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中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)施方案（精選10篇）
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)施方案，歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)施方案 1
一、指導思想
“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”，一支師德合格、業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)過(guò)硬的教師隊伍，是學(xué)校教育質(zhì)量的保證。近年來(lái)，我校辦學(xué)規模迅速擴大，越來(lái)越多的青年教師走上了講臺。一批又一批年輕教師加入育才教師隊伍，改善了原有教師群體的年齡結構和知識結構，為學(xué)校帶來(lái)了蓬勃朝氣和青春活力，也為學(xué)校未來(lái)的持續發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。老教師是學(xué)校的財富，中年教師是學(xué)校的骨干，青年教師是學(xué)校的未來(lái)。為了使更多的年輕教師能脫穎而出，早日成才，以促進(jìn)我校教師隊伍的快速成長(cháng)。特制定 “育才中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)施方案”，充分發(fā)揮名優(yōu)教師及骨干教師的引領(lǐng)和帶頭作用，使新教師盡快適應教學(xué)，爭取一年站穩講臺，兩年站好講臺，三年成骨干，五年成名師，促進(jìn)學(xué)�！敖逃蜗蠛徒逃|(zhì)量”的雙提升。
二、工作重點(diǎn)及目標
�。ㄒ唬┨岣呓處煹膸煹滤刭|(zhì)。
引導教師完善自我，規范教學(xué)行為，做一個(gè)德才兼備的優(yōu)秀的教育工作者。
�。ǘ┨嵘處煹膶�(zhuān)業(yè)素養。
通過(guò)培訓，促使教師從基本合格教師向→合格教師→骨干教師→縣市省名師→縣市省專(zhuān)家型教師方向發(fā)展。
�。ㄈ┨嵘龑W(xué)校教育質(zhì)量和形象。
通過(guò)培訓，打造一支強有力的教師隊伍，提升我校品牌，為我校成為市內、省內一流名校奠定堅實(shí)的基礎。
三、工作要點(diǎn)及措施
(一)加強學(xué)習，提升理念
引導教師深刻理解學(xué)校辦學(xué)理念——“為終身發(fā)展奠基”的內涵，樹(shù)立熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)生，立志為教育事業(yè)終身奮斗的思想。
強化素質(zhì)教育理論的學(xué)習，更新教育觀(guān)念，充分運用現代化教學(xué)手段，努力提高課堂教學(xué)效益。組織學(xué)習新的《課程標準》，開(kāi)展學(xué)習體會(huì )交流，積極撰寫(xiě)學(xué)習心得和認真做好讀書(shū)筆記，推廣學(xué)習經(jīng)驗，打造一支理念先進(jìn)、工作刻苦、師德高尚的'學(xué)習型師資隊伍。
(二)明確要求，加強指導
新教師要認真學(xué)習課程標準，鉆研教材，初步確定自己的教學(xué)研究方向，在指導教師的指導下，認真備課。教學(xué)案必須有完整的教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程設計、板書(shū)設計及課后反思。要虛心學(xué)習其他教師的課堂教學(xué)，取長(cháng)補短，對指導教師的課應該隨時(shí)進(jìn)班聽(tīng)，聽(tīng)完課后虛心請教，并在聽(tīng)課本上詳細記錄。要快速適應學(xué)校的工作節律，適應教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象的變化，努力提升自己的新課程施教能力，挖掘教書(shū)育人、創(chuàng )造佳績(jì)的潛能。
(三)師徒互助，引領(lǐng)示范
名優(yōu)教師群體是學(xué)校教育教學(xué)工作的骨干力量，他們多年沉淀的教學(xué)經(jīng)驗是學(xué)校的寶貴財富。繼續實(shí)施我校以“傳、幫、帶”為特色的“師徒結對子”活動(dòng)。以名優(yōu)教師講座、教師優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)為載體，充分發(fā)揮學(xué)�，F有骨干教師、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)示范作用。
(四)立足課堂，以研促學(xué)
教師專(zhuān)業(yè)水平的高低，直接體現在課堂教學(xué)效益上。以集體備課為載體，扎實(shí)開(kāi)展常規教研工作。在備課組長(cháng)的指導下，統籌安排，嚴格把關(guān)，做到“三定”“四統一”�！叭ā奔炊〞r(shí)間、定內容、定中心發(fā)言人；“四統一”即統一教學(xué)進(jìn)度、統一內容、統一重難點(diǎn)、統一目標。在此基礎上引導教師結合自身實(shí)際，積極探索行之有效的課堂教學(xué)模式。
(五)研訓結合，搭建平臺
結合學(xué)校實(shí)際，充分利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資資源，強化教師校本培訓。重點(diǎn)開(kāi)展“五課”和“問(wèn)題研究”活動(dòng)。努力營(yíng)造研修氛圍，做到認識到位、人員到位、投入到位。積極倡導 “學(xué)案導學(xué)、同課異構、沙龍研討、專(zhuān)題講座”等形式研討，深入開(kāi)展《有效課堂模式研究》。有計劃、分階段組織教師外出學(xué)習觀(guān)摩，支持參加上級教育主管部門(mén)、教育科研機構組織的各種教師培訓班、研討班學(xué)習。教科室積極組織參加縣、市級以上優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課、評課活動(dòng)。把教育專(zhuān)家請進(jìn)來(lái)，定期舉行業(yè)務(wù)講座等多種形式，搭建交流平臺，促進(jìn)廣大教師整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。
(六)規范制度，強化管理
1.成立育才中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展領(lǐng)導組
組 長(cháng)：
成 員：
2.規范制度
科學(xué)制定教師培養計劃，規范培訓制度和激勵機制，將教師培養工作納入績(jì)效考核，與學(xué)校評優(yōu)選先、晉職競級掛鉤。使培訓工作規范化、制度化、有序化。
學(xué)校劃撥專(zhuān)項資金，有計劃統籌安排，分批組織教師參加各級培訓。鼓勵教師參加各級各類(lèi)優(yōu)質(zhì)課大賽和論文評選活動(dòng)。
根據學(xué)校發(fā)展的整體規劃，學(xué)校不定期選派部分名優(yōu)教師參加校內校外的學(xué)術(shù)交流和專(zhuān)題講座。凡經(jīng)學(xué)校安排參加交流和專(zhuān)題講座的教師，其交流資料主動(dòng)交學(xué)校存檔，學(xué)校一次性分別補助校級、縣級、市級及以上100元、200元、300元；并享受同等級別年度績(jì)效考核加分。
凡參加學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課比賽，獲得學(xué)校一、二、三等獎的教師，除發(fā)給證書(shū)外，一次性分別獎勵100元、80元、50元；獲縣一、二、三等獎的教師，一次性分別獎勵200元、150元、100元；獲市及以上一、二、三等獎的教師，一次性分別獎勵400元、300元、200元。參賽教師獲縣及以上獎勵，學(xué)校選聘的指導教師，績(jì)效考核享受同等榮譽(yù)加分，指導組獲得同等獎勵金額。
凡參加學(xué)校組織各級論文評選活動(dòng)獲獎，獲縣一、二、三等獎的教師，一次性分別獎勵100元、80元、50元；獲市一、二、三等獎的教師，一次性分別獎勵150元、120元、100元；獲省及以上一、二、三等獎的教師，一次性分別獎勵200元、180元、150元。
對不認真參加培訓，導致培訓不合格，或未經(jīng)學(xué)校同意，無(wú)故退離培訓的教師，視情況給與給批評教育或全校通報等處理，并將在年度考核總分中扣去1-3分。
對不按要求參加學(xué)校組織的各類(lèi)教學(xué)技能比賽活動(dòng)或態(tài)度不端正，如：準備不充分、無(wú)故棄權)等行為，視其造成影響程度，給與批評教育或全校通報等處理，并將處理結果與年度績(jì)效考核掛鉤。
通過(guò)以上各項工作地開(kāi)展，增強教師之間互相學(xué)習的熱情和工作凝聚力。打造一支德才兼備、素質(zhì)優(yōu)良、充滿(mǎn)活力的教師隊伍。師資隊伍建設是一個(gè)長(cháng)期的系統工程，需要長(cháng)抓不懈。學(xué)校將在繼承中不斷創(chuàng )新，在創(chuàng )新中不斷發(fā)展，繼續完善師資隊伍建設，努力踐行“為終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念。
中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)施方案 2
教育信息化和新課程改革給我們教師帶來(lái)了前所未有的挑戰，新課程使教師的職業(yè)角色和職能發(fā)生了很大轉變，教師要由傳統的“傳道、授業(yè)、解惑“轉為教育活動(dòng)的組織者、設計者、合作者，這就要求教師必須自覺(jué)實(shí)現自身角色的轉換，自我設計專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升自己各方面素養；學(xué)校應該努力從外部因素和內部因素兩方面創(chuàng )設環(huán)境和條件，關(guān)注和促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,以適應新形勢發(fā)展要求。
一、指導思想：
以校本教育教學(xué)實(shí)踐為載體，以校本教研、校本科研和校本培訓一體化建設為重點(diǎn)，以努力提高教師專(zhuān)業(yè)素養、建立學(xué)習共同體、促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展、可持續發(fā)展為目的，為推進(jìn)素質(zhì)教育促進(jìn)教育改革和發(fā)展提供教師人力資源保障。
二、學(xué)校教師的現狀分析及分層發(fā)展目標
(一)教師現狀分析：
學(xué)校共有教職工95人，其中專(zhuān)任教師82人，其它13人；教師高級職稱(chēng)5人，中級職稱(chēng)38人，初級41人；教師本科學(xué)歷68人，專(zhuān)科學(xué)歷13人，中專(zhuān)2人，高中2人；年齡結構：35歲以下73人，50歲以上7人，35-49歲15人；學(xué)科人員：語(yǔ)文16人，數學(xué)16人，科學(xué)15人，社會(huì )政治10人，外語(yǔ)15人，信息技術(shù)2人，音樂(lè )美術(shù)3人，體育4人，心理健康1人，不任課13人。作為一所農村中學(xué)，優(yōu)秀骨干教師流失嚴重，名教師不多，但學(xué)校年輕教師占絕大多數，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的后勁和潛力十足，可塑性強；學(xué)校傳統固有良好的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展氛圍以及多數教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主追求，學(xué)校各學(xué)科間教師專(zhuān)業(yè)水平整體均衡；學(xué)校課研能力較強的教師不多，學(xué)科內教師存在差距，但每個(gè)學(xué)科都有1-2個(gè)專(zhuān)業(yè)水平相對過(guò)硬且具有輻射能力的教師。
(二)我校教師專(zhuān)業(yè)分層發(fā)展目標
總目標：在構建“健康文明和諧進(jìn)步的學(xué)習共同體“的辦學(xué)理念指引下，積極開(kāi)展師德創(chuàng )優(yōu)和教師社團建設活動(dòng)，努力培育教師專(zhuān)業(yè)精神,打造健康文明、團結合作、敬業(yè)奉獻、愛(ài)心親和的教師團隊；遵循“會(huì )上課-上好課-有專(zhuān)長(cháng)“三步走成長(cháng)歷程，分層次有針對性培養教師；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我分階段設計；同時(shí)以《蓬中教師文化建設實(shí)施方案》為核心，創(chuàng )設“教師在教學(xué)中研究，在研究中成長(cháng)“的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)氛圍，打造“蓬中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展文化“。
第一層次目標：通過(guò)校本教研，校本培訓，構建學(xué)習共同體，對教學(xué)上缺乏經(jīng)驗但可塑性很大的年輕教師，促其較快接受教育新理念，向老教師學(xué)習好經(jīng)驗，較快地成長(cháng)為一名合格教師。
第二層次目標：對教育教學(xué)能力較強老師，通過(guò)校本研訓使其盡快更新專(zhuān)業(yè)知識，熟練掌握信息技術(shù)和課堂教學(xué)技能，促其成長(cháng)為骨干教師和校學(xué)科帶頭人。
第三層次目標：校內骨干教師和學(xué)科帶頭人，通過(guò)教學(xué)和課題研究實(shí)踐、專(zhuān)家引領(lǐng)，掛職鍛煉等，提高其課堂教學(xué)水平和科研能力，使他們成長(cháng)為市、區名師，學(xué)科帶頭人。
具體目標：教師通過(guò)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的`培訓及研討的參與，每個(gè)教師實(shí)現知識更新、專(zhuān)業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)技能得到提升,課堂教學(xué)效率大大優(yōu)化。
三、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)施策略
(一)學(xué)校策略和具體措施：
1、通過(guò)教師文化建設、師德創(chuàng )優(yōu)活動(dòng)、職工之家及教職工社團建設，努力提升教師的專(zhuān)業(yè)精神，轉變優(yōu)化教師的專(zhuān)業(yè)思想，使每一個(gè)教師能自覺(jué)成為具有高度責任心、事業(yè)心、上進(jìn)心和愛(ài)心的學(xué)習共同體成員。
2、立足校本研訓主渠道，圍繞“備課-上課-交流-反思-課研“主流程，著(zhù)眼于教師課堂教學(xué)效率的提升，努力提高教師的專(zhuān)業(yè)知識、技能和課研能力，實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)的螺旋式發(fā)展，具體措施為：
(1)抓備課：
�、賹�(shí)行集體備課，共享備課資源：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )資源和教師合作平臺，實(shí)現備課互助、資源共享。
�、谕ㄟ^(guò)集體備課，舉全校之力建立蓬街鎮中學(xué)校園網(wǎng)教學(xué)資源庫，積極倡導教師建立并豐富自己的個(gè)人教學(xué)資源庫。
�、坶_(kāi)展“提倡終身學(xué)習，建設書(shū)香校園“教師讀書(shū)活動(dòng)，通過(guò)推薦書(shū)目、贈送書(shū)籍、讀書(shū)交流等，倡導教師多進(jìn)閱覽室、多讀書(shū)、廣讀書(shū)，做讀書(shū)筆記，充實(shí)更新備課資源。
�、芘e辦現代技術(shù)信息培訓、計算機多媒體技術(shù)應用能力培訓、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用能力培訓等，提高教師的計算機、網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)以及學(xué)科教學(xué)與多媒體整合應用能力，拓展備課資源、創(chuàng )新備課手段。
(2)磨上課：
�、偻ㄟ^(guò)落實(shí)教學(xué)常規行動(dòng)，進(jìn)一步規范教師教學(xué)常規。
�、趯�(shí)行課堂教學(xué)日志，引導和反饋教師教學(xué)行為偏差。
�、劢W(xué)科聽(tīng)課小組，開(kāi)展常態(tài)課指導反饋活動(dòng)，挖掘放大教師教學(xué)個(gè)性和特色。
�、荛_(kāi)展課例研究，切實(shí)提高教師教學(xué)能力，更新教師教學(xué)理念。
�、菖e行校內一年一度的教學(xué)比武或基本功比賽，促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高。
(3)促交流：
�、倭⒆恪奥�(tīng)-說(shuō)-評“活動(dòng)，開(kāi)展聽(tīng)課評課交流反饋制度。因為這些活動(dòng)立足學(xué)校資源，直面教師的日常教學(xué)實(shí)踐，較真實(shí)和直觀(guān)地反映教師的專(zhuān)業(yè)狀態(tài)，對促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展很有針對性、診斷性、啟發(fā)性。
�、谘垖�(zhuān)家、學(xué)者作教育形勢和學(xué)科前沿信息報告；有計劃譴派教師外出學(xué)習、掛職，讓教師及時(shí)地了解與掌握教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)；利用一切可能機會(huì )組織教師到兄弟學(xué)�？疾�、學(xué)習、教研，了解同類(lèi)學(xué)校的發(fā)展現狀，吸收其他學(xué)校成功的經(jīng)驗，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我意識的不斷覺(jué)醒，也為學(xué)校提供可持續發(fā)展的動(dòng)力。
�、壅匍_(kāi)專(zhuān)題研討會(huì )、座談會(huì )、民主生活會(huì )、讀書(shū)交流會(huì )；開(kāi)展教育思想、方法和校本教研大討論，通過(guò)相互交流、激烈的辯論，使教師在寬松自由民主的氛圍中更新教育理念，提升專(zhuān)業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)精神。
�、軐�(shí)行年輕教師導師結對活動(dòng)，促進(jìn)新老教師相互學(xué)習、互相交流，取長(cháng)補短。
�、菀劳形逍Ｑ锌计脚_，開(kāi)展校際交流互助活動(dòng)。
(4)倡反思：
�、賹�(xiě)課后反思，倡導反思性教學(xué)。通過(guò)反思使老師認識到自己日常教學(xué)的成功之處，增強自信；也讓教師能及時(shí)總結發(fā)現教學(xué)的錯誤和敗筆，通過(guò)這種循環(huán)往復的“實(shí)踐+反思“，教師不斷積累經(jīng)驗、汲取教訓、減少失誤、專(zhuān)業(yè)不斷成長(cháng)。
�、谧珜�(xiě)教學(xué)案例，開(kāi)展評比，匯編交流。
3、重課研：重視課題研究及指導特別是校本草根式課題研究工作，倡導人人做課題、課題校本化。學(xué)校每學(xué)年舉行課題開(kāi)題論證會(huì )、中期匯報會(huì )和結題報告會(huì )，邀請專(zhuān)家和有經(jīng)驗老師現場(chǎng)點(diǎn)評指導，大大提高老師的課題研究意識，提升教師的教育教學(xué)水平和課研能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)向更深層次發(fā)展。
(二)教師自我行動(dòng)策略
策略：教師根據學(xué)校專(zhuān)業(yè)分層發(fā)展目標，自我診斷、自我設計、自主管理，全面提升專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能。
具體措施：
1、自我診斷和剖析，確定發(fā)展目標。每個(gè)教師對自身的專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能作全面自我診斷，剖析自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的薄弱點(diǎn)和優(yōu)勢點(diǎn)，從而確立自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展點(diǎn)；同時(shí)結合自身現狀，制訂專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我設計方案。
2、本著(zhù)“會(huì )上課、有特點(diǎn)“目標，每個(gè)教師申報、探索并實(shí)踐個(gè)性化、特色化教學(xué)課題，挖掘培育自身教學(xué)個(gè)性和特色。
3、建立教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案，實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主管理，定期總結并積極展示自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展成果，主動(dòng)爭取學(xué)校推廣教學(xué)個(gè)性和特色。
四、實(shí)施步驟
第一階段：宣傳動(dòng)員起步階段(20xx年3、4月)
制定討論學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)施方案，宣傳動(dòng)員教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我設計。
第二階段：教師自我診斷，專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我設計階段(20xx年5月)
教師根據學(xué)校方案自我剖析，找準優(yōu)勢，明確不足，確定發(fā)展目標；積極申報個(gè)性化、特色化教學(xué)課題，制定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我設計行動(dòng)方案
第三階段：立足校本研修、探索個(gè)性化教學(xué)實(shí)施階段(20xx年6月--20xx年5月)
第四階段：小結評估階段(20xx年6、7月)
學(xué)校、教研組對教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展及個(gè)性化教學(xué)集體評估，進(jìn)行階段性總結。
第五階段：改進(jìn)階段(20xx年9月--20xx年2月)
找出問(wèn)題和不足，制定改進(jìn)計劃，凸現并形成鮮明教學(xué)個(gè)性或特長(cháng)。
第六階段：成果展示和推廣階段(20xx年2月-7月)
1、教師成果展示：收集資料、個(gè)人階段總結、獲獎?wù)撐�、個(gè)性化成長(cháng)資料袋
2、學(xué)校成果展示：原始資料、匯編成冊、音像集、階段總結、積極推廣
五、我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機制保障
1、組織保障：學(xué)校調整機構，將教務(wù)處改為教研處，下設教學(xué)處(負責課務(wù)、考試、成績(jì)分析等)、教改處(負責教研教改、常規落實(shí)等)、教科處(負責課題指導、校本培訓等)和課程開(kāi)發(fā)處(負責校本課程開(kāi)發(fā)等)，分工明確，責任到人；同時(shí)建立了以教研組和備課組為單位的教師專(zhuān)業(yè)組織，每個(gè)組織都有明確的校本研訓活動(dòng)規范和任務(wù)。
2、制度保障：
(1)探索建立發(fā)展性檔案袋教師評價(jià)制度。建立《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主管理業(yè)務(wù)檔案》和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展記錄袋，記載和收集“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我規劃“、“教學(xué)資源庫“建設、自主業(yè)務(wù)活動(dòng)、作品、榮譽(yù)等方面，把教師自評、學(xué)生評價(jià)和家長(cháng)評價(jià)有機結合起來(lái)，促進(jìn)教師在自律和自信良性循環(huán)中成長(cháng)。
(2)學(xué)校制定并完善《蓬街鎮中學(xué)教師文化建設實(shí)施方案》、《蓬街鎮中學(xué)校本教研實(shí)施方案》、《蓬街鎮中學(xué)校本研討制度》、《蓬街鎮中學(xué)導師結對制度》、《蓬街鎮中學(xué)教師教學(xué)服務(wù)規范》、《蓬街鎮中學(xué)動(dòng)態(tài)評估辦法》《蓬街鎮中學(xué)職評推薦辦法》等一系列促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的制度和規范。
3、經(jīng)費保障：只要有利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的工作和活動(dòng)，學(xué)校在經(jīng)費上都給予充分保證；同時(shí)學(xué)校對教師校本研訓實(shí)行津貼月考核制度。
4、時(shí)間保障：每個(gè)備課組的校本研訓活動(dòng)保證每周都有固定專(zhuān)門(mén)時(shí)間。
中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)施方案 3
一、指導思想
以提升教師專(zhuān)業(yè)素養、建立學(xué)習共同體、促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展為目的，為推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)教育改革和發(fā)展提供教師人力資源保障。
二、現狀分析
某農村中學(xué)共有教職工95人，其中專(zhuān)任教師82人，其他13人。教師高級職稱(chēng)5人，中級職稱(chēng)38人，初級41人。教師本科學(xué)歷68人，專(zhuān)科學(xué)歷13人，中專(zhuān)2人，高中2人。年齡結構方面，35歲以下73人，50歲以上7人，35~49歲15人。該校優(yōu)秀骨干教師流失嚴重，但年輕教師占絕大多數，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的后勁和潛力十足。
三、發(fā)展目標
第一層次：通過(guò)校本教研、校本培訓，構建學(xué)習共同體，使年輕教師較快成長(cháng)為合格教師。
第二層次：對教育教學(xué)能力較強的老師，通過(guò)校本研訓使其盡快更新專(zhuān)業(yè)知識，熟練掌握信息技術(shù)和課堂教學(xué)技能，促其成長(cháng)為骨干教師和校學(xué)科帶頭人。
第三層次：通過(guò)教學(xué)和課題研究實(shí)踐、專(zhuān)家引領(lǐng)、掛職鍛煉等，使校內骨干教師和學(xué)科帶頭人成長(cháng)為市、區名師。
四、具體措施
提升專(zhuān)業(yè)精神：通過(guò)教師文化建設、師德創(chuàng )優(yōu)活動(dòng)、職工之家及教職工社團建設，提升教師的專(zhuān)業(yè)精神，轉變優(yōu)化教師的專(zhuān)業(yè)思想。
立足校本研訓：圍繞“備課-上課-交流-反思-課研”主流程，提高教師的'專(zhuān)業(yè)知識、技能和課研能力。具體措施包括：
實(shí)行集體備課，共享備課資源。
開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，倡導教師多讀書(shū)、廣讀書(shū)。
舉辦現代技術(shù)信息培訓，提高教師的計算機、網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)以及學(xué)科教學(xué)與多媒體整合應用能力。
規范教學(xué)常規：通過(guò)落實(shí)教學(xué)常規行動(dòng)，進(jìn)一步規范教師教學(xué)常規。實(shí)行課堂教學(xué)日志，引導和反饋教師教學(xué)行為偏差。建立學(xué)科聽(tīng)課小組，開(kāi)展常態(tài)課指導反饋活動(dòng)。
開(kāi)展聽(tīng)課評課：立足“聽(tīng)-說(shuō)-評”活動(dòng)，開(kāi)展聽(tīng)課評課交流反饋制度。召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì )、座談會(huì )等，使教師在寬松自由民主的氛圍中更新教育理念。
實(shí)行導師結對：實(shí)行年輕教師導師結對活動(dòng)，促進(jìn)新老教師相互學(xué)習、互相交流。
重視課題研究：重視課題研究及指導，倡導人人做課題、課題校本化。學(xué)校每學(xué)年舉行課題開(kāi)題論證會(huì )、中期匯報會(huì )和結題會(huì )，邀請專(zhuān)家和有經(jīng)驗老師現場(chǎng)點(diǎn)評指導。
五、實(shí)施步驟
宣傳動(dòng)員階段：制定討論學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)施方案，宣傳動(dòng)員教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我設計。
自我診斷階段：教師根據學(xué)校方案自我剖析，找準優(yōu)勢，明確不足，確定發(fā)展目標。積極申報個(gè)性化、特色化教學(xué)課題，制定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我設計行動(dòng)方案。
探索實(shí)施階段：學(xué)校、教研組對教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展及個(gè)性化教學(xué)集體評估，進(jìn)行階段性總結。找出問(wèn)題和不足，制定改進(jìn)計劃，凸現并形成鮮明教學(xué)個(gè)性或特長(cháng)。
中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)施方案 4
一、目標
提升教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。
建立學(xué)習共同體，促進(jìn)教師的.交流與合作。
推動(dòng)學(xué)校教育的全面和可持續發(fā)展。
二、策略
教師培訓：組織教師參加各類(lèi)教育教學(xué)培訓，提升專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)技能。
教學(xué)研究：鼓勵教師深入研究教學(xué)理論，開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗，分享教學(xué)經(jīng)驗。
學(xué)術(shù)交流：搭建學(xué)術(shù)交流平臺，促進(jìn)教師與同行、專(zhuān)家的交流與合作。
教學(xué)反思：建立教學(xué)反思機制，鼓勵教師對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和總結。
三、實(shí)施步驟
宣傳動(dòng)員：制定并宣傳教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)施方案，動(dòng)員教師積極參與。
自我診斷：教師根據自身情況，進(jìn)行自我診斷，確定發(fā)展目標。
專(zhuān)業(yè)發(fā)展設計：教師根據學(xué)校方案和自我診斷結果，制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃。
實(shí)施與評估：按照計劃實(shí)施專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)，定期進(jìn)行評估和調整。
中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)施方案 5
一、背景與目標
隨著(zhù)教育信息化和新課程改革的深入，初中教師的角色和職能發(fā)生了顯著(zhù)變化。為了促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升教師的`教育教學(xué)水平，特制定本實(shí)施方案。
二、現狀分析
教師隊伍概況：學(xué)校共有教職工xx人，其中專(zhuān)任教師xx人，其他xx人。教師職稱(chēng)結構、學(xué)歷結構、年齡結構以及學(xué)科分布均較為均衡。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況：學(xué)校年輕教師占絕大多數，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的后勁和潛力十足，但優(yōu)秀骨干教師流失嚴重，名教師不多。學(xué)校傳統固有良好的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展氛圍以及多數教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主追求。
三、發(fā)展目標
通過(guò)校本教研和校本培訓，構建學(xué)習共同體，促進(jìn)年輕教師快速成長(cháng)。
更新教育教學(xué)能力較強的教師的專(zhuān)業(yè)知識，提升其信息技術(shù)和課堂教學(xué)技能，使其成為骨干教師和學(xué)科帶頭人。
提高校內骨干教師和學(xué)科帶頭人的課堂教學(xué)水平和科研能力，使其成長(cháng)為市、區名師。
四、具體措施
教師文化建設：通過(guò)師德創(chuàng )優(yōu)活動(dòng)、教職工社團建設等，提升教師的專(zhuān)業(yè)精神，轉變教師的專(zhuān)業(yè)思想。
校本研訓：圍繞“備課-上課-交流-反思-課研”主流程，開(kāi)展集體備課、教學(xué)比武、課例研究等活動(dòng)，提升教師的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)技能。
現代技術(shù)培訓：舉辦現代技術(shù)信息培訓、計算機多媒體技術(shù)應用能力培訓、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用能力培訓等，提高教師的信息技術(shù)應用能力。
課題研究：重視課題研究及指導，倡導人人做課題、課題校本化，提升教師的科研能力。
搭建平臺：開(kāi)展專(zhuān)題研討會(huì )、座談會(huì )、讀書(shū)交流會(huì )等活動(dòng)，為教師提供交流和學(xué)習的平臺。
五、實(shí)施步驟
宣傳動(dòng)員階段：制定并討論學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)施方案，進(jìn)行宣傳動(dòng)員。
自我診斷階段：教師根據學(xué)校方案進(jìn)行自我剖析，確定發(fā)展目標。
校本研修階段：學(xué)校、教研組對教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展及個(gè)性化教學(xué)進(jìn)行評估，進(jìn)行階段性總結。
中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)施方案 6
一、方案目標
本方案旨在通過(guò)系統化的培訓與發(fā)展計劃，提升高中教師的專(zhuān)業(yè)素養與實(shí)踐能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和職業(yè)發(fā)展。具體目標包括：
增強教師的教學(xué)能力與課堂管理能力。
提高教師的教育創(chuàng )新能力與科研能力。
促進(jìn)教師間的經(jīng)驗分享與合作。
建立健全教師成長(cháng)評價(jià)機制。
二、實(shí)施步驟
需求調研與分析
對全體教師進(jìn)行問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談，了解教師的培訓需求和期望。
分析教師現有的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，找出存在的問(wèn)題和不足。
培訓計劃制定
根據需求調研結果，制定個(gè)性化的培訓計劃。
培訓計劃包括培訓內容、培訓方式、培訓時(shí)間和培訓地點(diǎn)等。
培訓實(shí)施
組織集中培訓，邀請專(zhuān)家授課，分享先進(jìn)的`教學(xué)理念和教學(xué)方法。
提供在線(xiàn)學(xué)習資源，鼓勵教師自主學(xué)習，提升專(zhuān)業(yè)素養。
建立學(xué)習小組，促進(jìn)教師間的交流與合作，共同提高教學(xué)能力。
評估與反饋
對培訓效果進(jìn)行評估，包括教師的教學(xué)能力、課堂管理能力、教育創(chuàng )新能力和科研能力等。
收集教師的反饋意見(jiàn)，對培訓內容和方式進(jìn)行持續改進(jìn)和優(yōu)化。
激勵與表彰
對表現優(yōu)秀的教師給予表彰和獎勵，激勵教師積極參與培訓與發(fā)展。
設立“優(yōu)秀教師”獎、科研獎等，鼓勵教師在教學(xué)和科研方面取得突出成績(jì)。
三、保障措施
組織保障
成立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展領(lǐng)導小組，負責方案的組織與實(shí)施。
明確各部門(mén)職責，協(xié)同推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作。
經(jīng)費保障
合理規劃教育經(jīng)費，確保教師培訓、教育科研等活動(dòng)的經(jīng)費需求得到滿(mǎn)足。
制度保障
制定并完善教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的相關(guān)制度，如培訓制度、考核制度等。
中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)施方案 7
一、背景與目標
隨著(zhù)教育改革的深入推進(jìn)，高中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展已成為提升教育質(zhì)量的.關(guān)鍵因素。本方案旨在明確未來(lái)三年高中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標與措施，進(jìn)一步提高教師隊伍的整體素質(zhì)，滿(mǎn)足學(xué)生多元化、個(gè)性化發(fā)展需求。
二、具體措施
新教師入職培訓
開(kāi)展新教師入職培訓，包括教學(xué)理論、教學(xué)方法、課堂管理等方面的培訓。
安排新教師與資深教師進(jìn)行結對幫扶，促進(jìn)新教師的快速成長(cháng)。
在職教師培訓
組織在職教師參加各級各類(lèi)培訓，包括教學(xué)研討會(huì )、教學(xué)觀(guān)摩、課題研究等。
鼓勵教師參加國內外學(xué)術(shù)交流和業(yè)務(wù)考察，拓寬視野，提升專(zhuān)業(yè)素養。
教育科研能力提升
鼓勵教師參與課題研究，提升教育科研能力。
組織教育教學(xué)成果評選，推廣優(yōu)秀教育教學(xué)成果。
師德師風(fēng)建設
開(kāi)展師德師風(fēng)教育，強化教師職業(yè)道德意識。
建立健全師德師風(fēng)考核評價(jià)體系，嚴格教師職業(yè)道德考核。
教師評價(jià)與激勵
完善教師評價(jià)體系，建立多元化、發(fā)展性的評價(jià)機制。
實(shí)施教師績(jì)效考核，將評價(jià)結果作為教師職務(wù)晉升、評優(yōu)評先的重要依據。
三、保障與支持
組織保障
成立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作小組，負責方案的制定、實(shí)施和評估。
經(jīng)費保障
設立專(zhuān)項基金，用于教師培訓、教育科研等活動(dòng)的經(jīng)費支持。
制度保障
制定并完善教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的相關(guān)制度，如培訓制度、考核制度、激勵制度等。
技術(shù)支持
利用信息技術(shù)手段，搭建網(wǎng)絡(luò )教育資源共享平臺，實(shí)現資源共享最大化。
鼓勵教師參與在線(xiàn)教育，提升教師信息化教學(xué)能力。
中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)施方案 8
一、指導思想
以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標，著(zhù)眼于提高教師的綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)水平，服務(wù)于課程改革，培養終身學(xué)習和創(chuàng )新能力的新型教師隊伍。
二、工作目標
加強師德師風(fēng)建設，提高教師的愛(ài)崗敬業(yè)精神。
更新教育教學(xué)觀(guān)念，提升教師的教育科研能力。
加強教育技術(shù)能力培訓，提升教師的現代化教學(xué)水平。
三、具體措施
強化師德建設：通過(guò)師德演講、教育故事征集等活動(dòng)，推進(jìn)新型師生關(guān)系的`建立，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。
提升專(zhuān)業(yè)知識：以“書(shū)香校園”文化建設為源頭，通過(guò)校園圖書(shū)館等信息平臺，促進(jìn)教師走向書(shū)香型、知識型、智慧型的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
支教幫扶活動(dòng)：借助支教幫扶優(yōu)勢，組織幫扶學(xué)校學(xué)科骨干教師進(jìn)行教學(xué)送培下鄉活動(dòng)、高效課堂活動(dòng)研討等，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)性成長(cháng)。
教育技術(shù)培訓：開(kāi)展信息技術(shù)操作能力培訓、電子白板應用技能培訓等全員培訓活動(dòng)，提高教師的教育技術(shù)應用能力。
搭建成長(cháng)平臺：積極組織教師參加各類(lèi)培訓工程，開(kāi)闊教育視野；發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，通過(guò)開(kāi)設示范課、外出學(xué)習匯報課等形式，分享經(jīng)驗，共同成長(cháng)。
四、保障措施
加強領(lǐng)導：成立教師培訓領(lǐng)導小組，負責教師培訓的管理工作。
統籌培訓：學(xué)校全面統籌協(xié)調培訓工作，在培訓時(shí)間和培訓經(jīng)費上提供保障。
嚴格考核：將教師培訓考核情況與教師績(jì)效考核、職務(wù)評聘等掛鉤，確保培訓效果。
中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)施方案 9
一、背景
隨著(zhù)教育信息化的推進(jìn)和新課程改革的深入，教師的職業(yè)角色和職能發(fā)生了轉變。為了適應這一變化，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，制定此方案。
二、目標
使教師成為知識的傳遞者、道德的引導者、思想的'啟迪者。
提升教師的專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)品格。
培養一批骨干教師和學(xué)科帶頭人。
三、措施
加強師德建設：完善師德考核體系，推動(dòng)教師職業(yè)理想與人格修養的完善。
校本研訓：開(kāi)展集體備課、教學(xué)觀(guān)摩、課例研究等活動(dòng)，提升教師的教學(xué)能力。
外出培訓：組織教師外出參觀(guān)考察，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。
結對幫扶：實(shí)施新老教師結對幫扶計劃，促進(jìn)新老教師之間的交流與合作。
個(gè)案反思：通過(guò)剖析教育教學(xué)案例，反思教學(xué)行為，總結經(jīng)驗教訓。
四、保障
組織保障：成立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展領(lǐng)導小組，負責方案的制定和實(shí)施。
制度保障：制定并完善教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的相關(guān)制度，如培訓制度、考核制度等。
資源保障：提供必要的教學(xué)資源和培訓經(jīng)費，支持教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)施方案 10
一、指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，認真貫徹執行地方中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要，以促進(jìn)學(xué)校教師優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為目標，建立完善骨干教師培養機制，重視青年教師培養，構建以名師、骨干教師和新秀教師等不同層次的師資隊伍結構。
二、培養時(shí)間
xxxx年x月至xxxx年x月
三、資格條件及培養目標
名師教師
資格條件：具有市、區優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等稱(chēng)號之一，或有市級以上公開(kāi)課、市評優(yōu)課二等獎以上的教師。
培養目標：促使培養人選在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上取得新的長(cháng)足進(jìn)步，創(chuàng )造新的教學(xué)業(yè)績(jì)，在教師中起專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。
骨干教師
資格條件：具有較為扎實(shí)的教學(xué)功底和一定的`教育教學(xué)研究能力。
培養目標：通過(guò)培養，使其成為學(xué)校教學(xué)骨干，能夠承擔重要教學(xué)任務(wù)，具有一定的教育教學(xué)研究能力。
新秀教師
資格條件：新入職或入職不久的年輕教師。
培養目標：通過(guò)培養，使其盡快適應教育教學(xué)工作，掌握基本的教學(xué)方法和技巧，具備一定的教育教學(xué)能力。
四、具體措施
自我提升：鼓勵教師認真總結、反思教育教學(xué)經(jīng)驗，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文或論著(zhù)。
外出學(xué)習：采取集中培訓、專(zhuān)題交流、外出觀(guān)摩等形式定期組織教師學(xué)習。
考核管理：要求每位培養對象自主設計發(fā)展規劃并交學(xué)校備案，學(xué)校將對培養對象的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和工作實(shí)績(jì)等狀況進(jìn)行考核。
經(jīng)費保障：學(xué)校成立專(zhuān)項培訓經(jīng)費，用于支付課題研究、研討交流等費用。
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