初中校本課程方案

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，常常需要預先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的初中校本課程方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中校本課程方案1

　　一、指導思想

　　以三中全會(huì )精神為指導，落實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，為新農村建設培養勞動(dòng)者和向上級學(xué)校輸送學(xué)生的辦學(xué)宗旨，振興家鄉經(jīng)濟，繁榮社會(huì )，有效實(shí)施素質(zhì)教育。本著(zhù)有效利用現有教育資源，依據農村學(xué)校的特點(diǎn)，依靠本校教師和當地資源共同開(kāi)發(fā)的原則，采用自編、選編和整合的方式開(kāi)發(fā)校本教材。

　　二、目標

　　1、培養學(xué)生廣泛興趣，了解一門(mén)自己喜歡的課程。

　　2、培養學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì )觀(guān)察與思考，學(xué)會(huì )探究與質(zhì)疑，形成創(chuàng )新意識。

　　3、培養學(xué)生學(xué)會(huì )交往與合作，誠實(shí)、自信、積極的人生態(tài)度面對生活。

　　三、課程實(shí)施

　　1、課程分類(lèi)：理論課和實(shí)踐參觀(guān)課。

　　2、學(xué)期內容：七年級家政服務(wù)、八年級溫室大棚建造及蔬菜栽培技術(shù)、九年級調味品釀造技術(shù)。

　　3、課程實(shí)施辦法：每周開(kāi)設一節，按照課程表授課。

　　四、師生情況分析

　　農村學(xué)生熱情高，好奇心強，缺少創(chuàng )新。副校級領(lǐng)導任課，生活經(jīng)驗豐富，責任意識強，工作認真負責。

　　五、校本課程評價(jià)

　　1、評價(jià)內容：校本課教學(xué)計劃、教案。

　　2、對教師校本課程教學(xué)的評價(jià)：體現教為主導，學(xué)為主體的教學(xué)原則;重視創(chuàng )新能力的培養;注重情感熏陶，強化立德樹(shù)人;目標明確具體得當，符合學(xué)生實(shí)際;按照四學(xué)模式備課，面向全體，反饋及時(shí)，矯正效果好;啟迪思維。

　　3、對學(xué)生的'評價(jià)：課上認真聽(tīng)課、積極思考、勇躍回答問(wèn)題;學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )分享、學(xué)會(huì )交流。

　　4、對學(xué)生的評價(jià)結果作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的依據之一。

初中校本課程方案2

　　一、指導思想：

　　體現課程改革的基本理念，遵循學(xué)生的發(fā)展規律，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養為重點(diǎn)”作為課程基本理念，充分利用本地的教育資源，大膽實(shí)踐，精心組織，扎實(shí)有效的開(kāi)展課程改革，開(kāi)設好校本課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　二、開(kāi)發(fā)研究背景：

　　大力推進(jìn)教育課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系，結構內容，構建符合素質(zhì)教育要求的教育課程體系。結合本校的實(shí)際情況決定校本課程，開(kāi)設閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長(cháng)跑等校本課程。

　　學(xué)校具有閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長(cháng)跑等校本課程的.專(zhuān)業(yè)特長(cháng)師資，學(xué)生普遍都很感興趣，家長(cháng)也一致認為這些課程有利于學(xué)生思維、體格、美感的培養，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

　　三、校本課程目標：

　　興趣是學(xué)生最好的老師，把尊敬學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為校本課程開(kāi)發(fā)的基礎目標。

　　1、學(xué)生通過(guò)校本課程，親身參與、積極體驗，具有初步的訓練和美感熏陶。

　　2、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注社會(huì )，關(guān)注文化體育事業(yè)。了解我國古今文化、文明禮儀、體育事業(yè)的發(fā)展和強烈的愛(ài)國主義情感。

　　3、利于學(xué)校課程實(shí)施的多樣化、特色化，不斷豐富學(xué)校辦學(xué)內涵，提升科研改革的能力。

　　四、校本課程內容：

　　我�，F開(kāi)設閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長(cháng)跑等校本課程。

　　五、校本課程的實(shí)施：

　　1、把發(fā)揮學(xué)生的自主性作為校本課程實(shí)施的基本策略。

　�、僮寣W(xué)生自主選擇探究，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。將學(xué)生的興趣和需要置于核心地位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教師幫助學(xué)生去體驗、實(shí)踐，從中體驗愉悅。

　�、趫猿肿寣W(xué)生體驗感悟，豐富學(xué)生的情感，引導學(xué)生在實(shí)踐中逐步發(fā)現自我和社會(huì )和文化、體育的內在聯(lián)系，促進(jìn)全面發(fā)展。

　�、鄢闪⒔M織機構，采用“實(shí)踐—開(kāi)發(fā)—反思—改進(jìn)”的循環(huán)開(kāi)發(fā)模式，保證校本課程的順利實(shí)施。

　�、艹闪⑿１菊n程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組，負責課程實(shí)施開(kāi)發(fā)、規劃、指導、評估等。

　　組長(cháng)：田小冬

　　副組長(cháng)：王中秋、伍建清

　　組員：語(yǔ)文、體育教研組教師及政教處教導員

　　六、校本課程評價(jià)：

　　1、評價(jià)內容全面化。

　　校本課程中對學(xué)生的評價(jià)采用學(xué)分制，學(xué)分的給與考慮各方面的因素，綜合考慮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，如態(tài)度、積極性、參與狀況等。由任課教師綜合考核給予一定的分值。二是學(xué)習的客觀(guān)效果，教師可采取適當的方式進(jìn)行考核。

　　2、評價(jià)主體的多元化。

　　包括學(xué)生自評、小組互評、教師評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)等。

初中校本課程方案3

　　一、評價(jià)的背景

　　沭陽(yáng)如東中學(xué)校本課程的一個(gè)特點(diǎn)是對現有學(xué)科知識的整合，重視對科學(xué)知識的應用。學(xué)科知識的整合一方面強調同一學(xué)科內不同知識在學(xué)習階段和教學(xué)方法的選擇上的不同；另一方面也強調不同學(xué)科知識學(xué)習的相互配合，以達到提高學(xué)習效率的目的，最終實(shí)現不同學(xué)習階段、不同學(xué)科課程的相互配合，達到學(xué)科交融的、教學(xué)優(yōu)化、提高效率的目的。

　　學(xué)校校本課程體系的基本機制是：學(xué)生依據自己的興趣和特長(cháng)、條件和基礎選擇不同的校本課程，在這種拓展性、發(fā)展性的學(xué)習中，學(xué)生要更多關(guān)注某些問(wèn)題，并就該問(wèn)題主動(dòng)學(xué)習和思考，不斷產(chǎn)生進(jìn)一步研究和探討的沖動(dòng)。

　　二、評價(jià)的原則

　　發(fā)展性原則。沭陽(yáng)如東中學(xué)校本課程開(kāi)設的根本目的是發(fā)現和發(fā)展學(xué)生的潛能，更好促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展是校本課程評價(jià)的根本性原則，所有的校本課程必須明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程目標。

　　拓展性原則。學(xué)校校本課程是對國家課程的拓展和延伸，要與基礎型學(xué)科的教學(xué)密切相關(guān)但又超越通常的學(xué)科課程教學(xué)，決不能成為學(xué)科課堂基礎知識教學(xué)的變相增加。學(xué)生能否實(shí)現學(xué)科知識的拓展是評價(jià)校本課程實(shí)施成效的重要內容。

　　科學(xué)性原則。學(xué)校校本課程的提出和教學(xué)內容設計必須符合科學(xué)性的原則，要體現某一學(xué)科或領(lǐng)域的特點(diǎn)與規律。理科類(lèi)的校本課程要盡量體現科技發(fā)展的時(shí)代特征與趨勢，文科類(lèi)的校本課程要體現文化性、社會(huì )性。校本課程的設計要盡量幫助學(xué)生認識一個(gè)科學(xué)規律、自然或社會(huì )現象。

　　適用性原則。校本課程的開(kāi)發(fā)必須與學(xué)生身心特點(diǎn)相適應，與學(xué)生的興趣愛(ài)好相一致，在難度上不能超越學(xué)生發(fā)展的基礎，要盡量選擇一些學(xué)生關(guān)心的當代科技與社會(huì )發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生的選擇是校本課程是否開(kāi)設的重要基準。

　　廣泛性原則。教師可以選擇認為合適的任何內容用來(lái)設計校本課程，只要通過(guò)學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組的評審就可以列入校本課程目錄。

　　動(dòng)態(tài)性原則。學(xué)校的校本課程是動(dòng)態(tài)滾動(dòng)發(fā)展的，根據各方面的反映，每年都進(jìn)行校本課程目錄的重新修訂，新的、成熟的校本課程不斷加入，一些不受學(xué)生歡迎或準備不足、教學(xué)效果不好的校本課程將談出，校本課程的總數量將維持在30門(mén)左右。

　　三、沭陽(yáng)如東中學(xué)校本課程評價(jià)內容

　　沭陽(yáng)如東中學(xué)校本課程評價(jià)體系由四部分組成：課程目標與計劃的評價(jià)；課程開(kāi)設準備與投入評價(jià)；課程實(shí)施過(guò)程評價(jià)；課程實(shí)施效果評價(jià)。四個(gè)評價(jià)部分分別在課程質(zhì)量的四個(gè)控制點(diǎn)進(jìn)行，通過(guò)控制對課程實(shí)施全程質(zhì)量管理和質(zhì)量保障。

　　1、課程目標與課程計劃的評價(jià)。課程目標與課程計劃的'評價(jià)主要包括：課程設計的意義，開(kāi)設課程的必要性、現實(shí)性和可能性，通過(guò)該課程希望達到什么樣的目標，這些課程目標與沭陽(yáng)如東中學(xué)培養目標的一致程度，課程目標實(shí)現的基礎，課程大綱的科學(xué)性、適用性、時(shí)代性等。

　　2、課程準備與投入評價(jià)。課程準備與投入評價(jià)主要判斷教師開(kāi)設課程的準備程度，包括教師個(gè)人的知識準備、教學(xué)資料的準備、教學(xué)組織與教學(xué)安排、實(shí)驗參觀(guān)調查等。以課程計劃、教學(xué)設計、講義等為主要標志性信息。

　　3、課程實(shí)施過(guò)程評價(jià)。課程實(shí)施過(guò)程評價(jià)主要是對課堂教學(xué)過(guò)程的評價(jià)，包括對教師的評價(jià)和對學(xué)生的評價(jià)，教師評價(jià)側重了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)水平，對學(xué)生的評價(jià)側重了解學(xué)生的興趣、學(xué)生的感受等。主要收集信息的手段是學(xué)校組織同行專(zhuān)家聽(tīng)課，對學(xué)生進(jìn)行隨堂問(wèn)卷調查等。

　　4、課程實(shí)施效果的評價(jià)。課程實(shí)施效果的評價(jià)主要是了解課程實(shí)施以后是否達到了原來(lái)設計的教育目標，還存在哪些偏差，為此下一輪應當如何改革等。收集信息的重要途徑是考試完以后對學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調查，征詢(xún)專(zhuān)家、同行教師、教學(xué)管理部門(mén)的意見(jiàn)等。

　　四、沭陽(yáng)如東中學(xué)校本課程評價(jià)指標體系

　　1、課程目標與課程計劃的評價(jià)。

　　課程目標與課程計劃的評價(jià)主要用于校本課程的立項，只有通過(guò)該項評價(jià)的校本課程才能獲得正式的立項，只有通過(guò)立項評審的校本課程才能列入學(xué)校校本課程計劃。

　　2、課程準備與投入評價(jià)

　　課程準備與課程投入評價(jià)是為校本課程開(kāi)設服務(wù)的，這是開(kāi)課的必備條件，立項的校本課程只有通過(guò)此項評價(jià)才能被正式排入學(xué)生選課表中供學(xué)生選擇。

　　3、課程實(shí)施過(guò)程評價(jià)

　　課程實(shí)施過(guò)程評價(jià)主要是對校本課程教學(xué)的評價(jià)，這樣的實(shí)施過(guò)程包括了各種教學(xué)形式和教學(xué)環(huán)節（比如參觀(guān)、實(shí)驗等均包括在內），評價(jià)集中在教師“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面。在校本課程投入和準備一定的情況下，影響教師“教”的主要是教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面，影響學(xué)生校本課程“學(xué)”的主要是學(xué)習情趣、課程教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗、體驗的聯(lián)系、教師的教學(xué)管理激勵等。課程實(shí)施過(guò)程的評價(jià)結果可以用于對教師校本課程教學(xué)工作的考核。

　　4、課程實(shí)施效果的評價(jià)

　　課程實(shí)施效果的評價(jià)主要是了解校本課程目標的達成度，沭陽(yáng)如東中學(xué)校本課程的實(shí)施效果評價(jià)需要與校本課程設計的目標聯(lián)系在一起，根據學(xué)校課程的總體設計，學(xué)校校本課程的開(kāi)設主要是發(fā)展學(xué)生的潛能，要對國家課程進(jìn)行拓展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)揮，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，因此校本課程的課程實(shí)施效果評價(jià)主要是評價(jià)本門(mén)校本課程的目標達成度、學(xué)生的發(fā)展情況、學(xué)生的滿(mǎn)意度、其他方面對校本課程實(shí)施效果的評價(jià)等。

初中校本課程方案4

　　一、數學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的概念

　　“校本課程”，顧名思義就是以學(xué)校為本開(kāi)發(fā)的自己學(xué)校的課程，是土生土長(cháng)的，適合自己學(xué)校的任課教師和學(xué)生，也適合自己學(xué)校的實(shí)際教學(xué)環(huán)境和軟硬件教學(xué)建設。既可以是自己獨立研究的課程，也可以是對國家課程和地方課程進(jìn)行校本加工、補充和完善，從而因地制宜、創(chuàng )造性地實(shí)施國家課程和地方課程。由以上解釋不難得出，初中數學(xué)校本課程就是初中數學(xué)教師根據自己的教學(xué)經(jīng)驗，或者是自己在數學(xué)教材之外另辟小徑，或者是把數學(xué)教材進(jìn)行補充和改編(如有的章節不適合自己的學(xué)�？梢月灾v，有的章節可以加大補充內容等等)。

　　二、進(jìn)行數學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的重要性

　　為創(chuàng )建學(xué)校特色和培養多層次多樣化的人才,校本課程的開(kāi)發(fā)已經(jīng)得到越來(lái)越多的關(guān)注。由以上數學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的解釋我們也可以看出，開(kāi)發(fā)數學(xué)校本課程，是數學(xué)教師自己多年教學(xué)數學(xué)經(jīng)驗的體現，所以要開(kāi)發(fā);另外，是對數學(xué)教材不適合自己學(xué)校、自己所教學(xué)生的實(shí)際情況的章節進(jìn)行改編，或增加新內容，或刪減課本上的某些內容。但是不論怎么開(kāi)發(fā)，其最終目的都一樣，那就是：更快更好地提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　1、現有的數學(xué)教材只是提供了所有學(xué)校都統一使用的教材，可以說(shuō)，“千人一面”，不可能照顧到每所學(xué)校的實(shí)際情況。所以總會(huì )有一些內容可能不適合某一些學(xué)校的學(xué)生。這種情況下，對數學(xué)教材中的部分內容進(jìn)行刪減和增加就顯得尤為重要和亟須了。

　　2、很多初中數學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，完全有能力在數學(xué)教材之外另辟新徑，編寫(xiě)同步輔助教材(不會(huì )對國家課程教材的使用帶來(lái)負面影響)。這種情況下，開(kāi)發(fā)數學(xué)校本教材就是對數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的推廣和其他數學(xué)教師捷徑的專(zhuān)業(yè)培訓。

　　3、開(kāi)發(fā)初中數學(xué)校本課程，也是落實(shí)新課程標準的舉措。新的課程標準倡導要積極利用并開(kāi)發(fā)各種課程資源。

　　三、目前初中數學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題

　　1、由于校本課程甚至課程的概念本身發(fā)展的范圍和歷史的原因,相當一部分學(xué)校在開(kāi)發(fā)數學(xué)校本課程工作中感到難度大,可借鑒的成功經(jīng)驗不多，甚至走了很多彎路。例如，很多學(xué)校認為，開(kāi)發(fā)初中數學(xué)校本課程就是單純地編寫(xiě)校本教材，導致人為地機械模仿，耗費了很多人力物力，收效甚微，得不償失。

　　2、一些學(xué)校參與校本課程的開(kāi)發(fā)，只是迫于上級主管部門(mén)的壓力。他們不是出于滿(mǎn)足學(xué)生需求的考慮，而是被動(dòng)、無(wú)奈地執行上級布置的任務(wù)，帶有明顯的“為校本課程而校本課程”的色彩。

　　3、有的學(xué)校熱衷于校本課程的開(kāi)發(fā)，但其目的是為了借此揚名，引起教育行政部門(mén)和社會(huì )各界的關(guān)注，校本課程淪為這些學(xué)校擴大自身知名度的工具。

　　4、我們很少看到有學(xué)校認真地進(jìn)行前期的學(xué)生需求調查，校本課程的出臺往往是學(xué)校單方面閉門(mén)造車(chē)的結果，通常是教師能上什么課就開(kāi)設什么課，校本課程蛻變?yōu)閹煴菊n程，學(xué)生的需求被棄之不管。

　　5、教師通常只是根據自己的興趣與能力開(kāi)發(fā)課程，沒(méi)有從學(xué)校的總體發(fā)展去思考校本課程的設置。換言之，校本課程開(kāi)發(fā)者沒(méi)有將辦學(xué)理念的梳理作為校本課程開(kāi)發(fā)的必要前提。因此，許多學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)際上被降格為教師的個(gè)人行為，而未能體現出學(xué)校的整體追求。學(xué)校管理者所做的只是將課程開(kāi)發(fā)的任務(wù)下達給教師了事，至于各門(mén)課程開(kāi)設的必要性、在課程體系中的地位、對辦學(xué)理念的支撐等很少做詳盡的論證。

　　四、初中數學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的幾種嘗試

　　1、請專(zhuān)家指導、舉辦講座，培訓學(xué)習，提高認識。這是進(jìn)行數學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的必要條件。閉門(mén)造車(chē)是錯誤的.。例如，請市、區教研室、教科所專(zhuān)家來(lái)校指導培訓，講解進(jìn)行初中數學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的注意事項和方法。

　　2、和臨近或者是知名兄弟學(xué)校里的數學(xué)教師聯(lián)手，共同開(kāi)發(fā)初中數學(xué)校本課程。這樣可以群策群力，少走彎路，提高開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。

　　3、對各年級各班學(xué)生數學(xué)學(xué)習情況進(jìn)行調查，決定實(shí)行數學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的內容和年級、班級。調查內容為學(xué)生的數學(xué)學(xué)習基礎、學(xué)習興趣及學(xué)習能力。

　　4、對課本內容和課程標準進(jìn)行梳理，做到心中有數，有的放矢。

　　具體做法：

　　1、課程選擇

　　課程選擇就是從課本和教輔資料中選擇教學(xué)內容。不是千篇一律，而是有重點(diǎn)、有主次。新課程標準規定的重點(diǎn)是開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)。

　　2、課程補充

　　課程補充就是在教學(xué)過(guò)程中，遇到學(xué)生覺(jué)得較難的內容、易錯的內容、易混的內容，教師適當補充一些例題、問(wèn)題、習題，甚至補充課本例題中的解題步驟。但是一定要注意的是：不能違背新課程標準的規定，充是重難內容的補充。

　　3、課程拓展

　　課程拓展是將教學(xué)內容延伸拓展，提高教學(xué)內容的深度、難度，將知識綜合運用，目的是培養優(yōu)秀學(xué)生。 如：課改后數學(xué)考試的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題：動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題、分類(lèi)討論題、開(kāi)放題、探究題等，這些問(wèn)題，課本上的例題和習題非常少，幾乎沒(méi)有。如果教師不根據課程標準和課本內容做相應的拓展，做專(zhuān)題講解和訓練，學(xué)生就無(wú)法應付考試。

　　4、課程改編

　　課程改編就是將課本或資料上的教學(xué)內容進(jìn)行改造后，再用于教學(xué)。最常用的，一是將“拿來(lái)”的試題進(jìn)行改造，再印發(fā)給學(xué)生考試或練習。如：將超出課標的題刪去，將太難的題換成較容易的題，調整某些題的序號和分值等。二是將課本上的某些問(wèn)題或例題的情境，改成貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境。如：我們在上新課時(shí)，一般會(huì )創(chuàng )設學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境導入新課。老師設計的這種問(wèn)題情境，從理論上說(shuō)就是課程改編。

　　總之，初中數學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)不是一件容易的事情，要想少走彎路，必須先學(xué)習相關(guān)理念充實(shí)自己，然后以學(xué)生的發(fā)展需求為價(jià)值取向，調查取證，決定開(kāi)發(fā)內容和年級班級，再聯(lián)手共同開(kāi)發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地做好每一個(gè)開(kāi)發(fā)環(huán)節，充分利用校內外各種資源，使學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展。

初中校本課程方案5

　　一、指導思想

　　為充分展示我校學(xué)生朝氣蓬勃、積極向上的精神風(fēng)貌，挖掘學(xué)生特長(cháng)，豐富學(xué)生校園生活，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，依托市教育局德育“一校一品”建設，我校結合學(xué)生實(shí)際于20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期利用周三七、八節課，向全校學(xué)生開(kāi)設校本課程，特制訂活動(dòng)計劃。

　　二、現實(shí)意義

　　校本課程活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，也是各科教學(xué)的有機組成部分。不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富知識，增長(cháng)智慧，激發(fā)學(xué)習興趣，而且有助于學(xué)生鞏固課內所學(xué)知識，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)校成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的主陣地，為此，結合我校實(shí)際，現擬定本實(shí)施方案。

　　三、領(lǐng)導小組

　　組長(cháng)：陸金華

　　副組長(cháng)：邵衛中、陸志高、吳洪海

　　成員：體藝專(zhuān)業(yè)教師、其他指導教師，社會(huì )各類(lèi)講師團

　　四、遵循原則

　　1、實(shí)踐性和創(chuàng )造性相結合的原則

　　校本課程活動(dòng)重在培養學(xué)生的綜合能力，要讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)腦筋，多思考，多想象，多動(dòng)口，勤動(dòng)手，注重教師對學(xué)生的引導，鼓勵學(xué)生勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng )新，獨立思考，培養觀(guān)察、思考和解決問(wèn)題的能力。

　　2、自立性和導向性相結合的原則

　　學(xué)生參加自已喜歡的強項，教師要認真安排活動(dòng)內容，有目的、有計劃指導好學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

　　3、趣味性和科學(xué)性相結合的原則

　　校本課程活動(dòng)就是要讓學(xué)生感興趣，重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力、素質(zhì)。培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)的好習慣。

　　4、參與和競爭意識相結合的原則

　　活動(dòng)課上，力求學(xué)生要有積極參與競爭的意識，這就要求教師把活動(dòng)內容安排的'合理化，新穎化、創(chuàng )新化，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感到善思、有趣、樂(lè )學(xué)、有益。

　　5、安全穩定原則

　　各項目的老師必須保證活動(dòng)的安全性，落實(shí)點(diǎn)名制度，活動(dòng)中不得隨意增減學(xué)生，保證隊伍的穩定性。

　　五、課程設置

　　(略)

　　六、管理辦法

　　為了增強輔導效果，切實(shí)提高第二課堂活動(dòng)的質(zhì)量，使學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)得到充分、協(xié)調、健康地發(fā)展，進(jìn)一步強化我校的素質(zhì)教育，加強學(xué)校體藝2+1項目的實(shí)施，為學(xué)生的成長(cháng)奠定基礎。為此，學(xué)校對第二課堂活動(dòng)實(shí)行“六定”的管理辦法。

　　定內容：各組要按照學(xué)校的統一安排，結合本組實(shí)際，依據教師特長(cháng)與學(xué)生特點(diǎn)在規定范圍內確定活動(dòng)小組的名稱(chēng)及內容。

　　定學(xué)生：各組在班主任的指導下學(xué)生可自己選擇參加一項活動(dòng)，組織報名，確定人員，落實(shí)人數。

　　定時(shí)間：全校各個(gè)活動(dòng)小組建立以后，每?jì)芍芙M織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)，輔導教師要保證充分的輔導時(shí)間，做到不遲到、不早退、不隨便曠課。

　　定地點(diǎn)：協(xié)調好各活動(dòng)小組的活動(dòng)場(chǎng)所，要盡力排除外界干擾，保持清靜的學(xué)習與輔導環(huán)境。

　　定輔導教師：每個(gè)教師要結合自己的特長(cháng)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，必須輔導好一個(gè)小組的課外活動(dòng)，保證輔導質(zhì)量。

　　定目標：輔導教師要認真分析學(xué)生實(shí)情，根據輔導項目及特點(diǎn)，確定本組輔導目標，學(xué)期結束，輔導教師要匯報輔導成果，向家長(cháng)匯報，在學(xué)期終按此目標進(jìn)行評估。

　　七、驗收評估

　　教務(wù)處，德育處在校本課程活動(dòng)時(shí)組織有關(guān)人員進(jìn)行督促檢查，并進(jìn)行評比。

初中校本課程方案6

　　基礎教育課程改革的不斷深入，對教師素質(zhì)的提高提出了更高、更深層次的要求，及時(shí)有效的開(kāi)展校本培訓有利于學(xué)校發(fā)展規劃與辦學(xué)理念的落實(shí)，有利于教師的成長(cháng)和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，有利于新課改理論與課堂教學(xué)實(shí)踐的完美結合。本年度我校將繼續以校本教研為主要內容，加大教師校本培訓力度，并作為學(xué)校工作的立校之本、強校之路、興校之策。

　　一、指導思想：

　　認真貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，按照教育局的統一要求，積極探索以學(xué)校為主要培訓基地、校長(cháng)為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，實(shí)現培訓內容、培訓模式的校本化，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和生命活力，努力營(yíng)造教師終身教育和可持續發(fā)展的良好格局。

　　二、總體目標：

　　1、提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準，依法辦學(xué)，依法治教，推出一批敬業(yè)愛(ài)生的師德標兵。

　　2、以新課程標準的實(shí)施為切入，促進(jìn)全體教師進(jìn)一步轉變教育思想、教育觀(guān)念、教育方法和教學(xué)手段，加強知識更新與拓展。

　　3、加強教研活動(dòng)的開(kāi)展，提高教育教學(xué)能力，提高教育教學(xué)研究能力，提高創(chuàng )新意識和自我發(fā)展能力。

　　三、校本培訓的基本原則：

　　1、全面性原則。從我校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，確定培訓內容。從專(zhuān)業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力三個(gè)方面，全面開(kāi)展校本培訓工作，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的全面提高。

　　2、針對性原則。堅持以學(xué)校和教師的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)多種途徑，運用多種形式、多種模式開(kāi)展培訓，有針對性地解決教師在教育、教學(xué)實(shí)踐中出現的問(wèn)題。

　　3、實(shí)效性原則。避免形式主義與空洞說(shuō)教，緊密結合教師的教育、教學(xué)實(shí)際，以"問(wèn)題"為中心，著(zhù)眼于課程、教材、教法、學(xué)法、管理的探討。

　　4、差異性原則。根據教師發(fā)展的不同水平的不同特點(diǎn)，因人制宜，分層培訓。對45周歲以下的教師的培訓，做到高標準、高起點(diǎn)、嚴要求，以促進(jìn)這些教師快速成長(cháng)。對45周歲以上教師培訓，做到從基礎入手，采用集中學(xué)習與自主學(xué)習相結合，個(gè)別輔導與集中培訓相結合的辦法。

　　5、協(xié)同性原則。對內要充分發(fā)揮校內優(yōu)秀教師、高職稱(chēng)教師、骨干教師的引領(lǐng)作用，實(shí)行校內教學(xué)、教研、培訓的有機整合；對外與兄弟學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)，建立密切的合作關(guān)系。

　　6、開(kāi)放性原則。依托現代信息技術(shù)，實(shí)行開(kāi)放的校本培訓方式。充分利用校園網(wǎng)，使教師之間實(shí)現資源共享，教學(xué)相長(cháng)。

　　四、培訓內容：

　　1、師德培訓：

　　以鄧小平"三個(gè)面向"教育思想為指導，以"三愛(ài)"教育為主線(xiàn)，對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和教師職業(yè)觀(guān)，提高思想道德修養及心理素質(zhì)。建立新型的師生關(guān)系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。

　�。�1）專(zhuān)題講座：以新時(shí)期教師職業(yè)道德的要求為主題，分階段進(jìn)行深化培訓，建構教師的自我道德意識；

　�。�2）行動(dòng)研究：抓"敘事教育故事"的研究，在研究中激發(fā)教師真心愛(ài)教育、真情愛(ài)學(xué)生的情感，尋求教師職業(yè)的幸福感；

　�。�3）自我修正：把"學(xué)規范，強師德，樹(shù)形象"師德師風(fēng)主題活動(dòng)引向深入，在反思中提升認識，在行為中見(jiàn)證成果。

　　2、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培訓

　�。�1）落實(shí)校本培訓目標：完成教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培訓任務(wù)，重視過(guò)程與評估記錄，保證參加培訓的每一位教師都能學(xué)有所獲。

　�。�2）專(zhuān)題研討、專(zhuān)家視頻講座：針對實(shí)施教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，分別制定校一級、教研組一級培訓專(zhuān)題。結合農遠資源定期開(kāi)設專(zhuān)家講座，重點(diǎn)促進(jìn)全體教師教育理念提升，掌握教育教學(xué)規律，實(shí)施科學(xué)、高效的教學(xué)。

　�。�3）教研訓一體化：以"案例分析"和問(wèn)題研討為主，研究真問(wèn)題。以此帶動(dòng)教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能提高，促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化與高效。

　�。�4）課題研討：以制度為保障，定期舉行課題研討活動(dòng)，以深層的'科研推動(dòng)力拉動(dòng)課堂教學(xué)改革。

　�。�5）遠程教育校本培訓：借助遠程教育平臺和骨干教師的力量完成校本培訓目標。

　　3、現代信息技術(shù)知識的培訓：

　�。�1）多媒體技術(shù)在課堂中的應用：資源庫利用、課件的設計與制作、教學(xué)資源整合等。

　�。�2）網(wǎng)絡(luò )應用培訓：利用校園網(wǎng)搭建教師學(xué)習交流的平臺，實(shí)現資源共享、經(jīng)驗共享、文化共享。比如，設立網(wǎng)上論壇進(jìn)行在線(xiàn)交流，學(xué)會(huì )充分利用網(wǎng)絡(luò )信息學(xué)習與互動(dòng)，讓網(wǎng)絡(luò )文化融入教師的學(xué)習與研究生活，年輕教師通過(guò)個(gè)體培訓，完成網(wǎng)絡(luò )培訓任務(wù)。

　　4、班主任培訓：

　　設定專(zhuān)題，針對我校學(xué)生的成長(cháng)需要（特別是與情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)有關(guān)的心理、道德品質(zhì)、人文精神等），確立研修專(zhuān)題，大家共同探討，交流。一個(gè)學(xué)期一個(gè)專(zhuān)題。倡導班級管理有效而富有特色的方式，讓更多的班主任形成自己的教育風(fēng)格特色；定期舉辦特色管理經(jīng)驗介紹，讓更多的班主任脫穎而出。選取班主任工作中的典型案例，進(jìn)行深入思考與探索的教育敘事研究。

　　五、保障措施：

　　1、建立組織、加強領(lǐng)導、明確職責、有序管理

　　成立由校長(cháng)為組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組，宏觀(guān)指導、提供資源、制定措施、建立評價(jià)機制等。校長(cháng)是校本培訓的第一責任人，負責把握校本培訓的方向，做到校本培訓內容、人員、時(shí)間、場(chǎng)地和經(jīng)費"五落實(shí)"。校中層干部、各學(xué)科教研組長(cháng)和校骨干教師主要職責是在校長(cháng)的領(lǐng)導下，組織和開(kāi)展校本培訓活動(dòng)。具體做好四項工作：①制定校本培訓制度；②師資隊伍建設；③組織校本培訓；④負責校本培訓效果測評。確保校本培訓責任到位、管理到位、輔導到位、培訓到位，使培訓工作有序、有效、扎實(shí)的開(kāi)展。

　　校本培訓領(lǐng)導小組

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　成員：

　　職責：

　　1）全面負責學(xué)校教師繼續教育的規劃、實(shí)施、管理和總結工作。

　　2）負責校本培訓方案的制定、實(shí)施和考核工作。

　　3）整理、留存有關(guān)繼續教育的資料、考核成績(jì)，建立培訓檔案等。

　　2、制度健全、檔案完全

　　校本培訓能更新教師教育教學(xué)理念，提升不同層次教師的專(zhuān)業(yè)素養，促進(jìn)基礎教育課程改革進(jìn)程。

　�。�1）嚴格執行校本培訓制度，規范培訓

　　參加校本培訓是每個(gè)教師的權利和義務(wù)，全體教師必須按規定完成相應的培訓內容、學(xué)時(shí)、學(xué)分。學(xué)校將進(jìn)一步完善校本培訓的運行機制、激勵機制，建立切實(shí)可行、行之有效的校本培訓學(xué)習制度、管理制度、考核制度、證書(shū)登記制度和學(xué)時(shí)登記制度，保障學(xué)校校本培訓工作正常有序、順利地開(kāi)展。

　�。�2）建立檔案登記制度

　　規范檔案管理，實(shí)行檔案工作專(zhuān)人負責制，做到材料完整，管理規范。對教師個(gè)人建立教師成長(cháng)記錄袋，對教師的年度學(xué)習目標，學(xué)習內容，學(xué)習形式、學(xué)習體會(huì )、考核成績(jì)、教育教學(xué)成果、專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平都要有詳細的記載。

　　總之，我校以"校本培訓"為重點(diǎn)，以"提高教師隊伍專(zhuān)業(yè)化水平"為目標，以"提高教育教學(xué)質(zhì)量"為中心，以"構建學(xué)習型學(xué)校"、"培養學(xué)習型教師"為核心，進(jìn)一步加大校本培訓的力度，開(kāi)拓創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，努力開(kāi)創(chuàng )我校教師培訓工作新格局，辦人民滿(mǎn)意的教育。

初中校本課程方案7

　　青島經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區實(shí)驗初級中學(xué)坐落于美麗的青島西海岸，占地面積67畝，建筑面積2.3萬(wàn)平方米，投資1.5億元，是一所可容納36個(gè)教學(xué)班、能滿(mǎn)足1800名學(xué)生就學(xué)需求的初級中學(xué)。

　　學(xué)校秉承環(huán)保、生態(tài)、先進(jìn)的設計理念，按照“全國千所示范性初中標準”要求建設，現有全塑運動(dòng)場(chǎng)，籃球場(chǎng)、體育館以及游泳池；建有理化生實(shí)驗室、微機教室、綜合實(shí)踐室、生物園、機器人教室和天文臺、生命科學(xué)教室等功能室，設有校園電視臺和智能錄播系統，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和實(shí)踐能力搭建了平臺。

　　學(xué)校秉承教育即服務(wù)、質(zhì)量即生命、特色即品牌的辦學(xué)理念，堅持“培育陽(yáng)光生命，奠基智慧人生”，狠抓學(xué)生習慣養成，把責任教育作為學(xué)校的發(fā)展特色，努力打造師生共同成長(cháng)的幸福家園，辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。學(xué)校非常重視校本培訓工作，現將我校校本培訓工作自查情況報告如下：

　　一、指導思想

　　學(xué)校確立了教師隊伍建設的思路，即以師德師風(fēng)建設為核心，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，把教師的全員培訓與骨干教師的重點(diǎn)培訓有機結合，著(zhù)力構建學(xué)習型組織框架，努力造就一支政治素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)基礎堅實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗豐富、整體結構合理的研究型教師隊伍。

　　二、培訓內容

　　我校的校本培訓堅持“以人為本”，突出針對性和靈活性的特點(diǎn)，滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)化和個(gè)性化發(fā)展。擬在下面幾個(gè)方面進(jìn)行教師的校本培訓：

　　1、抓好師德教育培訓。深入貫徹落實(shí)在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì )上的講話(huà)精神，開(kāi)展“師愛(ài)助你成長(cháng)”、“我做學(xué)生良師益友”、 “教師風(fēng)采演講”活動(dòng)。加強老師的的師德教育培訓。

　　2、青年教師的培訓。青年教師培訓關(guān)系著(zhù)學(xué)校的現在和未來(lái)。為此，在校本培訓中，確定：學(xué)�！�—教研組——個(gè)人三級培訓的思路，制訂出“青年教師校本培訓方案”和年度青年教師校本培訓計劃、考核細則及獎勵方案。利用講座、結對子、聽(tīng)評課、上匯報課等多種形式對青年教師進(jìn)行不間斷的培訓，

　　3、骨干培訓。制定骨干教師培訓目標、措施、考核細則、獎勵方案，形成骨干教師培訓體系，初步形成優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機制。在全員培訓的過(guò)程中，對中層以上干部、班主任、教研組長(cháng)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓，提高骨干教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和新課程改革所必須的教育教學(xué)能力，充分發(fā)揮他們在校本培訓中的骨干和示范作用。

　　4、班主任培訓。重在培養年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任。培訓工作中，要逐步建立健全班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績(jì)”進(jìn)行考核，完善一年一度的`聘任和評選制度，確實(shí)形成班主任聘任、使用、培養、考核、獎懲的一套行之有效的辦法，

　　三、培訓方式

　　1、定期請專(zhuān)家到校指導、講座。

　　2、學(xué)校創(chuàng )造條件送教師外出學(xué)習或參加省、市、區級培訓。并定期組織教研組長(cháng)外出參觀(guān)學(xué)習，與外校交流。按主管部門(mén)要求組織全員培訓。定期參加各學(xué)科學(xué)術(shù)會(huì )、學(xué)會(huì )年會(huì )。

　　3、定期開(kāi)展專(zhuān)題培訓，積極開(kāi)展研究性學(xué)習。

　　4、教研組的每周一次教研公開(kāi)課，每?jì)芍芤淮谓萄袝?huì )，定期組織經(jīng)驗交流、集體備課、案例分析、教學(xué)設計研究、教學(xué)觀(guān)摩、教學(xué)論壇等教研培訓活動(dòng)，定期組織青年教師上匯報課、研究課、出師課，并要形成制度。

　　5、學(xué)校領(lǐng)導非常重視對老師們的培訓工作，在做好校內培訓的基礎上，每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要派出骨干教師外出學(xué)習，開(kāi)闊老師們的眼界。每年一次拜師會(huì )，師徒結對，骨干教師每期要上一次公開(kāi)示范課，充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師輻射帶動(dòng)作用。

　　6、學(xué)校綜合運用集體培訓、分散培訓、專(zhuān)項培訓、等多種形式，以滿(mǎn)足教師的不同需求。學(xué)校建成的校園網(wǎng)，通過(guò)微機培訓，老師們都掌握了使用方法，經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行自我培訓。各學(xué)科的骨干教師都在充分發(fā)揮著(zhù)校本培訓中的重要作用。

　　總之我校的校本培訓通過(guò)走出去請進(jìn)來(lái)、看錄像、學(xué)理論，談反思感想、寫(xiě)體會(huì )，集體培訓與個(gè)別自動(dòng)學(xué)習相結合等方式，來(lái)提高老師們的教育教學(xué)水平，進(jìn)一步學(xué)會(huì )運用新的教育教學(xué)理念。

　　四、領(lǐng)導重視，保障到位

　　1、組織保障。建立健全的組織機構，是保證校本培訓各項工作的有效落實(shí)。學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，教導主任為校本培訓副組長(cháng)，其他中層以上領(lǐng)導為成員的領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組分工負責，落實(shí)責任，制定計劃，定期召開(kāi)校本教研會(huì )議，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開(kāi)展教師的培訓活動(dòng)，并做好檢查、考核工作，把校本培訓的任務(wù)落到實(shí)處。使我校的校本培訓走向制度化、科學(xué)化、可持續化。

　　2、時(shí)間保障。我校每周一第四節為校本培訓固定時(shí)間，一方面組織教師聽(tīng)課、評課，不斷加強教師執業(yè)發(fā)展；另一方面，以活動(dòng)為載體，對教師進(jìn)行政治思想教育和職業(yè)道德教育，提高了教師的思想素質(zhì)。

　　3、專(zhuān)項經(jīng)費予以保障。保證經(jīng)費投入是校本培訓得以順利實(shí)施的關(guān)鍵，學(xué)校計劃每年投入經(jīng)費20萬(wàn)元。為確保教師培訓工作的順利實(shí)施，我們有針對性地為教師購買(mǎi)相關(guān)的教育教學(xué)書(shū)籍10000多本、報紙、雜志100多種、音像資料580多小時(shí)。

　　五、培訓成果：

　　經(jīng)過(guò)假期一個(gè)月疾風(fēng)暴雨式的培訓，老師們的頭腦進(jìn)行了一次革命洗禮，對韓立福博士的課堂有效教學(xué)有了初步認識，徐圣三教授的講座使老師們特別是剛畢業(yè)的青年教師在師德教育方面有進(jìn)行了一次新的澆灌，王xx教授的說(shuō)課標說(shuō)教材培訓室所有老師受到了一種前所未有的沖擊，沖擊越大收獲就越多，我們立即行動(dòng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)緊鑼密鼓的準備，實(shí)驗初中舉行了說(shuō)課標說(shuō)教材大賽，受到了教研室領(lǐng)導的高度贊揚，并想在全區推廣經(jīng)驗。李素香校長(cháng)的問(wèn)題導學(xué)教學(xué)模式的講座使大家對新模式有了更深刻的認識，經(jīng)過(guò)培訓新的教學(xué)模式在老師心中逐漸清晰，有待在教學(xué)中檢驗和逐漸改善。我們要把校本培訓繼續高質(zhì)量的進(jìn)行下去，爭取獲得更大的成績(jì)。

初中校本課程方案8

　　20xx年《普通高中課程方案（實(shí)驗）》賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權，這為學(xué)校創(chuàng )造性地實(shí)施國家課程、因地制宜地開(kāi)發(fā)校本課程，為學(xué)生有效選擇課程提供了保障。江蘇省張家港市沙洲中學(xué)在國家課程計劃的框架內進(jìn)行以校為本的課程整體規劃與設計，根據不同年級學(xué)生的興趣和發(fā)展需要，立足于本�，F有條件，最大限度地挖掘、利用校內的人力、物力、財力等課程資源，努力把蘊藏于師生中的生活經(jīng)驗、特長(cháng)愛(ài)好轉化為課程資源，努力發(fā)揮家長(cháng)、社區、網(wǎng)絡(luò )、校外機構的作用，豐富課程內容，優(yōu)化課程結構，客觀(guān)科學(xué)、實(shí)事求是地開(kāi)發(fā)校本課程并認真實(shí)施，在水增加學(xué)生學(xué)業(yè)負擔的基礎上滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，提升教師的課程意識和能力，促進(jìn)教師自身的不斷發(fā)展；構建有鮮明特色的課程結構與體系，提升學(xué)校的辦學(xué)特色。

　　一、校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施

　　1、校本課程開(kāi)發(fā)是我國基礎教育三級課程管理的重要內容，它是在多年實(shí)施活動(dòng)課、選修課和興趣小組活動(dòng)的基礎上繼承和發(fā)展而來(lái)的課程開(kāi)發(fā)策略，意思是學(xué)校根據自己的辦學(xué)理念和實(shí)際情況自主開(kāi)發(fā)一部分課程，校本課程開(kāi)發(fā)是為了使課程更加符合學(xué)校教師和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)與實(shí)際需要同，從而提高課程的實(shí)效。

　　2、校本課程的開(kāi)發(fā)是學(xué)校一項具有持續性的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，它需要有一種理性、民主、科學(xué)決策的過(guò)程。這一過(guò)程一般有4個(gè)主要步驟：

　�、偾榫胺治觯喊�括明晰學(xué)校教育哲學(xué)、調查學(xué)生需求、分析學(xué)校資源、把握社區發(fā)展需要等等。

　�、诖_定方案（目標與計劃）：包括確定校本課程總體目標、課程結構、科目、課程綱要。

　�、劢M織和實(shí)施：包括選擇安排知識或活動(dòng)序列、班級規模、時(shí)間安排、資源分配，及需要注意的問(wèn)題等事項。

　�、茉u價(jià)與改善：涉及教師、學(xué)生與課程方案三方面：評價(jià)內容與方式、結果處理、改進(jìn)建議。

　　二、校本課程教師隊伍建設

　　1、委員會(huì )名單及工作職責

　�、傥瘑T會(huì )名單

　　主任：XXX

　　副主任：XXX

　　委員：XXXXXX

　　執行委員：XXX

　�、诠ぷ髀氊�

　�。�1）策劃校本課程開(kāi)發(fā)方案。委員會(huì )成員負責講座研究學(xué)校校本課程的課程設置計劃、實(shí)施方案、規章制度、開(kāi)發(fā)方向等。

　�。�2）管理校本課程實(shí)施過(guò)程。委員會(huì )成員負責監督管理校本課程的教學(xué)過(guò)程，評估校本課程的教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)校本課程委員會(huì )的決策、措施。

　�。�3）對本部門(mén)（教研組）校本課程的教學(xué)負全責。以身作則，直接參與校本課程的教學(xué)，積極思考，主動(dòng)探索，帶動(dòng)本部門(mén)（教研組）校本課程開(kāi)發(fā)的不斷深入和優(yōu)化。

　�。�4）協(xié)調、組織校本課程教學(xué)中的各種活動(dòng)，了解和反饋校本課程教學(xué)中的各種信息，確保校本課程開(kāi)發(fā)的合理性、有效性、科學(xué)性。

　�。�5）執行委員負責操作校本課程管理的具體事宜。

　　2、導師團名單及其工作職責

　�、賹�師團名單

　　曹衛東、范桂湘、李洪波、陳永興、汪輝、朱校松、陳志偉、陳利民、王洪軍、吳衛軍、仲崇文、盧振、樊君明、張麗艷

　�、诠ぷ髀氊�

　�。�1）積極思考：深入研究，大膽實(shí)踐對校本課程的開(kāi)發(fā)有自己的思想、觀(guān)點(diǎn)、做法、成效。

　�。�2）積極參與校本課程教學(xué)，并在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮骨干作用，能將自己的教學(xué)經(jīng)驗、體會(huì )在校內外推廣交流，通過(guò)實(shí)驗探索和理論總結，寫(xiě)現一定數量和質(zhì)量的校本課程教學(xué)論文。

　�。�3）參與校本課程遴選，課題審批，研究性學(xué)習指導，專(zhuān)題講座，學(xué)習成果評定等學(xué)術(shù)性活動(dòng)。

　�。�4）參加研究性學(xué)習的全程指導和管理，對學(xué)生研究必申報、開(kāi)題報告、研究方案、中期報告、結題報告進(jìn)行審批指導。對學(xué)生研究性學(xué)習的方法、活動(dòng)、實(shí)驗、調查、采訪(fǎng)等環(huán)節進(jìn)行具體指導。對學(xué)生研究性學(xué)習的論文撰寫(xiě)、成果體現進(jìn)行指導和學(xué)術(shù)評定。

　　三、校本課程的編寫(xiě)與教學(xué)實(shí)施

　　學(xué)校在近幾年已成功開(kāi)設了《大語(yǔ)文》、《大南之魂》、《愛(ài)您以心》、《池塘養魚(yú)》、《英美文化介紹》、《英語(yǔ)閱讀》、《英語(yǔ)書(shū)面表達》、《感受生活中的化學(xué)》、《走進(jìn)社會(huì )中的化學(xué)》、《趣味數學(xué)》、《蘇州歷史名人》、《蘇州歷史名鎮》、《自然災害及防御》、《環(huán)境保護》、《園林綠化》、《電子元器件的認識與測量》、《食用菌栽培》等一系列校本課程。學(xué)校將根據新課程的理念和要求對已開(kāi)設的校本課程進(jìn)一步充實(shí)、提高和完善，同時(shí)根據學(xué)生的舉愛(ài)好、發(fā)展狀況和學(xué)校實(shí)際情況開(kāi)設部分校本課程。

　　校本課程在實(shí)施過(guò)程中除遵循一般教學(xué)原則外，還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規律，在校本課程的實(shí)施過(guò)程中還應注意以下幾條原則：

　　1、自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，盡量讓學(xué)生多練、多動(dòng)，給學(xué)生裝以盡可能多的時(shí)間及想象、創(chuàng )造空間。

　　2、自愿性原則：學(xué)生在“自選“校本課程的科目時(shí)，教師應新生學(xué)生的意愿，按各自選擇重新組班開(kāi)展活動(dòng)，并且在一定的時(shí)間段內允許學(xué)生重新選擇課程項目，充分尊重學(xué)生的意愿，發(fā)揮學(xué)生裝的個(gè)性特長(cháng)。

　　3、靈活性原則：教學(xué)內容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應人學(xué)生的能力、基礎等差異出發(fā)，因材施教，靈活地作內容及形式上的高速使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

　　4、開(kāi)放性原則：體現在目標的多元化、內容的宿寬泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評價(jià)的主體性、差異性。

　　校本課程每周2課時(shí)，以年級為單位按原班級組班，將選修的校本課程排入課表，每周安排兩次。上課地點(diǎn)包括原教室、各活動(dòng)教室、實(shí)驗室、圖書(shū)館、體育館、學(xué)生活動(dòng)中心、操場(chǎng)等，由教務(wù)處世哲學(xué)統一編排并相對固定。

　　選修課程原則上由本年級的老師擔任，每門(mén)選修課程根據參與課程開(kāi)發(fā)的情況和教育教學(xué)能力由學(xué)校確定一位負責人。

　　四、課程評價(jià)與改進(jìn)

　　1、課程方案的評價(jià)

　　建立較為規范的自覺(jué)自律的內部評價(jià)與改進(jìn)機制。校本課程開(kāi)發(fā)主要是由學(xué)校自主進(jìn)行的，校本課程的評價(jià)更多地依靠學(xué)校進(jìn)行進(jìn)行自覺(jué)自律的自我評價(jià)，通過(guò)對學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)和教師的問(wèn)卷調查及必要的專(zhuān)家指導，不斷反思課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現的各種問(wèn)題，如校本課程規劃方案在課程定位、學(xué)生學(xué)業(yè)負擔、教師工作量等方面是否符合國家課程計劃以及相關(guān)的政策？是否有利于推進(jìn)素質(zhì)教育？校本課程目標是否科學(xué)、合理、有效？課程結構和門(mén)類(lèi)是否合理？是否有利學(xué)習方式的改變或實(shí)現學(xué)習方式的多樣化？課程評價(jià)的方法是否多元？是否體現實(shí)用性、可行性、適切性、準確性等等，及時(shí)進(jìn)行自我批評、自我激勵、自我改進(jìn)，保證校本課程開(kāi)發(fā)的`健康順利運行。

　　2、學(xué)生評價(jià)

　　學(xué)生評價(jià)強調過(guò)程性評價(jià)，綜合考慮以下各項，分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”四類(lèi)，以此人微言輕學(xué)生獲得該課程學(xué)分的依據及評選優(yōu)秀學(xué)生裝的依據之一，具體由任課教師負責執行和落實(shí)，在該課程結束時(shí)由教務(wù)處統一登記并存檔管理。學(xué)生如有不同意見(jiàn)可向學(xué)校提出，學(xué)校負責核實(shí)并及時(shí)反饋。

　�。�1）學(xué)生學(xué)習該課程的學(xué)時(shí)總量；

　�。�2）學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，如態(tài)度、積極性、參與狀況等；

　�。�3）學(xué)生的小組評議意見(jiàn)和任課教師的評價(jià)；

　�。�4）學(xué)生家長(cháng)的反映；

　�。�5）學(xué)習成果（通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，記錄于學(xué)生的成長(cháng)記錄袋內）。

　　3、教師評價(jià)：

　�。�1）教師對學(xué)校整體教學(xué)計劃的執行情況，教學(xué)目標的達成情況；

　�。�2）教師平時(shí)選修課的教學(xué)中教學(xué)常規的執行情況；

　�。�3）教學(xué)的實(shí)際效果，學(xué)生的反映；

　�。�4）學(xué)生家長(cháng)的反映；

　�。�5）學(xué)生的學(xué)習成果。

　　五、配套措施

　　1、成立校本課程開(kāi)發(fā)研究工作小組。校本課程開(kāi)發(fā)研究工攻小組負責教師進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的師資培訓、師資整合，對教師或教師工作組上報的校本課程規劃方案進(jìn)行集體審議及指導，將校本課程規劃方案報上級教育主管部門(mén)備案、審議。

　　2、學(xué)校聘請教育局、教研室及有關(guān)專(zhuān)家等來(lái)校操作校本課程的指導工作。

　　3、教務(wù)處、年級部、備課組積極協(xié)調、安排和組織教學(xué)計劃的執行。

　　4、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量，并通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式，對教師的工作實(shí)績(jì)進(jìn)行考核，并載入老師的業(yè)務(wù)檔案。

　　5、學(xué)校保證課程開(kāi)展必需的場(chǎng)地、器材、經(jīng)費等物質(zhì)條件，嚴格做到從時(shí)間、師資、內容、評價(jià)、保障各各個(gè)方面落實(shí)到位。

　　一方面評價(jià)校本課程要充分考慮學(xué)生、教師、學(xué)校和課程諸方面的綜合因素，多方面采集和收集信息，進(jìn)行分析和綜合，總結經(jīng)驗，找出差距，提出豐富、補充校本課程的方案。另方面將形成性評價(jià)和終結性評價(jià)結合起來(lái)，用綜合分析的方法對校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施進(jìn)行評估。特別要重視發(fā)展過(guò)程的形成性評價(jià)，為終結性評價(jià)奠定基礎、提供依據，使終結性評價(jià)具有客觀(guān)性和說(shuō)服力。進(jìn)而提出改進(jìn)工作的思路和計劃，作為下一階段教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。這樣一個(gè)循環(huán)往復的過(guò)程，既是校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的不斷完善的過(guò)程，也是評價(jià)改革不斷深化和發(fā)展的過(guò)程。

【初中校本課程方案】相關(guān)文章：

2023初中校本課程方案02-10

初中校本課程規劃方案11-04

校本課程規劃方案11-05

初中校本課程規劃方案5篇11-04

初中校本課程規劃方案4篇11-05

初中校本課程規劃方案（精選10篇）11-16

書(shū)法教育校本課程方案02-09

中學(xué)校本課程方案07-24

校本課程開(kāi)發(fā)方案范文10-14