)驗室儀器設備，進(jìn)一步延長(cháng)實(shí)驗室開(kāi)放時(shí)間，創(chuàng )新實(shí)驗室管理模式。

　　2.2.4生源保障

　　采用滾動(dòng)遴選模式，在前三個(gè)學(xué)期的競賽后完成人員的初選，進(jìn)入專(zhuān)門(mén)拔尖人才培養班，實(shí)施拔尖人才專(zhuān)門(mén)培養方案，同時(shí)依據后續每學(xué)期競賽結果，淘汰不合格的學(xué)生到普通班，普通班的學(xué)生通過(guò)競賽考核進(jìn)入試驗班，三年級第二學(xué)期前通過(guò)基礎競賽完成優(yōu)秀拔尖人才的最終遴選。這要求在低年級盡可能打通相近專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃，入校學(xué)習后，依據專(zhuān)業(yè)興趣、學(xué)科競賽成績(jì)，逐步完成學(xué)生的遴選工作。

　　2.2.5激勵機制

　　激勵機制包括兩方面，學(xué)生和教師。優(yōu)秀拔尖人才培養需注重對學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析和解決問(wèn)題能力的評價(jià)，應從制度上改變目前大學(xué)生功利的學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習興趣，制定導向性政策，引導學(xué)生重視各項競賽創(chuàng )新活動(dòng)，提升創(chuàng )新實(shí)踐能力，如將專(zhuān)業(yè)獎學(xué)金的評定直接與各類(lèi)競賽成績(jì)掛鉤等，同時(shí)，也需要出臺各種激勵措施，鼓勵更多的優(yōu)秀教師參與到指導學(xué)生競賽活動(dòng)當中。

　　2.2.6經(jīng)費保障

　　完成相應的各類(lèi)競賽涉及到試驗耗材、差旅費用、小型儀器設備等多項費用支出，需要提前安排好經(jīng)費預算與規劃，多種措施籌措資金，保證競賽活動(dòng)的順利進(jìn)行。

　　3結束語(yǔ)

　　在普通高校開(kāi)展優(yōu)秀拔尖人才的培養是一項新課題，強調在眾多新生中要盡早選拔出具有潛力的學(xué)生，重點(diǎn)培養，同時(shí)還需兼顧原有普通同學(xué)的培養，需要對多方面的資源整合重組，這里提出的是一些還很不成熟的想法，歡迎批評指正。

　　參考文獻

　　[1]張德江.關(guān)于培養應用型拔尖創(chuàng )新人才的思考[J].國內高等教育教學(xué)研究動(dòng)態(tài),20xx,13:24-26.

人才培養方案15

　　一、企業(yè)人力資源管理人才現狀

　　企業(yè)核心競爭力本質(zhì)上是結合戰略、人才、管理、技術(shù)等基礎上構成的堅持企業(yè)長(cháng)期競爭優(yōu)勢的本事，獲得人才優(yōu)勢是打造企業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵所在。企業(yè)為了獲取人才優(yōu)勢，提升核心競爭力，往往會(huì )選擇大規模的外部招聘，以滿(mǎn)足人才的需求，而忽略了內部人力資源的培養和選拔。導致了人力資源部門(mén)面臨這樣的難題：

　　一方面，外部招聘的員工由于缺乏對企業(yè)文化和業(yè)務(wù)狀況的了解，難以在短期內發(fā)揮其所在崗位的最大組織效能，并且外部招聘新入職的員工忠誠度較低，可能會(huì )進(jìn)一步導致企業(yè)人才的流失。

　　另一方面，在企業(yè)的內部員工看來(lái)，他們的本事積累和提升被上級和企業(yè)管理者所忽視，極有可能挫傷內部員工的工作積極，員工難以看到自我職業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向與上升空間，從而影響企業(yè)人力資源的穩定，這樣的企業(yè)對于人才恐怕很難有長(cháng)久的吸引力。究其原因，在于人才使用和培養機制方面存在如下問(wèn)題。

　　首先，企業(yè)軟環(huán)境。在中國這個(gè)講究“人情關(guān)系”的社會(huì )氛圍影響下，有部分員工認為，企業(yè)人員的引入和晉升大部分依靠與領(lǐng)導的關(guān)系，構成了員工之間缺少信任，甚至因利益相爭而導致內部人際關(guān)系緊張；此外，“大鍋飯”的傳統思維，也導致不少員工缺乏動(dòng)力、不思進(jìn)取。

　　第二，缺乏長(cháng)遠人才培養規劃。通常企業(yè)中主要靠員工的“師帶徒”模式或自我邊摸索邊學(xué)習培養工作技能，缺少高技能型和管理型人才的知識的更新與補充。

　　第三，如今科技信息發(fā)達，職場(chǎng)生力軍多為80后、90后大學(xué)畢業(yè)生，這一職場(chǎng)人群心眼活、想法多、膽識大。企業(yè)在管理人才的過(guò)程中，80后、90后常由于新入職場(chǎng)不受看中而跳槽。一旦，企業(yè)人才流失，后備人才培養不足，則會(huì )出現人才青黃不接，甚至出現人才危機。

　　所以，關(guān)注企業(yè)內部人力資源的培養和選拔，建立企業(yè)內部后備人才梯隊管理機制勢在必行，迫在眉睫。

　　二、如何留住后備人才

　　后備人才問(wèn)題是當今企業(yè)應對市場(chǎng)競爭與未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。如何用好新生員工與如何把新生員工培養成優(yōu)秀的后備人才，是這個(gè)問(wèn)題的癥結所在。企業(yè)要想能夠百年長(cháng)青，需要不斷地增加新鮮血液，并擁有培養優(yōu)秀接班人才的良好機制。

　　1、招聘遵循“最適合”原則

　　在開(kāi)展招聘工作的過(guò)程中，對于人才的引入既要研究企業(yè)現狀及發(fā)展需要，又要研究人才自身的需求，綜合各項主客觀(guān)因素，選擇人才，講究適用、匹配原則。最好的人才不必須最適合企業(yè)現階段崗位的需求，僅有適合本企業(yè)、本崗位的人才，企業(yè)才應當聘用。

　　2、良好的工作環(huán)境

　　良好的工作環(huán)境是穩定和平衡員工心態(tài)的重要條件。對于人才來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)便愉悅工作的環(huán)境、能夠理解下屬提議的上級、患難與共的同事也許比任何事物都重要。

　　3、適度的成就感

　　企業(yè)要使人才感到值得留下，并且甘愿付出他們的才華與智慧，就必須給予能干的員工更多的機會(huì )，給予工作成績(jì)優(yōu)異的員工應有的收獲與報酬。

　　4、知人善用

　　給有本事和發(fā)展的員工更大的發(fā)揮空間，是讓員工心存感激的良方。有了這種感激做基礎，就不必擔心員工會(huì )離開(kāi)了。提高員工對企業(yè)的滿(mǎn)意度和歸屬感，長(cháng)久以來(lái)都是留住人才的好辦法。

　　三、后備人才培養模式

　　企業(yè)后備人才包括管理型與技術(shù)型兩大類(lèi)，其培養模式也不盡相同。

　　1、管理型后備人才的培養機制

　�。�1）管理培訓生計劃。是企業(yè)對經(jīng)過(guò)篩選的、富有管理潛能的一批新員工，采取系統的、專(zhuān)門(mén)的培訓、輪崗、導師輔導等培養措施，迅速有效提升其管理技能和工作技能素質(zhì)，并逐漸安排其進(jìn)入企業(yè)管理類(lèi)崗位承擔管理職責。這種方式適合于急需人才的企業(yè)大批地培養新人。

　�。�2）企業(yè)接替規劃。也稱(chēng)“接班人接替規劃”，是企業(yè)經(jīng)過(guò)內部人才評價(jià)與篩選確定、并持續關(guān)注那些可能成為中、高層崗位管理人才的高潛質(zhì)員工，對其在工作技能和個(gè)人綜合素質(zhì)上進(jìn)行培訓與開(kāi)發(fā)，經(jīng)過(guò)內部晉升的方式，安排他們逐步接替企業(yè)重要管理崗位。

　�。�3）人才加速儲備庫計劃。是從總體上為高管崗位發(fā)掘和培養高潛質(zhì)的后備人才。經(jīng)過(guò)富有挑戰性的工作和任務(wù)，為這些后備人才供給學(xué)習的機會(huì )，加速后備人才的成長(cháng)速度。經(jīng)過(guò)設立領(lǐng)導力中心，崗位分析、模擬測試、觀(guān)察和評估、反饋和評估報告等四個(gè)步驟，對候選后備人才現有綜合能力與崗位所需要的'實(shí)際本事進(jìn)行全面比較，進(jìn)而確定具體的培養計劃。

　　2、技術(shù)型后備人才的培養機制

　�。�1）崗位技能培訓。分為崗前、在崗和轉崗三個(gè)階段。崗前培訓能夠使新員工了解企業(yè)的歷史沿革和文化制度，掌握入職必須的崗位基本知識和技能。在崗培訓主要是明確各個(gè)崗位的理論知識、專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐知識。轉崗培訓則是當員工進(jìn)行內部調動(dòng)時(shí)，為適應新工作崗位而進(jìn)行的培訓，以補充新知識、新技術(shù)、新本事。

　�。�2）專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員培訓。要制定規劃，對年輕的技術(shù)人員經(jīng)過(guò)培訓給其以深入基層的機會(huì )，學(xué)習一些與未來(lái)技術(shù)開(kāi)發(fā)工作相關(guān)的基本技能；對于中老年技術(shù)人員，要不斷地更新知識，擴大知識視野，堅持不斷創(chuàng )新的活力。

　�。�3）建立技能鑒定制度。隨著(zhù)培訓機制的逐步建立，高技能人才技術(shù)鑒定制度也應建立起來(lái)。有關(guān)鑒定資料、工種對象、證書(shū)發(fā)放以及主持鑒定的主體部門(mén)、監督部門(mén)及其資格認定、約束機制等也都應隨之完善、補充或修訂，實(shí)現用制度來(lái)規范技能教育。

　　四、后備人才培養計劃的提議

　　1、建立人才發(fā)展通道

　　企業(yè)應當為后備人才建立良好的發(fā)展通道，經(jīng)過(guò)人力資源部門(mén)與員工個(gè)人的面談溝通確定其發(fā)展目標和通道，激勵員工不斷提升自我的本事，實(shí)現個(gè)人職位提升。通常，企業(yè)應為員工設置管理類(lèi)和技術(shù)類(lèi)通道，員工可依據自身崗位和條件，選擇適合自我的發(fā)展通道。

　　2、完善人才選拔機制

　　明確的選拔標準，包括企業(yè)文化的認同度以及與企業(yè)核心本事素質(zhì)的契合度等方面。具體標準是針對各類(lèi)后備人才的入庫標準，包括員工基本條件（學(xué)歷、經(jīng)驗、年齡等）、知識、技能、本事素質(zhì)、個(gè)人績(jì)效等方面。

　　3、完善培養管理機制

　　選擇適宜合理的培養方法，包括培訓、輪崗、導師、掛職等方式。各種培養方式適用性也不盡相同，所以對于不一樣類(lèi)別的人才企業(yè)應選擇適當的方式進(jìn)行培養。做好培養考核工作，對后備人才培養效果進(jìn)行評價(jià)，明確后備人員本事提升情景，及時(shí)發(fā)現其在培養過(guò)程中的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)面談溝通為后備人才確定新的培養目標。

　　4、完善人才退出機制

　　為保證企業(yè)最優(yōu)秀或最具潛力的員工能夠進(jìn)入后備人才梯隊進(jìn)行加速培養，應建立合理的退出機制，使人才梯隊管理與企業(yè)內部選拔和晉升機制相對接，對后備人才產(chǎn)生良好的激勵作用。一方面，表現優(yōu)秀的后備人才，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養，在企業(yè)出現空缺崗位時(shí)，能夠獲得優(yōu)先晉升的機會(huì )。當然，企業(yè)應建立并完善內部選拔和晉升機制，明確任用原則和任用標準，完善選拔任用流程，明晰相關(guān)職責人，保證晉升選拔公平、公正地進(jìn)行。另一方面，對于表現較差的后備人員，依據后備人才梯隊淘汰機制進(jìn)行淘汰。企業(yè)應制定合理的淘汰機制，以此充分調動(dòng)培養對象的積極。

【人才培養方案】相關(guān)文章：

人才培養方案10-04

人才培養方案[經(jīng)典]05-12

人才培養方案01-15

人才培養方案[精選]10-04

人才培養方案12-22

人才培養方案03-10

人才培養方案模板06-02

人才培養方案范文04-10

(推薦)人才培養方案12-26

高職人才培養方案06-05