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化學(xué)實(shí)驗教學(xué)方案11篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編為大家收集的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
化學(xué)實(shí)驗教學(xué)方案 篇1
學(xué)問(wèn)目標
使學(xué)生了解在試驗室中制取氣體的方法和設計思路的根底上，研討二氧化碳的試驗室制法;
通過(guò)爭論，把握試驗室制取二氧化碳的藥品和反響原理;
通過(guò)試驗探究，學(xué)會(huì )設計試驗室制取二氧化碳的裝置;
力量目標
通過(guò)試驗室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步提高學(xué)生的探究力量;
通過(guò)小組合作，培育學(xué)生合作力量、表達力量;
通過(guò)探究試驗室制取二氧化碳的裝置，培育學(xué)生試驗室制取氣體裝置的設計思路;
通過(guò)篩選二氧化碳的試驗室制法，進(jìn)展觀(guān)看力量并提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的`力量。
情感目標
在探究中，使學(xué)生體驗合作、發(fā)覺(jué)的樂(lè )趣;
在設計試驗裝置過(guò)程中，培育學(xué)生創(chuàng )新精神、實(shí)踐力量，以及嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)建議
課堂引入指導
方法一：引導學(xué)生復習到目前為止學(xué)生已經(jīng)把握的可以得到二氧化碳氣的方法，逐一篩選出適合試驗室制備二氧化碳的方法，讓學(xué)生在教師的帶著(zhù)下學(xué)會(huì )選擇，學(xué)會(huì )推斷，從中真正表達學(xué)生是學(xué)習的主體，試驗學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習。
方法二：從試驗室制氣的要求入手，講清晰原則，讓學(xué)生自己總結，思索究竟試驗室中用什么方法來(lái)制備二氧化碳。
方法三：?jiǎn)蔚吨比胂戎v試驗室中制二氧化碳的原理，讓學(xué)生思索，試驗室選擇這種方法的依據是什么?通過(guò)比照突出該方法的優(yōu)越性，總結出試驗室制氣的原則。
學(xué)問(wèn)講解指導
留意講解時(shí)的條理性，使學(xué)生明白試驗室制二氧化碳的原理、裝置;檢驗方法;讓局部學(xué)生清晰選擇該方法的緣由和試驗室制氣方法選擇的依據。
留意理論與試驗的結合，避開(kāi)過(guò)于枯燥或過(guò)于淺顯，缺乏理論高度。
聯(lián)系實(shí)際，講二氧化碳滅火器的原理，適用范圍，必要時(shí)也可講解常用滅火器的使用方法。
關(guān)于二氧化碳的試驗室制法的教材分析
本節課在全書(shū)乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習過(guò)程中，所占有的地位非常重要。它是培育學(xué)生在試驗室中制取某種氣體時(shí)，藥品的選擇、裝置的設計、試驗的方法等思路的素材。上好此節課對學(xué)生今后學(xué)習元素化合物學(xué)問(wèn)、化學(xué)根本試驗及試驗探究力量都有深遠的影響。
本節學(xué)問(wèn)的學(xué)習比擬簡(jiǎn)單，學(xué)生在前面學(xué)習元素化合物的根底上經(jīng)過(guò)爭論便可解決。本節學(xué)習的重點(diǎn)是力量訓練。學(xué)生在前面學(xué)習的氧氣、氫氣的試驗室制法，具備了一些氣體制備的實(shí)踐閱歷，各項試驗技術(shù)也已經(jīng)具備，此時(shí)，在課堂教學(xué)中表達學(xué)生主體，讓學(xué)生真正參加到教學(xué)過(guò)程中來(lái)正是時(shí)機。教師提出探究問(wèn)題、引發(fā)學(xué)生思索;通過(guò)小組合作，設計方案、表達溝通、實(shí)施方案、總結表達等環(huán)節完成整個(gè)探究。
關(guān)于二氧化碳的試驗室制法的教學(xué)建議
為了完成對學(xué)生探究力量的培育，設計2課時(shí)完成此節教學(xué);
本節是典型的探究學(xué)習模式。其中有兩個(gè)探究：制備藥品的探究(快、易)、制取裝置的探究(重點(diǎn)、慢)。
講授過(guò)程指導
二氧化碳的試驗室制法可結合試驗六二氧化碳的制取和性質(zhì)進(jìn)展邊講邊試驗。
留意運用爭論法，充分調動(dòng)學(xué)生積極性�？蛇m當與氧氣、氮氣的試驗室制法進(jìn)展比照;結合裝置講解制二氧化碳裝置與制氫裝置的區分與聯(lián)系(均是固液反響不需加熱制氣);結合二氧化碳氣的性質(zhì)，講解二氧化碳氣的檢驗和驗滿(mǎn)方法。
課程完畢指導
復習試驗室制二氧化碳原理、裝置及驗滿(mǎn)方法。
布置學(xué)生進(jìn)展家庭試驗，用醋酸和雞蛋殼或水垢制二氧化碳。
布置作業(yè)，留意計算和裝置圖兩方面的內容。
化學(xué)實(shí)驗教學(xué)方案 篇2
一、比賽目的
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)既是化學(xué)教學(xué)的重要手段，也是化學(xué)教學(xué)的重要內容，教師的實(shí)驗技能是完成課堂實(shí)驗教學(xué)，落實(shí)課程目標的必備條件和基本保證。為鼓勵教師熟練掌握有關(guān)實(shí)驗方案設計、器材準備、實(shí)驗操作、數據記錄、結果分析及對學(xué)生實(shí)驗進(jìn)行指導等有關(guān)技能，提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量，特舉辦初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)技能大賽。
二、比賽內容
依據《義務(wù)教育化學(xué)課程標準》和現行《初中化學(xué)》教材，并參考《中學(xué)實(shí)驗室管理與實(shí)驗技術(shù)》和《中學(xué)理科實(shí)驗教學(xué)指導-初中化學(xué)分冊》進(jìn)行命題，主要考察教師以下實(shí)驗技能：
�。ㄒ唬┦褂没镜膶�(shí)驗儀器，按要求裝配實(shí)驗裝置并準備實(shí)驗，安全、有序地進(jìn)行實(shí)驗操作，排除實(shí)驗中的故障，展示實(shí)驗現象；
�。ǘ┯萌粘Ｉ钪幸撰@取的材料設計一些有特色的實(shí)驗，并對常規實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)；
�。ㄈ┯没瘜W(xué)知識對實(shí)驗和生活中出現的現象進(jìn)行分析和探究；
�。ㄋ模└鶕虒W(xué)目標選擇所需要的實(shí)驗，并確定所選實(shí)驗的`類(lèi)型，如演示實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗、一般性活動(dòng)、課外實(shí)驗和實(shí)驗課題研究，并能對學(xué)生進(jìn)行指導。
三、比賽方式
比賽分初賽和決賽二輪進(jìn)行：
�。ㄒ唬┏踬�
1．初賽以市、區為單位組織進(jìn)行，各市、區教育裝備管理部門(mén)負責實(shí)施。各市、區所轄每所初中（含完中和九年一貫制學(xué)校的初中部）至少要有一名教師參加初賽。
2．初賽由各市、區自行出題，自行組織。根據初賽成績(jì)和省文件要求推選一定比例的人員參加全市比賽。
3．各市、區初賽前應將比賽方案上報市教育裝備與勤工儉學(xué)管理辦公室，市教育裝備與勤工儉學(xué)管理辦公室安排人員到比賽現場(chǎng)巡視，記錄比賽組織情況。
�。ǘQ賽
1．決賽由z市教育科學(xué)研究院和z市教育裝備與勤工儉學(xué)管理辦公室聯(lián)合承辦，組委會(huì )由市教育局副局長(cháng)z任主任，市教育科學(xué)研究院z和市教育裝備與勤工儉學(xué)管理辦公室z任副主任，委員由各市、區分管局長(cháng)擔任。競賽評審組由化學(xué)學(xué)科專(zhuān)家組成。
2．各市、區裝備部門(mén)負責本地區參賽人員的組織工作，并指定專(zhuān)人作為領(lǐng)隊，便于工作。
3．決賽分二輪。第一輪比賽為書(shū)面考試和實(shí)驗操作，比賽成績(jì)?yōu)闀?shū)面考試和實(shí)驗操作成績(jì)之和，按得分高低排名，前48名選手進(jìn)入第二輪。第二輪比賽為四個(gè)實(shí)驗操作模塊。比賽成績(jì)?yōu)樗膫�(gè)實(shí)驗操作成績(jì)之和，按得分高低排名。
四、獎項設立
1. 決賽設個(gè)人獎：省一等獎3名，省二等獎5名，市一等獎8名，市二等獎12名，市三等獎20名。根據省文件精神推薦部分獲獎教師參加省級比賽。
2. 決賽設團體獎：按各市、區團體總分排名，團體獎5 個(gè)。
五、時(shí)間安排
1．20xx年11月31日前完成初賽。
2．20xx年3月底前完成決賽，具體時(shí)間另行確定。
附件2：培訓日程安排表
化學(xué)實(shí)驗教學(xué)方案 篇3
活動(dòng)目標：
通過(guò)實(shí)驗感知淀粉遇碘會(huì )變顏色，從而激發(fā)學(xué)習的欲望，提高觀(guān)察的全面性，思維的發(fā)散性及操作的協(xié)調性。
活動(dòng)準備：
淀粉水、碘酒、糖水、醋水、鹽水、水、酒、針管、噴壺若干，各種蔬菜水果切片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
�。�、猜一猜
小朋友們看，我這有一張畫(huà)，你們看到了什么？（什么也沒(méi)有）這里有一種神奇的藥水，現在我把它噴上去，這次你們看到了嗎？（看到了）這是怎么回事呢？（幼兒自己猜）到底是怎么回事？等一會(huì )我們就會(huì )找到答案了。
�。�、做一做
�。� 1 ）我今天還給小朋友們帶來(lái)一瓶水，你們看，它和以前的水有什么不一樣呢？（白色）我們叫這種水為淀粉水。我還給小朋友準備了許多東西，在這些東西里有一種能使淀粉水變顏色的`，是哪一樣呢？我們一起來(lái)試試。順便把觀(guān)察到的記錄下來(lái)。
�。� 2 ）教師巡回指導。
�。� 3 ）請小朋友們說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
�。�、 找一找
�。� 1 ）剛才我們發(fā)現淀粉水遇碘變藍，那哪些東西 里有淀粉呢？（幼兒自己猜）你們說(shuō)了這么多，到底哪里有淀粉呢，我們一起來(lái)找一找。
�。� ２ ）教師巡回指導。
�。� ３ ）誰(shuí)找到了淀粉，你是怎樣找到的？
�。�、實(shí)驗我們做完了，你們知道這幅畫(huà)中的秘密嗎？（用淀粉水畫(huà)的，碘酒噴上去，就看到了）淀粉不僅僅有這一種玩法，還有許多好玩的玩法，以后我們再一起來(lái)研究。
活動(dòng)結束：
結合美術(shù)活動(dòng)“奇妙的畫(huà)家”，讓幼兒用淀粉水繪出圖畫(huà)，再用碘酒噴出來(lái)。
化學(xué)實(shí)驗教學(xué)方案 篇4
一.說(shuō)課主題：中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)設計。
二.說(shuō)課環(huán)境：多媒體教室，提供電子白板、電腦和投影設備。
三.基本要求
1.說(shuō)課時(shí)間：10分鐘；
2.說(shuō)課方式：以PPT文稿演示，語(yǔ)言流暢，表述清晰。
四.說(shuō)課內容
1.要點(diǎn)：實(shí)驗教學(xué)目標、實(shí)驗內容設計、實(shí)驗方法設計、教學(xué)過(guò)程設計、教學(xué)反思與自我評價(jià)；
2.重點(diǎn)：實(shí)驗創(chuàng )新及其在教學(xué)中的融合應用，體現實(shí)驗教學(xué)設計思想與育人效果，鼓勵新技術(shù)、新方法、新材料的.應用。
五．其它要求
1.說(shuō)課文件夾名稱(chēng)：“初中（高中）化學(xué)—姓名—學(xué)�！�；
2.說(shuō)課演示文稿打包：在制作PPT演示文稿時(shí)，要將插入的鏈接（如圖片、文稿、資源、視頻片段等）與該PPT文稿放在同一文件夾中，確保鏈接文件的路徑正確；
3.說(shuō)課資料格式要求：PPT文稿為“.PPT”格式；視頻存儲為“.wmv”或“MP4”格式，視頻片段3分鐘以?xún)�，視頻圖像聲音要清晰；圖片存儲為“.jpg”格式，圖片要清晰，拍錄的實(shí)驗操作規范、熟練，效果明顯；說(shuō)課文字稿為word格式，3000字以?xún)�，按照說(shuō)課內容撰寫(xiě)，圖文清晰，圖片下方、表格上方分別標明“圖1、圖2...”、“表1、表2...”，并在文稿中一一明確對應，全文字體號為“宋體、四號”。
4.溫馨提示：參賽教師提交的參賽文稿，要能體現在10分鐘的說(shuō)課中通過(guò)現場(chǎng)展示、PPT演示、視頻播放等方式，詳細講解實(shí)際教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和克服的手段，運用新裝備新技術(shù)新方式，通過(guò)創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力改進(jìn)原有教學(xué)方法，增強教師授課能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提升教學(xué)水平和教育質(zhì)量。
六.評獎：設區級一、二、三等獎，擇優(yōu)推薦實(shí)驗教學(xué)說(shuō)課技能、效果優(yōu)秀的教師參加市級評選。
Xx區教體局教研室
20xx年8月4日
化學(xué)實(shí)驗教學(xué)方案 篇5
重、難點(diǎn)：由一種反響物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反響物)的質(zhì)量
教學(xué)過(guò)程：
引入：化學(xué)方程式可以表示為化學(xué)反響前后物質(zhì)的變化和質(zhì)量關(guān)系。那么，化工,農業(yè)生產(chǎn)和實(shí)際生活中，如何通過(guò)質(zhì)量關(guān)系來(lái)計算產(chǎn)品和原料的質(zhì)量,充分利用，節省能源呢?本節課將要學(xué)習依據化學(xué)方程式的計算，就是從量的方面來(lái)討論物質(zhì)變化的一種方法。
投影：例一 寫(xiě)出硫在氧氣中完全燃燒的化學(xué)方程式______________________。寫(xiě)出各物質(zhì)之間的質(zhì)量比
_________________________，表達出各物質(zhì)之間質(zhì)量比的意義______________________。32g硫足量氧氣中完全燃燒可生成__________克二氧化硫。1.6克硫在足量的氧氣中完全燃燒可生成__________________克二氧化硫，同時(shí)消耗氧氣的質(zhì)量是__________克。
爭論完成：
S + O2 點(diǎn)燃 SO2 32 32 64
每32份硫與32 份氧氣完全反響,必生成64份二氧化硫。
32克 64克
1.6克 3.2克
學(xué)生練習1：寫(xiě)出磷完全燃燒的化學(xué)方程式__________________________。計算出各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系_____________�，F有31克白磷完全燃燒,需要氧氣__________ 克，生成五氧化二磷 _________ 克。
小結：依據化學(xué)方程式，可以求出各物質(zhì)間的質(zhì)量比;依據各物質(zhì)之間的質(zhì)量比，又可由已知物質(zhì)的質(zhì)量，計算求出未知物質(zhì)的'質(zhì)量,此過(guò)程就為化學(xué)方程式的計算。板書(shū)：第三節 依據化學(xué)方程式的計算
投影：例2 加熱分解11.6克氯酸鉀,可以得到多少克氧氣?
板書(shū)：解：(1)依據題意設未知量;設可得到氧氣質(zhì)量為x
(2)寫(xiě)出化學(xué)方程式; 2KClO3Δ2KCl+3O2↑
(3)列出有關(guān)物質(zhì)的式量和已知量;未知量 245 96
11.6 克 x
(4)列比例式,求未知量 245/11.6克=96/x
x=96 ×11.6克/245=4.6克
(5)答： 答:可以得到4.6克氧氣.
學(xué)生練習，一名同學(xué)到黑板上板演
投影：
學(xué)生練習2：試驗室要得到3.2克氧氣需高錳酸鉀多少克?同時(shí)生成二氧化錳多少克?
練習3 用氫氣復原氧化銅，要得到銅1.6克，需氧化銅多少克?
分析爭論、歸納總結：
爭論：1.化學(xué)方程式不配平,對計算結果是否會(huì )產(chǎn)生影響?
2.化學(xué)方程式計算中,不純的已知量能帶進(jìn)化學(xué)方程式中計算嗎?
投影：例三 12.25克氯酸鉀和3克二氧化錳混合加熱完全反響后生成多少克氧氣?反響后剩余固體是多少克?
學(xué)生練習：同桌相互出題,交換解答，爭論，教師檢查。
出題類(lèi)型(1)已知反響物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量
(2)已知生成物的質(zhì)量求反響物的質(zhì)量
小結：依據化學(xué)方程式計算要求
化學(xué)方程式要配平
需將純量代方程
關(guān)系式對關(guān)系量
計算單位不能忘
關(guān)系量間成比例
解設比答要牢記
板書(shū)設計：
第三節 依據化學(xué)方程式的計算
例2.加熱分解11.6克氯酸鉀,可以得到多少克氧氣?
解:(1)依據題意設未知量;設可得到氧氣質(zhì)量為x
(2)寫(xiě)出化學(xué)方程式; 2KClO3Δ2KCl+3O2↑
(3)列出有關(guān)物質(zhì)的式量和已知量;未知量 245 96
11.6 克 x
(4)列比例式，求未知量 245/11.6克=96/x
x=96 ×11.6克/245=4.6克
(5)答：可以得到4.6克氧氣.
小結：依據化學(xué)方程式計算要求
化學(xué)方程式要配平
需將純量代方程
關(guān)系式對關(guān)系量
計算單位不能忘
關(guān)系量間成比例
解設比答要牢記
化學(xué)實(shí)驗教學(xué)方案 篇6
學(xué)問(wèn)目標
1、常識性介紹有機化合物的初步概念及性質(zhì)上的一些共同特點(diǎn)，能夠推斷生活中的有機物;了解甲烷的存在和物理性質(zhì)及其可燃性。
2、了解酒精學(xué)名、化學(xué)式、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及重要應用;辨別甲醇及乙醇性質(zhì)的異同，熟悉甲醇的毒性;常識性介紹醋酸。
3、常識性介紹煤和石油既是重要的能源，又是重要的化工原料。
力量目標
1、學(xué)生探究甲烷的元素組成化學(xué)式的過(guò)程中，了解科學(xué)創(chuàng )造的過(guò)程和方法：發(fā)覺(jué)問(wèn)題—尋求解決方法—實(shí)施方案—結果分析—得出成果，培育學(xué)生的試驗力量和思維力量。
2、提高學(xué)生配平化學(xué)方程式的技能。
3、培育學(xué)生的自學(xué)力量。
情感目標
1、通過(guò)古代對自然氣、沼氣的利用，對學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國主義教育。聯(lián)系甲烷燃燒放熱，說(shuō)明甲烷可作重要能源以及對農村進(jìn)展的重要意義。
2、通過(guò)介紹我國在釀酒造醋工藝方面的重大創(chuàng )造和悠久歷史，對學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國主義教育。
3、樹(shù)立環(huán)保意識、能源意識。
教學(xué)建議
關(guān)于甲烷的教材分析：
化學(xué)科學(xué)的進(jìn)展，增進(jìn)了人類(lèi)對自然的熟悉，促進(jìn)了社會(huì )的進(jìn)展。但某些化學(xué)現象可能影響人類(lèi)的生活和社會(huì )的可持續進(jìn)展，因而幫忙學(xué)生正確熟悉化學(xué)與社會(huì )進(jìn)展的關(guān)系是非常重要的。
甲烷是繼一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等含碳化合物以后又一種含碳化合物，所不同的是，甲烷屬于有機物。有機物學(xué)問(wèn)的增加，是九年義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)大綱的一個(gè)重要特點(diǎn)。
甲烷作為一種簡(jiǎn)潔的有機物廣泛存在于日常生活中，但學(xué)生卻未必留意到它的存在、它在生活中所起的重大作用，更難與化學(xué)聯(lián)系在一起。因此經(jīng)過(guò)提示，極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)甲烷的廣泛存在，使學(xué)生簡(jiǎn)單收集到相關(guān)資料，使自主學(xué)習成為可能。
本節教材分成“有機化合物”、“甲烷”兩局部，甲烷是重點(diǎn)，有機物的應用是選學(xué)材料。前一局部著(zhù)重介紹有機化合物的初步概念。教材在列舉了一氧化碳、二氧化碳等含碳化合物后，又列舉了蔗糖、淀粉、蛋白質(zhì)等另一類(lèi)含碳化合物，使學(xué)生對這兩類(lèi)含碳化合物有一個(gè)初步的了解。接著(zhù)給后一類(lèi)有機化合物下了定義。在初中化學(xué)里簡(jiǎn)潔介紹一些有機化合物的學(xué)問(wèn)，有利于適應現代生活的需要，為學(xué)生參與社會(huì )建立和進(jìn)一步學(xué)習打好初步的化學(xué)根底。教材其次局部著(zhù)重介紹了最簡(jiǎn)潔的有機物甲烷，列舉了甲烷的自然存在，對于這些內容，只需要學(xué)生有個(gè)粗略的了解，在教學(xué)中不宜引申擴展。教材通過(guò)甲烷的燃燒試驗，引導學(xué)生思索甲烷包含哪些元素，進(jìn)而確定甲烷的化學(xué)式，這樣有助于辨證唯物論的熟悉論，而且有益于學(xué)生力量的培育。要做甲烷驗純點(diǎn)燃的試驗，并聯(lián)系氫氣、一氧化碳也要驗純的學(xué)問(wèn)，說(shuō)明甲烷在點(diǎn)燃前也要驗純。聯(lián)系甲烷燃燒放出大量熱量來(lái)說(shuō)明甲烷可作為重要能源。
本節教學(xué)可采納自學(xué)、爭論、試驗相結合的教學(xué)方法。
關(guān)于甲烷的教法建議：
可以通過(guò)試驗探究甲烷的元素組成，通過(guò)甲烷燃燒試驗，培育學(xué)生的試驗力量和思維力量。
引導學(xué)生查找有關(guān)有機物和甲烷的資料來(lái)使學(xué)生對有機物有肯定的熟悉，并在查找資料的過(guò)程中提高自主學(xué)習力量、組織材料、信息加工的力量。
關(guān)于煤和石油的教學(xué)建議:
本節課是常識性介紹內容。
強調煤和石油是重要的能源，接著(zhù)又闡述了煤和石油是重要的化工原料。通過(guò)教材的圖片使學(xué)生對“煤是工業(yè)的糧食”及“石油是工業(yè)的血液”形成較為詳細的熟悉。結合實(shí)際介紹我國的`煤炭工業(yè)和石油工業(yè)的進(jìn)展史，對學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國主義教育。
并教育學(xué)生養成節省能源的意識及環(huán)境愛(ài)護意識。
可在課上播放VCD視頻“煤的綜合利用”、“石油化工產(chǎn)品”等增加直觀(guān)性，使學(xué)生更易于承受。
關(guān)于乙醇醋酸的教學(xué)建議：
本節教材分為乙醇和醋酸兩局部，乙醇屬于了解內容，甲醇和醋酸屬于常識性介紹內容。
乙醇是一種重要的有機物，可以制造醋酸、飲料、染料、香精，還可以做綠色能源——燃料。聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，讓學(xué)生充分了解乙醇。對我國的釀酒工藝做介紹，使學(xué)生了解我國悠久的酒文化歷史。增加學(xué)生的驕傲感和愛(ài)國主義精神。強調甲醇的毒性，并嫻熟把握甲醇、乙醇燃燒的化學(xué)方程式的配平。
常識性介紹的醋酸是我們日常生活中調料——醋的主要成分，學(xué)生對醋酸并不生疏，醋酸是學(xué)生在初中階段接觸到的一種有機酸，教材介紹了醋酸的物理性質(zhì)和用途，對醋酸的化學(xué)性質(zhì)只涉及了使指示劑石蕊試液變色，建議增加課外家庭小試驗：醋與蘇打或小蘇打反響制取二氧化碳。還可用制得的二氧化碳進(jìn)展滅火試驗。
對課后選學(xué)內容的學(xué)習，因與生活實(shí)際聯(lián)系的較嚴密，建議利用課上時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習為好。
化學(xué)實(shí)驗教學(xué)方案 篇7
教學(xué)重點(diǎn)：試驗室制取二氧化碳的原理、裝置。探究力量的培育。
教學(xué)難點(diǎn)：從二氧化碳制取裝置的探究過(guò)程中，提升試驗室氣體裝置的設計思維水平。
教學(xué)過(guò)程：
【引入】
節課我們學(xué)習了二氧化碳的性質(zhì)，今日我們將來(lái)探究在試驗室中如何制得大量的二氧化碳氣體。
依據前面學(xué)習氧氣、氫氣的試驗室制法的閱歷分析，在試驗室制取一種氣體應考慮哪些因素?
學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位爭論、代表發(fā)言。制取所需藥品、化學(xué)反響原理、反響條件、制取裝置、收集方法、驗滿(mǎn)或驗純的方法。
【綻開(kāi)】
目前已學(xué)過(guò)哪些反響可生成CO2?
學(xué)生活動(dòng)：
列出許多反響
除大家列出的反響外，還有很多反響可以得到CO2。但并不是全部的反響都適合用于試驗室制取CO2。如煅燒石灰石在試驗室中很難實(shí)現。碳燃燒生成的氣體可能不純等等。
提問(wèn)：以上反響中最適合試驗室制取CO2的藥品是?說(shuō)明緣由。
學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)爭論和試驗排解反響1、2、3、4、6、7、8。明確反響5為試驗室制取CO2 的反響。
[板書(shū)]：
試驗藥品：
1. 石灰石和稀鹽酸
2.反響原理
CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2+H2O請歸納反響的特點(diǎn)。
3.反響裝置：固液不加熱裝置
4. 收集裝置
向上排空氣集氣法
提出探究問(wèn)題：設計何種試驗裝置來(lái)制取CO2?(至少2種)
教師供應制氧氣、制氫氣的裝置圖供學(xué)生參考
學(xué)生活動(dòng)：分組爭論。小組活動(dòng)。
1.首先考慮制氫氣的裝置。
2.在制氫裝置根底上，改良試驗裝置。
3.提出各種裝置的創(chuàng )意。
4.畫(huà)出草圖，有小組代表上臺展現并講解設計思想。
5.其他小組質(zhì)疑。
(建議：此處應供應可制備CO2的各種儀器及組裝好的裝置圖。是動(dòng)態(tài)的。)
在同學(xué)們的`共同設計中找到滿(mǎn)意條件的設計。
1.簡(jiǎn)易氣體發(fā)生裝置(試管、導氣管)
2.將試管改為燒瓶、廣口瓶等較大液體容器。
3.類(lèi)似啟普發(fā)生器裝置(氣體出口有掌握開(kāi)關(guān)或固液分別機關(guān)設計)
提出問(wèn)題：依據大家的設計，總結滿(mǎn)意需要的制取CO2的合理裝置。
1.制取少量的氣體
2.一次性制取大量的氣體
3.隨時(shí)開(kāi)頭隨時(shí)停頓的試驗裝置。
【完畢】
提問(wèn)：依據CO2的制取裝置的爭論，總牢固驗室制取氣體的裝置的一般思路。
(建議：此處應設計動(dòng)畫(huà)圖。)
學(xué)生活動(dòng)：小組爭論
依據藥品的狀態(tài)、反響條件及待制取氣體的氣體的溶解性、密度等因素來(lái)考慮制取氣體的裝置。
1.固體加熱裝置。例如制氧氣。
2.固液不加熱裝置。例如制氫氣、二氧化碳。
探究活動(dòng)
家庭小試驗：
取一只小燒杯(或耐熱玻璃杯)，杯底立放一支蠟燭，點(diǎn)燃蠟燭。再參加一些堿面(主要成分碳酸鈉)，沿燒杯壁往燒杯中倒入一些白醋(含有肯定量的醋酸)，觀(guān)看試驗現象。請解釋你觀(guān)看到的全部現象。
答案：堿面與醋酸反響生成二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒，故會(huì )將燃著(zhù)的蠟燭熄滅。
化學(xué)實(shí)驗教學(xué)方案 篇8
學(xué)問(wèn)目標
在理解化學(xué)方程式的根底上，使學(xué)生把握有關(guān)反響物、生成物質(zhì)量的計算;
通過(guò)有關(guān)化學(xué)反響的計算，使學(xué)生從定量角度理解化學(xué)反響，并把握解題格式。
力量目標
通過(guò)化學(xué)方程式的計算，培育學(xué)生的審題力量、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。
情感目標
通過(guò)有關(guān)化學(xué)方程式的計算，培育學(xué)生學(xué)以致用、聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，同時(shí)培育學(xué)生熟悉到定性和定量討論物質(zhì)及其變化規律是相輔相成、質(zhì)和量是辨證統一的觀(guān)點(diǎn)。
教材分析
依據化學(xué)方程式進(jìn)展計算，對初學(xué)者來(lái)說(shuō)應嚴格根據課本中的五個(gè)步驟方法和書(shū)寫(xiě)格式來(lái)進(jìn)展計算。即①設未知量;②依據題意寫(xiě)出配平的化學(xué)方程式;③寫(xiě)出有關(guān)物質(zhì)的式量，已知量和未知量;④列比例，求解;⑤答題。這樣做可以養成良好的學(xué)習習慣。
解這種題要求對化學(xué)計算題里有關(guān)化學(xué)學(xué)問(wèn)有一個(gè)清楚的理解，那就是依題意能正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，假如化學(xué)方程式中某個(gè)物質(zhì)的化學(xué)式寫(xiě)錯了，或者沒(méi)有配平，盡管數學(xué)計算得很精確，也不會(huì )得到正確的結果�？梢�(jiàn)正確書(shū)寫(xiě)并配平化學(xué)方程式是順當解答化學(xué)方程式計算題的關(guān)鍵要素。
化學(xué)計算題是以化學(xué)學(xué)問(wèn)為根底，數學(xué)為工具多學(xué)科學(xué)問(wèn)的綜合運用。它不僅要有化學(xué)學(xué)科的思維方法，還應有扎實(shí)的數學(xué)功底。
解有關(guān)化學(xué)方程式的計算題，首先要仔細審題，明確要求什么，設未知量才不至于盲目。其次是將題目中給出的化學(xué)變化用化學(xué)方程式表示出來(lái)。依題意找出已知量。然后按解題步驟進(jìn)展。同時(shí)要克制心理上的不良因素，不要懼怕化學(xué)計算，要信任自己。根底不好的同學(xué)要先做些簡(jiǎn)潔的有關(guān)化學(xué)方程式的計算題，漸漸體會(huì )將數學(xué)的計算方法與化學(xué)學(xué)問(wèn)有機結合的過(guò)程。然后再做較難的題目。根底好的同學(xué)應具有解肯定難度題目的力量。在初中階段有關(guān)化學(xué)方程式計算題，較易的題目是運用數學(xué)的列比例式，解一元一次方程的學(xué)問(wèn)，即設一個(gè)未知量，一個(gè)等式關(guān)系。中等偏難的題，往往要用到解二元一次方程，解三元一次方程的學(xué)問(wèn)。計算過(guò)程難度并未增加多少，只是步驟多，略微麻煩些。難度主要表達在如何設好多個(gè)未知數以及找出這些未知數之間“量“的關(guān)系式�？傊�，要依據自己的化學(xué)學(xué)問(wèn)和數學(xué)學(xué)問(wèn)水平，加強化學(xué)計算的訓練，以求到達嫻熟把握解化學(xué)計算題的思路和方法。
教法建議
本節只要求學(xué)生學(xué)習有關(guān)純物質(zhì)的計算，且不涉及到單位的換算。計算是建立在學(xué)生理解化學(xué)方程式含義的根底上的`，包括用肯定量的反響物最多可得到多少生成物;以及含義的根底上的，要制取肯定量生成物最少需要多少反響物。所以在教學(xué)中要將化學(xué)方程式的含義與計算結合起來(lái)。
化學(xué)計算包括化學(xué)和數學(xué)兩個(gè)因素，其中化學(xué)學(xué)問(wèn)是化學(xué)計算的根底，數學(xué)是化學(xué)計算的工具。要求學(xué)生對涉及的有關(guān)化學(xué)方程式肯定要把握，如：化學(xué)方程式的正確書(shū)寫(xiě)及配平問(wèn)題，在教學(xué)中教師要給學(xué)生作解題格式的示范，通過(guò)化學(xué)方程式的計算，加深理解化學(xué)方程式的含義，培育學(xué)生根據化學(xué)特點(diǎn)進(jìn)展思維的良好習慣,進(jìn)一步培育學(xué)生的審題力量、分析力量和計算力量，同時(shí)使學(xué)生熟悉到定量和定性討論物質(zhì)及變化規律是相輔相成的，質(zhì)和量是統一的辨證觀(guān)點(diǎn)。本節課可采納講練結合、以練為主的方法，調動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)由易到難的題組和一題多解的訓練，開(kāi)闊思路，提高解題技巧，培育思維力量，加深對化學(xué)學(xué)問(wèn)的熟悉和理解。
化學(xué)實(shí)驗教學(xué)方案 篇9
教學(xué)過(guò)程：
【引言】
二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體，試驗室中如何制取二氧化碳呢?想一想到目前為止，你知道多少種能夠制得二氧化碳的方法。
(學(xué)生爭論，并列舉學(xué)過(guò)的可以得到二氧化碳的方法。教師在黑板上逐一記錄)
1.堿式碳酸銅熱分解
2.蠟燭燃燒
3.木炭燃燒
4.石墨等碳單質(zhì)在氧氣中燃燒
5.木炭復原氧化銅
6.碳在高溫下復原氧化鐵
7.碳酸受熱分解
8.人或動(dòng)物的呼吸
9.高溫煅燒石灰石……
引導學(xué)生爭論作為試驗室制法的條件是：
1.制取應簡(jiǎn)便快速;
2.所制得的氣體純度高，符合演示試驗的需要;
3.操作簡(jiǎn)潔、安全，易于實(shí)現。
學(xué)生評價(jià)每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的試驗室制法。
【板書(shū)】第四節二氧化碳的試驗室制法
【小結】以上方法都不能作為二氧化碳的試驗室制法。
【講解】經(jīng)過(guò)不斷討論改良，試驗室中常用石灰石或大理石與鹽酸反響來(lái)制備二氧化碳。
【板書(shū)】一 反響原理
1.試劑 石灰石或大理石 鹽酸
【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反響生成氯化鈣和碳酸，碳酸不穩定，分解生成二氧化碳和水，故最終產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳。
【板書(shū)】2.原理：
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
【提問(wèn)】可不行以用稀硫酸與石灰石或大理石來(lái)制取二氧化碳?
【演示】在兩個(gè)外表皿中分別放有大小一樣的石灰石各一塊，一支試管中參加稀鹽酸、一支試管中參加稀硫酸。(讓學(xué)生觀(guān)看到開(kāi)頭都有二氧化碳生成，隨后參加硫酸的試管，反響速率越來(lái)越慢，最終停頓。)
【結論】不能用硫酸與石灰石或大理石來(lái)制取二氧化碳。
【講解】為了收集到二氧化碳需要什么樣的裝置來(lái)制備二氧化碳呢?反響條件反響物的狀態(tài)等對試驗裝置有較大的影響。碳酸鈣是塊狀固體，鹽酸是液體，且反響進(jìn)展時(shí)不需要加熱，依據這些特點(diǎn)，我們可以選擇什么樣的反響裝置呢?(必要時(shí)教師可以講解制氧氣、氫氣的裝置特點(diǎn))
【板書(shū)】二、反響裝置：
(學(xué)生答復、教師歸納)
【講解】由于試驗室制取二氧化碳和試驗室制取氫氣的反響藥品狀態(tài)，反響條件類(lèi)似，故可以采納相像的裝置來(lái)制取。用投影顯示制氫氣和制二氧化碳的裝置圖
【爭論】
1.長(cháng)頸漏斗是否可用一般漏斗代替?
2.錐形瓶可否用其他儀器來(lái)代替?
3.依據二氧化碳的'性質(zhì)，可以采納什么方法收集二氧化碳?
4.如何檢驗二氧化碳是否收集滿(mǎn)?
(學(xué)生爭論、答復，然后教師試驗演示、講解)
【演示】用一般漏斗代替長(cháng)頸漏斗，結果沒(méi)有在集氣瓶中收集到二氧化碳。
【講解】
1.由于一般漏斗頸太短，產(chǎn)生的二氧化碳氣會(huì )從漏斗處逸出。長(cháng)頸漏斗下端管口在液面下被液體封住，氣體不會(huì )從長(cháng)頸漏斗處逸出。
2.錐形瓶可以用廣口瓶、大試管等玻璃儀器代替。
3.氣體收集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空氣重，所以常采納集氣瓶口向上排氣法收集。
4.可以依據二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒的性質(zhì)，可以將燃著(zhù)的木條放在集氣瓶口，如火焰熄滅，則說(shuō)明二氧化碳已收集滿(mǎn)。 【板書(shū)】三 收集方法：向上排氣法
驗滿(mǎn)方法：將燃著(zhù)的木條放在集氣瓶口，火焰熄滅，已經(jīng)收集滿(mǎn)。
【板書(shū)】四、試驗室制取二氧化碳
【演示】制取并驗證二氧化碳氣體。
【提問(wèn)】怎樣證明生成的氣體是二氧化碳?
(將氣體通入澄清石灰水中變渾濁)
【講解】上一節學(xué)過(guò)二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，可以用來(lái)滅火，如液態(tài)二氧化碳滅火器。還有其它一些二氧化碳型滅火器。
【錄像】各種二氧化碳型滅火器介紹
【演示】滅火器原理試驗。
常用二氧化碳滅火器主要有：
(1)泡沫滅火器(2)干粉滅火器(3)液態(tài)二氧化碳滅火器
【小結】通過(guò)已學(xué)習過(guò)的氧氣、氫氣、二氧化碳的試驗室制取，歸納出氣體試驗室制取的設計思路及方法，必需明確制取氣體的挨次是：
1.了解試驗室制取氣體所需藥品及相應的化學(xué)反響方程式。
2.依據反響物、生成物的狀態(tài)及反響條件選擇適宜的反響裝置。
3.依據氣體的物理性質(zhì)(尤其是密度及其在水中的溶解性)，選擇適宜的收集方法及驗滿(mǎn)方法。
化學(xué)實(shí)驗教學(xué)方案 篇10
教學(xué)重點(diǎn)：乙醇的化學(xué)式、物理性質(zhì)、燃燒反響及應用
教學(xué)難點(diǎn)：甲醇、乙醇的化學(xué)式及燃燒的化學(xué)方程式
教學(xué)過(guò)程：
【講解引入】
在世界面臨能源危機的今日，開(kāi)發(fā)利用乙醇(即酒精)作動(dòng)力燃料，正受到人們越來(lái)越多的關(guān)注。有的國家把乙醇摻進(jìn)汽油里混合使用，稱(chēng)為醇汽油，效率甚至比單用汽油還高。產(chǎn)糖量居世界第一的巴西，完全用乙醇開(kāi)動(dòng)的汽車(chē)，已經(jīng)在 圣保羅的大街上奔馳了。所以人們把乙醇稱(chēng)之為“綠色能源”。本節課我們就來(lái)學(xué)習人們稱(chēng)之為“綠色能源”的乙醇�！景鍟�(shū)】
第七節 乙醇 醋酸
一、乙醇 (俗稱(chēng)酒精)
1、化學(xué)式：C2H5OH
2、乙醇的物理性質(zhì)：
展現一瓶乙醇讓學(xué)生觀(guān)看其顏色狀態(tài)，并聞氣味。
學(xué)生總結后板書(shū)：乙醇是無(wú)色透亮的液體，有特別氣味，易揮發(fā)，易溶于水，能與水以任意比混溶。
3、乙醇的化學(xué)性質(zhì)：可燃性
正是乙醇燃燒時(shí)放出大量的熱，所以人們把乙醇稱(chēng)之為“綠色能源”。
【爭論】怎樣證明乙醇的成分里肯定含有碳元素和氫元素?
4、介紹乙醇的用途
【閱讀教材】總結：燃料、消毒劑、化工原料、飲料。
介紹各種飲用酒中的'乙醇含量及我國在釀酒方面的重大創(chuàng )造和悠久歷史，進(jìn)展愛(ài)國主義教育。
5、甲醇 CH3OH 有毒!飲用少量能使人失明，多量則使人喪命。
可燃性：
二、醋酸
1、化學(xué)式：CH3COOH 學(xué)名：乙酸
【講解】醋酸就是因食醋中約含3—5%的乙酸而得名。
展現一瓶醋酸，讓學(xué)生觀(guān)看它的色、態(tài)、味。
2、物理性質(zhì)：無(wú)色有刺激性氣味的液體，易溶與水和酒精。
[試驗]5—13
3、化學(xué)性質(zhì)：醋酸使紫色石蕊試液變紅，具有酸性。
[閱讀] 總結醋酸的用途。
布置家庭小試驗：醋與蘇打或小蘇打反響制取二氧化碳。用制得的二氧化碳進(jìn)展滅火試驗。
【板書(shū)設計】
第七節 乙醇 醋酸
一、乙醇 (俗稱(chēng)酒精)
1、化學(xué)式：C2H5OH
2、乙醇的物理性質(zhì)：乙醇是無(wú)色透亮的液體，有特別氣味，易揮發(fā)，易溶于水，能與水以任意比混溶。
3、乙醇的化學(xué)性質(zhì)：可燃性 “綠色能源”
4、乙醇的用途
燃料、消毒劑、化工原料、飲料。
5、甲醇 CH3OH 有毒!
二、醋酸
1、化學(xué)式：CH3COOH 學(xué)名：乙酸
2、物理性質(zhì)：無(wú)色有刺激性氣味的液體，易溶與水和酒精。
3、化學(xué)性質(zhì)：醋酸使紫色石蕊試液變紅，具有酸性。
4、用途
化學(xué)實(shí)驗教學(xué)方案 篇11
教學(xué)過(guò)程：
【閱讀教材】
思索題：
1、 世界上最重要的三大礦物能源是什么?
2、 為什么說(shuō)“煤是工業(yè)的糧食“及“石油是工業(yè)的血液“?
3、 煤是怎樣形成的，將煤進(jìn)展隔絕空氣加強熱得到的產(chǎn)品及用途是什么?
4、 石油是怎樣形成的，石油煉制的產(chǎn)品及其用途是什么?
【視頻】
“煤的綜合利用“、“石油化工產(chǎn)品“
【板書(shū)設計】
第八節 煤和石油
一、 煤和石油是重要的.能源，由是重要的化工原料。
1、 煤是由有機物和無(wú)機物所組成的簡(jiǎn)單混合物，主要含有碳元素。
2、 石油是一種混合物，主要含碳、氫兩種元素。
3、 石油產(chǎn)品概述：
二、“煤是工業(yè)的糧食“、“石油是工業(yè)的血液“
探究活動(dòng)
1、想一想：你的衣服、頭發(fā)、你吃的水果、蔬菜溶于水嗎?全部這些物質(zhì)都是有機物，這說(shuō)明大多數有機物有什么特性?你能用一個(gè)簡(jiǎn)潔的試驗證明嗎?
2、酒精燈內燃燒的是什么?你想試驗它的導電性嗎?比擬酒精和無(wú)機物食鹽的水溶液的導電性。酒精也是有機物，這個(gè)試驗說(shuō)明大多數有機物有什么特性?
3、點(diǎn)燃一張紙，觀(guān)看現象，紙也是有機物，說(shuō)明大多數有機物有什么特性?
4、媽媽在做“拔絲地瓜”時(shí)，你觀(guān)看過(guò)蔗糖的熔化過(guò)程嗎?假如溫度太高會(huì )怎樣?這說(shuō)明大多數有機物有什么特性?
5、試驗探究：證明蠟燭中含有碳元素和氫元素。
【化學(xué)實(shí)驗教學(xué)方案】相關(guān)文章：
基于實(shí)驗教學(xué)的化學(xué)論文06-19