有關(guān)技術(shù)方案(10篇)
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的有關(guān)技術(shù)方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
有關(guān)技術(shù)方案1
一、教學(xué)內容分析
本節課分成以下幾個(gè)內容：
1、了解什么是通用技術(shù)。
2、了解技術(shù)設計基本知識和技術(shù)教育理論。
3、從感性上熟悉通用技術(shù)的相關(guān)學(xué)習內容。
4、初步了解學(xué)習一門(mén)課程所應該把握的方法。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，首先讓學(xué)生理從感性的層次上體會(huì )通用技術(shù)的含義，并通過(guò)貼近生活實(shí)際的案例充分讓學(xué)生學(xué)習愛(ài)好，引導學(xué)生較好的圍繞著(zhù)技術(shù)與設計的范疇，體驗到通用技術(shù)中設計的重要性與創(chuàng )新性，聯(lián)系生活中的案例。
例如，通過(guò)《神舟七號》的實(shí)例激發(fā)學(xué)生對通用技術(shù)強烈的學(xué)習愿望，培養學(xué)生愛(ài)國主義思想品質(zhì)，引導學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，師生互動(dòng)，養成主動(dòng)學(xué)習積極思考的良好習慣。
二、教學(xué)對象分析
這門(mén)課程面對的是普通中學(xué)的高中生，在目前基礎會(huì )考的指揮棒下，學(xué)生是在很大程度上會(huì )關(guān)注并積極參與這門(mén)課程。換個(gè)角度，自己在學(xué)生這個(gè)角度來(lái)考慮，自己在又會(huì )怎么做？
因此只有在深入對學(xué)生的調查了解的情況下，才能更好的實(shí)施教學(xué)。應該在教學(xué)的過(guò)程中留意教學(xué)案例的選擇，由簡(jiǎn)到難的分析，有效的設置情景，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，進(jìn)而培養學(xué)生的自主學(xué)習，另外，要留意培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如，環(huán)保精神、愛(ài)國主義精神、團體合作精神以及創(chuàng )新性的培養。
三、教學(xué)目標及重難點(diǎn)
根據本節教材內容和課程標準，本節課的教學(xué)目標制定如下：
1、知識目標：通過(guò)課程的學(xué)習，使學(xué)生把握現實(shí)生活相關(guān)的通用技術(shù)內容。
2、能力目標：讓學(xué)生把握一些設計方法的知識，培養學(xué)生創(chuàng )造能力。
3、態(tài)度和情感：在整個(gè)課堂教學(xué)中，通過(guò)一些案例充分的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好，從多而廣的知識面向學(xué)生介紹相關(guān)的通用技術(shù)，在一定程度上提高學(xué)生的集體團隊合作精神，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
4、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：如何向學(xué)生了解面向生產(chǎn)與生活的實(shí)際，引導學(xué)生對兩個(gè)必修模塊的學(xué)習。難點(diǎn)：引導學(xué)生將課程學(xué)習的幾個(gè)主題融為一體學(xué)習，把握好兩個(gè)必修模塊的內容。
四、教學(xué)策略
從理論上講向學(xué)生相關(guān)的通用技術(shù)的知識結構，把握好通用技術(shù)的學(xué)習主線(xiàn)，從感性上初步熟悉通用技術(shù)的相關(guān)內涵知識，讓感愛(ài)好的學(xué)生今后可以往這方面深入了解學(xué)習。根據課本中的案例，引導學(xué)生解決問(wèn)題，提高學(xué)習的自主能力。
此外，尋找一些貼近學(xué)生生活實(shí)際和典型案例，利用媒體教學(xué)手段增加課堂氣氛，幫助學(xué)生在快樂(lè )、輕松的氛圍中把握知識。
五、課時(shí)安排：1課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
1、導入語(yǔ)
問(wèn)：同學(xué)們，你們以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)《通用技術(shù)》這門(mén)課嗎？
《通用技術(shù)》對同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一門(mén)全新的課程，對于老師來(lái)說(shuō)也是如此。對于一門(mén)新的課程，主要把握好三個(gè)問(wèn)題：學(xué)什么？為什么學(xué)？怎樣學(xué)？這節課我們就一起來(lái)探討這三個(gè)問(wèn)題？
2、什么是通用技術(shù)？（學(xué)什么？）
1）首先簡(jiǎn)單介紹什么是技術(shù)。技術(shù)有廣義技術(shù)和狹義技術(shù)。
廣義技術(shù)：大體上指人類(lèi)改造自然、改造社會(huì )和改造人本身的全部活動(dòng)中，所應用的一切手段和方法的總和。簡(jiǎn)言之，一切有效用的手段和方法都是技術(shù)。
狹義技術(shù)：是“人類(lèi)為了滿(mǎn)足社會(huì )需要而依靠自然規律和自然界的物質(zhì)、能量和信息來(lái)創(chuàng )造、控制、應用和改造人工自然系統的手段和方法�！�
狹義技術(shù)，就是通常所說(shuō)的技術(shù)。是具體“技術(shù)工作”中的.技術(shù)，是生產(chǎn)技術(shù)、工作技術(shù)、醫療技術(shù)、駕駛技術(shù)等，是針對人與自然的技術(shù)。
2）通用技術(shù)：通用技術(shù)是指信息技術(shù)之外的，較為寬泛的，體現基礎性和通用性并與專(zhuān)業(yè)技術(shù)相區別的技術(shù)。是日常生活中應用廣泛，對廣大同學(xué)的發(fā)展具有廣泛影響和遷移價(jià)值的技術(shù)。
3）普通高中通用技術(shù)課程的特點(diǎn)
《通用技術(shù)》是一門(mén)立足實(shí)踐、注重創(chuàng )造、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程。
�、�、一門(mén)立足實(shí)踐的課程
通用技術(shù)立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，立足于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。它以學(xué)生的親歷情境、親手操作、親身體驗為基礎，強調學(xué)生的全員參與和全程參與。每個(gè)學(xué)習者通過(guò)觀(guān)察、調查、設計、制作、試驗等活動(dòng)獲得豐富的“操作”體驗，進(jìn)而獲得情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)以及技術(shù)能力的發(fā)展。
�、�、一門(mén)高度綜合的課程
通用技術(shù)具有高度的綜合性，是對學(xué)科體系的超越。它強調各學(xué)科、各方面知識的聯(lián)系和綜合運用。學(xué)習中，學(xué)生不僅要綜合運用已有的語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、社會(huì )、藝術(shù)等學(xué)科的知識，還要融合經(jīng)濟、法律、倫理、心理、環(huán)保、審美等方面的意識。學(xué)生的技術(shù)學(xué)習活動(dòng)不僅是已有知識與技能的綜合運用，也是新的知識與能力的綜合學(xué)習。
�、�、一門(mén)注重創(chuàng )造的課程
技術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng )造，通用技術(shù)是一門(mén)以創(chuàng )造為核心的課程。它通過(guò)信息的獲取、加工、治理、表達和交流，通過(guò)技術(shù)的設計、制作和評價(jià)，通過(guò)技術(shù)思想和方法的應用及實(shí)際問(wèn)題的解決，為學(xué)生展示創(chuàng )造力提供廣闊的舞臺，是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重要載體和有效途徑。
�、�、一門(mén)科學(xué)與人文融合的課程
技術(shù)是人類(lèi)文化財富的一種積累形式。任何技術(shù)在凝聚一定的原理和方法、體現科學(xué)性的同時(shí)，都攜帶著(zhù)豐富的文化信息、體現著(zhù)一定的人文特征。通用技術(shù)不僅要用技術(shù)內在的神秘感、創(chuàng )造性和獨特的力量來(lái)吸引學(xué)生的參與，還要用技術(shù)所蘊藏的藝術(shù)感、文化性、以及道德責任來(lái)打動(dòng)學(xué)生的心靈。
有關(guān)技術(shù)方案2
根據市人社局職改辦《關(guān)于開(kāi)展XX年度全市職稱(chēng)評審工作的通知》（仙職改辦[XX]30號）文件精神，結合我市中小學(xué)專(zhuān)任教師隊伍結構的實(shí)際，特制定本方案。
一、指導思想
立足我市專(zhuān)任教師隊伍的實(shí)際，充分發(fā)揮職稱(chēng)評審的良好導向作用，堅持“三個(gè)面向”，面向基層農村，面向教學(xué)一線(xiàn)，面向優(yōu)秀骨干教師；做到“三個(gè)服務(wù)”，為義務(wù)教育均衡發(fā)展服務(wù)，為城鄉教育協(xié)調發(fā)展服務(wù)，為提高全市教師職業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)能力服務(wù)。
二、評審原則
公平、公正、公開(kāi)的原則。申報人員實(shí)行總量控制，各地各單位原則上在崗位空缺數內申報，對暫無(wú)空崗的單位實(shí)行“退一進(jìn)一”辦法處理。
三、申報對象
XX年度在崗且符合申報條件的中小學(xué)教師。
四、申報條件
�。ㄒ唬┍貍錀l件
1.符合《湖北省中小學(xué)教師高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審條件》中規定的學(xué)歷、資歷條件，小學(xué)教師必須滿(mǎn)足破格條件；
2.有1年以上農村學(xué)�；虮∪鯇W(xué)校任教經(jīng)歷（農村學(xué)校指辦學(xué)地點(diǎn)在全市15個(gè)鎮的學(xué)校和城區三辦村�。�；
3.任中級職稱(chēng)以來(lái)在省級及以上公開(kāi)發(fā)行的刊物上至少發(fā)表一篇教育教學(xué)研究文章，刊物必須是在中華人民共和國新聞出版總署網(wǎng)站驗證確認的正規刊物�；蛘呔邆湟韵聴l件之一:一是在省級及以上業(yè)務(wù)主管部門(mén)(專(zhuān)指國家教育科學(xué)研究院、湖北省教學(xué)研究室、湖北省教育科學(xué)研究所)舉辦的優(yōu)質(zhì)課競賽中獲得一等獎的;二是在省級及以上教育行政部門(mén)舉辦的體育、音樂(lè )、美術(shù)競賽活動(dòng)中輔導學(xué)生獲獎的。
�。ǘ┓駴Q條件
近五年來(lái)，有下列情況之一者，不得申報：
1.工作重大失職，造成惡劣影響的；
2.年度考核被評為不合格等次的；
3.偽造學(xué)歷、資歷或申報業(yè)績(jì)弄虛作假，剽竊他人成果的；
4.從事有償家教(家養)，與書(shū)商勾結向學(xué)生兜售教輔資料被查實(shí)的；
5.參與、煽動(dòng)鬧事或在網(wǎng)上發(fā)布反黨、反政府言論，破壞社會(huì )穩定的；
6.無(wú)故不參加全市統一組織的業(yè)務(wù)知識調考，不能按時(shí)完成市級及以上培訓任務(wù)的。
五、激勵政策
1.對培養拔尖創(chuàng )新人才作出突出貢獻的高中學(xué)校及相關(guān)人員給予政策傾斜和獎勵。當年畢業(yè)生高考總分居全省前三名或被北京大學(xué)、清華大學(xué)錄取的學(xué)校，市教育局給予一定的中學(xué)教師高級職務(wù)申報崗位控制數(以下簡(jiǎn)稱(chēng)指標)獎勵，由學(xué)校獎勵給相關(guān)教師。享受獎勵指標的教師可不需要一年以上農村學(xué)�；虮∪鯇W(xué)校任教經(jīng)歷的條件。
2.在城鄉教育均衡發(fā)展改革中作出突出貢獻的二類(lèi)優(yōu)秀教師，市教育局安排專(zhuān)門(mén)指標直接申報。一是在“振興九中行動(dòng)計劃”中經(jīng)市教育局選派由仙桃二中、仙桃三中、仙桃四中到仙桃九中任教達一年且綜合考核為合格的教師；二是在農村學(xué)�！皢⒚餍怯媱潯敝薪�(jīng)市教育局選派到農村學(xué)校任職任教達一年且綜合考核為合格的人員。
3.獲得省級及以上行政部門(mén)表彰的優(yōu)秀教師，市教育局安排專(zhuān)門(mén)指標直接申報。省級以上行政部門(mén)表彰的優(yōu)秀教師專(zhuān)指國務(wù)院或省政府表彰的“優(yōu)秀教師”、“農村優(yōu)秀教師”、“農村優(yōu)秀教育工作者”、“勞動(dòng)模范”，省教育廳和省教育工會(huì )表彰的“師德標兵”，省人力資源和社會(huì )保障廳、省教育廳聯(lián)合表彰的“湖北省優(yōu)秀教師”、“湖北省優(yōu)秀教育工作者”。
4.現從事體育、音樂(lè )、美術(shù)、政治、歷史、地理、生物、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，且連續任教達三年以上的專(zhuān)職教師，市教育局安排一定數量的專(zhuān)項指標擇優(yōu)申報。符合條件的對象實(shí)行“雙報”，既可以向市教育局申請單列指標，也可以在本單位申請分配指標。
5.在XX年高考中,完成了市教育局下達的高考任務(wù)的學(xué)校,市教育局將給予一定的.獎勵指標。
六、指標分配
市人事局向我局下達XX年晉升中學(xué)高級職稱(chēng)申報指標共95個(gè)。指標分配時(shí)首先安排22個(gè)指標用于符合“五類(lèi)優(yōu)先”條件的對象，安排19個(gè)指標對XX年7月以來(lái)有中高職務(wù)退休人員單位，采取“退一進(jìn)一”的辦法適當補充，安排10個(gè)指標用于小學(xué)教師的申報；剩余指標再按各單位（學(xué)校）專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員人數、崗位空缺情況、符合晉升條件的人數三個(gè)因素統籌分配，其所占權重分別為50%、20%和30%。
七、學(xué)校職稱(chēng)評定工作的宏觀(guān)指導意見(jiàn)
�。ㄒ唬└鲉挝唬▽W(xué)校）必須通過(guò)民主推薦，成立職稱(chēng)評審專(zhuān)家委員會(huì )，參評者不能擔任評委，評委必須具有廣泛的代表性。
�。ǘ└鲉挝唬▽W(xué)校）必須制定切合實(shí)際的《教師晉升中學(xué)高級職稱(chēng)評定工作方案》，明確職稱(chēng)評定考核內容、計分辦法、和組織工作�！督處煏x升中學(xué)高級職稱(chēng)評定工作方案》必須經(jīng)教職工代表大會(huì )表決通過(guò),并且在校內公示。
�。ㄈ└鲉挝唬▽W(xué)校）在開(kāi)展教師職稱(chēng)評定時(shí)要將以下四個(gè)方面的內容納入考評之中予以計分。
1.有在農村學(xué)�；虮∪鯇W(xué)校任教經(jīng)歷的；
2.有在村小支教2年以上經(jīng)歷的;
3.近三年學(xué)�？�(jì)效考核結果優(yōu)秀的；
4.擔任班主任工作5年以上，獲得市級以上表彰的優(yōu)秀班主任。
為鼓勵教師合理流動(dòng)，各校不得將教師在本校工作的年限作為計分項目。
�。ㄋ模┞毞Q(chēng)評定推薦申報的程序要嚴謹，審查要嚴格，過(guò)程要規范，結果要透明。所有申報名單必須在校內公示不少于7天，公示內容包括申報人的基本材料、評分結果。評委會(huì )要負責受理和公正處理有關(guān)投訴和舉報。
八、操作程序
1.市教育局制定XX年高級職稱(chēng)評審工作方案，下達申報指標。
2.各地各校廣泛宣傳職稱(chēng)評審工作政策，在全社會(huì )、各中小學(xué)教師中，樹(shù)立正確的輿論導向。
3. 市教育局組建高級職稱(chēng)專(zhuān)家評審委員會(huì )，制定評審標準，對“五類(lèi)優(yōu)先”單列指標及小學(xué)破格申報指標進(jìn)行集中評審，公示推薦結果。（小學(xué)申報中學(xué)高級職稱(chēng)評分標準參照小科評審評分標準）
小學(xué)破格申報中學(xué)高級職稱(chēng)指標將向農村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜，對符合申報條件的26個(gè)單位（18個(gè)鎮辦和8所市直學(xué)校）各安排1個(gè)推薦名額，對XX年秋季學(xué)期擬在新城壹號實(shí)驗小學(xué)任教的教師安排5個(gè)推薦名額。市教育局將從推薦對象中評選10名推薦上報，其中實(shí)驗小學(xué)、實(shí)驗二孝沔州小學(xué)、仙桃小學(xué)、大新路小學(xué)安排2個(gè)指標，新城壹號實(shí)驗小學(xué)安排2個(gè)指標，其它單位及學(xué)校安排6個(gè)指標。
4.學(xué)校開(kāi)展分配指標的評審推薦工作。各中小學(xué)組成職評工作專(zhuān)家委員會(huì )（人數為單數，普通教師代表至少占1/3），制定學(xué)校職稱(chēng)評定工作方案，并報教職工代表大會(huì )討論審議。申報人員在基層單位公示申報材料，簽訂《仙桃市XX年中學(xué)教師個(gè)人申報中學(xué)高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)任職資格誠信承諾書(shū)》（見(jiàn)附件3），接受群眾評議。
5.各基層單位上報評審材料。
6.市職稱(chēng)評審中心集中審查申報材料。
7.省職稱(chēng)評審中心集中評審。
有關(guān)技術(shù)方案3
通過(guò)三小教學(xué)，開(kāi)展技能競賽活動(dòng)，既起到交流經(jīng)驗、切磋技藝的作用，也激發(fā)了教師和學(xué)生鉆研技術(shù)、提高技能的熱情。配合學(xué)校組織好每學(xué)期技能競賽活動(dòng)，形成濃厚的技能教學(xué)氛圍，切實(shí)推動(dòng)學(xué)校技能教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，促進(jìn)數控專(zhuān)業(yè)建設，專(zhuān)業(yè)部將結合學(xué)校的技能節計劃舉辦數控技能“小競賽”，特制定以下方案。
一、組織機構：
組長(cháng)：林xx（競賽活動(dòng)統籌）
副組長(cháng)：鐘xx（活動(dòng)準備、競賽過(guò)程、評獎及獎勵統籌，教師動(dòng)員）
組員：謝xx、陳xx、劉xx、梁xx、郭xx、楊xx、谷xx、陳xx、劉xx
龍、陳xx、湯xx（各項競賽的輔導、競賽組織、競賽評獎）
二、競賽項目
趣味制圖、車(chē)工、鉗工、CAD繪圖、線(xiàn)切割、數控銑工
三、參賽對象
數控專(zhuān)業(yè)部13春數控一（1、2、3、4、5）班、12春數控一（1、2、3、4、5）班、11秋數控（1）班、11春數控二（1、4）班等全體學(xué)生都可報名參加以上所有的比賽項目。
四、競賽組織
�。ㄒ唬┌嘀魅�、科任教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中對各個(gè)班進(jìn)行宣傳，平時(shí)課堂經(jīng)常開(kāi)展“小競賽”活動(dòng)，技能競賽引領(lǐng)教學(xué)，把競賽納入到日常教學(xué)之中，提高學(xué)習效率，有力促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。
�。ǘ┟繉W(xué)期技能節，各班學(xué)生第7—8周到各班學(xué)習委員處報名，每個(gè)競賽項目每人最多只能報二項，在第13—15周內完成所有項目的競賽，并評出名次。
五、獎勵辦法
�。ㄒ唬┟繉W(xué)期技能節活動(dòng)取參賽人數的'前60%進(jìn)行獎勵，一等獎設10%，二等獎設20%，三等獎設30%。
�。ǘ┢綍r(shí)“小競賽”活動(dòng)以加分及每月評比一次的辦法，具體的獎勵名次由科任根據所教班的實(shí)際情況進(jìn)行評定，每月由專(zhuān)業(yè)部召開(kāi)部大會(huì )頒發(fā)獎品及表彰。
有關(guān)技術(shù)方案4
一、學(xué)習方式
本節課以學(xué)習搜索引擎的使用為主要內容，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中應注意對使用方法和技巧的掌握，把握每次實(shí)踐練習的機會(huì )，充分熟悉，熟練。理解搜索的要領(lǐng)，達到活學(xué)活用。
二、學(xué)習任務(wù)分析
從教材地位上分析，本課在此具有承前啟后的作用。通過(guò)介紹搜索引擎的兩種使用方法，讓學(xué)生結合已有的網(wǎng)絡(luò )基礎知識，進(jìn)一步掌握網(wǎng)絡(luò )使用技巧，提高上網(wǎng)效率。教材以提升學(xué)生的信息素養為宗旨，強調通過(guò)學(xué)生能夠自的，自覺(jué)的使用網(wǎng)絡(luò )查找自己所需的信息來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在信息的獲取，加工，管理，表達與交流的過(guò)程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強信息意識，內化信息理論，使學(xué)生發(fā)展成為適應信息時(shí)代要求的具有良好信息素養的公民。
從本課教學(xué)要求分析，教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，在問(wèn)題中學(xué)習，在探索中學(xué)習，并且學(xué)會(huì )比較，評價(jià)和反思問(wèn)題解決的各環(huán)節及效果，在”做中學(xué)，學(xué)中做”的過(guò)程中提高其信息素養。要注意總結和歸納不同問(wèn)題解決過(guò)程的共同之處和不同特點(diǎn)。引導學(xué)生借助已有經(jīng)驗，通過(guò)合理的探索性分析，發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應，從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的
從學(xué)生特點(diǎn)分析，初二學(xué)生思維比較活躍，但精神不易長(cháng)時(shí)間集中，需要教師始終掌握學(xué)生思維動(dòng)向，激發(fā)學(xué)生興趣，調節學(xué)習情緒，以提高課堂學(xué)習效率。
三、教學(xué)方法
鑒于以上考慮，對本課的講授選用任務(wù)驅動(dòng)與啟發(fā)式教學(xué)相結合的方法，教學(xué)模式上使用探索研究式教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中穿插使用分組式教學(xué)，充分利用學(xué)生好勝好強的心理，讓其在教學(xué)活動(dòng)中保持高度的熱情以達到盡可能高的課堂效率。
四、教學(xué)媒體和工具
遠程教育多媒體網(wǎng)絡(luò )教室
屏幕錄像軟件
搜索騎兵軟件
多媒體電子教室軟件
五、學(xué)習起點(diǎn)能力
前幾節課使學(xué)生已經(jīng)具備初步的網(wǎng)絡(luò )知識，基本能夠使網(wǎng)絡(luò )為自己進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的服務(wù)。但面對略高級的要求還需要進(jìn)一步掌握相關(guān)技巧。通過(guò)日常觀(guān)察和了解，部分學(xué)生還存在不能正確有效地應用網(wǎng)絡(luò )，沒(méi)有養成較好的上網(wǎng)習慣的現象。這些問(wèn)題通過(guò)本課都
將一一進(jìn)行解決或改善。
六、教學(xué)目標
思想教育目標：培養學(xué)生良好的'信息素養和學(xué)習習慣，自覺(jué)鍛煉，動(dòng)手動(dòng)腦，勇于實(shí)踐。正確認識網(wǎng)絡(luò )的便利和信息化社會(huì )對于網(wǎng)絡(luò )服務(wù)的使用要求。
能力培養目標：通過(guò)課堂講授，啟發(fā)及實(shí)踐，讓學(xué)生能夠熟練使用搜索引擎上網(wǎng)查找信息。并引導學(xué)生在搜索中建立分類(lèi)查找的思想，掌握對關(guān)鍵詞的提煉技巧和要領(lǐng)，提高上網(wǎng)效率，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的功能與優(yōu)勢，令其更好地服務(wù)于學(xué)習和生活。
七、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
重點(diǎn)：兩種搜索方式：相關(guān)專(zhuān)題搜索（即分類(lèi)搜索）和關(guān)鍵詞搜索，每種方式的形式，特點(diǎn)，使用技巧是學(xué)生應該重點(diǎn)把握的尤其是關(guān)鍵詞搜索，使用熟練后將非常方便。而且此方法目前在網(wǎng)絡(luò )中的應用也十分廣泛。
難點(diǎn)：
�。�1）分類(lèi)搜索對學(xué)生分類(lèi)能力的考察和要求。在學(xué)生沒(méi)有正確把握搜索對象的歸屬分類(lèi)的情況下，很難順利使地用
其完成搜索任務(wù)。這需要借助學(xué)生原有的日常生活知識和經(jīng)驗。同時(shí)，在教學(xué)中還要注意幫助學(xué)生建立正確的分類(lèi)概念，培養其分類(lèi)能力。
�。�2）關(guān)鍵詞高級檢索方式（使用”空格”，”+”或”&”連接多個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索）。關(guān)鍵詞搜索的核心在于關(guān)鍵詞的提煉。要提高搜索效率，做到”用最少的關(guān)鍵字，在最短的時(shí)間內，得到最準確的結果”這樣三最的標準對學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很容易，也不是一堂課就可以達到的因此在課堂教學(xué)中，通過(guò)實(shí)例練習要注意盡可能引導學(xué)生努力掌握提煉關(guān)鍵字的技巧，自覺(jué)培養提煉能力。
有關(guān)技術(shù)方案5
教學(xué)設計是教師在教學(xué)大綱指導下，運用現代教育理論對教材、學(xué)生、教學(xué)媒體和教學(xué)方法等的課前整合過(guò)程。它是教師完成教學(xué)計劃，取得教學(xué)成果最基本的、也是最關(guān)鍵
的步驟。在教學(xué)設計階段，教師的任務(wù)是全面分析學(xué)生的學(xué)習心理、習慣和能力，認真研究教學(xué)大綱和教輔資料，掌握各種教學(xué)媒體的特點(diǎn)和應用方法，然后用教學(xué)方法論、信息論、系統論和教育傳播理論，全面規劃和設計整個(gè)教學(xué)過(guò)程，形成基本方案，用以指導和規范教學(xué)活動(dòng)。
隨著(zhù)教育技術(shù)裝備的日益發(fā)展，以電了計算機為主的現代信息技術(shù)，已大量介入課堂教學(xué)，參與教學(xué)設計，并逐步取代傳統備課方式，使教學(xué)設計日趨科學(xué)，以確保教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
那么，現代教育技術(shù)的介入究竟給課堂教學(xué)設計帶來(lái)了怎樣的影響呢？在實(shí)踐中，我們認識到它與傳統備課相比，有以下顯著(zhù)特點(diǎn)。
一、以學(xué)生為軸心的全面整合
由于應試教育思想的影響，傳統備課往往忽視了學(xué)生的問(wèn)題，沒(méi)有擺正師生在課堂教學(xué)中的位置，尤其是忽視了對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、興趣、方法、心理和能力的研究；沒(méi)有充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位；沒(méi)有思考如何構建師生在課堂教學(xué)中的交流機制，教師把自己擺在一個(gè)相對孤立的位置，只把知識信息的載體——教材作為教學(xué)的軸心來(lái)設計課
堂教學(xué)。教師成了書(shū)本知識的傳聲筒，學(xué)生成了教師灌輸書(shū)本知識的容器，教師備課也就成了純粹查資料、抄教案，堆砌生題、偏題、怪題，以備灌輸的簡(jiǎn)單活了。教師不僅把自己束縛在大綱教材上，而且把學(xué)生的視野也限制在自己備課的范圍之內，整個(gè)教學(xué)設計模式千篇一律，繁冗而陳舊，令人望而生厭。
現代教育技術(shù)既是一種物質(zhì)技術(shù)，又是一種觀(guān)念技術(shù)，是現代教育觀(guān)念和先進(jìn)教育媒體的統一，是現代教育思想在教育技術(shù)上的直接體現。因此現代教育技術(shù)的介入是以現代教育思想為先導的。那么，現代教學(xué)設汁運轉的軸心是什么呢？要回答這個(gè)問(wèn)題必須了解現代教育觀(guān)�，F代教育觀(guān)即是素質(zhì)教育觀(guān)，其核心是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。也就是說(shuō)我們的一切教育活動(dòng)都必須服務(wù)于學(xué)生學(xué)習，有利于教師教學(xué)，能促進(jìn)師生共同發(fā)展。在教學(xué)設計中，對大綱和教輔材的研究，對教學(xué)媒體的選擇和組合運用，對教學(xué)方法的使用，都必須考慮學(xué)生的接受心理和能力，而不能脫離學(xué)生這一軸心而我行我素。那么，教學(xué)設計的核心支點(diǎn)是什么呢？仍然是學(xué)生。我們在設計教學(xué)時(shí)必須思考三個(gè)層次的問(wèn)題：一是教案給誰(shuí)看，寫(xiě)來(lái)為誰(shuí)服務(wù)的，是寫(xiě)自己怎么教，還是寫(xiě)學(xué)生怎么學(xué)等；二是應用哪些教學(xué)媒體來(lái)促進(jìn)師生合作，達到教學(xué)過(guò)程的和諧；三是師生運用媒體的共同指向是什么，應該達到何種目的等。
總之，教學(xué)設計絕非教師與教材的簡(jiǎn)單結合，也不是教師與媒體的簡(jiǎn)單組合，而是以學(xué)生為軸心的教師、教材、輔材、教學(xué)媒體，在一定時(shí)空中的`最優(yōu)整合。它具有容量大、密度高、最科學(xué)、最優(yōu)化的特點(diǎn)。
二、以電教為手段的系統策略
在教學(xué)內容處理上，傳統備課側重對單個(gè)知識和單篇課文的條塊分割，并在此基礎上確立教學(xué)重難點(diǎn)，而把教學(xué)媒體排斥在課堂教學(xué)內容之外，也就是說(shuō)沒(méi)有把對教學(xué)媒體的選擇和組合運用納入教學(xué)設計的范圍，因此使整個(gè)教學(xué)內容的設計顯得孤立、單薄，無(wú)法形成完整的系統。
現代教育技術(shù)介入教學(xué)設計之后，教師視野更加開(kāi)闊了。教師跳出了教材知識的圈子，能夠從更高層次對教學(xué)內容進(jìn)行了全面分析，并結合教學(xué)對象和教學(xué)媒體的實(shí)際情況，確定教學(xué)目標和重難點(diǎn)，選擇系統的教學(xué)策略。例如，過(guò)去用傳統手段難以講清的抽象內容，是教學(xué)難點(diǎn)，現在用計算機演示，可使之具體、生動(dòng)、形象，那它就不是難點(diǎn)了。就單個(gè)知識看是重點(diǎn)，但納入知識體系之后，或許是非重點(diǎn)。
由于現代教育技術(shù)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，是系統論和控制論的成果。因此運用現代教育技術(shù)手段，處理知識信息時(shí)必須從整體出發(fā)，并隨時(shí)與信息系統整合，從而確立單個(gè)知識或課文的重難點(diǎn)，以避免知識遺漏或重復教學(xué)，從而增加教學(xué)的信度和效度。
教學(xué)設計的系統化是現代教育技術(shù)和學(xué)科教學(xué)思想在教學(xué)策略方面對教師備課提出的新的要求。因為學(xué)生能力的培養必須以構建科學(xué)合理的知識結構為前提。傳統備課的不合理性就在于把知識孤立起來(lái)，割裂其內容聯(lián)系，忽視了知識的前后影響，更沒(méi)有突出知識的生長(cháng)點(diǎn)，因而在學(xué)生頭腦中無(wú)法形成知識網(wǎng)絡(luò )，不利于培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和創(chuàng )新精神。而現代教學(xué)設計就是要把知識作為一個(gè)系統來(lái)認識，發(fā)揮教學(xué)設計的系統功能，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。
三、以導學(xué)為環(huán)節的人機共振
教學(xué)設計除確立恰當的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)之外，必須考慮教學(xué)活動(dòng)中師生之間，師生與媒體之間的和諧。這便是教學(xué)策略的核心內容。傳統備課在這方面是一個(gè)十分薄弱的環(huán)節，其側重點(diǎn)在于教師如何去“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”，更沒(méi)有考慮如何運用媒體去促進(jìn)師生的合作，把教學(xué)設計片面看作是“備課”，只解決如何上好一堂課的問(wèn)題。當然這是與傳統教育思想一脈相承的。在視學(xué)生為客體的前提下，教師只能選擇“填鴨式”灌輸方法，以實(shí)現“填”和“灌”的目的，當然也就是不用考慮師生和諧，人機合作的問(wèn)題。
有關(guān)技術(shù)方案6
高等職業(yè)教育是我國基礎建設和經(jīng)濟發(fā)展的支撐力量，同時(shí)也是培養“中國制造20xx”的技術(shù)技能人才的主要力量。職業(yè)院校培養的人才其優(yōu)勢體現在實(shí)踐能力上，而創(chuàng )新精神、創(chuàng )造能力和綜合能力方面還顯得嚴重不足[1]。渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院從20xx年開(kāi)始對創(chuàng )新人才培養進(jìn)行研究，工程測量技術(shù)專(zhuān)業(yè)在創(chuàng )新人才培養研究中取得了可喜的成果，其成果在每年的人才培養方案修訂中也得以體現，形成了較完善的創(chuàng )新人才培養方案。工程測量技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強，各種測量?jì)x器的更新?lián)Q代迅速，近年來(lái)GNSS定位技術(shù)的廣泛應用也為測繪手段和方法帶來(lái)了質(zhì)的飛躍。由于條件限制，學(xué)校的儀器設備無(wú)法及時(shí)更新，所以要培養出從事測繪一線(xiàn)、智力應用、創(chuàng )造性勞動(dòng)于一體的高技能人才，在校期間對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新教育是非常必要的。
1、信息化課堂
合理利用信息化技術(shù)開(kāi)展課程教學(xué)，是高職教育模式下實(shí)現個(gè)性化教學(xué)、保證教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。依托校園網(wǎng)絡(luò )實(shí)現課堂內外主要教學(xué)活動(dòng)信息化：課堂內教師把零散的.教學(xué)資源組合到一起輔助教學(xué)，如微課、操作視頻、模擬器等，借助藍墨云班課實(shí)現教學(xué)的網(wǎng)上交互環(huán)境；課堂外利用網(wǎng)絡(luò )平臺發(fā)布拓展任務(wù)，構建師生交流平臺。大部分學(xué)生對手機的依耐性強，這樣的模式學(xué)生較容易接受。在上課過(guò)程中，學(xué)生的參與程度和課堂表現用經(jīng)驗值體現，在班級內部進(jìn)行排名，隨時(shí)可以查看。其經(jīng)驗值可以?xún)稉Q平時(shí)成績(jì)，最終課程考核的時(shí)候應適當提高平時(shí)成績(jì)所占比重。
2、職業(yè)提升——測量實(shí)訓不間斷
第一學(xué)期開(kāi)設的課程，主要培養學(xué)生的測量?jì)x器基本操作能力、測量基本計算能力，在此基礎上，對學(xué)生進(jìn)行圖根導線(xiàn)測量、四等水準測量和地形圖測繪三項核心職業(yè)能力的強化實(shí)訓，考核通過(guò)的學(xué)生安排到企業(yè)參與項目實(shí)踐。第二學(xué)期開(kāi)設的課程主要培養學(xué)生繪圖能力、控制測量能力和GPS測量能力，在此基礎上，安排學(xué)生進(jìn)行三角網(wǎng)控制測量、二等水準測量和GPS控制測量的強化實(shí)訓，考核通過(guò)的學(xué)生安排到企業(yè)參與生產(chǎn)實(shí)踐。第三學(xué)期開(kāi)設的課程，主要培養學(xué)生的數字測圖、工程測量能力，在此基礎上，對學(xué)生進(jìn)行全站儀數字測圖、GPS—RTK測圖和線(xiàn)橋隧施工測量實(shí)訓，考核通過(guò)的學(xué)生安排到企業(yè)參與生產(chǎn)實(shí)踐。第四學(xué)期開(kāi)設的課程主要培養學(xué)生地籍測量、房產(chǎn)測繪和變形觀(guān)測能力，進(jìn)行地籍調查、地籍圖測繪、房產(chǎn)測繪和建筑物變形測量實(shí)訓。第五、六學(xué)期學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習。從學(xué)生入學(xué)初到畢業(yè)，每學(xué)期都有集中實(shí)訓，且有機會(huì )到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐。
3、工作室帶動(dòng)生產(chǎn)實(shí)習
推行校企合作、工學(xué)結合，改革人才培養模式，提高人才培養質(zhì)量，一直是職業(yè)教育教學(xué)改革追求的目標，也是職業(yè)教育領(lǐng)域持續關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題。工程測量技術(shù)專(zhuān)業(yè)也在這方面做了很多工作，校企合作最開(kāi)始僅限于向企業(yè)輸送頂崗實(shí)習學(xué)生，到后來(lái)的訂單班，其合作都是在頂崗實(shí)習階段，真正的教學(xué)過(guò)程中企業(yè)的參與幾乎為零。導致了校企合作沒(méi)有落到實(shí)處，工和學(xué)也沒(méi)有真正結合。根據課程的安排，每學(xué)期的實(shí)訓項目要和生產(chǎn)相結合，但企業(yè)不愿意接納學(xué)生短時(shí)間的實(shí)習，其生產(chǎn)項目也很難與課程安排一致。針對這些問(wèn)題，學(xué)院成立了測繪工作室，工作室成員由測量專(zhuān)任教師和測量專(zhuān)業(yè)學(xué)生組成，主要開(kāi)展課程拓展任務(wù)實(shí)訓、職業(yè)能力強化訓練、技能比賽和生產(chǎn)實(shí)踐。工作室根據學(xué)生在課堂中各單項實(shí)訓任務(wù)的表現，據其特長(cháng)把學(xué)生分為三個(gè)小組，GPS測量組、數字測圖組和工程施工測量組，每組配一名指導教師，定期對學(xué)生進(jìn)行技能強化。同時(shí)，積極聯(lián)系測量生產(chǎn)任務(wù)，根據學(xué)生特長(cháng)安排學(xué)生在教師的指導下參與生產(chǎn)實(shí)踐。工作室已承擔多項測量生產(chǎn)任務(wù)，有地形圖測繪、地籍測量、城市布建等，完成的成果在學(xué)校、企業(yè)中的反響都很不錯。在生產(chǎn)中教會(huì )學(xué)生技術(shù)與技能，突破了教學(xué)與生產(chǎn)不能緊密結合的瓶頸，讓學(xué)生在工程環(huán)境下培養職業(yè)技能。當生產(chǎn)項目不能與教學(xué)銜接時(shí)，可利用校內實(shí)訓場(chǎng)地模擬生產(chǎn)任務(wù)，比如校園地形圖測繪，按照生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行管理并實(shí)現測繪標準化考核。當生產(chǎn)任務(wù)到達一定規模之后，可以成立公司，申請測繪資質(zhì)，形成專(zhuān)業(yè)與企業(yè)一體化的人才培養模式。
4、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下第二課堂
充分利用課余時(shí)間，借助工作室平臺，構建第二課堂。第二課堂的學(xué)習主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)課程和微課等自學(xué)，教師引導并答疑。針對學(xué)生的特點(diǎn)布置模擬生產(chǎn)實(shí)踐任務(wù)，著(zhù)重培養學(xué)生自學(xué)能力、解決問(wèn)題的能力。在參與生產(chǎn)任務(wù)的過(guò)程中，用項目帶動(dòng)就業(yè)，甚至帶動(dòng)創(chuàng )業(yè)。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng )業(yè)的成本太高，互聯(lián)網(wǎng)無(wú)疑是最適合于學(xué)生創(chuàng )業(yè)的方向。學(xué)生帶著(zhù)項目就業(yè)，帶著(zhù)項目創(chuàng )業(yè)，企業(yè)也很愿意接受。
5、結束語(yǔ)
本文從課堂教學(xué)、實(shí)訓、生產(chǎn)實(shí)習和第二課堂四個(gè)角度探討了工程測量技術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才培養的思路，取得了較好的成效，使學(xué)生的學(xué)習興趣更加濃厚，參與生產(chǎn)實(shí)踐的積極性也非常高，工作室的部分學(xué)生也能獨當一面，完成測量生產(chǎn)任務(wù)。因此，工程測量技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐既培養和提高了學(xué)生綜合創(chuàng )新能力，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，培養了學(xué)生的創(chuàng )造力。
有關(guān)技術(shù)方案7
隨著(zhù)無(wú)線(xiàn)寬帶技術(shù)的普及和支撐城市軌道交通安全運營(yíng)生產(chǎn)業(yè)務(wù)不斷增加，現有基于2.4xGWLAN的車(chē)地通信面臨挑戰。將LTE移動(dòng)通信技術(shù)用于承載城市軌道交通CBTC、PIS、CCTV等生產(chǎn)系統的業(yè)務(wù)信息，高效運用現有軌道交通基礎設施，提高運營(yíng)效率，以滿(mǎn)足人們日益增長(cháng)的出行需求成為交通運輸領(lǐng)域最新關(guān)注的焦點(diǎn)。
20xx年4月至6月，在北京交通大學(xué)進(jìn)行LTE實(shí)驗室測試，初步證明LTE能夠綜合承載軌道交通的生產(chǎn)業(yè)務(wù)。為進(jìn)一步驗證LTE在列車(chē)運行狀態(tài)和真實(shí)電磁環(huán)境下的綜合承載性能，經(jīng)過(guò)多種試驗段方案比選，從工程實(shí)施難易程度、測試時(shí)長(cháng)要求、干擾環(huán)境、對運營(yíng)或在建線(xiàn)路影響等因素考慮，最終確定在鐵科院城軌試驗線(xiàn)即環(huán)形道進(jìn)行LTE系統試驗段測試。
1、城市軌道交通生產(chǎn)業(yè)務(wù)需求及業(yè)務(wù)優(yōu)先級
基于LTE技術(shù)的城市軌道交通車(chē)地通信綜合承載平臺，需在列車(chē)運行狀態(tài)下滿(mǎn)足實(shí)時(shí)、寬帶、穩定、具有服務(wù)質(zhì)量(QoS)保障的生產(chǎn)業(yè)務(wù)需求。當前城市軌道交通生產(chǎn)業(yè)務(wù)主要有CBTC業(yè)務(wù)信息、PIS緊急文本信息、列車(chē)實(shí)時(shí)狀態(tài)信息、車(chē)載CCTV監控圖像信息和PIS圖像信息。利用LTE具有不同QoS等級的優(yōu)點(diǎn)，將軌道交通生產(chǎn)業(yè)務(wù)的優(yōu)先級進(jìn)行劃分。
2、環(huán)形道LTE試驗方案
2.1電磁環(huán)境
環(huán)形道試驗段LTE系統試驗方案采用1.4xG頻段(1x447xMHz～1x467xMHz)共計20xM帶寬組網(wǎng)，該頻段與北京政務(wù)網(wǎng)LTE使用頻段相同。在對1x447xMHz～1x467xMHz頻段的電磁環(huán)境測試中，發(fā)現環(huán)形道范圍內存在較強的同頻干擾信號，某些地段干擾信號強度高達-60～-50xdBm。
LTE系統的網(wǎng)絡(luò )性能主要取決無(wú)線(xiàn)鏈路可獲得的SINR值。無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )通常采用系統的優(yōu)化配置及基帶抗干擾算法等手段實(shí)現SINR值提升。環(huán)形道LTE試驗系統的優(yōu)化設置方案通過(guò)摸底測試確定，規避干擾的優(yōu)化方案包括減少基站覆蓋范圍、采用高增益車(chē)載天線(xiàn)、利用車(chē)體自身空間隔離及漏纜定向輻射等技術(shù)手段。
2.2 LTE系統方案
環(huán)形道建設LTE無(wú)線(xiàn)綜合通信系統，并在國家鐵道試驗中心調度樓和列車(chē)上分別搭建配合測試的'業(yè)務(wù)系統。
2.2.1LTE建設方案
LTE系統采用A、B網(wǎng)冗余組網(wǎng)方式，每個(gè)網(wǎng)絡(luò )均包括核心網(wǎng)(EPC)、基帶處理單元(BBU)、射頻拉遠單元(RRU)、車(chē)載無(wú)線(xiàn)終端(TAU)，BBU通過(guò)以太網(wǎng)交換機直接接入2套LTE核心網(wǎng)設備，區間主要采用RRU+漏泄同軸電纜方式覆蓋。
1)網(wǎng)絡(luò )建設方案
在國家鐵道試驗中心調度樓控制中心內，A網(wǎng)新設EPC核心網(wǎng)設備、BBU、三層交換機以及網(wǎng)管設備;B網(wǎng)新設EPC核心網(wǎng)設備、BBU、三層交換機以及網(wǎng)管設備。EPC與BBU之間通過(guò)以太網(wǎng)交換機連接。LTE網(wǎng)絡(luò )設備通過(guò)GPS進(jìn)行同步，GPS天線(xiàn)架設在調度樓樓頂位置。業(yè)務(wù)系統設備通過(guò)路由設備接入到LTE網(wǎng)絡(luò )EPC核心網(wǎng)。
為驗證LTE系統滿(mǎn)足信號系統的功能需求，需要測試跨BBU(eNB)切換的LTE傳輸性能。在A(yíng)、B網(wǎng)各設置2臺BBU，為增加切換次數，同網(wǎng)的兩個(gè)BBU交叉到連接相鄰的RRU，使得車(chē)載無(wú)線(xiàn)終端每經(jīng)過(guò)一個(gè)RRU就產(chǎn)生一次BBU間的切換，增加測試樣本數。
為規避政務(wù)網(wǎng)干擾，采用RRU+漏纜的`覆蓋方式實(shí)現環(huán)形道的信號覆蓋。RRU與漏纜通過(guò)跳線(xiàn)連接。區間覆蓋可采用單漏纜和雙漏纜2種方式，雙漏纜方式具有設備數據吞吐能力強，可靠性和安全性高的特點(diǎn)。當其中一根漏纜出現問(wèn)題時(shí)，另外一根漏纜仍可以正常使用，減小單點(diǎn)故障對業(yè)務(wù)的影響;另外雙漏纜部署可以利用MIMO空間復用和SFBC發(fā)射分集技術(shù)提高信道的容量和可靠性，降低誤碼率。綜合以上分析，環(huán)形道沿線(xiàn)敷設2根漏纜，2根漏纜之間的間隔為1.05xm。
2)車(chē)載系統
車(chē)載由LTE網(wǎng)絡(luò )車(chē)載設備和承載業(yè)務(wù)車(chē)載設備組成。在測試車(chē)輛車(chē)頭車(chē)尾安裝雙極化車(chē)載天線(xiàn)，在司機室設置車(chē)載無(wú)線(xiàn)設備TAU和三層交換機設備。
在車(chē)頭設置CBTC模擬業(yè)務(wù)車(chē)載測試設備、模擬PIS緊急文本業(yè)務(wù)車(chē)載測試設備、模擬列車(chē)實(shí)時(shí)狀態(tài)信息業(yè)務(wù)車(chē)載測試設備及PIS車(chē)載設備和CCTV車(chē)載設備;在車(chē)尾設置CBTC模擬業(yè)務(wù)車(chē)載測試設備和模擬PIS緊急文本業(yè)務(wù)車(chē)載測試設備。車(chē)頭和車(chē)尾的承載業(yè)務(wù)通過(guò)相應的交換機與LTE網(wǎng)絡(luò )車(chē)載無(wú)線(xiàn)設備TAU連接。
2.2.2測試方案
環(huán)形道LTE系統的A、B網(wǎng)，共同承載測試相關(guān)業(yè)務(wù)數據。
A網(wǎng)承載CBTC業(yè)務(wù)信息、PIS緊急文本信息、列車(chē)實(shí)時(shí)狀態(tài)信息、車(chē)載CCTV監控圖像信息和PIS圖像信息等業(yè)務(wù);B網(wǎng)承載CBTC業(yè)務(wù)信息和PIS緊急文本信息。
CBTC業(yè)務(wù)信息和PIS緊急文本信息在兩套網(wǎng)絡(luò )上同時(shí)傳輸，保證其對網(wǎng)絡(luò )可靠性的要求。CBTC業(yè)務(wù)信息、PIS緊急文本信息、列車(chē)實(shí)時(shí)狀態(tài)信息采用模擬方式進(jìn)行業(yè)務(wù)數據的發(fā)送和接收，車(chē)載CCTV監控圖像信息和PIS圖像信息采用真實(shí)設備進(jìn)行發(fā)送和接收。
PIS系統由PIS系統車(chē)載設備、PIS中心服務(wù)器等組成。PIS流媒體直播信息由下行信道承載，承載帶寬為每列車(chē)2～6xMbit/s。由中心下發(fā)到列車(chē)的PIS信息有MBMS多播和單播2種承載方案可供選擇。MBMS多播傳輸可在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )中提供一個(gè)數據源向多個(gè)用戶(hù)同時(shí)發(fā)送點(diǎn)到多點(diǎn)業(yè)務(wù)，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )資源共享，提高網(wǎng)絡(luò )資源的利用率，尤其是空口接口資源。同時(shí)，MBMS多播方式在消除小區邊界鄰小區同頻干擾，滿(mǎn)足同小區多列車(chē)同時(shí)接收信息方面比單播承載具有較大的優(yōu)勢。但由于目前參與測試的廠(chǎng)家尚不支持視頻組播業(yè)務(wù)，因此試驗段工程中仍采用單播空口分發(fā)模式。
3、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )規劃
3.1頻率規劃
環(huán)形道采用1.4xG頻段(1x447xM～1x467xM)，A網(wǎng)使用15xMHz(1x447xM～1x462xM)帶寬同頻組網(wǎng)，B網(wǎng)使用5xMHz帶寬(1x462xM～1x467xM)同頻組網(wǎng)。
3.2重疊覆蓋區
相同切換時(shí)延情況下，移動(dòng)終端移動(dòng)速度越大，小區間需要設置越長(cháng)的切換重疊覆蓋區。LTE系統中，從終端測量鄰小區電平開(kāi)始，到切換完成所需時(shí)間為切換遲滯時(shí)間+周期測量報告上報時(shí)間+切換執行時(shí)間，周期測量報告上報時(shí)間約200xms。切換執行時(shí)間為300xms，切換遲滯2xdB。在這個(gè)考慮下，按列車(chē)最高速度為80xkm/h計算，重疊區覆蓋半徑為40xm。所以，相鄰站間漏纜重疊覆蓋距離為80xm。
3.3鏈路預算
根據規劃的頻率分配方案，采用15xM(A網(wǎng))+5xM(B網(wǎng))雙網(wǎng)結構。則A網(wǎng)子載波數為900個(gè)，而B(niǎo)網(wǎng)子載波數為300個(gè)。當采用相同功率RRU設備時(shí)，B網(wǎng)的子載波發(fā)射功率較A網(wǎng)大4.8xdB，所以B網(wǎng)的覆蓋范圍大于A(yíng)網(wǎng)。環(huán)形道采用A、B網(wǎng)RRU同址統一與漏纜相接，鏈路預算以A網(wǎng)15xMHz為基準進(jìn)行計算。
根據以上預算說(shuō)明及各廠(chǎng)家設備的性能，選定合適的參數，計算每段漏纜支持的覆蓋長(cháng)度。通過(guò)上述計算和分析，考慮到小區間切換所需的重疊區域，整個(gè)環(huán)形道單網(wǎng)設置9個(gè)RRU。根據不同覆蓋區域政務(wù)網(wǎng)干擾強度的差異確定RRU站址，強干擾區RRU站間距為800xm左右，弱干擾區RRU站間距為1x200xm左右。
3.4無(wú)線(xiàn)傳輸容量規劃
A網(wǎng)、B網(wǎng)傳輸容量規劃如下：
指配A網(wǎng)上下行帶寬各100xkbit/s供CBTC業(yè)務(wù)信息使用;
指配A網(wǎng)上下行帶寬各100xkbit/s供PIS緊急文本業(yè)務(wù)信息使用;
指配A網(wǎng)上行帶寬100xkbit/s供列車(chē)實(shí)時(shí)狀態(tài)業(yè)務(wù)信息使用;
指配A網(wǎng)2～6xMbit/s上行帶寬供通信車(chē)載CCTV監控圖像信息使用，滿(mǎn)足同時(shí)回傳2路1～3xMbit/s圖像需求;
指配A網(wǎng)2～6xMbit/s下行帶寬供PIS圖像信息傳輸使用，滿(mǎn)足同時(shí)下傳2路1～3xMbit/s圖像需求;
指配B網(wǎng)上下行帶寬各100xkbit/s供CBTC業(yè)務(wù)信息;
指配B網(wǎng)上下行帶寬各100xkbit/s供PIS緊急文本信息使用;
其余帶寬預留。
4、測試情況
在環(huán)形道進(jìn)行LTE性能測試，包括場(chǎng)強測試、時(shí)延測試、小區邊緣性能測試、丟包率測試、越區切換測試和吞吐量測試;進(jìn)行5xMHz和15xMHz頻譜下CBTC、PIS/CCTV綜合承載業(yè)務(wù)測試;進(jìn)行LTE設備穩定性測試，包括系統穩定性測試、核心網(wǎng)故障條件下LTE功能測試、BBU故障條件下LTE功能測試、RRU冗余保障測試;同時(shí)進(jìn)行LTE設備抗干擾測試。
試驗結果滿(mǎn)足預期，驗證了LTE系統抗干擾能力強、綜合承載能力強、頻譜利用率高的特點(diǎn)，能夠滿(mǎn)足軌道交通業(yè)務(wù)需求。測試結果表明，LTE系統用于承載軌道交通綜合業(yè)務(wù)，在保障CBTC業(yè)務(wù)高可靠傳輸的同時(shí)，能夠滿(mǎn)足緊急文本下發(fā)和列車(chē)實(shí)時(shí)狀態(tài)的傳輸需求，且能為CCTV和PIS等業(yè)務(wù)提供有效的傳輸通道。試驗段測試中城軌LTE系統受政務(wù)網(wǎng)干擾(在-60～-80xdBm之間)時(shí)性能會(huì )有所下降，但仍然能夠滿(mǎn)足綜合承載的傳輸需求。
5、結束語(yǔ)
20xx年8月，按照以上組網(wǎng)方案在環(huán)形道搭建LTE系統，成功進(jìn)行LTE綜合承載軌道交通生產(chǎn)業(yè)務(wù)的測試，同時(shí)也驗證了LTE網(wǎng)絡(luò )設計的合理性。環(huán)形道組網(wǎng)方案為L(cháng)TE在城市軌道交通的示范應用奠定了技術(shù)基礎，可供軌道交通車(chē)地通信系統建設參考。
有關(guān)技術(shù)方案8
在教育信息化迅速發(fā)展的時(shí)代，如何面對浩如煙海的網(wǎng)上資源，實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源共享是我們現代教育技術(shù)工作所面臨的新課題，近幾年來(lái)，我校在實(shí)施信息化教育的過(guò)程中，投入大量的人力、物力，已基本實(shí)現了校園信息化建設的工作目標，也促進(jìn)了實(shí)現教育資源共享的進(jìn)程，為了進(jìn)一步鞏固現代教育技術(shù)工作成果，充分發(fā)揮示范校作用，確保我�，F代教育技術(shù)工作的可持繼發(fā)展，把我校建設成為現代教育技術(shù)工作特色校，特制訂本方案。
一、原則與思路
我�，F代教育技術(shù)工作經(jīng)過(guò)“信息化教育實(shí)施階段”（20xx年3月～20xx年12月）工作之后，我們通過(guò)認真總結前階段工作，所得到一致結論是“無(wú)論是外部環(huán)境，還是內部條件，都為我們提供了進(jìn)一步發(fā)展的大好時(shí)機”，同時(shí)也明確了我們下步發(fā)展的工作重點(diǎn)，這個(gè)重點(diǎn)就是“現代教育技術(shù)工作的進(jìn)一步發(fā)展”。帶動(dòng)我�，F代教育技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。要實(shí)施我�，F代教育技術(shù)的優(yōu)先發(fā)展，必須從現代教育技術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)與應用進(jìn)行綜合考慮，統籌規劃，分步實(shí)施。根據形勢發(fā)展的需要，結合我校目前狀況進(jìn)行綜合考慮，實(shí)施我�，F代教育技術(shù)教育可采用四步走的思路，即用三年多的時(shí)間，把我校建設成為現代教育技術(shù)工作先進(jìn)學(xué)校，具體安排是：
第一步為網(wǎng)絡(luò )建設配套完善階段（20xx年3月～20xx年12月）
第二步為校本資源平臺建設階段（20xx年1月～20xx年12月）
第三步為校本課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)實(shí)施階段（20xx年1月～20xx年12月）
第四步為信息技術(shù)與學(xué)科整合總結提高階段（20xx年1月～20xx年12月）
以上安排可視工作進(jìn)展情況，進(jìn)行適當調整。
二、目標與措施
�。ㄒ唬⿲�(shí)現第一步的目標與措施：
1、實(shí)施第一步的目標是“實(shí)施校園網(wǎng)絡(luò )一體化”�！靶@網(wǎng)絡(luò )一體化”就是通過(guò)校園網(wǎng)為中心，把微機室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò )教室、電子備課室，辦公室進(jìn)行鏈接為一體，形成一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò )體系——校園網(wǎng)絡(luò )化。
2、實(shí)現第一步的主要措施是：
�。�1）繼續完善網(wǎng)絡(luò )配套工作，搞好各鏈接點(diǎn)的鏈接工作。
�。�2）加強網(wǎng)絡(luò )線(xiàn)路的維護和保養工作，進(jìn)行定期全面檢修工作。
�。ǘ⿲�(shí)施第二步目標與措施
1、實(shí)施第二步的目標是“實(shí)現電教教材校本化”�！半娊探滩男１净本褪前l(fā)揮教師的智慧，動(dòng)員教師參予校本電子教材的開(kāi)發(fā)工作，構建成一個(gè)既與學(xué)科教材相配備、又具有“本土化”特色的校本資源庫，并形成本校的.校本資源平臺，為現代教育技術(shù)的校本課程提供豐富的教學(xué)資源和素材。
2、實(shí)施第二步的主要措施是：
�。�1）搞好校本資源開(kāi)發(fā)培訓工作，為實(shí)施校本資源開(kāi)發(fā)提供技術(shù)保障；
�。�2）開(kāi)展校本資源開(kāi)發(fā)與應用的課題研究，為實(shí)施校本課程和開(kāi)展特色教育探索出一個(gè)具有校本特色的教學(xué)資源平臺。
�。�3）充分利用各學(xué)科的教研活動(dòng)，把電子校本資源開(kāi)發(fā)與學(xué)生研究性學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行有機結合，形成一個(gè)“既能體現學(xué)科特點(diǎn)，又能體現學(xué)科相互滲透”的校本資源體系。
�。�4）組織骨干教師根據學(xué)科特點(diǎn)、教材內容，進(jìn)行廣泛搜集、整理，并制作成積件，形成各學(xué)科的教學(xué)積件庫。
�。�5）組織專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員構建一個(gè)含蓋“以知識點(diǎn)為單位的積件庫、以單節課為單位的課件庫、以教研為主題的論文集、以教學(xué)特色為內容的教學(xué)成果庫”等主要內容的校本資本應用平臺。
�。ㄈ⿲�(shí)施第三步的目標與措施
1、實(shí)施第三步的目標是：“實(shí)現校本課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò )化”�！靶１菊n程教學(xué)網(wǎng)絡(luò )化”就是利用校本資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境進(jìn)行自主學(xué)習。
2、實(shí)施第三步的主要措施是：
�。�1）開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )環(huán)境教學(xué)的教師培訓和網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下自主學(xué)習的學(xué)生培訓工作，進(jìn)一步提高師生網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教與學(xué)的技術(shù)素養。
�。�2）組織安排好網(wǎng)絡(luò )課程的教學(xué)工作，要求每個(gè)教師每學(xué)期至少上一節網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課和一個(gè)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下自主學(xué)習的學(xué)生活動(dòng)。
�。�3）在節假日的時(shí)間向學(xué)生開(kāi)放電子教室，讓學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)入電子教室查閱資料，完成課業(yè)和復習功課。
�。ㄋ模⿲�(shí)施第四步的目標與措施
1、實(shí)施第四步的目標是“實(shí)現人才培養智能化”，“實(shí)現人才培養智能化”就是通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)對學(xué)生著(zhù)重進(jìn)行能力方面的培養，不斷啟發(fā)學(xué)習的創(chuàng )造性的思維能力，而學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的自主學(xué)習，不斷提高自己的創(chuàng )新能力和思維能力。
2、實(shí)施第四步的主要措施：
�。�1）改變傳統的教學(xué)方式著(zhù)重對學(xué)生進(jìn)行能力的培養和智能挖掘，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦自我完成學(xué)習。
�。�2）組織開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的“教與學(xué)”的專(zhuān)題經(jīng)驗交流會(huì )，總結網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下“教師如何教”和“學(xué)生如何學(xué)“的經(jīng)驗，并進(jìn)行不斷地完善和提高。
�。�3）廣泛征求師生意見(jiàn)，聽(tīng)取師生對校本資源應用和校本課程教學(xué)方面的意見(jiàn)，并進(jìn)行不斷完善和充實(shí)我們的校本資源，不斷改進(jìn)我們的現代教育技術(shù)教學(xué)模式。
�。�4）認真考核和分析網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)對學(xué)生能力培養和學(xué)習成績(jì)提高的作用效果，并進(jìn)行定性分析，總結和歸納出定性結論依據。
三、組織與管理
現代教育技術(shù)電子校本資源的開(kāi)發(fā)與應用，涉及到各學(xué)科的教學(xué)，因此加強這項工作的管理是確�，F代教育技術(shù)示范特色校創(chuàng )建工作的任務(wù)之一，為此必須要有如下配套措施：
1、組織保障
現代教育技術(shù)電子校本資源的開(kāi)發(fā)與應用是學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與應用的范疇之一；因此，現代教育技術(shù)電子校本資源的開(kāi)發(fā)與應用的管理歸口于教導處下設的校本課程開(kāi)發(fā)與應用領(lǐng)導小組，由該領(lǐng)導小組具體負責其管理和協(xié)調方面的工作。
2、技術(shù)保障
現代教育技術(shù)電子校本資源開(kāi)發(fā)與應用的有關(guān)技術(shù)方面的工作由學(xué)�，F代教育技術(shù)中心具體負責，其具體工作職責是：
a、組織開(kāi)發(fā)工作的實(shí)施；
b、進(jìn)行有關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)指導；
c 、構建校本資源平臺。
3、經(jīng)費保障
現代教育技術(shù)電子校本資源的開(kāi)發(fā)除了硬件設備配套的投入之外，還要有一定的活動(dòng)經(jīng)費和課題研究經(jīng)費，學(xué)校將視工作進(jìn)展情況提供經(jīng)費，并做到逐漸有所增長(cháng)，確保電子校本資源開(kāi)發(fā)與應用的必須經(jīng)費。
有關(guān)技術(shù)方案9
一、核心自主知識產(chǎn)權：
需要1個(gè)近三年的發(fā)明專(zhuān)利，或者6個(gè)實(shí)用新型專(zhuān)利或者6個(gè)軟件著(zhù)作權。
二、科技成果轉化：
企業(yè)以技術(shù)成果形成產(chǎn)品，服務(wù)，樣品，樣機等（這是一個(gè)重要的條件）
三、企業(yè)的管理水平：
1.制定了研究開(kāi)發(fā)項目產(chǎn)項報告；
2.建立研發(fā)投入核算體系；
3.開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作的研發(fā)活動(dòng)；
4.設有研發(fā)機械并具有相應的設施和設備；
5.建立研發(fā)人員的績(jì)效考核獎勵制度
四、總資產(chǎn)和銷(xiāo)售額成長(cháng)性指標：
這是對反映企業(yè)經(jīng)營(yíng)績(jì)效的總資產(chǎn)和銷(xiāo)售增長(cháng)率的評價(jià)
1.（必須注冊一年以上的企業(yè)）中國境內（不包括港、澳、臺地區）注冊一年以上的'居民企業(yè)。
2.（近三年自主研發(fā)或受讓的知識產(chǎn)權）近三年內通過(guò)自主研發(fā)、受讓、受贈、并購等方式，或通過(guò)5年以上的獨占許可方式，對其主要產(chǎn)品（服務(wù)）的核心技術(shù)擁有自主知識產(chǎn)權；(包括專(zhuān)利、軟件著(zhù)作權、集成電路布圖設計專(zhuān)有權、植物新品種等核心自主知識產(chǎn)權)
3.（產(chǎn)品必須屬于國家重點(diǎn)支持的高新技術(shù)領(lǐng)域的范圍內）產(chǎn)品（服務(wù)）屬于《國家重點(diǎn)支持的高新技術(shù)領(lǐng)域》規定的范圍；
4.（公司科技人員和研發(fā)人員需要達到高新技術(shù)企業(yè)認定的指標）具有大學(xué)專(zhuān)科以上學(xué)歷的科技人員占企業(yè)當年職工總數的30%以上，其中研發(fā)人員占企業(yè)當年職工總數的10%以上
5.（近三年的研發(fā)費用必須達到高新技術(shù)企業(yè)認定的指標)且近三個(gè)會(huì )計年度的研究開(kāi)發(fā)費用總額占銷(xiāo)售收入總額的比例符合如下要求：
�。�1）最近一年銷(xiāo)售收入小于5,000萬(wàn)元的企業(yè)，比例不低于6%；
�。�2）最近一年銷(xiāo)售收入在5,000萬(wàn)元至20,000萬(wàn)元的企業(yè)，比例不低于4%；
�。�3）最近一年銷(xiāo)售收入在20,000萬(wàn)元以上的企業(yè)，比例不低于3%。
6.（研發(fā)費用需要達到高新技術(shù)企業(yè)認定指標）其中企業(yè)在中國境內發(fā)生的研究開(kāi)發(fā)費用總額占全部研究開(kāi)發(fā)費用總額的比例不低于60%。
�。�1）高新技術(shù)產(chǎn)品（服務(wù)）收入占企業(yè)當年總收入的60%以上；
�。�2）同時(shí)要求企業(yè)具有一定的研究開(kāi)發(fā)組織管理水平、科技成果轉化能力、自主知識產(chǎn)權數量、銷(xiāo)售與總資產(chǎn)成長(cháng)性等指標符合《高新技術(shù)企業(yè)認定管理工作指引》
有關(guān)技術(shù)方案10
本學(xué)期，在全院青年學(xué)生中組織開(kāi)展“迎評估比貢獻·強素質(zhì)·長(cháng)才干”主題教育活動(dòng)。具體活動(dòng)方案如下：
一、活動(dòng)主題：
迎評估·比貢獻·強素質(zhì)·長(cháng)才干
二、活動(dòng)宗旨：
以培養高端技術(shù)技能型人才為目標，以落實(shí)人才培養評估工作為契機，堅持以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設的原則，創(chuàng )新德育建設活動(dòng)載體，拓展團學(xué)工作平臺，通過(guò)系列教育和實(shí)踐活動(dòng)，把全院學(xué)生的思想統一到“一切為了評估，一切服從于評估”的認識上來(lái)，以高度的主人翁責任感，扎實(shí)高效地貫徹落實(shí)評建任務(wù)，形成“人人關(guān)心評估，事事考慮評估、個(gè)個(gè)參與評估”的'良好氛圍，以昂揚的精神面貌、良好的學(xué)習風(fēng)氣和創(chuàng )先爭優(yōu)的干勁迎接專(zhuān)家組對學(xué)院的評估，促進(jìn)廣大青年學(xué)生受教育、長(cháng)才干、做貢獻。
三、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年3月—20xx年7月
四、活動(dòng)內容：
強化學(xué)生日常行為管理
1．加強學(xué)生校園內衛生、公寓、教室日常檢查工作，加大對夜不歸宿、宿舍內違規用電、私藏危險、管制器械的查處力度，積極營(yíng)造整潔、衛生、平安、和諧的學(xué)習、生活環(huán)境；
2．嚴格班級考勤管理制度，加強對上課、自習的考勤、檢查管理工作，培養學(xué)生良好的學(xué)習風(fēng)氣和習慣；
3．積極推進(jìn)三支隊伍（即學(xué)生處管理人員、各系部分管學(xué)生管理副主任、輔導員班主任）進(jìn)公寓工作，準確把握住宿學(xué)生基本信息，及時(shí)掌握住宿學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，督促學(xué)生搞好內務(wù)衛生，養成良好生活習慣，切實(shí)發(fā)揮公寓的管理、服務(wù)、育人功能；
4．積極開(kāi)展“無(wú)煙校園”活動(dòng)，通過(guò)吸煙危害知識講座、無(wú)煙宣傳教育等活動(dòng)，使同學(xué)們認識到吸煙的危害，進(jìn)而遠離煙草，打造無(wú)煙校園。
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