隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，我校教育教學(xué)工作面臨著(zhù)新的發(fā)展機遇，同時(shí)也存在著(zhù)不少的困惑，為了推動(dòng)教育教學(xué)工作、帶動(dòng)我校教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，我們將進(jìn)一步加強校本教研工作，細致、高效、快捷開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(cháng)的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師不斷學(xué)習、成長(cháng)、提高的學(xué)習型組織。為了進(jìn)一步貫徹執行教育局“關(guān)于加強校本教研制度建設”的會(huì )議精神，結合我校的實(shí)際情況，特制定我校校本教研方案。

　　一、指導思想

　　校本教研工作要以“在學(xué)校中、基于學(xué)校、體現學(xué)校、為了學(xué)�！钡睦砟顬橹笇�，以新課程為導向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師面對的各種問(wèn)題為對象，以教師作為教研的主體，強調理論指導下的實(shí)踐性研究。研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開(kāi)放、高效的教研機制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，推動(dòng)我校教研教改邁上一個(gè)新臺階，從而促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的全面提高。

　　二、目標任務(wù)

　　建立以校為本的教研制度，引導教師樹(shù)立“問(wèn)題即課題、教學(xué)即研究、成果即成長(cháng)”的意識，改革校本教研的內容與方式，把教學(xué)研究的重點(diǎn)轉移到

　　促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)和綜合素質(zhì)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展及學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng )教育品牌上來(lái)。建設一支融教學(xué)、教研、進(jìn)修為一體的新型的教師隊伍，提高校本教研的針對性與實(shí)效性，提高教師自我學(xué)習、自我發(fā)展、自我創(chuàng )新的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性。努力把我校建設成學(xué)習化組織，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、主要內容

　　（一）明確職責，建立健全校本教研組織網(wǎng)絡(luò )

　　切實(shí)加強以校為本的教學(xué)研究工作的領(lǐng)導，校長(cháng)負總責，主教導主任負責具體抓，建立層層管理、逐級落實(shí)、全員參與的校本教研組織管理機構與活動(dòng)機制，明確工作職責與要求，確保校本教研工作落到實(shí)處。

　　首先校長(cháng)把重視和加強校本教研作為學(xué)校工作的大事來(lái)抓，籌劃教學(xué)研究，制定教研制度、教研計劃，督促和評價(jià)學(xué)校教研工作，認真發(fā)揮領(lǐng)導帶頭作用。

　　其次成立以教導主任為組長(cháng)，各教師為成員的校本教研工作協(xié)調小組，具體負責教研課題的實(shí)施工作。教導主任要督查并參與經(jīng)常性的教研活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現典型經(jīng)驗，提出問(wèn)題并幫助解決問(wèn)題。

　　（二）合理設計，建構完善的校本教研制度體系

　　校本教研制度的創(chuàng )建，是確保校本教研有效實(shí)施的重要保障。首先必須對原有的教研制度進(jìn)行修訂（常規檢評、公開(kāi)課、聽(tīng)課評課、教師培養制度

　　等），同時(shí)盡快建立并完善新的教研制度。

　　1.理論學(xué)習制度。理論指導是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)提高的有效的保證。營(yíng)造自主學(xué)習氛圍，引導教師樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷學(xué)習新的知識、新的理論，為反思提供理論基礎。學(xué)校每月對教師理論學(xué)習情況作匯總、評估。

　　2.教學(xué)反思制度。只有善于對自己的行為或觀(guān)念經(jīng)常反思質(zhì)疑的教師才能得到較快發(fā)展。在學(xué)習教育理論及他人經(jīng)驗后，要寫(xiě)心得體會(huì )反思自己的教學(xué)實(shí)踐；上課之余，要寫(xiě)教后感，反思課堂教學(xué)得失；考試結束，要寫(xiě)考后記，反思成功與不足等等，用研究者的眼光，對自己的教育實(shí)踐和身邊發(fā)生的教育現象進(jìn)行審視、反思、分析、探索（反思的記錄就是很好的科研札記），這樣使教師日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

　　3.教學(xué)問(wèn)題累積制度。校本教研強調“教學(xué)即研究”，能夠發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，是實(shí)施校本教研的重要前提。教師發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程就是深度思考與反思的過(guò)程。教師的研究主要是教學(xué)研究，其研究是為了解決問(wèn)題而不是一定要產(chǎn)生什么新理論；是為了改善師生行為而不在于渴望新觀(guān)點(diǎn)的產(chǎn)生，對教師在教學(xué)中發(fā)現的、在全校有代表性的，且一時(shí)難以解決的問(wèn)題，要形成課題進(jìn)行研究。

　　4.教學(xué)案例研究制度。一方面引導教師立足教學(xué)實(shí)際，善于總結反思教學(xué)過(guò)程，自覺(jué)撰寫(xiě)優(yōu)秀教學(xué)案例，從深層次挖掘自己的教學(xué)成功經(jīng)驗，不斷提升對教學(xué)規律的認識和教學(xué)能力；另一方面，選取有典型的教學(xué)個(gè)案，組織

　　教師進(jìn)行學(xué)習、分析、反思、討論，引發(fā)教學(xué)理念的有效碰撞，激發(fā)教師學(xué)習創(chuàng )新的熱情，從而促進(jìn)教師教學(xué)水平的快速提高

　　5.專(zhuān)業(yè)對話(huà)交流制度。學(xué)校要建立相應的制度，積極為教師的合作和交流搭建平臺。一是要創(chuàng )建和諧民主的.學(xué)術(shù)氛圍，廣開(kāi)交流渠道，讓教師敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，尊重和保護教師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng )造性，引導和鼓勵教師上出“自己的課”；二是充分發(fā)揮教研組作用，開(kāi)展形式多樣的集體教研活動(dòng)，改變教師教學(xué)研究各自為戰和孤立無(wú)助的狀態(tài)，促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗交流和共享；三是創(chuàng )造促進(jìn)教師對話(huà)交流的環(huán)境，通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題研討、專(zhuān)業(yè)指導、學(xué)術(shù)報告、名師講課等活動(dòng)，激發(fā)教師開(kāi)展教學(xué)研究的意識和潛能。

　　6.學(xué)習匯報制度。凡外外出學(xué)習的教師返校后，必須組織一次全校性或本教研組內的專(zhuān)題發(fā)言，向其他教師匯報自己外出學(xué)習的心得。

　　7.校本教研激勵制度。學(xué)校將對教師校本教研的情況進(jìn)行定期考核評價(jià)，適時(shí)總結反饋，正確指導教師參與校本教研活動(dòng)，規范教師校本教研行為，有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。對成績(jì)突出者將予以表彰獎勵，并與評優(yōu)樹(shù)模、職稱(chēng)晉升掛鉤。

　　（三）科學(xué)實(shí)施，提高校本教研的針對性、實(shí)效性

　　建立以“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結對幫扶、經(jīng)驗交流、調查研究、問(wèn)題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢(xún)、教學(xué)指導、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課、課改沙龍、骨干教師與教師對話(huà)、專(zhuān)業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，

　　并通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩、教學(xué)開(kāi)放日、名師教學(xué)示范為教師參與校本教研創(chuàng )設平臺、創(chuàng )造條件。靈活運用開(kāi)放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問(wèn)題----計劃----反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性與實(shí)效性。

　　1、自我反思。教師的自我反思是開(kāi)展校本教研工作的基礎和前提，分為三個(gè)階段即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，教學(xué)中的反思有助于提高教師的教學(xué)調控和應變能力，教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結能力和評價(jià)能力。要引導教師自覺(jué)學(xué)習教學(xué)新理念，把自我反思變成教師不斷改善自己教學(xué)行為的良好習慣。教師要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，每周寫(xiě)1篇教學(xué)反思筆記，每月進(jìn)行1次常規教學(xué)自我評價(jià)，1次教學(xué)反思案例分析（或教學(xué)故事），學(xué)校要有真實(shí)的檢評紀錄。

　　2.同伴互助�；ブ�合作是教學(xué)研究的標志和靈魂，基本形式有：

　�。�1）對話(huà)。利用教研活動(dòng)時(shí)間，圍繞教學(xué)中存在的具體問(wèn)題暢所欲言，提出各自的看法和意見(jiàn)，相互啟發(fā)，互相提高。教研組長(cháng)必須做好記錄。學(xué)校要圍繞課改、等熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展經(jīng)常性的交流活動(dòng)。

　�。�2）協(xié)作。教師共同承擔責任，群策群力，完成教學(xué)教研任務(wù)。每月教研組至少開(kāi)展1次課改研討課，課前由備課組共同研究、設計，推出一堂高質(zhì)量的課，課后共同評課、反思，不斷探求教學(xué)規律，克服不足之處。教師每學(xué)期舉行研究課（示范課、匯報課）不少于2節，聽(tīng)評課不少于15節。

校本教研的方案3

　　我組根據學(xué)校教師培訓的要求，按照教師繼續教育的總體安排，根據我教研組教師實(shí)際情況，特制定如下培訓計劃。

　　一、培訓目標

　　從實(shí)施素質(zhì)教育和落實(shí)新課改教學(xué)改革的目標出發(fā)，更新教育觀(guān)念，加強對教育新理論，新知識的學(xué)習，通過(guò)多種途徑使教師迅速成長(cháng)起來(lái)。通過(guò)培訓，力爭使我組每位教師在政治思想、師德修養、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書(shū)育人的實(shí)際工作能力方面達到合格水平。

　　二、組織方法

　　我組教師培訓工作由教導處全面領(lǐng)導，各教研組根據學(xué)校培訓計劃，制定本組培訓計劃并組織實(shí)施。各組將本組教師培訓情況記錄整理，有級部統一組織考核，成績(jì)交級部存入檔案。

　　三、培養原則

　　1、普遍提高和重點(diǎn)培養相結合的原則，加大對本組年輕教師的培養力度。

　　2、以學(xué)校培養為重點(diǎn)，校、級部、備課組培養相結合的原則。備課組是教師成長(cháng)的基地，各教研組力爭為教師的成長(cháng)創(chuàng )造良好的氛圍，把教師的培養作為一項重要工作來(lái)落實(shí)，對教師的政治思想，專(zhuān)業(yè)知識水平，教育教學(xué)能力等諸方面做到高標準、嚴要求，使每位教師在思想上、生活上都體會(huì )到其他組員的關(guān)心和幫助。發(fā)現有培養前途的教師積極向學(xué)校推薦加以培養，激勵他們早日成才。

　　3、搞好本組教科研和注重教育、教學(xué)實(shí)際效果相結合的原則。鼓勵我組教師積極參與學(xué)校教育科研教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)際效果。認真開(kāi)展每周的個(gè)人展示課和組內的教學(xué)研究課。

　　4、規范要求和不斷創(chuàng )新相結合的原則

　　要求我組教師嚴格按照學(xué)校統一的規范要求參加培訓，又要根據教育的發(fā)展和需要積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，注意發(fā)現在教育教學(xué)中有創(chuàng )意和特色的教師，發(fā)揮他們的特長(cháng)，鼓勵他們不斷創(chuàng )新。

　　四、培訓內容

　　1、落實(shí)學(xué)�！皫煹隆苯逃�是核心的培訓的首要內容。認真學(xué)習我國的素質(zhì)教育理論和政策方針，增強教師的責任感和使命感，提高教師抵御個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè )主義侵蝕的能力，牢固樹(shù)立忠誠黨的教育事業(yè)的'理想，開(kāi)展以“敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻、合作”為主題的師德教育活動(dòng)，努力將“服務(wù)于社會(huì )、服務(wù)于家庭、服務(wù)于學(xué)生”落實(shí)到教育教學(xué)工作的全過(guò)程中，堅持教書(shū)育人、為人師表，真正做學(xué)生的良師益友。參加學(xué)校組織學(xué)習“師德教育”和聽(tīng)“專(zhuān)家報告會(huì )”。

　　2、落實(shí)學(xué)�！皫熌堋迸嘤柺侵攸c(diǎn)培訓內容。教師的專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的師能，因此，我們把師能培訓作為重點(diǎn)。我組師能的培養，主要有以下幾方面：（1）強化教育理論學(xué)習，注重理論聯(lián)系實(shí)際，做到精通教育理論，在教育教學(xué)實(shí)踐中較好的應用教育理論指導教育改革。參加學(xué)校組織學(xué)習新課程培訓講座：“我國基礎教育課程改革的背景”等（2）注重教育教學(xué)能力的提高。提高教師的教育、教學(xué)能力，參加學(xué)校組織學(xué)習“學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式”、“怎樣進(jìn)行案例研究”等新課程理論；學(xué)習課件的制作、網(wǎng)絡(luò )的使用。（3）積極投身教育科研積極參與教育科研，用國內外先進(jìn)的教育思想指導教育教學(xué)實(shí)踐，并努力出科研成果，這是對教師的高要求，也是培養學(xué)者型、專(zhuān)家型教師的必備之路。（4）積極開(kāi)展組內學(xué)習，本組組織學(xué)習新課程理論：“教師怎樣聽(tīng)課”、“如何提高課堂教學(xué)的時(shí)效性”等。

　　五、培訓方式

　　1、參加學(xué)校集中授課培訓。

　　2、開(kāi)展好組內教研培訓活動(dòng)。

　　六、本組培訓要求：

　　1、參加培訓的教師應認真聽(tīng)講記好筆記，積極發(fā)言，不斷充實(shí)提高自己的思想素質(zhì)與務(wù)水平。

　　2、嚴格作息時(shí)間，教師在結業(yè)時(shí)按學(xué)校要求應寫(xiě)出個(gè)人總結，交學(xué)校教導處存檔。

校本教研的方案4

　　校本教研是為了解決本校及本校教師在發(fā)展中面臨的問(wèn)題而進(jìn)行的一種教研活動(dòng)，也是立足并充分利用本校特色、資源的研究。為了貫徹落實(shí)上級關(guān)于改進(jìn)和加強教學(xué)研究工作，建立“以校為本”的教學(xué)研究制度的有關(guān)工作要求，確立“學(xué)校是教研基地，教室是教研室，教師是研究員”的辦學(xué)新理念，充分發(fā)揮教學(xué)研究工作在基礎教育課程改革中的作用，提高我校教師實(shí)施素質(zhì)教育的水平和能力，根據縣教育局《關(guān)于開(kāi)展校本教研試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》文件精神和我校教學(xué)、教研狀況，特制定本方案

　　一、指導思想

　　1、確立“以校為本”教學(xué)研究的基本理念，大力開(kāi)展校本培訓與教學(xué)研究。推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　2、堅持理論與實(shí)踐相結合，注重在教育實(shí)踐中運用所學(xué)的新課程理論，并及時(shí)發(fā)現、解決課改中的問(wèn)題，以教研促教改。

　　3、校本教研要面向學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，特別是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習成長(cháng)過(guò)程中的需要。

　　二、活動(dòng)目的：

　　問(wèn)題即課題，堅持理論與實(shí)踐相結合，面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展；凸現學(xué)校和教師的個(gè)性，讓實(shí)踐、學(xué)習、研究、反思性再實(shí)踐成為教師的重要職業(yè)生活，實(shí)現學(xué)校的發(fā)展推動(dòng)教師的發(fā)展，完成學(xué)校、教師、學(xué)生的共生。

　　三、成立校本教研領(lǐng)導小組

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　成員：

　　四、工作的整體思路：

　　學(xué)校是教學(xué)科研的中心，教室即研究室，教師即研究者。因此，要搞好校本教研，就必須立足本校，依靠全體教師，面向全體學(xué)生，在充分學(xué)習課改理論的的基礎上，加強課堂教學(xué)的自我反思，要切實(shí)研究課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，（即：在我們學(xué)校，我的課堂上確實(shí)發(fā)生了什么問(wèn)題？）在此基礎上組織集體討論，共同研究解決辦法，逐步形成專(zhuān)題研究。

　　五、我校校本教研的'主要內容：

　　『語(yǔ)文組』

　　讀中感悟，理解課文內容

　　積累運用教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高

　　作文如何入門(mén)

　　怎樣流利有感情地朗讀課文

　　如何培養學(xué)生識記字形的能力

　　怎樣培養學(xué)生“自主學(xué)習”

　　『數學(xué)組』

　　如何理順應用題解題思路

　　如何指導解答兩步應用題

　　如何培養學(xué)生的計算能力

　　如何提高解答兩步應用題的能力

　　『英語(yǔ)組』

　　如何提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力

　　如何指導學(xué)生記憶單詞

　　『體育組』

　　如何訓練隊形隊列

　　六、主要措施：

　　1、教研組要根據本組學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在總結經(jīng)驗的基礎上，制定出本組教研計劃，計劃要突出實(shí)際研究。

　　2、教師本人要確立個(gè)人學(xué)期校本教研計劃，分析自己在教學(xué)中的不足，確定自己本學(xué)期教研的主要目標及內容。

　　3、學(xué)校制定出校本教研的制度，以規范學(xué)校的校本教研活動(dòng)，確保經(jīng)費的投入，使校本教研納入教師的業(yè)務(wù)考核與評價(jià)中。

　　4、開(kāi)展多種形式的校本教研活動(dòng)，如：分科組教研（語(yǔ)文組、數學(xué)組、綜合組）；公開(kāi)課（研究課、觀(guān)摩課、評優(yōu)課、示范課）；集體備課（分年級組、學(xué)科組）；課題研究（以研究小組為單位）；教研組長(cháng)例會(huì )；取經(jīng)匯報：隨堂調研；專(zhuān)題講座。

　　5、加強對科組教研的指導，活動(dòng)中做到先收集在新課程理念下的課堂教學(xué)中的問(wèn)題與困惑，執教教師在執教前帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行課前反思，執教后再進(jìn)行課后反思，所有教師在活動(dòng)前針對實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)，收集資料，后參加互動(dòng)式評課。每次活動(dòng)有教師自主申報的小課題講座或聘請校外專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。加強對骨干教師的培養,確定好毎一學(xué)科的學(xué)科帶頭人。

　　6、大力開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，即：每學(xué)期上交一篇自己滿(mǎn)意的典型案例：每學(xué)期上交一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文：每學(xué)期出好一份完整的試卷，每學(xué)期上好一節研究課；每學(xué)期當一次集體備課的中心發(fā)言人。同時(shí)要及時(shí)收集課改實(shí)驗中好的案例、反思、經(jīng)驗、小結等，每學(xué)年裝訂成冊，屆時(shí)供大家傳閱。

　　7、凡在學(xué)期內參加市級以上課改培訓或聽(tīng)課活動(dòng)的教師，返校后要做一次專(zhuān)題講座或上好一節教學(xué)觀(guān)摩課。

　　8、每學(xué)期由學(xué)校組織召開(kāi)三次校本教研工作會(huì )議，及時(shí)了解情況，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　9、開(kāi)展全方位的學(xué)科過(guò)程性、發(fā)展性評價(jià)內容、評價(jià)方法及評價(jià)形式的研究，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。各學(xué)科小組要認真總結以往學(xué)科評價(jià)過(guò)程中的優(yōu)勢與不足，改進(jìn)學(xué)科評價(jià)方案。

　　10、加強對課堂教學(xué)的分類(lèi)指導，主要措施有：學(xué)校領(lǐng)導每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節、教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節；對新教師的聽(tīng)課每學(xué)期至少2節；對需要特別加強指導的教師由學(xué)校指派的指導教師予以課前準備及課堂教學(xué)等方面進(jìn)行長(cháng)期指導；學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)年要撰寫(xiě)1—2篇質(zhì)量較高的論文在縣級以上刊物發(fā)表，積極參與指導本校教師的課堂教學(xué)活動(dòng)。

校本教研的方案5

　　研修主題

　　如何在教學(xué)中落實(shí)預習，提高英語(yǔ)學(xué)習的有效性

　　問(wèn)題提出緣由

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師往往不注重學(xué)習方法的指導，無(wú)正確的方法，學(xué)生的自主學(xué)習便是盲目的，更是無(wú)效的。只有在正確的學(xué)習方法的指導下，學(xué)生的自學(xué)才會(huì )落到實(shí)處。本學(xué)年，為了打造高效課堂，我校學(xué)習了“預檢展評測”教學(xué)模式的先進(jìn)方法，但在教學(xué)的過(guò)程中遇到了很多的問(wèn)題。很多的學(xué)生只是死記單詞或者短語(yǔ)，遇到根據上下文填空的問(wèn)題不會(huì )作變動(dòng)，生搬硬套;上課時(shí)不知道老師在講什么，只是機械地照抄黑板上板書(shū)的重點(diǎn)卻不會(huì )用;課前布置的預習作業(yè)只有個(gè)別基礎稍微好點(diǎn)的學(xué)生能按要求完成，其他學(xué)生則是復制別人的.答案，有的甚至不屑于抄答案。

　　落實(shí)課前預習有助于幫助學(xué)生在課堂上輕松學(xué)習，提前感知課文，可以更好地把握文章的重難點(diǎn)，對自己事先不懂的地方做上記號，上課的時(shí)候通過(guò)老師的指引更好地學(xué)習。

　　研究目標

　　通過(guò)研究本課題，提高自身業(yè)務(wù)水平，讓學(xué)生在課堂中輕松愉快的學(xué)習，使每位學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)有所提高。

　　研究?jì)热?/p>

　　1、研修課題以日常教學(xué)實(shí)踐為載體，著(zhù)重培養學(xué)生自主學(xué)習能力：

　　2、學(xué)習新課程理念、新課標、及新的教育思想、教育方法和策略，課堂教學(xué)技巧等，努力提高自己的教學(xué)技能。

　　3、在教學(xué)中貫徹“預檢展評測”，認真學(xué)習研討教學(xué)法及教學(xué)藝術(shù)，做好每個(gè)環(huán)節的工作。

　　4、指導學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法，養成良好的預習習慣;改變傳統教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，指導學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展;

　　5、培養學(xué)生觀(guān)察、分析及語(yǔ)言表達能力。

　　研究方法

　　1、結合實(shí)施方案，實(shí)施教學(xué)，進(jìn)行反思性教學(xué)，通過(guò)交流，自行反思形成改進(jìn)措施;

　　2、采用反思性教學(xué)、案例分析、資料分析等方法了解、掌握研究情況;

　　3 、整個(gè)研究過(guò)程是一個(gè)實(shí)踐形成理論的過(guò)程。

　　研究步驟

　　第一階段：準備階段：制定實(shí)施方案，通過(guò)理論學(xué)習，讀書(shū)、聽(tīng)專(zhuān)家或名師講座等方式提高自身業(yè)務(wù)素養，全面做好準備工作;

　　第二階段：實(shí)施階段：按照實(shí)施方案，收集積累資料，問(wèn)卷調查，個(gè)案分析，調查了解我校學(xué)生在課前預習方面的現狀，通過(guò)公開(kāi)課、聽(tīng)評課等方式將新思路、新方法運用到我們的教學(xué)實(shí)踐，指導學(xué)生養成好的課前預習習慣，做好階段總結和成果交流;

　　第三階段：總結階段：反饋研究成果，論證研究結論，反思研究過(guò)程，匯編研修材料，撰寫(xiě)有關(guān)論文。將研修成果與同伴交流，指導實(shí)踐，深化結論，申請結題。

　　完成時(shí)間

　　完成時(shí)間為1年(20xx年9月--20xx年9月)

校本教研的方案6

　　隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，我校教育教學(xué)工作面臨著(zhù)新的發(fā)展機遇，為了推動(dòng)教育教學(xué)工作、帶動(dòng)我校教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，我們將進(jìn)一步加強校本教研工作，細致、高效、快捷開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(cháng)的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師不斷學(xué)習、成長(cháng)、提高的學(xué)習型組織。為了進(jìn)一步貫徹執行教育局“關(guān)于加強校本教研制度建設”的會(huì )議精神，結合我校的實(shí)際情況，特制定我校校本教研方案。

　　一、指導思想

　　校本教研工作要以“在學(xué)校中、基于學(xué)校、體現學(xué)校、為了學(xué)�！钡睦砟顬橹笇�，以新課程為導向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師面對的各種問(wèn)題為對象，以教師作為教研的主體，強調理論指導下的實(shí)踐性研究。研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開(kāi)放、高效的教研機制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，推動(dòng)我校教研教改邁上一個(gè)新臺階，從而促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的全面提高。

　　二、目標任務(wù)

　　建立以校為本的教研制度，引導教師樹(shù)立“問(wèn)題即課題、教學(xué)即研究、成果即成長(cháng)”的意識，改革校本教研的內容與方式，把教學(xué)研究的重點(diǎn)轉移到促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)和綜合素質(zhì)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展及學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng )教育品牌上來(lái)。建設一支融教學(xué)、教研、進(jìn)修為一體的新型的教師隊伍，提高校本教研的針對性與實(shí)效性，提高教師自我學(xué)習、自我發(fā)展、自我創(chuàng )新的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性。努力把我校建設成學(xué)習化組織，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、主要工作

　�。ㄒ唬┟鞔_職責，建立健全校本教研組織網(wǎng)絡(luò )

　　切實(shí)加強以校為本的教學(xué)研究工作的領(lǐng)導，分管校長(cháng)負總責，教導主任負責具體抓，建立層層管理、逐級落實(shí)、全員參與的校本教研組織管理機構與活動(dòng)機制，明確工作職責與要求，確保校本教研工作落到實(shí)處。

　�。ǘ�）合理設計，建構完善的校本教研制度體系

　　校本教研制度的創(chuàng )建，是確保校本教研有效實(shí)施的重要保障。首先必須對原有的教研制度進(jìn)行修訂（常規檢評、公開(kāi)課、聽(tīng)課評課、教師培養制度等），同時(shí)盡快建立并完善新的教研制度。

　�。ㄈ�）科學(xué)實(shí)施，提高校本教研的針對性、實(shí)效性

　　建立以“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結對幫扶、經(jīng)驗交流、調查研究、問(wèn)題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢(xún)、教學(xué)指導、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課、課改沙龍、骨干教師與教師對話(huà)、專(zhuān)業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩、教學(xué)開(kāi)放日、骨干教師教學(xué)示范為教師參與校本教研創(chuàng )設平臺、創(chuàng )造條件。靈活運用開(kāi)放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問(wèn)題----計劃----反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性與實(shí)效性。

　�。ㄋ模�強化措施，確保校本教研工作深入扎實(shí)開(kāi)展

　　1．強化領(lǐng)導參與，推動(dòng)校本教研的穩步進(jìn)行

　　教導處作為校本教研工作的直接責任部門(mén)，要周密科學(xué)的規劃組織好校本教研的實(shí)施。教研組是校本教研的主要載體，因此要選配得力的教研組長(cháng)，進(jìn)一步明確教研組長(cháng)的地位和職責，充分發(fā)揮教研組長(cháng)的組織、協(xié)調、帶動(dòng)、服務(wù)作用。

　　2．積極創(chuàng )造條件，促進(jìn)校本教研的順利開(kāi)展

　　學(xué)校努力為教師參與校本教研創(chuàng )造條件，包括辦公條件、學(xué)習條件、研究條件、生活條件等，為教師擁有更多的學(xué)習研究的時(shí)間、空間提供全面支持。教導處要承擔起校本教研工作的管理、研究、指導和服務(wù)任務(wù)，努力實(shí)踐自下而上的教研方式。

　　3．調整教研思路，加強校本教研的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

　　學(xué)校本著(zhù)“走出去，請進(jìn)來(lái)”的思路，在大力進(jìn)行校內教研的同時(shí)；一方面支持教師參加相應培訓活動(dòng)、學(xué)習研討會(huì )、外出聽(tīng)課等；另一方面將聘請專(zhuān)業(yè)人士、教研員來(lái)我校指導教研工作，并發(fā)揮遠程教育網(wǎng)的作用，組織教師觀(guān)看名師教學(xué)錄相等，多途徑、多渠道開(kāi)展校本教研活動(dòng)

　　4.確立研究?jì)热?把握校本教研的方向

　　(1)教材研究，即對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)處理與突破，單元知識關(guān)系構建與綜合，課后思考與練習，閱讀內容（讀本內容）的處理與指導等方面的研究。

　　(2)方法研究，即指教與學(xué)的方法研究。包括教師的教學(xué)策略、方法與教學(xué)模式研究，以及學(xué)生的學(xué)習方式、策略、方法的研究。

　　(3)手段研究，即研究基于現代信息技術(shù)條件下的`學(xué)與教。包括運用現代信息技術(shù)與提升教育教學(xué)質(zhì)量、信息技術(shù)與課程資源整合等方面的研究。

　　(4)考試研究，即考試內容與要求、復習模式與方法、復習資料與訓練的研究。

　　(5)心理研究，即學(xué)與教的心理的研究。以研究健康教學(xué)心理及學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、情感意志、思想動(dòng)態(tài)、心理健康等方面為重點(diǎn)。

　　(6)課堂研究，即課堂結構、課堂實(shí)施、課堂效率、師生關(guān)系、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)氛圍、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)節奏、教學(xué)機智等方面的研究

　　(7)“兩特”研究，即特長(cháng)生和特尖生培養的模式、方法與策略等方面的研究。

　　5.開(kāi)展教研活動(dòng)，落實(shí)校本教研的實(shí)施措施

　�。�1）加強理論學(xué)習，組織教師深入學(xué)習《課程標準》及現代教育理論，每周集體學(xué)習40分鐘并做好業(yè)務(wù)筆記、其它時(shí)間自學(xué)或備課組一起學(xué)。

　�。�2）開(kāi)展好教研組（備課組）集體教研活動(dòng)，每周活動(dòng)一小時(shí)，以教材鉆研、問(wèn)題會(huì )診、教案分析、反思交流、講我的教學(xué)故事等為主，記在教研活動(dòng)記錄上。

　�。�3）積極開(kāi)展三項活動(dòng):

　　一是教育實(shí)踐反思活動(dòng)。①每周寫(xiě)一點(diǎn)讀書(shū)摘記、自制一個(gè)教學(xué)課件、向教研組（備課組）提供一個(gè)本人教學(xué)中遇到的值得探討的真實(shí)問(wèn)題；記在“教學(xué)隨想”上②每月撰寫(xiě)一篇教育敘事研究（教學(xué)故事）或一篇教學(xué)反思或一個(gè)教學(xué)個(gè)案研究；③每學(xué)期撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文或主持參與一項校級以上課題或編制一份試卷。

　　二是開(kāi)展“研究課”活動(dòng)。學(xué)校根據學(xué)科設立課堂教學(xué)研究日，通過(guò)說(shuō)課、評課、導課等形式，引導教師運用新理念，轉變教學(xué)行為，落實(shí)“兩全”，提高課堂教學(xué)效率。①教師每學(xué)期至少開(kāi)設一節研究課。②學(xué)校每學(xué)年開(kāi)展一次教師課堂教學(xué)評比活動(dòng)、課件在教學(xué)實(shí)際運用中的評比活動(dòng)、教育敘事研究和教學(xué)反思評比活動(dòng)、先進(jìn)教研組（備課組）評比活動(dòng)。三是繼續開(kāi)展課改實(shí)驗研討及優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)。

　　(4)認真開(kāi)展教改實(shí)驗專(zhuān)題立項的課題研究工作。著(zhù)重于課堂教學(xué)研究、教育評價(jià)體制改革、學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的課堂教學(xué)實(shí)施等方面的研究。學(xué)校領(lǐng)導及骨干系列教師都有研究課題，課題研究注意了實(shí)用化、實(shí)效化。

　�。�5）做好資料的整理與匯總工作。建立校本教研檔案。學(xué)習的文獻、論文、教案、實(shí)驗記錄、階段小結等原始材料及時(shí)歸檔整理，資料積累做到“全、細、勤”。

　　四、評價(jià)系統

　　加強校本教研是提高教師專(zhuān)業(yè)化水平的重要前提。教師的專(zhuān)業(yè)化水平是決定教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)劣的關(guān)鍵。校本教研是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的沃土，能幫助教師更新教育觀(guān)念，學(xué)習現代教育理論，為新的教學(xué)實(shí)踐做好理論上的支撐和儲備。通過(guò)教研活動(dòng)這一載體，引領(lǐng)教師不斷進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化訓練，利用教研組這一陣地吸引一批人、帶動(dòng)一批人、激勵一批人、提高一批人。

校本教研的方案7

　　一、目標：

　　本學(xué)期，我校組語(yǔ)文教師將在學(xué)校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng )新，以學(xué)生發(fā)展為本，努力培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力；以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，狠抓實(shí)效，大力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規范教學(xué)常規管理，強化語(yǔ)文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導等功能，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養。

　　二、 本學(xué)期的教研主題：習慣校正，環(huán)節落實(shí)。

　　三、措施：

　　1．閱讀教學(xué)：

　　1）三統一：統一學(xué)案，統一（集體）備課，統一進(jìn)度。統一學(xué)案，分工合作，優(yōu)化設計，實(shí)現高效；學(xué)案設計分為教師版、學(xué)生版。做到精講精練，講練結合，從平常訓練學(xué)生的應試技巧。學(xué)案實(shí)現超周備課。

　　2）探索以學(xué)為主的課堂教學(xué)新模式，推廣“自動(dòng)·互動(dòng)·擴展”的導學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。

　　3）努力校正學(xué)生學(xué)習習慣，人人必備課堂筆記本、糾錯本；

　　4）課堂練習，針對重點(diǎn)、考點(diǎn)，提前適應中考題型；實(shí)現“環(huán)環(huán)清”、“堂堂清”。重在落實(shí)。

　　5）構建“書(shū)香人生”，建議生均圖書(shū)2——3本；每周開(kāi)設一節閱讀課，老師必須做好閱讀指導，圈定書(shū)目，做到有針對性閱讀。必須做到閱讀專(zhuān)用。

　　2．作文教學(xué)：

　　1）探索“寫(xiě)——改評——議——修——選”作文六步教學(xué)法；并把作文教學(xué)的課件統一交學(xué)組存檔；

　　2）各年級組統一使用作文學(xué)案；

　　3）作文建議實(shí)施學(xué)生互批互改，老師抽查并批改20%作文，并寫(xiě)出詳細的作文評改記錄，交附于統一裝訂的成冊的作文封面；

　　4）每次作文選出3——5篇優(yōu)秀作文，寫(xiě)出評語(yǔ)，打成電子稿上交學(xué)組；由學(xué)組統一推薦校報、�？�及校外報刊；

　　5）嘗試以賽促學(xué)的方式，每學(xué)期建議舉辦或參加一項大型的賽事，提升語(yǔ)文學(xué)科的檔次；

　　3．教研活動(dòng)：

　　1）統一組織聽(tīng)評課，實(shí)施以評促教，以評促改；

　　2）兩一次教研會(huì )，原則：簡(jiǎn)短、簡(jiǎn)潔、務(wù)實(shí)、高效；

　　3）組織1次大型活動(dòng)。

　　4）積極參加校內外各項活動(dòng)，及時(shí)了解中考最前沿信息；

　　4．周末作業(yè)：

　　1）每周一次，以16開(kāi)紙為準，原則按進(jìn)度精選精段閱讀；要求評改，計算教案數；

　　2）周末作業(yè)建議增加課外閱讀、課外文言文閱讀，從平時(shí)為備考做好準備；注意保存，以備復習。

　　【范例】

　　從何炳章主任的“嗜書(shū)如命，每天閱讀，務(wù)成習慣，終生堅持”的理念中，我們得出幾點(diǎn)啟示：課外閱讀不再是一種強加的任務(wù)，而是師生共同的學(xué)習需求；課外閱讀不再是一種外顯的學(xué)習模式，而是一種實(shí)實(shí)在在的生活方式。只有在一天天的閱讀積累中，才能達成書(shū)香人生的理想。只有在一天天的閱讀體驗中，才能形成良好的閱讀習慣。只有做到有著(zhù)實(shí)實(shí)在在的閱讀生活，才可能達成何先生所期望的'每生每天閱讀的最高境界和最終目標。

　　實(shí)驗至今，我校教師積極探索著(zhù)一些行之有效的方法，也在指導學(xué)生開(kāi)展課外閱讀上取得了一定的收獲。在“虹小有效教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)中，語(yǔ)文教研組將重點(diǎn)展示本組教師在引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀上的點(diǎn)滴做法和成果，以期得到專(zhuān)家們和廬陽(yáng)區各校同仁的進(jìn)一步指導。

　　一、活動(dòng)目的：通過(guò)本次活動(dòng)，展示我校語(yǔ)文教師在指導學(xué)生課外閱讀方面的做法及部分收獲，在集中的研討活動(dòng)中，促進(jìn)“課外閱讀”課題研究的繼續深入。

　　二、活動(dòng)內容：

　　第一版塊：二十分鐘課外閱讀課展示

　　我校將課外閱讀課納入班級課表，每周安排三節二十分鐘的閱讀課，為教師的閱讀指導及學(xué)生的自主閱讀提供了空間和時(shí)間。在這寶貴的二十分鐘里，老師們或指導學(xué)生如何進(jìn)行課外閱讀，或組織學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)交流，或在學(xué)生自主閱讀的同時(shí)給以具體指點(diǎn)？形式多樣的課外閱讀課既創(chuàng )設了良好的閱讀氛圍，又給學(xué)生的課外閱讀以必要的指引。

　　第二版塊：課外閱讀指導課例

　　學(xué)生的自主閱讀由于年齡、閱歷的限制，必然會(huì )產(chǎn)生困惑和問(wèn)題，而教師必要的指導會(huì )給學(xué)生提供正確的方向。我校教師定期上課外閱讀指導課，引導學(xué)生

　　選擇適合自己的課外讀物，教給學(xué)生一些實(shí)用的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)習欣賞文學(xué)作品？？一節節精彩的課外閱讀指導課帶給學(xué)生切合實(shí)際的幫助。 第三版塊：教師講壇

　　我校教師講壇已成為特色教研活動(dòng)之一，一期期講壇帶給大家的是一次次心靈的觸動(dòng)。本期我們將邀請三名語(yǔ)文教師走上講壇，圍繞她們在具體教學(xué)中如何培養每位學(xué)生每天堅持課外閱讀的點(diǎn)滴做法展開(kāi)交流，再一次點(diǎn)燃研討激情，碰撞思維火花。

　　第四版塊：專(zhuān)家、教師互動(dòng)研討

　　閉門(mén)造車(chē)無(wú)法適應發(fā)展的需要，我們的開(kāi)放與展示就是期盼得到專(zhuān)家的指點(diǎn)和引領(lǐng)，期盼與同處教育一線(xiàn)的兄弟學(xué)校教師交流經(jīng)驗，取長(cháng)補短，在提高理論水平的基礎上不斷改進(jìn)我們的實(shí)踐方法，力求讓每一位學(xué)生愛(ài)上閱讀，從閱讀中獲益。

　　三、活動(dòng)安排：時(shí)間：12月4日（周四） 下午2：00

　　地點(diǎn)：虹橋小學(xué)多媒體教室，具體安排：時(shí) 間，內 容，地 點(diǎn)，負責人

　　2：00——2：20每班開(kāi)放二十分鐘

　　課外閱讀課各班教室陶勝利2：30——3：10

　　課外閱讀課：《夏洛的網(wǎng)》多媒體室周曉華3：20——4：10

　　教師講壇：《讓書(shū)香浸潤校園 讓經(jīng)典陪伴童年》

　　主講人：孫莉《一年級每生每天閱讀從培養興趣開(kāi)始》 張春芳《創(chuàng )立閱讀小組形式，促每生每天閱讀》 姚秀瓊 《三讀課外書(shū)》

　　多媒體室周曉華4：20——5：00專(zhuān)家、教師互動(dòng)研討多媒體室，張春芳虹橋小學(xué)語(yǔ)文教研組

校本教研的方案8

　　一、指導思想

　　為了進(jìn)一步落實(shí)各級教研部門(mén)的文件精神，我校以行動(dòng)研究為主要形式，以教師的現狀為基礎，以學(xué)校為基地，立足教學(xué)實(shí)際，以在教育教學(xué)中的突出問(wèn)題為切入點(diǎn)，集學(xué)習、實(shí)踐、研究于一體，要通過(guò)多種形式的活動(dòng)，解決教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題，優(yōu)選先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)理論去指導教學(xué)實(shí)踐，并總結經(jīng)驗，發(fā)現規律。要將日常的教學(xué)工作、教學(xué)研究融為一體，逐步形成在研究狀態(tài)下進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)；要通過(guò)校本教研提升自我反思的意識和能力，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，改進(jìn)自身的教學(xué)行為，以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。結合我校實(shí)際情況，特制定本方案。

　　二、基本原則：

　　本著(zhù)“實(shí)踐—認識—再實(shí)踐—再認識”的原則，將研究貫穿于教學(xué)始終，堅持在學(xué)習中研究，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。

　　三、目標要求

　　1、通過(guò)校本教研活動(dòng)，加強教研組建設，發(fā)揮教師群體智慧。建立共同提高、同伴互助的常態(tài)教研機制，確保校本教研有目的、有計劃、有實(shí)效，并可持續發(fā)展下去，讓教師在新課程改革的實(shí)踐中相互促進(jìn)，取長(cháng)補短，共同發(fā)展。

　　2、通過(guò)校本教研活動(dòng)，著(zhù)力培養教師教學(xué)行為的反思意識，提高教學(xué)反思能力。為提高課堂效率，建立和諧的`課堂提供平臺，讓教育理念在相互撞擊中得到創(chuàng )新，促進(jìn)骨干教師和中青年教師在相互學(xué)習中得到鍛煉，教師的專(zhuān)業(yè)水平在相互研討中得到發(fā)展。

　　3、通過(guò)校本教研活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師及優(yōu)秀教師作用，切實(shí)解決教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的棘手問(wèn)題，努力提高課堂教學(xué)效率和水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

　　4、通過(guò)校本教研活動(dòng)，建立和健全校本研訓活動(dòng)制度，確�；顒�(dòng)內容高效有序、扎實(shí)穩妥地開(kāi)展，做到每次活動(dòng)有準備、有記載、有匯報、有效果。

　　5、通過(guò)校本教研活動(dòng)，利用優(yōu)勢資源，提高教師整體水平。促進(jìn)教師能得心應手地利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行教學(xué)設計，探討課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，開(kāi)展有效的課堂教學(xué)研究，構建新型課堂教學(xué)模式，有效地開(kāi)展師生雙向互動(dòng)，使信息技術(shù)作為一種重要的現代教育手段在各學(xué)科教學(xué)中產(chǎn)生積極影響。

　　四、研訓內容

　　1、加強教師隊伍建設，提高教師整體業(yè)務(wù)水平，要求教師力爭做到“四多三研二寫(xiě)一學(xué)”�！舅亩啵孩俣嗦�(tīng)—同行的課；多看—教學(xué)參考書(shū)；多問(wèn)—向有經(jīng)

　　驗的教師請教；多寫(xiě)—教學(xué)心得。三研：研究教材；研究教法；研究學(xué)生。二寫(xiě)：寫(xiě)經(jīng)驗總結；寫(xiě)教學(xué)反思。一學(xué)：學(xué)習課程標準】

　　2、改變教學(xué)觀(guān)念、樹(shù)立新型的課堂教學(xué)觀(guān)、努力提高學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量。

　　3、加強信息技術(shù)培訓，學(xué)會(huì )制作或整合利用課件服務(wù)教學(xué)。

　　五、活動(dòng)形式：

　　1、集體備課。在教研組中選拔優(yōu)秀教師輪流承擔活動(dòng)任務(wù)，首先由任務(wù)承擔者獨立解讀教材、解讀學(xué)生的前提下寫(xiě)出比較詳盡的教學(xué)預案，再以說(shuō)課的形式向大家介紹自己的教學(xué)構想，其他組員進(jìn)行補充、刪減、矯正，形成集體備課的初稿。這樣承擔者根據自己的教學(xué)風(fēng)格再作調整補改，形成自己的課堂教學(xué)實(shí)施方案。學(xué)期初教研組長(cháng)根據學(xué)科內容將任務(wù)細化到人并以表格形式上報教科室，再由教務(wù)處和教科室進(jìn)行學(xué)科調整后進(jìn)行。如:

　　2、同課異構。學(xué)科教研組還可以開(kāi)展“同上一節課”活動(dòng)，每期一次，教研組分年級輪流上課，課后交流反思，重點(diǎn)研討“三維目標”的落實(shí)情況、課堂高效情況，學(xué)生掌握情況，然后制訂改進(jìn)措施，其他老師再到課堂中實(shí)施新的教學(xué)方案。

　　3、精品課再現。每學(xué)期挑選特級教師、名師等執教的精品課例或優(yōu)質(zhì)課中成熟的課型在全校范圍內進(jìn)行模擬再現，從教育理念、教學(xué)設計、課堂生成等方面給全體老師以示范和引領(lǐng)的作用。

　　六、活動(dòng)領(lǐng)導小組

　　組 長(cháng)：羅淑華

　　副組長(cháng)： 劉俊義 方曉紅 龔永菊

　　成 員：方曉紅 龔永菊 教研組長(cháng) 備課組長(cháng)

　　七、相關(guān)人員職責

　　1、組長(cháng)、副組長(cháng)負責對講評講教研同行活動(dòng)進(jìn)行監督。

　　2、教研組長(cháng)職責：負責組織本小組按時(shí)活動(dòng)，指導組內活動(dòng)的開(kāi)展，做到活動(dòng)有計劃、有內容、有記錄。

　　3、小組成員職責：積極參加活動(dòng)，在活動(dòng)中態(tài)度端正，認真負責、虛心好學(xué)；活動(dòng)結束要及時(shí)寫(xiě)好活動(dòng)總結和反思。

　　八、具體措施

　　1、認真制定切實(shí)可行的制度和激勵機制，讓全組成員進(jìn)一步增加教研互助同進(jìn)活動(dòng)的責任感，努力克服困難，堅定做好此項工作的信心。

　　2、學(xué)校認真挑選各科骨干教師，讓他們在正確理解和把握教研互助同進(jìn)活動(dòng)內涵的基礎上，自覺(jué)投身到教研互助同進(jìn)活動(dòng)中去，并能持之以恒。

　　3、落實(shí)以提高課堂教學(xué)實(shí)效性為中心的教研互助同進(jìn)活動(dòng)。

　�、� 聽(tīng)課。各教研組要及時(shí)聽(tīng)課，發(fā)現其優(yōu)點(diǎn)，找出存在的問(wèn)題。

　�、� 學(xué)習或指導集體備課。注意集體備課的各大環(huán)節以及操作過(guò)程中應注意的問(wèn)題，針對某些課時(shí)具體教學(xué)內容引導開(kāi)展集體備課。

　�、� 深入課堂講示范課。每期分教研組準備一節高質(zhì)量的課，運用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)與教學(xué)理念，上一堂優(yōu)質(zhì)示范課并作好說(shuō)課。

　�、� 學(xué)習或傳送先進(jìn)的教學(xué)思想和理念，學(xué)習或指導教師撰寫(xiě)優(yōu)質(zhì)教案、說(shuō)課及教學(xué)反思。

　�、� 以課題實(shí)驗為依托，開(kāi)發(fā)校本教研，拓展校本教研的深度。以建構高效的課堂教學(xué)模式實(shí)驗為契機，擴寬校本教研空間，引領(lǐng)教師開(kāi)展一系列常規教學(xué)活動(dòng)，如：講課、說(shuō)課、評課、講座、論文和教學(xué)案例評比等不同形式，來(lái)滿(mǎn)足不同教師群體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，以促進(jìn)教師群體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　4、定期總結反饋，做到步步為營(yíng)。針對工作中的難點(diǎn)問(wèn)題找出切實(shí)可行的解決措施并在工作中得以實(shí)施。每次活動(dòng)都有書(shū)面總結，學(xué)期末要舉行一次經(jīng)驗交流會(huì )。

校本教研的方案9

　　為了全面貫徹新課標精神，改進(jìn)和加強學(xué)校教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面臨各種問(wèn)題為研究對象的以校為本的教研制度，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據省、市、縣校本教研相關(guān)文件精神要求，結合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案，具體內容如下。

　　一、校本教研的指導思想和原則

　�。ㄒ唬┬１窘萄械闹笇�思想

　　圍繞全面提高教育教學(xué)質(zhì)量這一中心，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師所面臨的各種具體問(wèn)題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，總結和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開(kāi)放、高效的教研機制。

　�。ǘ�）校本教研原則

　　1、針對性原則，校本教研活動(dòng)的開(kāi)展要針對課改中面臨的現實(shí)問(wèn)題進(jìn)行探討研究，實(shí)施“面對面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。

　　2、實(shí)效性原則，以“問(wèn)題”為中心，采用行動(dòng)研究的方法，注重實(shí)效，力求把先進(jìn)的教育理念轉化為教師的教育教學(xué)行為和現實(shí)的教學(xué)效益。

　　3、實(shí)踐性原則，遵循認識——實(shí)踐——再認識——再實(shí)踐的原則，注重給教師反復實(shí)踐的機會(huì )，使理念學(xué)習與教研活動(dòng)緊密結合。

　　二、成立校本研究領(lǐng)導小組

　　根據相關(guān)文件精神要求，結合我校實(shí)際，為了更好的做好我校校本教研活動(dòng)，特成立校本研究領(lǐng)導小組，組成人員如下：

　　組 長(cháng)：XXX（校長(cháng)）

　　副組長(cháng)：XXX（副校長(cháng)） XXX（教導主任）

　　成 員：XXX（教導副主任）

　　XXX（理科教研組組長(cháng)）

　　XXX（文科教研組組長(cháng)）

　　XXX（綜合科教研組組長(cháng)）

　　在學(xué)校本研究領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下，學(xué)校校本教研各項活動(dòng)具體由王永發(fā)老師負責組織實(shí)施。

　　三、校本教研活動(dòng)時(shí)間

　　1、集中時(shí)間。每周三下午。

　　2、分散時(shí)間。以教研組為單位，在教學(xué)閑余時(shí)間進(jìn)行教學(xué)研究探討活動(dòng)（每周時(shí)間不少于2小時(shí)）。

　　四、校本教研任務(wù)

　　深入了解并及時(shí)探討解決教學(xué)中的問(wèn)題和困難，交流教學(xué)心得、經(jīng)驗，探索教學(xué)規律，不斷促進(jìn)教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，提高教師校本資源開(kāi)發(fā)建設與管理的能力。

　　五、校本教研具體措施

　　建立健全各項校本教研制度，以自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、一課多研為主要活動(dòng)形式，運用實(shí)際教學(xué)案例分析、問(wèn)題解決、調查研究、實(shí)踐探索、區域交流等多種教研活動(dòng)方式，開(kāi)展互動(dòng)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)。

　�。ㄒ唬﹤湔n制度

　　1、認真學(xué)習新課程標準，在熟悉新課表精神的基礎上，制定出教學(xué)計劃、進(jìn)度、措施和所教學(xué)科的教育教學(xué)目標，超前一周備課，不備課不上課。

　　2、認真抓好集體備課，要改變過(guò)去抄教案、單純羅列知識點(diǎn)的.備課方式，要提倡“集意式”備課、課前會(huì )課和課后論課。

　　3、教師個(gè)體備課強調“一課三備”。一備：不使用任何參考資料，憑自己對教材的理解，寫(xiě)好一案；二備：通讀大量的教輔資料后，在一案的基礎上形成上課教案；三備：課后根據課堂實(shí)際調整教學(xué)策略、知識的重難點(diǎn)、教學(xué)的方法形成三案。

　　4、備課做到“六備”，一備教材、二備學(xué)生、三備雙邊活動(dòng)、四備教學(xué)策略、五備學(xué)習方法、六備能力培養。⑤教導處加強對備課的過(guò)程管理和督查力度，要重點(diǎn)檢查備課質(zhì)量，

　�。ǘ�）教研組活動(dòng)制度

　　1、教研組每周三下午進(jìn)行教研活動(dòng)，由教研組長(cháng)組織學(xué)習、研討，學(xué)校領(lǐng)導參加。

　　2、教研組長(cháng)定期向教導處匯報工作、反映情況。

　　3、校長(cháng)、骨干教師要率先垂范，敢于做身邊的專(zhuān)家；勇于承擔起本單位教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)任務(wù)。

　�。ㄈ�）教師自學(xué)制度

　　1、教師平時(shí)要加強自學(xué)，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和先進(jìn)的教育教學(xué)理論，做好筆記。

　　2、教師平時(shí)要注意堅持，寫(xiě)教育日記、教學(xué)札記、教學(xué)案例、教學(xué)故事等。教齡不滿(mǎn)三年的教師每周記兩篇以上；教齡三年以上、年齡35歲以下的教師每周記一篇以上；年齡36歲以上的教師每月記一篇以上。

　　3、學(xué)期間學(xué)校教育日記、教學(xué)札記、教學(xué)案例、教學(xué)故事等不定期進(jìn)行抽查。學(xué)期末學(xué)校進(jìn)行檢查評比，成績(jì)計入年度量化考核。

　�。ㄋ模┱n堂教學(xué)研討制度

　　1、每位教師每學(xué)期至少上1節能給人帶來(lái)思考和問(wèn)題的教研課。

　　2、平時(shí)以學(xué)科備課組為單位，采用各人構思→集中交流→每人寫(xiě)出個(gè)案→交流討論→達成共識→形成教案（學(xué)案）的備課方式，然后由一人主教，備課組集體聽(tīng)課，聽(tīng)完課之后反思教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行再次修改，反復磨合，直至滿(mǎn)意為止。

　　3、一課多研案例教學(xué)研究。每學(xué)期至少組織每個(gè)學(xué)科教研組開(kāi)展2-3輪案例研究，讓教師在研究中感悟、啟發(fā)、實(shí)踐、成長(cháng)。

　　4、教師每學(xué)期聽(tīng)課15節以上，教導主任和主管教學(xué)副校長(cháng)聽(tīng)課20-25節以上。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)問(wèn)題發(fā)現解決制度

　　1、引導教師對照先進(jìn)理論，反思自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，找出行為上的差距。

　　2、對照先進(jìn)教師的觀(guān)摩課、示范課反思自己課堂教學(xué)理念、策略和方法，找出觀(guān)念上的不足。針對不足，設計對策。

　�。�六）教學(xué)反思制度

　　1、完善反思形式，豐富反思內容。在反思形式上，做到三結合，即“個(gè)體反思與集體反思相結合，口頭反思與書(shū)面反思相結合，改進(jìn)計劃與具體實(shí)踐相結合”。讓反思既具有實(shí)踐成效，又具有理論價(jià)值，讓教師在反思中實(shí)現自我發(fā)展。在反思內容上，教師不僅要反思教學(xué)結果；更要反思教學(xué)過(guò)程；不僅要反思教學(xué)行為，還要反思教學(xué)理念；不僅反思教學(xué)內容，還要反思教學(xué)策略；不僅反思自己的教，也要反思學(xué)生的學(xué)等等。

　　2、拓寬反思平臺，暢通反思渠道。學(xué)校充分利用現有的教學(xué)研究陣地（報、刊、網(wǎng)），進(jìn)一步開(kāi)拓靈活的教研平臺（如研究課、交流課、舉辦課改沙龍）。

　　3、建立健全機制，使反思成為習慣、學(xué)校要完善評價(jià)機制，將教師課堂教學(xué)反思的數量和質(zhì)量納入考評體系，增強教師反思的自覺(jué)性，使反思成為良好的習慣；建立健全交流、展示反思成果的機制，最大程度地發(fā)揮反思的作用，調動(dòng)教師反思的積極性，提高教師反思水平，使反思真正成為促進(jìn)教師發(fā)展的機制。

　�。ㄆ撸┙萄谐晒�展示與獎勵制度

　　1、鼓勵教師積極參加課改，及時(shí)把教研成果進(jìn)行推廣、進(jìn)行成果展示，組織教師積極參加上級的各類(lèi)成果評獎活動(dòng)。

　　2、學(xué)校對獲獎的教研成果進(jìn)行物質(zhì)獎勵，在結構工資中占一定比重。

　�。ò耍┟麕煄�徒制度

　　1、教師之間開(kāi)展“一幫一 結對子”活動(dòng)，骨干教師帶年輕教師，促進(jìn)年輕教師的成長(cháng)。

　　2、師徒共同獎勵，“徒”取得成績(jì)，同樣獎勵“師”。

　　XX縣XX中學(xué)

　　二〇xx年十二月二十五日

校本教研的方案10

　　一、問(wèn)題的提出、開(kāi)展情況及本節課解決的問(wèn)題

　　1、課題提出的緣由

　　朗讀是我國傳統的學(xué)習語(yǔ)文的好方法,是語(yǔ)文教學(xué)中最經(jīng)常最重要的基本功訓練方式�！墩Z(yǔ)文課程標準》特別強調要加強朗讀，要求用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀。教師要指導學(xué)生多朗讀、大聲讀。動(dòng)情的、陶醉的朗讀是體悟課文思想感情的最好方式，也是獲得語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料的最佳途徑。 2、課題提出的依據

　�。�1）政策依據：中國教育部20xx年公布的《語(yǔ)文課程標準》中有這樣的描述： “能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文�！薄白寣W(xué)生更多直接地接觸語(yǔ)文材料�！�

　�。�2）理論依據

　　a、根據多元智能理論之父加德納的論述，對朗讀教學(xué)的認識應定位于：朗讀教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　b、洪鎮濤在《構建“學(xué)習語(yǔ)言”語(yǔ)文教學(xué)新體系》中指出：“學(xué)語(yǔ)文課的根本目的是學(xué)習語(yǔ)言�！薄皩W(xué)是語(yǔ)文能力的形式，主要靠語(yǔ)言實(shí)踐，去聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)踐中感受語(yǔ)言—領(lǐng)悟語(yǔ)言，形成語(yǔ)感—積累語(yǔ)言—運用語(yǔ)言�！倍�朗讀是一種眼、口、耳、腦同時(shí)并用的思維和語(yǔ)言的綜合活動(dòng)。它不僅是學(xué)習語(yǔ)言的重要方法之一，更是提高學(xué)生審美水平的有效途徑。

　�。�3）事實(shí)依據

　　我們對本校八年級的101名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。有約50﹪的學(xué)生認為每節課朗讀時(shí)間約為5-10分鐘（也就是把課文讀完一遍的時(shí)間）；約39%的學(xué)生認為自己不能有感情地讀完一篇課文；約76%的學(xué)生認為自己的朗讀水平一般；而在讀書(shū)的形式上，有84人次認為教師經(jīng)常采用齊讀的方式；有57人次認為經(jīng)常采用自讀的方式。學(xué)生普遍反映對現有的朗讀方式不喜歡，朗讀興趣不大。

　　從學(xué)生的問(wèn)卷答案和實(shí)際的朗讀能力可以看出：目前在教學(xué)中，有弱化朗讀的現象，篇章教學(xué)多采用以講代讀的方式，學(xué)生對課文內容的理解往往是囫圇吞棗。所以，我校八年級課題組提出了課題《語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生朗讀興趣的培養研究》，目的是能幫助語(yǔ)文教師找到提高學(xué)生朗讀興趣的教學(xué)對策，以讀帶學(xué)，以讀促學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習課文的主體作用，增強學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生審美水平。

　�。�、課題開(kāi)展情況

　　從課題提出到現在，做了學(xué)生問(wèn)卷調查并整理分析了問(wèn)卷資料；制訂了課題研究計劃；深入課堂聽(tīng)課共二十四節，全面獲取了課題研究所需的'事實(shí)材料, 并用朗讀錄音帶記錄下學(xué)生實(shí)驗前的朗讀情況；同時(shí)，總結了優(yōu)秀教師在朗讀教學(xué)中的成功經(jīng)驗，查閱了國內外與課題有關(guān)的研究成果，并進(jìn)行歸類(lèi)、比較、篩選、整合，通過(guò)上研討課的形式，找出了適合我校的，能提高學(xué)生朗讀興趣的初步對策十條�，F在正處于課堂試驗階段。

　�。�、本節課主要解決的問(wèn)題

　　教師在課堂教學(xué)中，以語(yǔ)文課本為載體，培養和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，因此，本節課將以誦讀為主，采用我們整理出的激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的初步對策中的其中幾條（即：聽(tīng)名家朗讀帶，并挑戰名家來(lái)激趣；教師范讀激趣；多種形式的朗讀激趣，包括集體讀、小組讀、個(gè)人讀、分角色讀；用恰當的評價(jià)、鼓勵激趣等），充分激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，反復進(jìn)行誦讀，為下一節課深刻領(lǐng)會(huì )作品的詩(shī)情畫(huà)意和理趣作好鋪墊。

　　二、教學(xué)課例及反思（見(jiàn)附件）

　　三、同伴互助

　　同組老師意見(jiàn)：

　　1、在引入課堂教學(xué)時(shí)，播放的錄音帶時(shí)間過(guò)長(cháng)，沖淡了課堂教學(xué)的重點(diǎn)；

　　2、學(xué)生回答教師提問(wèn)后，教師沒(méi)有對學(xué)生的回答給予及時(shí)的點(diǎn)評，學(xué)生對自己回答的問(wèn)題不清楚；

　　3、課堂教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法不是從入和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣入手，而是從要求學(xué)生如何朗讀入手，與課題的界定不一致。

　　4、對于課文的教學(xué)重點(diǎn)（海燕的象征意義），老師應作重點(diǎn)講解，以利于學(xué)生理解掌握。

校本教研的方案11

　　寫(xiě)一手好字是小學(xué)生的基本能力，為繼承和發(fā)揚中華民族方塊字的魅力，展現傳統漢字的結構美，強化寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)的規范管理，促進(jìn)我校師生書(shū)寫(xiě)能力的提高，從寫(xiě)字姿勢、握筆方法等基礎方面開(kāi)展，通過(guò)基本筆畫(huà)、簡(jiǎn)單字的書(shū)寫(xiě)到難字的書(shū)寫(xiě)，循序漸進(jìn)，使學(xué)生從簡(jiǎn)到易地掌握寫(xiě)字要領(lǐng)。

　　同時(shí)，通過(guò)教師的示范寫(xiě)字，讓學(xué)生切身感受到中國漢字的美，激發(fā)學(xué)生對寫(xiě)字的熱情，從而達到興趣小組的活動(dòng)目的。本學(xué)期的寫(xiě)字興趣小組，力求使每位同學(xué)在寫(xiě)字方面得到提高，在提高的同時(shí)，不脫離書(shū)本的基本生字，在寫(xiě)會(huì )書(shū)本的基本生字的基礎上，提高到書(shū)寫(xiě)課外難字，以達到課外積累的目的。

　　在寫(xiě)字興趣小組結課時(shí)，還要對學(xué)生進(jìn)行考察，看看學(xué)生是否掌握了書(shū)寫(xiě)漢字的要領(lǐng)，同時(shí)也是驗證興趣小組是否達到了目的。

　　一、把寫(xiě)字研究納入常規日程。

　　1、低年段一周兩節寫(xiě)字課，高年段每周一節寫(xiě)字課。教師可酌情進(jìn)行適當增加。

　　2、強調讀書(shū)寫(xiě)字姿勢正確，幫助學(xué)生養成良好的讀書(shū)寫(xiě)字習慣。

　　3、認真批閱同步寫(xiě)字書(shū)，嚴格要求學(xué)生，書(shū)寫(xiě)做到正確、規范、美觀(guān)。

　　4、定期進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)的檢查和督促工作，爭取本學(xué)期讓學(xué)生的寫(xiě)字能力有一個(gè)飛躍。

　　二、經(jīng)常開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)、評比活動(dòng)，提高寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)效性。

　　1、分年段，開(kāi)展識字寫(xiě)字教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)教師寫(xiě)字教學(xué)能力的提高。

　　2、為教師提供小黑板，每天練字，為學(xué)生做出榜樣。

　　3、分年級，定期開(kāi)展寫(xiě)字評比活動(dòng)。從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣和競爭意識，提高寫(xiě)字效果。

　　4、學(xué)期末開(kāi)展寫(xiě)字成果展示活動(dòng)，師生參與展示，評出名次，給予獎勵。

　　寫(xiě)字教研活動(dòng)日程安排

　　三月：

　　1、擬定寫(xiě)字活動(dòng)計劃。

　　2、班級開(kāi)展寫(xiě)字評比活動(dòng)。

　　3、教師開(kāi)始寫(xiě)字訓練。

　　四月：

　　1、低年段寫(xiě)字教學(xué)研討。

　　2、中年段寫(xiě)字教學(xué)研討。

　　3、教師鋼筆字評比活動(dòng)。

　　4、寫(xiě)字教學(xué)工作階段小結。

　　五月：

　　1、高年段寫(xiě)字教學(xué)研討。

　　2、各年級寫(xiě)字競賽準備

　　3、寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗交流。

　　六月：

　　1、學(xué)生寫(xiě)字競賽作品展

　　2、教師粉筆字競賽作品展。

　　3、師生同臺展示作品。

　　4、寫(xiě)字教研活動(dòng)總結

　　寫(xiě)字實(shí)施細則

　　寫(xiě)字是一項重要的基本技能，能體現一個(gè)人的文化素養,陶冶一個(gè)人的情操，鍛煉一個(gè)人的意志。學(xué)生掌握了這項技能，可以終身受益。學(xué)生要養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。寫(xiě)字是小學(xué)階段的一項十分重要的教學(xué)任務(wù)，現制定寫(xiě)字實(shí)施細則如下。

　　一、培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣

　　小學(xué)生寫(xiě)字姿勢不正確，危害不小。輕者影響寫(xiě)字質(zhì)量，養成不良習慣；重者影響小學(xué)生的生長(cháng)發(fā)育，造成“早期近視”、“脊椎畸形”等，危害身心健康。因此，我們教師必須規范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，要求學(xué)生寫(xiě)字時(shí)做到“頭正、身直、臂開(kāi)、足安”。

　�。ㄒ唬┑湍昙�

　�。�、寫(xiě)字姿勢

　　不正確的寫(xiě)字姿勢不但會(huì )影響學(xué)生的視力，也會(huì )影響學(xué)生寫(xiě)字的質(zhì)量，進(jìn)而影響學(xué)生的一生。低年級是寫(xiě)字教學(xué)的啟蒙教育，教師要下大氣力規范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。根據低年級小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，我們對寫(xiě)字姿勢提出以下基本要求：眼離書(shū)本一尺，身離課桌一拳，手離筆尖0.8寸；對于不規范的寫(xiě)字姿勢，教師要及時(shí)發(fā)現，及時(shí)指出，耐心矯正。

　�。�、握筆姿勢正確的握筆姿勢對寫(xiě)好字有相當重要的作用。低年級學(xué)生，特別是一年級剛入學(xué)的學(xué)生，教給他們正確的握筆姿勢，將使他們受益終生。根據低年級小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，我們對握筆姿勢提出以下基本要求：學(xué)生用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約2厘米左右，同時(shí)中指抵住筆桿，無(wú)名指和小指支住中指，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，并與紙面約成45度角；對于不規范的握筆姿勢，教師更要及時(shí)發(fā)現，及時(shí)指出，耐心矯正。

　�。�、寫(xiě)字習慣

　　為使學(xué)生養成姿勢正確的寫(xiě)字習慣，語(yǔ)文教師要與任課老師聯(lián)系，請他們上課時(shí)做到要求一致,督促學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢；并利用開(kāi)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)等機會(huì )與家長(cháng)進(jìn)行溝通，請他們在孩子寫(xiě)字出現錯誤姿勢時(shí)，及時(shí)地進(jìn)行糾正，配合學(xué)校規范孩子的寫(xiě)字姿勢。

　�。ǘ�）中高年級

　　1、寫(xiě)字姿勢

　　根據中高年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我們對寫(xiě)字姿勢提出以下要求：首先身體坐正，兩腳于地面放平；其次眼離書(shū)本一尺，身離課桌一拳；在這個(gè)階段，對于個(gè)別學(xué)生的不規范的寫(xiě)字姿勢，教師更要及時(shí)發(fā)現，及時(shí)指出，要更加耐心地為他樹(shù)立起信心，從而盡快地讓他矯正不規范的寫(xiě)字姿勢。

　　2、握筆姿勢

　　根據中高年級小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，我們對握筆姿勢提出以下基本要求：學(xué)生用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約2.厘米，同時(shí)中指抵住筆桿，無(wú)名指和小指支住中指，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，并與紙面約成45度角；對于個(gè)別學(xué)生不規范的握筆姿勢，教師更要善于發(fā)現，及時(shí)提醒，耐心矯正。

　�。�、寫(xiě)字習慣

　　中高年級，學(xué)生學(xué)習的科目有所增加，作業(yè)量也有所加大。在這個(gè)階段，語(yǔ)文教師更要與任課老師密切聯(lián)系，請他們上課時(shí)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢,及時(shí)提醒學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢；班主任要善于利用開(kāi)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)等機會(huì )與家長(cháng)進(jìn)行溝通，請他們時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的.寫(xiě)字姿勢，配合學(xué)校及時(shí)規范孩子的寫(xiě)字姿勢。

　　二、培養學(xué)生濃厚的寫(xiě)字興趣

　　興趣是最好的老師，學(xué)生對寫(xiě)字感興趣是寫(xiě)好字的前提，因此教師應當多鼓勵學(xué)生，讓他們感到寫(xiě)字是件很快樂(lè )的事情，這樣學(xué)生才會(huì )用認真的態(tài)度寫(xiě)好字，積極的態(tài)度練好字。

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　　1、欣賞優(yōu)美作品

　　學(xué)校要組織低年級學(xué)生多欣賞優(yōu)秀學(xué)生的書(shū)法作品，讓低年級學(xué)生在欣賞中感悟到漢字的結構美，產(chǎn)生練好寫(xiě)字的沖動(dòng)和欲望，之后，教師要適時(shí)地加以鼓勵和引導，學(xué)生就會(huì )迸發(fā)出源源不斷的內驅力。

　　2、表?yè)P的多樣化

　　表?yè)P除了口頭表?yè)P外，還有圈字表?yè)P，這也是教師常用的方法。在這里教師可以實(shí)行爭奪“五星”的獎勵辦法：圈字達到4個(gè)，可獲一顆星；圈字達到8個(gè)，獲兩顆星；依次類(lèi)推，這樣大大提高了學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

　　3、體驗成功的喜悅

　　先讓學(xué)生寫(xiě)一張字作為初始作品，以后練字每次都與初始作品進(jìn)行比較，在比較中感受到進(jìn)步，這樣會(huì )激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，也培養了學(xué)生持之以恒的品格。

　　4、進(jìn)行寫(xiě)字比賽

　　階段性地進(jìn)行一次寫(xiě)字比賽，會(huì )進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。

　�。ǘ�）中高年級

　�。�、口頭表?yè)P

　　這是一種比較隨機、靈活的表?yè)P方法，教師可以隨時(shí)隨地的運用。

　�。�、圈字表?yè)P

　　這是一種教師無(wú)語(yǔ)言的表?yè)P方法，教師可以把學(xué)生寫(xiě)的好的字，或者有進(jìn)步的字用紅圈圈出來(lái)。

　�。�、實(shí)物累計獎勵

　　教師要把對學(xué)生的鼓勵和表?yè)P化為實(shí)物，讓學(xué)生看見(jiàn)到摸得著(zhù)。比如，習字練習本上連續的三個(gè)“優(yōu)”的同學(xué)可以畫(huà)一面小紅旗，有三面小紅旗的同學(xué)可以換一朵花，學(xué)期結束時(shí)比比誰(shuí)的花最多，評出寫(xiě)字小能手，寫(xiě)字進(jìn)步最快者。這樣既大大提高了學(xué)生的寫(xiě)字興趣，同時(shí)在給學(xué)生實(shí)物獎勵的同時(shí)，讓學(xué)生把這些實(shí)物累積起來(lái)，在累積的過(guò)程中也讓學(xué)生懂得寫(xiě)字要天天都認真，也培養了學(xué)生的良好的寫(xiě)字習慣。

　　除此之外，教師還可以進(jìn)行寫(xiě)字比賽，在學(xué)習園地上張貼優(yōu)秀作業(yè)等行之有效的方法對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。

　　三、培養學(xué)生的各種寫(xiě)字技能

　�。ㄒ唬┑湍昙�

　　1、培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力

　�、僬J識田字格

　　低年級的學(xué)生剛入學(xué)，充分認識橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)的作用，利于學(xué)生在練字中更有效地把握漢字的間架結構。教師在教學(xué)生寫(xiě)字之前，一定田字格的各部分名稱(chēng)講清，并教會(huì )學(xué)生以田字格為輔助，寫(xiě)出大小勻稱(chēng)，態(tài)勢優(yōu)美的漢字。

　�、谟^(guān)察筆畫(huà)

　　學(xué)生初學(xué)橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、折六種基本筆畫(huà)時(shí)，要放大地展示在黑板上，使學(xué)生充分認識到每一個(gè)筆畫(huà)的起筆，收筆的變化。

　�、塾^(guān)察字形

　　每個(gè)漢字都有自身的結構特點(diǎn)和組合方式，每次寫(xiě)字指導，除了讓學(xué)生觀(guān)察筆畫(huà)的變化外，還有很重要的一點(diǎn)是指導學(xué)生認識漢字的間架結構。

　　2、培養學(xué)生扎實(shí)的基本技能

　　低年級學(xué)生由于年齡小，對漢字的整體把握不會(huì )完整，所以教師在要求上要嚴格，不講數量講質(zhì)量。要求學(xué)生不只是在寫(xiě)字課認真寫(xiě)字，在平時(shí)的作業(yè)、練習中也要像寫(xiě)字課上一樣，把字寫(xiě)規范，使學(xué)生每時(shí)每刻都在練字。

　�。ǘ�）中高年級

　　1、培養學(xué)生扎實(shí)的基本技能

　　教師要通過(guò)多途徑，多層面的訓練，引導學(xué)生做到“靜心，專(zhuān)心，細心”。

　　靜心心神平靜，即寫(xiě)字時(shí)要坐立端正，凝神靜氣，把全部心思都用到寫(xiě)字上。

　　專(zhuān)心精力集中，即寫(xiě)字時(shí)要心無(wú)旁鶩，筆無(wú)虛發(fā)，把所有神情都凝聚于筆端。

　　細心用心細密，即寫(xiě)字時(shí)要精益求精，一絲不茍，把整個(gè)身心都傾注到一筆一畫(huà)之間。

　　2、培養學(xué)生細致敏銳的觀(guān)察技能

　　觀(guān)察筆畫(huà)。漢字的筆畫(huà)表面看是6種基本筆畫(huà)和20多種復合筆畫(huà)。但在不同的漢字中，同種筆畫(huà)的寫(xiě)法是不相同的。要讓學(xué)生去細致地觀(guān)察、辨別細微的差異及變化，學(xué)生就會(huì )把字寫(xiě)得正確美觀(guān)。觀(guān)察部件。漢字中許多獨體字作為部件組合到合體字中時(shí)，其中的有些筆畫(huà)要發(fā)生變化。如"土，車(chē)"等字作部件時(shí)，末筆的"橫"要變作"提";"木"作左偏旁時(shí)，"捺"要變"點(diǎn)"。要讓學(xué)生仔細觀(guān)察部件，準確把握其變化，學(xué)生才能把字寫(xiě)好。

　　觀(guān)察字形。漢字有自身的結構特點(diǎn)和組合方式。這些特點(diǎn)，方式在每個(gè)字中一經(jīng)確立，就不能隨意改變，一變就會(huì )出毛病。如"想，烈"等字，必須寫(xiě)得上大下小，否則就會(huì )影響整體美。每次寫(xiě)字指導，教師首先要讓學(xué)生觀(guān)察分析，然后再動(dòng)筆寫(xiě)。

　　3、讓學(xué)生掌握正確的運筆技能字寫(xiě)得好壞，重在運筆，基本筆劃的訓練應一絲不茍，讓學(xué)生懂得筆劃的位置和形狀，體會(huì )起筆，行筆和收筆，以及用筆的輕重，緩急和提按，從而把每個(gè)基本筆劃寫(xiě)得規范，順利。

　　要提高學(xué)生的運筆技能，教師指導時(shí)還必須講究科學(xué)，遵循規律，才能對學(xué)生的寫(xiě)字起促進(jìn)作用，如果指導不當，一旦學(xué)生養成了錯誤的運筆習慣，以后改起來(lái)就非常困難了。

　　四、寫(xiě)字工程的組織和實(shí)施

　　1、每天中午利用20分鐘時(shí)間進(jìn)行學(xué)生的寫(xiě)字練習。

　　2、任何教師不得擠占或挪用。

　　3、學(xué)生的寫(xiě)字練習重在教師的指導。

　　4、學(xué)生的寫(xiě)字不求數量求質(zhì)量。

　　5、學(xué)校對各班級的執行情況進(jìn)行不定期的檢查。

校本教研的方案12

　　一、指導思想

　　高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅持“科研興�！钡姆结�。以新一輪課程改革為契機，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；以教科研課題研究為先導，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；堅持教育科研與新課程改革相結合，切實(shí)轉變教師的教育觀(guān)念，提高教師的理論水平和教育教學(xué)能力，努力為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展服務(wù)，努力為學(xué)校的再創(chuàng )輝煌作出貢獻。

　　二、主要目標

　　1、圍繞學(xué)校工作目標，明確課程改革的目標和任務(wù)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為中心，以大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革為契機，從功能、結構、內容、實(shí)施過(guò)程、評價(jià)、管理等方面，不斷更新理念，拓野視野，改革方法，提高要求，進(jìn)而確立適應全面實(shí)施素質(zhì)教育的新型課程價(jià)值觀(guān)。

　　2、不斷探索切實(shí)可行地校本教研工作途徑、方式、方法。

　　3、認真開(kāi)展課題研究工作，著(zhù)重組織好學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，不斷提高教師的教科研能力，不斷提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。認真做好學(xué)校課程改革實(shí)驗的一系列配套工作，圓滿(mǎn)完成學(xué)校下達的各項任務(wù)

　　4、繼續開(kāi)展好“十五”立項課題的研究，扎實(shí)推進(jìn)課題的深入實(shí)施工作。

　　5、繼續開(kāi)展好新課程的研究活動(dòng)，學(xué)習新思想，實(shí)踐新理念，建設一支教師隊伍。

　　6、抓好校本教研的各項管理工作及資料建檔工作。

　　三、主要工作

　�。ㄒ唬�、加強學(xué)習，提高認識，切實(shí)轉變教育觀(guān)念

　　隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )進(jìn)入信息時(shí)代，知識更新步伐的加快，學(xué)習將顯得更為重要。作為傳播文化知識、傳播人類(lèi)文明的教師只有加強學(xué)習，才能與時(shí)俱進(jìn)，不做時(shí)代的落伍者。因此，在當前的條件下，我們主要要學(xué)習好現代教育理論，尤其是新課程改革的理論，提高教師的思想認識，切實(shí)轉變教師的教育觀(guān)念，調整教師的教育行為。本學(xué)期，擬從以下幾方面和廣大教師一起學(xué)習。

　　1、邀請有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校作專(zhuān)題講座，拓寬教師的知識視野。

　　2、組織教師閱讀好一本理論書(shū)籍，夯實(shí)教師的理論基礎知識。

　　3、繼續組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習，提升教師的教育理念。

　　4、結合教育改革實(shí)踐，由學(xué)校骨干教師上示范課、研討課，進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探討、交流。

　�。ǘ�）開(kāi)展活動(dòng)，提高實(shí)效，切實(shí)推進(jìn)教育科研

　　教育科研作為提升學(xué)校教育的助推器，在學(xué)校的教育改革和發(fā)展中具有先導性、基礎性和全局性的作用。面對日趨激烈的教育競爭，不進(jìn)則退，小進(jìn)也是退，因此只有更積極地開(kāi)展好教育科研活動(dòng)，不斷地提高教育科研的實(shí)效性，在全市教育科研中奮勇?tīng)幭�，才能把我校的教育教學(xué)工作不斷地推向新的高峰。

　　1、著(zhù)力推進(jìn)新課程的研究活動(dòng)。新課程的實(shí)施，已在我市大規模推開(kāi)，做為城區的一所小學(xué)，我們只有扎扎實(shí)實(shí)地按照新課程的要求，不斷的進(jìn)行探索、研究，才會(huì )贏(yíng)得主動(dòng)。本學(xué)期中我們將分課題組、教研組開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，做好課程的評價(jià)改革工作和綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究工作，同時(shí)全面落實(shí)校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施工作。

　　2、扎實(shí)開(kāi)展課題研究活動(dòng)。目前，我校有市級以上課題2個(gè)，這些課題都是根據學(xué)校的實(shí)際情況與教育的發(fā)展趨勢而制定的，都已有一定的研究過(guò)程了。本學(xué)期，根據上級部門(mén)的要求及課題的研究要求，我們將做好以下工作：

　�、俑髡n題組在集體討論的基礎上，制定好學(xué)期活動(dòng)計劃；

　�、诟鶕�計劃，各課題組要認真落實(shí)有關(guān)研究活動(dòng)，要求至少?lài)�繞課題開(kāi)展一次研究活動(dòng)，形式不拘。

　�、勖咳瞬簧儆谝淮握n堂教學(xué)研討活動(dòng)，研討課要有先進(jìn)的理念，要有必要的信息技術(shù)手段的運用，要使每一個(gè)學(xué)生都能生動(dòng)活潑地發(fā)展。

　�、茏龊谜n題的月匯報制度，要通過(guò)不斷的反思來(lái)調整課題實(shí)施計劃，提高研究的實(shí)效性。

　�、莞髡n題組要及時(shí)地做好活動(dòng)的'記錄工作和資料的整理工作，以便資料的歸檔。

　　3、加強教育科研陣地建設活動(dòng)。

　�、倮^續做好枝江市教研室刊物《枝江教研》的組稿工作。

　�、诶�用校園網(wǎng)和學(xué)校主頁(yè)，積極引導教師參與論壇的討論、交流。

　�、叟e辦1～2期“教科沙龍”活動(dòng)，讓教師的智慧在碰撞中迸發(fā)火花。

　�。ㄈ�）、嚴格考核，有效激勵教師科研的積極性。

　　課題組制定研究計劃，要求各研究老師按著(zhù)計劃和資料目錄開(kāi)展研究工作和進(jìn)行資料積累，把研究過(guò)程中的計劃、實(shí)施情況、研究感悟、學(xué)生個(gè)案記錄、階段總結、論文、研究成果等積累并上交課題組，學(xué)期結束課題組將從研究過(guò)程、研究成效、取得成績(jì)等方面考核，促進(jìn)課題管理工作的科學(xué)性和規范性、提高教師課題研究的積極性。

　　四、具體安排：

　　二月份：

　　1、制定教科工作計劃。

　　2、召開(kāi)課題組長(cháng)工作會(huì )議進(jìn)行課題選題工作，明確各課題負責人和研究人員。制定課題組活動(dòng)計劃。

　　3、召開(kāi)教科工作會(huì )議，教師制定個(gè)人課題研究計劃。

　　4、新課程理論學(xué)習。

　　5、做好創(chuàng )建學(xué)校網(wǎng)站的教科方面的準備工作。

　　三月份：

　　1、召開(kāi)課題組第一次月會(huì )，各課題組開(kāi)展活動(dòng)。

　　2、“走進(jìn)新課程”課題課堂觀(guān)摩研討活動(dòng)。

　　四月份：

　　1、召開(kāi)第二次月會(huì )，各課題組進(jìn)行資料交流活動(dòng)。

　　2、開(kāi)展課改質(zhì)量月系列月活動(dòng)

　　3、完成教育理論筆記。

　　五月份：

　　1、課題組長(cháng)例會(huì )。

　　2、課題中期研討活動(dòng)。

　　3、教師學(xué)習筆記交流活動(dòng)。

　　4、做好論文、課題的相關(guān)統計工作。

　　六月份：

　　1、完成各級課題的研究階段工作及學(xué)校教科的資料歸檔工作。

　　2、做好課程改革實(shí)驗階段性總結和評估。

　　3、做好對教師的各項考核工作。

校本教研的方案13

　　為追求課堂煥發(fā)出昂然的生機活力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而聯(lián)片教研能夠集合片內優(yōu)質(zhì)教育資源，破解軟件發(fā)展不均衡，實(shí)現教育共同發(fā)展的良好局面。依據縣教育局教研室會(huì )議精神和六十鋪中心學(xué)校的工作計劃，結合本學(xué)區的實(shí)際，特擬定本學(xué)期的聯(lián)片教研活動(dòng)方案。

　　一、現狀分析彭廟學(xué)區因地理分布，交通條件，學(xué)校設備，生活條件艱苦，所以師資力量薄弱，現在在崗的教師年齡結構，教齡結構，學(xué)歷結構均是不是很合理的。幾年來(lái)，在中心校的指導和各校的共同努力下,形式多樣聯(lián)片教研活動(dòng)。達到了鍛煉年輕教師的目的，經(jīng)過(guò)調研，教師們的積極性很高，很想通過(guò)聯(lián)片活動(dòng)鍛煉自己，各校領(lǐng)導也想通過(guò)活動(dòng)為教師們搭建展示、提高的平臺。這是開(kāi)展聯(lián)片教研活動(dòng)的基礎。

　　二、指導思想

　　隨著(zhù)課程改革的不斷深入，追求高效課堂已成為主旋律。根據中心學(xué)校的計劃、安排，我校將舉行“追求高效課堂，搭建成長(cháng)平臺”為主題的彭廟片教學(xué)研討活動(dòng)。以追求高效率的課堂教學(xué)為著(zhù)力點(diǎn)，以“交流、合作、提高”為宗旨，以“讓每一個(gè)農村孩子都能享受到和城鎮孩子一樣的教育”為最終目標，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，和兄弟學(xué)校的合作研究、平等交流，促進(jìn)我校青年教師的成長(cháng)。

　　三、活動(dòng)主題

　　“追求高效課堂，搭建成長(cháng)平臺”

　　四、活動(dòng)領(lǐng)導小組

　　組長(cháng)：苑家海

　　副組長(cháng)：劉金敏

　　成員：高飛（負責專(zhuān)題匯報）

　　李成連（負責數學(xué)課堂教學(xué)）

　　方苗（負責語(yǔ)文課堂教學(xué)）

　　王玉寶（活動(dòng)環(huán)境布置）

　　楊輝（后勤保障、活動(dòng)攝影和材料收集等

　　五、聯(lián)片教研的活動(dòng)內容

　�。ㄒ唬┛偟腵思路：

　　1、名師引領(lǐng)，上一節示范課。名師是在縣、學(xué)區內在教學(xué)上有一定的知名度的的老師。名師上完課后，自己做點(diǎn)評，說(shuō)自己的教學(xué)設計，說(shuō)自己這節課的反思。

　　2、新秀培養，上一節剖析課或幫扶課。就是踏入教壇時(shí)間不長(cháng)或素質(zhì)優(yōu)秀有特點(diǎn)要培養的教師。讓好苗子有個(gè)鍛煉的機會(huì )，成長(cháng)的機會(huì )，讓他們能夠逐步成為新秀，為各學(xué)校培養名師第二梯隊。

　　3、結對教研。片內優(yōu)秀教師與年輕教師結對，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )實(shí)現互幫互助，讓年輕教師早日成才。

　　4、評選優(yōu)秀教育敘事或教育案例。結合縣教研室的評比活動(dòng)，各校遴選優(yōu)秀作品參加學(xué)區級評選，其目的是讓教師養成勤研究、勤反思、勤寫(xiě)作的良好習慣。

　�。ǘ�）聯(lián)片教研活動(dòng)模式：

　　校際評課：通過(guò)聽(tīng)評課，交流對有關(guān)理念、任務(wù)的理解和實(shí)踐經(jīng)驗，著(zhù)重探討如何解決問(wèn)題。

　　校際評課模式：預約--上課

校本教研的方案14

　　根據教研室與學(xué)校工作計劃，為了切實(shí)加強學(xué)校對校本教研工作的領(lǐng)導與檢查，促進(jìn)我校教師校本教研意識，提高教師校本教研的水平，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，特制定我校本學(xué)年的校本教研方案，主要在集體備課與電子備課的聯(lián)系，教育教學(xué)理論學(xué)習與心得體會(huì )，“三個(gè)一”活動(dòng)教學(xué)大比武。

　　一、集體備課與電子備課。

　　為使集體備課不流于形式，切實(shí)發(fā)揮教師集體優(yōu)勢，取長(cháng)補短，充分提高課堂教學(xué)效益，經(jīng)研究特制定集體備課實(shí)施方案。

　　集體備課活動(dòng)在教導處統一安排下，由各教研組組織，由各備課組具體操作。

　　集體備課活動(dòng)間周進(jìn)行一次，備課內容為一單元（語(yǔ)文周三、數學(xué)、英語(yǔ)、常技周四三節課下），每次備課活動(dòng)先大組集中，后分備課組小組備課，統一在指定地點(diǎn)完成，教研組長(cháng)做好出勤記載，分管領(lǐng)導做好質(zhì)量分析。

　　集體備課要求做到“三備”、“三查”。

　　“三備”。即個(gè)備、集備和復備。個(gè)備：在集體備課前，每一位教師都要對所教單元教材進(jìn)行鉆研，在書(shū)中寫(xiě)好批注；每一位教師都要對教學(xué)內容進(jìn)行認真學(xué)習，深入領(lǐng)會(huì )課程標準的要求，結合自己的教學(xué)思想，醞釀?wù)n堂實(shí)施方案；集備：集備開(kāi)始后，由備課組長(cháng)安排主講教師根據自己準備的內容進(jìn)行課堂教學(xué)展示，其他教師都要認真領(lǐng)會(huì )，記錄自己認為更恰當的方法、策略、案例等。課堂教學(xué)結束后，由各位與會(huì )教師進(jìn)行集體評議，備課組長(cháng)還要針對爭議性比較大的問(wèn)題組織教師討論，并最終確定教學(xué)思路與方法。復備，集體備課完成后，教師根據集體備課的內容和確定的教學(xué)思路，結合集備思想和自己的實(shí)際情況進(jìn)行復備課，完成具有個(gè)人特色的備課方案。

　　“三查”。集備前，教師要將教科書(shū)批注和教材解讀交備課組長(cháng)檢查。集備后，備課組長(cháng)要將全組教師參與評議的內容交教導處檢查。校長(cháng)室還將對教師復備后的教案進(jìn)行抽查或全查。

　　集體備課與電子備課相結合。其中“集備”后由備課組長(cháng)安排當周主備教師完成電子備課文稿，“復備”即備課組教師在“集備”文稿基礎上結合集備思想和自己的實(shí)際情況進(jìn)行復備課，完成具有個(gè)人特色的備課方案，整個(gè)復備過(guò)程主要包括在側記欄完成改動(dòng)、添加說(shuō)明，在板書(shū)設計欄完成板書(shū)設計，教完后在教學(xué)反思欄寫(xiě)好教學(xué)心得與體會(huì )，努力做到一課一得。

　　二、教育教學(xué)理論學(xué)習與心得體會(huì )。

　　為了提高廣大教師的理論素養，提高理論研究懂的水平與能力，本學(xué)期繼續開(kāi)展學(xué)理論，寫(xiě)心得，書(shū)感想的活動(dòng)，使所有教師在學(xué)習中成長(cháng)，在撰寫(xiě)中提高。

　　本學(xué)期將每月開(kāi)展一次這樣的活動(dòng)，并將評選出優(yōu)秀的心得，并積極的`向各類(lèi)報刊雜志投稿。

　　三、“三個(gè)一”活動(dòng)教學(xué)大比武。

　　本學(xué)期的“三個(gè)一”活動(dòng)將分層次進(jìn)行，逐步推進(jìn)。各備課組在9月份拿出本學(xué)期開(kāi)展的教研課研討課題，10月份由集體備課產(chǎn)生集體備課教案，11月份開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。先由一人執教開(kāi)展第一輪的教學(xué)活動(dòng)（備課組內每人一課），在集體評議與修改的基礎上開(kāi)展第二輪的教學(xué)活動(dòng)（備課組內每人一課），再集體評議與修改。在此基礎上在備課組內產(chǎn)生一名種子選手，由這名種子選手代表本年級參加學(xué)校組織的“三個(gè)一”教學(xué)大比武活動(dòng)（教研組內每月一課），并組織評選優(yōu)秀等級獎，發(fā)給相應的獎狀或證書(shū)。獲得一等獎的教師今后將不再參加校內組織的教學(xué)比武活動(dòng)，也將優(yōu)先獲得參加更高級教學(xué)比賽活動(dòng)的權利，凡未取得校級一等獎的教師必須繼續參加“三個(gè)一”活動(dòng)教學(xué)大比武。

校本教研的方案15

　　教師的專(zhuān)業(yè)水平是教師從事教育工作的生命。校本教研是為了解決本校及本校教師在教育教學(xué)中面臨的問(wèn)題而進(jìn)行的一種教研活動(dòng)，也是立足并充分利用本校特色、資源的研究。校本教研的實(shí)施，能為學(xué)校學(xué)習型組織的創(chuàng )建和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，搭建一個(gè)建立在教師自身實(shí)踐基礎上的平臺。為在教育教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，提高教師專(zhuān)業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量，結合新課程實(shí)驗工作，特制定本實(shí)施方案。

　　一、指導思想

　　1、樹(shù)立校本意識，“改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，解決面臨問(wèn)題”，“從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，挖掘種種潛力，充分利用學(xué)校資源，充分釋放學(xué)校的生命活力”。找準我們的優(yōu)勢、劣勢，不沿襲、不照搬，求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng )新。

　　2、改善機制，建立教學(xué)研究導向機制、激勵機制和保障機制，整合教務(wù)處，學(xué)科教研組和年級組等多種力量，建立直接服務(wù)于教師、開(kāi)放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò )。領(lǐng)導、教研人員勤于深入課堂，通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課和評課、個(gè)人反思等多種活動(dòng)，發(fā)現問(wèn)題、經(jīng)驗、反思教學(xué)、探索規律、減少評價(jià)式聽(tīng)課，增強指導性聽(tīng)課，解放教師思想，減輕教師心里壓力。

　　3、采取“請進(jìn)來(lái)，走出去”多與外界交流，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師并及時(shí)把我校的成功經(jīng)驗推向社會(huì )，鑄造我校的品牌教師，借此提高教師教育教學(xué)研究水平。

　　4、堅持以學(xué)生發(fā)展為主題，學(xué)校發(fā)展為根本，以促進(jìn)教師發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)驗過(guò)程中所面對的'各種具體問(wèn)題為對象，以教師為研究的主體，開(kāi)展形式多樣的校本教研活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續發(fā)展。

　　二、組織管理

　　成立由校長(cháng)為組長(cháng)由教導處、教科室、年級組主要負責同志組成的校本培訓領(lǐng)導小組和專(zhuān)家指導組，加強對培訓工作的領(lǐng)導、協(xié)調、管理。領(lǐng)導小組下設辦公室，教導主任負責教師培訓的日常事務(wù)工作。

　　組長(cháng)：校長(cháng)

　　副組長(cháng)：副校長(cháng)支部書(shū)記教導主任

　　組員：教導副主任年級組長(cháng)教研組長(cháng)

　　三、目標與任務(wù)

　　通過(guò)開(kāi)展校本教研，解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，提升教師教育教學(xué)水平，轉變教師教育教學(xué)理念和行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生共同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的可持續發(fā)展。

　　1、不斷更新全校教師的教育觀(guān)念，更新教師的知識結構和能力結構。

　　2、進(jìn)一步發(fā)展教師個(gè)性特長(cháng)，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并創(chuàng )造出自己的教育教學(xué)風(fēng)格特色。

　　3、掌握現代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益。

　　4、提高教師對新課改的研究，探索能力，提高全體教師的科研水平。

　　5、建立本校的校本培訓機制，使校本培訓工作科學(xué)化、規范化、系列化。

　　四、原則和過(guò)程

　　基于“教學(xué)問(wèn)題”的研究，基于“有效教學(xué)”的設計，基于“互動(dòng)教學(xué)”的行為，基于“問(wèn)題解決”的反思。校本研究過(guò)程就是問(wèn)題——設計——行動(dòng)——反思（總結）循環(huán)往復、螺旋上升的過(guò)程。

　　五、內容與時(shí)間安排

　　1、按上級部門(mén)的要求，結合我校實(shí)際自修與研討《有效教師》、《有效教學(xué)》，用其指導教師的教育教學(xué)，提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)效率。

　　2、每學(xué)期一次教師論壇。

　　每學(xué)期初圍繞目前教育教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題舉辦一次教師論壇，為廣大教師提供更多交流和研討的平臺，通過(guò)互動(dòng)式的參與，思想的交流與碰撞，使教師們在心靈的交流中啟迪，在思維的碰撞中成長(cháng)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，暢所欲言，談出真諦，談出真理！

　　3、每學(xué)期一次送教下鄉。

　　每學(xué)年開(kāi)展一次送教下鄉活動(dòng)，為優(yōu)秀教師提供展示才華的平臺，并加強城鄉教育教學(xué)交流和城鄉教師互助，促進(jìn)全縣課改的均衡發(fā)展。送教形式是先上課，再由執教者介紹教學(xué)設計與反思，然后交流評課。

　　4、每學(xué)期3至4次教師全員培訓。

　　通過(guò)多種形式，對教師進(jìn)行政治思想、教育理論、新課程改革、教育教學(xué)方法、教育教學(xué)評價(jià)、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的培訓，使教師的整體素質(zhì)在原有基礎上有明顯提高。教師能熟練掌握運用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)和從網(wǎng)上獲取教育信息和資料的能力，基本適應課程改革需要。

　　5、每學(xué)年一屆同題課教學(xué)研討。

　　繼續我校的特色校本教研“同題課”教學(xué)研討活動(dòng)，每年圍繞一個(gè)主題開(kāi)展，一輪輪地集體備課，逐一教學(xué)實(shí)踐，求同存異，取長(cháng)補短。老師們相互觀(guān)摩、評議，最終聚集體之力量，每年級語(yǔ)數科各選派一名代表參加全校的示范課賽，展示年級教研成果。達到將學(xué)校教研主題應用、推廣、深化的作用，讓“同題課”有力地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

　　6、兩學(xué)年一批學(xué)科帶頭人培訓。

　　全面啟動(dòng)學(xué)科帶頭人培訓，創(chuàng )造促使優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機制。努力提高學(xué)科帶頭人的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和新課程改革所必須的教育教學(xué)能力，并及時(shí)總結推廣其成功經(jīng)驗，[—]充分發(fā)揮他們在基礎教育課程改革中的骨干和示范作用，帶動(dòng)我校教師隊伍整體素質(zhì)提高，形成一支精良的學(xué)科帶頭人教師隊伍，為實(shí)施名師工程奠定基礎。

　　7、三學(xué)年一次全校性課堂教學(xué)達標。

　　借鑒“先學(xué)后教、合作學(xué)習”這一課堂教學(xué)模式的成功經(jīng)驗，以全面提高教師整體素質(zhì)、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，以轉變課堂教學(xué)模式、引導學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)為導向，大力推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng )新，真正做到“向40分鐘要質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”，使課堂教學(xué)達到“學(xué)生動(dòng)起來(lái)、課堂活起來(lái)、效果顯出來(lái)”的理想效果，真正實(shí)現課堂教學(xué)的高效率，開(kāi)創(chuàng )教學(xué)改革的新局面，實(shí)現教育教學(xué)的新突破。努力推進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的良性發(fā)展。

　　8、兩學(xué)年一輪跟崗學(xué)習。

　　一是分批分期派出教師到先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行為期一周的跟崗培訓學(xué)習，兩年內讓全校每位教師都外出跟崗學(xué)習一次以上。建立及完善相應的《外出跟崗學(xué)習要求》，力求將外校先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法、辦學(xué)模式、管理機制引入我校。

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