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中學(xué)研究性學(xué)習實(shí)施方案
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的中學(xué)研究性學(xué)習實(shí)施方案，歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)研究性學(xué)習實(shí)施方案1
根據教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強普通高中新課程實(shí)驗工作的指導意見(jiàn)》（教基[20xx]6號）精神，結合我校實(shí)際，研究制訂《廣東江北中學(xué)研究性學(xué)習實(shí)施方案》
一、成立“研究性學(xué)習”實(shí)施小組
組長(cháng)：z
副組長(cháng)：z
成員： z、各年級級組長(cháng)、各班班主任、高中各科老師。
二、研究性學(xué)習學(xué)分認定的基本原則
每個(gè)學(xué)生都要以個(gè)人或小組的形式完成研究性學(xué)習任務(wù)，兩年至少完成1個(gè)以上的課題研究。
完成研究性學(xué)習課題可獲得獲得15個(gè)學(xué)分，每個(gè)課題是否完成的依據是：有完整的《廣東江北中學(xué)研究性課題審報表》；有研究性學(xué)習成果和結論。
三、研究性學(xué)習活動(dòng)實(shí)施中的任務(wù)分解
1、班主任：全面負責本班學(xué)生的研究性學(xué)習，主要任務(wù)是：
�、儇撠熣n題小組人員和課題小組組長(cháng)的確定，每個(gè)班根據學(xué)生人數可安排10個(gè)小組，每個(gè)小組為6人左右為宜。
�、谥笇дn題小組自由選擇指導老師，或協(xié)調老師選擇課題小組。
�、鄹鶕䦟W(xué)生研究性學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程和成果，給予學(xué)分的認定。
�、軐Ρ景鄬W(xué)生研究性學(xué)習結果整理歸納送交教研處備案，每學(xué)年推薦2~3個(gè)優(yōu)秀課題上報學(xué)校。
�、菝繉W(xué)期召開(kāi)一次研究性學(xué)習總結會(huì )或成果匯報展示會(huì )（要求至少有2名以上課程委員會(huì )成員參加）
2、導師：協(xié)助班主任負責本班的學(xué)生研究性學(xué)習，主要任務(wù)是：
�、倮谜n堂上課，使學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境階段，使學(xué)生愿意參加研究性學(xué)習，并產(chǎn)生一定的興趣。
�、趨f(xié)助班主任確定本班的課題小組成員和組長(cháng)。
�、壑笇дn題小組自由選擇指導老師，或協(xié)調老師選擇課題小組。
�、軈f(xié)助班主任，根據學(xué)生研究性學(xué)習活動(dòng)的`過(guò)程和成果，給予學(xué)分的認定。
�、輩f(xié)助班主任，每學(xué)年推薦2~3個(gè)優(yōu)秀課題上報學(xué)校。
�、迏f(xié)助班主任每學(xué)期召開(kāi)一次研究性學(xué)習總結會(huì )或成果匯報展示會(huì )。
3、指導教師：每個(gè)班的課題小組可根據情況選擇一個(gè)授課教師作為本課題小組的指導老師，授課教師也可根據情況選擇課題小組，每位教師（主要是高一教師）所指導的學(xué)生人數不得少于25人。
指導教師的主要任務(wù)是：
�、僦笇а芯啃〗M確定課題，并完成開(kāi)題報告②指導課題研究過(guò)程材料的完成（主要是要學(xué)生完整填寫(xiě)《研究性學(xué)習學(xué)習記錄冊》）。
�、勖繉W(xué)年把所指導的課題小組的《開(kāi)題報告》、《研究性學(xué)習學(xué)習記錄冊》和《研究成果》等材料進(jìn)行整理，送交班主任和導師（班主任和導師根據以上材料對學(xué)生進(jìn)行學(xué)分認定）（研究成果可以是研究論文、實(shí)驗報告、調查報告、活動(dòng)方案設計、科技作品、錄象資料等多種形式）
4、年級組長(cháng)：根據本年級的特點(diǎn)具體組織本年級的研究性學(xué)習，協(xié)助教研處做好相關(guān)的檢查考核工作，以及有關(guān)資料的收集和整理，搞好本年級研究性學(xué)習活動(dòng)的經(jīng)驗交流和成果展示
5、教學(xué)處：指定專(zhuān)人負責研究性學(xué)習管理的具體事務(wù)，主要職責是：
�、儇撠煱嘀魅�、導師、和指導教師對研究性學(xué)習指導工作的考核評價(jià)與管理。
�、谪撠煂γ總�(gè)班級學(xué)生學(xué)分的認定進(jìn)行審核。
�、圬撠煂W(xué)生的研究成果整理、歸檔。
�、苊繉W(xué)年負責組織一次研究性學(xué)習展示會(huì )，每學(xué)年編輯一本《研究性學(xué)習優(yōu)秀研究成果集》。
四、研究性學(xué)習課程內容參考
1、自然環(huán)境類(lèi)：主要是從研究人與自然的角度提出的問(wèn)題，如環(huán)境保護、生態(tài)建設、能源利用、動(dòng)物保護、天文研究等方面與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題
2、歷史文化類(lèi)：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉土文化研究、民俗文化研究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、、傳統道德研究、傳統文化與現代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、時(shí)尚研究等
3、社會(huì )生活類(lèi)：主要是從保護人與社會(huì )關(guān)系的角度提出的課題，如學(xué)校規章制度的研究、社會(huì )關(guān)系的研究、企業(yè)研究、社區管理、社團活動(dòng)、人群心理、人口研究、城市規劃、交通建設、法制建設、政治制度、社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展、宗教研究、貿易與市場(chǎng)研究、科技與生活等相關(guān)的課題
4、個(gè)人發(fā)展類(lèi)：主要是從關(guān)注個(gè)體成長(cháng)的角度提出的課題，如學(xué)生社團的研究、群體研究、學(xué)生消費研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長(cháng)、班級制度與文化、流行音樂(lè )、時(shí)尚文化、行為方式研究、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題
5、跨學(xué)科綜合類(lèi)：主要是從科學(xué)技術(shù)與時(shí)代發(fā)展角度提出的，與中學(xué)的學(xué)科知識有一定的聯(lián)系，但主要是需要多學(xué)科參與的有助于了解當代前沿科學(xué)的綜合學(xué)習課題，如遺傳與化學(xué)、納米技術(shù)、計算機與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權經(jīng)濟、組織行為、等與現代化生活息息相關(guān)的新事物的研究課題
五、研究的步驟指導
指導教師指導學(xué)生研究課題一般包括以下步驟：確定課題——制定計劃——搜集材料——整理分析——總結報告——交流評價(jià)——研究成果。
六、有關(guān)要求：
學(xué)校要求所有教師（特別是高一教師）都要積極開(kāi)展“研究性學(xué)習”教學(xué)活動(dòng)，全體教師要把這項工作看成是象上課和批改作業(yè)一樣不可缺少的職責。每位教師（主要是高一教師）所指導的學(xué)生人數不得少于25人，并落入正常工作量中，達不到要求的視作未完成正常工作，超額完成的給以獎勵，并與課時(shí)津貼和超工作量掛鉤。導師的工作量學(xué)校將另行研究予以考慮。以后將教師是否有效指導和開(kāi)展“研究性學(xué)習”活動(dòng)作為考核、獎勵和晉級的重要指標。此方案根據學(xué)校學(xué)生研究性學(xué)習活動(dòng)發(fā)展的情況，以及學(xué)校資源（物質(zhì)資源和人力資源）的發(fā)展情況在實(shí)際操作中進(jìn)一步完善。
中學(xué)研究性學(xué)習實(shí)施方案2
新課標明確規定了綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)必修課程，包括研究性學(xué)習、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐四個(gè)部分。特別是研究性學(xué)習在綜合實(shí)踐活動(dòng)中課時(shí)最多，占有重要地位。開(kāi)設研究性學(xué)習，對改變學(xué)生的學(xué)習方式，獲取直接經(jīng)驗，養成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的綜合能力，具有重要作用。為了全面落實(shí)課程計劃，特制訂《**初中研究性學(xué)習實(shí)施方案》。
一、研究性學(xué)習的目的和意義
1．什么是研究性學(xué)習
研究性學(xué)習是一種學(xué)校有目的、有計劃、有組織地讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗，養成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題能力的新型必修課程。
研究性學(xué)習是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習為基礎，采用類(lèi)似科學(xué)研究的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習方式。
2．目的和意義
�。�1）促進(jìn)每個(gè)學(xué)生心身健康發(fā)展，培養良好品德，培養終身學(xué)習的能力。
�。�2）倡導學(xué)生主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現等多種學(xué)習活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習主人。
�。�3）加強課程內容與現代社會(huì )、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系。
�。�4）促進(jìn)教材多樣化，逐步落實(shí)學(xué)校對教材的選擇權。
�。�5）促進(jìn)既關(guān)注結果更加重視過(guò)程的評價(jià)體系的建立。
研究性學(xué)習與其它學(xué)科課程的整合，將會(huì )推進(jìn)以加強德育為靈魂，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。
3．研究性學(xué)習的特點(diǎn)
�。�1）、開(kāi)放性
實(shí)施主體開(kāi)放（師生、專(zhuān)家、家長(cháng)）；
活動(dòng)時(shí)間開(kāi)放（分散與集中課時(shí)雙結合）；
活動(dòng)空間開(kāi)放（教室、學(xué)校功能室、校外廠(chǎng)企、街道、景觀(guān)等）；
學(xué)習內容開(kāi)放（學(xué)科、社會(huì )、生活、課題、活動(dòng)設計……）；
學(xué)習手段開(kāi)放（讀書(shū)、上網(wǎng)、社會(huì )調查、實(shí)地考察、討論等）；
研究方式開(kāi)放（參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、觀(guān)察、調查、實(shí)驗、資料收集）；
成果表達開(kāi)放（論文、報告、方案、展品……）；
�。�2）、探索性
研究性學(xué)習從研究范圍的確定、研究目標的定位、研究過(guò)程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現，都由學(xué)生在教師指導下“探究”完成。
�。�3）、實(shí)踐性
“研究性學(xué)習”是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程板塊之一，說(shuō)明它的特征是實(shí)踐性，而且在學(xué)習內容上看，研究性學(xué)習強調理論與社會(huì )實(shí)踐、科學(xué)和生活體驗的聯(lián)系。因此，要引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)生活，親身參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
“綜合性、實(shí)踐性、自主性和開(kāi)放性”是研究性學(xué)習的主要特征。與以往課程相比，在目標定位、內容選擇、組織實(shí)施、考核評價(jià)以及師生關(guān)系上都有其特點(diǎn)。
4．研究性學(xué)習課程模式
根據研究課題內容難易、時(shí)間長(cháng)短、組織形式的不同，研究性學(xué)習有三個(gè)不同的課程模式：專(zhuān)題研究型、小課題研究型和主題綜合型。
二、研究性學(xué)習的具體操作要求
1．注意把握研究性學(xué)習的目標
�。�1）注重培養學(xué)生的收集信息和處理能力。
�。�2）激活各科學(xué)習中的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運用。
�。�3）強調發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神，獲得來(lái)自參與研究探索的積極體驗。
�。�4）培養學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。
�。�5）發(fā)展學(xué)生合作和競爭的意識，增強學(xué)生對社會(huì )的責任心。
2、正確把握研究性學(xué)習的性質(zhì)
�。�1）問(wèn)題性——呈現一個(gè)需要學(xué)習、探究的問(wèn)題（專(zhuān)題或課題）。
�。�2）開(kāi)放性——時(shí)間安排、主題確定、研究視角、方法運用、結果表達，均有相當大的靈活度。
�。�3）綜合性——圍繞專(zhuān)題組織多方面、跨學(xué)科的知識內容。
�。�4）社會(huì )性——關(guān)注理論知識與社會(huì )生活的聯(lián)系。
�。�5）實(shí)踐性——在探究實(shí)踐中獲得積極情感體驗。
3．精心設計研究性學(xué)習的教學(xué)環(huán)節
不同的研究性學(xué)習課程模式具有不同的'教學(xué)環(huán)節。
專(zhuān)題研究型。專(zhuān)題研究型是指研究?jì)热荼容^單一、所用課時(shí)數較少，一個(gè)教學(xué)班研究同一課題內容的課程模式。屬于研究性學(xué)習的初級層次。
這種模式的教學(xué)環(huán)節包括：
�、龠x擇學(xué)生感興趣、結合師生實(shí)際、便于發(fā)揮學(xué)生自主性的課題；
�、谠诮處煹囊龑乱詫W(xué)生為主體的探究活動(dòng)；
�、垡酝怀鰧W(xué)生在探究過(guò)程中的體驗為主的課題小結、評價(jià)。
�。�2）小課題研究型
小課題研究，是指教師在對學(xué)生提出的研究課題整理歸納的基礎上，確定幾個(gè)課題，在一個(gè)教學(xué)班或一個(gè)年級內的學(xué)生以個(gè)人或小組的形式進(jìn)行探究的課程模式。
這類(lèi)模式的教學(xué)環(huán)節有：
�、僬T發(fā)學(xué)生的好奇心，激勵學(xué)生自主選擇課題；
�、谥笇Ы處煂W(xué)生自選課題的篩選、課題確定、成立
課題組；
�、垡詫W(xué)生為主體的探究活動(dòng)；
�、苷n題小結與探究成果展示；
�。�3）主題綜合型
主題綜合型，是指每學(xué)期全年級設立統一的范圍寬廣的主題，通過(guò)對學(xué)生在同一主題下自選小課題的篩選，分設若干各子課題，以小課題組為單位的自主、開(kāi)放式的探究過(guò)程。
主題綜合型課題的探究過(guò)程包括：
�、俳M織輔導報告、班級布置與動(dòng)員；
�、趥�(gè)人選擇題目、擬訂計劃、方案；
�、郯嘀魅纬鯇�、合并相近題目，公布經(jīng)年級篩選、綜合的課題名稱(chēng)；
�、軐W(xué)生自由組成小課題組，在小課題組長(cháng)的領(lǐng)導下共同設計調查方案；
�、蓍_(kāi)題報告、方案評審；
�、扌〗M實(shí)施、教師監控、參與、指導；
�、咦珜�(xiě)研究報告，小組、個(gè)人總結；
�、喟嗉壵故�、同學(xué)評議、自評；
�、岽疝q會(huì )、年級報告會(huì )，形式多樣的研究成果的交流；
�、饨處熢u定成級，年級總結，
在實(shí)施研究性學(xué)習過(guò)程中，不論采用那種研究性學(xué)習課程模式，都要體現研究性學(xué)習方式的特征：一是預期性，即通過(guò)學(xué)習學(xué)會(huì )處理預期出現的新情況、解決新問(wèn)題的能力；二是主動(dòng)性，即讓學(xué)生對知識和生活的主動(dòng)接近和參與精神得到體現。都要做到：突出學(xué)生的探究過(guò)程和獲得感悟、體驗，重在知識的應用而不是學(xué)習。通過(guò)探究活動(dòng)增強學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高學(xué)生的綜合能力；增強學(xué)生的責任心、使命感。
中學(xué)研究性學(xué)習實(shí)施方案3
一、課程開(kāi)設的指導思想
研究性學(xué)習是學(xué)生在教師指導下，從自然、社會(huì )和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。研究性學(xué)習是高中學(xué)生的必修課。
學(xué)校實(shí)施以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式。設置研究性學(xué)習的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習方式，為學(xué)生構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應用于實(shí)踐的機會(huì )，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習策略，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
二、課程開(kāi)設的目標
為了保證研究性學(xué)習課程規范運行，我校于xxxx年秋季制定了《昌宜市第一中學(xué)"研究性學(xué)習"實(shí)施方案》，對研究性學(xué)習課程的開(kāi)設目標、具體內容作了界定，具體為：
1．總體目標：研究性學(xué)習強調對所學(xué)知識、技能的實(shí)際應用，注重學(xué)習的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗。
具體目標：
(1)獲得親身參與研究探索的體驗；
(2)培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；
�。�3）培養收集、分析和利用信息的能力；
(4)學(xué)會(huì )分享與合作；
(5)培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；
(6)培養對社會(huì )的責任心和使命感。
2、課程內容確定的原則
一是自主性。在研究性學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生根據自己的興趣和愛(ài)好自主選擇研究課題和項目，老師要鼓勵和引導學(xué)生從自己的學(xué)習生活和熟悉的社會(huì )生活中去選擇課題和項目。在學(xué)生自主選擇研究性學(xué)習內容的前提下，教師可以采取提供課題指南等形式，供學(xué)生自主選擇。
二是開(kāi)放性。學(xué)生學(xué)習的時(shí)空是開(kāi)放的。在空間上，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)可以在教室，也可以在學(xué)校圖書(shū)館、實(shí)驗室，還可以到校外；在時(shí)間上，既可以是在學(xué)校規定的集中時(shí)間內，也可以是在其他時(shí)間進(jìn)行。學(xué)生的學(xué)習方式是開(kāi)放的，既可以是小組，也可以是個(gè)體的。指導教師是開(kāi)放的，既可以是校內教師，也可以是校外的家長(cháng)或專(zhuān)業(yè)人士等。信息來(lái)源渠道是開(kāi)放的，既可以在校內圖書(shū)館、實(shí)驗室等一切場(chǎng)所查閱獲取資料，也可以到校外諸如三峽大學(xué)、市圖書(shū)館或因特網(wǎng)以及全社會(huì )采用查閱、采訪(fǎng)、調查等形式獲取資料。
三是差異性。研究性學(xué)習活動(dòng)既要尊重學(xué)生因興趣愛(ài)好、知識能力等形成的個(gè)性差異，同時(shí)也要注意不同年級、不同研究階段的要求方面有層次上的差異。在研究的過(guò)程中，即使在同一主題下，由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗和研究活動(dòng)的需要不同，研究視角的確定、研究目標的定位、切入口的選擇、研究方法和手段的運用以及結果的表達等都可以各不相同。從而為學(xué)習者，同時(shí)也是為指導者發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)和才能提供廣闊的空間。
四是實(shí)踐性。研究性學(xué)習活動(dòng)主要是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )造能力、研究能力、實(shí)踐能力以及科學(xué)精神、態(tài)度、行為和習慣，促使學(xué)生學(xué)習方式和教師教學(xué)的'轉變。因此，研究性學(xué)習特別強調理論與社會(huì )、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、現代科技對當代生活的影響以及與社會(huì )發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題。要引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)生活，親身參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校要為學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)提供條件，使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗和情感體驗。
三、課程運作模式
1．課程式研究性學(xué)習
這種模式的研究性學(xué)習與學(xué)科課程緊密相關(guān)，基本以某學(xué)科內的某一內容為中心進(jìn)行擴展輻射，展開(kāi)研究，而較少涉及其他學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識。如高一語(yǔ)文學(xué)了《論語(yǔ)》中篇目《季氏將伐顓臾》、《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》后，教師組織指導學(xué)生進(jìn)行"孔子研究"、"《論語(yǔ)》研究"等。這種研究性學(xué)習方式既可以提高學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習興趣，又可以在教師指導下初步嘗試學(xué)術(shù)研究的樂(lè )趣，對學(xué)生未來(lái)的發(fā)展必將產(chǎn)生積極的影響。這種形式具有學(xué)科課程性質(zhì)，有特定的問(wèn)題情境，體現了探究性學(xué)習的思想。xxxx年版的新教材，配合一定章節的教學(xué)內容設置有許多研究性學(xué)習專(zhuān)題，如數學(xué)的"數列在分期付款中的應用"，物理的"研制水火箭"、"研究材料的保溫性能"，化學(xué)的"白酒中甲醇的檢驗"，歷史的"甲午戰爭前后中國社會(huì )的變化"、"中國近現代史上的中美關(guān)系"等。所以，課程式研究性學(xué)習原則上由任課教師負責，按教材和大綱規定的學(xué)時(shí)，在課堂上指導學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題研究學(xué)習，激發(fā)他們對科學(xué)研究、學(xué)術(shù)研究的興趣。
2．課題式研究性學(xué)習
這種模式的研究性學(xué)習，要求同學(xué)們在生活、社會(huì )、自然中發(fā)現問(wèn)題，在教師的指導下設置專(zhuān)門(mén)課題，然后到身邊的環(huán)境中尋找和開(kāi)發(fā)利用各類(lèi)學(xué)習資源，進(jìn)行自主的探究，最后對獲取的資料進(jìn)行整理、分析和提煉，得出相應的結論和建議，并形成研究成果，達到解決問(wèn)題的目的。課題式研究性學(xué)習區別于課程式研究性學(xué)習的最大特點(diǎn)是，學(xué)生選擇的課題不受某一學(xué)科某一教師的限制，而且研究主題綜合性強，與傳統學(xué)科相關(guān)程度較低，課題研究的特征明顯。
四、實(shí)施原則
我校高一、高二兩個(gè)年級正式開(kāi)設研究性學(xué)習課程，一個(gè)課題的研究時(shí)段原則上為一學(xué)年，活動(dòng)時(shí)間固定為每周五下午二、三、四節（原第二課堂時(shí)間）。
五、實(shí)施步驟（課題式研究性學(xué)習）
研究性學(xué)習主要是為每個(gè)學(xué)生提供科學(xué)實(shí)驗和科學(xué)探索的機會(huì )，整個(gè)實(shí)施步驟按照類(lèi)似于科學(xué)研究的方式來(lái)解決。教育部頒布的《普通高中"研究性學(xué)習"實(shí)施指南》明確要求，課程實(shí)施一般分為三個(gè)階段：進(jìn)入問(wèn)題情境階段、實(shí)踐體驗階段和表達交流階段。據此我們可以將實(shí)施流程細化為："提出問(wèn)題――設置問(wèn)題――設計方案――實(shí)施研究――處理信息――得出結論――成果表達。"具體步驟如下：
1．前期準備
(1)學(xué)校遵照《普通高中"研究性學(xué)習"實(shí)施指南》精神，結合我校實(shí)際，制定"研究性學(xué)習"實(shí)施方案和實(shí)施細則。
(2)前期培訓
動(dòng)員教師、學(xué)生，以印發(fā)資料和輔導講座等形式對老師和學(xué)生分別進(jìn)行培訓，讓師生共同轉變觀(guān)念，熟悉研究性學(xué)習的實(shí)施方法和步驟，并作好選題準備。
(3)以備課組為單位，結合本學(xué)科的特點(diǎn)以及下學(xué)期的課程內容，提供研究性學(xué)習參考課題。
(4)發(fā)放《昌宜市一中課題選擇意向調查表》，醞釀準備選題。
2．確定課題
學(xué)生根據自身興趣愛(ài)好、家庭環(huán)境及社會(huì )關(guān)系交往等情況，以"人與自然"、"人與社會(huì )"、"人與自我"為研究?jì)热�，結合本地社會(huì )、人文、環(huán)境、風(fēng)情和習俗，自主確定研究課題并聘請指導老師。自定課題要具有可操作性，不宜太大或空泛。無(wú)自定課題的同學(xué)應選填教師提供的研究性學(xué)習參考課題。每個(gè)學(xué)生至少參加一個(gè)課題研究小組，每個(gè)研究小組人數控制在5人左右。原則上一個(gè)小組聘請一位指導教師，學(xué)生不得一人單獨組成研究小組。學(xué)生填好《課題選擇意向表》后上交年級組。
3．公布分組情況
由學(xué)校綜合考慮教師選題和學(xué)生選題情況，對研究小組成員、研究專(zhuān)題、指導教師進(jìn)行分組公示。
4、制定課題研究方案
研究小組成員與指導教師見(jiàn)面，交流討論對本課題研究的構想與計劃，在教師的指導下制定《研究性學(xué)習課題實(shí)施方案（開(kāi)題報告）》和《小組活動(dòng)約法》；指導教師制定《指導計劃》。
5、評審研究方案
各學(xué)科備課組長(cháng)組織本組教師對所指導的研究小組的研究方案逐一加以評審，凡不合格者，指導教師應指導研究小組同學(xué)重新設計制定研究方案，直至合格。凡備課組評審優(yōu)秀者推薦到學(xué)校（全年級不超過(guò)10個(gè)），由學(xué)校組織"專(zhuān)家小組"對各備課組推薦的研究方案設計優(yōu)秀的課題進(jìn)行復核確認，并予以表彰、展示。
6、研究實(shí)施
(1)各研究小組按《課題研究實(shí)施方案》自主開(kāi)展研究學(xué)習活動(dòng)。研究活動(dòng)的形式可根據需要，靈活安排，如網(wǎng)上資料查詢(xún)、圖書(shū)資料查詢(xún)、專(zhuān)題訪(fǎng)談、實(shí)地考察、問(wèn)卷調查、實(shí)驗等。
(2)各個(gè)指導教師必須對學(xué)生的研究學(xué)習從觀(guān)念到方法，尤其是對資料的搜集、整理、和提煉等進(jìn)行全方位的指導，并親自參加一兩次小組研究活動(dòng)。
(3)每周五下午二三四節為固定的研究性學(xué)習時(shí)間，各研究小組到固定地點(diǎn)與指導教師見(jiàn)面，匯報確定活動(dòng)計劃，領(lǐng)取《活動(dòng)記錄表》和《外出活動(dòng)批準單》。指導教師接受學(xué)生咨詢(xún)，檢查外出學(xué)生的各項準備工作，簽發(fā)《外出活動(dòng)批準單》，交待注意事項；對學(xué)生的校外活動(dòng)，指導教師應不定期進(jìn)行核實(shí)檢查。
(4)每個(gè)小組配備一個(gè)課題研究學(xué)習"資料包"，存放于指導教師處，由各小組組長(cháng)負責本課題組的資料搜集和檔案管理；每個(gè)學(xué)生一個(gè)研究性學(xué)習筆記本，隨時(shí)記載研究學(xué)習情況和各方面的收獲，記載內容包括：臨時(shí)計劃、訪(fǎng)談提綱、活動(dòng)記錄、資料摘錄、心得體會(huì )、書(shū)面小結、待解決的問(wèn)題等。
(5)各小組組長(cháng)每周五之前向指導教師匯報上次活動(dòng)情況，征求下次活動(dòng)意見(jiàn)，并做好資料搜集整理。
(6)指導教師通過(guò)與學(xué)生的交流和閱讀小組活動(dòng)記錄，隨時(shí)了解并評價(jià)每個(gè)小組及學(xué)生的活動(dòng)情況，提供有針對性的指導意見(jiàn)，并認真填寫(xiě)相應的指導意見(jiàn)表和日�？己吮�，定期批閱學(xué)生的學(xué)習筆記。
(7)中期檢查匯報。教務(wù)處、教研處對各研究小組的資料搜集、檔案管理情況（資料包）和中期研究成果進(jìn)行檢查，并通報檢查結果。凡中期檢查不合格的課題，應及時(shí)調整實(shí)施方案，改進(jìn)研究計劃、方法。
7、形成成果
(1)各學(xué)習小組對收集到的資料信息進(jìn)行分類(lèi)、歸納、整理和提煉，得出相應的結論和建議，形成研究成果。成果表達的方式可靈活多樣，形式不拘，可以是研究論文、科技制作、實(shí)驗報告、調查報告、多媒體演示、報告會(huì )、展板等，要求方式規范，內容具體，鼓勵創(chuàng )新。
(2)結題準備
各學(xué)習小組在兩周時(shí)間內做好結題準備。準備工作以評審材料的準備為主，需準備的評審材料包括：①研究成果（論文、報告等）1份；②結題報告1份；③小組學(xué)習總結1份；④各成員總結1份；⑤小組成員學(xué)習成績(jì)互評、自評表每人1份；⑥所有原始資料及資料目錄1份；⑦學(xué)生學(xué)習筆記每人1本；⑧指導教師總結1份。
8、評審答辯、報告會(huì )
(1)初級評審：所有課題均應通過(guò)初級評審；初級評審以學(xué)科為單位，由各備課組長(cháng)負責，組織本學(xué)科教師對所指導的各個(gè)課題進(jìn)行評審，并確定參加校級優(yōu)秀課題評審的課題。
(2)校級評審：由學(xué)校評審專(zhuān)家小組，對各備課組推薦的優(yōu)秀課題進(jìn)行復評。評審的方式可以是查看驗收研究成果、結題報告和其他資料，也可以是答辯會(huì )、報告會(huì )的形式。學(xué)校對經(jīng)過(guò)復評而被確認的"優(yōu)秀課題"予以獎勵。
9、成果展示
學(xué)校集中將"優(yōu)秀課題"的研究性學(xué)習成果向全校展示，并及時(shí)向校外推薦。
10、總結
召開(kāi)專(zhuān)題研究總結會(huì )，總結成績(jì)，明確不足，完成書(shū)面總結。
11、確定下一學(xué)年的研究性學(xué)習課題
六、課程評價(jià)
評價(jià)的內容和方式必須充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，重視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐。
評價(jià)的重點(diǎn)：
(1)參與研究性學(xué)習活動(dòng)的態(tài)度。認真參加每一次研究性學(xué)習活動(dòng)，并能認真完成自己所承擔的任務(wù)；做好資料收集、積累、分析處理工作；主動(dòng)提出研究和工作設想；善于與他人合作。
(2)在研究性學(xué)習活動(dòng)中所獲的體驗情況。評價(jià)的依據是學(xué)生的研究筆記、小組討論記錄、交流和總結情況；參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)情況。
(3)對研究性學(xué)習的研究方法、技能的掌握情況。主要包括搜集和處理信息的方法和能力；使用現代教育技術(shù)及其他新技術(shù)的情況；研究結果的表達和交流情況。
(4)創(chuàng )新精神和能力發(fā)展的情況。發(fā)現、提出、分析、解決問(wèn)題的能力；探究精神和創(chuàng )新的意識；相對個(gè)體的能力發(fā)展動(dòng)態(tài)評價(jià)。
(5)研究成果。
評價(jià)的方法：采用指導教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)和小組評價(jià)相結合的形式。重視過(guò)程評價(jià)，突出學(xué)生實(shí)踐體驗、學(xué)習態(tài)度、探究精神、克服困難的勇氣和毅力的考核。
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