實(shí)施方案集錦（4篇）
為確保事情或工作順利開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的實(shí)施方案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
實(shí)施方案 篇1
根據《省普通高校招生考試改革方案》以及省市教育部門(mén)關(guān)于普通高中學(xué)生選課的相關(guān)要求，結合本校實(shí)際，制訂《選修課方案》
一、開(kāi)設方案依據：
1、《省普通高中新課程實(shí)驗第一階段課程設置意見(jiàn)》和《浙江省普通高校招生考試改革方案》。根據《省普通高中新課程實(shí)驗第一階段課程設置意見(jiàn)》，每位高中學(xué)生必須在高中階段在選修ⅠB的修習獲得12個(gè)學(xué)分，方能畢業(yè)。
2、我校學(xué)生情況
杭州第九中學(xué)是一所省二級重點(diǎn)高中，學(xué)生生源處于中等水平。根據我校近幾年來(lái)的高考上線(xiàn)情況，（例如20xx年高考我校第一批上線(xiàn)比率超過(guò)10%，前三批上線(xiàn)比率超過(guò)80%）估計我校大部分學(xué)生高考會(huì )報考第一類(lèi)別和第二類(lèi)別，但也有相當一部分學(xué)生高考會(huì )報考第三類(lèi)別，因此在制定高中新課程選修IB開(kāi)設方案時(shí)，必須既考慮到報考第一類(lèi)別和第二類(lèi)別的同學(xué)，又兼顧到高考報考第三類(lèi)別的同學(xué)的愿望和要求。
二、開(kāi)設原則： 1、兼顧不同類(lèi)別的原則
由于我校學(xué)生大部分學(xué)生高考會(huì )報考第一類(lèi)別和第二類(lèi)別，但也有相當一部分學(xué)生高考會(huì )報考第三類(lèi)別，因此在開(kāi)設ⅠB選修課時(shí)，我校將充分考慮到不同類(lèi)別學(xué)生的實(shí)際情況和要求，統籌兼顧，針對不同類(lèi)別的學(xué)生確定不同的實(shí)施方案，提出不同的要求，設置不同的`模塊。
2、文理適當分科原則
新課程標準實(shí)驗使學(xué)校面臨著(zhù)教學(xué)模式、教師資源、學(xué)校設施等各個(gè)方面新的挑戰，學(xué)校的資源條件還不能完全滿(mǎn)足學(xué)生的需求，需要一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程。因此，在開(kāi)設ⅠB選修課時(shí)應充分考慮到學(xué)校的實(shí)際條件，以及實(shí)際的可操作性。因此，我校堅持文理適當分科原則。即文科學(xué)生在語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理6門(mén)學(xué)科（共12個(gè)IB選修模塊）中各選1個(gè)IB選修模塊，理科學(xué)生在語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物6門(mén)學(xué)科（共12個(gè)IB選修模塊）中各選1個(gè)IB選修模塊。在修習完6個(gè)模塊、拿到12個(gè)學(xué)分基礎上，然后根據學(xué)生興趣愛(ài)好再選修2—3個(gè)模塊。
文科類(lèi)：
理科類(lèi)：
3、自愿選擇和學(xué)校指導相結合原則
選課時(shí)允許學(xué)生根據自己的興趣、愛(ài)好和學(xué)習需求做出選擇，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。但考慮到學(xué)生對可選擇的模塊缺乏相應的了解，學(xué)校應當充分利用“導師制”，發(fā)揮導師的作用，任課教師及導師在認真研究模塊內容，學(xué)習難度的基礎上，對學(xué)生進(jìn)行選課指導，提出指導性意見(jiàn)，幫助學(xué)生了解模塊的特點(diǎn)、適應人群，最后作出選擇。
4、適度冗余原則
按照省教育廳規定，高中學(xué)生必須在選修IB中至少選修6個(gè)模塊，每個(gè)模塊學(xué)完36課時(shí)，每一模塊通過(guò)學(xué)�？荚嚭细瘾@得2學(xué)分，共獲得至少12個(gè)選修ⅠB學(xué)分。但是考慮到高考中選修學(xué)科不同模塊試題難度的不平衡性，我們建議報考第一類(lèi)別的學(xué)生應當在選修6個(gè)模塊的基礎上，再根據自己的實(shí)際情況選修2—3個(gè)模塊，以便在高考應試時(shí)有選擇的余地。報考第二和第三類(lèi)別的學(xué)生也可以選擇自己有興趣的模塊進(jìn)行選修。
三、開(kāi)設時(shí)間：
杭州第九中學(xué)ⅠB選修模塊，將安排在高二（下）和高三（上）分批選修，分三個(gè)階段執行。
第一階段：
注：每位同學(xué)只能選2個(gè)模塊，不得多選或少選。 第二階段：
注：每位同學(xué)只能選4個(gè)模塊，不能多選或少選。 第三階段：
四、ⅠB選修課表安排
高二（下）每周安排一個(gè)上午和一個(gè)下午進(jìn)行選修IB教學(xué)，如周二下午、周五上午，初設想課表如下：
五、學(xué)生選課流程
�。�1）學(xué)習《IB選修課選課指導手冊》和《IB選修課程設置說(shuō)明》
�。�2）在導師的講解后，了解各模塊的內容、學(xué)習難易程度等 （3）結合自己的情況和興趣愛(ài)好，填寫(xiě)《IB選課清單》
�。�4）教務(wù)處匯總學(xué)生的選課清單，統計各模塊選課人數，去掉不足開(kāi)班人數的模塊（不到30人不開(kāi)班），決定每個(gè)模塊的教學(xué)班數目，搭配排定學(xué)校IB選修課表，反饋給學(xué)生。
�。�5）學(xué)生最后確認《IB選修課確認單》（必須經(jīng)家長(cháng)同意，并有家長(cháng)和學(xué)生簽字），做好個(gè)人日課表。
�。�6）各行政班班主任，備案每個(gè)學(xué)生在每節的去處（包括節次、教室、哪幾位同學(xué)，任課教師等信息）
實(shí)施方案 篇2
一、專(zhuān)題背景
1、知識經(jīng)濟時(shí)代需要有高度自制能力的人才
隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì )對人才的要求愈來(lái)愈嚴格，不僅從知識能力的角度，更重要的是從思想道德素質(zhì)的角度去評價(jià)一個(gè)人。如今媒體上登載的一些高知、身居高位的人觸犯國紀國法屢見(jiàn)不鮮，深刻反映出我們在人才培養方面還存在嚴重缺陷。仔細分析，這些人除了思想道德品質(zhì)低下，還有一個(gè)原因就是他們的自律能力較差。
2、改變目前小學(xué)生自律能力弱化的現狀
現在的家庭基本上都是“四二一”的結構，小學(xué)生生長(cháng)在這樣的家庭里，優(yōu)越性相當強，所有的人、所有的事都是以他們個(gè)人為中心，許多孩子養成了自私自利的壞毛病，自律能力明顯弱化。我們期望通過(guò)該課題的研究，通過(guò)提高家長(cháng)素質(zhì)，家校配合探索出改變學(xué)生自律能力弱化的現狀，幫助學(xué)生，促進(jìn)他們的充分發(fā)展，為人才的培養奠定良好的基礎。
二、專(zhuān)題內涵
自律，就是指嚴格要求自己，約束自己。包括家長(cháng)對自身行為的調控、要求、約束，達到率先垂范，做出榜樣，不斷完善自我。學(xué)生的`自我要求、自我表?yè)P、自我批評和規范。從小學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)“學(xué)校、家庭、社會(huì )”三結合教育，提高家長(cháng)的思想道德水平，培養學(xué)生的自律能力，
三、專(zhuān)題研究目標
1、研究出通過(guò)傳統美德教育，提高家長(cháng)自律能力，培養小學(xué)生自律能力的操作方案
2、探索家長(cháng)自律能力的提高與小學(xué)生自律能力提高的關(guān)系
四、研究?jì)热?/strong>
1、調查我校學(xué)生、家長(cháng)自律方面的現狀，歸類(lèi)整理常見(jiàn)問(wèn)題及原因
2、探究提高家長(cháng)、學(xué)生自律能力的途徑
3、探究家長(cháng)在培養學(xué)生自律能力中的作用
4、探索培養小學(xué)生自律能力的評價(jià)標準、操作要求
四、研究對象
四年級學(xué)生及家長(cháng)
五、研究途徑及方法
1、向學(xué)生發(fā)問(wèn)卷，開(kāi)座談會(huì )，在此基礎上科學(xué)分析原因。（調查問(wèn)卷、分析結果）
2、通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )、校信通、讀書(shū)節等渠道給家長(cháng)宣傳關(guān)于自律方面的中華傳統美德知識。（講稿、記錄、推薦書(shū)目、校信通宣傳表?yè)P記錄、家長(cháng)學(xué)習筆記、學(xué)習反思。）
3、家長(cháng)、孩子共辦自律手抄報展評。（手抄報、書(shū)法）
4、家長(cháng)成功經(jīng)驗交流。（經(jīng)驗論文）
5、《自立自強標兵》的操作使用，評比。（評比表、照片）
6、通過(guò)課堂教學(xué)、少先隊活動(dòng)、第二課堂活動(dòng)，引導家長(cháng)積極參與，不斷提高自律能力，影響教育孩子。（課堂實(shí)錄、教案、反思、評課記錄、有關(guān)自律活動(dòng)記錄）
7、家長(cháng)、孩子簽訂“讓自律常駐我家”協(xié)議書(shū)。通過(guò)小手拉大手，互相監督，共同進(jìn)步，共創(chuàng )和諧家庭。（協(xié)議書(shū)樣表）
8、開(kāi)展“讓自律常駐我家”征文活動(dòng)。（優(yōu)秀征文稿）
9、好爸爸、好媽媽公約（公約內容）
六、評比表彰
評選自律優(yōu)秀家長(cháng)、自立自強小標兵（記錄）
實(shí)施方案 篇3
為貫徹實(shí)施《湖北省農村銀行業(yè)金融機構涉農科技金融服務(wù)工作指導意見(jiàn)》（鄂銀監通[20xx]27號）文件要求，落實(shí)落實(shí)中共中央20xx一號文件、省委一號文件精神，根據恩施州農信社自身改革發(fā)展的要求，加強科技資源和金融資源的結合，進(jìn)一步加大對科技型企業(yè)及農業(yè)的信貸支持和金融服務(wù)，加快提高自主創(chuàng )新能力和科技成果向生產(chǎn)力轉化，切實(shí)緩解科技型農業(yè)企業(yè)融資困難，促進(jìn)科技農業(yè)的全面可持續發(fā)展，特制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，按照科學(xué)、審慎、風(fēng)險可控原則，積極探索農信社科技金融結合工作的新模式和運行新機制，為科技型農業(yè)企業(yè)增強自主創(chuàng )新能力和加快科技成果產(chǎn)業(yè)化提供支撐，為全州產(chǎn)業(yè)結構調整和提升城市整體科技創(chuàng )新能力提供保障。
二、工作目標
總體目標：加快農信社科技金融服務(wù)改革創(chuàng )新進(jìn)程，強化風(fēng)險控制機制，健全風(fēng)險撥備、貸款貼息、擔保補貼、資金獎勵等激勵扶持政策，有效整合信貸、擔保、創(chuàng )業(yè)投資、等各方面資源，逐步建立和完善多層次、多元化的科技金融服務(wù)體制與機制，基本形成符合科技創(chuàng )新規律和現代金融發(fā)展規律的科技金融產(chǎn)品與服務(wù)體系。
具體目標：3年內力爭扶持科技型涉農中小企業(yè)200家；科技型涉農中小企業(yè)貸款超過(guò)10億元；科技型中小企業(yè)擔保貸款總額超過(guò)5億元；初步建成功能配套完善的創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )新金融服務(wù)支持體系。
三、工作內容
�。ㄒ唬┘哟罂萍夹蜕孓r企業(yè)信貸支持。積極創(chuàng )新工作機制、金融產(chǎn)品和服務(wù)方式，探索和開(kāi)展科技型涉農中小企業(yè)金融服務(wù)，加大對科技型涉農中小企業(yè)的信貸支持。適當下放科技信貸審批權限，單列貸款計劃、單建審批通道、單設激勵考核，及時(shí)提供金融服務(wù)。建立適合科技型涉農中小企業(yè)特點(diǎn)的.風(fēng)險評估和獎懲制度，建立符合科技型涉農中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)特征和需求的業(yè)務(wù)營(yíng)銷(xiāo)和風(fēng)險管理機制。
�。ǘ┓e極進(jìn)行科技金融創(chuàng )新。建立科技金融合作模式創(chuàng )新試點(diǎn)，開(kāi)展科技資源和金融資源結合的具體實(shí)踐，探索加大對科技型涉農中小企業(yè)信貸支持和提高對科技型涉農中小企業(yè)金融服務(wù)水平的有效途徑，服務(wù)對象以涉農高新技術(shù)企業(yè)、科技型涉農中小企業(yè)、民營(yíng)科技涉農企業(yè)為主。積極探索涉農科技客戶(hù)準入標準、信貸審批機制、風(fēng)險控制政策、業(yè)務(wù)協(xié)同政策和專(zhuān)項撥備政策。針對科技型涉農中小企業(yè)出臺一系列金融服務(wù)特色產(chǎn)品，解決科技涉農企業(yè)在融資、結算、理財等方面的金融需求。
�。ㄈ┩晟瓶萍冀鹑谡叽胧�。與當地政府協(xié)調，制定科技型涉農中小企業(yè)風(fēng)險撥備、貸款貼息、擔保補貼和資金獎勵政策，鼓勵科技型涉農企業(yè)積極爭取信貸資金的支持。
�。ㄋ模┓e極創(chuàng )新涉農科技金融服務(wù)產(chǎn)品。對具有發(fā)展潛力、擁有自主知識產(chǎn)權的高科技涉農企業(yè)，開(kāi)展專(zhuān)利權、商標權、版權質(zhì)押、股權質(zhì)押、動(dòng)產(chǎn)抵押等信貸業(yè)務(wù)。探索科技信用貸款，對無(wú)房產(chǎn)、無(wú)生產(chǎn)設備等固定資產(chǎn)，但擁有自主知識產(chǎn)權，經(jīng)濟效益、經(jīng)營(yíng)管理水平、發(fā)展前景等情況良好的科技型企業(yè)發(fā)放科技信用貸款。
四、工作保障
�。ㄒ唬┙⒖萍冀鹑诠ぷ鏖L(cháng)效機制。為確�？萍冀鹑诠ぷ髟谌蒉r信社全面開(kāi)展，恩施辦事處與省聯(lián)社、恩施州委州政府、恩施銀監分局等上級部門(mén)加強合作與溝通，共同組織科技與金融知識培訓，及時(shí)總結、完善、推廣科技金融服務(wù)經(jīng)驗，鼓勵并推薦科技金融創(chuàng )新成果。聯(lián)合開(kāi)展專(zhuān)題研究，積極為上級領(lǐng)導部門(mén)提供決策參考，爭取制度創(chuàng )新。
�。ǘ┘訌娦麄骱屯茝V力度。通過(guò)各種方式加大宣傳國家、省和州扶持涉農科技企業(yè)發(fā)展的各項融資政策措施的力度，并通過(guò)開(kāi)展一系列的交流合作活動(dòng)，讓更多涉農科技企業(yè)更好地了解科技金融工作的內容和扶持措施，推動(dòng)涉農科技金融服務(wù)工作在全州的開(kāi)展。
實(shí)施方案 篇4
為加快XX市中小幼教師隊伍建設，全面提升教師隊伍整體素質(zhì)，提高教育水平和質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，根據XX市教育發(fā)展的需求，經(jīng)研究決定利用現代網(wǎng)絡(luò )手段開(kāi)展“20xx年XX市中小幼教師學(xué)科提高遠程研修”，具體實(shí)施方案如下：
一、培訓目標
1．通過(guò)培訓提高教師的課堂教學(xué)水平和科研水平，強化學(xué)科教學(xué)能力和信息技術(shù)能力。
2．在培訓過(guò)程中充分利用國家級培訓資源，開(kāi)發(fā)地方研修資源；充分利用XX市教師進(jìn)修信息中心，建立地方名師培養和展示平臺。
二、培訓原則
1．堅持自主學(xué)習為主的原則。教師工學(xué)矛盾突出，不可能長(cháng)時(shí)間的集中學(xué)習，因此進(jìn)行自主學(xué)習、合作學(xué)習、研究性學(xué)習是教師提高自身素質(zhì)的主要方法和途徑。
2．堅持注重解決實(shí)際問(wèn)題的原則。在實(shí)施新課程過(guò)程中，教師主要遇到兩方面的問(wèn)題：一是實(shí)施教學(xué)中遇到的難點(diǎn)與困惑；二是在課堂教學(xué)中缺乏具體的操作方式、操作經(jīng)驗和操作能力，因此本次培訓主要針對實(shí)際情況解決問(wèn)題。
3．堅持培訓者擇優(yōu)聘用的原則。培訓者素質(zhì)是完成培訓的關(guān)鍵，因此根據培訓的`特點(diǎn)，聘用教學(xué)第一線(xiàn)、教育教學(xué)能力、科研能力強的骨干教師組成地方指導團隊，充分發(fā)揮骨干教師的智慧和才干，“以點(diǎn)帶面、輻射全員”，促進(jìn)培訓實(shí)效性提升。
4．堅持培訓模式創(chuàng )新性原則。本次培訓采取遠程學(xué)習方式，全程貫穿多種形式的活動(dòng)設計和評價(jià)方式，如網(wǎng)上案例分析、問(wèn)題情境創(chuàng )設、主題研討活動(dòng)、班級沙龍討論活動(dòng)、優(yōu)秀評選活動(dòng)和成果展示活動(dòng)等等，以此豐富培訓形式、推動(dòng)培訓進(jìn)程、落實(shí)培訓實(shí)效
三、培訓內容與形式
以中國教師研修網(wǎng)為平臺，以網(wǎng)絡(luò )課程資源為載體，以網(wǎng)絡(luò )遠程研修為主要學(xué)習方式遠程研修實(shí)施方案20xx策劃書(shū)。課程內容包含通識和學(xué)科兩大部分，其中通識部分圍繞學(xué)情分析、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、教育科研設置24學(xué)時(shí)公共課，供全體學(xué)員學(xué)習。學(xué)科部分每學(xué)科設置24學(xué)時(shí)課程，供學(xué)員按任教學(xué)科選擇學(xué)習，包含學(xué)科通識、學(xué)科專(zhuān)題教學(xué)、教學(xué)課例評析三個(gè)模塊。每門(mén)培訓課程都包含視頻講課、問(wèn)題思考、拓展資源、相關(guān)鏈接、作業(yè)等部分，為教師提供理論引領(lǐng)和教學(xué)指導，教師根據培訓要求進(jìn)行學(xué)習。
四、培訓模式與特色
以XX市教師進(jìn)修信息中心為基礎，以中國教師研修網(wǎng)為依托，以網(wǎng)絡(luò )課程資源為載體，以網(wǎng)絡(luò )遠程研修為主要學(xué)習方式，各區縣為單位按學(xué)科、學(xué)段分期分批組織中小幼教師參加培訓。
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