漢語(yǔ)拼音方案五篇

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編精心整理的漢語(yǔ)拼音方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

漢語(yǔ)拼音方案 篇1

　　【教學(xué)目標】

　　能正確認讀 g k h 與單韻母組成的音節，繼續學(xué)習拼音方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)生練習自己拼讀音節。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì )拼讀方法。

　　【教學(xué)用具】

　　掛圖。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習學(xué)過(guò)的`字母及拼音

　　〖學(xué)生活動(dòng)〗

　�。�、學(xué)生認讀字母。

　�。�、學(xué)生利用順口溜區別 b 和 d g。

　�。�、拼讀音節：

　　ge ke he

　　〖教師活動(dòng)〗

　�。�、打亂順序讓學(xué)生認讀字母。

　�。�、指導區別 b 和 d g。

　　二、學(xué)習拼讀音節

　　〖學(xué)生活動(dòng)〗

　�。�、學(xué)生觀(guān)察拼音，說(shuō)說(shuō)每組音節有什么相同之處與不同之處？（從聲母與韻母處區別）

　�。�、學(xué)生按師說(shuō)的方法練習自由拼讀音節。

　�。�、按上法自由拼讀以下音節。

　�。�、請好生拼讀音節，其余學(xué)生跟讀。

　�。�、各種形式練習拼讀音節。

　　〖教師活動(dòng)〗

　�。�、出示音節：

　　ge ke he

　　gu ku hu

　�。�、師指導拼讀方法：

　　擺好聲母的口形，發(fā)韻母的音。

　�。�、師個(gè)別指導：

　　生拼讀不出來(lái)，師可以指導拼讀。

　　三、鞏固練習

　　〖學(xué)生活動(dòng)〗

　�。�、學(xué)生自由拼讀音節。

　�。�、說(shuō)說(shuō)拼讀方法。

　�。�、選自己喜歡的音節拼讀。

　�。�、學(xué)生選音節領(lǐng)讀。

　�。�、同桌學(xué)生互相領(lǐng)讀。

　　〖教師活動(dòng)〗

　�。�、師巡視指導。

　�。�、師注意正音。

漢語(yǔ)拼音方案 篇2

　　字母表規定了方案的字母體式、字母順序和字母名稱(chēng)。方案用的是國際上最通用的拉丁字母，從A至Z共26個(gè)（其中V只用來(lái)拼寫(xiě)外來(lái)語(yǔ)、少數民族語(yǔ)言和方言），分為大寫(xiě)、小寫(xiě)兩種體式（另有印刷體、手寫(xiě)體等）。字母順序按全世界共同遵守的順序。字母名稱(chēng)賦予了漢語(yǔ)拼音字母的名稱(chēng)。元音字母用它本身發(fā)音為名稱(chēng)，輔音字母大都在字母后面或前面拼上一個(gè)“誒（念作ê或ei）”音。例如“A

　　BCDEFG”的字母名稱(chēng)為“abêcêdêeêfgê等等。既然《漢語(yǔ)拼音方案》給漢語(yǔ)拼音字母規定了名稱(chēng)音，那么，我們就應當按它們的名稱(chēng)音來(lái)稱(chēng)說(shuō)。目前，人們常用英文字母名稱(chēng)音來(lái)稱(chēng)說(shuō)漢語(yǔ)拼音字母，這是應該予以糾正的。

　　聲母表共列出普通話(huà)語(yǔ)音系統中的輔音聲母21個(gè)，分別為：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。其實(shí)普通話(huà)語(yǔ)音系統中還有一種情況，就是韻母獨立成音節，例如：ān（安）、ō（喔）、yī（衣）、wǔ（五）等，在普通話(huà)語(yǔ)音學(xué)中稱(chēng)之為“零聲母”。零聲母加上21個(gè)輔音聲母，普通話(huà)語(yǔ)音系統中實(shí)際共有聲母22個(gè)。

　　韻母表分a行、i行、u行、ü行（在表中用列表示）共列出普通話(huà)語(yǔ)音系統中的韻母35個(gè)。此外，普通話(huà)中還有4個(gè)韻母：一是zī（資）、cí（瓷）、sì（四）等音節中的韻母-i（前）；二是zhǐ（只）、chí（持）、shī（詩(shī)）、rì（日）等音節中的韻母-i（后）；三是單韻母er(兒、耳、二等)；四是單韻母ê（詳見(jiàn)“ê是一個(gè)單韻母，《漢語(yǔ)拼音方案》韻母表里為什么不列入？”一題）。這4個(gè)韻母的具體用法《方案》在韻母表后作了說(shuō)明，所以有人稱(chēng)之為“表外韻母”，表內和表外相加，普通話(huà)語(yǔ)音系統中共有韻母39個(gè)。

　　聲調符號規定了普通話(huà)語(yǔ)音系統中的.4個(gè)調類(lèi)——陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲的標調符號和這些符號的使用方法，同時(shí)規定輕聲音節不標調號。

　　聲母表、韻母表和聲調符號反映了以北京語(yǔ)音為標準音的普通話(huà)語(yǔ)音的基本成分和系統。

　　隔音符號（’）用來(lái)隔開(kāi)音節，例如“方案”要寫(xiě)為fang’an以免誤為“反感”fangan，“西安”要寫(xiě)為xi’an，以免誤為“仙”xian等。

漢語(yǔ)拼音方案 篇3

　　教材分析：

　　本單元有2課，還有一個(gè)復習，都是以情景圖導入，借助圖畫(huà)教學(xué)前鼻韻母an en in un ün和后鼻韻母ang eng ing 的發(fā)音及記住其形狀，繼續練習拼讀。這一個(gè)復習根據前面所學(xué)內容設計了七個(gè)練習，在教學(xué)中體現的特點(diǎn)：趣味性，讓學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的情境中學(xué)習；綜合性，并不是專(zhuān)門(mén)學(xué)習漢語(yǔ)拼音，還出現了短語(yǔ)、句子和兒歌，符合學(xué)生發(fā)展的認知規律。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì )an en in un ün ang eng ing能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì )聲母和韻母的相拼

　　3、認讀拼讀音節,練習拼讀簡(jiǎn)短的拼音兒歌.

　　4、培養學(xué)生仔細觀(guān)察，認真傾聽(tīng)，正確拼讀的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟練拼讀音節。

　　突破重難點(diǎn)措施：

　　個(gè)人練讀，小組練讀。

　　教學(xué)建議：

　　1、 可以從圖入手，借助圖學(xué)習他們的.發(fā)音，教師示范，學(xué)生觀(guān)察、模仿、反復練習，

　　2、 引導學(xué)生比較他們的組成，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？教師邊示范邊講解，學(xué)生用連讀發(fā)試讀，師生共同總結發(fā)音要領(lǐng)。

　　3、 在漢語(yǔ)拼音中還安排認識漢字，這些字不要求書(shū)寫(xiě)，不做自形分析，讓學(xué)生整體認即可。

　　精案設計：漢語(yǔ)拼音第12課an en in un ün

　　第一課時(shí)

　　教材分析：

　　本課第一部分是情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，第二部分是an en in的書(shū)寫(xiě)，指導學(xué)生正確描紅，第三部分是拼音練習，第四部分是看圖讀音節詞音節句子。

　　教學(xué)要求：

　　1學(xué)會(huì )前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節y in及其四聲，能夠讀準音認形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、能正確認讀由聲母和an en in un ün組成的音節，會(huì )讀拼音詞。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：指導an en in un ün的發(fā)音方法。

　　突破重難點(diǎn)措施：

　　看圖練讀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一引入：

　�、偻瑢W(xué)們看，電視里放的是什么地方呀？（北京天安門(mén)an）

　�、谔彀查T(mén)前有幾個(gè)小朋友在唱歌，歌聲很好聽(tīng)，不過(guò)音少了一點(diǎn)。板書(shū)in（聲音的in）

　�、塾谑切∶骶湍闷饟u控器摁幾下，聲音就變大了板書(shū)en（摁下去的en）

　　二、指導讀an en in

　　教師多做示范，讓學(xué)生反復練習

　　三、學(xué)習整體認讀y in及其四聲。

　　1y in和 in的發(fā)音相同， in前鼻韻母，不能自成音節，是獨立的音節。y in是整體認讀音節。

　　2出示投影片y īn音樂(lè ) yín銀色

　　y ǐn飲料 腳印yìn

　　四、學(xué)習聲母與an en in un ün的拼音

　　1依次出示課本中的單音節

　　2出示課本中的雙音節詞

　　3出示課本中拼音句子

　　4指導學(xué)生先看圖，再讀音節。

　　五、指導書(shū)寫(xiě)

　　六、鞏固練習

　　1 抽讀 an en in un ün

漢語(yǔ)拼音方案 篇4

　　教材解讀：

　　一 、 教材特點(diǎn)

　　1、從思想內容上看

　　《ie üe er》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊第11課。本課包括五部分的內容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所學(xué)的兩個(gè)復韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展有意義的課外活動(dòng)；第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。兒歌中有四個(gè)要認識的字。

　　第一部分是復韻母ie、üe的教學(xué),要把握讀音上的難點(diǎn),要注意提示發(fā)音的要領(lǐng):先發(fā)i或ü的音,緊接著(zhù)發(fā)ê的音,而不是e的音.整體認讀音節ye、yue的教學(xué)可以和復韻母的ie、üe的教學(xué)相結合的區別比較。er的發(fā)音，可以借助手勢幫助發(fā)音。了解er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音的特殊性。同時(shí)借助口語(yǔ)中的:“兒、耳、二”等字音幫助讀準er的音。復韻母在書(shū)寫(xiě)時(shí)要緊靠一些。 第二部分是學(xué)習聲母與復韻母相拼。先學(xué)習聲母n和l與復韻母üe的拼音。其中要注意區分鼻音和邊音。讓后再學(xué)習j、q、x與üe相拼的音節。找到規律，小ü遇到j(luò )、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　第三部分是看圖拼讀音節，先指導看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么?老爺爺在干什么?說(shuō)話(huà)中引出音節.

　　第四部分和第五部分是認讀字詞,讀句子,讀兒歌。識字教學(xué)要結合語(yǔ)言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行，并能盡可能的.與熟字練成詞語(yǔ)，通過(guò)詞語(yǔ)加深記憶。如家（大家、 畫(huà)家）；河(小河、 河水)。

　　2、從語(yǔ)言表達上看

　　本文運用了學(xué)生平時(shí)比較常見(jiàn)或已經(jīng)認知的的如椰樹(shù),月亮,耳朵來(lái)展示給同學(xué)們學(xué)生看,學(xué)生一看就能說(shuō)就愿意表達.第四部分也是同學(xué)們親身體驗過(guò)的,讓孩

　　子們又一次可以用語(yǔ)言來(lái)表達自己的歡快心情。第五部分的 兒歌朗朗上口，孩子們都很喜歡讀，同時(shí)把月兒、 小溪、 大河、 街道的形體表現的很逼真。出現了6次的“彎彎”詞語(yǔ),讓學(xué)生印象更為深刻.

　　二 、教材位置

　　1.人文專(zhuān)題的位置

　　本課是一年級上冊漢語(yǔ)拼音部分的第11課,在學(xué)習拼音的同時(shí)認識常用字,而后是識字。本組教材大體是按由淺入深的來(lái)進(jìn)行，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識。在漢語(yǔ)拼音階段，適當出現短語(yǔ) 句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習拼音的同時(shí)認識部分漢字，把拼音，識漢字，發(fā)展語(yǔ)言連起來(lái)，不但增加了趣味性，還培養了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

　　2 訓練重點(diǎn)的位置

　　拼讀識字：本課位于漢語(yǔ)拼音的最后一單元即將結尾處，學(xué)生對于漢語(yǔ)拼音的識記已經(jīng)積累了很多，本課的拼音和生字教學(xué)都是立足于學(xué)生已經(jīng)掌握了較好的基礎上，讓學(xué)生自己進(jìn)行拼讀，通過(guò)圈子，借助拼音來(lái)認讀生字，通過(guò)組詞來(lái)對生字加深記憶，引導學(xué)生有效的積累更多的詞語(yǔ)。

　　朗讀:繼續注重培養學(xué)生的正確流利地朗讀兒歌和句子.

　　書(shū)寫(xiě):書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音在四線(xiàn)三格的正確位置。在書(shū)寫(xiě)上正確強調握筆,坐姿及書(shū)寫(xiě)姿勢。

　　學(xué)情分析：

　　本班學(xué)生從開(kāi)學(xué)到現在所學(xué)習的23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母大多數都還掌握的不錯，現在已經(jīng)學(xué)習了6個(gè)復韻母了,這六個(gè)復韻母有個(gè)別同學(xué)區分起來(lái)不是很好，讀音也是不太標準，大多數學(xué)生能夠很熟練的將聲母與韻母相拼了。其中需要認識的新生字(家、飛、機、 有、河 兒、 入、 校)都是可以讓學(xué)生自由組成詞語(yǔ)，讓孩子們用組詞的方法識記生字等。如：平時(shí)孩子們都認識“人”這個(gè)生字，那可以讓他們找相近的字，他們就快找到“入”了。

　　盡管一年級的孩子學(xué)習拼音已經(jīng)有一個(gè)多月了，但是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛入學(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)復韻母是個(gè)難點(diǎn)。再者，六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力很差，注意力難以持久，學(xué)習復韻母這樣的純 符號的知識難免感到困難，沒(méi)有興趣。因此，怎樣才能引導孩子趣濃濃、樂(lè )融融地學(xué)習拼音呢？

　　這就要求教師在教學(xué)中放手讓學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的耳朵去傾聽(tīng)，用自己的心靈去感受，用自己的方式去嘗試發(fā)音，探究發(fā)音方法，再以熟悉的單韻母中去找新的求知點(diǎn)。 一年級的小學(xué)生好動(dòng)、注意力無(wú)法持久，喜歡聽(tīng)故事、做游戲。而傳統的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，我根據學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，希望能取得取得事半功倍的效果。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )復韻母ie、üe 和特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì )整體認讀音節ye、yue。學(xué)習聲母和復韻母組成的音節，能準確拼讀。

　　3、認識8個(gè)生字，正確朗讀句子，兒歌。

　　4、培養觀(guān)察和表達的興趣及能力；體會(huì )課余生活的豐富多彩，感受生活的快樂(lè )。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：ie、üe、er的發(fā)音、聲母與üe組成音節的拼讀以及認字。

　　難點(diǎn)：復韻母ie、üe的教學(xué)，要把握讀音上的難點(diǎn)，注意提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i（或ü）音，緊接著(zhù)發(fā)ê音，而不是e音。

　　整體認讀音節ye、yue的教學(xué)與復韻母ie、üe區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認讀音節，e前是大y。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。 了解er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音的特殊性。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )復韻母ie、üe，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì )整體認讀音節ye、yue。

　　3、能正確拼讀聲母和復韻母ie、üe組成的音節。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情趣復習

　　1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(shuí)（師說(shuō)一扇小門(mén)等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh）

　　2、師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。出示：ai ei ui ao ou iu 認讀

　　3、師：有幾個(gè)整體認讀音節家族的朋友好久不見(jiàn)了。出示：yu wu yi

　　二、故事貫穿教學(xué)ie ue

　　1.學(xué)習ie

　　師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹(shù)，是誰(shuí)在爬樹(shù)呢，只見(jiàn)他爬上去又滑下來(lái)，爬上去又滑下來(lái)。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei !沒(méi)想到他轉過(guò)頭奇怪地說(shuō)：你認錯人了吧。那他是誰(shuí)呢

　　出示ie 師：原來(lái)是ie ,哪位小朋友認識他，來(lái)介紹一下。指名讀，范讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。師：原來(lái)他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說(shuō)，區別讀。

　　2．學(xué)習ue

　　師：送走了小ie ，小n繼續在拼音樂(lè )園里玩，不知不覺(jué)天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說(shuō)：月亮姐姐，你好！ 師：月亮姐姐特別喜歡上課專(zhuān)心聽(tīng)的小朋友，瞧，她看著(zhù)小朋友呢。（組織教學(xué)） 就在這時(shí)小n突然聽(tīng)到有人在哭，會(huì )是誰(shuí)呢？出示ue ,師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。

　　師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說(shuō)。

　　3．學(xué)習yue.

　　師繼續編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎？原來(lái)她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過(guò)來(lái)對她說(shuō)：我帶你回家去，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽(tīng)連忙擦去眼淚。出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認讀家族的成員了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。 師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個(gè)說(shuō)話(huà)或找朋友。

　　4．學(xué)習ye

　　師：剛才大y 送小ue 回家的時(shí)候，發(fā)現隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢，原來(lái)他還想出去玩，可是媽媽說(shuō)，天黑了，他那么小不能出去了。沒(méi)想到他卻有辦法，原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招，只見(jiàn)他說(shuō)了聲“變”，小I就變成了大y。

　　出示ye 師：你還認識他嗎，還是讀ie 。但已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話(huà)

　　三．猜謎引出er 的教學(xué)

　　1．師：這兒有個(gè)謎語(yǔ)請小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔著(zhù)山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)（耳朵）師：耳朵能幫我們干什么呢？生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課。 師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽(tīng)了。（組織教學(xué)）

　　師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開(kāi)火車(chē)讀。

　　師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來(lái)獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著(zhù)帽子走來(lái)了。帶調讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話(huà)。

　　四。小結鞏固

　　師：今天，咱們在拼音樂(lè )園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來(lái)點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　五．看一看，描一描，寫(xiě)一寫(xiě)

　　完成作業(yè)本中的抄寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢要正確。

漢語(yǔ)拼音方案 篇5

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會(huì )gkh三個(gè)聲母。讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、正確書(shū)寫(xiě)gkh三個(gè)聲母。

　　3、培養孩子學(xué)習漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　g、k、h的正確發(fā)音。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確書(shū)寫(xiě)g、k、h。

　　教學(xué)準備

　　1。拼音掛圖、課件

　　2、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間 第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)

　　二、復習單韻母和學(xué)過(guò)的聲母

　　三、教學(xué)g k h

　�。ㄒ唬┏鍪緢D1學(xué)習g的音、形、書(shū)寫(xiě)。

　　1、 指導看圖：圖上畫(huà)的什么？它們在干什么？（圖上畫(huà)著(zhù)3只鴿子，有一只銜著(zhù)一個(gè)花環(huán)。）

　　2、 師：鴿子的“鴿”聲母是g�；ōh(huán)的形狀像g，板書(shū)：g。

　　3、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。

　�。�1）師示范發(fā)音，邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。（鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音）。

　�。�2）學(xué)生練習發(fā)音，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)（學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)認讀。）

　�。�3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

　　4、學(xué)兒歌：9字拐彎ggg

　　5、指導書(shū)寫(xiě)：g占中格和下格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半圓，再寫(xiě)“豎左彎”，注意下格不占滿(mǎn)。

　　6、學(xué)生學(xué)寫(xiě)g兩行

　�。ǘ�）、出示圖2學(xué)習k的音、形、書(shū)寫(xiě)。

　　問(wèn)：1、圖上畫(huà)的什么？（蝌蚪）

　　師：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書(shū)k。蝌蚪的`“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”。

　　2、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

　　3、 “開(kāi)火車(chē)”讀k。

　　4、k與圖上的什么地方很像呢？你怎樣記住k的形。

　　編兒歌：蝌蚪蝌蚪kkk

　　5、指導書(shū)寫(xiě)：k占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)“｜”再寫(xiě)“左斜右斜”。

　　6、學(xué)生學(xué)寫(xiě)k兩行。

　�。ㄈ�）、出示圖3學(xué)習h的音、形、書(shū)寫(xiě)。

　　問(wèn)：1、通過(guò)小女孩的動(dòng)作，你能知道聲母k的讀音嗎？

　　2、h的形像什么？我們應當怎樣來(lái)記呢？（h與椅子樣子很相像。） 編兒歌：一把椅子h h h

　　3、指導書(shū)寫(xiě)：h占中格和上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)“｜”，再寫(xiě)“左彎豎”。（區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫(xiě)得長(cháng)一些。）

　　四、鞏固練習

　　1、 把g k h三個(gè)聲母的兒歌連起來(lái)讀一讀。

　　2、打亂順序讀字母。

　　五、小結：

　　教學(xué)反思：課開(kāi)始我以復習舊知的形式導入新課，教學(xué)聲母時(shí)，先出示課文插圖，讓學(xué)生觀(guān)察再說(shuō)出圖上畫(huà)有什么，然后再告訴學(xué)生 鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音。教師范讀——講述發(fā)音方法（舌根抵住軟腭，軟腭后部上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動(dòng)，較弱的氣流沖破舌根的阻礙，爆發(fā)成聲。）——指名讀、跟讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。讀后讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)g，寫(xiě)之前先讓學(xué)生再仔細觀(guān)察圖，看 g 字像什么？再引導學(xué)生通過(guò)順口溜（9字拐彎ggg）來(lái)記憶g，然后仔細觀(guān)察 g 由幾筆寫(xiě)成，占哪幾格。教師范寫(xiě)后，讓學(xué)生書(shū)空，再描紅，再要求學(xué)生在拼音簿寫(xiě)一行，然后在投影上集體評講同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，這樣加深了對聲母 g 的音、形、書(shū)寫(xiě)的鞏固，用同樣的方法來(lái)教學(xué) k 和 h。整節課同學(xué)們學(xué)習積極性高，學(xué)習效果好。

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