實(shí)用的設計方案3篇(優(yōu)秀)

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編整理的設計方案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案 篇1

　　活動(dòng)名稱(chēng)：

　　我想參加的六一活動(dòng)

　　活動(dòng)目標：

　　1、加深對六一的認識，常適用于語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式（繪畫(huà)）表達、記錄自己喜歡的六一游戲。

　　2、大膽在集體面前用較完整、清晰的語(yǔ)言表述，并能注意傾聽(tīng)。

　　活動(dòng)準備：

　　記號筆、記錄紙、照片、投影儀、粉筆、音樂(lè )磁帶、訂書(shū)記。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀(guān)看照片、豐富知識

　　投影儀上出示本班幼兒托班時(shí)的照片。

　　師： “六一”節就要到了，我們以前托班時(shí)也過(guò)過(guò)“六一”節，你們上次玩了那些游戲？

　　幼兒觀(guān)看照片回答。

　　二、討論活動(dòng)，學(xué)習記錄

　　師：馬上又要到“六一”節了，我們又學(xué)了很多新游戲，這次你們想玩什么游戲?

　　幼兒個(gè)別回答，教師記錄。

　　三、運用繪畫(huà)，嘗試記錄

　　師：是不是你們都想說(shuō)一說(shuō)？老師為你們準備了紙和筆，請把你最喜歡的.一個(gè)游戲畫(huà)下來(lái)好嗎？

　　幼兒繪畫(huà)，教師指導。

　　四、介紹作品，分享記錄

　　1、個(gè)別介紹

　　師：有沒(méi)有和他一樣的？請你送過(guò)來(lái)。（歸類(lèi)，按照選擇人數多排序）

　　2、師：還有一些游戲，怎么辦呢？放在平時(shí)玩好嗎？

　　五、延伸活動(dòng)

　　師：游戲確定了，還要做哪些準備呢？在接下來(lái)的時(shí)間里，我們就做準備工作吧！

設計方案 篇2

　　明陽(yáng)天下親子趣味運動(dòng)會(huì )

　　課程概況：

　　1、適用對象：3周歲以上兒童的家庭

　　2、活動(dòng)場(chǎng)地：運動(dòng)場(chǎng)或公園

　　3、活動(dòng)時(shí)間：一天或半天

　　4、活動(dòng)人物：親子齊上陣，魅力一家親

　　課程目標：

　　通過(guò)開(kāi)展親子運動(dòng)會(huì )，增強體質(zhì)，增進(jìn)家長(cháng)與子女之間的情感交流，促進(jìn)各個(gè)家庭間互動(dòng)的'機會(huì )。激發(fā)兒童參加體育活動(dòng)的興趣，發(fā)展兒童動(dòng)作的協(xié)調性和靈活性。

　　課程效益：

　　1、通過(guò)組織親子一起參與運動(dòng)、游戲，來(lái)增加親子之間的互動(dòng)，讓他們在互動(dòng)中彌補日常生活的遺憾。

　　2、讓孩子感受到父母的對自己的關(guān)愛(ài)；讓父母在互動(dòng)中感受和諧親子關(guān)系的美好；

　　3、讓親子在互動(dòng)中學(xué)會(huì )合作、溝通與理解；也讓親子一起享受運動(dòng)、游戲的美好，一起將煩惱拋開(kāi)，感受快樂(lè )。

　　4、通過(guò)員工以及家屬的互動(dòng)，增進(jìn)員工對企業(yè)文化的認同感，歸屬感和自豪感。

設計方案 篇3

　　課題：2.1比零小的數

　　一教學(xué)目標

　　1知識技能目標

　�。�1）借助生活中的實(shí)例引入負數，體會(huì )負數引入的必要性和有理數應用的廣泛性。

　�。�2）會(huì )判斷一個(gè)數是正數還是負數，能應用正、負數表示生活中具有相反意義的量。

　�。�3）知道有理數的意義和分類(lèi)。

　　2過(guò)程方法目標

　�。�1）通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生在大量的現實(shí)情境中發(fā)現、認識負數，把握負數的特點(diǎn)，體會(huì )到這種新數的引入是實(shí)際生活的需要。

　�。�2）通過(guò)小組討論、總結所學(xué)過(guò)的數，歸納有理數及其分類(lèi)。滲透數學(xué)化歸思想。

　　3情感態(tài)度目標

　�。�1）通過(guò)讓學(xué)生自己尋找生活中的例子，并互相出題、答題，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情緒，促進(jìn)同伴間的合作交流，加深同學(xué)間的友誼。

　�。�2）使學(xué)生從自己熟悉的生活背景中發(fā)現數學(xué)，掌握數學(xué)和應用數學(xué)，在學(xué)習過(guò)程中體驗數學(xué)與周?chē)�世界�?聯(lián)系，逐步領(lǐng)悟學(xué)習數學(xué)與個(gè)人成長(cháng)之間的關(guān)系，熱愛(ài)數學(xué)、熱愛(ài)生活。

　　二教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì )判斷一個(gè)數是正數還是負數。

　　三教學(xué)難點(diǎn)

　　如何應用正、負數表示生活中具有相反意義的量？

　　四教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng )設問(wèn)題情境

　　教師操作多媒體，出示教材上第14頁(yè)圖像，提出問(wèn)題。

　　1．在這張天氣預報上有你不認識的數嗎?你知道這些數的含義嗎?

　　學(xué)生觀(guān)察圖形，回答問(wèn)題。

　　2．在這張地圖上“-155”表示什么? 資料卡片中的“-117.3” 表示什么? 新聞中的“-0.03﹪” 表示什么? (師出示一張試卷)

　　3．在這張試卷上，老師批閱的“—5”是什么意思?

　　4．這種帶有“—”號的數你還在其他地方見(jiàn)過(guò)嗎? （注：學(xué)生看一看、想一想、議一議用較貼切的語(yǔ)言回答，初步感受負數。）

　　（二）、引入正數、負數的定義

　　(師講解例1，生聽(tīng)講并記憶) 練一練：（課本第15頁(yè)）

　　（三）、用正、負數表示一對具有相反意義的量

　　師提出問(wèn)題：你對“零上溫度”與“零下溫度”的感受相同嗎？ “零上溫度”與“零下溫度”的意義相反，你還能舉出生活中意義相 反的事例嗎？啟發(fā)學(xué)生共同完成。 議一議：舉例說(shuō)明怎樣用正數、負數表示相反意義的量？

　　例2．(1)在知識競賽中如果用“+10”分表示加10分，那么扣10 分怎么表示? (師板書(shū)示范)

　　(2)某人轉動(dòng)轉盤(pán)，如果用“+5”表示沿順時(shí)針?lè )较蜣D了5圈，那么沿順時(shí)針?lè )较蜣D了12圈怎么表示?

　　(3)在某次乒乓球質(zhì)量檢測中，一只乒乓球超出標準質(zhì)量0．02克記做“+0．02”，那么“-0．03”表示什么?

　　練一練：

　　(1)你會(huì )用正、負數表示一對具有相反意義的量嗎?請給同伴出題，并做出評價(jià)。

　　(2)如果零上5℃記作“+5℃”，那么零下3℃記做什么?

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