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我們的節日教學(xué)反思（精選14篇）
作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的我們的節日教學(xué)反思，歡迎大家分享。
我們的節日教學(xué)反思 1
為切實(shí)貫徹落實(shí)“我們的節日〃端午節”主題活動(dòng)的通知精神，我校在端午節期間，圍繞“我們的節日〃端午”主題，精心部署，認真組織，開(kāi)展了一系列各具特色的主題文化活動(dòng)，普及端午節的節日知識，大力弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統，承載端午節所蘊含愛(ài)國主義的道德內核，增進(jìn)全體師生對民族文化的認同感和自豪感，進(jìn)一步了深化愛(ài)國主義教育活動(dòng)�，F將活動(dòng)情況總結如下：
一、高度重視，精心組織
為確保此次活動(dòng)順利開(kāi)展，校領(lǐng)導組高度重視，及時(shí)召開(kāi)會(huì )議對端午節活動(dòng)進(jìn)行總體部署，并制定了活動(dòng)方案，在活動(dòng)中注重傳承中華端午傳統文化，突出愛(ài)國主義教育等具體要求，發(fā)揮活動(dòng)育人的功能。
二、加大宣傳，營(yíng)造氛圍
學(xué)校大隊部利用宣傳欄、國旗下講話(huà)、黑板報等多種方式對端午節相關(guān)知識進(jìn)行了廣泛宣傳，并開(kāi)展“溯中華文化頌端午情懷”系列活動(dòng)。讓全體師生了解這一傳統節日的相關(guān)知識，感受中華民族傳統節日中折射出的濃郁的文化氣息，不斷激發(fā)愛(ài)國主義熱情。
三、具體活動(dòng)情況
�。ㄒ唬╅_(kāi)展“端午粽子我來(lái)包”實(shí)踐活動(dòng)
在端午節來(lái)臨之際，學(xué)校從三—六年級每班選出3名班級小能手以及部分老師在學(xué)校食堂親手動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生在老師的指導下包粽子、煮粽子，吃粽子，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到包粽子的技藝，感受端午的樂(lè )趣，進(jìn)一步了解端午傳統節日的風(fēng)俗文化。
�。ǘ┙M織“端午節目大家看”活動(dòng)
由學(xué)校電教組專(zhuān)人負責下載《我們的節日.端午------中華長(cháng)歌行》，組織全體學(xué)生在階梯教室觀(guān)看中央電視臺直播節目，感受傳統節日舉國同慶的.氛圍，讓學(xué)生受到文化與藝術(shù)的熏陶。
�。ㄈ拔已壑械亩宋绻潯崩L畫(huà)、書(shū)法展示活動(dòng)
利用周內鄉村少年宮各活動(dòng)小組活動(dòng)時(shí)間，由輔導老師指導書(shū)法組、繪畫(huà)組學(xué)生進(jìn)行以紀念端午節、懷念屈原等為題材的繪畫(huà)、硬筆或毛筆書(shū)法，通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”、“寫(xiě)一寫(xiě)”，讓學(xué)生的藝術(shù)展現中，加深對端午節的認識，深化愛(ài)國情感。
�。ㄋ模拔幕�.端午.情懷”大聯(lián)歡活動(dòng)
給全校師生一臺文藝演出，精彩的節目表演，有趣的端午知識互動(dòng)環(huán)節，給農民工子女進(jìn)行慰問(wèn)，贈送了端午節禮品。通過(guò)聯(lián)歡活動(dòng)，陶冶了全體師生的情操，弘揚了中華民族優(yōu)秀傳統文化，激發(fā)了愛(ài)國主義精神自豪感，同時(shí)也讓全體學(xué)生深切感受到黨和政府對他們的關(guān)愛(ài)。
在本次活動(dòng)中，我校充分利用傳統節慶日對全體師生進(jìn)行傳統文化教育，掀起了倡導文明、學(xué)會(huì )感恩的熱潮，更是承端午文化精髓,揚民族傳統底蘊，為我縣爭創(chuàng )“全國文明城市”提供了強有力的思想保證和精神動(dòng)力。
我們的節日教學(xué)反思 2
中國傳統節日積淀了中華文化的博大精深，然而，如今過(guò)洋節日的現象愈發(fā)嚴重，傳統節日反而沒(méi)有那么火。身為教師，我們應該順應黨的號召，積極在自身的崗位上為中華文化建設貢獻自己的力量。
本節課我感到較為成功的地方是：教師發(fā)揮了主導作用，充分體現了學(xué)生的.自主地位。學(xué)生通過(guò)小組合作，了解了傳統文化知識，感受到我們傳統節日文化的魅力。注重了學(xué)法指導，讓學(xué)生自主學(xué)習探究識字方法，猜字謎，加一加等。另外課堂氛圍較為活躍。
不足之處在于：二年級的孩子對于書(shū)上的信息應該嘗試用自己的話(huà)說(shuō)，而不是念，我想這需要平日里扎扎實(shí)實(shí)地練習，今后我會(huì )在這方面下功夫。學(xué)生的自主創(chuàng )造能力急待提高。其次，孩子們對多音字的掌握有些不盡人意。課前搜集的資料在課堂上沒(méi)有得到較好的體現和應用。農村孩子的性格習慣導致他們“茶壺里煮餃子”今后我應該多組織一些活動(dòng)，讓孩子們動(dòng)起來(lái)，說(shuō)起來(lái)，唱起來(lái)！
我們的節日教學(xué)反思 3
我國的傳統節日是我們中華民族的美好記憶，是人們日常生活的精華，積淀了博大而精深的文化內涵，傳遞著(zhù)我們中華民族感恩、愛(ài)國、愛(ài)老敬老等優(yōu)良傳統。過(guò)節，對于每一位孩子來(lái)說(shuō)都是一件高興的事，是個(gè)讓人感興趣的話(huà)題。但是，本課所涉及的春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽(yáng)節和春節恰恰是孩子們需要了解的中國傳統節日，因此讓學(xué)生了解每個(gè)節日的內涵，感受節日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感是本課的目標。
本節課我感到較為成功的地方是：
一、教師發(fā)揮主導的作用，充分體現了學(xué)生的自主地位。引導學(xué)生運用已學(xué)會(huì )的.識字方法認識記憶生字。學(xué)生中通過(guò)拼音、查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)的方法認識生字，用加一加、減一減、換一換、記筆順的方法記憶生字。對于識記本課生字的重點(diǎn)達成度比較高。
二、對于學(xué)生比較陌生的“乞巧”我通過(guò)講故事的方法讓學(xué)生了解，“乞巧”就是祈求心靈手巧，是乞巧節的習俗。我們這個(gè)地區艾葉不常見(jiàn)，我通過(guò)圖片展示讓學(xué)生認識艾葉，知道插艾枝是端午節的習俗。
三、在教學(xué)中，我積極探究教法和學(xué)法，通過(guò)指導學(xué)生讀出幾個(gè)節日和習俗，不同的節日分別讀出歡快和悲傷的感情，使學(xué)生熟讀、有感情朗讀，為背誦課文打好基礎。
四、通過(guò)讓學(xué)生填空練習，指導背誦背誦課文。通過(guò)看圖說(shuō)節日，讀詩(shī)猜節日使學(xué)生掌握幾個(gè)傳統節日的習俗。
五、在課前準備時(shí)，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學(xué)生看，更加直觀(guān)、形象地表現節日的快樂(lè )氣氛，讓學(xué)生查閱資料，了解少數民族傳統節日的習俗，有效的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富學(xué)生的知識，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。
不足之處在于：
由于前半部分學(xué)習生字詞占用時(shí)間過(guò)多，學(xué)習課文時(shí)間太少，對于習俗學(xué)生只是一點(diǎn)而過(guò)，學(xué)生不能很好的掌握，對于傳統節日的意義感受不深。今后我會(huì )備課時(shí)在這方面多下功夫，力爭每節課都高效、精彩。
我們的節日教學(xué)反思 4
我國的傳統節日是我們中華民族的美好記憶，是人們日常生活的精華，積淀了博大而精深的文化內涵，傳遞著(zhù)我們中華民族感恩、愛(ài)國、愛(ài)老敬老等優(yōu)良傳統。過(guò)節，對于每一位孩子來(lái)說(shuō)都是一件高興的事，是個(gè)讓人感興趣的話(huà)題。中國的節日怎么過(guò)，有哪些有意思的好玩的地方學(xué)生們并不清楚，當我將端午節作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學(xué)生們的興趣還是比較高漲的，端午節不僅可以吃粽子，比如在傳統過(guò)法中吃大蒜、吃雞蛋這些習俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習俗、每一項習俗所代表的意義等等都成為學(xué)生關(guān)注的的焦點(diǎn)。所以說(shuō)學(xué)生不是不喜歡中國人自己的節日，關(guān)鍵是讓學(xué)生怎樣去喜歡。因此讓學(xué)生了解每個(gè)節日的內涵，感受節日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感。布置學(xué)生書(shū)寫(xiě)對過(guò)節中一些風(fēng)俗習慣的了解。
本節課我感到較為成功的地方是：
1、教師發(fā)揮主導的作用，充分體現了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過(guò)查找資料、調查采訪(fǎng)、小組合作、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式的活動(dòng)，了解傳統文化知識，感受我們傳統節日文化的魅力。
2、注重了學(xué)法指導。揭示課題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，要想深入、全面地了解這些節日，應從哪些方面入手，教師及時(shí)梳理學(xué)生所提出來(lái)的.學(xué)習方法，引導學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習探究環(huán)節。令我沒(méi)想到的是學(xué)生的創(chuàng )新意識很強，三個(gè)節日的匯報分別采用了介紹資料、演一演、做表格的方式。
3、在教學(xué)中，我積極探究教法和學(xué)法，努力做到“六讓”：目標——讓學(xué)生明確；過(guò)程——讓學(xué)生參與；新知——讓學(xué)生發(fā)現；資料——讓學(xué)生收集；內容——讓學(xué)生自選；結論——讓學(xué)生歸納，而且在學(xué)法基礎上，我結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，充分將現代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都達到了質(zhì)的飛躍。
4、在課前準備時(shí)，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學(xué)生看，更加直觀(guān)、形象地表現節日的快樂(lè )氣氛，有效的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富學(xué)生的知識，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。
三年級的孩子對于搜集到的資料應該嘗試用自己的話(huà)說(shuō)，而不是念。我想這需要平日里扎扎實(shí)實(shí)地練習，今后我會(huì )在這方面多下功夫。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都是喜歡并樂(lè )于參與的，我們教師要充分尊重這樣的一個(gè)個(gè)主體，無(wú)論是哪種情況，在遵循綜合實(shí)踐活動(dòng)分組原則的基礎上，用感情做橋梁，用道理做紐帶，相信每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的那份光，那份熱。
我們的節日教學(xué)反思 5
《傳統節日》是二年級下冊的一篇課文，這是一首家喻戶(hù)曉的童謠，介紹了我國的傳統節日和節日的習俗。
去年教授這節課時(shí)，我自認為對教學(xué)目標把握的很明確，除了識字外，這節課就是讓孩子記住傳統節日以及對應的習俗，拓展點(diǎn)再讓同學(xué)們記住這些節日的順序。本來(lái)我認為很簡(jiǎn)單，結果今年再學(xué)到三年級下的傳統文化單元時(shí)，有的同學(xué)竟然連清明節的習俗都不記得了。
這次我在外出學(xué)習中有幸聽(tīng)到深圳名師趙志祥老師《童謠童趣》的教學(xué)，其中包含《傳統節日》的教學(xué)，讓我耳目一新。
趙志祥老師借助“闖關(guān)游戲”的形式以古歌謠《彈歌》為引，設置懸念，鼓勵孩子們走入童謠的世界。
這節課，孩子們先從《傳統節日》學(xué)習中了解到節日風(fēng)俗，認識到“童謠里面有節日”，而趙志祥老師也告訴孩子們“節日里面有童謠”。接著(zhù)，趙老師帶來(lái)了自己收集的“春節童謠集萃”。從《過(guò)新年》到《貼窗花》再到《過(guò)年謠》，最后回到給孩子們帶來(lái)好奇心和神秘感的《彈歌》。
孩子們的笑聲、童真的回答，聽(tīng)課老師們的掌聲與會(huì )心一笑，趙老師的課堂全程都是在這樣輕松有趣的氛圍中進(jìn)行的。課堂結束，“童謠童趣”的課題也讓我有了新的思考。
童謠里有童趣，帶著(zhù)童趣去感受童謠。
課堂上的童趣是趙老師的'語(yǔ)言。趙老師已年近60，本是磁性的男低音，說(shuō)話(huà)時(shí)的尾音卻總是上揚的語(yǔ)調，聲調高低不斷變化，時(shí)而向同學(xué)們撒個(gè)嬌，時(shí)而給孩子們開(kāi)個(gè)玩笑，帶上豐富的面部表情和肢體動(dòng)作，宛如童真的孩子。孩子們的童趣是與生俱來(lái)的，但是把童趣帶到學(xué)習中，正是趙老師放下成人的身段帶領(lǐng)孩子進(jìn)把童心童趣帶到了童謠的學(xué)習中。
課堂上的童趣是趙老師教給孩子們的有趣多樣的朗讀方式。朗讀是最好的感知方法，這是我們很多老師的共識�？墒抢首x如何可以避免重復的枯燥，開(kāi)展有效的朗讀，這也是我們面臨的問(wèn)題。趙老師教孩子們讀童謠時(shí)，讓孩子們學(xué)會(huì )用手、腳發(fā)出節奏，變換速度和音量，這樣多樣化、多層次的朗讀貫穿整個(gè)課堂，不但有趣，又和童謠“歌謠”的特點(diǎn)相吻合，特別是最后孩子們彎著(zhù)腰，跺著(zhù)腳，朗誦著(zhù)《彈歌》，就像在感受“逐宍”的過(guò)程，這樣的設計實(shí)在是令人驚嘆！
課堂上的童趣是趙老師用孩子們喜歡、適合的方式去教學(xué)。趙老師用闖關(guān)游戲激勵孩子們，處處給孩子們留懸念，用動(dòng)作演示“打提溜兒”，與孩子們進(jìn)行“悄悄話(huà)”……這些教學(xué)方法無(wú)一不顯示著(zhù)童趣，推動(dòng)著(zhù)課堂上孩子們對“童謠”的學(xué)習熱情。
此外，令人印象深刻的還有趙老師給孩子們灌輸傳統文化知識的理念，南山、老子、重明鳥(niǎo)、十二生肖、福祿壽等，都在孩子們的學(xué)習中得以補充。
今天的學(xué)習中，好幾位名師都提到了我們給孩子上課前自己的知識儲備。和這節課聯(lián)系在一起，我要知道的一定要比我上課教給孩子的要多，“大語(yǔ)文觀(guān)”首先得立給自己，《傳統節日》背后的傳統文化知識，我教不教，教多少都是在我有這些知識以后才進(jìn)行抉擇的。我很多失敗的教學(xué)課例，失敗應該是從這里開(kāi)始的。
我們的節日教學(xué)反思 6
本文是一首以我國傳統佳節為題材的韻文。傳統佳節是中華傳統文化的重要組成部分，蘊含著(zhù)中華兒女的家國情懷，連接著(zhù)中華兒女的精神血脈，也承載著(zhù)中華民族代代相傳的古老文化。配合韻文內容，安排了貼窗花、賽龍舟兩幅插圖，體現了傳統佳節的熱鬧、喜慶，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，形象、直觀(guān)地了解節日習俗。
一、幫學(xué)助生了解傳統節日的日期和活動(dòng)形式。
在學(xué)生初讀課文時(shí)，我發(fā)現學(xué)生對傳統節日的活動(dòng)形式有一定的感知，但對傳統節日的'日期不太了解。因此，在備課過(guò)程中，讓學(xué)生了解傳統節日的日期，作為自己的教學(xué)重點(diǎn)之一。在課堂中，學(xué)生通過(guò)讀文和觀(guān)察插圖，充分了解傳統節日的習俗。對于節日日期，我對學(xué)生進(jìn)行了一定的引導和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生了解傳統節日的具體時(shí)間。比如：在學(xué)習“元宵節”時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)元宵節就在開(kāi)學(xué)報名的前一天。另一個(gè)學(xué)生馬上說(shuō)元宵節在農歷正月十五。對于清明節，學(xué)生了解的很少，著(zhù)重由自己告訴學(xué)生清明節的日期和活動(dòng)形式，從而讓學(xué)生了解清明節的意義。一堂課下來(lái)，學(xué)生對我國傳統節日了解了不少。
二、讓學(xué)生了解傳統節日的起源，激發(fā)學(xué)生對傳統節日的熱愛(ài)。
我國的傳統節日歷史源遠流長(cháng)。乞巧節和中秋節的來(lái)歷都有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。在課堂上，我為學(xué)生講了關(guān)于《牛郎和織女》的故事，讓學(xué)生感知乞巧節的美好，讓學(xué)生了解乞巧節的歷史起源。有了神話(huà)故事的鋪墊，學(xué)生更加喜歡乞巧節了。由于教學(xué)時(shí)間的限制，關(guān)于中秋節的來(lái)歷沒(méi)有讓學(xué)生了解。自己應該利用課余時(shí)間，給學(xué)生講講《嫦娥奔月》的故事，讓學(xué)生了解中秋節的起源。我國的傳統節日，有自己的文化底蘊。作為一名語(yǔ)文老師，我們應該把我國的傳統文化傳承下去，讓學(xué)生了解我國傳統節日的歷史起源和相關(guān)習俗，讓學(xué)生喜歡中國傳統節日，喜歡中國傳統文化。
三、引導學(xué)生確理解準“傳統”節日。
文中介紹的七個(gè)傳統節日，學(xué)生都比較喜歡。為了讓學(xué)生了解更多的傳統節日文化，我在課后讓學(xué)生搜集我國少數民族的傳統節日，和老師、同學(xué)交流。在檢查學(xué)生搜集的資料時(shí)，我發(fā)現個(gè)別學(xué)生居然把圣誕節、勞動(dòng)節、元旦都認為是少數民族的傳統節日，令人哭笑皆非。教師可引導學(xué)生聯(lián)系生活理解“傳統”。在朗讀課題后，可引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你和家人年年都過(guò)哪些節日？是怎么過(guò)節的？引導學(xué)生感知“傳統”的意思。春節、清明節、中秋節等，這些世世代代都過(guò)的節日就是傳統節日；“過(guò)春節，貼窗花、放鞭炮”，這些祖祖輩輩傳下來(lái)的習俗，就是“傳統習俗”。只有這樣，學(xué)生才能更準確地理解課文內容。在以后的備課過(guò)程中，備學(xué)情是一個(gè)不可忽視的內容。
在以后的教學(xué)工作中，我會(huì )精心設計教學(xué)各個(gè)環(huán)節，設計出適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方式，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量，展現出高質(zhì)量的集體備課效果。
我們的節日教學(xué)反思 7
《中國傳統節日》是通過(guò)語(yǔ)文的綜合學(xué)習活動(dòng)提高學(xué)生傳統文化素養。通過(guò)對中國傳統節日文化的研究，讓學(xué)生學(xué)會(huì )溝通、理解，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、創(chuàng )造思維能力和組織交際能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì )開(kāi)發(fā)利用校內外語(yǔ)文教學(xué)資源，提高學(xué)生搜集、處理信息的能力。結合本文的教學(xué)過(guò)程我有幾點(diǎn)反思：
一、依據學(xué)情，展開(kāi)活動(dòng)
隨著(zhù)我國改革開(kāi)放程度的提高，國外的一些節日也逐步進(jìn)入我們的日常生活，如圣誕節、情人節、愚人節等。學(xué)生對這些節日了解很多，卻對中國傳統節日了解缺失。為了讓學(xué)生全面了解中國的傳統節日和傳統文化，通過(guò)組織了《中國傳統節日》綜合學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生過(guò)好中國節，傳承發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統文化。
二、借助多媒體，激發(fā)興趣
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師�！币虼宋以O計用多媒體技術(shù)激發(fā)興趣。多媒體播放端午節吃粽子、賽龍舟、懸掛艾草、佩戴香囊的.畫(huà)面。一年一度的端午節馬上又要來(lái)臨了，在春秋之前端午節是祛病防疫的節日，后因愛(ài)國詩(shī)人屈原在此日殉國明志而演變祭奠屈原以及緬懷華夏民族高潔情懷的節日，沿襲至今，屈原之名流芳百世，愛(ài)國精神也傳播至華夏各地。端午節有吃粽子，賽龍舟，掛菖蒲、蒿草、艾葉，熏蒼術(shù)、白芷，喝雄黃酒的習俗�！岸宋绻潯睘閲曳ǘü澕偃罩�，并被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。中國還有春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽(yáng)節、臘八節等節日，多姿多彩的傳統節日習俗內涵豐富，具有濃郁的中華文化韻味。讓我們過(guò)好中國節，傳承發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統文化。
三、采用多種形式，傳承傳統文化
在教學(xué)中，采用多種學(xué)生喜愛(ài)的形式，激發(fā)學(xué)生傳承傳統文化的熱情�；顒�(dòng)一：音樂(lè )詩(shī)歌朗誦會(huì )。歷來(lái)關(guān)于傳統節日的詩(shī)文很多，民謠也很多。要求學(xué)生挑選自己喜愛(ài)的詩(shī)文、民謠上臺朗誦，并評出最佳朗誦獎�；顒�(dòng)二：研究報告展示。在課堂上交流并經(jīng)教師輔導、修改后在全校展出，也可以制作成幻燈片播放�；顒�(dòng)三：各小組合作，按專(zhuān)題編輯成書(shū)。
如《中國傳統節日的傳說(shuō)》《中國傳統節日的飲食文化》《中國傳統節日的民俗》《中國傳統節日詩(shī)詞》等。
在教學(xué)實(shí)踐中，讓我明白：語(yǔ)文綜合學(xué)習強調讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習實(shí)踐，在綜合開(kāi)放的環(huán)境下實(shí)現知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的整合，在共同合作的環(huán)境下重視學(xué)生對學(xué)習內容的探索和研究。語(yǔ)文綜合學(xué)習是一種較為新穎靈活的教育方式，與以往傳統的識字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作及口語(yǔ)交際相比，它更注重在開(kāi)放式的環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習和親身體驗，重視學(xué)生對所學(xué)內容更深刻的體驗與內化。
我們的節日教學(xué)反思 8
中國傳統節日不僅是中華民族生活習性、民族心理的有力體現,還是中華民族的文化符號與象征。教學(xué)中我引導學(xué)生運用各種方法、通過(guò)各種途徑去探究豐富多彩的節日,了解有關(guān)傳統節日更豐富的內容。
學(xué)習本課,要以中國傳統節日的文化內涵為核心，可以以小題目研究為基本形式,讓學(xué)生在教師的幫助指導下,從自己感興趣的問(wèn)題入手自主確定研究小主題,在活動(dòng)中采用查找資料、調查采訪(fǎng)、動(dòng)手實(shí)踐、信息搜集與處理、親身體驗、展示與評價(jià)等多種形式的活動(dòng),通過(guò)傳統節日這個(gè)窗口,來(lái)引導學(xué)生了解傳統文化知識,感受我們傳統節日文化的魅力,拉近學(xué)生與傳統節日文化之間的`距離,增強學(xué)生對祖國、對家鄉的熱愛(ài)之情,鼓勵學(xué)生不斷學(xué)習、不斷創(chuàng )新,提高學(xué)生的民族人文素養 。
我們的節日教學(xué)反思 9
前兩天錄制《傳統節日》，我國的傳統節日是我們中華民族的美好記憶，是人們日常生活的精華，積淀了博大而精深的文化內涵，傳遞著(zhù)我們中華民族感恩、愛(ài)國、愛(ài)老敬老等優(yōu)良傳統。過(guò)節，對于每一位孩子來(lái)說(shuō)都是一件高興的事，是個(gè)讓人感興趣的話(huà)題。今年由于疫情的影響，過(guò)了一個(gè)特殊的`春節，本課所涉及的春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽(yáng)節和春節恰恰是孩子們需要了解的中國傳統節日，因此讓學(xué)生了解每個(gè)節日的內涵，感受節日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感是本課的目標，要想深入、全面地了解這些節日，應從哪些方面入手，教師及時(shí)梳理學(xué)生所提出來(lái)的學(xué)習方法，引導學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習探究環(huán)節。令我沒(méi)想到的是學(xué)生的創(chuàng )新意識很強，后續了解表格填寫(xiě)效果不錯。
在教學(xué)中，我積極探究教法和學(xué)法，努力做到“六讓”：目標——讓學(xué)生明確；過(guò)程——讓學(xué)生參與；新知——讓學(xué)生發(fā)現；資料——讓學(xué)生收集；內容——讓學(xué)生自選；結論——讓學(xué)生歸納，而且在學(xué)法基礎上，我結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，充分將現代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都達到了質(zhì)的飛躍。
我們的節日教學(xué)反思 10
本單元課文是以“中華優(yōu)秀傳統文化”為主題編排的，單元語(yǔ)文要素是“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚的”。這是從學(xué)習表達的角度提出的，為學(xué)生的習作實(shí)踐提供方法上的指導。本單元的“綜合性學(xué)習”是教材中首次出現的綜合性學(xué)習欄目，主要圍繞生活中的傳統節日展開(kāi)。教材在第九課、第十課的課后以及語(yǔ)文園地前安排了綜合性學(xué)習的活動(dòng)提示，活動(dòng)分為3個(gè)階段：①組成小組，分工合作收集資料；②小組交流，討論要怎樣進(jìn)行學(xué)習成果展示；③展示分享，用各種形式展示學(xué)習成果。本次習作是最后一個(gè)階段的成果展示，要求學(xué)生在了解傳統節日及其相關(guān)習俗的基礎上，寫(xiě)一寫(xiě)過(guò)節的`過(guò)程或節日中發(fā)生的印象深刻的事。
因為是一個(gè)綜合性學(xué)習單元，所以本次習作教學(xué)的課前準備尤為重要。在課前準備中，共安排了兩次課內教學(xué)。第一次教學(xué)，布置綜合性學(xué)習的任務(wù)，對如何開(kāi)展活動(dòng)做具體指導；第二次教學(xué)，組織學(xué)生交流第一階段的活動(dòng)情況，整理收集到的資料并商量準備用怎樣的方式展示活動(dòng)成果。
在前兩次課內教學(xué)以及學(xué)生課外充分收集資料的基礎上，開(kāi)展本節課教學(xué)，課堂上安排了6個(gè)簡(jiǎn)潔的板塊，依次是：導入、例文引路、小組交流、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的傳統節日、限時(shí)寫(xiě)作、習作點(diǎn)評。力求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教給學(xué)生習作的方法。本節課后，還需再安排一節課讓學(xué)生給習作加上開(kāi)頭與結尾，并對照評價(jià)標準修改自己的習作。
從學(xué)生完成的習作來(lái)看，本節課的目標達成度還是挺高的。學(xué)生在課堂上也學(xué)得較輕松，學(xué)習的狀態(tài)是積極的。但是一節課上完以后，總會(huì )有很多遺憾。首先，在學(xué)生集中交流自己喜歡的節日時(shí)，我的點(diǎn)評很不到位。本次交流的目的就是為后面有條理地寫(xiě)做準備，也是給全班同學(xué)做一個(gè)示范，可是我自己卻沒(méi)有小結好學(xué)生說(shuō)的，這也是我自己的教學(xué)智慧還不夠，面對學(xué)生各種不一樣的想法，不一樣的回答時(shí)，不能適時(shí)地做出評價(jià)與補充。
第二個(gè)遺憾，在最后的習作點(diǎn)評環(huán)節，一開(kāi)始我是準備安排展示兩個(gè)學(xué)生的作品，我把寫(xiě)得好一點(diǎn)的放在后面，希望能體現一個(gè)梯度，也是為了給其他同學(xué)做一個(gè)示范，怎樣寫(xiě)才有條理、有意思。但由于時(shí)間關(guān)系，只展示了一位同學(xué)的作品，評價(jià)的時(shí)候逐條對照評價(jià)標準來(lái)點(diǎn)評，顯得比較生硬。
第三個(gè)遺憾，對課堂的把控太緊，學(xué)生集中交流之前出示了傾聽(tīng)要求，但是交流過(guò)后讓其他學(xué)生評價(jià)時(shí)，我總擔心學(xué)生說(shuō)不好，所以不停地問(wèn)孩子，通過(guò)一問(wèn)一答的方式完成點(diǎn)評，顯得比較機械。
第四個(gè)遺憾，盡管板書(shū)設計的比較簡(jiǎn)潔，但是書(shū)寫(xiě)不夠美觀(guān)，今后要多加練習規范字書(shū)寫(xiě)。
對于我來(lái)說(shuō)，本次習作教學(xué)是第一次嘗試從單元整體上設計，過(guò)程很辛苦，收獲卻很多，課堂上的遺憾也會(huì )成為我前進(jìn)的動(dòng)力。
我們的節日教學(xué)反思 11
《語(yǔ)文課程標準》中倡導：改變學(xué)生的學(xué)習，由被動(dòng)接受學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)探究，使學(xué)生獲取探究的樂(lè )趣，從而培養學(xué)生主動(dòng)探究的意識。要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，把自己從知識的闡述者變成學(xué)生發(fā)展的引導者，從學(xué)生學(xué)習的角度上去設計教學(xué)。
《傳統節日》這篇識字課文，是以“三字經(jīng)”的形式呈現的。三字一句，讀起來(lái)朗朗上口。詩(shī)歌主要以春節、元宵節、清明節、端午、七夕、中秋節、重陽(yáng)節來(lái)展開(kāi)。
我預期的設想覺(jué)得春節、中秋節這兩個(gè)節日，同學(xué)們學(xué)起來(lái)應該是很輕松的，正如：想象是美好的，現實(shí)卻是殘酷的。就如：春節，對于這個(gè)節日的日期知道的孩子寥寥無(wú)幾，習俗更不用說(shuō)了，現在每個(gè)地方的習俗已經(jīng)變了很多，所以連春節要干些什么都不知道，就算出示貼對聯(lián)的圖片，孩子們還是不知道，唯一知道的就是放鞭炮，這些是什么原因呢？
對于春節的知識孩子們都是茫然，更別說(shuō)其他的節日了。
我們國家每個(gè)節日都要放假，目的就是讓人民不要忘記自己母國的`重要日子�？墒�，現在有一種普遍現象，城市里的節日氛圍比鄉村還要隆重，節日味道更濃，那么在這些偏遠地區的孩子，他們不可能隨時(shí)進(jìn)城去過(guò)節啊，怎么辦呢？只能玩著(zhù)玩著(zhù)就過(guò)了，比如端午，大人們都處于繁忙的季節，能弄幾個(gè)粽子吃一下就不錯，其他的在電視上看看或者玩累了睡了想都沒(méi)想過(guò)，又何來(lái)知道習俗呢？
想到這兒突然覺(jué)得心酸，他們大多數的知識就靠老師補給，老師說(shuō)了，證明他們聽(tīng)過(guò)了，回去可以看看電視，翻翻課外書(shū)，就這樣而已。
我們的節日教學(xué)反思 12
本單元是以“傳統文化”為主題的四篇課文，本文是一首以我國傳統佳節為題材的韻文。傳統佳節是中華傳統文化的重要組成部分，蘊含著(zhù)中華兒女的家國情懷，連接著(zhù)中華兒女的精神血脈，也承載著(zhù)中華民族代代相傳的古老文化。
根據本課的教學(xué)目標，我抓住本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以下說(shuō)我的教學(xué)設計理念：
在學(xué)習本文之前，我想通過(guò)圖片的形式，讓學(xué)生直觀(guān)、形象地去感知傳統節日的熱鬧、喜慶。從而，了解我國的傳統節日的時(shí)間、習俗活動(dòng)，再去感受傳統節日中蘊含的文化底蘊，懂得要傳承優(yōu)秀的中華傳統文化，激發(fā)對中華傳統文化的興趣。
本課的導入語(yǔ)是：“同學(xué)們呀，剛才老師從教室門(mén)口就看到你們臉上洋溢著(zhù)微笑，你們此時(shí)的心情愉快極了，現在呢，老師想讓同學(xué)們帶著(zhù)這份愉快的心情來(lái)傾聽(tīng)一首兒歌，我們開(kāi)始吧！”以?xún)焊璧男问�，讓學(xué)生從歌聲中探索聽(tīng)到了什么，說(shuō)一說(shuō)？能知道它是什么節日時(shí)唱的嗎？從而進(jìn)入本節課的學(xué)習。我認為我在導入語(yǔ)的運用上，缺乏銜接語(yǔ)。并在多媒體出現故障時(shí)，缺乏教育機智，這是我今后需要改進(jìn)的地方，并學(xué)會(huì )預設可能發(fā)生的事情的解決措施。
在“我會(huì )認生字”教學(xué)方面，我應該多方面、全方位地去讓學(xué)生練讀，并采取多樣化的形式認讀生字，從而促進(jìn)學(xué)生的認讀能力。在讀詞這一環(huán)節，我應該先讓學(xué)生齊讀這樣有利于優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習。以后，我會(huì )注意對生字加強練讀的多樣化學(xué)習。
在進(jìn)入課文品讀環(huán)節，通過(guò)老師范讀、學(xué)生自由朗讀，找出課文中提到的幾種節日，并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。接著(zhù)，我讓學(xué)生觀(guān)察圖片，吸引他們的注意力，猜測圖片描述的是哪個(gè)節日，然后讓學(xué)生說(shuō)出完整的句子，最后老師出示課文內容，并齊讀，從中你知道節日的習俗活動(dòng)有哪些？這個(gè)節日是在哪一天？以這樣的設計，來(lái)檢查學(xué)生的預習情況和對節日的了解程度。
最后，提示學(xué)生看最后一句和開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)有什么新的發(fā)現和聯(lián)系，引起共鳴。接下來(lái)的`教學(xué)環(huán)節，我通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生鞏固課文：說(shuō)說(shuō)本文所介紹的這些節日有哪些民俗活動(dòng)？這樣有利于學(xué)生對本課重點(diǎn)的掌握和吸收。讓學(xué)生齊讀，老師出示劃分節奏的課文，一起練習。
在拓展延伸這一環(huán)節，我設計了三個(gè)問(wèn)題，從易到難，從淺入深進(jìn)行解決，我還讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除了本課學(xué)習的傳統節日外，你了解的我國的傳統節日及習俗還有哪些？抓住要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對知識的渴求。從而，抓住本課教學(xué)的難點(diǎn)，感受中國傳統文化的樂(lè )趣。在最后的學(xué)寫(xiě)生字環(huán)節，我從讓學(xué)生觀(guān)察字形、結構、占位入手，分析字的框架，需要注意的筆順寫(xiě)法，并讓學(xué)生在書(shū)本上描紅練習，使學(xué)生牢記生字的正確書(shū)寫(xiě)。但在這一環(huán)節，我沒(méi)有讓學(xué)生多練習領(lǐng)讀，是我需要改進(jìn)的地方。以上是我對本節課的反思，我會(huì )在教學(xué)上多多反思問(wèn)題，并及時(shí)解決。
我們的節日教學(xué)反思 13
《傳統節日》是一首以我國傳統佳節為題材的韻文，全文共有 8句話(huà)，前7句話(huà)按時(shí)間順序分別介紹了春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽(yáng)節這7個(gè)一年中重要的傳統佳節和相關(guān)習俗。第八句和第一句話(huà)相呼應，表示新春佳節轉眼又至，全文語(yǔ)言平實(shí)，句式整齊，易讀易記。
上課伊始，我借春節來(lái)喚起學(xué)生對春節的回味。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，引導學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，使課堂一開(kāi)始就充滿(mǎn)了快樂(lè )、和諧、互動(dòng)的氣氛。在本課教學(xué)中，我按照時(shí)間順序進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生自由朗讀課文，找出課文中分別提到了哪些傳統節日，然后在讀通課文的基礎上逐句講解，讓學(xué)生在認識8個(gè)傳統節日的同時(shí)了解各個(gè)節日的習俗。本課內容較為簡(jiǎn)單，所以在教學(xué)中我還進(jìn)行了拓展，學(xué)生由于之前沒(méi)有接觸過(guò)，所以對此較為感興趣。另外，在教學(xué)中我還增加了一個(gè)講故事的環(huán)節，讓學(xué)生在課上講講有關(guān)傳統節日的.神話(huà)故事，在這一環(huán)節，部分學(xué)生準備充分，所以表現很好。
教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自學(xué)生字詞，然后指導學(xué)生讀文，隨文識字，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字詞含義，突破識字教學(xué)的重點(diǎn)。接著(zhù)讓學(xué)生自主學(xué)習，圈畫(huà)課文中所寫(xiě)到的傳統節日及節日習俗，并在評論區交流自己的學(xué)習收獲，再連線(xiàn)全班匯報交流，加深對韻文的理解。最后讓學(xué)生結合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)除文中所講到的習俗外，自己還知道的其他習俗，并通過(guò)播放牛郎織女《鵲橋相會(huì )》和《嫦娥奔月》的故事，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，再拓展延伸到民族傳統節日，了解傣族的潑水節、彝族的火把節等傳統節日及民族習俗。
我們的節日教學(xué)反思 14
過(guò)節，對于每一位孩子來(lái)說(shuō)都是一件高興的事，是個(gè)讓人感興趣的話(huà)題。中國傳統節日留存著(zhù)歷史的記憶，傳承著(zhù)悠久的文化，體現了親情、團聚，以及偉大的民族精神，良好的民族禮儀等。然而，由于種種原因，越來(lái)越多的孩子熱衷于過(guò)洋節，而對于我國的傳統節日卻一知半解。所以這一主題是為了讓學(xué)生了解每個(gè)節日的內涵，了解傳統節日中蘊含的傳統習俗和傳統道德。中秋節在吸引大家吃月餅之余還傳達著(zhù)愛(ài)家的信息;重陽(yáng)節是尊老愛(ài)老的節日等等。在活動(dòng)中通過(guò)查找資料、調查采訪(fǎng)、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式的活動(dòng)，來(lái)引導學(xué)生了解傳統文化知識，感受我們傳統節日文化的魅力，讓民族精神在活動(dòng)中表現得更透徹。
本主題主要圍著(zhù)三個(gè)目標進(jìn)行教學(xué)，一是了解一年有哪些節日以及影響廣泛的`節日，初步了解傳統節日的名稱(chēng)、由來(lái)和習俗;二是掌握一些查找、收集資料的方式方法，學(xué)習對這些資料進(jìn)行分類(lèi)和處理;三是強化學(xué)生對社會(huì )生活、民族文化的關(guān)注。
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