人才培養方案集錦15篇
為確保事情或工作順利開(kāi)展，常常需要預先制定方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編精心整理的人才培養方案，歡迎閱讀與收藏。
人才培養方案1
一、培養目標
本專(zhuān)業(yè)培養德智體美全面發(fā)展，適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )主義現代化建設需要，具備人文精神、科學(xué)素養和誠信品質(zhì)，具有較寬厚的管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的知識基礎，掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基本技能并具有國際化視野、創(chuàng )新意識、團隊精神，熟悉經(jīng)濟政策、法規及商業(yè)慣例，能夠綜合運用相關(guān)知識和技能發(fā)現、分析和解決營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際問(wèn)題，能夠在企業(yè)、事業(yè)單位從事市場(chǎng)調研、營(yíng)銷(xiāo)策劃、市場(chǎng)拓展、銷(xiāo)售管理等營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)及管理工作的高素質(zhì)應用型人才。
二、業(yè)務(wù)培養規格
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)及工商管理方面的基本理論和基本知識，接受營(yíng)銷(xiāo)方法與技巧方面的基本訓練，具備綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素養、行業(yè)體驗以及分析和解決營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題的基本能力。
本專(zhuān)業(yè)設銷(xiāo)售管理、營(yíng)銷(xiāo)策劃兩個(gè)培養方向。銷(xiāo)售管理方向的畢業(yè)生應熟知企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)和行業(yè)發(fā)展的基本規律，具備良好的溝通與協(xié)調能力，能夠勝任中基層銷(xiāo)售管理工作,可有效地開(kāi)展市場(chǎng)調查、談判與推銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)等業(yè)務(wù)及管理工作；營(yíng)銷(xiāo)策劃方向重在培養學(xué)生的問(wèn)題診斷、團隊學(xué)習與創(chuàng )新能力，畢業(yè)生具有較強的'營(yíng)銷(xiāo)分析、策劃以及解決營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際問(wèn)題的綜合技能。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1.掌握管理學(xué)、現代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的基本理論和基本知識，具有相關(guān)的經(jīng)濟學(xué)知識和較寬廣的人文社科知識；
2.掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的定性、定量分析方法，具有開(kāi)展市場(chǎng)調研、渠道管理、談判與推銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)等業(yè)務(wù)工作的技能，能針對企業(yè)推出新產(chǎn)品、開(kāi)拓新市場(chǎng)的實(shí)際需要進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)方案的策劃；
3.具備創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)意識、較強的語(yǔ)言文字表達能力、人際溝通能力、較強的計算機應用和信息處理技能，具有分析和解決實(shí)際問(wèn)題的基本能力；
4.熟悉國家的有關(guān)方針、政策和法規，了解國際商業(yè)慣例及營(yíng)銷(xiāo)規則；
5.了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；
6.掌握文獻檢索、資料查詢(xún)的基本方法，能閱讀本專(zhuān)業(yè)的外文資料，具有一定的批判性思維和初步的科研能力；
7.漢語(yǔ)普通話(huà)水平應達到二級乙等水平；
8.獲得營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理助理資格證書(shū)及相關(guān)技能證書(shū)。
三、學(xué)制及修業(yè)年限
學(xué)制4年，修業(yè)年限3—6年。
四、授予學(xué)位
管理學(xué)學(xué)士
五、核心課程
管理學(xué)、微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、市場(chǎng)調查、消費者行為學(xué)、廣告學(xué)、國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)、銷(xiāo)售管理、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)、商務(wù)談判、營(yíng)銷(xiāo)財務(wù)管理、物流與供應鏈管理等。
人才培養方案2
1 人才培養方案設計
高技能人才培養是電力企業(yè)實(shí)現核心競爭力的重要保障。社會(huì )對電力需求的快速增長(cháng)和企業(yè)效益的增加都需要優(yōu)秀的人才作為支撐，電力能否安全穩定運行，取決于企業(yè)人員配置的質(zhì)量[4]。因此對于電力企業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā)必須著(zhù)眼于電力高技能人才培養。
高技能員工的發(fā)展既要注重個(gè)性化再培養方案也要注重激勵機制，只有在良好的激勵促進(jìn)措施的指引下，給在一線(xiàn)工作的高技能員工提供良好的發(fā)展平臺，才能給電力企業(yè)的發(fā)展提供可靠的人力資源保障并快速提高企業(yè)的競爭力。
1.1 實(shí)施高技能人才再培養方案 在實(shí)施對高技能人才培養時(shí)，應該主要針對知識型、技術(shù)型和復合型三類(lèi)人才，為了能有效組建一支專(zhuān)業(yè)的隊伍，要嚴格控制對人才的考核、選拔和培訓等環(huán)節，提升員工的技能水平和整體素質(zhì)，全面加強建設人才隊伍的工作力度，造就一支適合一線(xiàn)崗位工作且具有較高專(zhuān)業(yè)知識儲備的人才隊伍。
1.2 實(shí)施關(guān)鍵崗位人才儲備培養方案 隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不斷提高關(guān)鍵崗位人才的'素質(zhì)才能確保企業(yè)具有一定的市場(chǎng)競爭力，而且需要建立各專(zhuān)業(yè)多層次的優(yōu)秀人才儲備庫才能促進(jìn)電力企業(yè)的可持續發(fā)展[5]。提供個(gè)性化的培訓方案，加強有針對性的培養，全面提高后備人才的工作適應能力和組織協(xié)調能力，要制定一個(gè)鞏固基礎、增強能力、口徑寬闊的培訓開(kāi)發(fā)計劃，促使職務(wù)晉升和轉換渠道具有合理性。加快對年輕的技術(shù)和管理人才進(jìn)行培養，進(jìn)而使人才隊伍的年齡結果得到優(yōu)化。
1.3 實(shí)施對一線(xiàn)在崗人才發(fā)展方案 以“競爭上崗，擇優(yōu)聘用”原則為核心，建立長(cháng)效的動(dòng)態(tài)管理機制[6]。企業(yè)要通過(guò)優(yōu)化機構管理設置和定期動(dòng)態(tài)考核淘汰制度，一方面促進(jìn)電力企業(yè)人員的流動(dòng)，進(jìn)而可以減少多余人員的進(jìn)入，另一方面，可以對一些優(yōu)秀員工進(jìn)行獎勵，還可以去除一些不合格人員。把管理人員比例控制在合理范圍內，穩步提升生產(chǎn)人員比例，實(shí)現人力資源結構的最優(yōu)化，為企業(yè)可持續發(fā)展提供動(dòng)力。
1.4 實(shí)施激勵型績(jì)效薪酬管理方案 建立合理、公平的選拔機制，結合崗位自身特點(diǎn)及個(gè)人績(jì)效的差異，設計多種分配形式，將成果與貢獻度作為評價(jià)標準，推行員工工資與績(jì)效直接掛鉤的薪酬機制[7]。建立長(cháng)、短期相結合的激勵制度，層層分解企業(yè)的戰略目標至部門(mén)和個(gè)人，打造“企業(yè)—部門(mén)—崗位、戰略—目標—指標”逐層分解和細化的崗位責任鏈條，通過(guò)實(shí)施績(jì)效考核和目標管理，敦促員工的自我管理。
2 人才培養途徑建設
技能人才的培養是一項長(cháng)期的系統的工程，電力企業(yè)要不斷努力創(chuàng )造適合技術(shù)、技能人才生存和發(fā)展的環(huán)境，增加人才隊伍的吸引力。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和科技的發(fā)展，對于人才的培養也要與時(shí)俱進(jìn)，逐步探索科學(xué)有效的人才培養途徑。在實(shí)施人才培養過(guò)程中，電力企業(yè)可以通過(guò)以下途徑實(shí)現優(yōu)秀人才的快速發(fā)展：
2.1 建立激勵和發(fā)展協(xié)同的長(cháng)效機制 人才培養的主要目標就是為實(shí)現企業(yè)經(jīng)濟效益最大化。所以，企業(yè)只有把培養、使用、考核和待遇這四方面有機地結合在一起，才能確保人才為企業(yè)持續創(chuàng )造價(jià)值獲得長(cháng)期良性循環(huán)。
2.1.1 完善并合理制定企業(yè)用人的依據 企業(yè)在人才培養中，應建立完善的“人才蓄水池”，首先通過(guò)審核員工業(yè)績(jì)并了解個(gè)人培養計劃的完成情況，同時(shí)結合職業(yè)導師的評價(jià)，優(yōu)先將一些優(yōu)秀員工納入企業(yè)后備人才庫，進(jìn)入“人才蓄水池”，然后根據企業(yè)發(fā)展的需要，隨時(shí)從“人才蓄水池”中擇優(yōu)選用。
2.1.2 建立完善的人才培養考核體系 企業(yè)需建立嚴格的職業(yè)導師制度。把符合職業(yè)導師條件的人才在公司內公開(kāi)公布，根據自身需求和專(zhuān)業(yè)要求，員工可以自由申請導師，導師可以擇優(yōu)挑選出學(xué)生，從而確立“師生”關(guān)系。通過(guò)簽訂目標責任書(shū)來(lái)明確技術(shù)帶頭人、管理專(zhuān)家等核心人才工作的具體任務(wù)和責任。
2.2 建立新型薪資結構機制 通過(guò)運用薪酬分配杠桿，建立崗位供需自動(dòng)調節機制，改變傳統的以崗定薪、供需失衡的薪酬分配方式，逐漸從原有的分配原則，轉變?yōu)樾屡d的按需分配，建立以業(yè)績(jì)?yōu)閷虻男匠攴峙錂C制。改變現有薪資結構，可以通過(guò)對職工的責、權、利有效想結合，增加傾斜分配在薪資結構中所占的比例，從而拉開(kāi)員工薪資檔次。使員工根據企業(yè)崗位及自身發(fā)展的需要，從富余崗位主動(dòng)向緊缺崗位流動(dòng)，化解有人無(wú)事可做和有事無(wú)人可做的矛盾，從根本上解決企業(yè)局部冗員與結構性缺員矛盾、職工薪酬與崗位需求不匹配等問(wèn)題，為盤(pán)活人力資源，挖掘和利用現有人力資源的潛能達到最大化，經(jīng)濟效益最大化，增強企業(yè)市場(chǎng)競爭力，使企業(yè)能可持續的發(fā)展。
2.3 改善公司競聘機制 通過(guò)開(kāi)展競聘上崗，拓寬選人用人機制，努力營(yíng)造一種良性競爭的氛圍，促使中級技能或中等能力人才向高水平、強能力方向邁進(jìn)。另外，還應加強對于過(guò)剩人員的轉崗培訓力度，提高轉崗人員的崗位技能水平，最大限度地盤(pán)活現有人才存量，改善人才流動(dòng)機制，最大限度的提高人才使用效益。通過(guò)引入競爭機制，疏通崗位流動(dòng)渠道，建立良好的人才流動(dòng)機制，從真正意義上提高企業(yè)人力資源利用效率，克服現存的局部人力資源匱乏問(wèn)題。 創(chuàng )建并完善企業(yè)內部競爭機制，給有能力有理想的員工創(chuàng )造機會(huì )。嚴格貫徹用人標準，在選拔任用、監督管理等方面出臺配套措施，建立充滿(mǎn)生命力的選人用人機制及開(kāi)放靈活的人才流動(dòng)機制，爭取實(shí)現“人適其位，位適其人，人盡其才”的效果，努力為各類(lèi)人才提供一個(gè)公平競爭的舞臺。
2.4 建立系統化教育管理機制 在提高各類(lèi)人才能力時(shí)，要根據不同層次，不同類(lèi)型的人才進(jìn)行有效分類(lèi)。通過(guò)企業(yè)管理培訓，要對培訓人員進(jìn)行已有知識鞏固，并努力提高企業(yè)高級管理人才的企業(yè)管理能力和對市場(chǎng)透析能力。通過(guò)定課題、壓擔子和選派到高校、科研院所深造等途徑，著(zhù)重提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的科研能力和學(xué)術(shù)水平。為了加快培養緊缺人才、重點(diǎn)培養優(yōu)秀人才，企業(yè)可以采取企校聯(lián)合、內培外培等方式多途徑、多層次進(jìn)行人才培養。
2.5 建立具有制約性的人力資源培訓機制 企業(yè)應從業(yè)績(jì)表現，對員工做出評估之后，發(fā)掘出一些真正有潛能的優(yōu)秀人才，本著(zhù)“公平競爭”的原則給予優(yōu)秀員工獲得培訓的機會(huì )。通過(guò)培訓，讓培訓成績(jì)好員工可以在工作中獲得充分的表現機會(huì )，進(jìn)而使員工不斷在實(shí)踐中進(jìn)步。企業(yè)在評定職稱(chēng)、崗位晉升、提拔任用時(shí)，應把培訓激勵機制與企業(yè)人事勞資制度合理地結合在一起，即把是否經(jīng)歷過(guò)培訓作為重要參考指標。同時(shí)，還要針對某些特定崗位，進(jìn)行不定期培訓，對于不參加培訓的員工，列入不得繼續留用和晉升名單。隨著(zhù)制約性培訓機制的建立，要實(shí)現企業(yè)內部不斷培訓，不斷提高的良性循環(huán)。
2.6 建立對核心人才完善的管理機制 設計科學(xué)合理的招聘—培養—激勵機制，以實(shí)現吸引、留住核心人才的目的。首先，企業(yè)要確定核心人才的標準，在考核的過(guò)程中可以根據企業(yè)的總體目標和階段性目標作為參考。然后，通過(guò)建立核心人才選拔機制，篩選出符合條件的核心人才。最后，著(zhù)力對核心人才進(jìn)行多元化培訓，為其制定科學(xué)合理的發(fā)展機制和薪酬機制。
人才培養方案3
一、培養目標
本項目培養社會(huì )發(fā)展需要的，具備寬廣的國際視野、良好的國際溝通能力，德、智、體全面發(fā)展，人文素質(zhì)與科學(xué)素養深厚，基礎扎實(shí)、實(shí)踐能力強、具有創(chuàng )新精神的高級復合型應用人才。畢業(yè)生可勝任國內外機械工程領(lǐng)域內的設計制造、科技開(kāi)發(fā)、應用研究和運行管理等工作。
二、培養規格
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識、能力和素質(zhì)：
1.具有一定的人文社會(huì )科學(xué)、經(jīng)濟管理、自然科學(xué)基本理論知識和正確運用本國語(yǔ)言、文字的表達能力；
2.比較系統地掌握本專(zhuān)業(yè)必需的技術(shù)理論基礎知識，主要包括力學(xué)、機械學(xué)、電工與電子技術(shù)、機械工程材料及成型技術(shù)基礎、機械設計工程學(xué)、機械制造技術(shù)基礎、計算機應用基礎、自動(dòng)化基礎、市場(chǎng)經(jīng)濟與企業(yè)管理等基礎知識；
3.具有本專(zhuān)業(yè)必需的制圖、計算、測試、調研、查閱文獻和基本工藝操作等基本技能和較強的計算機應用能力；
4.熟悉本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內某個(gè)專(zhuān)業(yè)方向或有關(guān)方面的專(zhuān)業(yè)知識，了解其學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢；
5.具有初步的科學(xué)研究、科技開(kāi)發(fā)及組織管理能力；
6.具有較強的面向工程實(shí)際的`工程設計和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力；
7.具有較強的自學(xué)能力和創(chuàng )新意識；
8.掌握中外文資料查詢(xún)、文獻檢索以及運用現代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法，具有初步的科學(xué)研究能力；
9.掌握一門(mén)外國語(yǔ)，能夠熟練閱讀和翻譯本專(zhuān)業(yè)外文文獻資料，以及具有流利的口語(yǔ)。
人才培養方案4
一、我國高等院校法務(wù)會(huì )計人才培養的現狀及其成因分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)術(shù)界對法務(wù)會(huì )計的學(xué)科屬性爭議較大
法務(wù)會(huì )計作為為法律服務(wù)的會(huì )計，融會(huì )計學(xué)、審計學(xué)、法學(xué)、證據學(xué)、偵查學(xué)、鑒定學(xué)等多學(xué)科理論和方法于一身，屬于邊緣性學(xué)科，其學(xué)科屬性在法律界和會(huì )計界存在很大爭議。在我國，法學(xué)界較早介入法務(wù)會(huì )計研究，并已舉辦了兩屆法務(wù)會(huì )計專(zhuān)題研究會(huì )。他們認為，司法會(huì )計包含法務(wù)會(huì )計，司法會(huì )計是法學(xué)的一個(gè)分支，司法會(huì )計活動(dòng)是一種訴訟活動(dòng)；會(huì )計界吸收國外觀(guān)點(diǎn)認為，法務(wù)會(huì )計包含司法會(huì )計，司法會(huì )計是會(huì )計的一個(gè)分支（李若山、蓋地等），司法會(huì )計活動(dòng)實(shí)質(zhì)是會(huì )計在司法活動(dòng)中的應用。激烈的門(mén)戶(hù)之爭成為制約法務(wù)會(huì )計人才培養的瓶頸。
�。ǘ┓▌�(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)未被官方認可，教育模式散亂，開(kāi)設院校少
根據我國現行教育管理體制的要求，高等院校各層次學(xué)歷教育的專(zhuān)業(yè)設置由國家教育部認可，并列入專(zhuān)業(yè)目錄，法務(wù)會(huì )計屬新生事物，未被正式列入國民教育專(zhuān)業(yè)目錄，尚處于高校自由開(kāi)展時(shí)期。近來(lái)，筆者通過(guò)文獻搜索、上網(wǎng)搜集等方法得出如下結論：目前我國已有一批致力于法務(wù)會(huì )計教學(xué)的政法院校、綜合性大學(xué)和財經(jīng)類(lèi)院校在本科或碩士研究生教育中開(kāi)展了法務(wù)會(huì )計教育，博士研究生教育仍屬空白，開(kāi)設方式基本可以分為以下七種類(lèi)型：
1.在法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育中開(kāi)設法務(wù)會(huì )計課程。如西南政法大學(xué)、華東政法大學(xué)均將司法會(huì )計課程設為本科生教育的必修課。
2.在會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)或財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)本科教育中設立“法務(wù)（司法）會(huì )計專(zhuān)業(yè)或方向”。如云南財經(jīng)大學(xué)、云南財貿學(xué)院在會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)中增設司法會(huì )計專(zhuān)業(yè)方向，云南財大將其改為法務(wù)會(huì )計方向；渤海大學(xué)開(kāi)始在財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)下設法務(wù)會(huì )計方向；9月，河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院試辦了首屆會(huì )計學(xué)法務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)。
3.在法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育中開(kāi)設“司法（法務(wù)）會(huì )計方向”教育。如西北政法大學(xué)、華東政法大學(xué)、渤海大學(xué)等。
4.在法學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設法務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)歷教育。如中國政法大學(xué)民商經(jīng)濟法學(xué)院從起招收法務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)碩士研究生。
5.在法學(xué)專(zhuān)業(yè)或會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設法務(wù)會(huì )計方向的碩士研究生教育。如中國人民大學(xué)、復旦大學(xué)管理學(xué)院、中國政法大學(xué)經(jīng)濟法學(xué)院、西南政法大學(xué)管理學(xué)院、首都經(jīng)貿大學(xué)會(huì )計學(xué)院、吉林大學(xué)、華東政法學(xué)院、復旦大學(xué)、渤海大學(xué)等。
6.在會(huì )計專(zhuān)業(yè)碩士中開(kāi)設法務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育。復旦大學(xué)在招收的首批mpacc（會(huì )計碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位）學(xué)員中，在全國高校首次開(kāi)設了“舞弊審計與法務(wù)會(huì )計”專(zhuān)業(yè)，中國人民大學(xué)、西南政法大學(xué)也在mpacc中相繼開(kāi)設了法務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)。
7.開(kāi)展法務(wù)會(huì )計職業(yè)培訓。如中國政法大學(xué)已開(kāi)展面向注冊會(huì )計師、注冊稅務(wù)師、注冊評估師、會(huì )計師、審計師、內部審計人員、各類(lèi)商務(wù)調查事務(wù)所從業(yè)人員、在校的會(huì )計與財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)方向的大學(xué)生與研究生的法務(wù)會(huì )計培訓。
�。ㄈ┱n程設置五花八門(mén)，尚未形成科學(xué)、系統、完善的法務(wù)會(huì )計學(xué)科知識體系
由于學(xué)科屬性未定、專(zhuān)業(yè)非正規化，導致法務(wù)會(huì )計教學(xué)理念、教學(xué)思路和課程設置的不統一。筆者通過(guò)上網(wǎng)搜查，得到了部分院校法務(wù)會(huì )計方向教學(xué)計劃信息，表1列示了較具有代表性的云南財經(jīng)大學(xué)、渤海大學(xué)和中國政法大學(xué)法務(wù)會(huì )計課程設置情況。
仔細閱讀表中資料可以發(fā)現，雖然上述三所院校法務(wù)會(huì )計所屬專(zhuān)業(yè)有別，課程名稱(chēng)各異，但開(kāi)設的法務(wù)會(huì )計課程仍呈現如下共同點(diǎn)：1.涉及學(xué)科領(lǐng)域廣，幾乎涉及到了會(huì )計學(xué)、審計學(xué)、法學(xué)三大領(lǐng)域，并主要以會(huì )計學(xué)課程和法學(xué)課程為主，可以體現出法務(wù)會(huì )計人才知識結構應具有的特點(diǎn)。2.課程門(mén)數繁多，學(xué)生很難通過(guò)本科段或短期培訓予以領(lǐng)會(huì )和掌握，應用水平值得懷疑。3.法務(wù)會(huì )計課程幾乎是會(huì )計學(xué)和法學(xué)課程的疊加，是一個(gè)集會(huì )計學(xué)、審計學(xué)和法學(xué)課程的大集合，沒(méi)有實(shí)現交叉學(xué)科知識間的整合，更沒(méi)有實(shí)現交叉學(xué)科間知識的融合，到頭來(lái)，可能會(huì )導致既沒(méi)有培養出合格的會(huì )計師，也沒(méi)有培養出合格的律師，更不可能培養出合格的法務(wù)會(huì )計師的結果。這也正是法務(wù)會(huì )計學(xué)科屬性未定、專(zhuān)業(yè)設置不規范等因素的突出表現。
�。ㄋ模┖细竦膶�(zhuān)業(yè)教師匱乏
合格的教師是培養人才的關(guān)鍵。目前，在開(kāi)設法務(wù)會(huì )計課程或專(zhuān)業(yè)教育的院校中，承擔法務(wù)會(huì )計教學(xué)任務(wù)的教師或是會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師，或是法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師，既精通會(huì )計學(xué)、審計學(xué)理論，又精通證據學(xué)和法學(xué)理論與實(shí)務(wù)的跨學(xué)科復合型教師基本沒(méi)有。
二、我國法務(wù)會(huì )計人才培養應當明確的事項
�。ㄒ唬┟鞔_界定法務(wù)會(huì )計的`本質(zhì)
根據現代漢語(yǔ)詞典的解釋?zhuān)罕举|(zhì)是事物本身所固有的、決定事物性質(zhì)、面貌和發(fā)展的根本屬性，事物的本質(zhì)是隱蔽的，是通過(guò)現象來(lái)表達的，不能用簡(jiǎn)單的直觀(guān)去認識，必須透過(guò)現象掌握本質(zhì)。我國學(xué)者對法務(wù)會(huì )計的界定呈多元化態(tài)勢，有運用型學(xué)科、會(huì )計行為、會(huì )計職業(yè)、交叉學(xué)科等多種觀(guān)點(diǎn)，總體上呈“層林”狀態(tài)。筆者認為：法務(wù)會(huì )計應是接受委托的法務(wù)會(huì )計師，為幫助委托人解決在經(jīng)濟生活中遇到的法律事件，以法律法規為準繩，以會(huì )計資料為憑據，以會(huì )計理論、審計理論和證據學(xué)理論為基礎，以會(huì )計方法、審計方法和司法鑒定方法為手段，持客觀(guān)、公正的立場(chǎng)，對涉事會(huì )計資料進(jìn)行調查、取證、論證，并發(fā)表專(zhuān)家性意見(jiàn)或提供訴訟支持的一種法律性會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)服務(wù)活動(dòng)，旨在為維護當事人合法權益和執法公正、公平提供專(zhuān)業(yè)證據，發(fā)表專(zhuān)家證詞和證言，或進(jìn)行法庭辯論。
�。ǘ├硇哉J識法務(wù)會(huì )計的學(xué)科屬性
法務(wù)會(huì )計工作可以被看作是將會(huì )計語(yǔ)言記錄的會(huì )計事實(shí)翻譯成法律語(yǔ)言表述的案件事實(shí)，既能夠提供訴訟支持服務(wù)，也能夠提供會(huì )計調查服務(wù)，或是專(zhuān)家咨詢(xún)服務(wù)，其服務(wù)具有法律服務(wù)性、法律事項性、調查取證性、價(jià)值量化性、報告排他性等特點(diǎn)，是一個(gè)會(huì )計技術(shù)和法律技術(shù)并重的服務(wù)項目，這正是人們將法務(wù)會(huì )計列入交叉學(xué)科的根本原因。鑒于此，將法務(wù)會(huì )計界定為雙重屬性的學(xué)科，分別在會(huì )計學(xué)科和法學(xué)學(xué)科下設法務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)，將有助于專(zhuān)業(yè)人才的培養。
�。ㄈ├砬宸▌�(wù)會(huì )計與注冊會(huì )計師和律師的關(guān)系
法務(wù)會(huì )計應經(jīng)濟活動(dòng)中發(fā)生的法律事件而產(chǎn)生，本質(zhì)屬于具有法律性質(zhì)的會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)服務(wù)活動(dòng)，法務(wù)會(huì )計信息表現為表達專(zhuān)家意見(jiàn)和鑒定結論的書(shū)面報告，無(wú)疑使得其工作性質(zhì)與注冊會(huì )計師審計和律師的調查、取證與法庭辯護聯(lián)系在一起，但是，法務(wù)會(huì )計并不是注冊會(huì )計師和律師的簡(jiǎn)單相加，而是二者的完全融合。因為從大量的會(huì )計信息中查找會(huì )計法律事實(shí)，不具備律師資格的注冊會(huì )計師是不能勝任的，而證實(shí)舞弊、虛假陳述等過(guò)錯行為是否存在，確認過(guò)錯與損失之間的因果關(guān)系，并計量損失額，又是不具備注冊會(huì )計師資格的律師難以完成的。因此，可以理解為：法務(wù)會(huì )計師是具有律師資格的注冊會(huì )計師，或具有注冊會(huì )計師資格的律師。
�。ㄋ模┛茖W(xué)定位法務(wù)會(huì )計人才培養目標
目標是行為的導向，目標明確、可操作性強是成功的關(guān)鍵。法務(wù)會(huì )計作為一門(mén)新型的復合型邊緣學(xué)科，需要綜合素質(zhì)的人才。美國會(huì )計學(xué)家貝洛各尼曾這樣描述法務(wù)會(huì )計人，他說(shuō)一名稱(chēng)職的法務(wù)會(huì )計人的構成應是1/3的商人、1/3的調查人員和1/3的會(huì )計人員。這種描述實(shí)際上就是我們現在所說(shuō)的跨學(xué)科的復合型人才。因而，借鑒國外經(jīng)驗，綜合我國國民教育體系，筆者認為，我國法務(wù)會(huì )計人才培養目標定位應具有層次性和遞進(jìn)性。大學(xué)本科和碩士研究生教育應重點(diǎn)培養應用型復合人才，為實(shí)戰領(lǐng)域輸送人才；博士研究生教育應重點(diǎn)培養研究型復合人才，為教學(xué)、科研領(lǐng)域輸送人才。
三、適合我國國情的法務(wù)會(huì )計人才培養方案設計
�。ㄒ唬┍M快批辦法務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)，大力推廣法務(wù)會(huì )計學(xué)歷教育
在明確了法務(wù)會(huì )計學(xué)科屬性的基礎上，為推動(dòng)法務(wù)會(huì )計人才培養，教育部應當盡快批準設立法務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)。具體方案設計如下：
1.本科學(xué)歷教育階段，分別在會(huì )計學(xué)和法學(xué)兩大學(xué)科下設置獨立的法務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)，涉及全日制本科和雙學(xué)位、繼續教育和自學(xué)考試三種形式。
2.碩士研究生學(xué)歷教育階段，分別在會(huì )計學(xué)和法學(xué)兩大學(xué)科下增設法務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)，涉及全日制和同等學(xué)歷教育兩種形式，招收對象必須是會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)、審計學(xué)專(zhuān)業(yè)和法學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生，高校會(huì )計、審計和法律專(zhuān)業(yè)教師，以及具有一定工作經(jīng)驗的會(huì )計師和律師。
3.開(kāi)創(chuàng )法務(wù)會(huì )計本碩連讀制。具體方案為：吸收大學(xué)本科二年級成績(jì)優(yōu)秀，并對法務(wù)會(huì )計感興趣的會(huì )計學(xué)、審計學(xué)和法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，實(shí)行六年制的法務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)本碩連讀制度。
4.積極鼓勵在法務(wù)會(huì )計碩士教育有成功經(jīng)驗的院校，開(kāi)展法務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)博士教育，填補我國法務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)博士教育的空白。
�。ǘ嫿ǹ茖W(xué)的法務(wù)會(huì )計學(xué)科知識體系
在設計法務(wù)會(huì )計課程體系時(shí)，應當避免會(huì )計課程和法學(xué)課程的簡(jiǎn)單疊加，堅持會(huì )計學(xué)、審計學(xué)和法學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎理論課程為先導，會(huì )、法知識融合課程為主流，按照學(xué)歷教育層次層層遞進(jìn)的原則進(jìn)行，可以將專(zhuān)業(yè)課分為專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)主干課兩大課程組群，具體設計方案見(jiàn)表2。
�。ㄈ┕膭钣袟l件的高校開(kāi)展法務(wù)會(huì )計雙向職業(yè)培訓
職業(yè)培養是專(zhuān)業(yè)人才速成的重要途徑。目前我國職業(yè)法務(wù)會(huì )計師還是鳳毛麟角，接受法務(wù)會(huì )計委托的人群主要是注冊會(huì )計師和律師，他們往往因為知識和技能的單一性而深感力不從心，迫切需要充電，他們的實(shí)戰經(jīng)驗和感受會(huì )對高等學(xué)歷教育起到一定的促進(jìn)作用。因而，應當鼓勵已有一定法務(wù)會(huì )計教學(xué)經(jīng)驗的院校積極開(kāi)展面向注冊會(huì )計師、律師以及在校大學(xué)生和碩士研究會(huì )的法務(wù)會(huì )計職業(yè)雙向培訓。即采取高校專(zhuān)業(yè)教師和參與培訓的具有豐富實(shí)戰經(jīng)驗的注冊會(huì )計師和律師同時(shí)授課的培訓方式，一方面通過(guò)高校專(zhuān)業(yè)教師授課，豐富注冊會(huì )計師和律師的理論知識；另一方面，通過(guò)注冊會(huì )計師和律師對親身經(jīng)歷的典型案例的介紹和解剖，使專(zhuān)業(yè)教師及在校學(xué)生感受實(shí)戰現場(chǎng)和獲取臨戰經(jīng)驗，這是法務(wù)會(huì )計理論與實(shí)踐有機結合的重要通道，更是培養高水平法務(wù)會(huì )計教師和法務(wù)會(huì )計師的有效途徑。目前，中國政法大學(xué)開(kāi)展的法務(wù)會(huì )計職業(yè)培訓已形成一定規模，其經(jīng)驗很值得推廣。
人才培養方案5
一、專(zhuān)業(yè)培養目標和規格
�。ㄒ唬┡囵B目標
本專(zhuān)業(yè)培養擁護黨的基本路線(xiàn)，適應生產(chǎn)、建設、服務(wù)、管理一線(xiàn)需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有游戲軟件開(kāi)發(fā)相應崗位必備的理論基礎知識和專(zhuān)門(mén)知識，具有較強的手機游戲開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò )2D游戲開(kāi)發(fā)、3D游戲開(kāi)發(fā)、網(wǎng)頁(yè)游戲開(kāi)發(fā)、游戲策劃、游戲運營(yíng)、游戲測試及網(wǎng)絡(luò )客服員等工作能力和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。
�。ǘ┡囵B規格
1.素質(zhì)要求
�。�1）熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)社會(huì )主義，擁護共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，具有較高的政治理論水平和正確的世界觀(guān)；
�。�2）具有社會(huì )責任感和奉獻精神；遵紀守法，良好的社會(huì )公共道德、職業(yè)道德和團結合作的品質(zhì)；
�。�3）堅韌、自信、進(jìn)取和有較強的心理調控及自我約束能力。
2.知識要求
�。�1）系統的計算機基礎理論和知識、英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作應用方面的基本知識；
�。�2）系統掌握本專(zhuān)業(yè)的基礎理論、基本知識和基本技能，了解游戲開(kāi)發(fā)發(fā)展的動(dòng)向；
�。�3）手機游戲、2DPC端游戲、FLASH游戲設計知識及大型游戲軟件框架設計基礎知識及了解相關(guān)學(xué)科、跨學(xué)科和人文、自然科學(xué)的知識。
3.能力要求
�。�1）社會(huì )能力
溝通能力及團隊協(xié)作精神、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、勞動(dòng)組織能力、勇于創(chuàng )新和敬業(yè)樂(lè )業(yè)的工作作風(fēng)、吃苦耐勞和強烈的社會(huì )責任心與正義感、初步的管理能力和信息處理能力。
�。�2）方法能力
職業(yè)生涯規劃能力、獨立學(xué)習能力、獲取新知識和技能的能力、總結與應用實(shí)踐經(jīng)驗的能力、決策能力。
�。�3）專(zhuān)業(yè)核心能力
——閱讀本專(zhuān)業(yè)一般英語(yǔ)技術(shù)資料和用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單口頭交流的能力；
——計算機操作和應用能力；
——系統掌握游戲開(kāi)發(fā)方面的基本理論和基礎知識，了解游戲開(kāi)發(fā)發(fā)展的動(dòng)向，具
有較強的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)；
——基本程序設計能力
——手機游戲客戶(hù)端程序設計能力；
——網(wǎng)頁(yè)游戲客戶(hù)端設計與制作能力；
——2D或3D網(wǎng)絡(luò )游戲客戶(hù)端開(kāi)發(fā)設計能力；
——游戲測試、策劃和運營(yíng)能力；
二、畢業(yè)標準
1.根據本培養方案，修讀并獲得131學(xué)分，德、智、體達到畢業(yè)要求；
2.獲得全國計算機等級考試二級證書(shū)；
3.獲得全國高等學(xué)校英語(yǔ)應用能力考試A級證書(shū)；
4.獲得游戲開(kāi)發(fā)工程師職業(yè)資格證書(shū)；
5.獲得普通話(huà)水平測試三級甲等證書(shū)。
三、學(xué)制、修業(yè)年限及招生對象
標準學(xué)制：3年。
修業(yè)年限：學(xué)習年限不少于2年，在校累計學(xué)習年限不超過(guò)5年，最長(cháng)學(xué)習年限不超過(guò)6年（含休學(xué)）。
招生對象：高中畢業(yè)生及中職畢業(yè)生。
四、職業(yè)崗位面向及要求
通過(guò)市場(chǎng)、企業(yè)調研，確定本專(zhuān)業(yè)主要對應手機游戲程序設計員、手機游戲策劃師、網(wǎng)絡(luò )游戲客服端程序員、網(wǎng)絡(luò )游戲服務(wù)器端開(kāi)發(fā)和維護人員、游戲開(kāi)發(fā)工具開(kāi)發(fā)人員、網(wǎng)絡(luò )游戲策劃師、網(wǎng)絡(luò )客服員等職業(yè)崗位。各崗位的主要工作任務(wù)及相應的職業(yè)能力要求見(jiàn)表1。
表1 崗位主要工作任務(wù)及職業(yè)能力要
序號 職業(yè)崗位 工作任務(wù) 職業(yè)能力 職業(yè)資格證書(shū)
1 手機游戲客戶(hù)端程序設計 手機游戲程序設計等 A1-1：專(zhuān)業(yè)能力
A1-1-1：使用Java編寫(xiě)程序；
A1-1-2：使用Android SDK編寫(xiě)程序；
A1-1-3：使用Cocos2D-X開(kāi)發(fā)各類(lèi)手機游戲；
A1-2：方法能力
A1-2-1：資料收集整理能力；
A1-2-2：制訂、實(shí)施工作計劃的能力；
A1-2-3：理論知識的運用能力
A1-3：社會(huì )能力
A1-3-1：溝通協(xié)調能力；
A1-3-2：責任心與職業(yè)道德；
A1-3-3：安全與自我保護能力 全國計算機軟件資格--程序員
2 網(wǎng)頁(yè)游戲客戶(hù)端程序設計 Flash游戲程序設計等 A2-1：專(zhuān)業(yè)能力
A2-1-1：使用FlashCS工具設計UI；
A2-1-2：使用ActionScript3.0編寫(xiě)程序；
A2-1-3：使用FlashDevelop工具創(chuàng )建項目工程；
A2-2：方法能力
A1-2-1：資料收集整理能力；
A1-2-2：制訂、實(shí)施工作計劃的能力；
A1-2-3：理論知識的運用能力
A2-3：社會(huì )能力
A1-3-1：溝通協(xié)調能力；
A1-3-2：責任心與職業(yè)道德；
A1-3-3：安全與自我保護能力 全國計算機軟件資格--程序員
3 網(wǎng)絡(luò )游戲客戶(hù)端程序員 Windows平臺或跨平臺引擎游戲客服端開(kāi)發(fā)設計等 A3-1：專(zhuān)業(yè)能力
A3-1-1：會(huì )使用C++編寫(xiě)程序；
A3-1-2：掌握STL；
A3-1-3：掌握WIN32、MFC編寫(xiě)2D游戲；
A3-1-4：掌握3D數學(xué)及應用；
A3-1-5：熟悉各種數據結構；
A3-1-6：熟悉一種以上3D游戲引擎的.使用（如U3D）
A3-2：方法能力
A3-2-1：資料收集整理能力；
A3-2-2：制訂、實(shí)施工作計劃的能力；
A3-2-3：理論知識的運用能力
A3-3：社會(huì )能力
A3-3-1：溝通協(xié)調能力；
A3-3-2：責任心與職業(yè)道德；
A3-3-3：安全與自我保護能力 全國計算機軟件資格--程序員
4 游戲策劃 網(wǎng)絡(luò )游戲、手機游戲、網(wǎng)頁(yè)游戲策劃設計等 A4-1：專(zhuān)業(yè)能力
A4-1-1：有極強的閱歷和文筆；
A4-1-2：具備各種創(chuàng )意和想象力；
A4-1-3：具備創(chuàng )造游戲規則能力；
A4-1-4：具備游戲數據平衡能力；
A4-1-5：具有游戲關(guān)卡、任務(wù)設計能力；
A4-1-6：具有項目組內部協(xié)調能力
A4-2：方法能力
A4-2-1：資料收集整理能力；
A4-2-2：制訂、實(shí)施工作計劃的能力；
A4-2-3：理論知識的運用能力；
A4-2-4：綜合分析判斷能力
A4-3：社會(huì )能力
A4-3-1：溝通協(xié)調能力；
A4-3-2：責任心與職業(yè)道德；
A4-3-3：安全與自我保護能力 全國計算機軟件資格--信息處理員
五、教育教學(xué)內容
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內容體系
1.游戲策劃運營(yíng)體系主要內容：游戲本質(zhì)分析、游戲產(chǎn)業(yè)概論、游戲開(kāi)發(fā)流程及職業(yè)劃分、玩家需求分析、構思創(chuàng )意及文檔編寫(xiě)要求、游戲故事設計、游戲元素、規則、任務(wù)、系統、關(guān)卡設計、游戲平衡設定、界面與操作功能；
2.手機游戲開(kāi)發(fā)體系主要內容：Java語(yǔ)言基本語(yǔ)法、基本數據類(lèi)型、流程控制、面向對象編程、多線(xiàn)程、網(wǎng)絡(luò )、I/O系統、異常處理、Android SDK架構基礎、高級界面編程、SurfaceView游戲編程、網(wǎng)絡(luò )連接、第3方游戲開(kāi)發(fā)包、商業(yè)游戲實(shí)例分析；
3.Windows游戲開(kāi)發(fā)體系主要內容：C++、算法基礎、Windows API使用、MFC原理及其應用、2D圖形渲染技術(shù)、界面設計與應用、Cocos2D-X游戲引擎；
4.網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)體系主要內容：網(wǎng)頁(yè)游戲相關(guān)的技術(shù)，包括Flash、HTML5、JavaScript等內容。
�。ǘ┱n程體系
根據游戲軟件開(kāi)發(fā)職業(yè)能力要求構建課程體系。
1.綜合素質(zhì)課，構建基本應用文寫(xiě)作能力，英文文檔閱讀、寫(xiě)作能力，基本問(wèn)題分析能力，良好的身體、心理素質(zhì)；
2.專(zhuān)業(yè)基礎課，構建基本程序設計能力；
3.專(zhuān)業(yè)技能課，構建在各種平臺下進(jìn)行游戲開(kāi)發(fā)的基本能力；
4.拓展課，構建良好的編程風(fēng)格，自學(xué)能力。
�。ㄈ⿲�(zhuān)業(yè)核心課程內容
表2 專(zhuān)業(yè)核心課程內容表
課 程 主要教學(xué)內容（單元） 技能考核項目與要求 參考學(xué)時(shí)
游戲策劃與架構設計 游戲概念與原型
游戲背景、地圖與場(chǎng)景
游戲元素設計
游戲人物與關(guān)卡設計
游戲規則設計
界面與用戶(hù)控制
游戲設計文檔與編輯工具 了解游戲策劃設計的基本理論，掌握游戲開(kāi)發(fā)中的概念設計、原型設計、規則設計、情節設計及關(guān)卡設計的基本方法，全面了解游戲設計的原理，掌握基本的設計技能 32
程序設計基礎（C語(yǔ)言） 結構化程序設計思想；
C程序的開(kāi)發(fā)過(guò)程；
C語(yǔ)言開(kāi)發(fā)環(huán)境；
C語(yǔ)言的數據類(lèi)型；
運算符與表達式；
C語(yǔ)言程序的流程控制；
函數；
數組；
指針；
文件讀寫(xiě) 了解程序設計常識、基本編程思想，
了解TC下的圖形模式，掌握動(dòng)畫(huà)實(shí)現原理（C語(yǔ)言游戲開(kāi)發(fā)實(shí)訓） 96
Flash游戲編程 文本對象；
對象操作與位圖對象；
元件、實(shí)例與資源庫；
動(dòng)畫(huà)制作；
鼠標、鍵盤(pán)、聲音；
AS3標準腳本語(yǔ)法；
常用算法在Flash中的運用 了解并掌握基本Flash動(dòng)畫(huà)的制作方法，并掌握ActionScript語(yǔ)言，結合該語(yǔ)言能實(shí)現較為復雜的交互式Flash動(dòng)畫(huà)（Flash游戲開(kāi)發(fā)實(shí)訓） 96
移動(dòng)游戲開(kāi)發(fā) 移動(dòng)開(kāi)發(fā)平臺的搭建；
用戶(hù)界面；
繪制的基本方法；
雙緩沖與動(dòng)畫(huà)；
2D游戲特效的實(shí)現；
程序調試技術(shù)
移動(dòng)游戲完整案例的實(shí)現 了解并掌握移動(dòng)平臺下開(kāi)發(fā)2D游戲的基本方法和編程技巧（Android獨立游戲開(kāi)發(fā)實(shí)訓） 128
Windows應用程序設計 Win32應用程序運行機制；
消息隊列及消息響應；
Win32應用程序框架；
MFC應用程序框架； 了解并掌握Windows平臺下應用程序及簡(jiǎn)單圖形程序的編寫(xiě)方法，學(xué)會(huì )理解Win32框架及編寫(xiě)簡(jiǎn)單Win32應用程序的技巧(跨平臺游戲開(kāi)發(fā)實(shí)訓) 64
�。ㄋ模┢渌鼘�(zhuān)業(yè)課程教學(xué)單元總表
表3 專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)單元總表
專(zhuān)業(yè)課程 學(xué) 習 單 元
單元1 單元2 單元3 單元4 單元5 單元6 單元7
游戲專(zhuān)業(yè)概論 游戲概述 游戲策劃 游戲程序 游戲藝術(shù) 職業(yè)之路
Flash動(dòng)畫(huà)基礎 Flash基礎知識 文本對象 對象操作和位圖應用 使用元件、實(shí)例和庫資源 動(dòng)畫(huà)制作基礎知識和操作 動(dòng)畫(huà)制作與編輯 鼠標動(dòng)畫(huà)制作
面向對象程序設計（Java語(yǔ)言） 面向對象軟件開(kāi)發(fā)概述 Java語(yǔ)言概述及編程基礎 抽象、封裝與類(lèi) 繼承與多態(tài) Java語(yǔ)言的工具類(lèi) 圖形用戶(hù)界面設計 Java高級編程
面向對象程序設計（C++語(yǔ)言） C++對C的擴展 類(lèi)和對象 C++語(yǔ)言中的類(lèi) 繼承 多態(tài)性 C++中的輸入和輸出 異常處理
跨平臺游戲開(kāi)發(fā) Cocos2D-X引擎基礎 引擎框架分析 圖層、精靈、場(chǎng)景 渲染流程 輸入設備 多媒體 游戲腳本
人才培養方案6
校企合作人才培養是我校培養高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要載體，是提高人才培養工作水平重要內容。為進(jìn)一步加強我校校企合作、產(chǎn)學(xué)結合工作，貫徹落實(shí)國家、省、市關(guān)于校企合作培養高技能人才的工作精神。規范校企合作人才培養，促進(jìn)其順利運行，特制定本方案。
一、組織管理
校企合作人才培養旨在加強教學(xué)的針對性和實(shí)用性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的實(shí)際能力，實(shí)現人才培養的多樣化。校企合作人才培養可以有多種形式，要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合的學(xué)習模式，開(kāi)展訂單培養，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅動(dòng)、項目導向、頂崗實(shí)習等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式。校企合作人才培養實(shí)行校、教務(wù)二級管理，學(xué)校負責審核、檢查和重大問(wèn)題的處理，教務(wù)處負責具體的實(shí)施和管理工作。
1、成立校企合作人才培養領(lǐng)導小組。
根據專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需求，尋求能實(shí)施校企合作人才培養的合作單位。由教務(wù)與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領(lǐng)導小組，教務(wù)處主任及合作單位領(lǐng)導擔任組長(cháng)，成員由各學(xué)工處分管教學(xué)和分管學(xué)生工作的領(lǐng)導及合作單位相關(guān)人員組成。領(lǐng)導小組全面領(lǐng)導、組織、實(shí)施各專(zhuān)業(yè)合作培養的各項工作，督促、檢查教務(wù)處和企事業(yè)單位產(chǎn)學(xué)合作教育工作的實(shí)施完成情況，協(xié)調處理工作中出現的問(wèn)題。
2、成立專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )
成立專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )是我校實(shí)行校企合作、產(chǎn)學(xué)研結合體制的重要內容。教務(wù)處要繼續聘請企業(yè)、行業(yè)的專(zhuān)家、學(xué)者任校外專(zhuān)業(yè)指導委員，不斷擴大校外專(zhuān)業(yè)指導委員的隊伍。專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級技術(shù)及管理人員和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)家組成，來(lái)自企業(yè)的人員應有較大部分。
教務(wù)處主任為第一責任人，精心組織、充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)指導委員在專(zhuān)業(yè)建設各個(gè)環(huán)節中的作用。特別是在專(zhuān)業(yè)設置、人才培養規格、教學(xué)建設和改革等方面的顧問(wèn)、咨詢(xún)、信息交流等方面的作用，要邀請專(zhuān)業(yè)指導委員參與專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃和課程設置的論證工作。此外還要發(fā)揮專(zhuān)業(yè)指導委員在合作培訓、共建校內實(shí)訓基地、引進(jìn)新技術(shù)和先進(jìn)的管理模式、學(xué)生畢業(yè)實(shí)習和就業(yè)等方面的作用，共同完成有具體內容的互惠雙贏(yíng)的合作項目，實(shí)現企業(yè)與學(xué)校的互利互助。
3、加強為企業(yè)對口培養人才的工作
產(chǎn)學(xué)結合既是一種教學(xué)形式，也是一種教育思想。產(chǎn)學(xué)結合作為一種教育思想，它主要反映了職業(yè)教育要以市場(chǎng)為導向，主動(dòng)面向市場(chǎng)，服務(wù)社會(huì )的教育理念。因此，為企業(yè)對口培養人才的工作，應從以下兩方面開(kāi)展：
�。�1）在專(zhuān)業(yè)設置和確定人才培養規格時(shí)，要廣泛開(kāi)展社會(huì )調研，了解企業(yè)、行業(yè)和社會(huì )對人才需求的信息以及對人才培養規格的意見(jiàn)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)論證時(shí)要廣泛邀請校外專(zhuān)業(yè)指導委員參加。在充分論證的基礎上，提出開(kāi)設新專(zhuān)業(yè)、改造老專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)，同時(shí)要根據企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求，設置課程體系和教學(xué)內容，主動(dòng)為企業(yè)培養人才提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時(shí)要積極與企業(yè)聯(lián)系，開(kāi)拓畢業(yè)實(shí)習基地和學(xué)生就業(yè)接收單位，主動(dòng)向企業(yè)輸送對口的人才，提高學(xué)生的就業(yè)率和穩定率。
�。�2）主動(dòng)與企業(yè)、政府等部門(mén)聯(lián)系，開(kāi)展技能鑒定、在崗培訓等以非學(xué)歷教育為主的培訓業(yè)務(wù)，充分利用學(xué)校的師資、教學(xué)條件等為企業(yè)培訓在職人員，提高從業(yè)人員的技術(shù)、技能和管理能力。
二、專(zhuān)業(yè)人才培養方案基本框架的設計
1．總體設計原則：職業(yè)教育的培養目標是培養生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)一線(xiàn)需要的高素質(zhì)技能型人才。建立以能力為本位的教育模式，體現以技術(shù)應用為主體的教學(xué)特色，形成教學(xué)、生產(chǎn)相結合的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。以校企合作辦學(xué)模式為體制基礎，以產(chǎn)學(xué)研結合人才培養模式為平臺，以專(zhuān)業(yè)建設為龍頭，以課程改革為關(guān)鍵。本著(zhù)有利于人才培養目標的實(shí)現、有利于提高專(zhuān)業(yè)建設質(zhì)量和有利于提高教學(xué)管理效率，體現一個(gè)公共技術(shù)平臺（即公共學(xué)習領(lǐng)域、素質(zhì)拓展領(lǐng)域）與多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向（即專(zhuān)業(yè)一般學(xué)習領(lǐng)域課程、專(zhuān)業(yè)綜合學(xué)習領(lǐng)域課程和專(zhuān)業(yè)拓展學(xué)習領(lǐng)域課程）；本著(zhù)能反映專(zhuān)業(yè)人才培養目標和規格要求、反映專(zhuān)業(yè)特色建設要求和反映職業(yè)資格證書(shū)要求，體現知識、能力和素質(zhì)的模塊化課程；本著(zhù)課程教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)合一，產(chǎn)學(xué)結合落實(shí)校內實(shí)訓和校企合作落實(shí)校外頂崗實(shí)習，構建相對獨立的理論和實(shí)踐教學(xué)體系；本著(zhù)必修選修課相結合有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，方案制訂的規范化和標準化以有利于教學(xué)管理，構建基于彈性學(xué)制的學(xué)分制模式下的培養計劃。
2．課程體系結構及課程設置的原則和依據�；趯�(zhuān)業(yè)規劃與設置，專(zhuān)業(yè)人才培養方案中課程體系結構應有四部分組成：
�。�1）公共學(xué)習領(lǐng)域課程。這一學(xué)習領(lǐng)域課程應使學(xué)生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數理基礎、外語(yǔ)交流及學(xué)習能力等方面打好一定的基礎。
�。�2）專(zhuān)業(yè)一般學(xué)習領(lǐng)域課程。該學(xué)習領(lǐng)域課程應能為各專(zhuān)業(yè)方向學(xué)生構筑一個(gè)基礎理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識、能力和素質(zhì)結構的綜合性核心課程及核心技能實(shí)訓模塊。
�。�3）專(zhuān)業(yè)綜合學(xué)習領(lǐng)域課程。該學(xué)習領(lǐng)域課程直接反映職業(yè)教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價(jià)值取向，以能力本位和就業(yè)導向為目標的教育教學(xué)內容。它是具有“準訂單”性質(zhì)、靈活開(kāi)放的課程和實(shí)訓實(shí)習模塊。
�。�4）專(zhuān)業(yè)拓展學(xué)習領(lǐng)域課程。這是為拓展學(xué)生的謀生范圍提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專(zhuān)業(yè)知識，能夠靈活適應市場(chǎng)(企業(yè))的需求，專(zhuān)業(yè)拓展學(xué)習領(lǐng)域課程設置應緊密貼合市場(chǎng)與企業(yè)需求，依托就業(yè)指導中心，根據對應崗位(群)應具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識和技能要素和要求，構建方向課程模塊。
3．注重素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)教育的結合。為了讓學(xué)生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，要求學(xué)生不但具備認知能力、學(xué)習能力、實(shí)踐能力，而且具備交流、創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)和組織能力及團隊協(xié)作精神。還要重視學(xué)生共性提高與個(gè)性發(fā)展，素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)教育的結合。過(guò)去我們在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強調共性的東西，個(gè)性常常被忽略。實(shí)際上，個(gè)性是最重要的，其核心東西是思想的獨立性，能夠進(jìn)行獨立的思考，不盲從權威。所以，從根本上說(shuō)，創(chuàng )新首先要有自由的思想作為前提和基本條件，培養個(gè)性首先要培養學(xué)生的獨立精神和自由的思考能力，給學(xué)生較大選擇空間，因材施教。
4、配套的改革措施
�。�1）制訂與人才培養目標相符的課程教學(xué)標準。課程教學(xué)標準是規范一門(mén)課程教學(xué)的指導性文件，它是聯(lián)系人才培養方案與課堂教學(xué)的中間橋梁，課程教學(xué)標準對教師的教學(xué)有著(zhù)直接的指導作用。因此，按照人才培養目標的要求制定與之相符的課程教學(xué)標準是落實(shí)課程改革思想、教育觀(guān)念的關(guān)鍵環(huán)節。編制課程教學(xué)標準時(shí)，應將企業(yè)真實(shí)任務(wù)對職業(yè)能力的'要求納入其中，把職業(yè)素養的培養融入專(zhuān)業(yè)課程中。對教學(xué)目標的敘寫(xiě)應以職業(yè)能力來(lái)描述，而不是掌握知識程度的描述；教學(xué)內容的選取范圍、教學(xué)組織的順序應基于職業(yè)崗位的工作過(guò)程的分析；教學(xué)內容陳述的方式應以工作任務(wù)或工作項目的形式來(lái)敘寫(xiě)，盡可能地采用項
目導向、任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在一個(gè)完整的工作過(guò)程中去理解每一個(gè)工作任務(wù)。
�。�2）課程體系改革的主要目的是改變傳統的“學(xué)科本位”課程觀(guān)，采用以職業(yè)能力為核心的“能力本位”課程觀(guān)。課程體系的構建應根據本專(zhuān)業(yè)目標崗位的實(shí)際需要，綜合各崗位的工作任務(wù)、內容、職責等要求，由企業(yè)專(zhuān)家組主導起草《崗位職業(yè)標準》；在分析職業(yè)崗位知識、能力、素質(zhì)要求的基礎上，將學(xué)科體系的課程內容進(jìn)行解構，按工作過(guò)程中的行動(dòng)體系選擇、序化課程內容，通過(guò)理出的崗位典型工作任務(wù)，并歸納出行動(dòng)領(lǐng)域；由行動(dòng)領(lǐng)域并基于真實(shí)工作過(guò)程構建課程體系（學(xué)習領(lǐng)域）。
�。�3）課程設置體現“三通一滲透”的原則，即公共學(xué)習領(lǐng)域課程打通，各專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)打通，第5學(xué)期各專(zhuān)業(yè)一律進(jìn)行頂崗實(shí)習；培養學(xué)生的人文素質(zhì)領(lǐng)域的課程（公共關(guān)系、美育與音樂(lè )美術(shù)鑒賞、應用文寫(xiě)作）要向各專(zhuān)業(yè)人才培養方案滲透。
�。�4）將教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機結合起來(lái)。建立以培養學(xué)生職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系，突出工作過(guò)程與學(xué)習過(guò)程相結合，在教學(xué)設計中將課堂與實(shí)習地點(diǎn)相統一，采用“教、學(xué)、做合一”的行動(dòng)導向的教學(xué)方法。以學(xué)生為教學(xué)主體，真正轉變以課堂、教材為中心的傳統模式。
三、其他
1．由學(xué)校教務(wù)處組織相關(guān)人員，不定期地對校企合作企業(yè)的組織管理、教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行檢查，給出指導意見(jiàn)。通過(guò)學(xué)生評價(jià)的形式，對企業(yè)和兼職教師進(jìn)行綜合考評。根據學(xué)校綜合考核的情況，對于不符合要求的企業(yè)或教師要及時(shí)整改，確實(shí)無(wú)法達到學(xué)校要求的經(jīng)雙方協(xié)商后予以解除。
人才培養方案7
一、培養目標
本專(zhuān)業(yè)培養德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，具備小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的基本理論和基本技能，能適應基礎教育改革和發(fā)展的需要，學(xué)有所長(cháng)，多才多藝，能擔任小學(xué)多學(xué)科教育教學(xué)和管理工作的高素質(zhì)教師。
二、培養規格
1、熱愛(ài)社會(huì )主義祖國，忠誠黨和人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)少年兒童，愿意獻身小學(xué)教育;初步掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論;熟悉我國教育事業(yè)制度、法律法規、方針政策，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān);具有艱苦奮斗和開(kāi)拓創(chuàng )新精神;遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，具有良好的教師職業(yè)道德、文化素質(zhì)和人文修養。
2、掌握較廣的文化藝術(shù)基礎知識，掌握較系統的教育科學(xué)理論和技術(shù)，懂得小學(xué)教育教學(xué)規律和教學(xué)方法及手段，具有較扎實(shí)的師范素質(zhì)和過(guò)硬的教師職業(yè)技能，良好的教師語(yǔ)言和文字表達能力。普通話(huà)達到國家二級以上標準，“三筆字”書(shū)寫(xiě)規范、工整、美觀(guān)。具有從事小學(xué)教育教學(xué)研究能力和管理水平以及自我發(fā)展、自我完善的能力，能勝任小學(xué)的教學(xué)與管理工作。
3、本專(zhuān)業(yè)主要培養具有從事小學(xué)多門(mén)課程教學(xué)和小學(xué)管理的綜合型師資，具備小學(xué)各項基本活動(dòng)的操作能力與組織、指導和創(chuàng )新能力，具備一定程度的藝術(shù)素質(zhì)、健康的審美觀(guān)和藝術(shù)表演能力;掌握體育鍛煉常識和生理保健、心理咨詢(xún)知識和方法，養成良好的衛生習慣，具有良好的心理素質(zhì)、較強的意志和自我調節能力。
4、具有本專(zhuān)業(yè)必需的計算機基礎及應用能力，通過(guò)湖南省非計算機專(zhuān)業(yè)大學(xué)生計算機水平一級考試。
5、具有英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本能力，能閱讀本專(zhuān)業(yè)的英文書(shū)刊，參加全國大學(xué)英語(yǔ)四級考試，成績(jì)合格。
三、學(xué)制、學(xué)分與學(xué)位
學(xué)制：四年
總學(xué)分：180-182
學(xué)位：教育學(xué)學(xué)士
四、修讀指導
(一)、四年內修滿(mǎn)公共基礎課51學(xué)分(包括公共選修課10學(xué)分)，專(zhuān)業(yè)課程111-113學(xué)分，實(shí)踐課程18學(xué)分，總計180-182學(xué)分方可畢業(yè)。
1、公共基礎課中的“形勢與政策”、“軍事理論”、“就業(yè)指導”，實(shí)踐教學(xué)課程中的“兩課實(shí)踐”、“軍事訓練”、“勞動(dòng)”不計修讀學(xué)時(shí)與學(xué)分。
2、公共選修課可在全校開(kāi)設的選修課程中選修，選修時(shí)必須注重文理滲透和藝術(shù)素質(zhì)的培養，要求每個(gè)學(xué)生至少修讀2個(gè)學(xué)分的自然科學(xué)類(lèi)課程，2個(gè)學(xué)分的藝術(shù)類(lèi)課程，2個(gè)學(xué)分的健康教育類(lèi)課程，總共修滿(mǎn)10學(xué)分。
3、每位學(xué)生須參加學(xué)校組織的素質(zhì)拓展和創(chuàng )新能力培養活動(dòng)，取得由學(xué)�！八刭|(zhì)拓展和創(chuàng )新能力認證中心”認定的10學(xué)分。
4、本專(zhuān)業(yè)設語(yǔ)言文學(xué)、數理和藝術(shù)三個(gè)方向，每位學(xué)生須選修其中一個(gè)方向，修滿(mǎn)該方向上所有課程，取得相應學(xué)分。
語(yǔ)言文學(xué)方向：主要培養在漢語(yǔ)言、英語(yǔ)等學(xué)科方向上有所專(zhuān)長(cháng)，能勝任小學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)、社會(huì )等課程的教學(xué)，承擔相關(guān)活動(dòng)課教學(xué)工作。普通話(huà)達到國家二級甲等標準，英語(yǔ)口語(yǔ)達到良好以上標準。
數理方向：培養在數學(xué)、計算機、自然科學(xué)等學(xué)科方向上有所專(zhuān)長(cháng)，能勝任小學(xué)數學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)等課程的教學(xué)。承擔相關(guān)活動(dòng)課程教學(xué)工作。計算機水平達到國家二級標準。
藝術(shù)方向：培養能勝任小學(xué)音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)類(lèi)課程的教學(xué)工作，能承擔組織校園文化藝術(shù)活動(dòng)的工作。獲得其中至少一項藝術(shù)專(zhuān)業(yè)等級證書(shū)。
5、任選課程須修滿(mǎn)6學(xué)分。
教材：徐青主編《現代漢語(yǔ)》(修訂版)華東師范大學(xué)出版社出版
參考資料：邢福義主編《現代漢語(yǔ)》高教出版社出版
xxx主編《現代漢語(yǔ)通論》上海教育出版社
課程名稱(chēng)：大學(xué)語(yǔ)文
教學(xué)要求：在中小學(xué)已學(xué)語(yǔ)文知識之基礎上，立足文學(xué)本位，以審美(培養語(yǔ)感)為核心，融文、史、哲為一體，凸顯人文性，淡化知識性和工具性，在學(xué)習新內容的同時(shí)激活和升華舊知識。強調直接面對作品本身，由感性認識上升至理性認識，復由理性認識回歸至體味、欣賞，不在文學(xué)史方面做過(guò)多的糾纏，以期與中文專(zhuān)業(yè)這文學(xué)史課程相區別，為將來(lái)成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師打下良好的綜合人文素質(zhì)基礎。
�、偻怀鰧�(yōu)秀文學(xué)作品的引導性、示范性、啟發(fā)性解讀;
�、谕ㄟ^(guò)對文學(xué)作品的體味、欣賞，使學(xué)生的內心更為充實(shí)、豐富、凈化、健康;
�、垡云肺墩Z(yǔ)言，培養語(yǔ)感為核心，帶動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作及語(yǔ)言表達能力的提高。
教學(xué)內容:古代文學(xué)作品(古代詩(shī)文)、現代文學(xué)作品(現代詩(shī)文)、外國文學(xué)作品。教材及參考資料：
陳洪主編《大學(xué)語(yǔ)文》，高等教育出版社20xx.3第一版
錢(qián)理群、李慶西、郜元寶主編《大學(xué)語(yǔ)文》，上海教育出版社20xx.1第一版
夏中義主編《大學(xué)新語(yǔ)文》，北京大學(xué)出版社20xx.6第一版
課程名稱(chēng)：高等數學(xué)
課程內容：函數和極限,主要內容為函數的知識、數列與函數的極限以及連續等基本概念;第二部分為導數與微分，主要內容為導數的概念及其應用，各種函數的導數及高階導數的求法，微分的概念及其在近似計算中的應用、中值定理及其應用等，第三部分為不定積分與定積分，主要內容為定積分、不定積分的概念;不定積分、定積分的求法以及定積分的應用。
教材：姚紹義主編《高等數學(xué)》(大學(xué)本科小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)教材)，人民教育出版社20xx.12第五版
參考書(shū)：同濟大學(xué)數學(xué)教研室主編《高等數學(xué)》高等教育出版社
復旦大學(xué)數學(xué)系編《數學(xué)分析》(上下冊)高等教育出版社
課程名稱(chēng)：社會(huì )科學(xué)基礎
課程要求:開(kāi)設本課程的目的幫助學(xué)生開(kāi)拓科學(xué)文化視野，逐步建立合理的知識結構，汲取人文社會(huì )科學(xué)的新成果、新方向。要求能了解人文社會(huì )科學(xué)的基礎知識;了解社會(huì )科學(xué)在物質(zhì)文明和精神文明建設中的地位和作用，現代人文社會(huì )科學(xué)的若干主干學(xué)科的發(fā)展概貌和總體發(fā)展趨勢，以及人文社會(huì )科學(xué)發(fā)展與初等教育改革的關(guān)系;理解人文社會(huì )科學(xué)與自然科學(xué)的區別和聯(lián)系，初步確立完整的現代科學(xué)文化概念;學(xué)習運用人文社會(huì )科學(xué)的知識、觀(guān)點(diǎn)、方法分析現實(shí)社會(huì )問(wèn)題和教育問(wèn)題，提高初等教育中理科文科互補互滲、開(kāi)展綜合性教育的理性認識和實(shí)踐能力。
教學(xué)內容:社會(huì )科學(xué)概說(shuō)、社會(huì )科學(xué)的功能、哲學(xué)歷史學(xué)文藝學(xué)的發(fā)展與創(chuàng )新、社會(huì )學(xué)政治學(xué)法學(xué)的發(fā)展及趨勢、管理學(xué)教育學(xué)經(jīng)濟學(xué)的空前發(fā)展
6、學(xué)年論文以教育教學(xué)研究為主題，安排在第六學(xué)期結合模擬教育實(shí)習進(jìn)行，課程設計安排在第七學(xué)期，結合專(zhuān)業(yè)方向課程進(jìn)行。
7、關(guān)于教師職業(yè)素質(zhì)及技能的具體要求：
普通話(huà)：達到國家二級乙等標準;
書(shū)寫(xiě)能力：能書(shū)寫(xiě)規范、工整、美觀(guān)的“三筆字”;
交往溝通能力：性格開(kāi)朗，能順利地與兒童、成人進(jìn)行交往和溝通。
音樂(lè )技能：能進(jìn)行常見(jiàn)兒童歌曲的視唱、伴奏及兒童舞蹈的編排，能組織班隊藝術(shù)活動(dòng)。
美術(shù)技能：熟練運用簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)、能制作小學(xué)教學(xué)所需教具等;能獨立完成黑板報、手抄報、墻報的設計和制作工作。
教育技能：能獨立使用現代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，能獨立制作多媒體教學(xué)課件。實(shí)踐活動(dòng)：教師職業(yè)素質(zhì)和技能在實(shí)習前進(jìn)行統一測試,作為教育實(shí)習資格認證考核。
(二)、主要課程說(shuō)明
課程名稱(chēng)：心理學(xué)
教學(xué)要求：使學(xué)生理解心理學(xué)的基本概念、理論和主要內容，掌握從事教育工作所必需的`心理學(xué)基礎知識和相應的專(zhuān)業(yè)技能;培養學(xué)生熱愛(ài)兒童、熱愛(ài)教育事業(yè)的專(zhuān)業(yè)思想，
提高自我心理品質(zhì)和思想品德修養的自覺(jué)性;對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)世界觀(guān)的教育。
教學(xué)內容：心理學(xué)的基本原理，包括心理學(xué)的研究對象、意義和方法，心理的實(shí)質(zhì)、生理基礎和一般規律，兒童心理發(fā)展的基本理論等;心理現象的主要內容、基本特點(diǎn)和具體應用，包括注意、感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象、情感、意志、品德、個(gè)性(含需要、動(dòng)機、興趣、性格、氣質(zhì)、能力等)、自我意識、人際關(guān)系、心理保健等。
教材：全國12所重點(diǎn)師大合編《心理學(xué)基礎》教育科學(xué)出版社20xx.7版
參考資料：
1.王振宇主編《心理學(xué)教程》人民教育出版社1998.12版
2.王振宇編著(zhù)《兒童心理學(xué)》江蘇教育出版社20xx.1版
3.李小東主編《小學(xué)生心理學(xué)》人民教育出版社20xx.8版
課程名稱(chēng)：教育學(xué)
教學(xué)要求：使學(xué)生掌握從事中小學(xué)教育工作必備的教育基本理論、基本知識、基本技能，樹(shù)立正確的教育觀(guān)念;提高教育理論水平，增強從事教育實(shí)踐的能力;培養學(xué)習教育科學(xué)、主動(dòng)參與學(xué)校教育改革的興趣和能力;增強熱愛(ài)教育的事業(yè)心和責任感;提高教師師德和業(yè)務(wù)修養的自覺(jué)性;為今后進(jìn)一步學(xué)習和研究打下基礎。
教學(xué)內容：闡述教育的基本概念和基本理論，包括教育與教育學(xué)的基本概念與發(fā)展簡(jiǎn)況，教育的目的、結構與功能，學(xué)校、教師與學(xué)生等基本問(wèn)題。闡述課程與教學(xué)的基本理論和實(shí)施途徑與方法;闡述思想品德教育，課外教育活動(dòng)、班主任與團隊工作、以及教育評價(jià)、教育法制和教育科研等問(wèn)題。
教材：陳夢(mèng)稀主編《現代教育學(xué)》湖南教育出版社20xx，8版
參考資料：
1.袁振國主編《當代教育學(xué)》教育科學(xué)出版社1999.8版
2.石忠仁主編《教育原理》人民教育出版社20xx.12版
課程名稱(chēng)：教師口語(yǔ)
教學(xué)要求：本課程的系統學(xué)習普通話(huà)語(yǔ)音，能應用較規范的口語(yǔ)交流思想、具有良好的口語(yǔ)表達能力和較高的教師職業(yè)口語(yǔ)技能，為以后成為合格的小學(xué)教師打下良好的基礎。
教學(xué)內容:普通話(huà)語(yǔ)音訓練、一般口語(yǔ)交際訓練、教育口語(yǔ)訓練。
教材：《普通話(huà)訓練與測試》湖南省普通話(huà)培訓中心編寫(xiě)20xx.7版
陳培元《教師口語(yǔ)課程》高等教育出版社出版20xx.7版
參考資料：徐青主編《現代漢語(yǔ)》華東師范大學(xué)出版社出版1997.6版
課程名稱(chēng)：現代漢語(yǔ)
教學(xué)要求：本課程系統的講授現代漢語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、修辭的基本理論、基本知識，培養學(xué)生的觀(guān)察、理解、分析語(yǔ)言現象的能力。通過(guò)該課程的學(xué)習，使學(xué)生系統地掌握現代漢語(yǔ)的基礎知識，具有較扎實(shí)的理解、分析和運用漢語(yǔ)言文字的能力，具備向小學(xué)生傳授語(yǔ)言文字知識和培養小學(xué)生語(yǔ)言文字基本技能的能力，成為合格的本科程度的小學(xué)教師。
教學(xué)內容：漢字的性質(zhì)特點(diǎn)及現階段使用情況、詞匯的構成，詞義的性質(zhì)、構成;語(yǔ)法的特點(diǎn)和各種語(yǔ)法單位、修辭的基本理論和修辭格。
人才培養方案8
根據衛生部《國家臨床重點(diǎn)專(zhuān)科評估試點(diǎn)工作方案》的有關(guān)要求，為保證我院臨床重點(diǎn)專(zhuān)科評估工作的順利申報，醫院將從這一年始開(kāi)展《首都醫科大學(xué)宣武醫院中青年人才培養和梯隊建設實(shí)施方案》工作，以提高我院學(xué)科梯隊實(shí)力，為醫院的可持續發(fā)展提供人力支持。
該方案圍繞實(shí)現醫院“十二五”規劃目標對人才的需求，提升優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域的核心競爭力，重點(diǎn)加強臨床醫療領(lǐng)域的中青年衛生技術(shù)人才隊伍建設。
堅持“內部培養為主，外部引進(jìn)為輔”的原則。內部培養通過(guò)后備人才庫培養醫院內部正式職工。外部引進(jìn)通過(guò)項目引才、職位引才、合作引才等多種方法，最大限度地吸引國內外優(yōu)秀人才。
堅持“專(zhuān)業(yè)型和綜合型同步培養”的原則。專(zhuān)業(yè)型人才指在醫院專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位上掌握較高專(zhuān)業(yè)水平的'人才。綜合型人才指在醫院管理崗位上具備全面知識，有較高管理水平的人才。
堅持“公平擇優(yōu)，寧缺毋濫”的原則。建立動(dòng)態(tài)遴選機制，綜合評價(jià)遴選對象。從各個(gè)方面制訂詳細量化評分標準，對后備人才進(jìn)行科學(xué)、合理、系統的量化考核。
方案將在三個(gè)層次進(jìn)行人才培養。第一層次培養目標為學(xué)科帶頭人，指在國際上有一定的影響，所在學(xué)科在國內處于領(lǐng)先水平，能夠帶領(lǐng)、指導和組織有關(guān)人員開(kāi)展相關(guān)臨床學(xué)術(shù)研究，并取得研究成果的學(xué)者，能把握本學(xué)科的最新發(fā)展前沿，具有較高的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)交流能力。第二層次培養目標為學(xué)術(shù)帶頭人，指系統掌握本專(zhuān)業(yè)的理論知識，在某學(xué)科或技術(shù)領(lǐng)域達到先進(jìn)水平，得到國內同行認可。具備較強的開(kāi)拓創(chuàng )新能力，能夠創(chuàng )造性地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作，解決一些關(guān)鍵和重大技術(shù)難題。第三層次培養目標為專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干，指掌握本專(zhuān)業(yè)的理論知識，在臨床能獨擋一面，又有較強的科研能力和發(fā)展潛力的中青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。
培養采取導師制、輪崗培訓、繼續教育及其他方法(學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)論壇等形式)進(jìn)行。建立導師人才庫，實(shí)施動(dòng)態(tài)遴選制度;建立中青年重點(diǎn)人才培養檔案，定期考核。
通過(guò)該方案的實(shí)施，我院將牢固樹(shù)立人才資源是第一資源的觀(guān)念，逐步確立醫院人才工作的戰略地位，建立和完善醫院人才培養機制，通過(guò)制定有效的關(guān)鍵崗位繼任者和后備人才甄選計劃，合理地挖掘、培養后備人才隊伍，建立醫院的人才梯隊。
人才培養方案9
一、培養目標及基本要求
�。ㄒ唬┡囵B目標
面向風(fēng)險管理及保險行業(yè)，培養具有良好的風(fēng)險管理基礎和保險業(yè)務(wù)知識，能夠從事風(fēng)險管理、保險實(shí)務(wù)和保險監管等工作的高層次、應用型、復合型保險專(zhuān)門(mén)人才。
�。ǘ┗疽�
1、掌握馬克思主義基本原理和中國特色社會(huì )主義理論體系，具有良好的政治素質(zhì)和職業(yè)道德，能夠為我國經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步服務(wù)。
2、較好地掌握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域基礎理論和專(zhuān)門(mén)知識，掌握相關(guān)學(xué)科知識，熟悉相關(guān)政策和法規，具備從事保險相關(guān)職業(yè)要求的知識和技能，符合行業(yè)高層次人才的資格認證要求。
3、較好地掌握計算機及信息工具運用技能，具備較強的統籌決策、組織管理和業(yè)務(wù)實(shí)施能力，能夠組織保險相關(guān)工作的運行、協(xié)調與管理，符合監管部門(mén)規定的.任職要求。
4、較好地掌握一門(mén)外語(yǔ)，能夠閱讀外文專(zhuān)業(yè)資料，使用外語(yǔ)開(kāi)展保險相關(guān)工作。
二、招生對象
具有國民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷(或本科同等學(xué)力)人員。
三、學(xué)習方式與年限
全日制學(xué)習年限一般為2年；非全日制學(xué)習年限一般為3年，其中累計在校學(xué)習時(shí)間不少于1年。
四、培養方式
�。ㄒ唬┎扇⌒日n程學(xué)習和校外實(shí)踐教學(xué)相結合的培養方式。課程學(xué)習實(shí)行學(xué)分制，進(jìn)行多學(xué)科、寬口徑培養。招生院校應建立適合不同培養方向的校外實(shí)踐基地，鼓勵采用頂崗實(shí)習形式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。
�。ǘ┏闪⒂尚葘熀托Ｍ鈱�(zhuān)家共同組成的導師組，或實(shí)行校內外雙導師制，發(fā)揮集體培養作用，吸收企業(yè)與行業(yè)組織或監管部門(mén)中具有高級職稱(chēng)的人員參加論文指導工作。
�。ㄈ┕膭畎咐虒W(xué)并逐步增加在教學(xué)中使用案例的比例，注重理論聯(lián)系實(shí)際，強調培養學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，聘請有實(shí)踐經(jīng)驗的業(yè)務(wù)專(zhuān)家、企業(yè)家和政府官員開(kāi)設講座或承擔部分課程。
�。ㄋ模┚C合評定學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，包括考試、作業(yè)、案例分析、課堂討論、撰寫(xiě)專(zhuān)題報告等。
�。ㄎ澹┘訌妼�(shí)踐環(huán)節。
五、課程設置
實(shí)行學(xué)分制，總學(xué)分不少于 33 學(xué)分。
�。ㄒ唬┍匦拚n程（15學(xué)分，含學(xué)位公共課）
1、政治理論類(lèi)課程（2學(xué)分）
2、外語(yǔ)（3學(xué)分）
3、保險學(xué)研究（2學(xué)分）
4、保險法律制度與監管政策（2學(xué)分）
培養單位可根據培養方向及院校特色自行設置每門(mén)課程均為2學(xué)分的三門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課。
建議培養單位將宏觀(guān)經(jīng)濟政策、合同法、風(fēng)險管理研究、保險財務(wù)分析、保險數理基礎作為專(zhuān)業(yè)必修課。
�。ǘ┻x修課程（12學(xué)分）
選修課程包括限選課（4學(xué)分）和任選課（8學(xué)分）。
培養單位可根據培養方向及院校特色自行設置每門(mén)課程為1-2學(xué)分的任選課。任選課應根據培養目標要求進(jìn)行設置，通過(guò)不同系列課程組合的菜單式課程，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供多元選擇。
鼓勵培養單位將我國保險及相關(guān)行業(yè)中高級從業(yè)人員資格考試課程或國際保險業(yè)及相關(guān)行業(yè)普遍認可的專(zhuān)業(yè)資格考試課程作為開(kāi)設任選課的選擇范圍。
�。ㄈ⿲�(shí)踐教學(xué)（6學(xué)分）
實(shí)踐教學(xué)包括課堂模擬實(shí)務(wù)教學(xué)和校外實(shí)踐基地及企業(yè)實(shí)習，校外實(shí)踐基地及企業(yè)實(shí)習為實(shí)踐教學(xué)的主要形式。實(shí)踐教學(xué)累計不少于 1學(xué)年。
六、學(xué)位論文
學(xué)位論文要突出學(xué)以致用，體現學(xué)生運用保險學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的理論、知識、方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，具有創(chuàng )新和實(shí)用價(jià)值。論文形式可以是研究報告、調研報告或案例分析報告等。
論文評閱人中至少有1位是校外專(zhuān)家。答辯委員會(huì )成員中必須至少有1位具有豐富的保險實(shí)務(wù)和風(fēng)險管理經(jīng)驗且具有高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的校外專(zhuān)家。
七、學(xué)位授予
完成課程學(xué)習及實(shí)習實(shí)踐等培養環(huán)節，取得規定學(xué)分，并通過(guò)學(xué)位論文答辯者，經(jīng)學(xué)位授予單位學(xué)位評定委員會(huì )審核，授予保險碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位。
人才培養方案10
學(xué)校自一九九二年一月四日實(shí)施拔尖人才重點(diǎn)培養計劃以來(lái)，我校青年學(xué)科帶頭人的選拔、培養工作取得了可喜的成績(jì)，一批在國內外有較大影響的青年學(xué)科帶頭人脫穎而出。為進(jìn)一步加大拔尖人才選拔培養力度，根據《東北林業(yè)大學(xué)名師英才工程實(shí)施方案》精神，結合我�！笆の濉逼陂g教師隊伍建設發(fā)展規劃，學(xué)校在總結以往工作經(jīng)驗的基礎上，決定在“十·五”期間繼續實(shí)施拔尖人才重點(diǎn)培養計劃�，F就選拔培養拔尖人才工作重新規定如下:
一、培養目標
學(xué)校通過(guò)拔尖人才重點(diǎn)培養計劃的實(shí)施，力爭用5年的時(shí)間選拔出80名左右年輕的優(yōu)秀人才作為“拔尖人才”進(jìn)行重點(diǎn)培養和扶持，經(jīng)過(guò)幾年的努力，使學(xué)校重點(diǎn)建設的各學(xué)科領(lǐng)域都有一批年富力強的中青年學(xué)科帶頭人，并且使他們都成為本學(xué)科領(lǐng)域國內知名的專(zhuān)家、學(xué)者，從而保證我校重點(diǎn)建設的各個(gè)學(xué)科能始終保持國內領(lǐng)先地位。
二、選拔條件
1.遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，有良好的職業(yè)道德和嚴謹求實(shí)、科學(xué)民主的治學(xué)作風(fēng)。
2.團結容人，有與同代人及隔代人合作共事的品格和獻身教育、獻身科學(xué)的無(wú)私奉獻精神。
3.具有堅實(shí)的理論基礎，學(xué)術(shù)思想活躍，勇于開(kāi)拓創(chuàng )新，善于集思廣益、博采眾長(cháng)，有很大的發(fā)展潛力和培養前途。
4.掌握兩門(mén)外語(yǔ)，其中一門(mén)能熟練地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。
5.能使用現代教育技術(shù)手段從事教學(xué)活動(dòng)。
6.具有博士學(xué)位，職稱(chēng)為副高職以上。
7.身體健康，精力充沛，年齡一般不超過(guò)40周歲。
8.在具備上述各項條件的同時(shí)，還須具備以下任意兩條:
�、� 5年獲國家(科技進(jìn)步、自然科學(xué)、發(fā)明創(chuàng )造、教學(xué)成果)三等獎以上1項或省部級二等獎以上1項或省部級三等獎2項。以上各獎均應是獲得證書(shū)并在課題中承擔主要任務(wù)者。
�、� 近5年獨立撰寫(xiě)并正式出版有學(xué)術(shù)價(jià)值的專(zhuān)著(zhù)或主編過(guò)由專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )批準出版的本學(xué)科全國統編教材1部。
�、� 近5年在國際著(zhù)名學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文2篇;或在國內本學(xué)科領(lǐng)域最具權威的期刊雜志上發(fā)表論文5篇以上;或所發(fā)表的'論文有一篇被sci收錄，有3篇被ei收錄的。以上所發(fā)表的論文要求本人必須為第一作者或通訊作者。
�、� 在國際學(xué)術(shù)機構擔任職務(wù);或在國內一級學(xué)會(huì )擔任理事以上職務(wù)者。
�、� 已經(jīng)或正在使用雙語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)者。
�、� 近5年是國家級科研項目或國家及省部級各類(lèi)科研基金項目的主持人，其個(gè)人獨立支配的科研經(jīng)費在10萬(wàn)元以上，人文社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域的科研項目，個(gè)人獨立支配的科研經(jīng)費在5萬(wàn)元以上者。
�、嗽诳萍奸_(kāi)發(fā)和科技成果推廣中成績(jì)顯著(zhù)，取得一定的經(jīng)濟效益，為國家和區域經(jīng)濟做出突出貢獻并被國內同行一致認可者。
三、選拔程序
選拔拔尖人才必須按以下程序進(jìn)行:
1.根據選拔條件，個(gè)人提出申請并填寫(xiě)《東北林業(yè)大學(xué)拔尖人才重點(diǎn)培養對象登記表》，學(xué)科或專(zhuān)業(yè)進(jìn)行民主評議，然后由所在學(xué)院按照條件要求組織專(zhuān)家進(jìn)行初評。
2.各學(xué)院經(jīng)過(guò)初評產(chǎn)生的候選人要向學(xué)校人事與專(zhuān)家工作處提供《東北林業(yè)大學(xué)拔尖人才重點(diǎn)培養對象登記表》、代表其學(xué)術(shù)水平的論文、著(zhù)作以及鑒定證書(shū)、獲獎證書(shū)、課題立項說(shuō)明書(shū)等有關(guān)佐證材料。
3.學(xué)校組織專(zhuān)家進(jìn)行會(huì )議評審。候選人在規定時(shí)間按規定要求要向評審專(zhuān)家匯報個(gè)人學(xué)習經(jīng)歷、工作業(yè)績(jì)以及科研等情況，并闡明自己近3年的學(xué)術(shù)計劃。同時(shí)還要回答評審專(zhuān)家的提問(wèn)。
4.評審會(huì )專(zhuān)家評議討論并投票表決。
5.學(xué)校對專(zhuān)家評審通過(guò)的人選進(jìn)行公示。
6.學(xué)校批準公布。
四、選拔范圍
拔尖人才選拔的范圍包括學(xué)校規劃確定的所有學(xué)科和專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，學(xué)校特別鼓勵教學(xué)科研人員在新興學(xué)科、交叉學(xué)科以及邊緣學(xué)科領(lǐng)域里尋找新的生長(cháng)點(diǎn)。凡近年來(lái)在一些新興學(xué)科、交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科領(lǐng)域內有較為深入研究的教學(xué)科研人員符合上述選拔條件的，也可以按程序申報。
五、支撐條件與組織管理
1.為確保此項計劃的順利推進(jìn)，學(xué)校將成立由校長(cháng)任組長(cháng)的“東北林業(yè)大學(xué)名師英才工程領(lǐng)導小組”負責抓這項工作，由下設在人事與專(zhuān)家工作處的辦公室負責具體實(shí)施。
2.學(xué)校為確定的拔尖人才提供如下支持條件：
(1)為每位拔尖人才配備一臺筆記本電腦。
(2)拔尖人才每月享受特殊貢獻津貼100元。
(3)學(xué)校每年為拔尖人才提供1～2次參加國內重要學(xué)術(shù)會(huì )議的差旅費用。
(4)每年為拔尖人才提供500元書(shū)報資料費補貼。
(5)為每一位拔尖人才指定一名導師。
(6)對拔尖人才工作、生活上的實(shí)際困難，學(xué)校優(yōu)先予以考慮解決。
3.對拔尖人才的任務(wù)要求：
拔尖人才不僅要完成規定的教學(xué)任務(wù)，而且還必須完成下列科研任務(wù)：
�、琶磕瓯仨氃跂|北林業(yè)大學(xué)中文學(xué)術(shù)期刊目錄a類(lèi)所規定的雜志中發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文或在國外著(zhù)名學(xué)術(shù)期刊中發(fā)表論文1篇。上述發(fā)表的論文要求均應為第一作者，且必須是以東北林業(yè)大學(xué)名義發(fā)表的。
(2)3年內必須申請獲得一項省部級科研項目，且本人必須為第一主持人，個(gè)人可獨立支配科研經(jīng)費在10萬(wàn)元以上；人文社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域的科研經(jīng)費在5萬(wàn)元以上者。
(3)5年內必須出版一部高水平的學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)；或獲得一項省部級科技獎勵。
4.學(xué)校的拔尖人才實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。每年進(jìn)行一次考核，兩年進(jìn)行一次評估。完不成規定任務(wù)指標，經(jīng)評估低于三分之二票數者，將取消拔尖人才重點(diǎn)培養資格，不再享受拔尖人才各種優(yōu)惠政策。
5.拔尖人才在下面情況下將不再作為重點(diǎn)培養對象繼續培養：
(1)經(jīng)民主推選并經(jīng)組織批準為學(xué)科帶頭人；
(2)年齡滿(mǎn)45周歲；
(3)有嚴重的學(xué)術(shù)腐敗問(wèn)題和學(xué)術(shù)制假者；
(4)由于種種原因不宜作為拔尖人才繼續進(jìn)行培養者。
6.實(shí)施拔尖人才重點(diǎn)培養計劃是我校在新世紀之初培養中青年學(xué)科帶頭人的重大舉措。各個(gè)學(xué)院要高度重視，千方百計為他們的成長(cháng)創(chuàng )造寬松、自由、和諧的工作環(huán)境，并且要注意給他們壓擔子，讓他們積極參加所在學(xué)科重大科研項目，安排他們到一些重要崗位上去鍛煉，以增長(cháng)他們的才干，培養他們的組織協(xié)調能力，還要積極為他們出國考察、訪(fǎng)問(wèn)及參加各種國內外學(xué)術(shù)交流創(chuàng )造條件，特別是要積極推薦他們到有關(guān)學(xué)術(shù)團體中擔任職務(wù)，提高他們在國內的知名度。
人才培養方案11
一、培養目標
本專(zhuān)業(yè)培養適應社會(huì )主義現代化建設需要、德智體美全面發(fā)展，掌握電子、電氣、自動(dòng)化、計算機等基礎知識，具有電氣工程系統分析和設計能力，能夠在電力系統、工礦企業(yè)等行業(yè)從事電氣工程技術(shù)開(kāi)發(fā)、運行與設備管理等工作的應用型高級工程技術(shù)人才。
二、培養規格
通過(guò)在校學(xué)習，學(xué)生應受到良好的政治思想、道德品質(zhì)、文化修養和身心素質(zhì)的教育。畢業(yè)生應具備以下幾個(gè)方面的知識和能力：
1、 樹(shù)立科學(xué)的.世界觀(guān)和為人民服務(wù)的人生觀(guān)，堅持四項基本原則，熱愛(ài)祖國、遵紀守法、嚴謹治學(xué)、實(shí)干創(chuàng )新、熱愛(ài)勞動(dòng)、勇于實(shí)踐，具有為國家富強、民族振興而奮斗的理想、事業(yè)心和責任感。
2、 掌握扎實(shí)的數學(xué)、物理等自然科學(xué)的基礎知識，具有較好的人文社會(huì )科學(xué)、管理科學(xué)基礎知識；
3、 系統地掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域必需的較寬的技術(shù)基礎理論知識，主要包括電工理論、電子技術(shù)、信息處理、控制理論、計算機軟硬件基本原理與應用等；
4、 學(xué)生受到電氣工程、自動(dòng)化及計算機技術(shù)與應用方面的工程實(shí)踐訓練，具備解決既有強電又有弱電的寬口徑專(zhuān)業(yè)技術(shù)問(wèn)題的能力；
5、 有一定的體育和軍事方面的知識，積極參加體育鍛煉，身體健康，達到大學(xué)生體質(zhì)健康標準。
6、 具有較強的計算機應用能力；掌握一門(mén)外國語(yǔ)，能較順利地閱讀本專(zhuān)業(yè)外文書(shū)刊，具有聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的基礎。
7、 有正確的審美觀(guān)和一定的文學(xué)、藝術(shù)欣賞水平。
三、學(xué)制
基本學(xué)制4年，學(xué)習期限3-8年
四、主干學(xué)科
電氣工程、計算機科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程
五、主要課程
高等數學(xué)、大學(xué)物理、電路分析、模擬電子技術(shù)、數字電子技術(shù)基礎、系統分析基礎、自動(dòng)控制原理、微機原理及應用、電機學(xué)、電力拖動(dòng)控制系統、電力電子技術(shù)、電力工程基礎、繼電保護原理、工廠(chǎng)供電等。
六、教學(xué)計劃安排
1、課程設置和安排：(見(jiàn)附表一)
2、綜合實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節安排： (見(jiàn)附表二)
人才培養方案12
一、培養目標
本專(zhuān)業(yè)培養具備系統的管理科學(xué)和經(jīng)濟科學(xué)的基礎理論和相關(guān)的農（林）業(yè)科學(xué)基礎知識，掌握農（林）業(yè)經(jīng)濟管理的基本方法和技能，能在各類(lèi)農（林）業(yè)企業(yè)、教育科研單位和各級政府部門(mén)從事經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、行政管理、金融財會(huì )、政策研究等方面工作的應用型專(zhuān)門(mén)人才。
二、培養要求
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習管理科學(xué)和經(jīng)濟科學(xué)的基本理論以及相關(guān)的農（林）業(yè)科學(xué)基本知識，受到調查、策劃、技術(shù)經(jīng)濟分析、計算機應用等方面的基本訓練，掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、政策研究、三農問(wèn)題分析和解決等方面的基本能力。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1.掌握管理科學(xué)和經(jīng)濟科學(xué)的.基本理論、基本知識，具有相關(guān)的農（林）業(yè)科學(xué)知識和較寬廣的人文、社會(huì )科學(xué)知識；
2.掌握農業(yè)經(jīng)濟、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的基本理論與方法。
3.掌握技術(shù)經(jīng)濟分析、經(jīng)濟核算、社會(huì )調查等基本方法；
4.具有獨立獲取知識、計算機應用和信息處理、較好的語(yǔ)言和文字表達、組織協(xié)調、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的基本能力；
5.熟悉黨和國家的有關(guān)方針、政策和法規；
6.了解農（林）業(yè)經(jīng)濟科學(xué)的理論前沿和農（林）業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的發(fā)展動(dòng)態(tài)；
7.掌握文獻檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。
三、學(xué)制與學(xué)位
修業(yè)年限：4年
授予學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士學(xué)位
四、主干學(xué)科
經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)
五、主要課程
微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)、宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)原理、發(fā)展經(jīng)濟學(xué)、農業(yè)經(jīng)濟學(xué)、農業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學(xué)、區域經(jīng)濟學(xué)、資源經(jīng)濟學(xué)
六、學(xué)時(shí)與學(xué)分
人才培養方案13
為創(chuàng )建有利于青年員工成長(cháng)的良好環(huán)境，加快公司青年人才的培養，建立一支職業(yè)素養一流、業(yè)務(wù)技能一流、工作作風(fēng)一流、崗位業(yè)績(jì)一流的青年人才隊伍，按照**公司《關(guān)于加強青年人才培養的指導意見(jiàn)》的要求，制定本方案。
一、青年人才培養組織機構
�。ㄒ唬┕境闪⑶嗄耆瞬排囵B領(lǐng)導小組（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“領(lǐng)導小組”）。
組長(cháng)：成員：領(lǐng)導小組職責：
1、討論決定有關(guān)青年人才培養方案、專(zhuān)項獎勵基金的確定等重大事項；
2、對各部門(mén)的青年人才培養工作進(jìn)行督導；
3、對有關(guān)青年員工成長(cháng)程度的考核測評的結果給予審核并提出建議；
4、對青年人才培養的激勵機制的落實(shí)給予審核；
5、提出對培養負責人的考核的意見(jiàn)和建議；
�。ǘ┣嗄耆瞬排囵B管理辦公室
領(lǐng)導小組下設青年人才培養管理辦公室，辦公室設在人力資源部，主任由人力資源部主任，成員為各部門(mén)主任。 其職責為：
1、討論研究青年人才培養方案的制定，并具體實(shí)施；
2、研究確定培養對象，并明確各部門(mén)培養對象名單；
3、落實(shí)有關(guān)青年人才培養過(guò)程中的激勵措施；
4、對本部門(mén)青年員工的成長(cháng)程度負有直接責任。
二、培養對象
公司所屬正式員工中，熱愛(ài)本職工作，遵守公司規章制度，具有較強的事業(yè)心和責任感，謙虛好學(xué)、工作勤奮、大專(zhuān)及以上學(xué)歷的35歲及以下青年員工。
三、培養目標及職業(yè)發(fā)展路徑
與**公司提出的“135技能提升工程”相一致。
�。ㄒ唬┻\行和熱控、繼保檢修專(zhuān)業(yè)的青年員工的培養目標及職業(yè)發(fā)展路徑
1、入職一年通過(guò)定向見(jiàn)習，具有本崗位一般技能水平；
2、見(jiàn)習期完畢后，再通過(guò)兩年的成長(cháng)期培養，使青年員工的技能達到檢修專(zhuān)責工、運行主值崗位水平；
3、經(jīng)過(guò)第四、第五年的成熟期培養后，青年員工的技能達到檢修班長(cháng)、運行機組長(cháng)水平。
�。ǘ┰O備點(diǎn)檢專(zhuān)業(yè)青年員工的培養目標及職業(yè)發(fā)展路徑
1、入職一年通過(guò)定向見(jiàn)習，具有本崗位一般業(yè)務(wù)水平，即在師傅的指導下，可以完成一般的業(yè)務(wù)工作；
2、見(jiàn)習期完畢后，再通過(guò)兩年的成長(cháng)期培養，達到獨立完成業(yè)務(wù)工作的能力，具備點(diǎn)檢員崗位資格；
3、經(jīng)過(guò)第四、第五年的成熟期培養后，達到專(zhuān)業(yè)主管水平。
�。ㄈ┞毮懿块T(mén)青年員工的培養目標及職業(yè)發(fā)展路徑
1、入職一年通過(guò)定向見(jiàn)習，具有本崗位一般業(yè)務(wù)水平，即在師傅的指導下，可以完成一般的業(yè)務(wù)工作；
2、見(jiàn)習期完畢后，再通過(guò)兩年的成長(cháng)期培養，達到獨立完成業(yè)務(wù)工作的能力，具備管理專(zhuān)責崗位資格；
3、經(jīng)過(guò)第四、第五年的成熟期培養后，達到主任助理的工作水平。
四、培養的實(shí)施
�。ㄒ唬�、各階段青年員工培養重點(diǎn)
****年以前入職的青年員工，已進(jìn)入成熟期培養，他們對電力行業(yè)均有一定的認知，應注重綜合能力與素質(zhì)的提高，通過(guò)各種形式培訓使他們早日成為各專(zhuān)業(yè)崗位的骨干。
****年以后入職的青年員工，還處于見(jiàn)習期或成長(cháng)期，應以掌握基本的崗位知識的培訓為主，使他們在日常授課及多種形式的培訓中盡快掌握管理的基本流程及特點(diǎn)、技術(shù)的基本原理及要素、生產(chǎn)的基本操作及要點(diǎn)，達到獨立工作的能力。
�。ǘ┣嗄耆瞬排囵B導師制
1、導師制的原則
導師制是指企業(yè)中富有經(jīng)驗的、有良好管理技能的資深管理者或技術(shù)專(zhuān)家，與新員工或經(jīng)驗不足但具有發(fā)展潛力的員工建立的支持性關(guān)系。
2、導師庫
根據青年員工各培養期不同，建立包括三個(gè)層次的導師的導師庫。
3、指導內容
由相應的導師針對青年員工的見(jiàn)習期、成長(cháng)期、成熟期為其制定包含相應內容的培訓計劃并實(shí)施。
�。ㄈ┡囵B形式
1、在建立導師制的基礎上，根據青年員工工作部門(mén)和崗位不同，采取相應培訓方式進(jìn)行青年人才培養。
�。�1）對在職能部門(mén)的青年員工的培養形式：
日常培訓：按照本崗職責通過(guò)每月參與技術(shù)問(wèn)答等常規培訓進(jìn)行日常的業(yè)務(wù)知識培訓。
崗位輪換：實(shí)行AB角制度，由本部門(mén)主任安排，一是在本部門(mén)內部平行崗位之間輪崗，拓展專(zhuān)業(yè)廣度；二是在做好本職工作的前提下，見(jiàn)習更高一級崗位工作，增加專(zhuān)業(yè)知識的深度。使青年員工首先充分掌握本部門(mén)范圍內工作流程及運轉模式。另外，如果條件允許，還可以由人力資源部安排青年員工至其他部門(mén)的`崗位鍛煉，更廣泛地拓展其知識面和能力范圍。
列席高層會(huì )議：列席必要的公司高層會(huì )議，提高其對公司運營(yíng)的全面認識。
�。�2）對生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)崗位的青年員工培養形式：
日常培訓：按照本崗職責要求進(jìn)行日常的業(yè)務(wù)和技能知
識培訓，包括常規培訓、技術(shù)講課等。
崗位輪換：人力資源部提出建議，各生產(chǎn)部門(mén)安排，一是跨專(zhuān)業(yè)輪崗，拓展其專(zhuān)業(yè)廣度。二是選擇工作流程縱向延伸的相關(guān)崗位讓青年員工見(jiàn)習，使其進(jìn)一步熟悉整個(gè)技術(shù)流程的銜接要點(diǎn)，為今后技術(shù)水平的提高確定方向。
職責擴大化：給予其更寬泛的職責范圍，提高其專(zhuān)業(yè)寬度。
崗位技能大賽：定期開(kāi)展崗位技能大賽，通過(guò)比賽的參與提高其學(xué)習的主動(dòng)性。
參與各項生產(chǎn)方案的制定和事故分析會(huì )：參與設備檢修及啟動(dòng)、停運、安全穩定經(jīng)濟運行方案的制定，參與運行事故分析會(huì )，提高其對公司生產(chǎn)系統的認知。
挑戰性項目小組：以公司面臨的技術(shù)難題為基礎成立項目攻關(guān)小組，并以解決問(wèn)題為導向提供培訓課程。具體的實(shí)施流程是要先根據不同的青年員工成立相應的項目小組。然后由各個(gè)小組選擇自己的課題，管理類(lèi)的課題可包括，管理問(wèn)題解決方案撰寫(xiě)、制度的編寫(xiě)、流程的優(yōu)化等；生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)的課題可包括，技改技措方案的撰寫(xiě)、技術(shù)難題的改進(jìn)、生產(chǎn)操作的改進(jìn)、設備的優(yōu)化改進(jìn)等。然后各小組根據自己選擇的課題進(jìn)行研究，在整個(gè)課題研究期限內，各個(gè)課題小組可根據需求，利用各種方法、手段、措施、工具。最后在規定的截止日期內，由小組成員提交項目課題研究成果，并在公司以PPT形式做出匯報。
人才培養方案14
自Google公司提出“云計算”概念以來(lái)，云計算[1-3]得到了產(chǎn)業(yè)界的廣泛關(guān)注�；ヂ�(lián)網(wǎng)巨頭紛紛推出自己的云計算平臺，如Amazon的AWS，微軟的Azure,Google的GAE等；國內的百度、阿里巴巴、騰訊等也推出自己的云計算平臺。在我國，自《國務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》將云計算列為戰略性新興產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)以來(lái)，我國政府制定了一系列指導及規劃政策促進(jìn)云計算發(fā)展[4]。同時(shí)地方政府對發(fā)展云計算保持高度熱情，我國累計已有30多個(gè)省市發(fā)布了云計算戰略規劃、行動(dòng)方案或實(shí)施工程。如北京政府開(kāi)展“祥云工程”；上海政府開(kāi)展“云海計劃”；無(wú)錫市基于IBM云計算技術(shù)架構搭建商務(wù)云、開(kāi)發(fā)云、政府云等多個(gè)平臺[5]。隨著(zhù)云計算技術(shù)的成熟，高校怎樣根據技術(shù)的發(fā)展培養合格的云計算人才具有重要的意義。華南理工大學(xué)廣州學(xué)院計算機工程學(xué)院根據學(xué)校的定位，以應用型人才培養的技能需求為根本出發(fā)點(diǎn)，根據調研企業(yè)需求，設置云計算人才培養的相關(guān)課程，為云計算人才培養教學(xué)計劃提供建議。
在云計算平臺中，OpenStack和Hadoop是兩個(gè)非常重要的開(kāi)源平臺。OpenStack云計算平臺，提供基礎設施服務(wù)（計算、存儲等）。20xx年就坐擁51%的市場(chǎng)占有率；時(shí)至今日，OpenStack產(chǎn)品在開(kāi)源云計算市場(chǎng)的占有率已達69%。Hadoop的出現是計算技術(shù)發(fā)展進(jìn)程中一個(gè)重要的里程碑，它使實(shí)用的大規模分布式計算和存儲成為可能。Gartner也估計，20xx年，該市場(chǎng)規模將快速增長(cháng)至8.13億美元。AlliedMarketResearch調查報告顯示，20xx年至20xx年，全球Hadoop市場(chǎng)份額將以58.2%的年復合增長(cháng)率，從20億美元增長(cháng)至50.2億美元，增長(cháng)幅度超24倍�；贠penStack和Hadoop在企業(yè)中的.廣泛應用，本人在51job中搜索OpenStack和Hadoop的相關(guān)人才技能要求，為課程設置提供依據。
1OpenStack人才技能要求與課程設置
在51job搜索“云計算”招聘職位，共搜索到8755條結果。適應應用型本科院校畢業(yè)生從業(yè)的相關(guān)職位有：云計算運維工程師，云計算平臺開(kāi)發(fā)工程師等。其中Openstack運維人才技術(shù)需求崗位數為583個(gè)，各企業(yè)相同的需求：熟悉linux系統的監控和常用服務(wù)的安裝、配置；熟悉網(wǎng)絡(luò )基本配置；熟悉MySQL等數據庫的維護工作；熟悉OpenStack產(chǎn)品及各個(gè)組件（Nova，Swift,Quantum或Neutron，Cinder等核心組件）；熟悉KVM、Xen等虛擬機技術(shù)。同時(shí)有少數企業(yè)根據企業(yè)的業(yè)務(wù)需求提出自己的技能需求，主要有：熟悉SDN相關(guān)技術(shù)；熟悉Bash等腳本編程語(yǔ)言，熟悉Python語(yǔ)言；熟悉負載均衡技術(shù);熟悉常用開(kāi)源監控工具，如Nagios、Zabbix等。
搜索到的Openstack開(kāi)發(fā)人員崗位數1009個(gè)，主要技能需求為：熟悉Libvirt，熟練使用ComputeAPI、ImageAPI；熟練至少一種虛擬化技術(shù)；能基于OpenStack模塊進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。云平臺前端開(kāi)發(fā)需求崗位8個(gè)，主要技能要求：精通html/xhtml、DIV，CSS等網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)；精通JavaScript、Ajax等Web開(kāi)發(fā)技術(shù)；熟悉?Web框架和類(lèi)庫,如Django,bootstrap、angularjs、jquery。雖然云平臺前段開(kāi)發(fā)需求少，都此類(lèi)人才不但可以從事云平臺的前端開(kāi)發(fā)，也可以從事Web開(kāi)發(fā)的前端開(kāi)發(fā)，市場(chǎng)需求量很大，因此也單獨列出。針對企業(yè)對人才的需求狀況，擬定培養OpenStack相關(guān)人才培養的主要課程：①高級網(wǎng)頁(yè)設計與制作,內容有Html,css,JavaScript,JQuery；②網(wǎng)絡(luò )操作系統,內容有Linux操作系統的安裝、使用、性能調優(yōu)，Shell編程；③云計算概論,內容有OpenStack安裝與維護;虛擬化技術(shù);常用開(kāi)源監控工具和負載均衡工具；Libvirt使用；(4)云計算應用開(kāi)發(fā)。內容有Python編程，OpenStack組件API。
2Hadoop人才技能要求與課程設置
在51job以“Hadoop”為關(guān)鍵字進(jìn)行搜索，結果有6737條，統計各企業(yè)對人才技能的要求，總結為：熟悉Linux系統；熟悉Linux/Unix環(huán)境下的Java編程;熟悉hadoop相關(guān)各種開(kāi)源項目;掌握MapReduce處理問(wèn)題思想;熟悉SQL數據庫操作（Oracle、MySQL等）；能處理海量結構化數據的挖掘，挖掘算法優(yōu)化，進(jìn)行數據分類(lèi)及分布統計。根據技能需求，擬定Hadoop相關(guān)人才培養的主要課程為：Java面向對象程序設計；網(wǎng)絡(luò )操作系統；數據庫原理與應用；數據倉庫與數據挖掘；Hadoop大數據處理，主要內容有Hadoop體系結構，HDFS，Map/Reduce,HBase。
3應用型人才培養的教學(xué)實(shí)踐
為了培養應用型人才，在課堂教學(xué)中應該從所教學(xué)對象的特征出發(fā)，選取合適的教學(xué)方法。在課程教學(xué)中，需要精心組織，課程知識點(diǎn)的講授按照有組織、由易到難得順序開(kāi)展；在課程教學(xué)中，注重小的案例的使用，通過(guò)一個(gè)完整的案例來(lái)吸引學(xué)生的注意力，理解相關(guān)知識點(diǎn)的使用方法，從而積極參與到課程中來(lái).
人才培養方案15
一、招收對象與學(xué)制
招生對象：初中應屆、往屆畢業(yè)生。
學(xué)制：基本學(xué)制3年。
二、培養目標與就業(yè)崗位
(一)專(zhuān)業(yè)培養目標：
培養擁護黨的基本路線(xiàn)方針政策，適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟建設需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，掌握辦文、辦會(huì )、辦事的方法、技巧，能熟練操作辦公設備，具有良好文化素養、溝通協(xié)調能力和較強書(shū)面和口頭表達能力，在秘書(shū)崗位上，從事辦公室工作的人才。
(二)就業(yè)崗位：
主要就業(yè)崗位：中小企事業(yè)單位秘書(shū)崗位。
次要就業(yè)崗位：中小企事業(yè)單位禮儀人員、文員、營(yíng)銷(xiāo)人員、公關(guān)人員、會(huì )務(wù)人員崗位。
三、專(zhuān)業(yè)知識、能力、素質(zhì)結構
四、專(zhuān)業(yè)主干課及核心課程主要內容
專(zhuān)業(yè)主干課程：
1.秘書(shū)實(shí)務(wù)：本課程主要講授辦公室日常工作、會(huì )議工作、接待工作、信訪(fǎng)工作、督查工作、信息工作、溝通與協(xié)調工作等方面的知識。通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生掌握秘書(shū)工作基本技能，能很好適應崗位要求，有效、迅速、準確地開(kāi)展工作。
2.辦公自動(dòng)化：本課程主要講授電話(huà)、傳真機、掃描儀、復印機、打字機等辦公設備基本理論、運用技巧和方法以及網(wǎng)絡(luò )辦公的基本方法、技巧等方面的知識。通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生掌握運用辦公設備技能以及網(wǎng)絡(luò )辦公技能。
3.應用文寫(xiě)作：本課程主要講授事務(wù)文書(shū)、公務(wù)文書(shū)、禮儀文書(shū)、經(jīng)濟文書(shū)、新聞文書(shū)、法律文書(shū)的寫(xiě)作原則、要求及方法等方面的知識。通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生掌握寫(xiě)作技能，能熟練運用各種文體。
4.禮儀：本課程主要講授服飾、體態(tài)、語(yǔ)言、饋贈、商務(wù)、公關(guān)、社交、宴請等方面的禮儀基本知識，通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生在學(xué)習必要禮儀知識的基礎上，重點(diǎn)掌握從事專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作基本技能和基本能力，能合乎規范地開(kāi)展各種活動(dòng)。
5.口語(yǔ)表達：本課程主要講授口語(yǔ)表達的類(lèi)型、要求、方式、技巧;即興演講特點(diǎn)、技巧;如何進(jìn)行求職面談;思維模式訓練等方面知識。通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生能在不同場(chǎng)合中清楚、準確、流利表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
6.形體：本課程主要講授形體訓練基本知識，通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行基本功訓練、健美訓練、舞蹈訓練，使學(xué)生掌握形體訓練的基本知識、基本技巧、基本能力，使其具有正確、優(yōu)美的身體姿態(tài)和動(dòng)作姿態(tài);提高對形體美的鑒賞、表現和創(chuàng )造能力。
7.速錄：本課程主要講授速錄基礎理論、技巧、方法等知識。通過(guò)本課程學(xué)習，培養學(xué)生速錄技能，使學(xué)生能準確、迅速、完整地記錄會(huì )議等相關(guān)內容。
8.文書(shū)工作與檔案管理：本課程主要講授文書(shū)工作基本流程及檔案的形式、作用、性質(zhì);檔案收集、檔案整理、檔案價(jià)值鑒定、檔案保管統計等知識。通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生能掌握文書(shū)工作與檔案管理基本理論和基本知識，具有開(kāi)展文書(shū)工作和檔案管理工作的能力。
9.企業(yè)管理與營(yíng)銷(xiāo)：本課程主要講授構建企業(yè)管理學(xué)科知識體系和初步形成企業(yè)管理的思維方法和能力，以分析解決實(shí)際問(wèn)題;講授企業(yè)市場(chǎng)環(huán)境與現狀分析，找出企業(yè)戰略與企業(yè)競爭優(yōu)勢的`關(guān)系。通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生掌握企業(yè)管理的基本認識，能初步制定營(yíng)銷(xiāo)戰略、營(yíng)銷(xiāo)戰術(shù)，為企業(yè)可持續發(fā)展提出合理化建議。
10.財務(wù)入門(mén)：本課程主要講授會(huì )計核算的對象、基礎、依據、載體、過(guò)程;會(huì )計記帳方法;管家婆財務(wù)軟件應用三個(gè)方面的知識。通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生具有各種票據應用和管家婆財務(wù)軟件應用的技能。
其中《秘書(shū)實(shí)務(wù)》、《辦公自動(dòng)化》、《應用文寫(xiě)作》為專(zhuān)業(yè)核心課程
五、專(zhuān)業(yè)師資隊伍情況
現有專(zhuān)任教師8人，專(zhuān)任教師中高講師4人，雙師型教師1人。
六、畢業(yè)文憑取得
學(xué)生必須同時(shí)具備以下二項條件才能取得畢業(yè)證書(shū)。
1.各門(mén)理論課與實(shí)踐課考試合格。
2.取得相關(guān)部門(mén)頒發(fā)的中級速錄員證、中級秘書(shū)資格等級證書(shū)中的一個(gè)。
七、說(shuō)明
本專(zhuān)業(yè)自1994年設置以來(lái)，發(fā)展勢態(tài)良好，每年人數穩定在50-100人之間，畢業(yè)生就業(yè)率為95%。本專(zhuān)業(yè)以教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[20xx]16號)等文件為指導，堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、走產(chǎn)學(xué)研結合的發(fā)展之路”的職業(yè)教育方針，深入研究職業(yè)教育規律，使人才培養方案具有鮮明的行業(yè)特色和時(shí)代特點(diǎn)。
1.主動(dòng)適應社會(huì )需求，不斷完善人才培養方案。依據社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要，近幾年對人才培養方案進(jìn)行了三次重大調整與改革。構建了“一條主線(xiàn)、兩個(gè)層次、九個(gè)訓練”教學(xué)模式，即以應用能力和綜合素質(zhì)教育培養為一條主線(xiàn)，構建由速錄實(shí)訓、硬筆書(shū)法實(shí)訓、辦公自動(dòng)化實(shí)訓、攝影技術(shù)、頂崗實(shí)習、秘書(shū)實(shí)務(wù)實(shí)訓、文書(shū)工作與檔案管理實(shí)習、計算機操作基礎實(shí)訓、畢業(yè)論文組成的九個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系，從而突出人才培養的針對性和應用性。
2.職業(yè)素質(zhì)培養與專(zhuān)業(yè)技能培養并重。在強化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的同時(shí)，加強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養成，重點(diǎn)加強學(xué)生形象與氣質(zhì)的塑造，為此新增《形體》和《廣告實(shí)務(wù)》兩門(mén)課;同時(shí)調整相關(guān)課程學(xué)時(shí)，《口語(yǔ)表達》課由48學(xué)時(shí)增加到88學(xué)時(shí)，《禮儀》課由24學(xué)時(shí)增加到88學(xué)時(shí)。
3.更好符合企業(yè)需求。本專(zhuān)業(yè)培養方案的設計思路可概括為“面向就業(yè)，源于崗位;強化實(shí)踐，注重實(shí)施”，從社會(huì )需求出發(fā)，確定具有高職特色的文秘崗位，并對崗位技能進(jìn)行詳細分析，根據崗位技能要求安排速錄、硬筆書(shū)法等九項內容的實(shí)訓。
4.根據職業(yè)崗位要求，調整教學(xué)內容，并將職業(yè)資格考試內容融入其中。如《書(shū)法》課因學(xué)生在工作崗位更需要硬筆書(shū)法而不是軟筆書(shū)法，為此，將軟筆書(shū)法改為硬筆書(shū)法，在《秘書(shū)學(xué)概論》、《秘書(shū)實(shí)務(wù)》、《禮儀》、《文書(shū)工作與檔案管理》、《財務(wù)入門(mén)》五門(mén)課中將秘書(shū)資格證書(shū)考試的內容融入到課程中。
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